El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca crear una comunidad educativa dinámica con programas que se adapten al mundo laboral. La FCECEP ofrece educación basada en valores y conocimientos para formar sujetos responsables. Siguiendo modelos pedagógicos constructivistas, busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de currículos flexibles.

1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PEI
FUNDACION
CENTRO
COLOMBIANO
DE
ESTUDIOS
PROFESIONALES
FCECEP

2. OBJETIVO
*Crear una comunidad educativa, dinámica y con procesos socioculturales y
académicos.
*Elaborar programas eficientes para que sus saberes se adapten a un efecto positivo en
el mundo laboral competitivo.
MARCO GENERAL
La fundación centro colombiano de estudios profesionales (FCECEP) es una fundación
civil, de utilidad común sin animo de lucro, con autonomía constitucional y
matrimonio independiente, según el Ministerio de Educación Nacional (MEN) y bajo
el marco de la ley 30 de 1992.
Recorrido Histórico: inicio en el año 1974 con programas académicos tales como:
ingeniería industrial y comercio exterior, con modalidad de educacion intermedia bajo
la resolucion No. 4294 del 14 de octubre de 1974 del (MEN).
Asi continuo con mas programas academicos, en 1984 se transforma en la
FUNDACION CENTRO COLOMIBIANO DE ESTUDIOS PROFESIONALES con
personeria juridica No. 11967 del 6 de agosto de 1984 otorgado por el (MIN) . Ya con
toda esta experiencia se les otorga otros titulos que los llevan al fomento de una
INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR (IES) A partir del año 1997 inician
convenios con varias universidades prestigiosas del país.

3. Principios
La libertad: los contenidos de los programas reflejan la libertad o la esclavitud,
aconductan o construyen, motivan o deprimen todo depende del espíritu que el
docente le imprima a la relación pedagógica.
Identidad Nacional: todo aquello que esta donde nace
Cultura Academica: realizar una formación disciplinaria, pedagógica y didáctica del
docente –estudiante, creando un espacio dialógico de transacción y reconstrucción
entre la cultura, experiencia y académica.
POLITICAS
Calidad Académica: va ligada principalmente al docente, como deber elemental de
pensar como un sujeto en formación que desarrolla su pensamiento concorde a lo que
piensa y hace.
Funciones Sustantivas de Investigación, docencia y responsabilidad social: estas
movilizan toda la organización teniendo como resultado un desarrollo integrado y
equilibrado.
Resignificacion curricular: sistemas de intenciones y mediaciones claras a la formación

4. desde el compromiso académico, experiencias y vivencias que ocurren en el interior del
FCECEp.
Bienestar constitucional: visualizar el desarrollo humano desde un enfoque dirigido al
desarrollo integral de la persona, creando así las siguientes áreas:
1 cultura de la sociedad
2 deporte y recreación
3 acompañamiento para el desarrollo cognitivo
4 educación para la convivencia
5 crecimiento para el desarrollo psicológico y afectivo
6 desarrollo de las experiencias culturales y artísticas
7 formación y expresión de la espiritualidad
8 educación ambiental
9 relación con la familia
10 promoción socioeconómica
Contextualización del PEI: caracterizado por asentarse con las exigencias económicas
de un mundo globalizado con sujetos críticos y autónomos, haciéndoles competentes
en el saber hacer.

5. MARCO FILISOFICO
La FCECEP ofrece una educación a partir de aprendizajes en valores y conocimientos
como parte de un proceso de formación de sujetos responsables social, cultural y
políticamente.
El sujeto formado en la FCECEP: tiene como función educar y formar el sujeto en todos
los planos individuales y colectivos.
La formación en la FCECEP: principal propósito de la educación para alcanzar la
estructuración de las capacidades naturales del sujeto en su proceso de ascenso en la
sociedad.
Misión: contribuir en la formación de sujetos con educación superior, comprometidos
en todos los ámbitos capaces de liderar.
Visión: proyectados hacia el año 2017 con un posicionamiento local, regional y
nacional acreditado con programas competentes y pertinentes.
Perfil del estudiante, docente, del egresado y del personal administrativo: sujetos
autónomos, éticos, comprometidos con capacidad de decisión, propósitos y creadores.

6. Valores institucionales: 1 autonomía 2 responsabilidad y Tolerancia 3 solidaridad y
autoestima.
Articulación y convenios: se realizan con el fin permitir a los estudiantes cumplir con
su proyecto de vida.
MARCO OPERATIVO
Función sustantiva del docente en el FCECEP
Fundamentos: la docencia es una función sustantiva que debe ser planeada y
administrada en forma explicita, intencional, sistematizada, coordinada y vinculada
estratégica y prácticamente.
Principios y finalidades de formación: análisis y reflexión de los saberes, promover a los
estudiantes la comprensión y el aprendizaje autónomo y el concepto de formación de
estudiantes, profesores y administrativos siendo mas autónomos y útiles.
Políticas de la función sustantiva docente: diseñar y desarrollar políticas con el fin de
garantizar las excelencia académica de la enseñanza y del aprendizaje.
Fundamentos pedagógicos: lograr implementar a modelo educativo para construir
lineamientos pedagógicos, didácticos, curriculares y administrativos.

