El documento describe los tres niveles de concreción curricular (macro, meso y micro) y explica el Plan Curricular Anual (PCA). El PCA ofrece una visión general de lo que se trabajará durante el año escolar e incluye objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas, evaluación y tiempo. Los contenidos se refieren a las destrezas con criterios de desempeño que constituyen los aprendizajes básicos e imprescindibles y los aprendizajes deseables. El documento también proporciona un ejemplo de la estructura de un PCA

2. Niveles de concreción curricular
1.° nivel
Macro
2.° nivel
Meso
3.° nivel
Micro
Ministerio de Educación Institución Educativa Docentes
Currículo Nacional
Obligatorio
Currículo institucional Currículo de aula
Currículo de los
niveles de educación
obligatoria EBG y BGU
Planificación
Curricular
Institucional
(PCI)
Planificación
Curricular Anual
(PCA)
Planificación de Unidad
Didáctica
(PUD)
Prescriptivo Flexible Flexible

3. PCI
PCA
Obligatoriedad de
subirla al CEL

4. PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA)
• Aporta una visión general de lo que se
trabajará durante todo el año escolar; este
documento incluye datos informativos,
objetivos del subnivel, objetivos de los
ámbitos de desarrollo y aprendizaje, el título
de las experiencias de aprendizaje sus
objetivos, los contenidos, las orientaciones
metodológicas , evaluación y tiempo.

5. PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA)
• Los contenidos hacen referencia a las
destrezas con criterio de desempeño, 134 en
total que constituyen la suma de 79
aprendizajes básicos o imprescindibles y 55
aprendizajes deseables. En la evaluación se
registran los criterios e indicadores de
evaluación de acuerdo a las destrezas
planteadas

6. • El uso de códigos de los elementos curriculares deben incluirse
dentro de la planificación meso y microcurricular, pues tienen
como objetivo localizar con mayor rapidez estos elementos y, al
mismo tiempo, identificar la relación entre ellos, facilitando la
coherencia y pertinencia de la planificación. La práctica diaria en
el manejo de los códigos será cada vez más sencilla, si al mismo
tiempo se asocian con los colores de cada área.
• Las experiencias de aprendizaje que se diseñan en esta
planificación pueden presentar algunos cambios durante el
proceso, los cuales se registrarán en el apartado de
observaciones. Recuerde que la planificación es un instrumento
flexible, dinámico que responde a las necesidades de los niños,
no de los adultos.

7. A continuación, se presenta
matrices que ejemplifican la
relación entre los elementos
curriculares y ejemplos de
GRADACIÓN de objetivos

8. Planificación curricular anual
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Currículo Integrador Asignatura:
Docente(s): Nombres del equipo de docentes que realizan la planificación
Grado Primer grado de EGB Nivel Educativo: EGB
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
No. Semanas
de trabajo
Evaluación del aprendizaje e
imprevistos.jpg
Total de semanas clases Total de Períodos.jpg
35 horas 40 Semanas. 5 semanas 35 1225
•3.- Objetivos del Subnivel
OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las principales ocupaciones y
profesiones que observa en el entorno, así como la forma en que estos aspectos contribuyen al desarrollo de su
localidad.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando modelos
positivos y negativos de comportamiento.

9. Planificación curricular anual
3. OBJETIVOS DE ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
1. Identidad y autonomía
O.CS.1.1. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad en el
desempeño de las actividades cotidianas, individuales y colectivas, para fomentar la
seguridad, la confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la sociabilización con sus
compañero
2. Convivencia
O.CS.1.6. Respetar la diversidad de su entorno social y natural con el fin de convivir en
armonía.
O.CS.1.2. Relacionar la historia personal con la de sus compañeros para comprender
semejanzas y diferencias.
3. Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural
O.CN.1.1. Observar y describir la materia inerte -natural y creada-, y los
seres vivos del entorno, para diferenciarlos según sus características.
O.CN.1.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus
propias experiencias.
O.CN.1.3. Observar e identificar la utilidad de las plantas y los animales en las actividades
cotidianas de los seres humanos y comunicar las diferentes maneras de cuidarlos
PONER TODOS LOS OBJETIVOS DE LOS ÁMBITOS

10. Planificación curricular anual
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º y Título la Experiencia
de aprendizaje
Objetivos
específicos de
la experiencia
de
aprendizaje
Destrezas con Criterio
de desempeño
Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
Para el Subnivel de
Preparatoria: Número y
título de la experiencia
de Aprendizaje.
Los
determinad
os por los
docentes
De todos los ámbitos Descripción general
del tipo de
actividades que se
realizarán con el
alumnado para
trabajar el conjunto
de contenidos para
cada unidad de
planificación.
Son planteadas por
el equipo de
docentes.
Criterios de evaluación
propuestos en el currículo
Indicadores de evaluación
(desagregados del
currículo).
Semanas
o días,
según la
experienci
a de
Aprendiza
je

11. Planificación curricular anual
6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA
(Utilizar normas APA VI edición)
7. OBSERVACIONES
Bibliografía empleada tanto en el fundamento del
diseño de cada unidad de planificación como textos
seleccionados para el trabajo con el alumnado.
Se consignarán las novedades
en el cumplimiento de la
planificación. Además, puede
sugerir ajustes para el mejor
cumplimiento de lo
planificado.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: