El documento habla sobre el uso de móviles en el aula y la metodología MOOC. El m-learning motiva a los alumnos y fomenta el autoaprendizaje a través de aplicaciones, aunque los profesores a veces no estén preparados y sea difícil controlar contenidos. Los MOOC son cursos masivos y gratuitos donde se aprende de otros y se colabora, aunque a veces haya ruido en la comunicación y problemas técnicos.
Presentación que expone las propuestas de trabajo a desempeñar en el Seminario de Coordinadores TIC celebrado en el primer semestre de 2013 en el CeFIAME de La Rioja.
Proyecto de plataforma e-learning para las EOI de Barcelona. Conforma la actividad 2 y 3 de la asignatura de Diseño y Gestión, del Máster de Educación y TIC 2012-13, de la UOC.
Presentación del proyecto para una plataforma e-learning para la enseñanza y aprendizaje de inglés en línea y a distancia.
Esta presentación forma parte de una actividad educativa de la asignatura de Diseño y Gestión del máster de Educación y TIC de la UOC. Todos los datos aquí reflejados son ficticios.
Presentación para la comunicación de aulablog12. Descripción de un taller de la web 2.0 basado en una metodología por tareas, con la premisa fundamental de que la tarea te lleve a la herramienta.
Presentación que expone las propuestas de trabajo a desempeñar en el Seminario de Coordinadores TIC celebrado en el primer semestre de 2013 en el CeFIAME de La Rioja.
Proyecto de plataforma e-learning para las EOI de Barcelona. Conforma la actividad 2 y 3 de la asignatura de Diseño y Gestión, del Máster de Educación y TIC 2012-13, de la UOC.
Presentación del proyecto para una plataforma e-learning para la enseñanza y aprendizaje de inglés en línea y a distancia.
Esta presentación forma parte de una actividad educativa de la asignatura de Diseño y Gestión del máster de Educación y TIC de la UOC. Todos los datos aquí reflejados son ficticios.
Presentación para la comunicación de aulablog12. Descripción de un taller de la web 2.0 basado en una metodología por tareas, con la premisa fundamental de que la tarea te lleve a la herramienta.
Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 15 de noviembre de 2012.
En este webinar, Antonio Omatos Soria nos hace una descripción del taller de herramientas Web 2.0 celebrado en el CPR de Logroño con el objetivo de conocer dichas herramientas a través de tareas que nos lleven a ellas, fusionándolas e integrándolas. Las tareas sirven de ejemplos de interés para su incorporación al aula.
Presentación del webinar organizado por la Red Social Docente Internet en el Aula el 15 de noviembre de 2012.
En este webinar, Antonio Omatos Soria nos hace una descripción del taller de herramientas Web 2.0 celebrado en el CPR de Logroño con el objetivo de conocer dichas herramientas a través de tareas que nos lleven a ellas, fusionándolas e integrándolas. Las tareas sirven de ejemplos de interés para su incorporación al aula.
10 Insightful Quotes On Designing A Better Customer ExperienceYuan Wang
In an ever-changing landscape of one digital disruption after another, companies and organisations are looking for new ways to understand their target markets and engage them better. Increasingly they invest in user experience (UX) and customer experience design (CX) capabilities by working with a specialist UX agency or developing their own UX lab. Some UX practitioners are touting leaner and faster ways of developing customer-centric products and services, via methodologies such as guerilla research, rapid prototyping and Agile UX. Others seek innovation and fulfilment by spending more time in research, being more inclusive, and designing for social goods.
Experience is more than just an interface. It is a relationship, as well as a series of touch points between your brand and your customer. Here are our top 10 highlights and takeaways from the recent UX Australia conference to help you transform your customer experience design.
For full article, continue reading at https://yump.com.au/10-ways-supercharge-customer-experience-design/
How to Build a Dynamic Social Media PlanPost Planner
Stop guessing and wasting your time on networks and strategies that don’t work!
Join Rebekah Radice and Katie Lance to learn how to optimize your social networks, the best kept secrets for hot content, top time management tools, and much more!
Watch the replay here: bit.ly/socialmedia-plan
http://inarocket.com
Learn BEM fundamentals as fast as possible. What is BEM (Block, element, modifier), BEM syntax, how it works with a real example, etc.
Content personalisation is becoming more prevalent. A site, it's content and/or it's products, change dynamically according to the specific needs of the user. SEO needs to ensure we do not fall behind of this trend.
Comunicación presentada en las III Jornadas de Educación, Desarrollo, Tecnología y Cooperación, organizadas por Hegobitaldea, celebradas Vitoria-Gasteiz del 20 al 22 de mayo de 2010
Copyright (c) 2013 - 2014 Leonardo J. Caballero G.
Permission is granted to copy, distribute and/or modify this document under the terms of the GNU Free Documentation License, Version 1.2 or any later version published by the Free Software Foundation; with no Invariant Sections, no Front-Cover Texts, and no Back-Cover Texts. A copy of the license is included in the section entitled "GNU Free Documentation License".
Licencia: Licencia de documentación libre de GNU - GFDL.
Formato: LibreOffice.org Impress y Writer.
Duración: Mínimo 45 minutos, Máximo 1 hora, más 15 minutos de preguntas.
Dictada en: X CNSL Caracas 2014, X Salón de Arte Digital de Maracaibo 2014, JUSOL Zulia IUTM 2013, JUSOL Zulia UNICE 2013.
Ultima actualización: 06/04/2014.
Lugar: Maracaibo, Estado Zulia, Venezuela.
Autor: T.S.U. Esp. Leonardo J. Caballero G.
Email: lcaballero at linuxmail.org, leonardocaballero at gmail.com.
Domicilio Web: http://about.me/macagua
Visualiza y descarga vía: http://www.slideshare.net/lcaballero / https://speakerdeck.com/macagua
Ser profesor hoy: emprendedores del aprendizaje digitalTíscar Lara
Conferencia en las Jornadas #iTIC12 http://formacion.enlinea.educa.madrid.org/itic12/
SER PROFESOR HOY: emprendedores del aprendizaje digital
Para la mayoría de los profesores Internet es una NUEVA tecnología pero para la mayor parte de sus alumnos es LA tecnología. Aunque parece que fue ayer, lleva más de quince años con nosotros, cumpliendo esa edad mágica que parece marcar el paso de la adolescencia a la madurez en la mayor parte de culturas.
Las TIC, la Red, los dispositivos móviles, las aplicaciones, las nuevas tecnologías, todo en su conjunto, es una realidad ineludible de nuestro tiempo. Ciertamente hay que reconocer el estrés que supone por primera vez en la Historia la responsabilidad de enseñar sobre algo que no se ha aprendido previamente en un contexto formal. Sin embargo, el profesor no debe angustiarse por “aprenderlas” como un fin en sí mismas, sino de “aprehenderlas” y de incorporarlas como un medio de especial potencial para “aprender” en cualquier momento y en cualquier lugar, con otras personas y en otros contextos sociales. Para ello es conveniente partir de una autoconcepción como aprendices, desprenderse de complejos de inmigrantes digitales y aproximarse a la tecnología desde una actitud proactiva, procurando en lo posible aprender como queremos que aprendan nuestros alumnos, motivando las prácticas colaborativas, críticas y creativas.
Es importante recordar que todos sabemos algo y nadie lo sabe todo. Si exploramos las formas de poner en común los distintos saberes, alumnos y profesores trazaremos juntos los caminos de nuestro particular y colectivo peregrinaje digital.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
4. Fomenta el autoaprendizaje
CC http://www.flickr.com/photos/70768379@N05/7094130835/sizes/c/in/photostream/
5. Se pueden elaborar
aplicaciones y darles
usos académicos
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6. Profesores que
no están
preparados
CC http://www.flickr.com/photos/palazio/5555638388/
7. Dificultades al
controlar contenidos,
trabajo etc.
CC http://www.flickr.com/photos/70768379@N05/7094131303/in/photostream