Educación

1. Resumen
Es fundamental el papel del juego en la educación infantil y sepas usarlo para
fomentar un aprendizaje significativo.
Es más, no es casual que una de las asignaturas más importantes del primer
año de nuestras titulaciones de técnico superior en Educación Infantil y técnico
superior de Educación Infantil a distancia aborde precisamente la metodología
del juego infantil.
En ella explicamos a nuestros estudiantes la increíble importancia del juego en
la educación infantil y les proporcionamos diferentes dinámicas que pueden
aplicar en el aula para que los niños aprendan de forma lúdica.
El papel del juego en la educación infantil y sepas usarlo para fomentar un
aprendizaje significativo.
Es más, no es casual que una de las asignaturas más importantes del primer
año de nuestras titulaciones de técnico superior en Educación Infantil y técnico
superior de Educación Infantil a distancia aborde precisamente la metodología
del juego infantil.
En ella explicamos a nuestros estudiantes la increíble importancia del juego en
la educación infantil y les proporcionamos diferentes dinámicas que pueden
aplicar en el aula para que los niños aprendan de forma lúdica.
Introducción del tema
Para la elaboración de esta propuesta de investigación se tuvo en cuenta las
definiciones etimológicas de la palabra juego que proviene del latín iocari qué
significa hacer algo con alegría de modo. El juego hace parte de la condición
física e intelectual del ser humano. Mientras la palabra pedagogía proviene del
griego paido qué significa niño y aiguen que significa conducir de modo que,
pedagogía viene a significar el que conduce a la persona de esta manera cuando
hacemos uso de la expresión pedagogía el juego, nos referimos a todas las
formaciones y facultades del ser humano por medio del juego
Ahora bien, el juego cumple un papel importante en la formación De la
personalidad Y la inteligencia de las personas. En función de los procesos del
aprendizaje, descubriendo las capacidades que adquieren para desenvolverse
como miembro activo de la sociedad.
Por consiguiente, el juego potencializa la vida social de las personas así actúa
como una verdadera acción educativa porque el individuo, en cuanto asimila
habilidades cognitivas que contribuyen con los procesos de aprendizajes que

2. integran las primeras nociones gráficas que presentan el conocimiento en la
etapa infantil.
De acuerdo con los métodos de enseñanza y aprendizaje que se establecen en
el colegio Santo Tomás de Aquino Bogotá se recurre el desarrollo de este
documento investigativo que analiza la cantidad de asignaturas que se abordan
en año escolar, olvidándose del juego como estrategias pedagógicas en el
desarrollo de las clases en la etapa infantil, no variando la forma del cómo y para
qué se enseña, en este sentido surge la siguiente pregunta qué tipos de juegos
emplean los docentes del campo saber lengua castellana durante las clases.
En este orden de ideas, se encuentra en el segundo capítulo toda la
fundamentación teóricamente de la propuesta de investigación que aquí se
plantea sobre la importancia de la pedagogía del juego como instrumento en los
procesos de enseñanza y aprendizaje, para ellos se abordan los siguientes
categorías: 1 perspectiva epistemológica, 2 el juego y la pedagogía, 3 el juego
competitivo, 4 el juego recreativo como elemento lúdico en la cultura actual, 5
tipos de juego, 6 el aprendizaje, 7 la enseñanza, y finalmente la didáctica.
Objetivos
- Conector el corrido histórico de la presencia del juego en las instituciones
educativas
- Analizar diferentes teorías y pedagogías activas que hablan sobre el juego
y su empleo en el ámbito educativo
- Profundizar en la definición y características del juego desde varias
perspectivas teóricas: Piaget, vigowski, pedagogía de Waldorf,
Montessori y freinet
- Investigar sobre los beneficios que produce el juego en los niños durante
la etapa de educación infantil
- Descubrir diversas clasificaciones y formas de juego
- Comparar las diversas posturas investigadas acerca del juego
- Reflexionar sobre las importancias del juego de desarrollo del niño
- Establecer conclusiones sobre el papel del maestro y el niño durante las
actividades lúdicas
-

3. Características principales
Diferentes estudios han demostrado que el juego infantil adquiere una particular
trascendencia en la formación del carácter y los hábitos del niño/a. Mediante la
actividad lúdica, el niño/a afirma su personalidad, desarrolla su imaginación
enriquece sus vínculos y manifestaciones sociales. El estudio y la observación
del juego infantil constituyen un valioso medio para conocer la psicología del
niño/a y su evolución. Lo primero que define el juego es el
placer
el juego siempre es divertido y hace aparecer signos de alegría. Cada tipo de
juego genera distintos tipos de placer, es placer de ser causa, de provocar
efectos, placer sensomotriz
De la misma manera el juego es una
experiencia de libertad
ya que se produce sobre un fondo psíquico caracterizado por libertad de
elección. Es una actividad voluntaria libremente elegida que no admite
imposiciones externas. Aunque cuando el juego es grupal tiene que acatar las
reglas del juego. El juego es sobre todo un
proceso
sus motivaciones son intrínsecas no tiene metas o finalidades extrínsecas. Así
mismo el juego es una actividad que implica
acción
y participación activa. Se considera la
ficción
como un elemento constitutivo del juego. Jugar es el “como sí” de la
realidad, teniendo al mismo tiempo conciencia de ficción. La ficción implica
oposición con la función de lo real y le permite al niño/a liberarse de las
imposiciones que lo real le impone Para actuar y funcionar con sus propias
normas y reglas que a sí mismo/a se impone. El juego es una
actividad seria

4. porque en ella se activan todos los recursos y capacidades de la personalidad.
El juego para el niño/a es el equivalente al trabajo del adulto. Por los aciertos en
el juego mejora su autoestima, es un mecanismo de autoafirmación de la
personalidad. Aunque el juego se pueda ver como una forma de descanso y
ausencia de esfuerzo, podemos observar que este puede implicar un
gran esfuerzo
. Muchos juegos poseen reglas severas, actividades costosas o arduras que
buscan dificultad, mientras en otras ocasiones transcurren en medio de
tranquilas repeticiones y sin otra intención q la obtención de placer. Sin embargo
paraqué haya juego y para que el niño/a se divierta los obstáculos a superar
desempeñan un papel importante, y parece necesarios porque por lo contrario
se cae en el aburrimiento
Marco teórico
Jean Piaget:
El juego fomenta el desarrollo social, cognitivo y moral y, específicamente, el
juego de reglas También favorece que se desarrolla política y emocionalmente
Para Piaget, el juego está vinculado al desarrollo mental del niño, es un
instrumento de desarrollo de la inteligencia, el medio a través del cual se
desarrolla el pensamiento y el lenguaje. Además permite la socialización entre
iguales, creando un ambiente de confianza, de libertad y seguridad, que les
permite expresar libremente, lo que piensan y sienten, disminuyendo el miedo,
temor y las inseguridades.
Piaget considera que el juego simbólico es esencial en la etapa de educación
infantil Porque permite el desarrollo Integral del niño, mejorando las habilidades
motora fina, la imaginación y la fantasía, la atención y la concentración. Los
juegos favorecen la adquisición de la autonomía de forma gradual, la que permite
el respeto de normas y de turnos ponerse de acuerdo con más personas y
escuchar, respetar la opción de los demás y entre otros.
Piaget afirma que a través del juego, se ejercitan los esquemas aprendidos y que
la mayoría de las conductas se puede transformar en juego y repetirse por
asimilación. Por medio del juego, la manipulación de objetos y de la imaginación
del juego simbólico el niño se siente protagonista. Además el juego fomenta el
paso hacia la adquisición del pensamiento crítico, de razonamiento, mejorando
la capacidad de analizar y sintetizar, abriendo el paso hacia la inteligencia

5. abstracta, ya que el niño, Mientras juega, construye y desmonta los juguetes,
analiza los objetos y comienza a pensar sobre estos
Vigowski:
La cooperación con compañeros y con adultos durante los juegos hace que el
niño “manifiestan conductas que están por encima de sus capacidades reales
creando una zona de desarrollo próximo. Durante la actividad lúdica el niño está
por encima de su edad, de su convenio, va por delante del desarrollo y adquiere
una motivación que favorece tanto al aprendizaje Así también como la
participación social
Para vigowski, El juego no es una actividad predominante en la infancia, ya que
el niño destina más tiempo a resolver problemas reales, sin embargo, es un
factor esencial en el desarrollo de las capacidades, Superiores del niño, Puesto
que facilita el desarrollo de las habilidades, tanto sociales como cognitiva,
potencias las habilidades maduras
El juego implica socialización e interacción cooperación en el desarrollo del niño,
porque fomenta la empatía favoreciendo la capacidad de ponerse en el punto de
vista de los demás, acabando así con el egocentrismo propio de esta edad. Esta
interacción fomenta el diálogo entre los niños, el cual favorece el desarrollo del
lenguaje, así como la capacidad para ponerse de acuerdo, para respetar la
opinión de los demás así también resolver conflictos que puedan aparecer.
Waldorf
Para este estudio se toma como referencia una perspectiva historiográfica crítica
en clara sintonía con las corrientes contemporáneas del campo de la historia de
la ideas. La aportación fundamental de este trabajo se centra en detectar seis
características que definen desde una perspectiva teórica el juego para la
educación de naturaleza antroposofía. Estas características del juego en el jardín
de infancia Waldorf son: su capacidad de contribución en la consolidación de
ciertos hitos evolutivos, la vinculación que presenta con la naturaleza imitativa
del niño, su ubicación en momentos que favorecen la respiración; la utilización
de objetos hechos con materiales naturales y versátiles; la exclusión de
elementos intelectuales de sus objetivos; y, por último, su vinculación con el
desarrollo espiritual de los niños. Todo lo cual lleva a concluir con la principal
novedad que aporta la pedagogía Waldorf al debate en torno al juego, la infancia
y la educación, esto es, la necesidad que este movimiento pedagógico reivindica
de integrar la educación al juego y nunca al contrario.

6. María Montessori
El juego trasciende más allá de la mera diversión. Es un medio a través del cual
los niños aprenden, exploran y comprenden el mundo que les rodea. Además de
su función recreativa, el juego también transmite valores, normas de conducta y
conocimientos fundamentales. Asimismo, promueve la capacidad de resolución
de problemas y contribuye al forjamiento de la personalidad..
A lo largo de la historia, se han propuesto diversas teorías para explicar el juego.
Algunas lo consideran una forma de canalizar el exceso de energía, mientras
que otras lo ven como un espacio de relajación tras actividades desafiantes. El
juego se erige como un puente entre el placer y el desarrollo de habilidades
esenciales para la vida adulta.
En la etapa infantil, el juego se convierte en una herramienta de aprendizaje
multidimensional. Desde el momento del nacimiento, la interacción lúdica en un
entorno amoroso es fundamental. Proporcionar al bebé experiencias
enriquecedoras y estimulantes contribuye a la formación de vínculos afectivos y
la construcción de una base segura para el desarrollo.
A medida que el niño crece, el juego evoluciona. Durante los primeros dos años,
el “juego funcional o de ejercicio” cobra protagonismo. Esta fase se caracteriza
por acciones repetitivas que el bebé realiza con su propio cuerpo, como
arrastrarse, gatear y explorar objetos. Este tipo de juego estimula el desarrollo
sensorial, el equilibrio y la coordinación óculo-manual, sentando las bases para
el entendimiento del mundo.
Ventajas
Fomenta la creatividad: El juego les brinda la oportunidad de dejar volar la
imaginación y crear sus mundos de fantasía. Los niños tienen la libertad de
explorar nuevas posibilidades, pensar de forma innovadora, aportar soluciones…
lo cual también les ayuda a conocerse a ellos mismos. Según recoge The Genius
of Play sobre una encuesta “navegar con éxito en un mundo cada vez más
complejo requerirá creatividad más que cualquier otra habilidad”.
Desarrollar habilidades físicas: El juego físico es uno de los aspectos más
memorables de la infancia, motivado -principalmente- por el juego activo,
fundamental para el desarrollo físico de los niños. Ayuda a los niños a
perfeccionar su coordinación, equilibrio, habilidades de motricidad gruesa
(movimientos grandes como gatear y caminar) y habilidades motrices finas
(movimientos más pequeños como recoger objetos).
Expresar y procesar emociones: El juego es una forma de que los niños expresen
su visión del mundo. Sus escenarios, personajes y tramas imaginarias coinciden
con su estado emocional y les ayudan a aprender a expresar y regular sus
sentimientos. Los niños aprenden a sobrellevar sus emociones mientras

7. representan el miedo, la frustración, la ira y la agresión en una situación que
controlan. También es una oportunidad para que practiquen la empatía y la
comprensión.
Mejorar las habilidades sociales: El juego también fomenta las relaciones
sociales de los niños, ya que les anima a comunicarse con otros, ya sea con
lenguajes secretos, instrucciones, debates, retos en equipo, resolución de
conflictos… A través del juego, los más pequeños aprenden a crear y mantener
amistades, un valor que les enriquecerá como personas, además de reconocer
y responder a los sentimientos de los demás, compartir, mostrar afecto…
Mejorar las habilidades cognitivas: Desde el nacimiento hasta la edad de tres
años, el cerebro de los niños se desarrolla a un ritmo más rápido que en cualquier
otro momento de sus vidas, lo cual lo convierte en un momento idóneo para
aprender y comprender realmente las habilidades cognitivas, como prestar
atención, razonar, recordar cosas que han aprendido y experimentado, y las
habilidades motoras.
Habilidades de comunicación: Al jugar con otros, los niños aprenden el arte de la
comunicación. Vienen a reconocer tanto el lenguaje verbal como el no verbal -
las expresiones faciales, el lenguaje corporal…-. Esto los convierte en seres más
sociales y con mejor vocabulario, ya que descubren cómo adaptarse a cada
situación, entablar y mantener conversaciones, y cómo expresar sus
pensamientos y deseos de una manera que no hiera a los demás, etc.
Desventajas
Desventajas de los videojuegos
Agresividad y violencia. Las desventajas de los juegos violentos son evidentes.
Adicción. La obsesión por los juegos virtuales puede crear una sensación de
adicción. …
Problemas de socialización. ….
Conclusiones
Conclusiones El juego es la actividad principal en la vida del niño; a través del
juego desarrolla sus habilidades motrices, sensoriales, cognitivas, sociales,
afectivas, emocionales, comunicativas y lingüísticas. Todo lo que se aprende
mediante el juego se asimila de una manera más rápida y eficaz.
El juego es una actividad generadora de placer, que no se real iza con una
finalidad exterior a ella, sino por sí misma (80-1 3). Piaget, refiriéndose al juego

8. pre simbólico, lo define como « actividad realizada por el gusto de la propia
actividad .
herramienta fundamental que predispone al niño a aprender. Con el juego el niño
vive experiencias placenteras a través de la creación de un mundo de fantasía,
cogiendo elementos de la vida real y transformándolos de forma que consigue
desconectar y aliviar sus frustraciones.
Recomendaciones
En esta edad, los 5 años, aunque en realidad esta premisa sirve para casi
todas, lo de menos es el «juguete» y lo más importante el «juego» que se
desarrolle con él.
Lo importante es la interacción durante el juego, que sea algo con lo que
sepamos hacerle disfrutar y divertirse, al mismo tiempo que le ofrece
oportunidades para aprender distintas habilidades sociales y valores como el
respeto a los demás jugadores.
 «Juego simbólico». legos...cualquier otros que lleven muñequitos y que
le permita que interaccionen unos muñecos con otros. También son
importantes aquellos que parten fundamentalmente de su imaginación y
la de sus amigos, donde interaccionan unos niños con otros sin mediación
de muñecos y reproducen escenas de la vida cotidiana «ahora tú
haces como si fueras…».
Nuestra sociedad actual no potencia este tipo de juego así que como
familias os invito a que ayudéis a vuestros hijos a desarrollarlo,
enseñándoles vosotros cómo se hace, potenciando su imaginación para
inventar juegos y personajes, favoreciendo espacios y momentos en los
que puedan desarrollarlo…
 Juegos familiares. Imagino que es más a estos a los que se refieren las
familias cuando me piden recomendaciones. Yo aquí partiría de la premisa
de la sencillez, de no complicarse buscando. En general los más sencillos
y tradicionales (que además suelen ser los más baratos) contribuyen
perfectamente al objetivo: pasar un rato divertido a todos juntos y entrenar
habilidades sociales y de juego en los niños: parchis, dominó, damas,
juegos reunidos, quién es quién, cuatro en raya…
Os dejo no obstante otras opciones para los que tengáis los tradicionales
muy trillados: