Los objetivos de la institución incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para el servicio educativo. Los principios de la institución son la libertad de pensamiento, la identidad nacional y la cultura académica. La misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con su vida personal, profesional y laboral capaces de liderar procesos de transformación social y económica a través de un currículo flexible
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Detalla los objetivos del PEI, el recorrido histórico de la institución, sus políticas de calidad académica, resignificación curricular y flexibilidad. También presenta la misión, visión, lineamientos de investigación, autoevaluación institucional y gestión administrativa y financiera de la FCECEP.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca configurar la FCECEP como una comunidad educativa guiada por sus procesos académicos y socioculturales, y promover el uso de las TIC. La FCECEP ofrece ocho programas técnicos y tecnológicos para formar estudiantes comprometidos con su formación personal y la sociedad. Los modelos pedagógicos se basan en enfoques desarrol
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP para el año 2011. Sus objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, resignificar la formación al interior de la FCECEP, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. También describe la visión, misión, valores institucionales, y las funciones sustantivas de docencia, investigación, responsabilidad social
La FCECEP busca:
1) Configurar su identidad institucional alineada con su Proyecto Educativo en donde se promuevan experiencias formativas.
2) Reconceptualizar permanentemente la formación dentro de la FCECEP en el contexto de crisis de otras instituciones formadoras.
3) Adaptar sus programas para que los saberes se apliquen en el mundo laboral.
El documento presenta los principales aspectos del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Se destaca la libertad de pensamiento, la formación de sujetos críticos y autónomos a través de un currículo armonizado. También se resaltan los modelos pedagógicos adoptados y la importancia dada a la investigación y responsabilidad social. Finalmente, se enfatiza en la gestión administrativa y financiera orientada a lograr una institución moderna, sólida y viable.
Este documento presenta la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) y su Proyecto Educativo Institucional. Describe los objetivos, marcos, principios y políticas de la FCECEP, incluyendo su historia, funciones sustantivas de docencia, investigación y responsabilidad social, y su visión de formar sujetos comprometidos con su entorno social y económico.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto educativo y resignificar permanentemente la formación al interior de la institución. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la calidad académica, mientras que las políticas cubren áreas como la gestión administrativa, la autoevaluación institucional y
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Detalla los objetivos del PEI, el recorrido histórico de la institución, sus políticas de calidad académica, resignificación curricular y flexibilidad. También presenta la misión, visión, lineamientos de investigación, autoevaluación institucional y gestión administrativa y financiera de la FCECEP.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca configurar la FCECEP como una comunidad educativa guiada por sus procesos académicos y socioculturales, y promover el uso de las TIC. La FCECEP ofrece ocho programas técnicos y tecnológicos para formar estudiantes comprometidos con su formación personal y la sociedad. Los modelos pedagógicos se basan en enfoques desarrol
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP para el año 2011. Sus objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, resignificar la formación al interior de la FCECEP, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. También describe la visión, misión, valores institucionales, y las funciones sustantivas de docencia, investigación, responsabilidad social
La FCECEP busca:
1) Configurar su identidad institucional alineada con su Proyecto Educativo en donde se promuevan experiencias formativas.
2) Reconceptualizar permanentemente la formación dentro de la FCECEP en el contexto de crisis de otras instituciones formadoras.
3) Adaptar sus programas para que los saberes se apliquen en el mundo laboral.
El documento presenta los principales aspectos del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Se destaca la libertad de pensamiento, la formación de sujetos críticos y autónomos a través de un currículo armonizado. También se resaltan los modelos pedagógicos adoptados y la importancia dada a la investigación y responsabilidad social. Finalmente, se enfatiza en la gestión administrativa y financiera orientada a lograr una institución moderna, sólida y viable.
Este documento presenta la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) y su Proyecto Educativo Institucional. Describe los objetivos, marcos, principios y políticas de la FCECEP, incluyendo su historia, funciones sustantivas de docencia, investigación y responsabilidad social, y su visión de formar sujetos comprometidos con su entorno social y económico.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto educativo y resignificar permanentemente la formación al interior de la institución. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la calidad académica, mientras que las políticas cubren áreas como la gestión administrativa, la autoevaluación institucional y
El documento presenta los objetivos del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP, que incluyen configurar el imaginario social de la institución, re significar permanentemente la formación, reestructurar los programas para que tengan efecto en el mundo laboral, y promover el uso de las TIC. Los objetivos buscan que la dinámica institucional viva conforme a su proyecto educativo a través de experiencias formadoras.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2011 de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa, reestructurar los programas para adaptarse al mundo laboral, y promover el uso de las TIC en la formación. Se presenta la visión, misión e identidad institucional, y se describen conceptos como la formación del sujeto, investigación, responsabilidad social y autoevaluación.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca crear una comunidad educativa dinámica con programas que se adapten al mundo laboral. La FCECEP ofrece educación basada en valores y conocimientos para formar sujetos responsables. Siguiendo modelos pedagógicos constructivistas, busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de currículos flexibles.
El Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) es una fundación sin ánimo de lucro que ofrece ocho programas académicos en modalidades profesionales, técnicas y tecnológicas de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional. El FCECEP se fundó en 1974 y ha establecido convenios con varias universidades para permitir que sus estudiantes obtengan títulos profesionales. Los principios del FCECEP incluyen la libertad de pensamiento, identidad nacional y cultura académica,
El documento presenta los principios fundamentales del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Enfatiza en la libertad de pensamiento, la formación de sujetos críticos y autónomos, y la alineación con las exigencias económicas mundiales. También describe los modelos pedagógicos, la investigación, la responsabilidad social y la autoevaluación institucional.
La modernización de la educación en México requiere un nuevo paradigma que transforme las estructuras existentes para mejorar la calidad educativa. El SNTE ha realizado esfuerzos para concebir un esquema que contribuya a alcanzar esta meta. Se requiere que la educación sea accesible para todos y que se suministren los recursos necesarios para que los alumnos tengan oportunidades de progreso académico y personal. El SNTE debe participar de manera responsable mediante programas estratégicos y acciones concretas para exig
Este documento presenta el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. Describe las características del modelo, como ser holístico, sistémico, articulador, pertinente y humanista. Explica los componentes del modelo como el antropológico, axiológico y pedagógico. También aborda temas como el enfoque para el desarrollo de competencias, la ciencia, la tecnología y la interdisciplinariedad. El objetivo es mejorar la calidad y coherencia de los pro
Este documento presenta el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. Describe las características del modelo, como ser holístico, sistémico, articulador, pertinente y humanista. Explica los componentes del modelo como el antropológico, axiológico y pedagógico. También aborda temas como el enfoque para el desarrollo de competencias, la ciencia, la tecnología y la interdisciplinariedad. El objetivo es mejorar la calidad y coherencia de los pro
El documento resume el capítulo 2 de un libro sobre gestión y administración educativa. Explica que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) se desarrolla anualmente de forma administrativa y pedagógica para mejorar la calidad de la educación y darle identidad a la institución. También habla sobre la importancia de la participación de la comunidad educativa en el diseño del PEI y sobre los componentes que debe contener como la misión, visión, currículo y evaluación de procesos.
Este documento presenta el plan de trabajo del Consejo Directivo Nacional de la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP) para el periodo 2012-2014. El objetivo general es desarrollar una estrategia para integrar a toda la comunidad de la ESAP a nivel nacional en torno a la formación, investigación, proyección social y bienestar universitario, con el fin de consolidar a la ESAP como la institución líder en la formación de la clase dirigente del Estado colombiano.
Proyecto Educativo Institucional y Gestión Escolar en un contexto descentrali...Vaalentinaa M. Henríquez
Este documento discute la importancia del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el contexto de la descentralización de la educación en Chile. Explica que el PEI es una herramienta de gestión que permite a la comunidad educativa compartir objetivos y dar identidad al proceso educativo. También presenta algunas orientaciones para la construcción colectiva del PEI.
El documento presenta las líneas de acción de la política educativa paraguaya para la incorporación de las TIC en el sistema educativo, incluyendo la formación de docentes, dotación de recursos tecnológicos a escuelas, y desarrollo de materiales educativos digitales. También describe los desafíos que enfrenta el país para implementar esta política y asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a las herramientas digitales.
La FCECEP busca:
1. Desarrollar programas que permitan a los estudiantes tener éxito en el campo laboral.
2. Crear una comunidad educativa dinámica con procesos socioculturales y académicos.
3. Promover el uso de las TIC al servicio de la formación.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI describe la misión, visión, principios, políticas, marco filosófico y operativo de la institución. La FCECEP busca formar sujetos autónomos, éticos y comprometidos a través de programas académicos flexibles y pertinentes que integran la docencia, investigación y responsabilidad social.
El documento presenta las políticas educativas del Partido Popular Cristiano (PPC) en Perú según se desprende de sus planes de gobierno de 2005 y 2006. El PPC proponía una reforma educativa basada en la capacitación de directores y docentes, una mayor participación de padres de familia y la sociedad, y el fomento de la cultura, la lectura y el deporte. Sin embargo, las propuestas carecían de detalles sobre su implementación práctica.
Este documento describe los objetivos, proyecto educativo institucional y calidad de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la institución, resignificar la formación, reestructurar los programas y promover el uso de TIC. El proyecto educativo se basa en principios como la libertad de pensamiento y valores como la autonomía. La calidad se concibe como una cultura que busca alcanzar niveles óptimos en procesos y resultados de formación.
Este documento discute el rol del maestro en el siglo 21 y las nuevas demandas para los trabajadores del conocimiento. Señala que los maestros deben ser modelos a seguir que promueven valores y conocimiento para apoyar una sociedad competitiva e inclusiva. También destaca la importancia de la autoadministración, la formación continua y el compromiso con los estudiantes.
El documento describe los componentes básicos de una computadora, incluyendo el teclado, el ratón, los monitores, las memorias RAM, las placas base y los discos duros portátiles. Explica las funciones de cada parte y cómo se conectan entre sí para permitir el funcionamiento de una computadora.
El documento describe los componentes básicos de una computadora, incluyendo el teclado, el mouse, los monitores, la memoria RAM, las placas base y los discos duros. Explica las funciones de cada parte y cómo se conectan entre sí para permitir el funcionamiento de una computadora.
Pasos para crear la visión de un diseñador estratégicoPriscila Roque
El documento proporciona pasos para crear una visión como diseñador estratégico, incluyendo analizar tus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, definir tu entendimiento del diseño estratégico, establecer metas actuales y futuras, y desarrollar una visión concisa que cubra tu identidad, trabajo y objetivos.
Ninah, una consultora líder en analítica avanzada perteneciente al Grupo Publicis, llega a España para ofrecer sus servicios de optimización del ROI a los clientes de ZenithOptimedia. Ninah absorbe el equipo y clientes de Metrix y se integra en el nuevo área de Data Sciences de ZenithOptimedia, liderada por Rebeca Benarroch, para ayudar a los anunciantes a tomar mejores decisiones sobre sus estrategias de marketing y comunicación mediante modelos predictivos.
El documento presenta los objetivos del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP, que incluyen configurar el imaginario social de la institución, re significar permanentemente la formación, reestructurar los programas para que tengan efecto en el mundo laboral, y promover el uso de las TIC. Los objetivos buscan que la dinámica institucional viva conforme a su proyecto educativo a través de experiencias formadoras.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2011 de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa, reestructurar los programas para adaptarse al mundo laboral, y promover el uso de las TIC en la formación. Se presenta la visión, misión e identidad institucional, y se describen conceptos como la formación del sujeto, investigación, responsabilidad social y autoevaluación.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca crear una comunidad educativa dinámica con programas que se adapten al mundo laboral. La FCECEP ofrece educación basada en valores y conocimientos para formar sujetos responsables. Siguiendo modelos pedagógicos constructivistas, busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de currículos flexibles.
El Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) es una fundación sin ánimo de lucro que ofrece ocho programas académicos en modalidades profesionales, técnicas y tecnológicas de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional. El FCECEP se fundó en 1974 y ha establecido convenios con varias universidades para permitir que sus estudiantes obtengan títulos profesionales. Los principios del FCECEP incluyen la libertad de pensamiento, identidad nacional y cultura académica,
El documento presenta los principios fundamentales del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Enfatiza en la libertad de pensamiento, la formación de sujetos críticos y autónomos, y la alineación con las exigencias económicas mundiales. También describe los modelos pedagógicos, la investigación, la responsabilidad social y la autoevaluación institucional.
