El documento presenta los principales aspectos del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Se destaca la libertad de pensamiento, la formación de sujetos críticos y autónomos a través de un currículo armonizado. También se resaltan los modelos pedagógicos adoptados y la importancia dada a la investigación y responsabilidad social. Finalmente, se enfatiza en la gestión administrativa y financiera orientada a lograr una institución moderna, sólida y viable.
El documento presenta los principios fundamentales del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Enfatiza en la libertad de pensamiento, la formación de sujetos críticos y autónomos, y la alineación con las exigencias económicas mundiales. También describe los modelos pedagógicos, la investigación, la responsabilidad social y la autoevaluación institucional.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2011 de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa, reestructurar los programas para adaptarse al mundo laboral, y promover el uso de las TIC en la formación. Se presenta la visión, misión e identidad institucional, y se describen conceptos como la formación del sujeto, investigación, responsabilidad social y autoevaluación.
La FCECEP busca:
1) Configurar su identidad institucional alineada con su Proyecto Educativo en donde se promuevan experiencias formativas.
2) Reconceptualizar permanentemente la formación dentro de la FCECEP en el contexto de crisis de otras instituciones formadoras.
3) Adaptar sus programas para que los saberes se apliquen en el mundo laboral.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP para el año 2011. Sus objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, resignificar la formación al interior de la FCECEP, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. También describe la visión, misión, valores institucionales, y las funciones sustantivas de docencia, investigación, responsabilidad social
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto educativo y resignificar permanentemente la formación al interior de la institución. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la calidad académica, mientras que las políticas cubren áreas como la gestión administrativa, la autoevaluación institucional y
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
El Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) es una fundación sin ánimo de lucro que ofrece ocho programas académicos en modalidades profesionales, técnicas y tecnológicas de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional. El FCECEP se fundó en 1974 y ha establecido convenios con varias universidades para permitir que sus estudiantes obtengan títulos profesionales. Los principios del FCECEP incluyen la libertad de pensamiento, identidad nacional y cultura académica,
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca configurar la FCECEP como una comunidad educativa guiada por sus procesos académicos y socioculturales, y promover el uso de las TIC. La FCECEP ofrece ocho programas técnicos y tecnológicos para formar estudiantes comprometidos con su formación personal y la sociedad. Los modelos pedagógicos se basan en enfoques desarrol
El documento presenta los principios fundamentales del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Enfatiza en la libertad de pensamiento, la formación de sujetos críticos y autónomos, y la alineación con las exigencias económicas mundiales. También describe los modelos pedagógicos, la investigación, la responsabilidad social y la autoevaluación institucional.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2011 de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa, reestructurar los programas para adaptarse al mundo laboral, y promover el uso de las TIC en la formación. Se presenta la visión, misión e identidad institucional, y se describen conceptos como la formación del sujeto, investigación, responsabilidad social y autoevaluación.
La FCECEP busca:
1) Configurar su identidad institucional alineada con su Proyecto Educativo en donde se promuevan experiencias formativas.
2) Reconceptualizar permanentemente la formación dentro de la FCECEP en el contexto de crisis de otras instituciones formadoras.
3) Adaptar sus programas para que los saberes se apliquen en el mundo laboral.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP para el año 2011. Sus objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, resignificar la formación al interior de la FCECEP, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. También describe la visión, misión, valores institucionales, y las funciones sustantivas de docencia, investigación, responsabilidad social
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto educativo y resignificar permanentemente la formación al interior de la institución. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la calidad académica, mientras que las políticas cubren áreas como la gestión administrativa, la autoevaluación institucional y
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
El Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) es una fundación sin ánimo de lucro que ofrece ocho programas académicos en modalidades profesionales, técnicas y tecnológicas de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional. El FCECEP se fundó en 1974 y ha establecido convenios con varias universidades para permitir que sus estudiantes obtengan títulos profesionales. Los principios del FCECEP incluyen la libertad de pensamiento, identidad nacional y cultura académica,
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca configurar la FCECEP como una comunidad educativa guiada por sus procesos académicos y socioculturales, y promover el uso de las TIC. La FCECEP ofrece ocho programas técnicos y tecnológicos para formar estudiantes comprometidos con su formación personal y la sociedad. Los modelos pedagógicos se basan en enfoques desarrol
El documento discute la importancia de un currículo basado en competencias, señalando que el mejor aprendizaje proviene de la práctica y experiencia. También describe los elementos necesarios para construir un currículo efectivo, incluido comprender las necesidades sociales y del estudiante. Además, contrasta un currículo convencional con uno centrado en competencias, notando que este último se enfoca en desarrollar habilidades para el futuro del estudiante.
La Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales es una fundación educativa sin ánimo de lucro. Su Proyecto Educativo Institucional describe su misión de formar sujetos comprometidos a través de una educación basada en valores como la autonomía, responsabilidad y solidaridad. La institución busca alcanzar altos estándares de calidad académica e implementar modelos pedagógicos constructivistas y socialistas para generar resultados como la producción de investigaciones y la formación de estudiantes capaces de ingresar al mundo laboral.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca crear una comunidad educativa dinámica con programas que se adapten al mundo laboral. La FCECEP ofrece educación basada en valores y conocimientos para formar sujetos responsables. Siguiendo modelos pedagógicos constructivistas, busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de currículos flexibles.
El documento presenta los objetivos del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP, que incluyen configurar el imaginario social de la institución, re significar permanentemente la formación, reestructurar los programas para que tengan efecto en el mundo laboral, y promover el uso de las TIC. Los objetivos buscan que la dinámica institucional viva conforme a su proyecto educativo a través de experiencias formadoras.
El documento presenta la misión, visión y marco general del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Su misión es formar sujetos comprometidos con su desarrollo personal y laboral capaces de liderar procesos de transformación social. Su visión es posicionarse como institución de educación superior técnica, tecnológica y universitaria, acreditada para el 2017. El marco general describe los principios, políticas y características del PEI, incluyendo calidad ac
Proyecto Educativo Institucional y Gestión Escolar en un contexto descentrali...Vaalentinaa M. Henríquez
Este documento discute la importancia del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el contexto de la descentralización de la educación en Chile. Explica que el PEI es una herramienta de gestión que permite a la comunidad educativa compartir objetivos y dar identidad al proceso educativo. También presenta algunas orientaciones para la construcción colectiva del PEI.
La Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP tiene como misión formar sujetos comprometidos con su entorno a través de un currículo flexible que los prepare para liderar procesos de transformación social y económica. La FCECEP busca posicionarse en 2017 como una institución de educación superior técnica, tecnológica y universitaria, acreditada y con programas pertinentes.
El documento habla sobre los proyectos educativos institucionales (PEI) de las escuelas y colegios. Explica que el PEI es la carta de navegación que especifica los principios, fines, recursos y estrategia pedagógica de un establecimiento educativo. Además, detalla que el PEI debe ser elaborado con la participación de toda la comunidad educativa y debe responder a las necesidades locales y nacionales.
Este documento presenta los componentes y conceptualización del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Instituto Tecnológico de Formación Integral del Policía (ITFIP). El PEI se compone de 8 elementos clave: identidad institucional, direccionamiento estratégico, orientaciones filosóficas, lineamientos de las funciones sustantivas, aspectos transversales, perspectivas de formación, enfoque pedagógico y gestión y organización. El objetivo del PEI es definir el sentido y significado de la institución ante los ret
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y MODELO PEDAGOGICO Dani413
El Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP busca cumplir con la ley de educación superior de Colombia formando sujetos autónomos y competitivos. El PEI alinea el currículo con las exigencias del mundo globalizado a través de la técnica y tecnología. Su objetivo es constituir una comunidad educativa que promueva la autonomía, libertad de pensamiento y conciencia social en los estudiantes.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. El PEI define la identidad de la institución como una organización civil, apolítica y sin ánimo de lucro que ofrece 8 programas académicos. Su misión es formar sujetos comprometidos con su desarrollo personal, profesional y laboral, capaces de liderar procesos de transformación social.
