Este documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia y las diferentes ramas de investigación en ciencias de la educación. Identifica desafíos como la desigualdad social, la falta de recursos y la alta deserción escolar. Propone acciones como ampliar la gratuidad educativa y becas para estudiantes de bajos recursos. Finalmente, describe ramas como la sociología, economía y psicología de la educación que estudian la relación entre educación y sociedad.

1. Presentación análisis de contexto alternativa de solución desde la
investigación
Integrantes:
Andrea del pilar Benavides. CÓDIGO: 52.410.082
Nathalia oliveros código: CÓDIGO 1019070946
Fanny Jinnet Sepúlveda. CÓDIGO : 1070752499
Ismael Antonio Ochoa CÓDIGO 91352246
Cristian Ramírez. CÓDIGO. 1.020.768.220
GRUPO: 106
Tutor
Fernando Hernández López
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN ESPECIALIZACIONES ECEDU
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Marzo, 2020

2. Mapa conceptual: “una aproximación al concepto de educación en el marco
universitario”
Link: https://www.mindmeister.com/1448874176/la-educaci-n-en-el-marco-universitario?fullscreen=1

3. Identificación Situaciones que pudieran ser abordadas en investigación
educativa
Se clasifica según Álvarez, A., &
Álvarez, V. (2015) en el llamado
paradigma cualitativo o
interpretativo.
ETNOGRÁFICOS
(investigación-acción)
HIPOTÉTICO-
DEDUCTIVO
(dialéctico, critico)
Comúnmente conocido como el
“método científico”

4. Situaciones que pudieran ser abordadas en investigación educativa
No se reduce el proceso de investigación a solo cuantificar y
controlar, sino a través del acto comunicativo y ético.
ETNOGRÁFICOS
Un cara a cara de lo que se investiga y posibles situaciones donde
se pueda abordar la investigación educativa están completamente
relacionada con el estudio de los hechos sociales.
Inmersos en contextos históricos determinados, donde los actores
sociales se expresan significando las relaciones sociales del proceso
educativo. Como lo expresa Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). “El
modelo del mundo real más que el modelo de la teoría recibida”

5. Situaciones que pudieran ser abordadas en investigación educativa
HIPOTÉTICO-
DEDUCTIVO
(dialéctico, critico)
Construye lo que Álvarez, A., & Álvarez, V.
(2015). Nombra como un verdadero
conocimiento, positivo, que se apoya en una
coherencia lógico-deductiva de los
argumentos.

6. Situaciones que pudieran ser abordadas en investigación educativa
La epistemología
Abordada,
desde la
investigación educativa.
Se identifica que la epistemología puede ser abordada como área o
ciencia dentro de la investigación educativa, pues si bien la
epistemología por su naturaleza tiene una relación bastante estrecha
con las diferentes áreas de estudio, con la educación la unión es aún
mayor ya que la esencia de la educación es transmitir conocimiento a
través de diferentes herramientas y/o pedagogías que permitan al
educando recibir y apropiarse de dicho conocimiento, y es ahí en
donde se configura la unión entre estas dos ciencias, y se contempla
la opción de que abordando la epistemología desde la educación se
pueden crear teorías del conocimiento enfocadas en enriquecer a
estas dos áreas como ciencias que centran sus fuerzas en la
importancia del aprendizaje.
Referencia: -Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de
investigación en educación. Investigación y posgrado, 26(2),179-201.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/658/65830335004.pdf

7. Base del proceso de investigación y las estrategias
El importante uso de la tecnología para el manejo de los datos de campo, brinda mayor atención
a la interacción informador- etnógrafo, en donde se realizan anotaciones, secuencias de
preguntas-respuestas, que permitan entender el proceso estudiado, una comprobación
mediante perífrasis, exponer situaciones hipotéticas y ampliaciones experimentales de las
referencias entre otras.
Entonces, mas alla de las situaciones que podamos escoger sobre las cuales hacer investigación
segun Geertz, C. México: Gedisa, (1987)“...” hacer etnografía es establecer relaciones,
seleccionar a los informantes, transcribir textos, establecer genealogías, trazar mapas del área,
llevar un diario, etcétera… Si el punto es buscar una situación de investigación es importante
como lo menciona Geertz establecer relaciones y seleccionar informantes.

8. Situaciones que pudieran ser abordadas en investigación educativa
características que rodean las diferentes situaciones que pueden
ser tratadas en la investigación educativa
Informes o relatos
de experiencia
de campo
La Evidencia
directa
Pueden ser monografías holísticas, estudios de aspectos parciales de la cultura,
estudios de distribución de rasgos culturales y estudios de procesos culturales.

9. Situaciones que pudieran ser abordadas en investigación educativa
Informes de escritos de la antigüedad
Informes
elaborados
por otros
investigadores
Biografías y autobiografías de sujetos del
acto etnográfico.
Narración u observación de actos
tradicionales
Transcripción de textos del grupo que se
estudia.

10. Situaciones que pudieran ser abordadas en investigación educativa
Antecedentes
abordadas
desde el diseño
de la investigación
La aplicación de los instrumentos
Argumentaciones
Elementos relevantes para influir en la determinación de los objetos
de estudio

11. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Primera
infancia
básica
media y
superior
El mayor desafío de la educación colombiana es desarrollar las habilidades de los estudiantes
en función de sus edades y capacidades para convertirse en ciudadanos que cuentan con las
herramientas para enfrentarse al día a día.
El contexto educativo colombiano gira alrededor de los
siguientes niveles:

12. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
El estudiante se analiza
desde tres puntos:
Colombia es un territorio diverso sin embargo a nivel educativo tienen en común los siguientes
factores.
Antecedentes socioeconómicos
Entorno familiar
Antecedentes escolares
Características de las clases
Ambiente escolar
Estrategias de aprendizaje
El proceso de
aprendizaje:

13. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
El docente:
Formación
Experiencia
Práctica docente
Organización y gestión escolar
Organización y gestión curricular
Infraestructura y recursos
La institución:

14. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
La desigualdad
social:
Algunas dificultades que afectan el contexto educativo en Colombia son:
Esta principalmente afecta el acceso a la
educación en los estratos más bajos.
Los costos son demasiado altos, solo una parte
de la población logra acceder y terminar
carreras profesionales.
Gran parte de los docentes actuales no
cuentan con una formación pedagógica, solo
se formaron académicamente.
Educación
superior:
Perfil docente:

15. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Evaluación y
seguimiento:
Algunas dificultades que afectan el contexto educativo en Colombia son:
Los sistemas nacionales generalizan los conceptos
ante la población diversas.
La falta de recurso impide un avance en los procesos
educativos. Es importante inversión en tecnología,
capacitación docente y ampliación de la
infraestructura.
A pesar de los diferentes programas impulsados por
el gobierno nacional, la deserción en los diferentes
niveles educativos sigue siendo muy alta.
La innovación y
recursos:
Deserción
escolar:

16. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Investigación
educativa:
Algunas dificultades que afectan el contexto educativo en Colombia son:
Son pocos los interesados en
ahondar en nuevas metodologías,
estrategias y modelos de
enseñanza. y pocos los proyectos
que busquen transformar la
escuela.

17. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Acciones de mejora:
Las principales acciones se han centrado en la ampliación de los
recursos dirigidos a los diferentes niveles educativos, esto contribuye
a una mayor cobertura, pero no a una mejor calidad educativa.
Educación gratuita en los niveles educativos
primera infancia, básica y media.
Becas y programas que benefician a los estudiantes de bajos recursos
con excelente rendimiento académico.

18. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Acciones de mejora:
En términos de solución a la problemática descrita, una posible medida sería
trabajar por el desarrollo de una activa conciencia que permita “participar en el
gobierno y constituirse en voluntad popular como fundamento de la autoridad
de tal gobierno” (Bobbio, 2003, p. 527)
Esto es, sencillamente, hacerse partícipe de las leyes, de la democracia, con un
fundamento de libertad, de igualdad y por qué no, de soberanía.
Como gran posibilidad para que los individuos, como seres vivos con capacidad de actuación,
trasformen esas condiciones que cohíben el imaginario de un mundo distinto, con iguales
posibilidades para todos los seres humanos.

19. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Ramas en ciencias de la educación
Sociología de la educación
El estudio de las relaciones entre
educación y sociedad” a partir de la
Pedagogía y la enseñanza.
Desarrollada fundamentalmente por
pedagogos, busca mejorar la calidad
de la educación (escolarizada) y
comprender los problemas sociales
que la afectan.
Abarca los principios más generales de
la enseñanza aplicable a todas las
asignaturas en su relación con los
procesos educativos y cuyo objeto de
estudio lo constituye el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Didáctica

20. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Ramas en ciencias de la educación
Economía de la educación
Estudia las leyes, las situaciones y
los fenómenos del mundo, del
hombre, de la sociedad y de la
cultura en relación con el proceso
de la formación humana a partir de
las posiciones filosóficas.
Se desarrollaron dos tipos de trabajos:
* El plano microeconómico, es decir
desde el punto de vista de los individuos.
* El plano macroeconómico se buscó
medir la contribución de la educación al
crecimiento económico.
Filosofía de la Educación

21. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Ramas en ciencias de la educación
Andragogía
Objeto de Estudio: el ser humano en su
educabilidad.
* Germana: Busca el conocimiento del ser
humano en general, lo común entre todos los
seres humanos de todos los tiempos, y
procedencias.
* Anglosajón: Busca el estudio del ser humano
en cada cultura, de una determinada época y
lugar.
Es considerada la Ciencia de la
formación de los adultos.
Se contrapone son los métodos de
enseñanza clásica frente a nuevos
métodos participativos,
considerando el entorno social en
que el individuo se desarrolla.
Antropología de la educación

22. Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de
Ciencias de la Educación
Ramas en ciencias de la educación
Psicología educacional
Objeto de estudio de esta ciencia lo
constituye el proceso de mediación
tecnológica como hecho educativo. La
tecnología educativa abarca en general,
todos aquellos medios elaborados por el
hombre con el fin de colaborar en el
proceso educativo, especialmente
dentro del sistema educacional.
Estudia las leyes del psiquismo humano
que rigen en el proceso de educación,
(educación en tanto formación de
valores, convicciones, intereses; y
aprendizaje en tanto construcción del
conocimiento). Su objeto de estudio lo
constituye las aplicaciones de la
Psicología a los procesos educativos.
Tecnología educativa

23. REFERENCIAS
- Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). Métodos en la investigación educativa.
- Acevedo Zapata, S. (2017). Gestión social del conocimiento, redes de investigación e innovación
para la inclusión. (2017) En www.revistanegotium.org.ve / núm. 37 (año 13) pp. 62-73. Revista
Científica Electrónica de Ciencias Gerenciales /ISSN: 1856-1810 / Ed. Fundación Unamuno,
Venezuela. http://ojs.revistanegotium.org.ve/index.php/negotium/article/view/288
- Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación
y posgrado, 26(2),179-201. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/658/65830335004.pdf.
- Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-
32. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14n64/1990-8644-rc-14-64-22.pdf.

24. REFERENCIAS
- Geertz, C. “Descripción densa: hacia una teoría interpretativa de la cultura”, en: La
interpretación de la cultura. México: Gedisa, 1987, p. 19-40.
- Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado.
Especializaciones – Escuela de Educación – ECEDU. Recuperado
de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
- Murcia, N., & Ramírez, C. (2017). Los objetivos de la investigación en educación y pedagogía en
Colombia. Sophia, 13(1), 75-84. doi: https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.1i.331.
- Rodríguez, J. (2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa.
Investigación educativa, 12(7), 23-40. Recuperado de:
http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/8177/7130.