El documento resume varios informes sobre el uso de Internet en España. Se prevé que en 2015 se venderán 1000 millones de smartphones y dispositivos conectados a Internet. Los internautas usan cada vez más el móvil para acceder a Internet y realizar compras en línea. Casi la mitad usan el navegador Chrome y el sistema Windows 7, mientras que Android domina en los teléfonos. Más de la mitad de la población mundial ya está conectada a Internet.

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PRÁCTICA 1-A
1.- Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el
perfil del internauta.
Habiendo realizado una primera investigación sobre algunos informes de la
Asociación de Usuarios de Internet (AUI) puedo concluir los siguientes puntos:
- Se prevé que en 2015 los usuarios compren 1000 millones smartphones
para reemplazar los actuales, generando unos beneficios de 300.000 millones de dólares,
superando con estos datos tanto las unidades como ingresos de PC´s, televisores tabletas
y videoconsolas. 7 de cada 10 personas con móviles inteligentes habían cambiado el
teléfono en los últimos 18 meses, lo que demuestra que esta tendencia de cambio es
superior a la de cualquier otro dispositivo electrónico de consumo.
- Otro informe señala que se venderán aproximadamente 1.000 millones de
dispositivos inalámbricos conectados a Internet (el denominado Internet de las Cosas),
un 60% más que en 2014. Los servicios asociados que podrán prestar estos dispositivos
alcanzarán un valor de aproximadamente 70.000 millones de dólares. La domótica,
ofimática y telemática ya no son un futuro próximo sino un presente real.
- Un informe sobre navegantes en la red afirma que la multitarea entre la
televisión e Internet es una práctica frecuente para el 40% de los internautas; que un
38,2% de los internautas utiliza una aplicación en su móvil o tableta que está
relacionada con la televisión; que las noticias o informativos, las películas y las tertulias
o entrevistas son los programas televisivos sobre los que más gusta comentar y opinar a
los navegantes; que los internautas que leen los periódicos tanto en su versión online
como en papel se sitúan en el 40,7%;; que el teléfono móvil sigue siendo el dispositivo
que más gente utiliza para conectarse a Internet: el 91,8% de los encuestados lo hace y
con más frecuencia, durante más tiempo y para más usos que en 2013; que tres de cada
cuatro encuestados ha realizado una compra a través de Internet en el último mes; y que,
aproximadamente, la mitad de los internautas optan por el navegador Google Chrome y
el sistema operativo Windows 7, mientras que Android domina en el teléfono móvil con
una cuota del 77,7%.
- Un estudio sobre la conectividad a internet para trabajar dice que A
principios de 2015, 3.000 millones de personas están conectados online. El 40% de la
población del mundo se ha conectado alguna vez a Internet. El 78% de la población en
el mundo desarrollado está online frente al 32% en las economías emergentes.
- Un último estudio que me ha parecido relevante habla sobre el crecimiento
del internet en la telefonía móvil. En 13 países que suponen alrededor del 70% del PIB
mundial, el Internet móvil genera en la actualidad cerca de 700.000 millones de dólares
en ingresos al año, el equivalente a 780 por adulto, y ha creado tres millones de puestos
de trabajo. Los ingresos llegarán a los 1.550.000 millones de dólares en 2017, con un
incremento anual del 23%. Según el informe, el beneficio para los consumidores se
puede estimar en 3.500.000 millones de dólares al año o 4.000 dólares por persona.
PRÁCTICAS DEL MÓDULO 1 DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Asignatura:Pedagogía Profesor:José Francisco Durán
Apellidos, Nombre:David Gómez Rosado Titulación:Grado de Educación Primaria
Grupo:2ºB Curso Académico:2014/2015 Facultad de Educación (Toledo) - UCLM
Autoevaluación práctica 1 y 2:Puntuación de 8 sobre 10

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Utilizando otra fuente de estudio, en este caso la web AIMC (Asociación para la
Investigación de Medios de Comunicación), he sacado las principales conclusiones del
cuestionario de navegantes en la red, a fecha de marzo de 2015, siendo las siguientes
(extraídas directamente del documento de resultados):

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Aparte de este informe de resultados, quiero incluir otro análisis que hice hace
tiempo. Según un estudio realizado por el Ministerio de industria, turismo y comercio,
en concreto por la secretaría de estado de telecomunicaciones y para la sociedad de la
información, los datos son los siguientes:
- En 2008 el número de internautas de 10 o más años de edad es de
23.471.120. Incremento interanual de 9,8% en 2008 vs 2007.
- Un 61,7% de la población ha usado alguna vez internet, frente a un 38,3
que no lo ha usado.
- Casi 9 de cada 10 (un 88,4%) ha usado internet el último mes.
- Se demuestra que en comparación por sexo, el hombre usa más internet
que la mujer (64,9 frente a un 58,5)
- El número de internautas por edades es el siguiente:
De 16 a 24 años ------ 94,1%
De 25 a 34 años ------ 84,7%
De 35 a 44 años ------ 70,2%
De 45 a 54 años ------ 56,1%
De 55 a 64 años ------ 28,1%
De 65 a 74 años ------ 10,6%
2.- Cuestiones a responder:
- ¿Qué utilización haces de internet?
Utilizo internet principalmente para el estudio, a través del ordenador portátil y, en su
defecto, el teléfono móvil. El segundo uso mayoritario de hago de la red es para
comunicarme; utilizo el ordenador y el móvil como dispositivos donde tengo las
aplicaciones de redes sociales como Facebook, Twitter e Instagram, aunque como
herramienta principal de comunicación uso el servicio de mensajería instantánea
Whatsapp. El resto del uso de internet va dedicado a leer prensa, libros o artículos (todo
esto en menos medida, ya que prefiero el formato impreso).
- ¿Qué importancia concedes al uso de internet?
Actualmente me parece una herramienta muy útil. Permite el acceso a la información
prácticamente a cualquier persona con un dispositivo capaz de captar señal WIFI, por lo
que es universal, si se me permite la expresión. El uso de internet debe estar ligado
siempre al uso crítico y razonado, ya que podemos encontrar información falsa o bulos
en la red, lo que puede acarrear confusión, por tanto en la mayoría de las ocasiones yo
me cuestiono la veracidad de la información que aparece en la misma hasta ser
contrastada.
En indudable que gracias a internet podemos conocer todo lo que nos rodea
prácticamente al instante en el que sucede; de hecho, la aparición de internet ha
provocado nuevas formas de trabajo, educación, conocimiento y relaciones
interpersonales. En definitiva, considero internet una herramienta esencial del siglo
XXI, aunque no tanto su uso, ya que puede ser un uso constructivo o destructivo de la
capacidad humana.

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- Aspectos positivos (posibilidades) y negativos (limitaciones) en el uso de internet.
Desde mi punto de vista son más numerosos los aspectos positivos que los negativos.
Internet es sinónimo de globalización, comunicación, desarrollo y evolución. Gracias a
internet podemos contactar con otras personas sin importar de qué continente sean,
podemos informarnos de las noticias que suceden al instante o podemos acceder a todo
tipo de información según sean nuestros intereses (este punto puede ser controvertido).
Una persona que no quiere/puede acceder a estudios superiores tiene en su mano, sólo
con un ordenador y red, acceso a aquello que necesite.
Actualmente internet nos ayuda a prácticamente todo; podemos buscar trabajo,
comprar/vender productos, hablar con personas cercanas y lejanas, ver noticias
internacionales, leer libros electrónicos, domótica, ofimática, telemática y seguro que
muchísimas cosas más que ahora mismo estoy obviando.
En contraposición, internet parece, a mi modo de ver, una herramienta clasista. Sólo
los países desarrollados tienen acceso a ella y dentro de un mismo país, sólo las clases
sociales media y alta pueden permitirse el “lujo” de comprarlo. Internet requiere de unas
infraestructuras muy costosas y de un mantenimiento profesional y especializado, por lo
que no podemos decir que todas las regiones puedan acceder a la información del
mismo modo. Otro punto a considerar es el uso indebido de la red y los dispositivos; es
muy fácil acceder a contenido inadecuado, por lo que el uso responsable es más que
importante.

