Cuadro sinoptico ae lenguaje y com

SECTOR LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
5º BÁSICO:
APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE Y UNIDAD
Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3:
Hablemos con personas y Descubriendo hechos e historias Para escribir y contar
personajes
Comunicación oral: Comunicación oral: Comunicación oral:
1. Produce textos orales de 1. Produce textos orales de 1. Produce textos orales para
intención literaria que intención literaria, por ejemplo expresar ideas y sentimientos, e
caracterizan personajes y sus una leyenda, para expresarse y interactuar con otros, utilizando
acciones, el tiempo y lugar. narrar. el lenguaje no verbal y
2. Planifica entrevistas, 2. Maneja la voz, el cuerpo y paraverbal.
elaborando preguntas adecuadas sus desplazamientos al
a los objetivos, al interlocutor y comentar hechos leídos o Lectura:
a la situación comunicativa. presenciados. 2. Extrae de los textos leídos
3. Produce textos orales no características explícitas e
literarios para expresarse e Lectura: implícitas de las personas o
interactuar con otras personas, 3. Reconoce los hechos personajes, para construir el
de acuerdo a la situación descritos en los textos literarios sentido de lo leído.
comunicativa. leídos para construir su sentido
4. Utiliza en sus intervenciones global. Escritura:
orales oraciones con sentido y un 4. Reconoce las 3. Narra acontecimientos en
vocabulario adecuado a la representaciones de mundo en textos de intención literaria,
situación comunicativa. los textos literarios leídos, para organizando varias ideas o
construir su sentido global. informaciones sobre un tema.
Lectura: 5. Reconoce hechos y 4. Produce textos no literarios,
5. Extrae de los textos leídos representaciones de la realidad organizando informaciones y
características explícitas e en la prensa escrita y opiniones sobre un tema.
implícitas de las personas o audiovisual. 5. Elabora organizadores
personajes, para construir el 6. Formula opiniones sobre los gráficos, integrando varias ideas
sentido de lo leído. contenidos de los textos que lee, sobre un tema central.
6. Representa características de distinguiendo hechos de 6. Incorpora en sus escritos
personas o personajes extraídas opiniones. nuevas palabras y expresiones
de sus lecturas y otras fuentes. 7. Reconoce las funciones de tomadas de los textos leídos y
7. Identifica palabras y informar y entretener de los pertinentes al contenido de los
expresiones que nombran, medios de comunicación y sus temas y la ortografía necesaria
reemplazan nombres, señalan mensajes. para la adecuación del texto.
cualidades y características e 8. Identifica palabras y 7. Planifica y revisa el
indican acciones, acerca de expresiones que nombran, contenido de su escrito,
personas y personajes para reemplazan nombres, señalan considerando los requerimientos
construir el sentido de lo leído. cualidades y características e de la tarea.
8. Utiliza en sus producciones indican acciones, en función de 8. Amplía en forma escrita,
escritas palabras y expresiones la comprensión global de lo textos literarios leídos,
para nombrar, reemplazar leído. integrando descripciones de
nombres, señalar cualidades y personajes.
características e indicar Escritura:
acciones, acerca de personas y 9. Planifica y revisa el
personajes. contenido de su escrito,
considerando los requerimientos
Escritura: de la tarea.
9. Produce un texto no literario, 10. Produce un texto escrito de
organizando varias ideas o intención literaria, por ejemplo,
informaciones sobre un tema leyendas, organizando varias
central, apoyadas por algunas ideas o informaciones sobre un
ideas complementarias. tema central.

SEMESTRE 2
Pienso en lo que digo, digo lo Leer para descubrir mundos Escribiendo mundos
que pienso
1. Interactúa en una 1. Produce textos orales no 1. Produce textos orales de
conversación, expresando sus literarios organizados en inicio, intención literaria, integrando
ideas y sentimientos, respetando desarrollo y conclusión. información relevante de
los turnos de habla y escuchando 2. Usa un vocabulario distintas fuentes y de su
atentamente a sus interlocutores. adecuado al contenido de lo que experiencia personal, utilizando
2. Relaciona los contenidos y quiere comunicar. el lenguaje no verbal y
mensajes generados por diversos paraverbal.
interlocutores referidos al mismo Lectura:
tema. 3. Construye el sentido global Lectura:
3. Expone sobre un tema, de los textos literarios leídos, 2. Reconoce las
organizando las ideas en extrayendo información explícita representaciones de mundo en
introducción, desarrollo y y realizando inferencias. los textos literarios leídos, para
conclusión. 4. Descubre diferentes construir su sentido global.
4. Utiliza oraciones representaciones de mundo a
compuestas y un vocabulario través de la lectura de textos Escritura:
adecuado al contenido de sus literarios. 3. Produce textos escritos de
exposiciones. 5. Infiere relaciones de causa, intención literaria, a partir de un
5. Enfatiza ideas y efecto y secuencia de hechos en tema central relacionado con su
sentimientos en sus los textos literarios que lee. entorno o su mundo personal.
intervenciones orales utilizando 6. Identifica palabras y 4. Planifica, revisa y reescribe
un lenguaje paraverbal y no expresiones que señalan el contenido de su escrito,
verbal. cualidades y características, considerando los requerimientos
indican acciones y circunstancias de la tarea.
Lectura: en función de la comprensión 5. Produce textos que incluyen
6. Construye el sentido global global de lo leído. oraciones bien construidas,
de lo leído, extrayendo 7. Reconoce expresiones que utilizando conectores,
información explícita y representan a personas, cosas o respetando las concordancias y
realizando inferencias. ideas sobre las que se habla, y lo la ortografía necesaria para su
que se dice de ellas, para legibilidad.
Escritura: construir el sentido global.
7. Produce textos escritos 8. Formula opiniones sobre los
como medio de apoyo en contenidos de los textos que lee,
conversaciones y en sus apoyándose en información del
intervenciones orales. texto y sus conocimientos.

Escritura:
9. Produce textos de intención
literaria que transforman los
textos leídos, apoyándose en
información relevante como
características de los personajes,
acciones o elementos de lugares
y épocas.

6º BÁSICO:

Cuadro Sinóptico:
SEMESTRE 1
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3
Opino con fundamentos Tiempos y espacios creados por la Escribo para imaginar, comunicar y
literatura opinar
1. Expresa opiniones 1. Expresa opiniones y 1. Produce textos orales no
fundamentadas, aclarando comentarios sobre el contenido literarios para comunicar
afirmaciones y dando ejemplos, de los textos leídos, informaciones extraídas de
según la situación considerando espacio, tiempo, distintas fuentes.
comunicativa. personas o personajes, 2. Utiliza en sus textos orales el
2. Realiza entrevistas previamente acciones. lenguaje paraverbal para
planificadas para obtener 2. Representa las características matizar sentidos y un
información, y las adapta en el de personajes o personas de los vocabulario variado y adecuado
transcurso de la conversación. textos leídos, en a la situación comunicativa.
3. Comenta mensajes generados dramatizaciones sencillas, Lectura:
por distintos interlocutores, utilizando el lenguaje verbal, 3. Construye el sentido de lo
respetando los momentos de paraverbal y no verbal. leído, realizando inferencias e
intervención y contrastando sus Lectura: integrando sus experiencias
contenidos e informaciones. 3. Construye el sentido de lo personales y conocimientos
4. Utiliza la voz y el cuerpo para leído, realizando inferencias e específicos sobre el tema.
matizar los sentidos de sus integrando sus experiencias 4. Identifica palabras y
opiniones, experiencias y personales y conocimientos expresiones que nombran,
sentimientos. específicos sobre el tema. reemplazan nombres, indican
Lectura: 4. Capta el sentido global de lo cercanía o lejanía y presentan
5. Construye el sentido global de leído considerando las distintas referencias a la
lo leído, visto o escuchado, representaciones de espacio y información, para construir el
extrayendo información tiempo en los textos literarios sentido global de lo leído.
explícita relevante y realizando que lee. 5. Manifiesta opiniones a partir de
inferencias. 5. Reconoce las obras literarias información relevante,
6. Distingue información leídas como creaciones que le distinguiendo hechos de
relevante de accesoria de los permiten ampliar sus visiones opiniones, en los textos que lee.
textos leídos, vistos o de mundo, sus experiencias Escritura:
escuchados. personales y conocimientos 6. Planifica, revisa y reescribe el
Escritura: específicos. contenido de su escrito,
7. Produce textos escritos, 6. Identifica palabras y considerando los
organizando diversas ideas o expresiones que nombran, requerimientos de la tarea.
informaciones de distintas reemplazan nombres, señalan 7. Produce textos escritos
fuentes e incorporando características, indican acciones organizando varias ideas o
opiniones fundamentadas sobre y sus circunstancias, para informaciones apoyadas por
el tema. construir el sentido global de lo ideas complementarias.
leído. 8. Produce textos escritos que
Escritura: transforman textos literarios
7. Produce textos escritos de leídos
carácter autobiográfico, 9. Produce textos escritos en los
planificando y organizando que utiliza las concordancias,
varias ideas o informaciones los tiempos y modos principales
apoyadas por ideas de la conjugación, así como la
complementarias. ortografía adecuada al texto.
Utiliza, en los textos que
produce, nuevas palabras y
expresiones para referirse a un
mismo elemento.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3
Expongo para informar Leo reflexivamente los mensajes de Escribo para imaginar nuevos
los medios de comunicación sentidos
1. Produce textos orales en los que 1. Produce textos orales para 1. Capta los contenidos de los
expone informaciones expresar ideas y opiniones, e textos orales que escucha,
relevantes sobre un tema, interactuar respetuosamente con comparando las informaciones
obtenidas de diversas fuentes. otros. presentadas.
2. Apoya sus exposiciones Lectura: 2. Comenta los contenidos y
mediante el uso de 2. Construye el sentido global de mensajes generados por
presentaciones electrónicas u lo leído, distinguiendo distintos interlocutores para
otros recursos materiales. información relevante de la relacionarlos con sus propias
3. Utiliza recursos de entonación, accesoria en textos de prensa opiniones o conocimientos
manejo del cuerpo y del espacio escrita. sobre el tema.
para comunicar la información. 3. Distingue, en los mensajes de Lectura:
4. Incorpora en sus exposiciones los medios de comunicación, 3. Construye el sentido global de
un vocabulario variado y las funciones de informar, lo leído, considerando
adecuado al contenido. entretener y persuadir. información explícita e
Lectura: 4. Manifiesta opiniones sobre los implícita y estableciendo
5. Capta el sentido de lo leído y textos de prensa leídos, relaciones con sus
selecciona información complementando información conocimientos y experiencias.
pertinente de diversas fuentes relevante con accesoria. 4. Realiza inferencias para
para preparar sus exposiciones. 5. Identifica palabras y integrar detalles significativos
6. Construye el sentido global de expresiones que nombran, de los textos leídos y
lo leído, relacionando los reemplazan nombres, señalan relacionarlos con su sentido
contenidos del texto con sus cualidades y características, global.
conocimientos y experiencias. acciones y sus circunstancias, Escritura:
Escritura: cercanía o lejanía, para 5. Elabora esquemas u
7. Elabora presentaciones en construir el sentido global de lo organizadores gráficos,
soporte electrónico en las que leído. integrando y sintetizando la
expresa organizadamente ideas Escritura: información central de los
y opiniones personales. 6. Produce textos escritos textos leídos o escuchados.
8. Utiliza en los textos que noticiosos y/o publicitarios 6. Produce textos escritos que
produce un vocabulario variado sobre un tema de interés que transforman textos literarios
y adecuado al tema, así como la incluyan oraciones bien leídos, adaptando los elementos
ortografía necesaria para su construidas, respetando las centrales de la trama o del
legibilidad. concordancias, los tiempos y contenido.
modos principales de la 7. Planifica, revisa y reescribe el
conjugación y la ortografía contenido de su escrito,
adecuada al texto. considerando los
7. Incorpora, en los textos que requerimientos de la tarea.
produce, nuevas y variadas 8. Produce textos escritos que
palabras y expresiones incluyan oraciones bien
adecuadas a la situación construidas, respetando las
comunicativa. concordancias, los tiempos y
modos principales de la
conjugación y la ortografía
adecuada al texto.

7º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
Debatamos con Reflexiono sobre lo que Al escribir comparto e interactúo
argumentos leo con otros.
Comunicación oral: Comunicación oral: Comunicación oral
1. Fundamenta sus 1. Saca conclusiones de 1. Interactúa en diversas situaciones
opiniones por medio de textos orales y comunicativas para dar a conocer de
narraciones, descripciones audiovisuales, escuchados y manera fundamentada sus visiones de
de situaciones y vistos. mundo.
exposiciones de ejemplos. 2. Produce textos orales en 2. Comunica en forma oral o por escrito
2. Relaciona los los que expone sus ideas sus propias conclusiones sobre diversas
fundamentos ajenos con los sobre lo leído a través de informaciones leídas o escuchadas.
propios. ejemplos. 3. Expresa ideas y opiniones,
3. Respeta las opiniones fundamentadas, utilizando el registro de
diferentes a las propias. Lectura: habla que corresponda según la situación
4. Utiliza en sus 3. Reflexiona sobre las comunicativa.
intervenciones orales los visiones de mundo que 4. Utiliza en sus intervenciones orales los
recursos de entonación y de presentan las obras literarias recursos de entonación, manejo del cuerpo
manejo del cuerpo, para leídas. y del espacio, para lograr efectos en la
persuadir a su audiencia. 4. Capta el sentido global audiencia.
de lo leído, considerando los
Lectura: personajes estereotipados y Lectura:
5. Reflexiona sobre figuras literarias sencillas 5. Relaciona el contexto de lo leído en
problemáticas y actitudes presentes en los textos. diversos textos literarios y no literarios con
humanas planteadas por los 5. Construye el sentido de el propio.
textos literarios que lee. lo leído, realizando 6. Construye el sentido global de lo
6. Opina con inferencias e leído, integrando la información
fundamentos sobre interpretaciones de detalles presentada en los elementos
problemáticas planteadas o partes del texto. complementarios del texto, por ejemplo:
en textos leídos en los 6. Reflexiona sobre el notas al pie de página, infografías,
medios de comunicación. contexto sociocultural leyendas explicativas al pie de imágenes.
7. Selecciona presente en los textos 7. Interpreta los sentidos de detalles o de
información pertinente al literarios leídos. partes del texto, relacionándolos con su
tema para apoyar su 7. Reconoce el aporte a la sentido global.
participación en un debate. construcción del sentido de 8. Reflexiona sobre las imágenes de
palabras y expresiones que mundo que proponen los textos vistos o
Escritura: reemplazan nombres, leídos en soporte electrónico.
8. Utiliza la escritura indican acciones y sus
como medio para circunstancias, señalan Escritura:
esquematizar, planificar y orden y cantidad exacta o 9. Produce textos no literarios,
apoyar sus intervenciones vaga. apoyándose en planteamientos de distintas
orales. fuentes, organizando diversas ideas o
Escritura: informaciones y marcando las conexiones
8. Produce textos de entre ellas.
intención literaria, 10. Utiliza en los textos que produce,
organizando varias ideas palabras y expresiones variadas y
sobre un tema central y pertinentes al contenido de lo escrito.
marcando las conexiones 11. Revisa el contenido y los aspectos
entre ellas. formales de sus escritos, enfatizando su
9. Utiliza, en los textos relación con el tema tratado.
que produce, palabras y 12. Produce textos en soporte electrónico
expresiones variadas y interactivo para comunicar informaciones
pertinentes a los temas y su visión personal del mundo.

tratados.
SEMESTRE 2
Interactuando descubro y Reflexiono sobre las Al escribir construyo
construyo mundos nuevos. imágenes de mundo mundos.
propuestas por los medios
de comunicación.
1. Adapta la entrevista, 1. Plantea con fundamento sus 1. Utiliza intencionadamente
previamente planificada, a partir opiniones y conclusiones sobre recursos de entonación y manejo
del contenido de la conversación las imágenes de mundo del cuerpo y del espacio para
y respuestas del entrevistado. presentadas en diversos textos de matizar sentidos en los textos
2. Expone informaciones los medios de comunicación, dramáticos y radioteatros que
sobre diversos temas respetando los planteamientos representa.
investigados, con ideas ajenos. 2. Representa diversos roles
organizadas, utilizando (actuación, ambientación) en
vocabulario pertinente y un Lectura: obras dramáticas y radioteatros
registro de habla adecuado a la 2. Plantea hipótesis sobre el breves.
situación comunicativa. contenido de textos que va a
3. Utiliza intencionadamente leer, apoyándose en elementos Lectura:
en sus intervenciones orales los complementarios del texto, 3. Reconoce las visiones de
recursos de entonación y de como imágenes, infografías y mundo que presentan las obras
manejo del cuerpo y del espacio. leyendas explicativas. literarias leídas, considerando
4. Utiliza variados recursos 3. Construye el sentido global problemáticas, personajes,
materiales de apoyo en sus de variados textos de los medios espacio, tiempo, contexto socio-
exposiciones. de comunicación, integrando la cultural.
5. Sintetiza contenidos y información de los elementos 4. Construye el sentido global
opiniones presentados en textos complementarios que contienen. de textos no literarios,
escuchados o vistos, 4. Reflexiona sobre las considerando el contexto socio-
considerando información imágenes de mundo propuestas cultural.
relevante. en distintos medios de 5. Interpreta la función de los
6. Representa diversos roles en comunicación y los relaciona diferentes recursos utilizados
variadas situaciones dialogadas, con el contexto sociocultural (imágenes, eslóganes, personajes
utilizando los lenguajes verbal, propio. estereotipados) en los textos que
paraverbal y no verbal, para 5. Reflexiona sobre las lee, ve y escucha, para captar su
interactuar con otros. variadas versiones de un mismo sentido global.
hecho noticioso difundido por
Lectura: distintos medios de Escritura:
7. Capta el sentido de lo leído comunicación. 6. Crea o recrea en forma
y selecciona información 6. Identifica palabras y colectiva un texto dramático o
pertinente de diversas fuentes expresiones que señalan orden y un guión de radioteatro breve
para preparar sus entrevistas, cantidad exacta o vaga, para para comunicar diversas ideas y
exposiciones y dramatizaciones. construir el sentido global de lo una visión del mundo.
8. Reconoce distintas leído. 7. Incorpora, en los textos que
expresiones que cumplen la produce, palabras y expresiones
función apelativa en situaciones Escritura: nuevas, variadas y pertinentes al
dialogadas en los textos leídos y 7. Produce textos noticiosos contenido.
escuchados, valorando su escritos propios de los medios de 8. Organiza sus escritos
importancia. comunicación, organizando incorporando diversas formas de
varias ideas o informaciones referirse a un mismo elemento.
Escritura: sobre un tema central, apoyadas Revisa el contenido y los
9. Crea o recrea en forma por ideas complementarias. aspectos formales de sus
colectiva breves situaciones 8. Produce textos publicitarios, escritos.
dialogadas para ser considerando las imágenes de
representadas. mundo que comunica.
10. Registra en forma escrita y
audiovisual aspectos
significativos de la entrevista
para socializarla con otros.

8º BÁSICO
Cuadro Sinóptico:
SEMESTRE 1
Comparto con otros información Reflexiono sobre los mensajes de Explorando posibilidades
y puntos de vista los medios de comunicación expresivas a través de la
escritura
1. Expone información 1. Manifiesta opiniones a partir 1. Capta el sentido de dichos,
pertinente, precisa y de los contenidos y temas refranes, proverbios y otras
documentada sobre un tema tratados en mensajes de los expresiones y textos orales
seleccionado, obtenida de medios de comunicación, afines.
diversas fuentes escritas y respetando la diversidad de 2. Reconoce rasgos
audiovisuales, utilizando el ideas y posturas. característicos (brevedad,
registro de habla adecuado a la 2. Produce textos orales en los léxico sencillo, rimas, lenguaje
situación comunicativa. que utiliza recursos metafórico, moraleja) de
2. Reflexiona sobre los temas, paraverbales y no verbales para expresiones orales como
contenidos y planteamientos de enfatizar sus ideas. refranes, dichos, proverbios u
exposiciones orales vistas y Lectura: otros.
escuchadas de otros 3. Construye el sentido global de Lectura:
interlocutores, planteando textos de los medios de 3. Reflexiona sobre el sentido de
posturas personales. comunicación, relacionando el dichos, refranes, proverbios y
3. Asume diversos roles contexto de lo visto, escuchado otras expresiones similares en
(dirección, actuación) en obras o leído con el propio y actual. textos literarios leídos.
dramáticas breves o 4. Reconoce los hechos clave, la 4. Interpreta el sentido de dichos,
improvisaciones sencillas, relación texto-imágenes, ideas frases hechas y otros recursos
utilizando los lenguajes verbal, y puntos de vista para la verbales, en textos de los
paraverbal y no verbal, para construcción del sentido de lo medios de comunicación.
expresar su interioridad y visto, escuchado o leído. Escritura:
plantear sus posturas 5. Reflexiona sobre los efectos de 5. Produce textos escritos breves
personales. los mensajes de los medios de con una intención lúdica y
Lectura: comunicación, a través del creativa, por ejemplo, cómics,
4. Construye el sentido global de reconocimiento de recursos biografías, diálogos, odas, para
los textos literarios leídos, a verbales, no verbales y expresar sentimientos, ideas,
partir de la reflexión sobre las paraverbales. juicios y posturas personales
visiones de mundo presentadas Escritura: frente al tema seleccionado.
en los textos. 6. Produce textos en los que 6. Incorpora en sus escritos
5. Distingue las diferencias en el desarrolla una postura personal palabras y expresiones nuevas,
modo de tratar los temas en frente a un tema planteado por con adecuación al registro de
textos noticiosos y los medios de comunicación, habla y al sentido que quiere
publicitarios. respetando las ideas ajenas. expresar.
Escritura: 7. Produce un texto publicitario o 7. Produce un texto, por ejemplo,
6. Produce textos escritos, propagandístico, que una página electrónica, revista
organizando varias ideas sobre comunique una postura impresa o antología, que
un tema de su interés, personal frente a un tema de agrupa una variedad de textos
incorporando ideas interés, utilizando algunos propios y recopilados, para
complementarias para explicar recursos verbales y expresar y compartir
hechos y plantear opiniones y paraverbales. sentimientos, ideas, juicios y
posturas personales. posturas frente al tema
7. Edita los textos que produce abordado.
para presentarlos de acuerdo 8. Revisa sus producciones
con contenido, propósito y escritas considerando diversos
audiencia. criterios de adecuación.
8. Utiliza la escritura como
medio para esquematizar,
planificar y apoyar sus
intervenciones orales.

SEMESTRE 2
Comunico con fundamentos mis Obras literarias, un punto de Planteo mis juicios con
ideas y mi interioridad encuentro fundamentos
1. Interviene activamente en 1. Reflexiona sobre el tema de los 1. Reflexiona en grupos de
foros y debates frente a textos escuchados y vistos y conversación sobre los temas,
variadas audiencias, en opina sobre ellos. contenidos y planteamientos de
relación a un tema de interés, 2. Identifica el propósito de los películas, obras de teatro u
planteando respetuosamente textos escuchados y vistos. otras producciones artísticas
sus ideas. 3. Utiliza los lenguajes verbal, vistas, escuchadas o leídas,
2. Fundamenta sus puntos de paraverbal y no verbal para manifestando juicios y
vista y conclusiones, expresar su interioridad y posturas personales.
apoyándose en informaciones punto de vista sobre temas 2. Interactúa en grupos de
obtenidas de diversas fuentes. planteados por los textos conversación, utilizando el
3. Utiliza recursos paraverbales y literarios y no literarios. registro de habla adecuado a la
no verbales seleccionados para Lectura: situación y un vocabulario
lograr un determinado 4. Relaciona las visiones de variado y pertinente al tema en
propósito ante una audiencia. mundo que presenta un texto discusión.
4. Interactúa eficazmente con la literario con las propias. Lectura:
audiencia, utilizando el 5. Infiere el sentido de elementos 3. Construye el sentido global de
registro de habla adecuado a la complejos y detalles, los textos, películas, obras de
situación y un vocabulario relacionándolos con la teatro u otras producciones
variado y pertinente al tema información central, para artísticas vistas, leídas o
que plantea. lograr la comprensión global escuchadas, a partir de su
Lectura: del texto. contenido para contrastar las
5. Capta el sentido de lo leído y 6. Relaciona el contexto de una diferentes visiones de mundo
selecciona información novela con el propio y actual. presentadas.
relevante de diversas fuentes 7. Adopta una posición personal 4. Relaciona elementos del
para preparar sus frente a los puntos de vista contexto de los textos que lee,
intervenciones en foros y presentes en los textos ve y escucha con el contexto
debates. literarios. propio como base para
6. Construye el sentido de lo Escritura: fundamentar sus opiniones y
leído, para seleccionar 8. Produce textos de intención juicios.
información relevante e literaria que expresen su Escritura:
integrarla en sus posición personal y visión de 5. Produce textos en los que
intervenciones orales, mundo. exprese opiniones,
apoyándose en palabras y planteamientos, sentimientos,
expresiones que señalan a posturas personales y juicios
personas, ideas o cosas y lo bien fundamentadas sobre los
que se dice acerca de ellas, contenidos de los textos vistos,
presentes en los textos que lee. leídos o escuchados.
Escritura: 6. Planifica los textos que
7. Produce textos escritos con escribe, considerando el
varias informaciones contenido, la organización de
organizadas sobre un tema las ideas y la conexión entre
central apoyadas por ideas ellas.
complementarias para 7. Revisa sus producciones
fundamentar sus puntos de escritas, considerando aspectos
vista en foros y debates. formales y de contenido
8. Produce textos audiovisuales (organización de ideas, léxico,
para plantear sus puntos de construcción de oraciones,
vista frente a temas de su conectores, concordancia,
entorno, en foros y debates. tiempos y modos de la
9. Incorpora, en sus textos, conjugación y ortografía).
palabras y expresiones nuevas
con adecuación al registro de
habla y al sentido que quiere
comunicar.

1º MEDIO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
Argumento para validar mi visión Leo para conocer diferentes mundos Reflexionar lo que sucede
personal y ampliar mis experiencias y
enfoques de la realidad
Comunicación oral: Comunicación oral: Comunicación oral
1. Fundamenta consistentemente en 1. Representa diversos roles en 1. Adapta su registro de habla según
discusiones y debates utilizando dramatizaciones breves, en las que la relación simétrica o de
información extraída de diversos se presentan temas de interés, complementariedad entre los
textos de los medios de problemas, posturas y juicios interlocutores al intercambiar
comunicación. provenientes de sus lecturas opiniones e impresiones en
2. Incorpora en sus intervenciones literarias. conversaciones sobre temas de
orales un vocabulario variado, 2. Maneja recursos paraverbales y no interés.
conectores pertinentes y recursos verbales, seleccionados 2. Recurre a diferentes modalidades
de coherencia para matizar y intencionadamente, para lograr un discursivas (narración, exposición,
enfatizar sentidos e intenciones. determinado efecto en la audiencia. descripción) para compartir sus
3. Adapta su registro de habla de Lectura: ideas con otros en situaciones de
acuerdo con los interlocutores y la 3. Reflexiona sobre el contenido de diálogo.
eficacia comunicativa perseguida, los textos literarios leídos, Lectura
para establecer relaciones integrando sus intereses, 3. Identifica en los textos que lee
simétricas o de experiencias y su propia diferentes puntos de vista presentes
complementariedad. concepción de mundo. en torno a un tema.
4. Incorpora, en sus intervenciones 4. Contrasta el tratamiento de un tema 4. Reflexiona sobre las imágenes de
orales, actos de habla básicos en los textos literarios leídos con mundo presentes en mensajes
(afirmar, preguntar, ordenar, pedir, otras formas de expresión artística. leídos de los medios de
expresar, etc.) y diferentes 5. Interpreta el sentido global de lo comunicación.
modalidades discursivas leído, aplicando estrategias antes, 5. Identifica recursos utilizados para
(narración, exposición, descripción durante y después de la lectura. lograr su propósito en mensajes
u otras). 6. Construye el sentido global de los leídos de los medios de
Lectura: textos literarios leídos a partir de comunicación.
5. Reconoce distintos puntos de vista las marcas textuales que evidencian Escritura
sobre lo tratado en diversos textos conceptos y recursos. 6. Planifica sus textos en atención al
literarios y no literarios, utilizando 7. Incorpora información extratextual formato, a la audiencia y a las
marcas textuales y referencias sobre el contexto sociocultural de diferentes ideas o puntos de vista
extratextuales. producción de las obras literarias que compondrán su escrito.
6. Reflexiona sobre lo leído, leídas para construir su sentido 7. Produce textos escritos en formato
contrastando las posturas presentes global. electrónico en los que comparte sus
en los textos con su postura Escritura: reflexiones en torno a temas de
personal y considerando las marcas 8. Produce textos de intención actualidad, utilizando recursos de
textuales que permiten la literaria, para expresar su conexión entre las ideas o ejes
comprensión del sentido global. imaginación, sus ideas, temáticos de sus textos.
7. Construye el sentido global de los sentimientos, planteamientos y su 8. Adapta el registro (vocabulario,
textos que lee, utilizando propia concepción de mundo. expresiones y estructura) de sus
estrategias antes, durante y después textos escritos según la relación
de la lectura. simétrica o de complementariedad
Escritura: que se establezca con el potencial
8. Produce textos en que expresa lector.
reflexiones y juicios y comunica 9. Edita los textos seleccionando
una visión personal acerca de un recursos de presentación y diseño
tema. (diagramación, tipografía y
9. Incorpora recursos de presentación subtítulos) adecuados a los
y diseño en los textos que produce, propósitos y audiencia.
como subtítulos pertinentes,
variedad de tipografía e
ilustraciones.
10. Organiza los textos que produce
considerando diversas marcas de
conexión.

SEMESTRE 2
Dialogo con juicios y argumentos Leo e interpreto textos de los Expreso mi interioridad a través de
medios de comunicación la escritura
Comunicación Oral Comunicación oral: Comunicación oral
1. Interviene activamente en juicios 1. Expone fundamentadamente sus 1. Expone su postura frente a un tema
ficticios o en otras instancias de planteamientos e interpretaciones determinado, sosteniéndola con
comunicación oral, sobre temas de de los textos vistos, leídos o argumentos fundamentados y con
interés, profundizando sus ideas escuchados de los medios de apoyo de recursos léxicos y de
con información proveniente de sus comunicación, contrastándolos con coherencia.
lecturas y tomando un rol activo los de otros. 2. Maneja recursos paraverbales y no
frente a la audiencia. 2. Incorpora, en sus intervenciones verbales, seleccionados
2. Adapta su registro de habla según orales, un vocabulario variado y intencionadamente, para lograr un
el tipo de relación simétrica o de pertinente al tema y recursos de determinado efecto ante la
complementariedad que se coherencia. audiencia.
establezca entre los interlocutores, Lectura: Lectura
considerando el contexto de la 3. Construye el sentido global de 3. Interpreta el sentido global de lo
situación comunicativa. textos de los medios de leído, aplicando estrategias antes,
3. Plantea con claridad ideas, comunicación, apoyándose en durante y después de la lectura.
opiniones, posturas personales marcas textuales y considerando 4. Construye el sentido global de los
sustentando lo dicho con sus conocimientos del tema, textos leídos, apoyándose en
argumentos consistentes sobre el experiencias y puntos de vista. marcas textuales y considerando
contenido de lo abordado. 4. Reflexiona sobre las imágenes de sus conocimientos del tema,
4. Maneja recursos paraverbales y no mundo presentes en textos vistos, experiencias y puntos de vista.
verbales, seleccionados leídos o escuchados de los medios Escritura
intencionadamente, para lograr un de comunicación. 5. Produce un texto escrito o
determinado efecto ante la 5. Reflexiona sobre los contenidos de audiovisual para expresar una
audiencia. lo visto o leído, considerando las visión de sí mismo y de su entorno,
Lectura posibles perspectivas presentes en considerando contenido, propósito
5. Selecciona información relevante el texto y apoyándose en y audiencia.
de los textos leídos para integrarla referencias extratextuales. 6. Emplea en los textos que escribe,
en sus intervenciones en instancias 6. Identifica distintos propósitos de adecuación sintáctica y léxica y
argumentativas orales (como los textos de los medios de recursos lingüísticos exigidos por
juicios ficticios o programas comunicación (entretener, el texto, que le permita darles
televisivos de discusión sobre informar, resolver problemas y coherencia y cohesión.
temas de interés). orientar opinión) y algunos de los 7. Utiliza estrategias de escritura para
6. Construye el sentido global de los recursos utilizados para lograr su elaborar y mejorar su producción
textos literarios leídos, eficacia. escrita.
reflexionando sobre variados Escritura:
aspectos temáticos y de contenido. 7. Produce textos para comunicar sus
7. Evalúa lo leído, contrastándolo con interpretaciones de textos vistos,
su propia experiencia y postura leídos o escuchados de los medios
frente al tema, y el contexto de comunicación, organizando
sociocultural de producción del varias ideas o informaciones sobre
texto. un tema central con coherencia y
Escritura cohesión.
8. Produce textos escritos apara 8. Produce textos para expresar sus
apoyar sus intervenciones orales, ideas, planteamientos, argumentos
organizando coherentemente varias y puntos de vista sobre los
ideas o informaciones. contenidos de textos vistos, leídos
9. Produce textos con coherencia y o escuchados de los medios de
cohesión sobre los contenidos de comunicación.
los textos literarios leídos en los
que expresa sentimientos, juicios,
argumentos y posturas personales
bien fundamentados.

SECTOR MATEMÁTICA
5º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: Números UNIDAD 2: Datos y azar
1. Interpretan y comunican información relativa a 1. Generan nueva información mediante la
números naturales de más de 6 cifras en contextos interpretación y comparación de datos organizados
diversos. en gráficos de líneas y de barras múltiples.
2. Descomponen números naturales en factores 2. Representan la relación existente entre
primos y las utilizan para formular y verificar variables mediante gráficos de barras múltiples y
conjeturas acerca de propiedades de los números de líneas construidos manualmente o mediante
naturales respecto a múltiplos, factores y herramientas tecnológicas.
divisibilidad. 3. Conjeturan respecto al comportamiento de
3. Determinan y verifican la relación que existe variables y verifican la validez de dichas
entre los elementos de una división de números conjeturas mediante el uso de gráficos de línea o
naturales y los utiliza para resolver problemas en de barras múltiples.
distintos contextos. (dividendo, divisor, cuociente 4. Describen cualitativamente mediante un
y resto) lenguaje de uso común acerca de la probabilidad
4. Formulan y utilizan procedimientos de cálculo de ocurrencia de eventos en situaciones lúdicas y
mental para operar con números naturales de más cotidianas y argumentan acerca de la posibilidad
de 6 cifras, los aplican en contextos diversos y de ocurrencia de estos.
argumentan acerca de la elección de dichos
procedimientos
5. Formulan y utilizan procedimientos de cálculo
escrito y utilizan herramientas tecnológicas para
operar con números naturales de más de 6 cifras,
los aplican en contextos diversos y argumentan
acerca de la elección de dichos procedimientos

SEMESTRE 2
UNIDAD 1:Números y álgebra UNIDAD 2: Geometría

1. Generalizan propiedades de las operaciones 1. Elaboran y aplican estrategias relativas a la
(conmutatividad, asociatividad, existencia del obtención de áreas de paralelogramos y
elemento neutro en la adición y multiplicación, y triángulos y los utiliza para resolver problemas
la distributividad de la multiplicación respecto en distintos contextos, argumentando acerca de
de la adición), en el ámbito de los números ellas.
naturales. 2. Formulan conjeturas relativas a la variación del
2. Formulan y verifican conjeturas relativas a la área de paralelogramos y triángulos al variar uno
reducción de términos semejantes a partir de la o más de sus elementos.
relación que se establece entre la adición y la
multiplicación.
3. Interpretan y comunican información relativa a
fracciones positivas y decimales positivos.
4. Establecen relaciones de orden y equivalencia
entre fracciones y decimales positivos y los
representan en la recta numérica y los utiliza
para resolver problemas en distintos contextos.
5. Utilizan procedimientos de cálculo mental,
escrito y empleando herramientas tecnológicas
para efectuar adiciones y sustracciones, con
fracciones y decimales positivos, los aplican en
diversos contextos y argumentan la elección de
dichos procedimientos.

SECTOR MATEMÁTICA
6º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Números y Álgebra Geometría
1. Utilizan procedimientos de cálculo 1. Emplean procedimientos para medir
mental y escrito para efectuar ángulos utilizando transportador o
multiplicaciones y divisiones de herramientas incorporadas a software
fracciones positivas en el contexto de la geométrico y las expresan en grados
resolución de problemas e identifican sexagesimal.
regularidades manualmente y con apoyo
de herramientas tecnológicas. 2. Establecen relaciones entre las
medidas de ángulos que se forman en
2. Utilizar procedimientos de cálculo rectas paralelas cortadas por una
mental y escrito para efectuar transversal y lo utilizan para resolver
multiplicaciones y divisiones de números problemas relativos al cálculo de ángulos.
decimales positivos en el contexto de la
resolución de problemas e identifican 3. Formulan y verifican conjeturas
regularidades manualmente y con apoyo relativas a la suma de ángulos interiores y
de herramientas tecnológicas. exteriores de polígonos.

3. Reconocen la razón como un cuociente 4. Resuelven problemas en situaciones
entre cantidades y el porcentaje como una variadas que implican cálculo de la
fracción o decimal que opera sobre medida de ángulos interiores y exteriores
cantidades o medidas. en polígonos.

4. Resuelven problemas que implican el
cálculo de razones, porcentajes y
variaciones porcentuales y comunican en
forma oral o escrita sus resultados.

5. Formulan y verifican conjeturas
respecto del comportamiento de algún
fenómeno mediante el estudio de
variaciones porcentuales.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Números y Álgebra Datos y Azar
1. Comprenden el significado de 1. Resuelven problemas que impliquen
potencias de base y exponente natural y interpretar información presentada en
las aplican en situaciones diversas gráficos circulares.

2. Identifican regularidades y verifican 2. Representan datos obtenidos desde
procedimientos en la multiplicación y en diversas fuentes, en gráficos circulares
la división por potencias. utilizando herramientas tecnológicas o en
forma manual.
3. Representan situaciones numéricas y
geométricas mediante expresiones 3. Distinguen los conceptos de población
algebraicas. y muestra, y argumentan acerca de la
necesidad de tomar muestras en la
4. Utilizan estrategias para resolver realización de estudios o encuestas que
ecuaciones de primer grado con una involucran un gran número de casos.
incógnita en el ámbito de los números
naturales y verifican sus soluciones. 4. Interpretan y discuten la información
que entregan diferentes medidas de
tendencia central en diversos contextos,
considerando el tipo de datos.

5. Calculan medidas de tendencia central
en diversas situaciones y discuten acerca
de la pertinencia de su cálculo según el
tipo de datos.

6. Estiman la probabilidad de ocurrencia
de eventos, mediante la identificación de
patrones en el comportamiento de
resultados de experimentos aleatorios en
contextos lúdicos.

SECTOR MATEMÁTICA

7º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Números y Algebra Geometría
1. Comprenden que los números enteros 1. Construyen rectas perpendiculares, paralelas
constituyen un conjunto numérico en el que es y bisectrices de rectas usando regla y compás o
posible resolver problemas que no tienen procesadores geométricos.
solución en los números naturales.
2. Caracterizan elementos lineales de los
2. Establecen relaciones de orden entre triángulos y comprueban algunas de sus
números enteros y los ubican en la recta propiedades para casos particulares, mediante
numérica. regla y compás o procesadores geométricos.

3. Efectúan e interpretan adiciones y 3. Construyen triángulos a partir de la medida
sustracciones con números enteros, reconocen de sus lados y/o ángulos, usando regla y compás
algunas de sus propiedades y las aplican en la o procesadores geométricos.
resolución de diversos problemas.
4. Construyen ángulos utilizando regla y
4. Reconocen una proporción como una compás o un procesador geométrico
igualdad entre dos razones y resuelven
problemas en diversos contextos que
involucran proporcionalidad.

5. Resuelven problemas en diversos
contextos que involucran variaciones
proporcionales.

6. Identifican términos semejantes en
expresiones algebraicas y establecen
estrategias para reducirlos.

7. Resuelven problemas en diversos
contextos que impliquen plantear y resolver
ecuaciones de primer grado con una incógnita
en el ámbito de los números enteros,
fracciones o decimales positivos.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Números y Geometría Datos y Azar
1. Interpretan potencias de exponente natural 1. Analizan información presente en diversos
cuya base es un número fraccionario o tipos de tablas y gráficos.
decimal positivo y potencias de base 10 con
exponente entero. 2. Seleccionan formas de organización y
representación de datos de acuerdo al tipo de
2. Conjeturan y verifican algunas análisis que se quiere realizar.
propiedades de las potencias y las aplican en
situaciones diversas. 3. Reconocen que la naturaleza y el método
de selección de muestras inciden en el estudio
3. Comprenden el significado de la raíz de una población.
cuadrada de un número entero positivo,
calculan o estiman su valor y establecen su 4. Predicen acerca de la probabilidad de
relación con las potencias de exponente dos. ocurrencia de un evento a partir de resultados
de experimentos aleatorios simples.
4. Emplean raíces cuadradas de números
enteros positivos en la resolución de
problemas relativos al teorema de Pitágoras.

5. Comprenden el Teorema de Pitágoras y lo
aplican en la resolución de problemas en
contextos diversos.

6. Utilizan estrategias para obtener el
volumen en prismas rectos y pirámides en
contextos diversos, y expresan los resultados
en las unidades de medida correspondiente.

7. Formulan y verifican conjeturas, en casos
particulares, relativas a cambios en el
perímetro de polígonos al variar uno o más de
sus elementos lineales.

8. Formulan y verifican conjeturas, en casos
particulares, relativas a cambios en el
volumen de prismas rectos y pirámides al
variar uno o más de sus elementos lineales.

SECTOR MATEMÁTICA
8º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Números Geometría
1. Establecen estrategias para calcular 1. Caracterizan transformaciones isométricas
multiplicaciones y divisiones de números de figuras geométricas planas y las reconocen
enteros. en diversas situaciones y contextos.

2. Utilizan estrategias de cálculo que 2. Realizan transformaciones isométricas de
implican el uso de potencias de base entera y figuras geométricas planas utilizando regla y
exponente natural, verifican y aplican sus compás o procesadores geométricos, y
propiedades. argumentan acerca de las invariables que se
producen al realizar estas transformaciones.

3. Utilizan las transformaciones isométricas
como herramienta para realizar teselaciones
regulares y semirregulares.

4. Caracterizan la circunferencia y el círculo
como lugares geométricos y utilizan el
concepto de perímetro de una circunferencia
en la resolución de problemas en contextos
diversos.

5. Calculan el área del círculo en contextos
diversos.

6. Utilizan los conceptos de superficie del
cilindro, cono y pirámide, en la resolución de
problemas en contextos diversos.

7. Utilizan los conceptos de volumen del
cilindro y cono en la resolución de problemas
en contextos diversos.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Datos y Azar Álgebra
1. Interpretan información a partir de tablas 1. Reconocen funciones en diversos
de frecuencia, cuyos datos están agrupados en contextos, identifican sus elementos y
intervalos y utilizan este tipo de representan diversas situaciones a través de
representación para organizar datos ellas.
provenientes de diversas fuentes.
2. Identifican variables relacionadas en
2. Interpretan y producen información, en forma proporcional y en forma no
contextos diversos, mediante el uso de proporcional.
medidas de tendencia central, ampliando al
caso de datos agrupados en intervalos. 3. Resuelven problemas en diversos
contextos que impliquen proporcionalidad
3. Comprenden el concepto de aleatoriedad directa e inversa.
en el uso de muestras y su importancia en la
realización de inferencias.

4. Asignan probabilidades teóricamente a la
ocurrencia de eventos, en experimentos
aleatorios con resultados finitos y
equiprobables, y las contrastan con resultados
experimentales.

SECTOR MATEMÁTICA
1º MEDIO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Números Álgebra
1. Comprenden que los números 1. Establecen las relaciones conocidas como
racionales constituyen un conjunto Productos Notables, mediante la búsqueda
numérico en el que es posible resolver de regularidades en la multiplicación de
problemas que no tienen solución en expresiones algebraicas.
los números enteros y los caracterizan
2. Aplican los productos notables a la
como aquellos que pueden expresarse factorización de expresiones algebraicas.
como un cuociente de dos números
enteros con denominador distinto de 3. Utilizan ecuaciones literales para modelar
cero. distintas situaciones y establecen
estrategias para resolverlas.
2. Utilizan números racionales
representados tanto como fracción 4. Utilizan las funciones lineales y afines
como decimal en la resolución de como modelos de situaciones o
diversas situaciones problemáticas, fenómenos y las representan
justificando la transformación de una gráficamente, en forma manual o usando
herramientas tecnológicas.
en otra y representando dichos
números en la recta numérica.

3. Aplican las cuatro operaciones
aritméticas con números racionales en
situaciones diversas, aproximan los
resultados y demuestran algunas
propiedades.

4. Comprenden el significado y las
propiedades de potencias que tienen
como base un número racional y
exponente entero y las usa para
interpretar y resolver problemas.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Geometría Datos y Azar
1. Formulan conjeturas acerca de la 1. Interpretan información, en contextos
aplicación de transformaciones diversos, mediante gráficos y tablas de
isométricas a figuras geométricas en el frecuencia con datos agrupados en
plano cartesiano y las verifican en casos intervalos.
particulares.
2. Producen información, en contextos
2. Aplican los conceptos y propiedades de la diversos, a través de gráficos y tablas de
composición de funciones en la frecuencia con datos agrupados en
realización de transformaciones intervalos.
isométricas en el plano cartesiano.
3. Obtienen la cardinalidad de espacios
3. Identifican regularidades en la muestrales y eventos, en experimentos
aplicación de transformaciones aleatorios finitos, usando más de una
isométricas a figuras del plano estrategia y lo aplican al cálculo de
cartesiano. probabilidades en diversas situaciones.

4. Comprenden la relación que existe entre
4. Utilizan el concepto de congruencia de
la media aritmética de una población de
figuras planas para establecer criterios, tamaño finito y la media aritmética de las
resolver problemas y demostrar medias de muestras de igual tamaño,
propiedades. extraídas de dicha población.

5. Interpretan información, en contextos
diversos, mediante el uso de medidas de
posición y de tendencia central, aplicando
criterios referidos al tipo de datos que se
están utilizando.

6. Producen información, en contextos
diversos, mediante el uso de medidas de
posición y de tendencia central, aplicando
criterios referidos al tipo de datos que se
están utilizando.

7. Seleccionan la forma de obtener la
probabilidad de un evento, ya sea en
forma teórica o experimentalmente,
dependiendo de las características del
experimento aleatorio.

SECTOR CIENCIAS NATURALES
5º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3: UNIDAD 4:
Sustancias puras y Introducción a la Movimiento Movimientos de la
mezclas energía rectilíneo Tierra y la Luna
1. Distinguir 1. Comprender el 1. Distinguir el 1. Comprender los
sustancias puras y concepto de energía y movimiento rectilíneo eclipses y fases de la
mezclas homogéneas y su manifestación de uniforme del acelerado Luna como fenómenos
heterogéneas en diversas formas en el en términos de de luz y sombra
materiales y objetos que entorno distancia, tiempo y relacionados con la
se encuentran en el rapidez. posición y el
entorno. movimiento del Sol, la
2. Reconocer los
2. Comprender que Luna y la Tierra.
cambios que
los cambios en el
2. Reconocer el experimenta la energía
movimiento de los 2. Comprender los
estado físico de las y su transferencia por
cuerpos son producidos factores que explican el
mezclas, diversos medios.
por fuerzas. origen y alternancia de
comprendiendo que sus
las estaciones del año.
componentes pueden
3. Obtener evidencia
estar en distintos
acerca de la relación
estados físicos.
entre distancia, tiempo
y rapidez a partir de
3. Obtener evidencia investigaciones simples,
sobre las características reconociendo la
y propiedades de una importancia de
mezcla a partir de controlar las fuentes de
investigaciones simples, error.
reconociendo la
importancia de 4. Identificar patrones
controlar las fuentes de y tendencias en
error. información relativa a
los movimientos
rectilíneos uniformes y
acelerados, presentada
en gráficos.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Sistemas Corporales y Salud Niveles de organización de la biosfera.
1. Reconocer la organización y función general 1. Comprender que en la biosfera los organismos
de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, se organizan en diferentes niveles: especie,
excretor y nervioso, y los localiza en el organismo población, comunidad, ecosistema.
humano.
2. Reconocer que el tamaño de las poblaciones
2. Reconocer las principales estructuras de los varía en función de la influencia de la natalidad,
sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, mortalidad y los procesos migratorios.
excretor y nervioso del organismo humano.
3. Reconocer los efectos negativos de la
3. Reconocer problemas de salud comunes contaminación ambiental y de la explotación de las
asociados al disfuncionamiento de los sistemas especies sobre la biodiversidad.
respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y
nervioso, y algunos hábitos de autocuidado. 4. Identificar patrones y tendencias en
información relativa a tamaños poblacionales,
4. Comprender las ventajas de una alimentación presentándola en tablas y gráficos.
variada y equilibrada para la salud humana.
5. Reconocer que las explicaciones científicas
5. Identificar patrones y tendencias en vienen en parte de lo que se observa y en parte de
información presentada en tablas y gráficos lo que se interpreta de las observaciones.
simples relativa a enfermedades o alimentación.

6º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Energía eléctrica Métodos de separación de mezclas
1. Reconocer las características básicas 1. Reconocer que las mezclas de uso
de las fuerzas eléctricas, y los métodos cotidiano pueden ser separadas por
para cargar eléctricamente diversos métodos físicos.
objetos.
2. Diseñar y ejecutar protocolos para la
2. Construir circuitos eléctricos simples y separación de mezclas utilizando
comprender su funcionamiento. diferentes métodos.

3. Identificar las medidas de seguridad 3. Identificar algunos usos industriales de
que se deben adoptar al trabajar con los métodos de decantación, filtración,
corriente eléctrica. tamizado y destilación en la separación de
mezclas.
4. Reconocer el impacto social y
tecnológico de la energía eléctrica en el 4. Organizar y representar series de datos
mundo moderno a través de algunas de sobre la separación de mezclas según el
sus aplicaciones. método utilizado, identificando patrones y
tendencias.
5. Identificar las principales fuentes que
permiten generar energía eléctrica: 5. Comprender que los materiales que
químicas, electromecánicas y forman parte de objetos del entorno,
fotoeléctricas. pueden experimentar cambios
aparentemente reversibles y cambios
irreversibles.

SEMESTRE 2
Superficie del planeta Flujos de materia y energía en Sistemas corporales integrados
el ecosistema
1. Comprender que las 1. Comprender que en los 1. Distinguir niveles de
capas que conforman la ecosistemas la materia y la organización de los seres
Tierra pueden ser alteradas energía necesaria para la vivos y su integración.
por la acción humana y que vida de los seres vivos son
estas modificaciones aportadas por plantas, algas 2. Describir la relación
impactan en el desarrollo y microorganismos. funcional entre el sistema
de la vida. digestivo y circulatorio en
2. Comprender que la la nutrición del organismo.
2. Reconocer la materia y la energía
importancia de los circulan a través de 3. Describir la relación
constituyentes del suelo cadenas y tramas tróficas. funcional entre las
para la sustentación de la distintas estructuras del
vida. 3. Reconocer que las sistema locomotor y
cadenas y tramas tróficas medidas autocuidado.
3. Organizar y representar pueden ser alteradas por
series de datos en el diferentes factores. 4. Comunicar información
estudio de las capas de la recolectada sobre los
Tierra, facilitando la avances y aplicaciones
identificación de patrones y tecnológicas utilizadas en
tendencias. el diagnostico y
tratamiento de algunas
4. Explicar los enfermedades vinculadas a
mecanismos y efectos de la los sistemas en estudio.
erosión sobre la superficie
de la Tierra.

7º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
Las fuerzas en la Tierra y en el Átomos y Moléculas Transformaciones
espacio fisicoquímicas
1. Reconocer cualitativamente 1. Comprender que toda la 1. Comprender que la materia
las fuerzas que actúan materia está constituida por un es sometida a transformaciones
simultáneamente sobre un objeto número reducido de elementos fisicoquímicas.
en movimiento o en reposo, y las que se combinan dando origen a
correspondientes direcciones en la multiplicidad de sustancias
2. Formular predicciones y
que se ejercen estas fuerzas en conocidas.
representar en diagramas
casos concretos.
transformaciones fisicoquímicas
2. Reconocer que los de la materia, reconociendo y
2. Describir los efectos que
elementos químicos se obtienen controlando los factores
generan las fuerzas
del entorno y se utilizan para involucrados.
gravitacionales sobre cuerpos
satisfacer necesidades humanas.
que se encuentran en las
cercanías de la superficie de la 3. Representar reacciones
Tierra y sobre los movimientos químicas en forma balanceada,
orbitales de satélites y planetas. aplicando la ley de conservación
de la materia e identificando en
3. Formular hipótesis y ellas a reactantes y productos.
predicciones relacionadas con
las fuerzas gravitacionales,
distinguiéndolas.

4. Describir los movimientos
periódicos de objetos en el
entorno usando las nociones
cuantitativas de periodo,
amplitud y frecuencia,
registrando sus resultados y
formulando conclusiones.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2: UNIDAD 3: UNIDAD 4:
Ciclos biogeoquímicos Interacciones Sexualidad humana y Tamaño y estructura
biológicas cuidado de la salud del Universo
1. Representar a 1. Reconocer que al 1. Comprender la 1. Identifica las
través de modelos, interior de los sexualidad humana características básicas
mapas y diagramas las ecosistemas se generan sobre la base de una de pequeñas y grandes
características básicas relaciones de visión integrada, estructuras cósmicas,
de los principales ciclos competencia incluyendo aspectos considerando a la Vía
biogeoquímicos. intraespecífica e biológicos, Láctea y al sistema
interespecífica. psicológicos, afectivos solar entre esas
2. Formular hipótesis y sociales. estructuras.
y predicciones 2. Describir en
relacionadas con los ecosistemas diversos 2. Compara las
2. Evalúa conductas
ciclos biogeoquímicos, interacciones biológicas distancias que separan a
individuales y
distinguiéndolas. de depredación, diversos cuerpos
colectivas en función de
comensalismo, celestes, empleando
su impacto positivo o
mutualismo y unidades de tiempo-luz,
negativo en relación a
parasitismo entre para dimensionar el
la sexualidad.
diferentes especies. tamaño del universo.
3. Reconoce
3. Formula hipótesis y
conductas individuales
predicciones,
y colectivas en función
distinguiendo entre
de su impacto en
ellas, acerca de
relación a la
interacciones
drogadicción.
biológicas.

8º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
Modelos Atómicos Fenómenos eléctricos Gases Ideales y el Modelo
Cinético
1. Comprender la estructura 1. Explicar los fenómenos 1. Reconocer las
interna de la materia, basándose básicos de conductividad características y propiedades de
en los modelos atómicos eléctrica y calórica, emisión y los gases y las variables que
desarrollados por los científicos absorción de luz, aplicando los inciden en su comportamiento.
a través del tiempo. modelos atómicos pertinentes.
2. Formular problemas
2. Comprender que el 2. Describir el rol que relacionados con el
conocimiento acumulado por la desempeñan las fuerzas comportamiento de los gases en
ciencia es provisorio, y que está eléctricas tanto a nivel diversos fenómenos del entorno
sujeto a cambios a partir de la microscópico (estructura y explorar alternativas de
obtención de nueva evidencia. atómica y molecular) como a solución.
nivel macroscópico
3. Comprender la utilidad del (electrización y corriente 3. Comprender las relaciones
modelo atómico y de la teoría eléctrica). entre volumen, presión y
atómica para explicar los cantidad de sustancia en el
procesos de transformación 3. Comprender que el comportamiento de los gases
físico-química de la materia. conocimiento acumulado sobre Formular hipótesis y resolver
los fenómenos eléctricos es problemas en situaciones ideales.
provisorio y que está sujeto a
cambios, a partir de nueva 4. Comprender la utilidad del
evidencia. modelo cinético para explicar
fenómenos relacionados con el
comportamiento de gases y de
líquidos.

5. Conducir una investigación
diseñada por él o ella para
comprobar o refutar hipótesis
sobre el comportamiento de los
gases.

SEMESTRE 2
Dinamismo en el planeta Origen y evolución de la vida Estructura celular y
Tierra requerimientos nutricionales
1. Reconocer que las rocas se 1. Comprender las principales 1. Comprender que la célula es
forman en un proceso cíclico y teorías y evidencias que una unidad común a la
que este proceso permite sostienen y refutan el origen de organización, estructura y
explicar la formación de fósiles la vida. funcionamiento de los seres
y minerales. vivos unicelulares y
2. Reconocer el surgimiento multicelulares, y portadora de la
2. Reconocer que la Tierra ha progresivo de formas de vida a información genética.
experimentado transformaciones través del tiempo geológico.
a través del tiempo geológico, 2. Explicar los procesos de
describiéndolas a partir de 3. Comprender que el obtención y eliminación de
fuentes de información diversas. conocimiento acumulado sobre nutrientes a nivel celular y su
el origen y evolución de la vida relación con el funcionamiento
3. Describir en términos es provisorio y que está sujeto a integrado de algunos sistemas de
generales algún fenómeno cambios, a partir de nueva órganos.
natural que ocurre en la evidencia.
atmósfera, hidrosfera o litosfera, 3. Formular hipótesis sobre los
apoyándose en fuentes de requerimientos celulares,
información pertinentes. reconociendo que una hipótesis
no contrastable no es científica.

4. Establecer dietas de
alimentación equilibrada en
relación a los requerimientos
nutricionales de las personas de
acuerdo a su gasto energético.

BIOLOGÍA
1º MEDIO.

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1: UNIDAD 1 SEMESTRE 2: UNIDAD 2
Estructura y función de la célula Flujos de materia y energía en el
ecosistema
1. Reconocer que la 1. Comprender el proceso de formación
compartimentalización de las células de materia y energía en organismos
eucariontes es clave para la función autótrofos.
celular.
2. Comprender las relaciones de
2. Describir investigaciones científicas
dependencia entre organismos en un
ecosistema respecto a los flujos de materia
clásicas o contemporáneas relacionadas
con la teoría celular. y energía.

3. Comprender que la célula está 3. Organizar datos y formular
explicaciones, apoyándose en los
constituida por diferentes moléculas
biológicas que cumplen funciones conceptos en estudio.
específicas en el metabolismo celular.
4. Relacionar los eslabones de las tramas
y cadenas tróficas con las sustancias
4. Comprender que el funcionamiento de químicas nocivas, valorando la protección
órganos y tejidos depende de células de los ecosistemas.
especializadas que aseguran la circulación
de materia y el flujo de energía.

5. Comprender los procesos de
intercambio de sustancias entre la célula y
su ambiente a partir de evidencia
experimental.

FÍSICA
1º MEDIO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
El sonido La luz
1. Comprender en forma cualitativa el 1. Comprender la reflexión y la
origen y la propagación del sonido y su refracción de la luz en diversos contextos
comportamiento en diferentes medios. para describir el funcionamiento de
dispositivos que operan en base a estos
2. Describir en forma cuantitativa las
fenómenos.
características básicas del sonido y de su
espectro. 2. Comprender la naturaleza ondulatoria
de la luz y el funcionamiento de algunos
3. Describir el funcionamiento de
aparatos tecnológicos que operan en base
a ondas electromagnéticas.
diversos mecanismos y dispositivos
tecnológicos empleando el concepto de
onda, apoyándose en fuentes de 3. Describir investigaciones científicas
información. clásicas y contemporáneas sobre la luz,
valorando el desarrollo histórico de
conceptos y teorías.

SEMESTRE 2
Descripción del Elasticidad y fuerzas Fenómenos naturales a
movimiento gran escala
1. Comprender que la 1. Comprender la ley de 1. Comprender el origen, la
descripción de los Hooke y los mecanismos y dinámica y los efectos de
movimientos resulta leyes físicas que permiten sismos y erupciones
diferente al efectuarla medir fuerzas empleando volcánicas en términos del
desde distintos marcos de las propiedades elásticas de movimiento de placas
referencia. determinados materiales. tectónicas y de la
liberación y propagación
2. Describe 2. Distingue entre ley, de energía.
investigaciones científicas hipótesis y teoría en el
clásicas asociadas al contexto de las 2. Reconocer los
concepto de relatividad del investigaciones que parámetros que se usan
movimiento, valorando el condujeron a la para determinar la
desarrollo histórico de formulación de la ley de actividad sísmica y las
conceptos y teorías. elasticidad de Hooke. medidas que se deben
tomar ante este tipo de
manifestaciones
geológicas.

QUÍMICA
1º MEDIO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Modelo mecano-cuántico Propiedades Periódicas
1. Comprender el comportamiento de los 1. Describir investigaciones científicas
electrones en el átomo en base a clásicas o contemporáneas relacionadas
principios (nociones) del modelo mecano- con la constitución de la tabla periódica.
cuántico.
2. Relacionar la estructura electrónica de
2. Describir investigaciones científicas los átomos con su ordenamiento en la
clásicas o contemporáneas relacionadas tabla periódica y sus propiedades físicas y
con el Modelo Mecano-Cuántico. químicas.

3. Comprender la organización de los 3. Organizar e interpretar datos, y
electrones en cada uno de los niveles de formular explicaciones y conclusiones,
energía de diversos átomos. relacionadas con las propiedades
periódicas de los elementos.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Teoría del Enlace Leyes Ponderales y Estequiometría
1. Comprende que la capacidad de 1. Reconocer las leyes de la combinación
interacción entre átomos se explica por su química en reacciones químicas que dan
estructura electrónica. origen a compuestos comunes.

2. Reconocer la distribución espacial de 2. Establecer relaciones cuantitativas en
las moléculas a partir de las propiedades diversas reacciones químicas.
electrónicas de los átomos constituyentes.
3. Organizare interpretar datos, y
3. Reconocer las fuerzas intermoleculares
formular explicaciones y conclusiones,
que permiten mantener unidas diversas apoyándose en las leyes ponderales y
moléculas entre sí y con otras especies conceptos de estequiometría.
(iones).

SECTOR: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES.
5º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
El continente americano. Exploración y conquista de un continente
1. Utilizar mapas e imágenes para 1. Reconocer los rasgos fundamentales de la
caracterizar los principales rasgos físicos organización política, económica y social
que conforman el continente americano. de las civilizaciones Maya, Azteca e Inca.

2. Utilizar mapas e información demográfica
para caracterizar los rasgos fundamentales
2. Utilizar fuentes dadas para caracterizar el
de la población del continente americano.
desafío que representó para los españoles
la conquista del continente.
3. Establecer relaciones entre los recursos
naturales de Sudamérica y algunas
actividades económicas asociadas.
3. Reconocer los principales rasgos de la
4. Identificar los países de Sudamérica y su conquista de los imperios Azteca e Inca, y
localización relativa. del actual territorio chileno.

5. Indagar sobre algunas de las
características físicas y demográficas de 4. Reconocer efectos inmediatos de la
Sudamérica, de su interés.
conquista sobre los pueblos indígenas del
continente.

5. Ubicar procesos históricos utilizando
siglos y décadas.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
La sociedad colonial La Independencia de América
1. Comprende que la organización colonial 1. Comprender que el proceso de
en América se define por la dependencia Independencia responde a una
de España. multiplicidad de causas y que involucra a
toda la América española.

2. Comprender que en el período colonial se
conformó una sociedad y una cultura con 2. Ordenar temporalmente los principales
rasgos comunes en toda la América acontecimientos de la Independencia
Española con proyecciones hasta el chilena e identificar algunos de los
presente. principales personajes de este proceso.

3. Reconocer los conceptos de soberanía,
nación y ciudadanía en el contexto de los
3. Valorar los derechos económicos y
procesos de Independencia.
sociales vigentes en la sociedad
contemporánea, contrastándolo con el
drama humano presente en la esclavitud y
el trabajo forzado de la sociedad colonial 4. Reconocer que las nacientes repúblicas
americana. americanas debieron enfrentar el desafío
de organizarse política y económicamente.

4. Reconocer particularidades de la Colonia
en el actual territorio chileno. 5. Comprender que las sociedades se
organizan políticamente para convivir, y
económicamente para satisfacer sus
necesidades.
5. Utilizar fuentes dadas por el profesor para
ilustrar la presencia de las culturas
indígenas en la sociedad americana en la
actualidad. 6. Indagar sobre personajes o
acontecimientos del proceso de
Independencia de su interés.

6º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Chile, su espacio geográfico. El primer siglo de la República.
1. Utilizar mapas, imágenes y textos, para 1. Ubicar temporalmente períodos
caracterizar los principales rasgos físicos característicos de la historia de Chile.
de las regiones naturales de Chile.
2. Reconocer que tras la Independencia fue
2. Utilizar mapas e información demográfica necesario organizar políticamente el país,
para caracterizar los rasgos fundamentales comprendiendo la importancia de la
de la población del país. existencia de una Constitución Política.

3. Reconocer las principales actividades 3. Caracterizar la época liberal como un
económicas del país y establecer período de desarrollo político, cultural y
relaciones con el espacio en que se económico, valorando la ampliación de
desarrollan. las libertades de las personas.

4. Localizar las regiones político- 4. Caracterizar la época del salitre como un
administrativas del país y caracterizar los período de modernización de la sociedad,
principales rasgos físicos, demográficos y reconfiguración territorial y conflictos
económicos de su región. sociales.

5. Reconocer procesos de adaptación de la 5. Establecer semejanzas y diferencias entre
sociedad a la diversidad geográfica del relatos históricos relacionados con un
país e identificar impactos sobre el mismo tema de la historia de Chile en el
entorno. siglo XIX.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
La búsqueda del desarrollo económico y Organización política y funcionamiento
la justicia social. económico de Chile actual.
1. Valorar el reconocimiento de los derechos 6. Comprender que la democracia es la
económicos y sociales en el país a forma de organización política que mejor
principios del siglo XX. resguarda la participación de los
ciudadanos y el respeto y ejercicio de los
2. Caracterizar el período del Estado derechos humanos.
empresario y benefactor.
7. Reconocer los principales rasgos de la
3. Caracteriza el período de quiebre y organización político-administrativa del
recuperación de la democracia, valorando país, ejemplificando con su región y
el respeto a los derechos humanos. comuna.

4. Ubicar acontecimientos y procesos 8. Reconocer las relaciones básicas que se
históricos utilizando siglos y décadas. dan entre los actores económicos de la
sociedad, ejemplificándolas con
situaciones de su entorno.

9. Aplicar conceptos de oferta, demanda y
precio en situaciones cotidianas.

7º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
La Tierra, morada del ser humano Los albores de la humanidad
1. Comprender que la Tierra es un planeta 1. Reconocer que la evolución de la
dinámico que posibilita la vida. humanidad ha sido un proceso de
millones de años y que la dispersión del
2. Caracterizar las principales dinámicas de ser humano por el planeta fue paulatina.
la litósfera, identificando efectos sobre la
población. 2. Comprender la importancia de la
revolución del Neolítico para el desarrollo
3. Caracterizar las principales dinámicas de de la civilización.
la atmósfera, identificando efectos sobre
la población. 3. Reconocer factores y procesos
geográficos, sociales y culturales, que
4. Caracterizar las principales dinámicas de incidieron en el nacimiento de las
la hidrósfera, valorando su importancia primeras civilizaciones.
para la vida.
4. Indagar sobre la revolución del Neolítico
5. Valorar la existencia de políticas públicas y el surgimiento de las primeras
y acuerdos internacionales para el cuidado civilizaciones, seleccionando fuentes
del medio ambiente. pertinentes.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
El Legado de la Antigüedad Clásica. El Nacimiento de Europa
1. Comprender que durante la Antigüedad 1. Comprender que durante la Edad Media
Clásica el mar Mediterráneo se constituyó se configura el mundo europeo, y situarlo
en un espacio donde se desarrollaron espacial y temporalmente.
importantes civilizaciones que dieron
origen a la civilización occidental. 2. Reconocer los rasgos distintivos de la
organización del poder político durante la
2. Caracterizar los principales rasgos de la Edad Media.
organización política de la Grecia clásica,
comparando con el presente. 3. Caracterizar los rasgos distintivos del
régimen feudal en la Alta Edad Media.
3. Caracterizar los principales rasgos de la
organización republicana e imperial en 4. Reconocer relaciones de influencia y
Roma. conflicto entre la civilización europea y el
mundo islámico durante la Edad Media y
4. Valorar el legado del mundo clásico para en el presente.
el desarrollo de la civilización Occidental
reconociéndose como heredero de esta 5. Establecer similitudes y diferencias entre
tradición. distintos textos históricos sobre la Edad
Media.

8º BÁSICO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
Las bases del mundo moderno La expansión europea y su expresión
geográfica
1. Reconocer las principales 1. Comprender que durante la época
transformaciones políticas, económicas y moderna la civilización europea expande
sociales de la Baja Edad Media, su influencia hacia otros continentes,
ubicándola temporalmente. representándola espacialmente.

2. Caracterizar apoyándose en diversas 2. Reconocer manifestaciones culturales y
fuentes, las principales dinámicas económicas del impacto del
culturales de principios de la Edad descubrimiento de América en la
Moderna. civilización europea.

3. Valorar la libertad de creencias que se 3. Reconocer consecuencias de la conquista
desarrolla en Europa como consecuencia de América sobre los pueblos indígenas
de la ruptura de la unidad religiosa. del continente, identificando proyecciones
en el presente.
4. Comprender la Ilustración como un
movimiento de emancipación intelectual 4. Contrastar textos de historia que presenten
que establece las bases de una nueva distintas visiones sobre la exploración y
visión de las relaciones sociales y del conquista de América.
orden político, con proyecciones hasta la
actualidad.

5. Establecer relaciones de continuidad y
cambio entre la Edad Media y la Edad
Moderna.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
El estado moderno El siglo de la burguesía
1. Reconocer que con las monarquías 1. Reconocer los principales rasgos de la
absolutas se consolida el Estado moderno. Revolución Industrial y sus
consecuencias económicas y sociales.
2. Reconocer los rasgos principales del
mercantilismo y sus efectos en el 2. Caracterizar apoyándose en diversas
desarrollo del comercio y la acumulación fuentes, proyecciones de la Revolución
de capitales. Industrial en la sociedad actual.

3. Comprender que las revoluciones 3. Caracterizar los principales procesos
norteamericana y francesa son políticos y económicos que configuran el
expresiones de un profundo mundo burgués.
cuestionamiento al orden social y político
de las monarquías absolutas. 4. Caracterizar, apoyándose en diversas
fuentes, la “cuestión social” y la
4. Valorar la influencia del legado político emergencia de diversas corrientes de
del mundo moderno en el reconocimiento pensamiento a finales del siglo XIX.
actual de la democracia y los derechos
humanos. 5. Establecer relaciones de continuidad y
cambio entre la Edad Moderna y la Época
Contemporánea.

1º MEDIO

Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
El mundo en crisis durante la primera Hacia una historia global: el mundo desde
mitad del siglo XX la segunda mitad del siglo XX
1. Reconocer el impacto de la carrera 1. Reconocer los principales rasgos de la
imperialista en el inicio de la Primera economía capitalista de la segunda mitad
Guerra Mundial. del siglo XX.

2. Dimensionar la magnitud de la Primera 2. Indagar sobre las principales
Guerra Mundial y su impacto social, trasformaciones sociales de la segunda
cultural y político. mitad del siglo XX.

3. Caracterizar apoyándose en diversas 3. Comprender que la Guerra Fría consistió
fuentes de información, las principales en la lucha por la hegemonía mundial de
transformaciones políticas y económicas los dos bloques de poder, y que ésta se dio
en el mundo de entreguerras. en distintos ámbitos y escenarios.

4. Comprender el concepto de totalitarismo 4. Reconocer en la Guerra Fría el
y caracterizar aquellos regímenes surgimiento de nuevos actores políticos en
totalitarios que surgen en la Europa de el escenario mundial.
entreguerras.
5. Caracterizar los principales procesos
5. Caracterizar, apoyándose en diversas económicos y políticos de fines del siglo
fuentes de información, el impacto y XX.
magnitud de la Segunda Guerra Mundial.
6. Valorar los esfuerzos por construir un
6. Valorar el reconocimiento de la mundo de paz, igualdad y bienestar social
democracia y de los derechos humanos en la segunda mitad del siglo XX.
producido tras las Guerras Mundiales.

SEMESTRE 2
UNIDAD 1: UNIDAD 2:
La población mundial en la época de las Un mundo globalizado
grandes ciudades.
1. Caracterizar apoyándose en diversas 1. Reconocer los principales rasgos de la
fuentes, la población mundial según su internacionalización de la economía en la
magnitud y distribución. actualidad.

2. Valorar la diversidad cultural en el mundo 2. Caracterizar los principales rasgos de la
como expresión de riqueza social y sociedad de la información,
cultural. ejemplificando con su experiencia
cotidiana.
3. Evaluar ventajas y desventajas de la vida
en las ciudades contemporáneas, 3. Evaluar el impacto cultural de
relacionándolo con su experiencia globalización ejemplificando desde su
cotidiana. experiencia cotidiana.

4. Reconocer las principales dinámicas 4. Valorar efectos positivos de la
demográficas del mundo contemporáneo. globalización en el respeto de los derechos
humanos.
5. Indagar sobre los desafíos éticos, sociales
y económicos que plantean las 5. Indagar sobre temas de su interés
transformaciones demográficas. relacionados con la globalización,
considerando factores económicos,
sociales, políticos y culturales.

SECTOR: IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS
5° BASICO

APRENDIZAJES ESPERADOS POR SEMESTRE
Cuadro Sinóptico:

SEMESTRE 1 SEMESTRE 2
Comprensión auditiva: Comprensión auditiva:
1. Escuchan e identifican alguna información 1. Escuchan e identifican información explícita
explícita destacada en diálogos y monólogos destacada en diálogos y monólogos adaptados y
adaptados muy breves y muy simples relacionados auténticos muy breves y muy simples relacionados
con la escuela, la sala de clases; la casa y la con la comida y la salud; el entorno natural
familia. inmediato (flora y fauna) y los temas del semestre
2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves anterior.
y muy simples que incorporan las funciones 2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves
comunicativas saludar, despedirse, identificarse, y muy simples que incorporan las funciones
seguir instrucciones simples. comunicativas decir la fecha, la hora, cómo está el
tiempo identificar a otras personas, dar y pedir
Comprensión lectora: permiso y las del semestre anterior.
3. Leen e identifican información explícita
destacada en textos instructivos y descriptivos Comprensión lectora:
adaptados e ilustrados muy breves y muy simples 3. Leen e identifican información explícita
relacionados con la escuela, la sala de clases; la destacada en textos descriptivos auténticos y
casa y la familia. adaptados muy breves y muy simples relacionados
4. Leen e identifican de qué se trata el texto. con la comida y la salud; el entorno natural
5. Leen y comprenden instrucciones muy simples inmediato (flora y fauna) y los temas del semestre
de uso frecuente. anterior.
4. Leen e identifican de qué se trata el texto.
Expresión oral: 5. Leen y comprenden instrucciones simples de
6. Responden oralmente preguntas muy simples uso frecuente.
relacionadas con los temas la escuela, la sala de
clases; la casa y la familia. Expresión oral:
7. Responden oralmente en intercambios muy 6. Responden oralmente preguntas muy simples
simples, que incorporan las funciones relacionadas con los temas la comida y la salud; el
comunicativas saludar, despedirse, entregar entorno natural inmediato (flora y fauna) y los
información personal simple, solicitar permiso, temas del semestre anterior.
utilizando algunas frases hechas y expresiones de 7. Responden oralmente en intercambios muy
uso muy frecuente. simples que incorporan las funciones
8. Usan, ocasionalmente, la pronunciación comunicativas decir la fecha, la hora, cómo está el
característica de las consonantes /p/, /t/, /k/ en tiempo y las del semestre anterior, utilizando
posición inicial y las consonantes /s/, /m/ en frases hechas y expresiones de uso muy frecuente.
posición final. 8. Hacen presentaciones orales memorizadas de
aproximadamente 30 segundos que incorporan las
Expresión escrita funciones comunicativas y los temas del nivel.
9. Escriben, siguiendo un modelo, palabras de 9. Usan generalmente la pronunciación
uso frecuente relacionadas con la escuela, la sala característica de las consonantes /p/, /t/, /k/ en
de clases; la casa y la familia. posición inicial y las consonantes /s/, /m/ en
posición.

Expresión escrita:
10. Escriben, siguiendo un modelo, frases hechas
u oraciones independientes de uso frecuente
relacionadas con la escuela y la sala de clases; la
casa y la familia; la comida y la salud; el entorno
natural inmediato (flora y fauna).

6° BASICO

Cuadro Sinóptico:

1. Escuchan e identifican información explícita 1. Escuchan e identifican información explícita
destacada en diálogos y monólogos muy breves y destacada en diálogos y monólogos muy breves y
muy simples relacionados con sí mismo, la familia muy simples relacionados con las vacaciones y los
y las relaciones personales; el uso del tiempo libre eventos especiales; la ciudad y otros lugares y los
y las actividades sociales. temas del semestre anterior.
2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves 2. Escuchan y comprenden mensajes muy breves
y muy simples que incorporan las funciones y muy simples que incorporan las funciones
comunicativas agradecer, disculparse, indicar la comunicativas describir una persona, lugar u
ubicación de personas y objetos, plantear hechos objeto, referirse a posesiones y las del semestre
simples. anterior.

Comprensión lectora: Comprensión lectora:
3. Leen e identifican alguna información 3. Leen e identifican información explícita
explícita destacada en textos descriptivos y destacada en textos descriptivos y narrativos muy
narrativos muy breves y muy simples relacionados breves y muy simples relacionados con las
con sí mismo, la familia y las relaciones vacaciones y los eventos especiales; la ciudad y
personales; el uso del tiempo libre y las otros lugares y los temas del semestre anterior.
actividades sociales. 4. Leen e identifican de qué se tratan los textos
4. Leen e identifican de qué se tratan los textos descriptivos y narrativos que leen relacionados con
descriptivos y narrativos que leen relacionados con las vacaciones y los eventos especiales; la ciudad y
sí mismo, la familia y las relaciones personales; el otros lugares y los temas del semestre anterior.
uso del tiempo libre y las actividades sociales.
Expresión oral:
Expresión oral: 5. Responden oralmente preguntas muy simples
5. Responden oralmente preguntas muy simples, relacionadas con sí mismo, la familia y las
relacionadas con sí mismo, la familia y las relaciones personales; el uso del tiempo libre y las
relaciones personales; el uso del tiempo libre y las actividades sociales; las vacaciones y los eventos
actividades sociales. especiales; la ciudad y otros lugares.
6. Responden oralmente en intercambios muy 6. Responden oralmente y hacen preguntas muy
simples que incorporan las funciones simples en intercambios muy breves que
comunicativas agradecer; disculparse, describir incorporan las funciones comunicativas agradecer;
personas, objetos y lugares de manera simple, disculparse, describir personas, objetos y lugares
plantear hechos simples, referirse a posesiones; de manera simple, plantear hechos simples,
utilizando frases hechas y expresiones de uso muy referirse a posesiones; hacer preguntas simples
frecuente. sobre aspectos personales; indicar existencia
7. Usan ocasionalmente la pronunciación propia utilizando frases hechas y expresiones de uso muy
de los pares de sonidos /p/- /b/; /d/-/t/; /g/-/k/ en frecuente.
posición inicial. 7. Hacen presentaciones orales memorizadas de
aproximadamente 45 segundos que incorporan las
Expresión escrita: funciones comunicativas y los temas del nivel.
8. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy 8. Usan generalmente la pronunciación propia de
breves y muy simples con fines instructivos y los pares de sonidos /p/- /b/; /d/-/t/; /g/-/k/ en
descriptivos relacionados con sí mismo, la familia posición inicial.
y las relaciones personales; el uso del tiempo libre
y las actividades sociales. Expresión escrita:
9. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy
breves y muy simples con fines instructivos y
descriptivos relacionados con las vacaciones y los
eventos especiales; la ciudad y otros lugares y los
temas del semestre anterior.

