Este documento presenta un plan curricular para primer grado en el colegio "Santa Ana" en Chiclayo, Perú. Incluye datos sobre la dirección, profesores, áreas de estudio como comunicación y matemáticas, y competencias y capacidades que los estudiantes desarrollarán en cada área.

2. PLAN CURRICULAR DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.DRE : LAMBAYEQUE
2.UGEL : CHICLAYO
3.I.E. : “SANTA ANA”
4.GRADO : PRIMER GRADO
5.SECCIONES : “A” Y “B”
6.PROFESORA DE AULA: ………………………………………………………
7.DIRECTOR : BENITO QUINTANA GONZALEZ
8.LUGAR : CAMPODONICO
9.DISTRITO : CHICLAYO
2014

3. ÁREA DE COMUNICACIÓN – SEXTO GRADO
ORGNIZADOR: EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
COMPETENCIA
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de
escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.
CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
1. Comprende las ideas principales de
diversos textos orales, referidos a
temas científicos, históricos y de
actualidad.
 Textos orales variados sobre temas
científicos, históricos y de actualidad.
 Expresiones coloquiales según el contexto.
 La exposición: Coherencia entre tema y las
ideas principales y secundarias.
 Secuencia lógica.
 La comunicación, Elementos:
 El lenguaje y la lingüística.
 Narra con coherencia acerca de sus vacaciones y Semana Santa.
 Comprende las ideas principales y secundarias al leer textos
referidos a temas científicos e históricos de actualidad.
 Lee y comprende textos orales referidos a temas de actualidad
de su localidad y región.
 Explica las expresiones colegiales según el contexto.
 Dialoga sobre la exposición: La coherencia entre el tema y las
ideas principales y secundarias.
 Explica la secuencia lógica del contenido de los textos que lee.
 Fundamenta sobre la importancia de la comunicación y sus
elementos en un acto comunicativo.
 Expone sobre el lenguaje y la lingüística con propiedad.
2. Expone sobre temas de estudio e
investigación respetando la
estructura formal, las características
del auditorio y utilizando recursos
audiovisuales.
 Expresión oral sobre:
 Temas de estudio e investigación
respetando la estructura formal.
 Características del aula y del auditorio.
 Los recursos audiovisuales como apoyo a la
expresión oral.
 Las cualidades de la explosión oral: fluidez,
claridad, coherencia, precisión y
 Expone sobre temas de estudio en el aula de clases.
 Explica sobre temas de investigación, respetando la estructura
formal.
 Expone sobre temas de interés general, teniendo en cuenta las
características del aula o auditorio de la I.E.
 Utiliza recursos audiovisuales como apoyo en su exposición
oral.
 Describe las cualidades principales de la expresión oral.

4. entonación.
 La gramática: Partes o componentes.
 Fundamenta sobre la importancia de la gráfica, sus partes ó
componentes.
3. Se expresa con pronunciación y
entonación adecuadas, cuando recita
textos dramáticos, expone o debate.
 Las cualidades de la expresión oral: Fluidez,
claridad, coherencia, precisión y
entonación.
 La conversación y el debate,
características:
 Tala de árboles.
 Contaminación del medio ambiente.
 Los recursos audiovisuales como apoyo a la
expresión oral.
 La entrevista.
 El debate.
 La anécdota.
 La exposición.
 El diálogo.
 El relato.
 La sílaba
 Clases
- La palabra
 Conformación
 Clases por el número de sílabas
 Declama con fluidez, claridad, coherencia precisión y
entonación adecuada poesías al celebrar diversas fechas
cívicas. Día de la Madre.
 Expresa con pronunciación y entonación adecuada en
conversaciones y debates.
 Debate con propiedad sobre la tala de árboles.
 Conversa y debate con coherencia acerca de la contaminación
del medio ambiente.
 Plantea preguntas precisas al momento de entrevistar y
participar.
 Realiza debates de temas de interés colectivo con coherencia,
Precisión, Pronunciación y entonación adecuada.
 Cuenta anécdotas con coherencia y cohesión, tal como ocurrió
y sucedieron.
 Expone temas de su realidad con fluidez, claridad, precisión y
coherencia.
 Dialoga sobre temas de interés general respetando reglas
establecidas.
 Relata hechos reales o ficticios respetando la secuencia lógica.
 Explica y comprende todo lo relacionado a la sílabas sus clases,
la palabra, su conformación: sufijos, raíz, prefijos y sus clases
por el número de sílabas
4. Argumenta con claridad y fluidez
teniendo en cuenta el tema, el
 La exposición: Coherencia entre el tema y
las ideas.
 Expone con claridad el texto ledo considerando el tema el
discurso y el contexto.

5. discurso y el contexto.  Secuencia lógica.
 Defensa Civil.
 Problemas sociales (pandillaje,
drogadicción, alcoholismo, prostitución).
 Diálogos celebres, monólogos, entre otros.
 Día del trabajo contaminación ambiental.
 Expone con claridad y coherencia sobre problemas sociales el
pandillaje, drogadicción y alcoholismo.
 Dialoga con propiedad acerca del Día del Trabajo con
coherencia, fluidez precisión, pronunciación y entonación
adecuada.
 Dialoga con propiedad sobre problemas de contaminación en
nuestro planeta.
 Expresa los monólogos que realizan tus compañeros en
actitudes cívico culturales.
5. Dialoga utilizando expresiones
formales y coloquiales, cuando
participa en conversatorios y debates
sobre temas locales y nacionales.
 La conversación y el debate,
características.
 Expresiones formales y coloquiales.
 Convenciones de participación en la
comunicación grupal: Intervenir
oportunamente, ceder la palabra.
 Mensajes implícitos, el sentido y refranes.
 El acento
 Clases de acento
 Clases de palabras por el acento
 Acento Diacrítico
 Expresa con pronunciación y entonación adecuada en
conversaciones y debates.
 Dialoga con tus compañeros de clases utilizando expresiones
formales y coloquiales.
 Participa en conversaciones y debates sobre temas locales,
utilizando expresiones formales y coloquiales.
 Participa en convenciones interviniendo oportunamente con
respeto, ética y profesionalismo.
 Cuenta chistes con propiedades
 Analiza, interpreta adivinanzas y refranes con propiedades.
 Explica y comprende sobre el acento y clases de palabras por el
acento.
 Expone el acento diacrítico.
ACTITUDES
1. Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad.
2. Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.
3. Muestra respeto y atención cuando participa con respeto en diálogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la
palabra y manteniendo el hilo de la conversación.

6. ÁREA DE COMUNICACIÓN SEXTO GRADO
DOMINIO: COMPRENSION DE TEXTOS
COMPETENCIA
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión.
CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO
1. Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura
 Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector.
 Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector.
2. Identifica información en
diversos tipos de textos según el
propósito
 Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de textos.
 Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura y con vocabulario variado.
3. Reorganiza la información en
diversos tipos de textos
 Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.
 Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido del texto.
 Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un
texto con varios elementos complejos en su estructura.
 Establece relaciones problema solución entre las ideas del texto con varios elementos complejos en su
estructura.
4. Infiere el significado del texto  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, párrafos,
palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).
 Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.
 Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su estructura.

7.  Deduce relaciones de causa-efecto y problema solución en textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
 Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios elementos complejos en su
estructura y con diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
5. Reflexiona sobre el contenido y
la forma del texto.
 Opina sobre el propósito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.
 Explica la intención de los recursos textuales.
AREA DE COMUNICACIÓN SEXTO GRADO
DOMINIO: PRODUCCION DE TEXTOS
COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente
y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualizacion y revisión.
CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO
2. Planifica la producción de
diversos tipos de texto.
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
 Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
3. Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
 Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus
conocimientos previos y en base a fuentes de información.
 Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.
 Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

8.  Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.
 Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.
4. Reflexiona el proceso de
producción de su texto para mejorar
su práctica como escritor
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
 Revisa la adecuación de su texto al propósito.
 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información.
 Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos; y para dar
claridad y sentido al texto que produce.
 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa y a los diferentes campos
del saber.
 Explica los diferentes propósitos de los textos que produce.
 Explica la organización de sus ideas en el texto.
 Explica la función de los conectores y referentes que emplea.
AREA DE MATEMATICA SEXTO GRADO
DOMINIO: NUMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican las construcciones del significado y uso de los números y sus operaciones,
empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

9. 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
6. Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
DIMENSIONES INDICADORES DE LOGRO
Construcción del significado y uso
los números naturales en
situaciones problemáticas de medir
y ordenar en contextos económico,
social, y científico
 Explora y describe las nociones de números naturales de más de seis cifras para medir y ordenar en situaciones de
diversos contextos.
 Expresa cantidades de más de seis cifras, en forma gráfica y simbólica.
 A plica diversas estrategias para estimar números de hasta seis cifras.
 Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números de más de seis cifras en decena de millar, unidad de
millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemáticas.
 Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre cantidades que expresan números
naturales de más de seis cifras a partir de situaciones de diversos contextos.
 Usa expresiones simbólicas para expresar medidas exactas de longitud (kilómetros, metros, centímetros,
milímetros), de masa (kilogramos, gramos y miligramos), tiempo horas, minutos y segundos) y temperatura
(grados Celsius) en la resolución de situaciones problemáticas.
 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
Construcción del significado y uso
de expresiones fraccionarias,
decimales y porcentuales en
situaciones problemáticas de
medida, compra venta
 Experimenta y describe las nociones de fracción como reparto (cociente y número decimal) y fracción como razón
(parte- todo), en situaciones cotidianas con cantidades discretas y continuas.
 Experimenta y describe la relación entre fracción decimal, número decimal y porcentaje (razón: parte - todo).
 Expresa fracciones, fracciones decimales, decimales y porcentajes, en forma concreta, gráfica y simbólica.
 Usa la descomposición aditiva y equivalencias de números decimales en unidades, décimo y centésimo, para
resolver situaciones problemáticas.
 Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparación entre fracciones, decimales y porcentajes, para
resolver situaciones problemáticas.

10.  Explica la pertinencia de usar una expresión fraccionaria, decimal y porcentual en diversos contextos.
 Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticas.
Construcción del significado y uso
de las operaciones con números
naturales en situaciones
problemáticas aditivas de igualar y
comparar y situaciones
multiplicativas de combinación,
división y comparación y repetición
de factores iguales
 Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con números naturales en situaciones cotidianas
que implican las acciones de igualar o comparar dos cantidades7, combinar elementos de dos conjuntos, repartir
una cantidad en partes iguales o dividirla en grupos iguales8, y acciones combinadas.
 Usa estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos,
etc.), para resolver situaciones problemáticas de Igualación y comparación 5 y 6 y situaciones multiplicativas de
combinación-división (producto cartesiano) y comparación.
 Usa diversas estrategias de cálculo escrito y mental que impliquen la descomposición aditiva y multiplicativa,
propiedades de la multiplicación, para resolver problemas con números naturales hasta seis cifras.
 Explica la relación entre la potenciación y la multiplicación de factores.
 Usa estrategias que implican el uso de productos con factores iguales para resolver situaciones problemáticas.
 Usa y explica diversas estrategias heurísticas que implican el cálculo escrito y mental para resolver problemas
aditivos, multiplicativos, de cuadrados y cubos perfectos con números naturales de más de seis cifras.
Construcción del significado y uso
de las operaciones con fracciones
decimales y números decimales en
situaciones problemáticas agregar,
quitar, juntar, separar, comparar,
igualar repetir o repartir una
cantidad.
 Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con números decimales hasta el centésimo, en
situaciones de diversos contextos que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar,
repetir o repartir una cantidad.
 Usa estrategias que implican el uso de la representación concreta y gráfica (dibujos, cuadros, esquemas, gráficos,
etc.), para resolver situaciones problemáticas aditivas de cambio, combinación, comparación 1, 2 y situaciones
multiplicativas de repetición de una medida.
 Usa diversas estrategias: de cálculo escrito, de representación concreta y gráfica, para resolver situaciones
problemáticas con operaciones aditivas de fracciones decimales y números decimales.
 Expone procedimientos usados para resolver problemas aditivos y multiplicativos de diversos contextos con
fracciones y decimales, a partir de situaciones reales.
 Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, con decimales, a partir de
situaciones problemáticas.

11. AREA DE MATEMATICA QUINTO GRADO
DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades,
desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES
1. Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.
2. Representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.
3. Comunica situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.
4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
5. Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
6. Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
DIMENSIONES INDICADORES
Construcción del significado y uso
de los patrones numéricos y
geométricos en situaciones
problemáticas de regularidad
 Experimenta y describe patrones geométricos (traslación, simetría y giros) en situaciones donde se presentan
 Regularidades, para el desarrollo del significado y uso delos patrones.
 Expresa patrones geométricos (traslación, simetría y giros),con material concreto, en forma gráfica y simbólica,
para
 El desarrollo del significado de los patrones.
 Propone secuencias gráficas con patrones geométricos usando instrumentos de dibujo para construir mosaicos,

12. frisos, guardillas, etc.
 Usa estrategias inductivas y de representación, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a
secuencias gráficas con patrones geométricos (traslación giros, simetrías)
 Predice un elemento desconocido a partir de su posición en una secuencia de gráficos con patrón numérico.
 Explica por qué y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia gráfica con patrón geométrico
(traslación, giros y simetría).
Construcción del significado y uso
de la proporcionalidad
directa en situaciones problemáticas
cotidianas de medida y
de diversos contextos
 Experimenta y describe la relación de proporcionalidad directa entre dos magnitudes en diversos contextos para
el desarrollo del significado de la proporcionalidad directa.
 Ordena datos en esquemas de representación (tablas, cuadros de doble entrada, gráficos, etc.) para el
establecimiento de magnitudes directamente proporcionales.
 A plica relaciones de proporcionalidad directa entre dos magnitudes para dar solución a situaciones
problemáticas.
 Usa y explica diversas estrategias para determinar el valor desconocido en una tabla de proporcionalidad directa.
 D escribe cómo varían los valores de dos magnitudes directamente proporcionales.
 Explica por qué una relación de cambio entre dos magnitudes, es directamente proporcional.
Construcción del significado y uso
de ecuaciones de primer
grado con expresiones aditivas y
multiplicativas en situaciones
problemáticas de equivalencia
 Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad.
 Expresa el término desconocido de una igualdad mediante representación simbólica (variables).
 Elabora estrategias heurísticas, de cálculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representación concreta y
gráfica, para encontrar el valor de la variable.
 Usa el lenguaje simbólico para traducir el enunciado verbal o escrito de una situación problemática que expresa
ecuaciones de primer grado.
 Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas
partes de una ecuación de primer grado.

13. AREA DE MATEMATICA SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION
COMPETENCIA
1. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos
empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.
2. Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro;
argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE LOGRO
1. Mide y construye ángulos
utilizando instrumentos de
dibujo geométrico.
 Ángulos.  Selecciona objeto, figuras geométricas.
 Caracteriza los objetos y figuras geométricas.
 Mide el ángulo de objetos y figuras geométricas.
 Construye ángulos de diferentes medidas.
 Representa y gráfica simbólicamente los ángulos.
 describe tipos de ángulos.
 Presenta conclusiones
2. Interpreta la rotación a 90º y
180º de figuras, estableciendo
sus coordenadas de posición.
 Rotación de 90º y 180º de
figuras geométricas.
 Ana liza la rotación a 90 y 80° de figuras geométricas sobre sus coordenadas
 Interpreta la rotación a 90 y 80 ° de figuras geométricas sobre sus coordenadas.
 Rota objetos a 90 y 80° estableciendo sus coordenadas de posición.
 Representa gráfica y simbólicamente la rotación a 80 y 180 ° de figuras y objetos
sobre sus coordenadas de posición inicial.
 Presenta conclusiones.

14. 3. Resuelve problemas que
implican la traslación y rotación
de figuras.
 Traslación y rotación de
figuras geométricas.
 Identifica sucesos, para matematizar.
 Formula problemas que implican la translación y rotación de figuras.
 Aplica estrategias de comprensión de problemas.
 Formula y negocia planes de solución del problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan de solución.
 Revisa los procesos seguidos en la solución del problema con el objeto de buscar
nuevas rutas de solución.
 Explica a los hallazgos encontrados en la resolución del problema
4. Interpreta y mide la superficie
de polígonos.
 Área de polígonos
regulares simples y
compuestos.
 Analiza superficie de polígonos: trapecio, pentágono y hexágono.
 Relaciona las partes de superficies de polígonos.
 Encuentra la lógica de las relacione encontradas en la composición de superficies
poligonales.
 Mide la superficie de polígonos regulares simples y compuestos.
 Interpreta los tipos de polígonos simples y compuestos.
 Representa y grafica simbólicamente las mediciones de las superficies de po0ligonos.
 Elabora las conclusiones.
5. Resuelve problemas sobre
polígonos.
Problemas de polígonos  Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
 Formula problemas sobre polígonos.
 Aplica estrategias de comprensión de problemas.
 Formula y negocia planes de solución del problema.
 Resuelve el problema aplicando el plan de solución.}
 Revisa los procesos seguidos en la solución del problema con el objeto de buscar
nuevas rutas de solución.
 Explica los hallazgos encontrados en la resolución del problema.
6. Interpreta y compara  Circunferencia y círculo.  Analiza la circunferencia y el círculo.