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PRÁCTICA 1-B
1.- Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con
"Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las tres más interesantes a las que has
accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
©Pere Marquès-UAB/2001
DATOS PÁGINA 1 PÁGINA 2 PÁGINA 3
Dirección URL
Título del espacio web
Autores/Productores
Patrocinadores
www.convosenlaweb.gob.ar
Consulta: 03-04-2015
www.sociedadyeducacion.org
Consulta: 03-04-2015
www.uclm.es
Consulta: Diaria
Con vos en la web Fundación Europea Sociedad y
Educación
Universidad de Castilla – La
Mancha
convosenlaweb@jus.gob.ar
Buenos Aires, Argentina
fundacion@sociedadyeducacion.org
Madrid (España) y Bruselas (Bélgica)
Miguel Ángel Collado Yurrita
Rector@uclm.es en Castilla –
La Mancha (España)
PDP, Ministerio de Justicia y
derechos humanos y “Tenemos
Patria”
NO JCCLM, CCM, Banco
Santander.
TIPOLOGÍA:
PROPÓSITO:
LIBRE ACCESO:
INCLUYE PUBLICIDAD:
ACCESO WAP:
Material didáctico online, web
de presentación, centro y
recursos.
Web temática y prensa investigadora
electrónica.
Teleformación tutorizada,
material didáctico on line, web
de presentación, centro de
recursos y entorno de
comunicación
Informar, entretener e
interesar
Informar, realizar trámites (informes)
e interesar
Informar, instruir,
comunicación interpersonal y
realizar trámites.
SI SI SI, excepto Campus Virtual
NO NO SI
NO NO NO
Presentación:
Contenidos que se
presentan:
Mapa de navegación:
Destinatarios:
Colorida, sencilla, accesible e
interesante.
Formal, con apoyos visuales. Formal, estructurada y sin
recursos visuales.
Tipos de comunicación,
seguridad en la red, temáticas
TIC, protección, intimidad y
privacidad.
Contenido socioeducativo, jurídico,
cultural y económico.
Contenido educativo
Niños, adolescentes, padres y
docentes. También guías,
videos tutoriales, talleres de
capacitaciones, extras,
imágenes y novedades.
Investigación, publicaciones, “El
Instituto”, “La Fundación”, “Studia
XXI”, noticias, blogs y formación a
distancia.
UCLM, estudios, noticias,
cultura, empresa,
comunicación, biblioteca,
relaciones internacionales.
Desde jóvenes a adultos. Cualquier adulto interesado en
educación
Estudiantes y profesores.
Requisitos técnicos:
Dispositivos con acceso a
internet.
Dispositivos con acceso a internet Dispositivo con acceso a
internet y chrome, Firefox, I.E
y Mozilla
Valores:
Prevención, ayuda y
cooperación.
Interés, preocupación, trabajo,
esfuerzo, superación.
Ninguno.

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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
División por cuadros. El primer cuadro representa la página 1, el segundo la 2 y el tercero la 3.
Relevancia, interés de los contenidos yservicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos............................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia de publicidad
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…
Elementos multimedia: calidad, cantidad…
Calidad y estructuración de los contenidos …
avegación por las actividades, metáforas…
Ejecución fiable, velocidad de accesoadecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada…
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
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ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad…
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios:
Principales aportaciones educativas
de la página:
Actividades que realizarán los
estudiantes con la web:
Niños, padres y docentes Educadores, estudiantes y
profesores universitarios e
investigadores
Estudiantes y profesores
Juegos, actividades y recursos Informes, noticias e
investigaciones
Contenidos educativos para
docentes.
Jugar y conocer las TIC´s Investigar los distintos
paradigmas educativos
Crear su conocimiento
VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
Uso de recursos para la buscar y procesar datos................
Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................
Trabajo cooperativo......................................................................
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
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OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar: La mayoría de las páginas web visitadas no aportan una alternativa grupal de
actividades
Otros aspectos a destacar: Nada
Otras páginas de contenido similar o complementario: Existen multitud de páginas educativas destinadas a recursos para
docentes, aunque hay que analizar en profundidad la calidad de las mismas ya que pueden no ser apropiadas para su finalidad.

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PRÁCTICA 1-C
1.- Participación en la revista digital “El Recreo” sobre aspectos relacionados con
“Educación y Sociedad” (entrevistas, experiencias, reflexiones, contribuciones,…).
Referencias históricas de la tecnología educativa
Para comenzar debemos conceptualizar la tecnología educativa: una primera
aproximación la encontramos en la civilización griega, donde se diferenciaba la “teckne”
(saber hacer con conocimiento de causa) de la “empireia” (saber hacer basado en la
experiencia personal). La tecnología surge añadiéndole la reflexión o “logos” a la técnica,
considerándola como la tecnología de la técnica. Este no es el concepto que conocemos
hoy día, pero lo encuadramos como referencia muy importante dentro de este ámbito de
estudio. Diferenciamos 5 etapas, en las que se consolida la tecnología educativa como tal:
- Los sofistas son, para Saettler (1978) los precursores de la T.E. Dentro de esta etapa
“prehistórica”, no podemos olvidar a Juan Amos Comenio (1592- 1670), quién con sus
obras “Didáctica Magna”, “Orbis sensualium pictus” y “Janua linguarum reserata”,
introdujo en la cultura occidental la consistencia de una ciencia para la enseñanza.
“Didáctica Magna”, Juan Amos Comenio
En 1762, Rousseau (1712-1778) publica “Emilio”, con el que se inicia una nueva forma
de entender la educación.
“Emilio”, Rousseau, 1762
También debemos nombrar aportaciones en los inicios del siglo XX como antecedentes
más directos. Thorndike en 1912 en su obra “Education: a first book”. En esta etapa se

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establece la educación como tal, siempre rodeada de paradigmas e interrogantes sobre
apoyar la educación en sistemas para rentabilizarla y hacerla más efectiva.
- En 1919, surge en EE. UU. La creación de los primeros centros de medios.
Aquí los medios se consideran inicialmente como la unión de dos elementos: “hardware”
y “software”. El primero referido al soporte técnico y el segundo a los sistemas
simbólicos, códigos y contenidos transmitidos.
En 1955, Dale difunde el “Cono de la experiencia”, aquí los medios son ordenados en
sentido decreciente en función del grado de semejanza con la realidad o nivel de
abstracción. La introducción de medios en la escuela se produce paulatinamente,
buscando aquí los más eficaces para el aprendizaje del alumno.
Cono de la experiencia (Dale, 1966)
- Introducción de la psicología conductista en esta disciplina. Destacamos Skinner con
su publicación “The Science of Learning and the art of teaching” (1954). También vemos
a Saettler (1978) con su aportación fundamental del conductismo a la instrucción.
- Aplicación del enfoque sistémico a la T.E. Nombro a Bertalanffy (1976) como
precursor de la teoría de sistemas. En este aspecto, Chawick (1979) entiende por sistema
“la combinación ordenada de partes que se interrelacionan e interactúan”. Punto
importante es la introducción de la UNESCO (1979), y sus tres formas de aplicar el
enfoque sistémico a la educación: tradicional, del aprendizaje y tecnológica.
Posteriormente se produce la introducción de otro componente, “orgware”, considerado
por Dobrov (1979) como un componente estructural de un sistema tecnológico.
- Fundamentación conceptual y nacimiento de una corriente crítica. Hablamos
de autores como Geoffrey (crítica sobre la falta de raíces teóricas y conceptuales), Hooper
o Hawkridge (1981), que con su mapa sobre la tecnología educativa establece una serie
de hechos significativos, enlazados y conectados que muestran su planteamiento.

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PRÁCTICA 1-D
1.- Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos
didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un
informe final sobre tu posición ante dicha consulta.
El proceso de enseñanza – aprendizaje se va modernizando con el paso de los
años, por tanto la escuela debe integrar las nuevas tecnologías como ayuda y mejora de
este proceso, puesto que constituye un paralelismo con la sociedad actual y el avance y
progreso al cual se somete.
En cuanto a los aspectos positivos podemos decir que las nuevas tecnologías suponen
una forma llamativa, divertida, inclusiva e integradora de la educación actual, lejos ya
de la escuela tradicional. La sociedad avanza y, con ella, todo lo relacionado a sus
componentes (familia, escuela, estado, etc.). Desde mi experiencia en prácticas, el uso
de la pizarra digital supone un método novedoso y muy útil, sin dejar atrás los más
conocidos como el “PowerPoint”, proyectores, videos o la televisión. Como formas de
trabajo en equipo, usamos las páginas web elaboradas por los alumnos, en las que poco
a poco introducen informaciones relevantes.
Los aspectos negativos se producen cuando hacemos mal uso de estas tecnologías. Los
alumnos deben de ver estos recursos como elementos para formar su aprendizaje, y no
como entretenimiento y diversión. Además hay que decir que no asegura el aprendizaje
al 100%, puede causar problemas a la hora de su uso (mal funcionamiento, conexión,
etc.) y necesita una formación previa del profesorado que va a hacer uso de las NN.TT.,
cosa que en algunas ocasiones no sucede.
Como aspectos deseables decir que estaría bien la aportación de los centros
educativos de más material tecnológico o la correcta formación del profesorado.