La persona tiene conocimiento de varios aspectos del PEI de su institución, incluyendo la misión, visión, objetivos y políticas. Ha participado en el desarrollo del componente de la comunidad y proyectos como educación sexual. Considera que el PEI necesita actualizaciones para incluir herramientas tecnológicas, cátedra de paz y afrocolombianidad. Los contenidos de su área se abordan de manera adecuada al estar alineados con las competencias establecidas.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una universidad. El PEI se rige por cuatro aspectos fundamentales: identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. Estos aspectos están sujetos a evaluación periódica para verificar el cumplimiento de metas y realizar mejoras. El PEI establece la misión, visión, valores y objetivos estratégicos de la institución para guiar el quehacer educativo.
El modelo pedagógico de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales se basa en los enfoques constructivista y socialista. Busca formar sujetos autónomos y críticos mediante una enseñanza activa y diferenciada que promueva el aprendizaje significativo. Su objetivo es desarrollar progresivamente las estructuras cognitivas de los estudiantes a través de contenidos culturales y experiencias prácticas organizadas por cursos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Detalla los objetivos del PEI, el recorrido histórico de la institución, sus políticas de calidad académica, resignificación curricular y flexibilidad. También presenta la misión, visión, lineamientos de investigación, autoevaluación institucional y gestión administrativa y financiera de la FCECEP.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para el año 2011. El proyecto busca configurar la identidad de la FCECEP como una comunidad educativa comprometida con su misión de formar sujetos con valores como la autonomía, responsabilidad y solidaridad. También busca reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral y promover el uso de las tecnologías de la información en la formación.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos del PEI son configurar el imaginario social de la institución como una comunidad educativa guiada por sus procesos académicos y socioculturales, y promover el uso de las TIC al servicio de la formación. La institución ofrece ocho programas técnicos y tecnológicos para formar estudiantes comprometidos con su desarrollo personal y la sociedad.
Este documento describe los modelos pedagógicos, currículo, competencias y enfoque de investigación en la FCECEP. Los modelos pedagógicos son desarrollista-constructivos con elementos socialistas, que buscan desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes. El currículo se basa en procesos más que en resultados. La investigación busca generar nuevo conocimiento y formar investigadores capaces de identificar y explicar problemas de la sociedad.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
Los objetivos de la institución incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para el servicio educativo. Los principios de la institución son la libertad de pensamiento, la identidad nacional y la cultura académica. La misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con su vida personal, profesional y laboral capaces de liderar procesos de transformación social y económica a través de un currículo flexible
Los objetivos de la institución incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para el servicio educativo. Los principios de la institución son la libertad de pensamiento, la identidad nacional y la cultura académica. La misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con su vida personal, profesional y laboral capaces de liderar procesos de transformación social y económica a través de un currículo flexible
Este documento describe los objetivos, proyecto educativo institucional y calidad de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la institución, resignificar la formación, reestructurar los programas y promover el uso de TIC. El proyecto educativo se basa en principios como la libertad de pensamiento y valores como la autonomía. La calidad se concibe como una cultura que busca alcanzar niveles óptimos en procesos y resultados de formación.
El documento discute la importancia de un currículo basado en competencias, señalando que el mejor aprendizaje proviene de la práctica y experiencia. También describe los elementos necesarios para construir un currículo efectivo, incluido comprender las necesidades sociales y del estudiante. Además, contrasta un currículo convencional con uno centrado en competencias, notando que este último se enfoca en desarrollar habilidades para el futuro del estudiante.
La Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales es una fundación educativa sin ánimo de lucro. Su Proyecto Educativo Institucional describe su misión de formar sujetos comprometidos a través de una educación basada en valores como la autonomía, responsabilidad y solidaridad. La institución busca alcanzar altos estándares de calidad académica e implementar modelos pedagógicos constructivistas y socialistas para generar resultados como la producción de investigaciones y la formación de estudiantes capaces de ingresar al mundo laboral.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca crear una comunidad educativa dinámica con programas que se adapten al mundo laboral. La FCECEP ofrece educación basada en valores y conocimientos para formar sujetos responsables. Siguiendo modelos pedagógicos constructivistas, busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de currículos flexibles.
El documento presenta los objetivos del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP, que incluyen configurar el imaginario social de la institución, re significar permanentemente la formación, reestructurar los programas para que tengan efecto en el mundo laboral, y promover el uso de las TIC. Los objetivos buscan que la dinámica institucional viva conforme a su proyecto educativo a través de experiencias formadoras.
El documento presenta la misión, visión y marco general del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Su misión es formar sujetos comprometidos con su desarrollo personal y laboral capaces de liderar procesos de transformación social. Su visión es posicionarse como institución de educación superior técnica, tecnológica y universitaria, acreditada para el 2017. El marco general describe los principios, políticas y características del PEI, incluyendo calidad ac
Proyecto Educativo Institucional y Gestión Escolar en un contexto descentrali...Vaalentinaa M. Henríquez
Este documento discute la importancia del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el contexto de la descentralización de la educación en Chile. Explica que el PEI es una herramienta de gestión que permite a la comunidad educativa compartir objetivos y dar identidad al proceso educativo. También presenta algunas orientaciones para la construcción colectiva del PEI.
La Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP tiene como misión formar sujetos comprometidos con su entorno a través de un currículo flexible que los prepare para liderar procesos de transformación social y económica. La FCECEP busca posicionarse en 2017 como una institución de educación superior técnica, tecnológica y universitaria, acreditada y con programas pertinentes.
El documento habla sobre los proyectos educativos institucionales (PEI) de las escuelas y colegios. Explica que el PEI es la carta de navegación que especifica los principios, fines, recursos y estrategia pedagógica de un establecimiento educativo. Además, detalla que el PEI debe ser elaborado con la participación de toda la comunidad educativa y debe responder a las necesidades locales y nacionales.
Este documento presenta los componentes y conceptualización del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Instituto Tecnológico de Formación Integral del Policía (ITFIP). El PEI se compone de 8 elementos clave: identidad institucional, direccionamiento estratégico, orientaciones filosóficas, lineamientos de las funciones sustantivas, aspectos transversales, perspectivas de formación, enfoque pedagógico y gestión y organización. El objetivo del PEI es definir el sentido y significado de la institución ante los ret
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y MODELO PEDAGOGICO Dani413
El Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP busca cumplir con la ley de educación superior de Colombia formando sujetos autónomos y competitivos. El PEI alinea el currículo con las exigencias del mundo globalizado a través de la técnica y tecnología. Su objetivo es constituir una comunidad educativa que promueva la autonomía, libertad de pensamiento y conciencia social en los estudiantes.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. El PEI define la identidad de la institución como una organización civil, apolítica y sin ánimo de lucro que ofrece 8 programas académicos. Su misión es formar sujetos comprometidos con su desarrollo personal, profesional y laboral, capaces de liderar procesos de transformación social.
La persona tiene conocimiento de varios aspectos del PEI de su institución, incluyendo la misión, visión, objetivos y políticas. Ha participado en el desarrollo del componente de la comunidad y proyectos como educación sexual. Considera que el PEI necesita actualizaciones para incluir herramientas tecnológicas, cátedra de paz y afrocolombianidad. Los contenidos de su área se abordan de manera adecuada al estar alineados con las competencias establecidas.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una universidad. El PEI se rige por cuatro aspectos fundamentales: identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. Estos aspectos están sujetos a evaluación periódica para verificar el cumplimiento de metas y realizar mejoras. El PEI establece la misión, visión, valores y objetivos estratégicos de la institución para guiar el quehacer educativo.
El modelo pedagógico de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales se basa en los enfoques constructivista y socialista. Busca formar sujetos autónomos y críticos mediante una enseñanza activa y diferenciada que promueva el aprendizaje significativo. Su objetivo es desarrollar progresivamente las estructuras cognitivas de los estudiantes a través de contenidos culturales y experiencias prácticas organizadas por cursos.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Detalla los objetivos del PEI, el recorrido histórico de la institución, sus políticas de calidad académica, resignificación curricular y flexibilidad. También presenta la misión, visión, lineamientos de investigación, autoevaluación institucional y gestión administrativa y financiera de la FCECEP.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para el año 2011. El proyecto busca configurar la identidad de la FCECEP como una comunidad educativa comprometida con su misión de formar sujetos con valores como la autonomía, responsabilidad y solidaridad. También busca reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral y promover el uso de las tecnologías de la información en la formación.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos del PEI son configurar el imaginario social de la institución como una comunidad educativa guiada por sus procesos académicos y socioculturales, y promover el uso de las TIC al servicio de la formación. La institución ofrece ocho programas técnicos y tecnológicos para formar estudiantes comprometidos con su desarrollo personal y la sociedad.
Este documento describe los modelos pedagógicos, currículo, competencias y enfoque de investigación en la FCECEP. Los modelos pedagógicos son desarrollista-constructivos con elementos socialistas, que buscan desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes. El currículo se basa en procesos más que en resultados. La investigación busca generar nuevo conocimiento y formar investigadores capaces de identificar y explicar problemas de la sociedad.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
Los objetivos de la institución incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para el servicio educativo. Los principios de la institución son la libertad de pensamiento, la identidad nacional y la cultura académica. La misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con su vida personal, profesional y laboral capaces de liderar procesos de transformación social y económica a través de un currículo flexible
Los objetivos de la institución incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para el servicio educativo. Los principios de la institución son la libertad de pensamiento, la identidad nacional y la cultura académica. La misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con su vida personal, profesional y laboral capaces de liderar procesos de transformación social y económica a través de un currículo flexible
Este documento describe los objetivos, proyecto educativo institucional y calidad de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la institución, resignificar la formación, reestructurar los programas y promover el uso de TIC. El proyecto educativo se basa en principios como la libertad de pensamiento y valores como la autonomía. La calidad se concibe como una cultura que busca alcanzar niveles óptimos en procesos y resultados de formación.
El documento presenta una propuesta de modelo de proyecto de desarrollo institucional para una universidad peruana entre 2011-2016. El proyecto busca actualizar el análisis del contexto externo, ampliar la participación en la definición de objetivos y estrategias, e integrar programas institucionales. Propone una visión de futuro de excelencia académica internacional y respuesta creativa a la globalización. Los objetivos estratégicos incluyen ser una institución integrada y reconocida por su cuerpo académico e investigación
El documento discute la importancia de un currículo basado en competencias, donde el aprendizaje se logra a través de la práctica y experiencia en lugar de la mera transmisión de información. Explica que la construcción de un currículo efectivo requiere considerar las necesidades sociales, características de los estudiantes y el perfil del egresado. Además, vincula el principio de "aprender haciendo" con el significado de competencia, notando que las competencias se desarrollan a través de la actividad y experiencia.
Este documento discute la concepción de currículo según Gimeno Sacristán y sus características sobresalientes. Se define el currículo como una construcción compleja mediada por factores culturales, pedagógicos y políticos. Se debe abordar el currículo desde cinco ámbitos: su función social, como proyecto educativo, expresión formal de este proyecto, como campo práctico y como objeto de investigación. Además, en el ámbito escolar el currículo toma la forma de una propuesta o hipótesis debido a
Este documento presenta la misión, visión y proyecto educativo institucional del Bachillerato General Oficial “Juan de la Barrera”. Su misión se centra en la enseñanza, generación y difusión del conocimiento científico, histórico y matemático. Su visión es convertirse en un modelo reconocido por su alta calidad académica. El proyecto educativo se basa en tres líneas de acción: investigación, docencia y servicio a la comunidad.
El documento describe los diferentes fundamentos curriculares que deben considerarse al diseñar un currículo. Estos fundamentos incluyen aspectos sociológicos, antropológicos, psicológicos, filosóficos, legales, biológicos, ambientales, pedagógicos y científico-tecnológicos. Además, explica tres teorías curriculares: la técnica, la crítica y la práctica.
El documento describe la historia y operación de la institución educativa FCECEP. FCECEP comenzó en 1974 ofreciendo ingeniería industrial y comercio exterior, y más tarde agregó programas en administración, finanzas y sistematización. Actualmente ofrece ocho programas tecnológicos y profesionales. El documento también discute los principios de formación, fundamentos pedagógicos, currículo, flexibilidad, competencias y didáctica de FCECEP.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI describe los objetivos, marcos filosófico y operativo, calidad y gestión administrativa y financiera de la institución. Los objetivos se enfocan en configurar el imaginario social de la FCECEP, resignificar la formación y reestructurar los programas. El marco filosófico se basa en valores como la autonomía, responsabilidad y tolerancia. La calidad y gestión administrativa buscan log
El documento describe el componente investigativo del Proyecto Educativo Institucional de una escuela normal superior. Explica que la investigación pedagógica es fundamental para validar teorías y conocimientos científicos. El PEI busca integrar el saber pedagógico a través de un proyecto de investigación curricular, orientado por teorías críticas. La escuela se enfoca en desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes a través de la investigación.
Este documento presenta la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) y su Proyecto Educativo Institucional. Describe los objetivos, marcos, principios y políticas de la FCECEP, incluyendo su historia, funciones sustantivas de docencia, investigación y responsabilidad social, y su visión de formar sujetos comprometidos con su entorno social y económico.
Este documento presenta el marco teórico para fundamentar el proyecto educativo institucional del CESUM. Aborda las dimensiones cultural, política, técnica, social y prospectiva de la educación, así como los supuestos axiológicos, epistemológicos, teleológicos y futrológicos. Finalmente, describe la filosofía, visión, misión y proyección de la institución para formar profesionales de la educación con espíritu científico.
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) y CurriculumJoaquin Cantero
El documento habla sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es una herramienta elaborada de manera participativa que establece los objetivos y prioridades de una institución educativa. Describe los componentes clave de un PEI como la identidad institucional, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión. También brinda detalles sobre el currículum y su relación con el PEI.
Experiencia del diseño curricular por competencias en la UNA-Puno.
El proyecto educativo universitario y el diseño curricular de la Escuela Profesional de Educación Inicial
1. MARCO GENERAL
En este primer capítulo del Proyecto Educativo Institucional de la
Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales
FCECEP, se presenta a la comunidad académica y a los agentes
externos, los atributos más importantes que definen la identidad
institucional.
2. LIBERTAD DE PENSAMIENTO
El Proyecto Educativo Institucional en la FCECEP asume de manera
irrecusable el asunto de la libertad de pensamiento, entendiendo que no
solamente una comunidad pedagogizada garantiza su ejercicio. Por ésta
razón, en la misión aparece el concepto de formación de Técnicos y
Tecnólogos y no el concepto de instrucción ni de capacitación, lo que se
interpreta como la consideración de un sujeto deseado,en el cual, a través de
valores, mediado por un serio compromiso en la investigación y en la
responsabilidad social, amplíe la visión de su quehacer en lo Técnico y en lo
Tecnológico. Va, más allá del pragmatismo laboral, permitiendo elaborar
construcciones y representaciones que rompan los esquemas de la
especulación y los prejuicios frente a la naturaleza y la sociedad, logrando un
lenguaje que genere acciones en contra del adoctrinamiento.
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PEI DE LA FCECEP
Se afirma que el PEI de la FCECEP 2012, se caracteriza por alinearse
con las exigencias económicas de un mundo globalizado, sin desmedro
de la formación de sujetos críticos y autónomos, haciéndoles
competentes en el saber hacer, desde la técnica y la tecnología, a través
de un currículo armonizado en lo pedagógico, lo investigativo, lo social,
lo administrativo y financiero, teniendo especialmente en cuenta el
contexto problematizado en el cual se desempeña la institución.
4. MARCO OPERATIVO
FUNDAMENTOS
Se sugiere que la función sustantiva docente debe ser planeada y
administrada en forma explícita, intencional, sistemática, coordinada y
vinculada estratégica y prácticamente tanto a las otras funciones sustantivas
de investigación y de Responsabilidad Social como a las de planeación de la
administración y desde la operación, integrando los estamentos que realizan
y apoyan la formación y el desempeño docente y académico. Todo lo anterior,
a través de un Proyecto Educativo Institucional que sirva como esquema
conceptual, referencial y operativo.
5. MODELOS PEDAGOGICOS PROPUESTOS PARA
LA FCECEP
Los Modelos Pedagógicos Desarrollista-Constructivas con elementos del
Modelo Pedagógico Socialista en la FCECEP tienen fundamentalmente la
pretensión de desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes a
través de los propósitos explícitos sustentados en sus enfoques pedagógicos
y que la institución considera que deben ser implementados en sus
procesos de enseñanza y aprendizaje Esto por supuesto, implica la reflexión
constante del sentido de las acciones y las prácticas argumentadas en ellos,
unidas a la reflexión del conjunto de saberes vinculados a contextos que
relacionen la cultura y la ética en su propósito de formar sujetos y actores
sociales.
6. LA DIDACTICA EN LA FCECEP
En la FCECEP, la especificidad de la Didáctica como disciplina
científica, cuyo objeto de estudio es la génesis,circulación y
apropiación del saber y sus procesos de enseñanza y
aprendizaje, remite a un campo de saber y de producción
intelectual sobre la base de la representación. Busca a través su
objeto, explicar cómo se encuentran organizados y clasificados
los saberes de las disciplinas, cómo la sociedad los valida a
través de su circulación y los medios a través de los cuales el
sujeto se apropia de éllos y aprende. Así, la didáctica se
encuentra presente en las situaciones de aprendizaje y en las
prácticas sociales. Se configura a partir de los saberes, de su
transmisión y de la enseñanza. La didáctica entonces, se centra
en los contenidos de saberes disciplinares, más que sobre la
relación o la interacción pedagógica. Si lo hace, estarán siempre
orientados por los objetos de saber, por su transmisión y por su
adquisición.
7. CONCEPTO DE INVESTIGACION EN LA FCECEP
En la FCECEP se promueve formación investigativa y la investigación
formativa, teniendo en cuenta siempre la pertinencia social, económica,
política, científica, tecnológica, humanística y artística y la disponibilidad de
recursos económicos, de infraestructura y de talento humano que en cada
caso se requieran.
En consecuencia, la investigación en la FCECEP se concibe como un área
del currículo de formación a partir de las diferentes disciplinas de una o más
áreas de competencias.
8. FUNCION SUSTANTIVA DE RESPONSABILIDAD
SOCIAL EN LA FCECEP
Se trata de aquella investigación fundamentada en las prácticas sociales
con responsabilidad frente a los sujetos que componen la enorme
diversidad de grupos sociales y de aquella investigación que conduzca a la
explicación de las complejidades de la ciencia, a la interpretación y
comprensión de los fenómenos sociales.
9. CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD COMO
SUSTENTO DE LAS POLITICA SOCIAL EN LA FCECEP
En la FCECEP la Responsabilidad Social se concibe como el acto mediante
el cual se incorpora en el ejercicio de la formación profesional la necesidad de
comprender y de encontrar el sentido del saber y el conocimiento
frente al entorno, entendido éste como el conjunto de elementos humanos y
de la naturaleza que esperan del conocimiento la fuerza propulsora del
crecimiento y el desarrollo equilibrado revirtiéndose en un sistema donde
interactúan ciencia, sociedad y naturaleza.
10. AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
La institución evaluará la calidad de sus programas
en término de las características de calidad que,
agrupadas por factores, aparecen descritas en el
documento Lineamientos para la Acreditación de
programas. Los juicios de calidad sobre las
características, los factores y el programa serán
construidos a la luz de los criterios sobre los cuales
opera el Sistema Nacional de Acreditación.
11. GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
La gestión administrativa de la FCECEP acorde con las necesidades
actuales, debe permitir la armonía en las relaciones internas y con el
entorno. La estructura organizacional debe ser flexible y liviana pero eficiente
en su funcionamiento. Todas las dependencias de la organización deben
estar comprometidas con los objetivos propuestos en el presente PEI y
cumplir con las políticas trazadas a través de los procedimientos internos, sin
dejar de lado la esencia de una Institución Educativa.
12. MODERNIZACION INSTITUCIONAL
Como iniciativa de las Directivas en el año 2008, se dio paso a
una gestión por proyectos que permite continuar la construcción
de una Institución Educativa, moderna, sólida, viable
económicamente que persigue la excelencia académica, en
cumplimiento de su función social. El proyecto se formula a partir
del análisis detallado de los procesos administrativos y
académico-administrativos, desarrollados en todas las áreas
funcionales de la Institución y se extiende luego al estudio de
todas las áreas funcionales de la Administración Central y de las
Facultades y Áreas de Apoyo Académico para formular
propuestas de mejoramiento de procesos y estructura,
incluyendo además, propuestas asociadas a la planta de cargos
administrativos y docentes.