7. MODELOS PEDAGOGICOS
pretenden desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes a través de
los propósitos sustentados en enfoques pedagógicos.
Son modelos desarrollistas-constructivistas y socialista van enmarcada dentro
de las pedagogías activas integradas estas para la auto-formación, el libre
ejercicio de la naturaleza del adolescente y adulto, dinamismo interno,
desarrollo y afectividad para un buen desarrollo.
Estos modelos desarrollan procesos meca cognitivos de los estudiantes y
facilitan la asimilación y comprensión de los nuevos saberes.

9. El currículo: distingue a un currículo por proceso no externa a el, si no por el
contrario, esencial al concepto enseñado siendo este abierto y expuesto a los
cambio.

10. La flexibilidad : este concepto esta frecuentemente revisado entre su
función de naturaleza social y las necesidades de la comunidad,
siendo este un principio que afecta a todos.
Las competencias: se deben formar profesionales competentes, con
capacidades y destrezas necesarias para desarrollarse en un mundo
complejo y competitivo con toma de decisiones y critica.
La didáctica: disciplina independiente, ligada al interior de las
ciencias de la educación cuyo objeto de estudios es la génesis y
apropiación del saber y sus procesos de enseñanzas y aprendizajes.

11. Función sustantiva de investigación de la FCECEP: el concepto de investigación, propuesta
pedagógica fundamentada en la investigación contribuyendo a la formación de sujetos para
generar pensamientos críticos y autónomos.
Lineamientos de la función sustantiva de investigación: esta ligada de varios recursos como los
medios para desarrollar la investigación , cursos de investigación , docencia investigativa, tesis,
ensayos entre otros.
Políticas de la función investigativa: establece dos referentes oficiales, consejo nacional de
acreditación y Colciencias, teniendo tres políticas generales: alinear al sistema de investigación , la
función investigativa y tener un presupuesto anual a la actividad investigativa.
Estrategia para la ejecución de la política: impulsar la investigación formativa, constituye el
sistema de investigación en el currículo del caso, generar condiciones para la producción
intelectual de los investigadores.
Programas de investigación: 1 programa de formación de investigadores 2 programas de alianzas
estratégicas con la comunidad académica científica empresarial y organización de base 3
estrategias para el logro objetivo.
Resultados esperados: generación de productos de investigación, la formación de investigadores y
la apropiación social del conocimiento tecnológico.

12. Función sustantiva de responsabilidad social: entendida como la actitud que
asume las IES para comprender la utilidad social de la educación.
Concepto de responsabilidad como sustento de las políticas sociales: se
concibe como el acto mediante el cual se incorpora en el ejercicio de la
formación profesional a la necesidad de comprender y encontrar el sentido del
saber y el conocimiento.
Políticas de responsabilidad social: Aquellos aspectos en los cuales se obliga a
cumplir como parte de sus proyectos con sentido social aplicable a las
disciplinas.
AUTOEVALUAACION CONSTITUTCIONAL
Concepto de autoevaluación: se concibe como una cultura que busca alcanzar
óptimos niveles en los procesos y resultados de formación como de actividad
administrativa.

14. Calidad en los procesos académicos: integración ISO, CNA y planeación FCECEP esta
fusión logra una base con características fundamentales y con propósitos logrando
alcanzar un desarrollo armónico.
Condiciones a tener en cuenta: la calidad, énfasis en las expectativas, administración
participativa.
El plan de mejoramiento: la educación va mas allá del mejoramiento.
GESTION ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Permite la armonía en las relaciones intimas y con el contorno. La estructura
organizacional debe ser flexible pero eficiente en su funcionamiento.
Modernización institucional: va enfocado hacia la racionalización y mejor utilización de
los recursos. En el 2008 se realizo una gestión por proyectos que permiten construir la
constitución de la institución educativa, moderna, solida y viable.
Teniendo en resumen:
1 reglamentos y normas 3 sistemas de informacion-comunicacion
2 sistema de gestión de calidad

15. Control interno: ayudar al mejoramiento continuo de los procesos internos
brindando a la alta dirección alternativas y posibilidades en la toma de
decisiones y minimizar riesgos.
Relaciones laborales: es importante construir consensos entorno a los asuntos
trascendentales referidos a la mejoramiento, fortalecimiento y sostenibilidad
de la FCECEP para ello están las siguientes asociaciones:
1 SINTRAFCECEP
2 ASPUFCECEP
VANESSA CARDONA OROZCO
COMERCIO EXTERIOR
FUNDACION CENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESINALES