Este documento presenta los principios y objetivos de un programa de formación cívica y ciudadana. Busca promover la participación democrática, el consenso y la toma de decisiones informadas. También busca enseñar procedimientos democráticos, el manejo constructivo de conflictos, y fomentar la cooperación y responsabilidad ciudadana. El programa promueve la integración de aprendizajes académicos y ciudadanos más allá del aula, y la coherencia entre lo enseñado y lo vivido en la comunidad educativa.

1. PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN EL ÀREA DE FORMACIÒN CIUDADANA Y CIVICA-ITEM 5 UNPRG

2. • Se aplica la participación democrática para tomar decisiones.
• Mediante distintos mecanismos, entre los que se incluye la votación, el consenso o
la aclamación.
• Esta decisión debe ser informada, razonada, responsable y autónoma y se sustente
en la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la perspectiva social y la capacidad
empática.
• Implica reconocer que la voz de todos tiene un valor y que lo que se desarrolla es
una construcción colectiva.

3.  Establecer acuerdos,
 Construir consensos.
 Argumentar y contra-argumentar,
 Comprender la responsabilidad de tomar una decisión que afecta al
grupo.
 Desarrollar la noción de justicia.

4. • Comprender las reglas, normas, principios y valores de la escuela.
• Aprender a participar a través de los canales y las formas legalmente
establecidas.
• Aprender los procedimientos y funciones democráticas.
• Aprender a coordinar una discusión o una reunión.
• Aprender a argumentar y expresar opiniones.
• Aprendizaje de la corresponsabilidad.
• Ejercicio responsable de la libertad de expresión.
• Hacer un uso racional del tiempo.
• Aprender a cooperar.
• Autorregularse de manera individual y colectiva.

5. • El conflicto representa la oposición de intereses, valores, objetivos
o formas de ver la realidad que se manifiestan en diferencias y
desacuerdos entre dos o más partes.
• Es importante que los conflictos se consideren como elementos
productivos y enriquecedores de las relaciones sociales
democráticas, que las personas aprendan
a manejarlos y que existan procedimientos e instancias para su
solución no violenta.

6.  En la escuela todos requieren aprender a manejar los conflictos.
 La disposición para resolver los conflictos y dialogar, la
imparcialidad, el ser positivo, la paciencia, el respeto, la creatividad
y la empatía son algunas actitudes que favorecen la solución de los
conflictos.
 Procedimientos para manejar y resolver los conflictos, entre los que
se incluyen la mediación, la negociación, el arbitraje o el dictamen.

7.  Busca representar los principios y las normas que guían a una
institución educativa.
 Estas normas se construyen con base en discusiones y consensos en
las que participa toda la comunidad educativa.
 Son acuerdos que nos ayudan a vivir en comunidad y que nos
benefician a todos.
 Resalta la idea de una comunidad unida que construye los
parámetros para convivir en paz.

8. • Permite que pongan en competencias ciudadanas y aprendizajes
académicos más allá de los muros de la escuela.
• Los estudiantes y los docentes establecen relaciones con miembros
de sus comunidades para, identificar e intervenir situaciones en las
cuales se requiere distinto tipo de conocimientos, habilidades y
experiencias.
• Permite comprender de la mejor forma posible, las múltiples
oportunidades y los diversos obstáculos que existen para
transformar sus entornos a través de los mecanismos participativos
existentes.

9.  Es fundamental que exista coherencia entre lo que directivos y
docentes buscan que aprendan los estudiantes y lo que ellos
presencian a su alrededor sobre todo en las entre los adultos.

10.  Consisten básicamente en la Propósitos:
realización de programas de • Estrategias para el
formación dirigidas desde la enfrentamiento de problemáticas
académicas .
escuela a los padres, madres o
• Definición y coordinación de
acudientes para el acciones para el desarrollo de
cumplimiento de distinto tipo actividades .
de propósitos. • El apoyo de la institución
educativa a la familia para la
realización de proyectos
productivos o de subsistencia.
• La propuesta educativa de la
escuela.

11. « Vivimos en un momento histórico en que
sabemos mucho, sabemos muchísimo pero
comprendemos muy poco o casi nada .Y el
mundo actual necesita ser comprendido más
que ser conocido.(…) sólo pretender
comprender aquello de lo que somos capaces
de formar parte ,aquello que somos capaces de
integrarnos, aquello que somos capaces de
penetrar profundamente »