15. circunferencias de diferentes
radios.
 Relaciona las partes del círculo.
 Encuentra la lógica de las relaciones encontradas entre la circunferencia y el círculo.
 Interpreta y compara circunferencias de diferentes radios.
 Presenta conclusiones
7. Calcula y estima el área de un
círculo por composición de
figuras.
Área de circulo  Halla el área del círculo con precisión.
8. Resuelve problemas que
implican el cálculo de la
circunferencia y del área del
círculo.
Problemas de circunferencia
y área de circulo
 Determina la longitud de la circunferencia utilizando radio y el valor de “Pi”.
9. Identifica elementos en el
prisma recto y en el poliedro.
 Área lateral y total de
prismas rectos.
 Identifica los elementos del cuerpo geométrico y construye con precisión.
10. Resuelve problemas que
implican el cálculo del área
lateral y total de un prisma recto
y de poliedros.
 Área lateral y total de
poliedros regulares.
 Halla el área lateral y total del prisma, pirámide aplicando formulas.
 Halla el área lateral y total del cilindro recto aplicando formulas con certeza.
 Halla el área lateral y total del cono aplicando las formulas.
 Halla la superficie esférica de la esfera aplicando formulas conocidas.
 Halla el área lateral y total de cuerpos de revolución.
11. Mide y compara el volumen
de sólidos en unidades
arbitrarias de medida.
 Volumen de sólidos en
unidades arbitrarias de
medida.
 Reconoce la unidad de medida de volumen (metro cúbico m3).
 Halla el volumen del prisma, cilindro, pirámide, cono en m3.
 Reconoce la unidad básica de longitud, los múltiplos y submúltiplos.
 Realiza conversiones de unidades de masa menores y mayores con precisión.
 Realiza conversiones de unidades superficie de mayor y menor con exactitud.
 Soluciona problemas que implican el uso de las unidades de tiempo con facilidad.
 Reconoce la unidad de medida de capacidad (litro, kilo) y resuelve problemas en su
cuaderno.

16. 12 Segmentos. Conteo de
figuras.
 Segmentos. Conteo de
figuras.
 Identifica el número de segmentos que posee una figura.
 Calcula el número de segmentos que posee una figura.
ACTITUDES
1. Es riguroso en la formulación de problemas.
2. Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.
3. Muestra seguridad en la argumentación de los procesos de solución de problemas.
AREA DE MATEMATICA SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: ESTADISTICA
COMPETENCIA
1. Resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas
estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1. Interpreta y establece relaciones
causales que argumenta a partir de
información presentada en tablas y
gráficos estadísticos.
1. Tablas y gráficas estadísticas.  Interpreta tablas de recolección y organización de datos con criterio lógico.
 Interpreta gráficos de barras lineales, gráficos circulares de un dato estadístico
con precisión.
 Identifica medidas de tendencia central con claridad.
 Halla la posibilidad existente de concurrencia de un acontecimiento real.
 Halla el resultado de problemas de probabilidades con exactitud.
2. Formula y resuelve problemas
que requieren de las medidas de
tendencia central.
2. Frecuencia absoluta. Media
aritmética y Moda.
 Identifica con claridad las medidas de tendencia central.
 Halla la moda y la media aritmética de los datos recogidos.
 Elaboran correctamente los pictogramas con los datos obtenidos.

17. 3. Identifica e interpreta sucesos de
azar.
3. Probabilidad de un evento en
un experimento aleatorio.
 Acierta probabilidades en experimentos aleatorios.
 Hallan el resultado de problema de probabilidades.
ACTITUDES
1. Es riguroso en la construcción de gráficas estadísticas.
2. Es preciso en sus argumentaciones.
3. Es seguro y autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.
AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD
COMPETENCIA
1. Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.
CAPACIDIADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1. Explora el funcionamiento del
sistema nervioso central como
órgano de relación con el entorno.
1. Estructura y funciones del cuerpo
humano
1.1 Sistema nervioso central: su
funcionamiento.
 Identifica las partes del sistema nervioso, circulatorio, digestivo,
respiratorio y excretor en una lámina.
 Valora el funcionamiento de los sistemas haciendo un resumen.
 Explora con facilidad a las neuronas en el sistema nervioso central.
2. Comprueba experimentalmente la
presencia de azúcares, almidones,
proteínas, grasas, vitaminas y
minerales en alimentos.
1.2 Azúcares, almidones, proteínas,
grasas, vitaminas en alimentos.
 Comprueba la presencia de azucares, almidón, proteínas, grasas,
vitaminas y minerales en los alimentos experimentalmente.
 Valora la importancia del consumo de proteínas, carbohidratos, lípidos y
vitaminas haciendo un resumen.
 Relaciona la función de proteínas, carbohidratos, lípidos y vitaminas
según un cuadro comparativo.

18.  Prepara alimentos nutritivos utilizando productos de la región.
3. Analiza información acerca de los
bioelementos y biomoléculas.
1.3 Bioelementos y biomolecular.  Reconoce que el cuerpo humano está compuesto por bioelementos
experimentalmente.
 Reconoce que el cuerpo humano está compuesto por biomoléculas
experimentalmente.
4. Evalúa el consumo responsable y
los peligros de los trastornos
alimenticios: obesidad, anorexia y
bulimia
1.4 Trastornos alimenticios:
obesidad, anorexia y bulimia.
Peligros.
 Investiga la causa y efecto de la obesidad, anorexia, bulimia en las
personas, en un cuadro de doble entrada.
 Evalúa la importancia de nuestra salud, textualmente.
5. Busca información acerca de la
acción de las hormonas sexuales en
los seres humanos y los cambios que
se producen como efecto.
1.5 Acción de las hormonas en el
organismo humano.
 Investiga los cambios que ocasiona las hormonas en su cuerpo, en un cuadro de
doble entrada.
 Identifica las partes del sistema reproductor, en una lámina.
 Identifica las partes del sistema endocrino en una lámina.
6. Busca información sobre los
avances en materia de reproducción
humana: reproducción asistida.
2. Tecnología y salud
2.1 Reproducción humana: avances
tecnológicos: reproducción asistida
(métodos de inseminación artificial y
fecundación in vitro).
 Identifica los beneficios y prejuicios de la reproducción artificial de personas y
animales, en textos escritos.
 Conoce métodos de inseminación artificial y fecundación de Vitro en un cuadro
comparativo.
7. Analiza información acerca de las
enfermedades infecto contagiosas de
mayor prevalencia causados por virus
y bacterias como el SIDA, la TBC u
otras.
2.2 Virus y bacterias: enfermedades
infectocontagiosas que producen. El
SIDA, la TBC y otras. Prevención.
 Clasifica las bacterias benéficas y maléficas en un mapa mental.
 Conoce las causas y consecuencias de las enfermedades que atacan al ser
humano, en cuadro de doble entrada.
8. Busca y analiza información acerca
de los trasplantes, donación de
órganos y tejidos, y reconoce su
importancia para la preservación de
la vida.
2.3 Importancia de los trasplantes y
donación de órganos y tejidos para
la preservación de la vida.
 Identifica los benéficos y prejuicios de los trasplantes y donaciones de órganos,
en un cuadro de doble entrada.
 Clasifica los tejidos animales experimentalmente.
 Representa gráficamente el tejido vegetal y señala las partes.

19. 9.Busca y analiza información sobre
los avances científicos relacionados
con la genética y la clonación
2.4 Avances científicos en genética y
clonación.
 Elabora una línea de tiempo de algunos seres clonados hasta la fecha.
 Investiga el árbol genealógico del ser humano, textualmente.
 Identifica los cromosomas y genes del hombre, textualmente.
10. Busca y analiza información sobre
los beneficios o daños que pueden
causar en la salud los alimentos
transgénicos, los enriquecidos y los
que contienen preservantes.
2.5 Alimentos transgénicos,
enriquecidos o con preservantes:
beneficios y daños para la salud
 Investiga los beneficios y daños que pueden causar los alimentos
industrializados en la salud, en un cuadro sinóptico.
 Conoce los derivados de la materia prima gráficamente.
11. Aplica técnicas de primeros
auxilios utilizando el botiquín escolar
Técnicas de primeros auxilios.
 Conoce algunas técnicas de primeros auxilios en cuadro sinóptico.
 Practica primeros auxilios en sus compañeros que lo requieren.
ACTITUDES
1. Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
2. Practica hábitos de consumo saludables.
3. Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
4. Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida.
5. Participa y está presto a dar primeros auxilios a sus compañeros.
AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
1. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1. Identifica los ecosistemas de su
localidad y región.
1. Ecosistema
1.1 Ecosistemas de la localidad y
 Analiza los componentes de los factores bióticos y abióticos en un
mapa mental.
 Identifica los componentes de un ecosistema al explorar un paisaje.

20. región.  Identifica la interrelación que se dan entre los componentes en un
ecosistema en un mapa mental.
 Comenta la clasificación de los cinco reinos utilizando un mapa
conceptual.
2. Experimenta efectos de la
fotosíntesis y la acción de la energía
solar.
1.2 Fotosíntesis: energía solar y
producción de alimentos.
 Esquematiza el proceso de la fotosíntesis en un organizador.
 Valora la acción de la fotosíntesis sobre las plantas.
3. Selecciona información y analiza
acerca de los ciclos naturales del
oxígeno, carbono y nitrógeno y su
importancia para los seres vivos.
1.3 Ciclos naturales del oxígeno,
carbono y nitrógeno: su importancia
para la supervivencia de los seres
vivos.
 Relaciona el ciclo biogeoquímico de la materia en una lámina.
 Valora la importancia en cada ciclo de la materia en un ecosistema.
4. Elabora modelos de la estructura
interna de la célula, identifica sus
componentes.
2. Biodiversidad
2.1 Estructura interna de la célula:
modelos de su estructura.
 Identifica las partes fundamentales de la célula en una lámina.
 Compara la célula animal y vegetal en un cuadro de doble entrada.
 Jerarquiza los niveles de organización de la materia viva en una
pirámide.
5. Relaciona la deforestación y la tala
de bosques con los efectos en el
equilibrio del medio ambiente.
2.2 Equilibrio del medio ambiente.
Efectos de la deforestación y la tala
de bosques.
 Investiga las causas y consecuencias de la deforestación y tala de
bosques en un organizador.
 Reconoce la importancia de nuestras actividades y actitudes para
evitar la contaminación del medio ambiente, textualmente.
 Toma conciencia de la importancia de usarlos sin dañar el medio
ambiente.
6. Selecciona y analiza información
pertinente sobre especies de plantas
y animales del país en el peligro de
extinción y sus posibles causas.
2.3 Especies de plantas y animales
de la biodiversidad del país en
peligro de extinción
 Nombra las especies en peligro de extinción en su localidad, región,
país, en un mapa mental.
 Argumenta la importancia de la flora y fauna de su localidad a través
de la redacción de texto.
 Defiende el equilibrio ecológico cuando es agredido y justifica con
seguridad su actitud de defensa. Identifica, ubica y valora las áreas
protegidas en el Perú, en el mapa del Perú.
7. Selecciona y analiza información
acerca de: las medidas de protección
de las especies emblemáticas de la
biodiversidad de su región, y los
2.4 Causas de la extinción de plantas
y animales: destrucción y
fragmentación del hábitat,
sobreexplotación, caza furtiva,
deforestación, tala, quema de
 Nombra las especies emblemáticas de la región o país.
 Clasifica en renovables y no renovables los recursos del Perú, en un
cuadro comparativo.

21. efectos de la biotecnología en el
ecosistema.
bosques y pastos naturales,
contaminación.
2.5 Ecosistema y biodiversidad de la
región.
Especies emblemáticas. Protección.
3. Tecnología y conservación de la
vida.
3.1Ecosistema: efectos de la
biotecnología (transgénicos).
8. Organiza proyectos productivos
con la biodiversidad local, aplicando
la cultura emprendedora y
productiva.
3.2 Proyectos productivos de uso de
biodiversidad local. Cultura
emprendedora.
 Investiga el efecto de los últimos avances de la biotecnología,
textualmente.
 Enjuicia los aspectos positivos y negativos de la ciencia en un cuadro
de doble entrada.
 Valora la inteligencia del hombre para procesar los materiales y
obtener sus necesidades.
 Valora proyectos productivos, textualmente.
ACTITUDES
1. Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.
2. Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.
3. Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.
4. Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad.
5. Cuestiona la tala y quema de bosques.
AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
1. Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su

22. comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1. Elabora modelos de la estructura interna de
objetos y sustancias, a partir de información
que adquiere o de observaciones indirectas.
1. Materia y cambios
1.1 Modelos de la estructura interna de objetos y
sustancias.
 Identifica las propiedades de la materia
experimentalmente.
 Analiza la estructura de la materia mediante
práctica de experimentación.
2. Diferencia sustancias degradables y no
degradables. Causas y efectos.
1.2 Descomposición de sustancias. Sustancias
degradables y no degradables.
 Diferencia la descomposición de sustancia
desagradable y no desagradable, en un cuadro
de doble entrada.
3. Busca y analiza información acerca de
fuentes de energía renovable y no renovable.
2. Energía, fuentes, transmisión y transferencia
2.1 Fuentes de energía renovables y no renovables.
 Reconoce diferentes fuentes de energía
renovable y no renovable.
 Clasifica las fuentes de energía renovable y no
renovable.
4. Conoce la función de la luz solar en el
proceso de la fotosíntesis a través de pruebas
indirectas.
2.2 Luz solar y fotosíntesis.  Reconoce la función de la luz solar en el proceso
de la fotosíntesis experimentalmente.
5. Distingue diferencias en los circuitos en
serie y paralelo que construye. Explora sus
diversas aplicaciones.
2.3 Aplicaciones de circuitos eléctricos en serie y
paralelo.
 Elabora maquetas con circuitos de serie y
paralelos.
6. Evalúa el gasto de energía eléctrica de
artefactos eléctricos en kilowatt-hora y su
equivalencia en cantidad de focos encendidos,
y los costos de consumo.
2.4 Energía eléctrica. Artefactos eléctricos. Consumo
de energía en kilowatt-hora. Equivalencia en focos
incandescentes. Costos del consumo. Estrategias de
ahorro de energía.
 Evalúa el gasto de energía por los artefactos
eléctricos usados en el hogar.
 Conoce las causas y consecuencias del uso de los
artefactos eléctricos que dañan la salud en un
organizador.
 Usa estrategia de ahorro de energía.
7. Busca y analiza información acerca de los 2.5 Electroimanes: aplicaciones.  Realiza experiencias reales que ilustren

23. electroimanes en la vida moderna. interacciones eléctricas y magnéticas.
 Crea campos electromagnéticos con pedazos de
papel, pedazos de lana y lo someten a la
atracción de un peine.
 Analiza y explica el fenómenos que ocurre.
 Construye un imán y demuestra su magnetismo.
8. Reconoce y describe la formación de ondas
al hacer vibrar cuerdas tensadas de diferente
materiales y longitudes.
2.6 El Sonido: formación de ondas por vibración de
materiales. Mediciones y gráficos.
 Explora las ondas como radiación
electromagnética mediante prácticas.
 Clasifica las ondas en un organizador
9. Identifica las aplicaciones de la energía
hidráulica y eólica.
3. Fuerza y movimiento
3.1 Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.
 Reconoce el origen de la energía eólica e
hidráulica en un cuadro sinóptico.
 Nombra las consecuencias de la energía eólica e
hidráulica, textualmente.
10. Reconoce y describe fenómenos
moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad,
ósmosis y difusión.
3.2 Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión,
capilaridad, ósmosis y difusión.
 Explica los fenómenos moleculares
experimentalmente.
11. Analiza información acerca de algunas
teorías del origen de la tierra y de la evolución.
4. La Tierra, sus características
4.1 El origen de la Tierra: teorías. Teorías de la
evolución de las especies.
 Ubica las eras geológicas en una línea de tiempo.
 Conoce el origen y la evolución de la tierra
12. Investiga las mareas, su origen y sus
efectos.
4.2 Las mareas: su origen y sus efectos.  Explica el origen de las mareas y sus efectos,
textualmente.
13. Selecciona información acerca de los
satélites artificiales y los viajes espaciales.
4.3 Los satélites artificiales. Los viajes espaciales.  Investiga correctamente sobre los satélites
artificiales en nuestro medio, textualmente.
 Conoce la importancia de los viajes espaciales,
textualmente.

24. 14. Selecciona y analiza información acerca
de: las emisiones de carbono y sus efectos en
el ambiente y destrucción de la capa de
ozono.
5. Tecnología y conservación del ambiente
5.1 Contaminación ambiental: emisiones de carbono
y sus efectos en el ambiente.
 Conoce los factores climáticos, en el mapa del
Perú.
 Conoce los aspectos del carbono en el ambiente,
textualmente.
15. Propone medidas preventivas para
contrarrestar los efectos de la contaminación
ambiental
5.2 Destrucción de la capa de ozono; medidas para
contrarrestar sus impacto
 Explica la composición y estructura de la
atmósfera en una lámina.
 Explica la causa y efecto del rompimiento de la
capa de ozono en un cuadro de doble entrada.
 Propone creativamente medidas para prevenir la
contaminación.
ACTITUDES
1. Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.
2. Valora la conservación del medio ambiente.
3. Practica el ahorro de la energía y del agua.
4. Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente.
AREA DE CIUDADANIA SEXTO GRADO
DOMINIO: CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción
CAPACIDADES INDICADORES
1. Interactúa respetando al otro u otra en
sus diferencias e incluyendo a todos y
todas.
 Explica el origen y el sentido de las costumbres de compañeros y compañeras de diferentes culturas.
 Rechaza situaciones en las que sus amigos y amigas o él/ella ha hecho sentir mal a alguien excluyéndolo,
burlándose o poniéndole apodos ofensivos.

25.  Propone acciones para recuperar la confianza cuando ésta se ha perdido.
 Identifica los estereotipos más comunes en su entorno y los relaciona con discriminación de diverso tipo.
 Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de
abuso en la vida escolar.
 Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba.
 Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otros y otras.
 Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarlo a él o ella.
 Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier
circunstancia.
2. Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
 Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
 Realiza acciones demostrando autonomía en el cumplimiento de las normas acordadas.
 Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
 Participa democráticamente en la transformación de las normas, cuando las considera injustas (no
cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
 Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de vehículos en el espacio público.
3. Maneja los conflictos de manera
pacífica y constructiva.
 Maneja sus emociones (afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de conflicto.
 Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a manejarlas para
evitar dañar a otros y otras.
 Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos.
 Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto, poniéndose en su lugar.
 Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución de conflictos.
 Distingue conflicto de agresión.
 Explica qué es la agresión la que daña a las personas.
4. Preserva el entorno natural y material.  Actúa en forma autónoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.

26.  Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros y compañeras mantengan limpia su escuela.
 Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
 Muestra preocupación por que los recursos naturales se usen responsablemente.
 Toma decisiones responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad y región.
 Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de vulnerabilidad.
 Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo.
5. Muestra, en sus acciones cotidianas, la
interiorización de principios de la
interculturalidad.
 Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta índole, las distintas manifestaciones de su propia
cultura.
 Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.
 Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que hacen que la vida
sea más interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas culturas.
 Da ejemplos de cómo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.
 Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender
de él o ella.
 Identifica y explica el significado de los símbolos patrios.
 Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la identidad nacional.
6. Maneja principios, conceptos e
información que dan sustento a la
convivencia.
 Maneja nociones básicas de equidad, solidaridad, empatía, prejuicio, estereotipo y grupo vulnerable.
 Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresión.
 Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas características.
 Señala las principales formas de discriminación que existen en el país, así como los principales prejuicios y
estereotipos.
 Señala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela.
 Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.
 Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el diálogo.

27. AREA DE CIUDADANIA SEXTO GRADO
DOMINIO: DELIBERACION
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
CAPACIDADES INDICADORES
1. Problematiza asuntos públicos a partir
del procesamiento de información
sobre ellos.
 Menciona las causas del problema (conjeturas simples) que lo afectan a él/ella y a sus compañeros y
compañeras.
 Identifica las características que definen a un asunto público.
 Reconoce que los asuntos públicos implican varios aspectos.
 Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad
local y regional.
 Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
 Discrimina información y cuestiona su validez.
 Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos de
vista.
 Explora una serie de fuentes de información para abordar temas relevantes.
2. Explica y aplica principios, conceptos e
información vinculados a la
institucionalidad, a la democracia y a la
ciudadanía.
 Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
 Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del diálogo y la concertación.
 Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida del país.

28.  Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado peruano
(Presidente, congresista, juez).
3. Asume una posición sobre un asunto
público y la sustenta de forma razonada
(esto es, con base en información de
ese asunto).
 Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
 Argumenta por qué elige una determinada propuesta de solución ante un problema social, tomando en
cuenta las características de la institucionalidad democrática.
 Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opción diferente a la propia sobre
asuntos públicos.
 Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de opiniones del aula.
 Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
 Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto público.
4. Construye consensos en búsqueda del
bien común.
 Aporta a la construcción de una postura/opción/ opinión común en el aula a partir de las
posturas/opciones/ opiniones individuales.
AREA DE CIUDADANIA SEXTO GRADO
DOMINIO: PARTICIPACION
COMPETENCIA
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común
CAPACIDADES INDICADORES
1. Propone y gestiona iniciativas de interés
común.
 Manifiesta disposición a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente parte de
ella.
 Propone, a partir de un diagnóstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad.
 Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás.
 Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de ésta.

29.  Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados.
 Participa con sus compañeros y compañeras en proyectos orientados al bien común y a la solidaridad.
 Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el
aula y la escuela.
 Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
2. Ejerce, defiende y promueve los
Derechos Humanos.
 Identifica las ocasiones en que actúa en contra de los derechos de otras personas, y explica por qué esas
acciones vulneran sus derechos.
 Expresa empatía frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
 Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de los derechos de él/ella o de sus
pares.
 Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convención sobre los Derechos del Niño y
Código de los Niños y Adolescentes.
 Identifica los principales temas y derechos de la Convención sobre los Derechos del Niño, así como las
obligaciones de las familias y el Estado en relación con aquéllos.
 Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del
Niño.
 Señala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos
de los niños y niñas.
 Ejerce sus derechos y deberes como niño o niña en todo espacio de interacción.
3. Usa y fiscaliza el poder de manera
democrática.
 Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
 Explica las funciones del gobierno estudiantil.
 Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
 Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en equipo.
 Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
 Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
 Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.

30. 4. Promueve acciones para la gestión de
riesgo, disminución de la vulnerabilidad
y el desarrollo sostenible.
 Identifica medioambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, región y el Perú, y explica por qué
están en riesgo.
 Nombra los derechos ambientales.
 Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
 Forma parte de brigadas ecológicas.
 Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con corrección y serenidad ante situaciones de peligro.
AREA DE PERSONAL SOCIAL SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA
1. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del
Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.
2. Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos
procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país.
3. Participa organizadamente en acciones de Defensa civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1. Lee e interpreta diversos tipos de
representación espacial: mapa
político, físico, hidrográfico y el
planisferio, para identificar y ubicar
elementos de la realidad geográfica.
1.Orientación espacio temporal
1.1 Lectura e interpretación de mapas:
coordenadas geográficas y puntos
cardinales.
 Reconoce y representa los diferentes tipos de mapas.
 Lee y compara mapas físicos y políticos del Perú.
 Representa el mapa de la región y del Perú.
 Compara el mapa hidrográfico y vial del acertadamente.
 Reconoce la importancia del mapamundi y el planisferio.
 Reconoce el territorio peruano en un mapa.
 Identifica los límites del Perú en un mapa.

31.  Identifica los continentes en el planisferio.
 Reconoce la importancia de los inventos que contribuyen al desarrollo
del país.
 Identifican los puntos cardinales ubicándose en el aula.
 Identifica las vías de comunicación en el mapa el Perú.
2. Lee e interpreta representaciones
temporales de la historia nacional
expresadas en una línea de tiempo.
1.2 Lectura e interpretación de líneas
de tiempo, cuadros cronológicos y
otros.
 Ubica en una línea de tiempo cuadros cronológicos y otros.
 Analiza, interpreta las teorías del poblamiento del continente
americano.
 Establece comparaciones entre las teorías del poblamiento del Perú.
 Comenta sobre los primeros pobladores del Perú.
 Menciona las principales características de las culturas pre inca.
 Localiza las culturas pre incas en un mapa.
 Relata la historia de los orígenes míticos de la cultura inca
 Analiza el descubrimiento de América críticamente.
 Identifica los sucesos que ocurrieron durante la conquista.
 Explica los sucesos que ocurrieron durante la colonia, el virreynato en
el Perú.
 Identifica los movimientos sociales en bien de la independencia con
claridad.
 Menciona a los próceres y precursores de la independencia con
claridad.
 Identifica los sucesos más relevantes de la época de la independencia.
 Identifica los símbolos patrios sin equivocarse.
 Menciona las causas y consecuencias de la guerra con Chile.
 Explica la importancia de las campañas marítimas.
 Comenta las principales batallas de la campaña terrestre

32. coherentemente.
 Grafica mediante un croquis la campaña de la Breña.
 Comenta las cláusulas del tratado de Ancón.
 Comenta las características de la vida republicana del Perú.
3. Describe y compara las principales
características de las ocho regiones
naturales del Perú y valora la
importancia de la diversidad biológica
para el desarrollo social, cultural y
económico de cada región.
2. Diversidad geográfica.
2.1 Las ocho regiones naturales del
Perú: Chala, Yunga, Quechua, Suni,
Puna, Jalca, Omagua, y Rupa Rupa.
Biodiversidad. Características
socioculturales.
 Diferencia las características de las ocho regiones con claridad.
 Valora la importancia de la biodiversidad de la flora y fauna de las
ocho regiones.
 Menciona las actividades económicas de las ocho regiones con
claridad
4. Explica el proceso de formación del
Universo e identifica los elementos
que conforman el Sistema Planetario
Solar.
1.3 Formación del Universo.  Investiga las funciones que cumple el universo y vía láctea.
 Describe la importancia que tiene el sistema planetario solar.
 Observa y reconoce el sol y su estructura en una lámina.
 Reconoce los movimientos de la tierra en una lámina.
 Identifica los elementos de la tierra en una lámina.
 Reconoce la tierra y su estructura en una lámina.
 Investiga las causas y efectos de los eclipses: Solar y Lunar.
 Grafica las estaciones en un mapa conceptual.
 Comenta las características de las estaciones del año.
5. Indaga sobre los avances científicos
y tecnológicos en la exploración del
Universo.
Exploraciones espaciales, teoría de la
existencia de otros universos (teoría
del poliverso)
 Describe la importancia que tiene los adelantos científicos.
 Explica la función de la NASA.
 Nombra personajes peruanos que integran la NASA.
6. Investiga acerca de las causas y los
efectos de los desastres de origen
natural y de origen tecnológico en el
3.Gestión de riesgos
3.1 Causas y efectos de los desastres de
origen natural y de origen tecnológico
 Identifica las cusas y efectos de los desastres naturales y tecnológicos
en un organizador.
 Realiza simulacros como medidas de prevención ante desastres

33. país. en el país. naturales.
 Identifica las funciones de los miembros de defensa civil.
 Señala las medidas de prevención en caso de fenómenos naturales,
antes, durante y después.
7. Evalúa las acciones y medidas
tomadas por las autoridades
competentes para la prevención y
atención de los desastres.
Zonas de alta vulnerabilidad ante
fenómenos naturales en su entorno
local.
 Reconoce los lugares seguros ante desastres naturales en su hogar, I.E,
y comunidad.
 Identifica las señales de evacuación a las zonas seguras ante los
desastres.
 Toma medidas pertinentes ante los desastres.
 Valora la función que cumple la cruz roja.
8. Participa en la organización de
Brigadas de Defensa Civil en la
escuela y la comunidad.
3.2 Brigadas de Defensa Civil en la
escuela y en la comunidad.
 Se organiza en brigadas ante los desastres naturales.
 Participa en campañas de seguridad ciudadana en su localidad.
9. Indaga sobre las principales zonas
de Reserva Natural y muestras
representativas del patrimonio
cultural en el mundo.
4. Patrimonio natural y cultural.
4.1 Principales Zonas de Reserva
Natural y muestras del Patrimonio
Cultural en el mundo.
 Investiga sobre las áreas naturales protegidas existente en la región y
en el país.
 Ubica las áreas naturales en el mapa del Perú.
 Investiga sobre el patrimonio cultural de nuestra región y el Perú.
10. Reconoce y acepta al Perú como
un país diverso; pluricultural y
multilingüe
Cultura de los pueblos originarios
quechua, aimaras, amazónicos y afro
descendientes historias.
 Participa en el grupo en la elaboración de álbum de la diversidad de
los pueblos originarios: quechua, aimaras, amazónicos y afro
descendientes historias.
 Une su álbum con los de sus compañeros y ayuda a formar un gran
álbum de los pueblos originarios.
 Describe la diversidad de los pueblos originarios del Perú.
 Determina que la diversidad cultural constituye riqueza.
11. Reflexiona y expresa su opinión 5.Visión general del proceso histórico  Opina críticamente acerca de los procesos económicos, políticos y

34. crítica acerca de los procesos
económicos, políticos y sociales más
importantes, ocurridos en cada una
de las etapas de la historia del Perú.
del Perú:
5.1 Los orígenes: Arcaico
(Pacaicasa).Precerámico (Caral).
Cerámico (Kotosh).Estados Teocráticos
(Chavín). Señoríos Regionales. Estados
Expansivos. Expresiones culturales más
representativas.
5.2 El Tahuantinsuyo, la expansión
imperial. El Inca: administración y
control. Expresiones culturales más
representativas.
5.3 La Conquista y la Colonia en
América. La Conquista del Perú. Causas
de la caída del Tahuantinsuyo.
5.4 Virreinato: organización política y
social. Expresiones culturales propias
de la época.
5.5 Emancipación: próceres y
precursores.
5.6 El Perú independiente: Los
primeros movimientos
independentistas en el Perú.
sociales del proceso histórico del Perú en una línea de tiempo.
 Investiga acertadamente acerca de los primeros hombres que
habitaron América del sur.
 Describe con claridad referente al Tahuantinsuyo y su expansión
territorial.
 Describe con facilidad la conquista y caída del Tahuantinsuyo.
 Analiza críticamente la época del virreinato.
 Valora la participación de los próceres y precursores que lucharon por
nuestra libertad.
 Analiza con criterio crítico las causas u consecuencias de la guerra con
Chile.
 Analiza la época de la república como un proceso de reconstrucción de
nuestro país.
 Investiga los beneficios y ventajas de las actividades del turismo.
13. Reconoce y valora la vida de los
héroes civiles y militares en nuestra
historia.
5.7 La independencia del Perú, los
inicios de la República, la Época del
Guano, la Guerra con Chile y la
Reconstrucción Nacional. Hechos más
importantes del siglo XX.
5.8 Héroes civiles y militares: José
Abelardo Quiñónez Gonzáles, héroe
nacional.
5.9 Expresiones culturales durante la
 Valora a los héroes civiles y militares (José Abelardo Quiñones) que
lucharon por nuestra independencia.
 Comenta acerca de las corrientes libertadoras en el Perú.

35. República. Literatura y Arte. El Perú y
los avances científicos y Tecnológicos.
13 reconoce y valora la participación
del Perú como miembro de los
organismos internacionales:
comunidad andina UNESCO y otros.
Organismos internacionales y sus
funciones en el país.
 Reconoce la participación del Perú como miembro de la Comunidad
Andina.
 Reconoce y valora la participación del Perú como miembro en la
UNESCO.
 Identifica los organismos internacionales en el que participa el Perú.
 Declara los beneficios que el país obtiene como
 miembro de los organismos internacionales.
ACTITUDES
1. Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú.
2. Participa con responsabilidad en la organización de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.
3. Valora los principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.
AREA DE ARTE SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: EXPRESION ARTISTICA
COMPETENCIA
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación
artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a
través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1.1 Explora y experimenta diferentes usos que puede
dar a objetos y elementos de su entorno para la
Artes visuales: Dibujo, pintura, collage,
modelado, construcción. Mural, panel,
cartel. Maqueta. Viñetas, historietas.
 Expresa sus cualidades artísticas a través dibujo,
pintura, modelado.

36. escenografía, utilería y vestuario en la realización de
juegos teatrales y animación de objetos.
Cestería, masa de pan, retablos,
cerámica utilitaria y ornamental,
tallado en madera, otros. Línea, forma,
color, textura, volumen. Dos y tres
dimensiones.
 Expresa sus vivencias mediante dibujos creativos.
 Utiliza colores para manifestar sus emociones y
vivencias.
 Dibuja creativamente utilizando línea y colores.
1.2 Diseña y crea en grupo una instalación o exposición
con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o
significado de alguna manifestación artística o cultural
propia de la identidad local, regional y nacional.
Procesos seguidos en diversas
creaciones manuales y gráfico
plásticas. Instalaciones y exposiciones
de arte.
 Expone sus diversas creaciones manuales y gráfico
pláticas.
 Utiliza técnicas en sus expresiones grafico plástico.
1.3 Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y
vestuario para un montaje teatral.
Arte dramático: Juegos dramáticos,
actuación, juegos de roles, animación
de objetos y títeres.
 Conoce los elementos del arte dramático.
 Dramatiza escenas practicando la expresión gestual,
de voz y de movimiento con convicción.
1.4 Participa en la creación, organización, dirección y
puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema
de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.
Sketch. Mimo y pantomima. Gesto,
postura, expresión vocal. Escenografía,
utilería y vestuario. Puesta en escena
de una obra teatral
 Expresa sus cualidades a través de mimo y
pantomimas y gestos.
 Crea libretos educativos para representar mediante
mimo.
1.5 Diseña y representa en grupo una coreografía de
danza o expresión corporal, con música de su elección,
para narrar una historia.
Danza: Expresión corporal y danza.
Movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones
(adelante, atrás, a la derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al
centro). Coreografías sencillas.
Coreografías que narran historias.
Danzas tradicionales de su región.
Movimientos rítmicos.
 Practica danzas y coreografías dirigida con
seguridad.
 Conoce los movimientos rítmicos de las diferentes
danzas, en fechas cívicas.
 Demuestra diferentes movimientos corporales a
través de la danza.
 Describe con coherencia algunas danzas.
1.6 Participa en un ensamble musical, cantando e
interpretando temas musicales con ritmos propios de su
localidad, región o país.
Música: canto, cuentos sonoros, juegos
rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías,
canciones. Canciones y temas
musicales de la región. Instrumentos
de viento y percusión. Construcción de
instrumentos de viento. Ensamble
musical. Construcción de instrumentos
 Desplaza su cuerpo de acuerdo a ritmo y melodía de
la música.
 Interpreta temas musicales con ritmos propios de su
localidad.
 Aprecia el sonio de diversos instrumentos musicales
identificando sus características.

37. de cuerdas.
AREA DE ARTE SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: APRECIACIÓN ARTISTICA
COMPETENCIA
1. Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre
las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las
manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
2.1 Percibe, aprecia y expresa el sentido que le
transmiten las diferentes manifestaciones
culturales recociendo la diversidad de
creaciones y recursos utilizados en su
localidad, región y país.
Manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno y su región.
 Conoce las manifestaciones artísticas y culturales de su
localidad y su región.
 Expresa su opinión de las manifestaciones artísticas de su
localidad y su región.
 Visita museos y lugares arqueológicos de su localidad y
región.
2.2 Analiza junto con sus compañeros los
resultados de procesos durante el diseño y
preparación de una producción colectiva.
Diseño y composición de los espacios,
elementos naturales y objetos construidos
 Analiza y valora los elementos naturales y objetos de su
producción artística.
 Disfruta utilizando diversas técnicas grafico plástico.
 Interpreta el mensaje en las expresiones artística que
observa.
2.3 Investiga acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local, regional y
nacional, a través de entrevistas y consultando
con diferentes fuentes y recursos de Internet.
Manifestaciones artísticas y culturales de su
entorno y su región. Procedimientos,
materiales, motivos y temas que contienen.
Origen, significado e historia. Sentido y
significado para sí mismo y la población.
Patrimonio de la identidad local, regional y
 Identifica y valora las manifestaciones artísticas y
culturales de su localidad y su región.
 Investiga las manifestaciones culturales y artísticas de
nuestros antepasados.

38. nacional.  Averigua que el arte es una expresión innata del hombre.
2.4 Comparte con sus compañeros el proceso
y resultados de su investigación, manifestando
su aprecio y reconocimiento a la creación
colectiva y al significado de la obra para la
población.
Características y significado de los diferen-
tes elementos presentes en espacios
naturales y ambientes construidos de su
entorno. Belleza compositiva.
 Conoce las características y el significado de los
diferentes elementos presentes en la creación artística.
ACTITUDES
1. Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
2. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
3. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
4. Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.
5. Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.
6. Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.
7. Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
8. Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país
AREA DE EDUCACION FISICA SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal,
valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1. Reconoce y practica actividades de
mayor complejidad para el desarrollo
Las capacidades físicas básicas: fuerza,
velocidad, flexibilidad y resistencia en
actividades físicas de mayor
 Reconoce las actividades complejas que se desarrollan dentro de su
comunidad.

39. global de sus capacidades físicas. complejidad.
 Practica actividades complejas respetando su cuerpo.
 Realiza ejercicios de flexibilidad con sus miembros inferiores y
superiores.
 Practica ejercicios de resistencia.
2. Identifica y utiliza actividades para la
activación corporal (calentamiento),
explicando sus beneficios.
Procedimientos básicos para ejercitar
las capacidades físicas.
Calentamiento
 Realiza actividades de calentamiento con responsabilidad.
 Comprende los beneficios del calentamiento del cuerpo.
 Comprende las consecuencias de no realizar ninguna clase de
calentamiento.
 Respeta su cuerpo realizando con responsabilidad de calentamiento.
3. Experimenta y describe la relajación
de la totalidad corporal y segmentada en
situaciones diversas.
Relación entre respiración, postura,
tensión y relajación muscular.
 Experimenta ejercicios de relajación en forma grupal.
 Describe los segmentos de su cuerpo en una maqueta.
 Practica ejercicios de relajación de su cuerpo.
 Aprende a tener una postura correcta con su cuerpo.
4. Reconoce la importancia de la
alimentación, hidratación, descanso e
higiene personal; y explica los beneficios
que le brindan a su salud.
Hábitos de higiene, alimentación e
hidratación.
 Reconoce la importancia de los alimentos a través la observación de
un video.
 Elabora un listado de alimentos que favorezcan en nuestra
alimentación.
 Explica la importancia del cuerpo del ser humano.
 Explica la importancia de una correcta higiene personal.
5. Adopta posturas correctas según la
actividad a realizar, e identifica
movimientos que ponen en riesgo su
salud corporal.
Posturas
Movimientos riesgosos para el
cuerpo.
 Adopta posturas correctas al momento de sentarse y pararse.
 Identifica movimientos riesgosos para el cuerpo y evita realizarlos.
 Practica en su vida cotidiana posturas correctas.
 Adopta algunos cuidados con movimientos inadecuados.
ACTITUDES
1. Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.
2. Es persistente para superar retos y alcanzar metas.

40. 3. Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.
AREA DE EDUCACION FISICA SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA
COMPETENCIA
1. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando
interés para superarse.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1. Identifica y experimenta variadas formas
de lanzamientos, describiendo la
trayectoria del objeto lanzado.
Lanzamientos.  Identifica diversas formas de lanzamiento en un video.
 Experimenta diversas formas de lanzamiento describiendo la
trayectoria del objeto lanzado con coherencia.
 Practica diferentes tipos de lanzamiento.
 Lanza utilizando las técnicas adecuadas a su potencia.
2. Utiliza y combina creativamente sus
habilidades básicas en actividades físicas.
Las habilidades motrices básicas: correr,
saltar, lanzar, trepar.
 Practica carreras sencillas.
 Emplea materiales para saltar.
 Lanza pelotas.
 Trepa pequeños muros y bancas.
3. Resuelve de manera creativa tareas y
situaciones motrices simples.
Danza: Expresión corporal y danza. Movi-
mientos y desplazamientos en el espacio
en diferentes direcciones (adelante, atrás,
a la derecha, a la izquierda) y niveles
(arriba, abajo, al centro). Coreografías
sencillas. Coreografías que narran
historias. Danzas tradicionales de su
región. Movimientos rítmicos.
 Practica danzas y coreografías dirigida con seguridad.
 Conoce los movimientos rítmicos de las diferentes danzas, en
fechas cívicas.
 Demuestra diferentes movimientos corporales a través de la
danza.
 Describe con coherencia algunas danzas.
4. Reconoce y ejecuta creativamente giros
utilizando los ejes corporales en situaciones
Giros corporales,
Ejes corporales
 Ejecuta giros corporales con cuidado y responsabilidad.

41. diversas.
5. Identifica y realiza actividades atléticas
básicas de carreras, saltos y lanzamientos.
Saltos.
Lanzamientos.
 Realiza saltos sin obstáculos con seguridad.
6. Expresa creativamente con movimientos
y gestos sus ideas, sentimientos y
emociones al seguir ritmos de su región y
país.
Danza creativa: el cuerpo y sus
posibilidades de movimiento. El espacio
común.
 Expresa sus sentimientos a través de la danza con
responsabilidad
ACTITUDES
1. Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.
2. Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.
3. Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.
AREA DE EDUCACION FISICA SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
1. Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las
reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1. Participa relacionándose adecuadamente con los
otros, utilizando de manera creativa sus habilidades
motrices en juegos diversos de mayor complejidad.
Juegos deportivos individuales y colectivos.
 Participa en juegos tradicionales con
responsabilidad.
2. Interactúa con sus compañeros en la organización y
practica de juegos pre-deportivos de diversa
complejidad.
Juegos pre-deportivos:
- Mini básquet.
- Mini fútbol.
- Mini voleibol.
- Mini béisbol.
 Practica juegos pre deportivos con entusiasmo y
responsabilidad.

42. 3. Coopera con el grupo en la práctica de actividades
lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y
país.
Juegos tradicionales del Perú.
 Practica actividades lúdicas con responsabilidad
4. Practica de manera organizada y cooperativa en
actividades y juegos más complejos de exploración y
orientación en el medio natural.
Juegos de campo, exploración y orientación
 Practica juegos de campo con responsabilidad.
ACTITUDES
1. Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos.
2. Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
3. Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.
AREA DE EDUCACION RELIGIOSA SEXTO GRADO
ORGANIZADOR: FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1. Fundamenta los principios básicos
de su fe, a través de la explicación de lo
comprendido en los artículos del
Credo.
- La fé respuesta de la palabra de Dios.
- La Biblia la Historia de la Salvación Nehemias 8, 1-12
- Dios elige al pueblo de Israel Génesis 18, 1-14
- Israel recobra la libertad Moisés Exodo 3, 12 -14 y 20.
- Israel es la tierra prometida, Jueces y Reyes Samuel 3 y 16
1 Reyes 3.
- Paralitúrgia Semana Santa: Vida pasión resurrección de
Jesús programa religioso por Semana Santa.
 Muestra su fe frente a la palabra de Dios.
 Recuerda como fue escrito la Biblia y partes.
 Reconoce la importancia de Abraham como
modelo de fé.
 Reconoce la acción de Dios con su pueblo.
 Comprende la historia de Israel.
 Practica los valores en el salón de clases.

43.  Participa en la paraliturgia por Semana Santa.
2. Identifica el rol de María en la
historia de la salvación.
- María Camino de Santidad Lucas 1-26-38 Anunciación del
Señor, la visitación a Isabel, La Natividad del señor
María en la vida y muerte de Jesús.
- Opina sobre las fiestas de las cruces
 Manifiesta su fé por Cristo y su padre Dios a través
del credo.
 Valora la acción de María en la vida de Jesús y la
compara con la tuya.
 Identifica con claridad sobre las costumbres en las
fiestas de las cruces.
3. Fundamenta su participación activa
en actos y grupos comunitarios,
parroquia, municipio, etc., fruto de su
compromiso Bautismal.
Los sacramentos fuente de vida (oraciones del cristiano).
Acepta las diferencias individuales de los compañeros en
los grupos en que participa en la preparación de la
primera comunión.
Identifica la relación divina de la santísima trinidad.
- Examina en su vida diaria como vive el respeto mutuo y
la aceptación del otro en la institución educativa en su
comunidad de fe y en la familia (el árbol y su fruto) (el
prudente y el insensato).
 Comprende la importancia de los sacramentos
que debe cumplir como buen cristiano.
 Acepta las diferencias individuales en los grupos
en que participa en la preparación de la primera
comunión.
 Comprende la importancia que hay en la
Santísima Trinidad.
 Acepta que es un ser único y diferente a las demás
personas.
 Se relaciona con sus compañeros de aula sin
discriminación alguna.
4. Identifica en el voluntariado, una
forma de imitar a Jesús, busca que
todos participen en acciones para
lograr el bien común
- Dios cumple su promesa de la salvación Lucas 7, 18 -22
Jesús es el salvador prometido por Dios Isaías 61, 1-2.
- Jesús invita a vivir como hijo de Dios Jesús anuncia la
buena Noticia Jesús hablaba en parábolas.
- La vida de San Pedro y san pablo, Mateo 16: 15-18 Hch.
7:59; 9,1-20
 Practica las enseñanzas que Jesús nos da a través
de las lecturas citadas.
 Practica los valores en su familia y comunidad
educativa.
 Reflexiona sobre la misión de los apóstoles.
ACTITUDES
1. Acepta a Jesús como maestro de la verdad.
2. Respeta las diferentes ideas religiosas.
3. Valora la vida como lo más importante que tiene todo ser humano.

44. 4. Aprecia la opción que hace la Iglesia por los pobres.
5. Aprecia la acción del Espíritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvación.
AREA DE EDUCACION RELIGIOSA QUINTO GRADO
ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
1. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de
los Valores Evangélicos.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
1. Denuncia toda forma de injusticia, en
cuanto afecta o destruye las relaciones
humanas y el respeto a la persona.
-Valor del servicio como expresión de amor a Dios
y los hermanos Jesús creó una comunidad de
amor.
- La justicia y la paz expresiones de la vida de Dios
concluye con la fundación de la Iglesia.
 Practica los valores en su familia y comunidad
educativa.
 Perdona a los que les hacen daño haciendo el bien sin
buscar venganza.
2. Comprende y acepta los errores propios
y ajenos, dialoga armónicamente con todos
y busca la paz y el bien común, a ejemplo
de Jesús.
- Jesucristo camino verdad y vida.
- La promoción de la defensa de la vida humana.
- Jesús enseña a servir y a vivir en el amor Jesús
el buen pastor.
- El señor de los Milagros Juan 19 Marcos 15.
- La predicación en los primeros años de la
iglesia.
 Propone formas saludables de vida y se relaciona
armónicamente con todos.
 Asume sus errores y los enmienda a través de
comportamientos orientados a la búsqueda de la paz.
 Practica los valores en el salón de clases y durante la
hora de refrigerio.
 Rechaza las actitudes negativas de las personas.
 Recuerda los pasajes de Jesús en su crucifixión.
 Expresa su devoción al Señor de los Milagros
participando en las procesiones.
 Identifica y valora la misión y organización de la
Iglesia.

45. 3. Procura imitar las virtudes y
comportamiento de María como madre de
Jesús y de la Iglesia.
El llamado a vivir en comunión y fraternidad,
solidaridad con todos.
Comunión
Hermandad
Solidaridad
Catequesis
Asistencia a la misa
 Identifica una virtud y conducta de María
 Presenta normas o preceptos que rigen la conducta
de María del hombre o grupo religioso.
 Justifica la norma desde su experiencia religiosa
personal o de grupo religioso.
 Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la
experiencia religiosa que favorece la convivencia
humana, en paz y amor.
4. Formula un plan de vida con objetivos
concretos y acciones para mejorar su vida
personal y de relación con Dios.
La vivencia de la comunidad cristiana que ora y
comparte.
Bautismo
Predicación de la Palabra de Dios
Practica de los principios morales bíblicos
Plan de vida personal a largo plazo de relación con
Dios y su prójimo.
 Identifica un antivalor que practica de manera
inconscientemente.
 Presenta una norma o precepto que rige la conducta
moral para superar el antivalor.
 Justifica la norma desde su experiencia religiosa
personal o de grupo religioso.
 Formula un plan de vida cristiana de servicio a Dios y
su prójimo
ACTITUDES
1. Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.
2. Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.
3. Muestra una actitud emprendedora para el bien común.