PAUSA PEDAGÓGICA DONDE SE APRENDE A VIVIR. Un documento maravilloso para los actores de la educación en Colombia y el mundo.

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PAUSA PEDAGÓGICA… DONDE SE APRENDE A
VIVIR.
Por, Esp. MARCOS MILLÁN LIBREROS
ludicamarcos@gmail.com
Tuluá, Valle Del Cauca – Colombia – Sur América.
El sistema de educación Colombiano empeñado en las innovaciones educativas; a la aplicación buena, constructiva,
didáctica, pedagógica, inteligente, creativa, de y con calidad del tiempo; nos invita a la adecuada educación de nuestros
educandos y a las acciones lúdicas que se practican en el mal llamado descanso que es una herencia de los griegos y que
grandes pedagogos como “Rebelais, 1483 quien habló del recreo. Rousseau, 1712 habló de pausa liberadora. Herbart,
1776 habló de pausa o recreo. En el siglo XX, se habló de pausa creativa o recreo. Y en el 2009 la moda es pausa
pedagógica”.
Hoy tema de gran preocupación en las Instituciones Educativas porque se ha convertido en un tiempo vacío, en donde
es un problema que los educandos griten, salten, jueguen y corran, prohibiéndoles parte de su desarrollo integral.
El recreo, la pausa o el descanso, como se le quiera llamar, es el verdadero tiempo creativo, alegre y de participación e
integración entre la comunidad educativa.
Este tiempo es el que hasta ahora, ha tenido muchos enemigos para permitir que se disfrute; por ejemplo: ¿por qué ni
profesores, ni directivos quieren asolearse, caminar o integrarse con los educandos? Porque todos le sacan el cuerpo por
la responsabilidad civil que hoy encierra a las escuelas y colegios, agravándose la situación por el desconocimiento de
muchos padres de familia que le prohíben jugar a sus hijos en este tiempo.
La moda de la pausa pedagógica (recreo) es un grandioso espacio si la Institución Educativa cuenta con un grupo de
verdaderos colaboradores que puedan mostrar avances en valores, comportamiento, disciplina, progreso en la
convivencia y el valor de pertenecer a la Institución. Es desde allí de donde se puede hablar de una buena o excelente
cobertura.
El recreo es donde el educando manifiesta su propio sentir, donde no muestra obstáculos en su formación. Ellas y ellos
pueden desarrollar libremente actividades recreativas o acciones lúdicas para que los docentes (al observarlos) sean
conscientes de lo que se reprime y se exterioriza en la relación libre del niño o la niña. Sin embargo les prohíben jugar,
gritar, correr, aprender en este espacio; en vez de felicitarlos, porque le están dando vida a la Institución Educativa.
El recreo es la mejor oportunidad para que los que lo disfrutan sean más habilidosos, si se cuenta con las instalaciones
apropiadas para apoyar el movimiento físico y social, mediante apropiados estilos de vida que promuevan la salud y en
donde la problemática social se pierde con la masa.
Es importante recalcar que el gobierno se preocupe más por aquellas Instituciones públicas y privadas que no permiten
o no cuentan con el espacio suficiente para que se goce de la pausa pedagógica, amparado en el documento
“Orientaciones para la acción territorial de los municipios colombianos para la infancia y la adolescencia, UNICEF”.
En el patio de juego el dinamismo es contagioso; siempre se están haciendo travesuras, bromas, donde el valor y la
alegría siempre impresionan a otros. Los educandos se forman responsablemente y siempre están alerta (cuando alguien
se cae, la algarabía que se forma. Es el momento de reforzar el altruismo, la cooperación y la compasión)
En el recreo se desarrollan muchas capacidades como la adquisición de buenos hábitos, comprender mejor el mundo, se
obtiene salud, estabilidad emocional, desarrollo físico, mental y creciente, en donde los niños y niñas son auténticos y
espontáneos. El patio de recreo debe estar lleno de vida, gritos, alegrías y no de escombros, peligros, directivos y
docentes que enferman y destruyen los ambientes con tantas prohibiciones y regaños (artículo 204 ley 115/94)

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En el patio de recreo desaparecen los esquemas rígidos, pasivos, autoritarios del salón de clase y por su dinamismo
contagioso se erradica la monotonía. El recreo no debe ser planeado, pero si analizado y evaluado en cada Institución
Educativa, permitiendo mejorar la calidad total del proceso educativo y pedagógico.