7° BASICO

Cuadro Sinóptico:

1. Escuchan e identifican información 1. Escuchan e identifican información
específica explícita destacada en diálogos y específica explícita destacada en diálogos o
monólogos breves y simples, relacionados monólogos breves y simples relacionados con
con los amigos; los deportes y eventos la gente, lugares, costumbres y tradiciones de
deportivos. Chile; el medio ambiente y su cuidado y los
2. Escuchan y comprenden de qué se tratan temas del semestre anterior.
los diálogos y monólogos que escuchan, 2. Escuchan y comprenden de qué se tratan
relacionados con los amigos; los deportes y los diálogos y monólogos que escuchan
eventos deportivos. relacionados con la gente, lugares,
3. Escuchan y comprenden mensajes breves costumbres y tradiciones de Chile; el medio
y simples en diálogos o monólogos que ambiente y su cuidado y los temas del
incorporan las funciones comunicativas semestre anterior.
describir rutinas diarias, eventos y el tiempo; 3. Escuchan y comprenden mensajes breves
expresar habilidad para hacer algo; dar y simples en diálogos o monólogos que
indicaciones de ubicación o para llegar a un incorporan las funciones comunicativas
lugar, describir eventos y actividades describir estados en el pasado; hacer, aceptar
presentes. y rechazar invitaciones; pedir, aceptar y
rechazar ayuda y las funciones del semestre
Comprensión lectora: anterior.
4. Leen e identifican información explícita
destacada en textos instructivos, descriptivosComprensión lectora:
y narrativos muy breves y muy simples 4. Leen e identifican información explícita
relacionados con los amigos; los deportes y destacada en textos instructivos, descriptivos
eventos deportivos. y narrativos muy breves y muy simples
5. Leen e identifican la idea principal de relacionados con la gente, lugares, costumbres
textos relacionados con los amigos; los y tradiciones de Chile; el medio ambiente y su
deportes y eventos deportivos. cuidado y los temas del nivel anterior.
5. Leen e identifican la idea principal de
Expresión oral: textos relacionados con la gente, lugares,
6. Responden oralmente preguntas muy costumbres y tradiciones de Chile; el medio
simples relacionadas con los amigos; los ambiente y su cuidado y los temas del
deportes y eventos deportivos. semestre anterior.
7. Responden oralmente y hacen preguntas
muy simples en diálogos muy breves que Expresión oral:
incorporan las funciones comunicativas 6. Responden oralmente preguntas muy
describir rutinas diarias y eventos, expresar simples relacionadas con los amigos; los
habilidad para hacer algo, utilizando frases deportes y eventos deportivos; la gente,
hechas y expresiones de uso frecuente. lugares, costumbres y tradiciones de Chile; el
8. Usan ocasionalmente la pronunciación medio ambiente y su cuidado
propia de los pares de sonidos /v/- /b/. 7. Responden oralmente y hacen preguntas
9. Hacen presentaciones orales muy simples en diálogos muy breves que
memorizadas, de aproximadamente un minuto incorporan las funciones comunicativas
de duración, que incorporan las funciones describir rutinas diarias y eventos, expresar
comunicativas y los temas del semestre. habilidad para hacer algo, dar indicaciones de
ubicación o cómo llegar a un lugar describir

Expresión escrita: estados en el pasado, utilizando frases hechas
10. Escriben, siguiendo un modelo, textos y expresiones de uso frecuente.
muy simples con fines instructivos y 8. Usan generalmente la pronunciación
descriptivos relacionados con los amigos; propia de los pares de sonidos /v/- /b/
los deportes y eventos deportivos utilizando 9. Hacen presentaciones orales
oraciones simples unidas mediante conectores memorizadas, de aproximadamente un minuto
de uso muy frecuente. de duración, que incorporan las funciones
comunicativas y los temas del nivel.

Expresión escrita:
10. Escriben, siguiendo un modelo, textos
muy simples con fines instructivos y
descriptivos relacionados con los amigos; los
deportes y eventos deportivos; la gente,
lugares, costumbres y tradiciones de Chile; el
medio ambiente y su cuidado, utilizando
oraciones simples unidas mediante conectores
de uso muy frecuente.

8° BASICO

Cuadro Sinóptico:

1. Escuchan e identifican información 1. Escuchan e identifican información específica
específica explícita destacada en diálogos o explícita destacada en diálogos o monólogos
monólogos breves y simples relacionados con breves y simples relacionados con; la vida en otros
personajes y lugares famosos; adicciones y auto países y comunidades; tradiciones, música popular
cuidado. y literatura de otros países y los temas del semestre
2. Escuchan y comprenden de qué se tratan los anterior.
diálogos y monólogos que escuchan relacionados 2. Escuchan y comprenden de qué se tratan los
con personajes y lugares famosos; adicciones y diálogos y monólogos que escuchan relacionados
auto cuidado. con la vida en otros países y comunidades;
3. Escuchan y comprenden, a veces, mensajes tradiciones, música popular y literatura de otros
breves y simples en diálogos o monólogos que países y los temas del semestre anterior.
incorporan las funciones comunicativas expresar 3. Escuchan y comprenden mensajes breves y
gustos y desagrados, narrar un evento, referirse a simples en diálogos o monólogos que incorporan
planes e intenciones futuras, describir modos y las funciones expresar comparaciones simples
frecuencias de acciones. identificarse e identificar otras personas con
detalles, dar y responder a cumplidos y
Comprensión lectora: felicitaciones, dar y responder a disculpas, excusas
4. Leen e identifican información explícita y arrepentimientos dando razones y las funciones
destacada en textos instructivos, descriptivos y del nivel anterior.
narrativos muy breves y muy simples relacionados
con personajes y lugares famosos; las adicciones Comprensión lectora:
y el auto cuidado. 4. Leen e identifican información explícita
5. Leen e identifican la o las ideas principales de destacada en textos instructivos, descriptivos y
textos relacionados con personajes lugares narrativos muy breves y muy simples relacionados
famosos; las adicciones y el auto cuidado. con la vida en otros países y comunidades;
tradiciones, música popular y literatura de otros
Expresión oral: países y los temas del nivel anterior.
6. Responden oralmente preguntas muy simples, 5. Leen e identifican la o las ideas principales de
relacionadas con personajes y lugares famosos; textos relacionados con con la vida en otros
adicciones y auto cuidado. países y comunidades; tradiciones, música popular
7. Responden oralmente y hacen preguntas muy y literatura de otros países y los temas del nivel
simples en diálogos breves, que incorporan las anterior.
funciones comunicativas para referirse a eventos
en el pasado, expresar comparaciones simples, Expresión oral:
expresar gustos y desagrados. 6. Responden oralmente preguntas muy simples
8. Usan ocasionalmente la pronunciación propia relacionadas con personajes y lugares famosos;
de los sonidos /t∫/; /∫/; /dƷ/. adicciones y auto cuidado; la vida en otros países y
9. Hacen presentaciones orales, de comunidades; tradiciones, música popular y
aproximadamente 1,5 minutos, que incorporan las literatura de otros países.
funciones comunicativas y los temas del semestre. 7. Responden oralmente y hacen preguntas muy
simples en diálogos breves que incorporan las
Expresión escrita: funciones comunicativas referirse a eventos en el
10. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy pasado, expresar comparaciones simples, expresar
simples con fines instructivos y descriptivos gustos y desagrados, referirse a planes e
relacionados con personajes y lugares famosos; intenciones futuras, describir modos y frecuencias
adicciones y auto cuidado, utilizando oraciones de acciones.
simples unidas mediante conectores de uso muy 8. Usan generalmente la pronunciación propia de
frecuente. los sonidos /t∫/- /∫/; /dƷ/ -
9. Hacen presentaciones orales de

aproximadamente 1.5 minutos que
incorporan las funciones comunicativas y
los temas del nivel.

Expresión escrita:
10. Escriben, siguiendo un modelo, textos muy
simples con fines instructivos y descriptivos
relacionados con personajes y lugares famosos;
adicciones y auto cuidado, la vida en otros países y
comunidades; tradiciones, música popular y
literatura de otros países utilizando oraciones
simples unidas mediante conectores de uso muy
frecuente.

1° MEDIO

Cuadro Sinóptico:

1. Escuchan e identifican alguna información 1. Escuchan e identifican información específica
específica explícita en diálogos o monólogos explícita en diálogos o monólogos simples
simples relacionados con temas conocidos de la relacionados con temas conocidos de la cultura
cultura juvenil y el mundo estudiantil. juvenil y el mundo estudiantil.
2. Escuchan y comprenden los puntos 2. Escuchan y comprenden el o los puntos
principales en diálogos o monólogos simples principales en diálogos o monólogos simples
relacionados con temas conocidos de la cultura relacionados con temas conocidos de la cultura
juvenil y el mundo estudiantil juvenil y el mundo estudiantil.
3. Escuchan y comprenden mensajes simples que 3. Escuchan y comprenden mensajes simples que
incorporan las funciones comunicativas informar, incorporan las funciones comunicativas informar,
dar razones, expresar preferencias, indicar dar razones, expresar preferencias indicar
cantidades. cantidades, hacer predicciones sobre el futuro,
negar y confirmar información, corregir
Comprensión lectora: información.
4. Leen e identifican alguna información
específica explícita en textos informativos, Comprensión lectora:
descriptivos y narrativos simples relacionados con 4. Leen e identifican información específica
temas conocidos de la cultura juvenil y el mundo explícita en textos informativos, descriptivos y
estudiantil narrativos simples relacionados con temas
5. Leen e identifican a veces la o las ideas conocidos de la cultura juvenil y el mundo
principales en textos informativos, descriptivos y estudiantil.
narrativos simples relacionados con temas 5. Leen e identifican la o las ideas principales en
conocidos de la cultura juvenil y el mundo textos informativos, descriptivos y narrativos
estudiantil. simples relacionados con temas conocidos de la
cultura juvenil y el mundo estudiantil.
Expresión oral:
6. Responden oralmente preguntas simples Expresión oral:
relacionadas con temas conocidos de la cultura 6. Responden oralmente preguntas simples
juvenil y el mundo estudiantil. relacionadas con temas conocidos de la cultura
7. Interactúan en diálogos simples que juvenil y el mundo estudiantil.
incorporan las funciones comunicativas informar, 7. Interactúan de manera simple en diálogos que
dar razones, expresar preferencias, utilizando incorporan las funciones comunicativas informar,
frases hechas, expresiones idiomáticas y oraciones dar razones, expresar preferencias, hacer
breves y simples conectadas ente sí. predicciones sobre el futuro, indicar cantidades.
8. Usan ocasionalmente la pronunciación propia 8. Usan generalmente la pronunciación propia de
de los sonidos vocales /æ/; /e/; /Λ / los sonidos vocales /æ/; /e/; /Λ /.
9. Hacen presentaciones orales de 9. Hacen presentaciones orales, de
aproximadamente 2 minutos de duración que aproximadamente 2 minutos de duración, que
incorporan las funciones comunicativas informar, incorporan las funciones informar, dar razones,
dar razones, expresar preferencias, y temas expresar preferencias hacer predicciones sobre el
conocidos relacionados con la cultura juvenil y el futuro, indicar cantidades, y temas conocidos
mundo estudiantil. relacionados con la cultura juvenil y el mundo
estudiantil.
Expresión escrita:
10. Escriben textos breves, con fines descriptivos Expresión escrita:
y narrativos, relacionados con temas conocidos de 10. Escriben textos breves, con fines descriptivos
la cultura juvenil y el mundo estudiantil, utilizando y narrativos, relacionados con temas conocidos de
oraciones simples y conectores de uso frecuente. la cultura juvenil y el mundo estudiantil, utilizando
oraciones simples y conectores de uso frecuente.

Cuadro sinoptico ae lenguaje y com

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