Este documento resume las tendencias actuales de la investigación en docencia universitaria según un artículo de 2007. Discute cómo las universidades deben adaptarse a factores internos y externos en constante cambio para servir mejor a la sociedad. También analiza los retos relacionados con la innovación educativa, como la necesidad de investigación para apoyar procesos de innovación efectivos. Finalmente, examina temas clave para la investigación en docencia como el rendimiento estudiantil, estrategias docentes, uso de TIC y sistemas de evaluación.

1. UNIVERSIDAD EVANGELICA DE EL SALVADOR
Escuela de posgrados
Diplomado de Docencia en Educación Superior
E-tutor:
Ing. José Castillo
Estudiante:
Elmer Francisco Archila Tobar
Actividad:
Tendencias actuales de la investigación en docencia
universitaria
Modulo VI: Docencia e investigación universitaria
26 octubre 2019

2. 1. ¿Qué opina de los retos que facilitan las nuevas intervenciones en el
aprendizaje?
Barnett (2001: 222). “la educación superior ha pasado de ser una institución en la
sociedad a ser una institución de la sociedad”.
Partiendo de la afirmación de Barnett, las instituciones de educación superior ya no
son más una entidad que opera como un ente separado de la sociedad; hoy día son
parte de la sociedad; un organismo que influye y es influenciado por el tejido social.
En este sentido, las universidades deben iniciar un proceso “adaptación”; adaptarse
a las distintas intervenciones que suponen algunos factores tanto internos;
contenidos, competencias, nuevas estrategias metodológicas, diversidad en los
estilos de aprendizaje, la calidad en el perfil de egreso de los estudiantes, la
actualización docente. Como factores externos; la diversidad de espacios-
plataformas de aprendizaje, influencia de las empresas, tecnología, exigencias del
entorno, la misma competencia en el mercado de la educación, la individualización
del estudiante, etc.
Lograr la adaptación a estas intervenciones debe suponer un esfuerzo permanente
para las instituciones de educación superior, ajustándose de manera efectiva tanto
los factores internos como los externos; visualizar estos factores e intervenciones
más como oportunidades que como retos. Y poder aprovechar las fuentes de de
influencia del entorno para crecer como institución al mismo tiempo trabajar con los
factores internos para exportar a la sociedad verdaderos profesionales
transformadores del tejido social, en cualquiera de las área que estos vayan a
desempeñarse. Y de esta forma poder cumplir con su fin último que es formar
recursos humanos con conocimientos, competencias y actitudes significativas que
les sirvan para hacer frente a las exigencias del entorno social cambiante de la
actualidad. Siendo así una universidad de la sociedad y no en la sociedad.

3. 2. Para tu punto de vista, ¿Que reto está relacionado con los procesos
de innovación educativa?
En aras de buscar la innovación educativa para el estudiante, los contenidos, los
docentes, el contexto y la estructura general del proceso de formación (enseñanza-
aprendizaje), las instituciones de educación superior deben buscar la manera de
afrontar el reto de la “investigación”
¿por qué?
Al querer lograr procesos de innovación efectivos y enfocados en la mejorar de los
elemento antes descritos, las instituciones de educación superior deben realizar
investigaciones que les permitan, por un lado; tener conocimientos básicos (de
causa) sobre los procesos de innovación que pretenden realizar y de este modo
ejecutarlos con efectividad y desde el otro extremo, la investigación les permitirá
evaluar y analizar los resultados de los procesos de innovación (en cualquier área)
que las universidades decidan emprender y de esta forma valorar los resultados
obtenidos, como una medida de desempeño con base en los resultados esperados.
3. Según Beltran-2004 ¿Las prácticas universitarias actuales se enfrentan
a?
 Construir aprendizaje significativos en el estudiante por medio de cambios
sustanciales en los proceso de enseñanza-aprendizaje que les doten de las
habilidades que exige la sociedad del conocimiento y las capacidades
profesionales para insertarse en el mundo laboral.
 Ver al estudiante como responsable de su proceso de formación, lo que
supone darles posibilidades de elegir sus propias metas y las opciones que
consideren más adecuadas.

4.  Buscar estrategias metodológicas que permitan en la medida de lo posible la
individualización de los distintos estilos y formas de aprender.
 Emplear esfuerzos en la creación de comunidades de aprendizaje en que los
estudiantes trabajen en un entorno de conocimiento, conjuntamente entre
ellos y con compañeros de otras universidades (aplica para entorno físico o
virtuales).
 Fomentar el rol del docente como verdadero facilitador de conocimiento, sin
embargo, no supone la eliminación de la clase magistral, pero sí su rechazo
como única estrategia docente, y la necesidad de asumir que hay muchas y
diferentes formas de enseñar y de ayudar a aprender.
 Esmerarse en la ampliación y mejora de los logros del estudiante, lo que
implica la innovación educativa.

5. 4. Analice el método de interrogantes del artículo tendencias actuales en
docencia universitaria “Preguntas de investigación” colabore con un
comentario por cada tema que permita evidenciar la importancia del mismo.
Tema Comentario
Estudios sobre rendimiento La indagación en lo que respecto al rendimiento;
valorar el nivel de desarrollo conceptual,
procedimental y actitudinal alcanzado por el
estudiante durante el proceso de enseñanza
aprendizaje (estudios diagnósticos, formativos y
sumativos) por medios de instrumentos cualitativos
(observación, participación, entrevistas) y
cuantitativos (pruebas escritas, test, rubricas). Y a
partir de los resultados arrojados, tomar las
decisiones pertinentes.
Estudios sobre estrategias
y metodologías docentes
Es necesario investigar la efectividad de la
estrategias y metodologías utilizadas en actualidad
por los docentes de la institución, al mismo tiempo
que se analicen nuevas técnicas, estrategias y
metodologías disponibles con el propósito de
cotejarlas, para decidir; actualizar las practicas
actuales, fusionarla con las nuevas o sustituirlas en
su totalidad.
Estudios sobre uso de las
TICs
Conocer los beneficios que la institución y los
estudiantes tienen con las TIC que actualmente se
disponen, y decidir si se actualizan o se sustituyen
por otras más efectivas.
Para el caso que no se utilicen estas herramientas,
hacer un estudio sobre las disponibles que más se

6. adapten a las necesidades de la instituciones y de
ser factible, implementarlas.
Estudios sobre el perfil de
los estudiantes
Conocer un diagnostico académico y vocacional de
los nuevos estudiantes y a partir de allí, emplear las
metodologías de enseñanza más adecuadas para
su optimo desarrollo.
Estudios sobre sistemas de
evaluación de los
aprendizajes
En primer lugar, hacer un estudio para valorar la
efectividad de los sistemas actuales de evaluación y
de esta forma mejorar los que funcionan y/o
eliminarlos de acuerdo a comparaciones previas
con otros sistemas disponibles.
Referencias:
Salvat, Begoña Gros (2007). Tendencias actuales de la investigación en docencia
universitaria. Instituto de Ciencias de la Educación; Universidad de Barcelona. [En
línea]. [Consulta 25-10-2019]. Recuperado de:
https://www.cvirtualuees.edu.sv/pluginfile.php/312729/mod_resource/content/1/Te
ndencias%20Actuales%20en%20docencia%20Universitaria.pdf