¿Por qué no debe ser planeado? En estos momentos existen en algunas Instituciones Educativas docentes que quieren
que los educandos jueguen con las órdenes que ellos les dan y a su manera. En otras se utilizan amplificadores para
paralizar la risa y el disfrute sano de los educandos, mientras que en otras solo sirve para tomar o consumir lo de la
lonchera. Que absurdo. Este tiempo así se convierte en una continuación de una clase cualquiera de salón.
¿Por qué pasa esto? Porque en la mayoría de las Instituciones Educativas existen docentes que a como los formaron sus
padres y maestros, así mismo siguen la cadena cuando están enseñando; recordando el castigo de su infancia y no
pensando que hoy en día nuestros niños y niñas desde la etapa de gestación han sido sobre estimulados y en muchas las
Instituciones Educativas se desconocen las etapas de desarrollo de los educandos, agravando la problemática. Para esto
¿Qué hacen los psicólogos? O aquellos docentes que no los dejan disfrutar? ¿Qué hace la pedagogía? Qué hacen los
maestros en sus formaciones?
Hay docentes que cogen a los educandos de pararrayo o varilla polo a tierra para descargar en ellos, en el mejor
momento del juego, todo su estrés, sus problemas, y no los dejan disfrutar de este tiempo maravilloso del que no pueden
gozar en ningún otro lado, debido a la gran cantidad de barreras que les prohíben estar activos y consumiendo sus
energías de lujo en su tiempo de niño. Además hay otra clase de docentes que les prohíben disfrutar de la pasusa
pedagógica dejándolos castigados en el salón o haciendo aseo en algún espacio de la escuela, desatrasándose; dando una
lección que no alcanzó en clase… hasta adonde los docentes que aun practican esta clase de castigos son conscientes de
lo que más les gusta a los muchachos y muchachas?
El patio de recreo es el escenario central de todos los acontecimientos vivenciales de la comunidad educativa y en
donde los docentes no deben ser intrusos en el secreto pedagógico, no violadores del currículo oculto que encierran esos
juegos, esas risas, esa camaradería donde la brecha generacional pesa. El disfrute en el patio de recreo es conveniente y
es importante permitir que se ejerzan actividades que contribuyan al equilibrio orgánico, lo mismo que a los valores
éticos y culturales, con el fin de ayudar a los educandos a asimilar con más facilidad el entendimiento de las diferentes
disciplinas (mente relajada… predispuesta para recibir otra carga)
El artículo 73 de la Ley General de Educación, ley 115/94, demanda la necesidad de los Proyectos Educativos
Institucionales (P. E. I) como medio de formación integral de los educandos; es decir como proyectos escolares que
deben contemplar la lúdica. Convirtiéndose en un gran aliado para esta ley, el artículo 31 EL DERECHO AL JUEGO,
de la Convención de los Derechos del Niño, por ser un elemento esencial para el desarrollo de capacidades humanas en
los participantes; como el sentir, el degustar, el crear y el expresarse.
Los patios de recreo son espacios de riqueza lúdica que provocan cambios positivos, generan hábitos saludables, se
afianzan los valores y en donde se descubre el placer.
La Ley de Infancia y Adolescencia, la 1098/2006, presenta el derecho al juego de la siguiente forma:
“Los niños, las niñas y los adolescentes, tienen derecho al descanso agradable, al esparcimiento, al juego y demás
actividades recreativas propias de su ciclo vital y a participar en la vida cultural y las artes”
Se reconoce así al juego como parte del desarrollo integral de la niñez y la importancia de ejercerlo e identificarlo,
siendo el niño la materia prima de los juegos, en las relaciones libres y afectivas que el educando hace en los espacios
fuera del aula de clase.
La carta de la educación siglo XXI propone enfocar toda acción educativa a:
 Aprender a conocer.
 A ser.
 A vivir.
 A hacer.
Para que cada rincón de la Institución Educativa se llene de travesuras, pilatunas y sonrisas.
En las Instituciones Educativas se pueden crear lugares para que los educandos se sientan cómodos y seguros. Para que
se goce de una buena pausa pedagógica, se debe concertar con los educandos con una sola palabra “DISCIPLINATE”
para que gocemos todos de ver niñas, niños y adolescentes inventores y felices, que trabajan y son aptos para vivir en
sociedad y descubridores de gustos por servir y ser útiles.
Dignificar el tiempo de la pausa pedagógica es factor fundamental donde se disfruta aprendiendo y que por ningún
motivo debe convertirse en un espacio vacío o muerto. El respaldo ofrecido por el marco para las políticas públicas y
lineamientos para la planeación del desarrollo de la infancia y la adolescencia en el municipio, guía para Alcaldes,

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glosario de indicadores, nos permite la dotación de espacios escolares y las garantías relacionadas con los derechos de
desarrollo… Todos jugando. Indicador:
 Según su estrato.
 Infraestructura de las Instituciones Educativas dotadas con espacios de recreo y actividad física.
 Cobertura de problemas públicos de recreación, bibliotecas, deportes y cultura por edad y sexo.
Respetar y propiciar la participación en lo relacionado a las necesidades básicas (juego, comunicación) fortalecen la
implementación de estrategias como:
 Escuela amiga.
 Escuela busca al niño.
 Escuela saludable.
En la pausa pedagógica se fortalece el desarrollo integral de los educandos cuando los docentes permiten que
en los espacios y momentos lúdicos se le busque sentido a la vida.
Los educandos se vuelven más participativos, le dan vida a los recursos, comparten vivencias, proyectan su creatividad
y nos hacen entender el sentido de lo que una vida sana representa. El recreo debe seguir siendo tiempo libre, de
descanso verdadero, para consumir alimentos, para conversar, gritar, correr, jugar; y de alguna manera tiempo para
hacer lo que en el salón de clase está prohibido.
El recreo es libertad, liberarse del maestro, de los compromisos del salón de clase, del pupitre de unas normas para
aprender otras; es el único espacio de sociabilidad; el espacio chévere, divertido y placentero. Por eso su valor
pedagógico y el reto, es contar con directivos y docentes amigos de los niños, las niñas y los adolescentes, maestros
amigos del buen trato, que les permitan hacer, ser creativos, imaginativos, aventureros y que los dejen soñar. Para tal
fin, propongo una serie de actividades que se pueden realizar con una verdadera capacitación para representantes de los
grados 10 y 11 para que cumplan con su labor social con personas que hacen que cada día se le de la importancia al
recreo, para que recojamos buenos frutos y sentirnos orgullosos de tener un patio pedagógico.
DIAS DE:
1. Las cuerdas.
2. Las raquetas.
3. Las pelotas.
4. Los juegos tradicionales.
5. Globos.
6. Muñecos y muñecas.
7. Intercambios autorizados por los padres.
8. Colecciones.
9. Aviones.
10. Nudos o pionerísmo.
11. Magia.
12. Baile.
13. Porristas.
14. Aeróbicos.
15. Rumbaterapia recreativa.
16. Celebración general de cumpleaños, para evitar la tirada de huevos a los que cumplen años.
17. Rondas infantiles.
18. Juegos de aventura.
19. Predeportivos.
20. Juegos al aire libre.
21. Outdoor training, acciones recreativas fuera del salón de clase.
22. Team building. Trabajo en equipo.
23. Varas de premio.
24. Juegos de feria.
25. Chiquitecas.
26. Juegos de piso.
27. Olimpiada recreativa.
28. Plaza de los desafíos.
29. Plazas entretenidas.
30. Día del niño y la recreación.
31. Día de los derechos del niño.
32. Día de las tradiciones vallecaucanas.
33. Día de la vallecaucanidad desde la práctica de juegos populares.
34. Juegos de días de campo-Picnic.

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35. El patio de mi casa.
36. Instantes recreativos.
37. Triatlones.
38. Rompecabezas.
39. Juégate la escuela.
40. Antójate de jugar.
Los recreos deben ser ilimitados en imaginación e inundados de alegría y risas; para que esos bellos momentos, los
educandos nunca los olviden y recuerden siempre la Institución Educativa que los vio crecer.
PARA SABER MÁS (Bibliografía)
 Derechos del niño/UNICEF/2004. Ley General de Educación. 115/94. Constitución Política de Colombia. Lineamientos curriculares de la
educación física. El valor pedagógico del recreo. Humberto Gómez R. Lineamientos para la planeación del desarrollo de la infancia y la
adolescencia en el municipio. Plan decenal de la educación física, la recreación los deportes y la actividad física. Documento No. 15. Ley 1098,
infancia y adolescencia. Estándares internacionales de la educación física. Carta internacional de la educación física. Jugar y aprender. De cero a
siempre. Una ciudad para los niños. Como organizar vacaciones recreativas. Juegos tradicionales del valle del cauca.