El resumen del documento en 3 oraciones o menos es: El documento presenta los resultados de la 15a Encuesta a Usuarios de Internet realizada por AIMC, que muestra que el teléfono móvil es el dispositivo más utilizado para conectarse a Internet, con casi 4 de cada 5 internautas accediendo a través de este. También destaca el aumento en el uso de tabletas y la descarga de aplicaciones. La privacidad de datos personales en Internet y la publicidad excesiva son las mayores preocupaciones de los usuarios.

1. PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Bahamontes Esteban,Anabel.
Titulación: Magisterio de Primaria Grupo: 2 º A Curso Académico: Segundo de Magisterio de Primaria
Autoevaluación Práctica I - Puntuación: 0,65 ( 0,1 - 0,2 - 0,3... 0,75 ptos. según corresponda)
PRÁCTICA 1A:
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del
internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...).
Se recomienda el Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación de
Usuarios de Internet y http://www.aimc.es/
Visionadodel vídeo / noticia (18/01/2011): El número de internautas enEspaña se multiplica
por 10 en menos de una década
Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de
completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:
INFORME
El teléfonomóvil mantiene suimparable ascensocomo dispositivopara conectarse a
Internet
AIMC (Asociaciónparala Investigación de Medios de Comunicación), gestora de importantes
estudiosde audienciaen España(entre otros, el EGM), ha presentado los resultados de la 15ª
Encuestaa Usuarios de Internet,Navegantesenla Red.Este estudio, considerado el de mayor
muestra sobre Internet y su uso en nuestro país, conmemora en esta edición su larga
trayectoria como herramienta de referencia para conocer cuál ha sido el pulso de la Red en
España desde 1996, la evolución de las tendencias digitales más punteras y el rumbo que ha
seguido la comunidad online en todos estos años de historia.
A lo largo de estos años el estudio de AIMC ha mostrado la imagen más precisa de cómo ha
sido el desarrollo de Internet y de cómo la sociedad española lo ha convertido en una pieza
fundamental ensuvida.Si enlosiniciosde Navegantesenla Redapenasun1% de lapoblación
tenía accesoa Internet,conel pasodel tiempoel estudiohareveladocómotodoslosusuarios,
especialmente aquellos que marcan tendencia en el mundo online, han asumido como algo
habitual conectarse adiarioa las redessociales(67,4% de losencuestadosen 2012), o navegar
por la Red a través del móvil varias veces al día y en cualquier lugar, por poner sólo algunos
ejemplos.Perotambiénhaplasmadolaspreocupacionesde losinternautasportemas como la
utilizaciónde losdatospersonalesque proporcionanenInternet,el coste de conexión o el uso
de plataformas de pago fiables (tipo Paypal), escogidas por el 47,3% de los Navegantes para
realizar sus compras en el último estudio.
El éxito de participación en la encuesta de AIMC se ha repetido año tras año, llegando a
obtener en esta edición más de 33.000 respuestas válidas de los internautas frente a las
10.000 de la primera edición en 1996.

2. No podemos separarnos de nuestros teléfonos móviles para conectarnos a Internet
Los últimos resultados de Navegantes en la Red indican que el equipo de acceso a Internet
tiende adiversificarse. El teléfono móvil mantiene su espectacular ascenso y son ya casi 4 de
cada 5 internautaslos que se conectan a través de este dispositivo (+15,0 puntos en un año y
+29,3 en dos), situándose al mismo nivel que el ordenador portátil/Netbook (80.9%) y el
ordenador de sobremesa (78.8%). La necesidad de estar “permanentemente conectados” es
tal que inclusoun66,0% de quienesse conectan por el móvil afirman acceder “varias veces al
día”, a través de este dispositivo, frente al 58,1% del año anterior.
Entre lasactividadesmáscomunesque se realizanenInternetconel móvil destacael usode la
mensajería instantánea: el 74,1% de los usuarios que acceden a internet a través de esta vía
reconoce haberloutilizado enlosúltimos30días. Sufuerte incrementoenlosdosúltimosaños
se debe,sin duda, a la popularización del sistema WhatsApp, usado ya por el 69.4% (+29.4 en
un año). Otras actividades realizadas por Internet a través del móvil que presentan notables
incrementosrespectoala pasadaediciónsonlavisualizaciónde vídeos,que aumentamásde 8
puntos en sólo un año (51,3% frente al 43,0% de 2011), subir fotos (40,6% frente al 33,7%) y
las consultas/transacciones bancarias (que pasa del 30,8% al 37.9%).
Entre las actividades controladas destacan por su elevado uso el correo electrónico (85,2%),
navegar por la web (83,1%), uso de redes sociales (65,4%), lectura de noticias de actualidad
(53,9%),escanearcódigosQR/BIDI(35.5%) y escucharla radio por Internet (23.4%). Por lo que
respecta al Tablet, su uso se duplica respecto a 2011 (pasando del 14,3% al 30,7% de los
encuestadosen2012) aunque su utilización,enpromedio,esalgomenor,seguramente debido
a la creciente generalización de este fenómeno, que incorpora a gente no tan activa en
Internet. De acuerdo con los resultados del estudio, entre los “tablenautas”, quienes se
conectan a Internet a través de dicho aparato “varias veces al día” han bajado en 2012 del
54,9% al 44,7%, y los que utilizan este dispositivo “más de una hora al día” también han
descendido del 43,2% al 31,2%.
Entre las actividades más comunes realizadas con el Tablet destacan: navegar (86,3%),
consultar el correo electrónico (77,4%), leer noticias de actualidad (66,3%), ver vídeos tipo
Youtube (65,5%) y el acceso a las redes sociales (61,3%).
La televisión también dobla sus cifras (de 6.0% a 11.7% de internautas), aunque todavía no
alcanza números muy altos.
La descarga de aplicaciones, un fenómeno cada vez más frecuente
La popularizacióndel usode teléfonosmóviles y tablets se ha visto favorecida también por el
acceso que proporcionanestosdispositivosaatractivasaplicaciones,tantopara el uso privado
como profesional y que, de acuerdo con los resultados de este estudio, son utilizadas varias
veces al día por el 59,1% de los que acceden a Internet mediante estos dispositivos.
Al preguntar a los encuestados por cuáles son los tipos de apps a las que más recurren, su
respuesta depende del equipo de acceso desde el que se conecten. Así, para el caso del
teléfonomóvil,éstassuelen estar más relacionadas con la interacción con otras personas o la
localización,mientrasque,parael casodel Tablet, tienen que ver más con la información o el
entretenimiento:

3. APLICACIONES MÁS UTILIZADAS
Teléfono móvil Tablet
1. Comunicación (83,9%). 1. Correo (75,6%).
2. Correo (80,5%). 2. Información (68,8%).
3. Redes Sociales (70,3%). 3. Entretenimiento (67,4%).
4. Localización (68,7%). 4. Redes Sociales (63,6%).
La privacidad en la Red, entre las grandes preocupaciones de los internautas
La utilizaciónde losdatospersonalesque se proporcionanenInternetesuntemaque inquieta
a la gran mayoría de los internautas, siendo un 81,7% los que reconocen estar “muy
preocupados”o“bastante preocupados”.Además,laprivacidadenlas redes sociales también
genera preocupación en un 77,5% de los internautas.
Pero, entre todas las quejas mencionadas por los Navegantes, el exceso de publicidad que
existe enlaRed(conel 57,4%) es el problemamásmencionado(hace dosaños era el tercero),
desbancando al coste de Internet (52,5%). En tercer lugar, les sigue la velocidad de conexión
(43,7%).
La seguridad en los móviles no inquieta demasiado a los usuarios
Tras variosaños a la baja,el estudio pone de manifiesto que existe una incidencia algo mayor
de ataques por virus a los equipos de acceso a Internet, siendo un 46,8% (+4,8 puntos) los
encuestados que se vieron afectados en el último año.
Pese a este riesgo,sóloun11,7% señalaque estosvirusle crearonproblemas,aunquetambién
se detecta un aumento de 3,2 puntos en un año. Este aumento de las incidencias quizá esté
influenciadoporlapoca preocupaciónentornoa lasamenazasde seguridad en los móviles ya
que sóloun 22,9% de losque accedena travésde este dispositivotieneinstalado un programa
antivirus.
La Red modifica nuestra forma de relacionarnos con los medios de comunicación
Internethatransformadoalgunosde loshábitos de nuestra vida cotidiana, y también nuestra
formade relacionarnos con los medios de comunicación. Si nos centramos en los periódicos,
losresultadosde laúltimaencuestade AIMCindicanque losinternautasque leen únicamente
la versiónelectrónicasubenalgomásde cincopuntosrespecto a 2011 situándose en el 37,7%,
mientrasque descienden1,4puntoslosque leen exclusivamente la versión en papel con casi
el 8%. En esta misma línea, el consumo diario de periódicos en papel tiende a la baja con un
37,7% (-4,5 puntos). En cuanto a la lectura de los periódicos electrónicos se mantiene
constante con un 72,8%, siendo el dispositivo de lectura mayoritariamente seleccionado el
ordenador (89.6%). El teléfono móvil gana terreno y crece casi 7 puntos hasta alcanzar el
41,3% en 2012, junto con el Tablet que, con el 23,6%, aumenta más de 10 puntos.
Escuchar la radiopor Internetoconectarnospara verla televisión son también actividades en
aumento entre los Navegantes. Así, el 45,2% de los encuestados ha reconocido que en la

4. última semana había visto la televisión en Internet, mientras que para el caso de la radio, se
elevaal 45,3%. El consumode TV a travésdel móvil oel Tabletsigue creciendo,peroaún no se
sitúaennivelesmuyelevados:19,4%han vistoTV por el móvil enlos últimos 30 días (frente al
12,9% del pasado año) y el 18.6% lo ha hecho por el Tablet en el último mes (el año anterior
era 11,8%). La radio,por otra parte, también es cada vez más escuchada a través del teléfono
móvil (aunque no necesariamente a través de la Red) de acuerdo con el 45,1% de los
encuestados que lo han hecho en el último mes.
En cuanto a la lectura de obras literarias, un 22,2% (+4,8 puntos) de la población internauta
reconoce haberse descargadolibrosparasueBookenel últimomes.Además, entre los que lo
han hecho, crecen más de ocho puntos (hasta alcanzar casi un 25%) los que han realizado al
menos una descarga de pago.
El uso de las redes sociales se estabiliza en 2012
Tras varios años de fuertes subidas, la utilización de las redes sociales alcanza unos valores
similares al año anterior, siendo el 67,4% de la población internauta quienes las utilizan a
diario.
Facebook mantiene su hegemonía al ser escogida por el 90,5% de los que han usado redes
sociales en el último mes. Twitter, con casi un 44% consolida la segunda posición con un
notable incremento que enlaza con los de años anteriores (tenía sólo un 12,7% de adeptos
hace tres). Otras redes sociales al alza son Google + con el 30,1% (+5,5 puntos), que conserva
la terceraposición,ylared profesionalLinkedin que, con un 24,3% (+7,4 puntos), que se aúpa
al cuarto puesto a costa de Tuenti que reduce su penetración 6.4 puntos hasta el 19.0%. Por
primera vez aparecen también en este ranking las redes “visuales” Instagram, que ocupa la
sexta posición con un 13,9%, y Pinterest, en décimo lugar con un 4,7%. El principal uso de las
redes sociales siguen siendo las relaciones de amistad (mencionadas por el 82,4% de los
encuestados), seguido de las relaciones familiares (48,3%), compartir hobbies (37,4%) y las
relaciones laborales (36,1%).
Nos conectamos cada vez más en la calle o en el transporte público
Se diversifica el lugar de acceso. La casa y el trabajo, con un 94.6% y 53,6% de conexión diaria
respectivamente, siguen siendo los principales lugares desde los que nos conectamos a
Internet, que, junto con la universidad/centro de estudios (11,9%), se mantienen en niveles
similares. Pero se produce un considerable incremento de lugares que implican movilidad,
como lacalle ó losmediosde transporte (35,3%,+11,4 puntos),desde unlocal público (10,9%,
+3,1) o desde un lugar distinto a todos los anteriores (23,6%, +7,9).
La velocidad de conexión desde casa es cada vez mayor
Respecto a cómo es el acceso a Internet desde casa, la fibra óptica, con el 24,7% (+7,2 puntos
en un año) quita puntos al ADSL, pero esta última sigue siendo la opción mayoritaria con el
68.9%.

5. La velocidad de conexión continúa elevándose y quienes disfrutan de una velocidad de 9
megaso superioralcanzanel 59,1% (+10,1 puntosporcentuales), mientras que los que tienen
contratada una velocidad superior a los 20 megas pasan del 11,4% al 17,4%.
Google Chrome, el navegador más utilizado por los internautas
Por primera vez, el navegador más empleado para hacer la encuesta es Google Chrome que,
con una importante subida de 9,2 puntos, alcanza el 38,2%, arrebatando el primer puesto a
Firefox, con el 26,0% (-5,6 puntos). Le sigue de cerca con un tercer puesto Internet Explorer
con un 24,8% (-5,3 puntos).
Aunque ennivelesmás reducidos,Safari incrementasucuota,del 7,2% al 9,3%, especialmente
debidoasu versión“mobile”,que tieneun5,6% de penetración.Otroproductode Google que
tambiénse sitúaenprimeraposiciónesGmail,utilizadoporel 71,9% de losinternautas,frente
a un 59,1% de Hotmail.
Perfil del usuario español
Desde 1996, el EGM estudiael comportamientode losusuariosalahora de conectarse a la red
y ha comprobadoque el datode conectividaddiariaentre losespañoles de más de 14 años de
edad pasando del 1% al 59% en los últimos 18 años.
Si pasamos a analizar a los usuarios que se han conectado “en algún momento” durante los
últimos treinta días, el dato se eleva al 68,1%.
Por otra parte, aunque el EGM está dirigido a individuos mayores de 14 años, en el caso de
Internet también recoge la información de acceso para los niños entre 4 y 13 años. Estas
nuevas generaciones que ya han nacido integradas en el mundo digital, muestran una
progresión adecuada y una penetración en la red a los 13 años muy cercana al 90%.
Principales puntos de acceso
Además de conocer la radiografía de los internautas, es importante saber desde dónde
realizansuconexión.El lugarde accesomás utilizadoesel hogar (95%) frente a la Universidad
o el centrode estudios,dondesólose conectaun9,4% de la poblaciónusuariade Internet.Por
otra parte, el lugar de trabajo se mantiene en un valor intermedio, aunque nunca supera el
22% como centro de conexión.
Resulta fundamental la constatación de que cerca de un tercio de los internautas ya se
conectan en movilidad desde la calle o desde un medio de transporte. De los dispositivos
inalámbricosel Smartphonese presentacomoclarovencedoral ser elegido por un 75% de los
usuarios para conectarse a Internet. En segundo lugar se encuentra el ordenador portátil
(61,8%), que ha dejado atrás al de sobremesa con un uso inferior al 50%.
Por otro lado,crecenprogresivamente las conexiones a la red a través de una tableta (24,2%)
o la videoconsola (11,9%), seguidas del televisor (3,6%), que aún no ha alcanzado su fase de
madurez como dispositivo de ocio.

6. La brecha digital se reduce entre hombresy mujeresy se mantiene en mayores y clases bajas
Según los datos recogidos en esta oleada, el segmento de población que aún no accede a
Internet está claramente identificado por sexos. Los hombres que no se conectan a la red
durante un añorepresentanun27,9%, una cifrasuperada por el género femenino que en ese
mismo periodo alcanza un 34,9%. Esta brecha de 7,3 puntos de penetración se ha reducido
ligeramenteconrespectoa2013 cuandoel nivel se situabaen7,9 puntos(31,2% de hombresy
39,1% mujeres).
En la edadesdonde verdaderamente se encuentrangrandesdiferencias.El uso de Internet en
los grupos de 14 a 34 años supera el 90%, pero es a partir de los 65 cuando se marcan más las
carencias digitales, ya que de este segmento de la población sólo un 28,7% utiliza Internet,
cifra que se ha incrementado casi tres puntos con respecto al año anterior cuando a nivel de
usuario representaban un 25,3%.
Internettambién entiende de clasesyasílo reflejaalahora de ser analizado.Lasclasesmedia-
baja y bajaalcanzanun nivel de penetración del 55,8% y 31,4% respectivamente;mientrasque
las altas mantienen cifras por encima de la media. Así, la clase alta muestra un grado de
utilización de la red del 82,5%, la clase media-alta un 76,5% y la media-media un 73,1%.
El futuro se presenta optimista gracias a la llegada de los teléfonos inteligentes y el acceso a
tarifasreducidas,yaque favorecenlaincorporaciónde nuevos internautas entreloscolectivos
que a día de hoy no tienen interiorizado el uso de Internet en su día a día.
RESPONDER A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
 ¿Qué utilización haces de internet?.
Internetocupagran parte de nuestrotiempode ocioy de nuestro tiempo de trabajo. Ya que a
día de hoy, trabajamos con una red potencial que es Internet. En nuestro tiempo de ocio la
utilizamosparavernoticias,hablarpor las redes sociales, buscar información, etc. En nuestro
tiempo de trabajo hace que nos ayude a completar información que nos falte, a comprender
algo a través de un vídeo, a poder comunicarnos con todo tipo de gente, etc. Por lo tanto,
Internet ocupa tanto mi tiempo de ocio como mi tiempo de trabajo, es decir, desde que me
levanto hasta que me acuesto.
 ¿Qué importancia concedes al uso de internet?.
Internet está siendo una gran potencia mundial ya que mueve multitud de información a lo
largo de un día. Los niños nacidos en la era tecnológica nacen con estas herramientas, a las
cuales,nopodemosdejarlasde ladoyaque supone otro método dentro de la enseñanza. Así,
los docentes debemos adaptarnos a la utilización de estas herramientas para sacar más
provecho al aprendizaje de nuestros alumnos. Es cierto que encontraremos personas que
estarána favory otras encontra, y personasque lesguste yotraspersonasque les cueste más
adaptarse a ellas.Sinembargo,nosguste o no, tenemos que aprender, ya que en eso se basa
la vida, en un aprendizaje constante. Además, nosotros como adultos tenemos que poder
conocerlopara que nuestrosfuturos alumnos obtengan un aprendizaje óptimo e invertían su
tiempo de trabajo y de ocio en aprovechar la información que se obtiene de Internet y de
advertirles de otras consecuencias que se puede tener.

7.  Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de internet.
Positivos:
 Podemosconsultarde maneradirectalibros,artículos,estaral día con la prensadiaria.
 Conocer diferentes culturas, personas que nos lleven a mantener una relación social
diferente a la función específica.
 La facilidadde podernavegardesdeun sitio a otro, seleccionando la información que
queremos obtener, conocer y saber.
 Comunicarnos de forma gratuita
 Es un instrumento de trabajo indispensable en muchas profesiones.
 El poder comunicarte con los profesores de una forma más rápida.
 Facilita poder ver el material a través de la plataforma si algún día no has podido ir a
clase.
 El usode internethace que deje de ladoun aprendizaje tradicional, bolígrafo y papel.
 Hay un aprendizaje innovador y creativo.
Negativo:un mal uso hace que te distraigayrealicesotrascosas.Que llegue atal punto que el
material solo sea un ordenador.
 Saturaciónde información.Desconocer como ordenar y estructurar la información de
manera que nos lleve a navegar con información no verificada.
 Tener adicción, es decir, dejar de lado otras aficiones como salir con los amigos de
manera que se tenga un contacto físico y no virtual.
 En la redse crea unmundoperfecto,endonde lamayoría de laspersonasque chatean
confían plenamente en personas desconocidas.
 Existen páginas con contenidos claramente violentos que afectan a diferentes
ideologías.
 Los niñossonlospeoresperjudicadosenestared,yaque suinmadurezno les permite
conocer el peligro que conlleva.
 Un mal uso, hace que se tengan distracciones y se realicen otras.
 Que llegue a tal punto de que solo el ordenador sea un material.
Finalmente, el uso de factores negativos y positivos posee un amplio rango de manera que
ambos se equilibran a la vez. Está claro que el abuso es el peligro inmediato, más aún con el
alcance de Internet que lo potencia. Pero ¿damos importancia a la salud? La mayoría de las
personasincluidayo,NOsomosconscientesde unode lospeligrosmenos conocidos, como es
el impactoen la salud del ser humano de todas las ondas electromagnéticas que nos rodean.
Por loque es un gran tema que queda muy lejos de lo que son hoy las nuevas tecnologías, ya
que nos hacen tanto bien como mal en todos los aspectos.
PRÁCTICA 1B:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y
Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a las que has accedido, siguiendo los
criterios de evaluación que figuran en la ficha.

8. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL : http://www.educared.net
FECHA: 23-03-2015
Título del espacio web: Español e inglés.
Autores/Productores: España
Patrocinadores: Fundación telefónica
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB
TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE /
BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -
REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI ///- ACCESO WAP: NO
Presentación: Es una página simple,creativa e innovadora con una información adaptada a cualquier
tipo de usuario interesado en este tipo de recurso.
Contenidos que se presentan: Información tanto escrita como visual,vídeos de información,
posibilidad de contactar,prensa,talleres,etc.
Mapa de navegación: Conócenos,Educación,Empleabilidad,Arte y Cultura Digital Y Voluntariado
Destinatarios: Destinada a cualquier persona interesada en conocer el ámbito de la educación
Requisitos técnicos: (hardware y software)
Valores que potencia o presenta: El tema de la tecnología ya que hoy día vivimos en una "era
tecnológica".
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos yservicios que
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X

9. principales...
Múltiples enlaces externos
..................................................
Canales de comunicación bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización,autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
X
X
X
X
X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación,pantallas,sonido,
letra....
Elementos multimedia: calidad,
cantidad...............................
Calidad y estructuraciónde los contenidos...............
Estructura y navegación por las actividades,
metáforas........
Hipertextos descriptivos y
actualizados.....................................
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
X
X
X
X
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo,
interés.........................
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X . .
X
X

10. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: Es una página adaptada a cualquier tipo de usuarios,pero en general,destacan
aquellas personas relacionadas con el ámbito de la docencia.
Principales aportaciones educativas de la página:
Actividades que realizarán los estudiantes con la web:
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa,toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
X
X
X
X
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
Otros aspectos a destacar:(p.e.: posible trabajo cooperativo,sistemas de tutorización,etc.)
Otras páginas de contenido similar o complementario:
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL: http://www.tiscar.com
Fecha: 15-03-2015
Título del espacio web: Comunicación y Educación en la era digital. Tiscar.
Autores/Productores: Tiscar Lara (Madrid, España). Email: tiscar@tiscar.com

11. Patrocinadores:
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON
LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE
RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI ///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI ///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación: La autora realiza una presentación que da comienzo al blog.
Contenidos que se presentan: Posts,artículos y publicaciones,vídeos y presentaciones.
Mapa de navegación: Destacamos 3 zonas:
-Acerca de: autora;sobre el blog; contacto; y política de cookies.
-Contenidos:posts,los artículos,los vídeos y las presentaciones.
-Temas:alfabetización digital,educación,blogging,periodismo,credibilidad,media,ética,recurso s,
eventos, personal yeducación.
Destinatarios: dirigida a aquellas personas que les interese este tipo de temas.
Requisitos técnicos: (hardware y software)
Valores que potencia o presenta: La libertad de expresión ya que permite reflexionar y opinar.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos yservicios que
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
Múltiples enlaces externos ..................................................
Canales de comunicación bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line ...............................................
Créditos: fecha de la actualización,autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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12. X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación,pantallas,sonido,
letra....
Elementos multimedia: calidad,cantidad...............................
Calidad y estructuraciónde los contenidos...............
Estructura y navegación por las actividades,
metáforas........
Hipertextos descriptivos y
actualizados.....................................
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada......
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
X
X
X
X
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés.........................
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad, utilidad…………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: adaptado a cualquier persona.
Principales aportaciones educativas de la página: información yreflexiones de la autora con respecto
al ámbito de la educación.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Los estudiantes pueden ver los temas que se
hablan y puede servir como tema de reflexión en el portafolio digital.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
X

13. datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa,toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
X
X
x
OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar: Se podría mejorar el tipo de página de manera que fuese más
llamativa y más creativa, es decir,"modernizarla"un poco más.
Otros aspectos a destacar:
Otras páginas de contenido similar o complementario:
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB,2001
Dirección URL: http://www.psye.org
Fecha: 24-03-2015
Título del espacio web: Psicology,Society & Education
Español,inglés yfrancés
Autores/Productores: Asociación para el Avance de la Psicología y la Educación (AAEE).
Patrocinadores: Grupo Alborán: Centro de psicología Alborán,Institutos Superior de Psicología
Alborán, Alborán Adicciones,Alborán Salud, Consulte Nuestras Publicaciones,Portal de Alumnos,
Compra On -line de productos y servicios,Alborán Consultores.
DICE, Latindez, ISOC, Dialnet,EBSCO, Gale, SHERPA/ROMEO

14. (subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON
LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE
RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL
PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI ///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO ///- ACCESO WAP: SI
Presentación: Psicología, Sociedad y Educación es una revista semestral (publicada en mayo y
noviembre), orientada a un amplio abanico de profesionales (psicólogos, psiquiatras, sociólogos,
educadores, etc.) interesados en la búsqueda de soluciones y un análisis social de los principales
problemas de nuestra época.Editada por la Asociación para el Avance de la Psicología y la Educación
(AAPE), acepta trabajos tanto teóricos (de revisión,de cuestiones históricas,filosóficas o didácticas de
estas disciplinas),como estudios empíricos o análisis de casos.La publicación tendrá un formato tanto
electrónico como en papel, siendo el idioma de edición español, inglés y francés.
Contenidos que se presentan: Hace disponible la investigación gratuita fomentando un intercambio
de conocimiento global. Los usuarios tienen derecho a leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir,
buscar o enlazar los textos completos de los artículos publicados.
Mapa de navegación:
Menú: Inicio, presentación, consejo editorial, indización, suscripción, contacto, números publicados,
política editorial, instrucciones autores y envío manuscritos.
Búsqueda: Título, autor, resumen y palabras clave.
Login: Usuario y clave
Destinatarios: orientada a un amplio abanico de profesionales (psicólogos, psiquiatras, sociólogos,
educadores, etc.) interesados en la búsqueda de soluciones y un análisis social de los principales
problemas de nuestra época.
Requisitos técnicos: (hardware y software)
.
Valores que potencia o presenta: acepta trabajos tanto teóricos (de revisión, de cuestiones
históricas,filosóficas o didácticas de estas disciplinas), como estudios empíricos o análisis de casos
.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la
valoración
Relevancia, interés de los contenidos yservicios que
ofrece...
Facilidad de uso e instalación de los
visualizadores........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados
principales...
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
X
X
X
X

15. Múltiples enlaces externos
..................................................
Canales de comunicación
bidireccional........................
Servicios de apoyo on-line
...............................................
Créditos: fecha de la actualización,autores,
patrocinadores......
Ausencia o poca presencia de publicidad
X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación,pantallas,
sonido,letra....
Elementos multimedia: calidad,
cantidad...............................
Calidad y estructuración de los
contenidos...............
Estructura y navegación por las actividades,
metáforas........
Hipertextos descriptivos y
actualizados.....................................
Ejecución fiable, velocidad de acceso
adecuada......
Originalidad y uso de tecnología avanzada..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
X
X
X
X
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo,
interés.........................
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica……………………………………………
Atractivo………………………………………….................
Funcionalidad,
utilidad…………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X

16. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: interesados a todos aquellos en la búsqueda de soluciones yun análisis social
de los principales problemas de nuestra época
Principales aportaciones educativas de la página: datos empíricos.
Actividades que realizarán los estudiantes con la web: recopilar información, aportar
información, coger información para posibles trabajos.
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés............
Adecuación a los destinatarios de los contenidos,
actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar
datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis,
organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa,toma
decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las
actividades........................
Trabajo
cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:
Otros aspectos a destacar:(p.e.: posible trabajo cooperativo,sistemas de tutorización,etc.)
Otras páginas de contenido similar o complementario:
PRÁCTICA 1C:
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados con "Educación y
Sociedad" (entrevistas,experiencias, reflexiones, contribuciones,...). Con vistas a facilitar su
participación hemos habilitado una cuenta de correo: magisterioto.revista@blogger.com
Para publicar una entrada en la Revista no tiene más que incorporar en el cuerpo del
mensaje el texto a publicar y en archivo adjunto la imagen que acompañaría la contribución
(en caso de tratarse de imágenes tomadas de terceros se deberá incluir información de la
dirección electrónica desde las que se han descargado las imágenes).
Una vez recibidas y revisadas las aportaciones podrán ser consultadas en la Revista.
El riesgo de ser maestro:
En la actualidad, ser un profesional de la enseñanza y de la educación nos lleva a mantener
presionesyriesgosrelacionadoconlaviolencia que ha día de hoy encontramos en la escuela.
Hace unos días, un profesor de Barcelona perdió la vida por ayudar a una compañera ya que
había sido atacada por un alumno. ¿En qué sociedad vivimos? ¿Qué los está pasando a

17. nuestrosalumnos?Cada vez son más los maestros que sufren violencia verbal y no verbal de
sus alumnos. Por eso, cada vez son más los maestros que sufren un índice elevado de estrés.
Sin embargo, nuestra profesión está poco "valorada" por parte de la sociedad. Se ríen de la
carrera de magisterio, pero no se atreven a hacerla. Entonces, ¿por qué se quejan? Según
"ellos" nuestralabornovale,nopodemosquejarnos,parece que no tenemos derecho a nada
ya que estamoshaciendo"magisterio"que másqueremos,según dicen. No tenemos ni voz ni
voto, juegan con la educación, con nuestra educación, con la pasada y la futura. Pero no pasa
nada porque tenemos muchas vacaciones, según dicen. ¿ Y ahora qué? Muchos profesores
viven situaciones de las cuales son amargadas la existencia por los alumnos, sí aquellos
alumnos que van a "aprender" pero que van a amargar la existencia. Está claro, que hay
profesoresmalos,que norealicen biensutrabajo,perocomoenestaprofesiónentodas. Pero,
¿Y a los docentes buenos? Yo como futura docente tengo miedo, miedo porque parece que
somoslos"malos".Si intentamoscorregiraun alumnosobre su error, los padres se nos echan
encima. No todos está claro. Pero esta es la realidad, y cada vez a más.
Sin embargo, me orgullece esta profesión, cada día me siento más orgullosa, y no hace falta
que no la reconozcan por sí sola, se descubre su valor. Desde aquí me compadezco por este
maestroque como cualquierpersonahumanaintentóayudara otra. Y es aquí donde están los
valores,donde se adquieren, que es en nuestra profesión. Tiene que morir una persona para
darnoscuenta de qué estápasando,y sí, yo comofutura maestratengo "miedo"conloque me
puedallegara encontrar,perosi no fuerapor valorescomoestos,¿donde los aprenderíamos?
La escuela es el único lugar para adquirirlos, y yo seré una de las que los enseñen.
PRÁCTICA 1D:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos didácticos y
nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un informe final sobre
tu posición ante dicha consulta. Información complementaria a la actividad en la revista de
Educación y cultura "La Tarea".
Aspectos positivos:
 Nuevo método de aprendizaje.
 Instrumentos de apoyo para el profesor, por lo que los alumnos pueden seguir la
explicación y a su vez, comprenderlo con imágenes o vídeos que el profesor crea
conveniente para el contenido.
 Nuevaherramienta,porloque fomenta el interés y la motivación. Los alumnos están
interesados enel funcionamientode estasherramientas.Lespermite buscar cualquier
contenido de cualquier materia, apoyándose en imágenes, vídeos, etc.
 Comunicación rápida, entre alumnos, profesores y familia.
Aspectos negativos:
 Escasa formacióndel profesorado, porloque muchosmaterialesque se hanpuestoen
colegios como las pizarras digitales no funcionan ya que no conocen su
funcionamiento.
 Error enla búsquedade información.Internetposeeunampliorangode información,
pero muchas de ellas son equívocas. Hay que saber buscar la adecuada.

18.  Falta de tiempo, conlleva más elaboración para preparar las clases.
 Distraccióny peligroparael alumnoyaque puede meterse en redes sociales, páginas
no debidas, juegos, etc. Que le permitan no realizar su tarea.
 Supone un gasto económico para muchos colegios.
INFORME:
No podemos negar que el uso de las TICS en la actualidad es cada vez más fuerte. Nuestra
sociedadestáenperpetuaactualizacióntecnológica.Noesque soloestemosmodernizadosen
tecnología,si noque cada vezincorporamos y experimentamos con programas, introducimos
nuevos materiales y objetos que mejoran y hacen posible mejor su funcionamiento.
Los niños de hoy día nacen de la mano de estas tecnologías y ya desde muy pequeños, y
cuando digo pequeños digo un niño con tan solo meses, sabe deslizar el dedo sobre una
pantallaysabe que si lohace tiene unaconsecuenciaenlapantalla.Pues estáexperimentando
por sí solo su utilización.
Así pues,no podemos negarnos a no introducir estas tecnologías en el ámbito escolar ya que
vivimosenuna"eratecnológica"fueraydentroescolar.Porloque estasnuevastecnologíasya
viven con nosotros en todos los sentidos.
Como hemos visto anteriormente, la incorporación de las nuevas tecnologías en las aulas,
tiene consecuencias negativas y positivas. Pero gracias a esta balanza y conociendo lo
negativo,podemoshacerde ellolopositivo.Poreso,tambiénesnecesario que los profesores
se introduzcane involucreneneste mundoyconozcannosololas ventajasque podemossacar
de ellasennuestrasaulas,sinotambiénlasdesventajasque tienenfrentea nuestros alumnos,
y que repercutensumal funcionamiento sobre todo fuera del aula. Donde nuestros alumnos
indagan solo por estas redes ya que muchos padres no son conscientes de los peligros.
Sinembargo,estamosenuncambiometodológicodonde estamosdejandode lado el método
tradicional ynosestamosintroduciendoennuevasestrategiasde enseñanzaque hadíade hoy
están teniendo cambios muy significativos. La metodología activa, la innovación, el uso de
nuevos recursos hacemos de ellos que se involucren y, a su vez vean que estas nuevas
tecnologías son herramientas de conocimiento para aprender, conocer, descubrir.
Finalmente, estas nuevas tecnologías generan grandes preguntas. ¿Cómo será la escuela del
futuro? ¿Qué papel tendremos los maestros?. Desde mi punto de vista, el mundo es un
perpetuocambio,peroel profesor,nodejaráde serunprofesor. Ya que si vemos el papel del
profesor desde su existencia, su papel sigue siendo único. Lo único que cambia es el rol
metodológico y sus estrategias junto con los materiales. Pero todo sea por una mejora en el
aprendizaje de nuestros alumnos.