La modernización de la educación en México requiere un nuevo paradigma que transforme las estructuras existentes para mejorar la calidad educativa. El SNTE ha realizado esfuerzos para concebir un esquema que contribuya a alcanzar esta meta. Se requiere que la educación sea accesible para todos y que se suministren los recursos necesarios para que los alumnos tengan oportunidades de progreso académico y personal. El SNTE debe participar de manera responsable mediante programas estratégicos y acciones concretas para exig
Este documento presenta el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. Describe las características del modelo, como ser holístico, sistémico, articulador, pertinente y humanista. Explica los componentes del modelo como el antropológico, axiológico y pedagógico. También aborda temas como el enfoque para el desarrollo de competencias, la ciencia, la tecnología y la interdisciplinariedad. El objetivo es mejorar la calidad y coherencia de los pro
Este documento presenta el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. Describe las características del modelo, como ser holístico, sistémico, articulador, pertinente y humanista. Explica los componentes del modelo como el antropológico, axiológico y pedagógico. También aborda temas como el enfoque para el desarrollo de competencias, la ciencia, la tecnología y la interdisciplinariedad. El objetivo es mejorar la calidad y coherencia de los pro
El documento resume el capítulo 2 de un libro sobre gestión y administración educativa. Explica que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) se desarrolla anualmente de forma administrativa y pedagógica para mejorar la calidad de la educación y darle identidad a la institución. También habla sobre la importancia de la participación de la comunidad educativa en el diseño del PEI y sobre los componentes que debe contener como la misión, visión, currículo y evaluación de procesos.
Este documento presenta el plan de trabajo del Consejo Directivo Nacional de la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP) para el periodo 2012-2014. El objetivo general es desarrollar una estrategia para integrar a toda la comunidad de la ESAP a nivel nacional en torno a la formación, investigación, proyección social y bienestar universitario, con el fin de consolidar a la ESAP como la institución líder en la formación de la clase dirigente del Estado colombiano.
Proyecto Educativo Institucional y Gestión Escolar en un contexto descentrali...Vaalentinaa M. Henríquez
Este documento discute la importancia del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en el contexto de la descentralización de la educación en Chile. Explica que el PEI es una herramienta de gestión que permite a la comunidad educativa compartir objetivos y dar identidad al proceso educativo. También presenta algunas orientaciones para la construcción colectiva del PEI.
El documento presenta las líneas de acción de la política educativa paraguaya para la incorporación de las TIC en el sistema educativo, incluyendo la formación de docentes, dotación de recursos tecnológicos a escuelas, y desarrollo de materiales educativos digitales. También describe los desafíos que enfrenta el país para implementar esta política y asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a las herramientas digitales.
La FCECEP busca:
1. Desarrollar programas que permitan a los estudiantes tener éxito en el campo laboral.
2. Crear una comunidad educativa dinámica con procesos socioculturales y académicos.
3. Promover el uso de las TIC al servicio de la formación.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI describe la misión, visión, principios, políticas, marco filosófico y operativo de la institución. La FCECEP busca formar sujetos autónomos, éticos y comprometidos a través de programas académicos flexibles y pertinentes que integran la docencia, investigación y responsabilidad social.
El documento presenta las políticas educativas del Partido Popular Cristiano (PPC) en Perú según se desprende de sus planes de gobierno de 2005 y 2006. El PPC proponía una reforma educativa basada en la capacitación de directores y docentes, una mayor participación de padres de familia y la sociedad, y el fomento de la cultura, la lectura y el deporte. Sin embargo, las propuestas carecían de detalles sobre su implementación práctica.
Este documento describe los objetivos, proyecto educativo institucional y calidad de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la institución, resignificar la formación, reestructurar los programas y promover el uso de TIC. El proyecto educativo se basa en principios como la libertad de pensamiento y valores como la autonomía. La calidad se concibe como una cultura que busca alcanzar niveles óptimos en procesos y resultados de formación.
Este documento discute el rol del maestro en el siglo 21 y las nuevas demandas para los trabajadores del conocimiento. Señala que los maestros deben ser modelos a seguir que promueven valores y conocimiento para apoyar una sociedad competitiva e inclusiva. También destaca la importancia de la autoadministración, la formación continua y el compromiso con los estudiantes.
El documento describe los componentes básicos de una computadora, incluyendo el teclado, el ratón, los monitores, las memorias RAM, las placas base y los discos duros portátiles. Explica las funciones de cada parte y cómo se conectan entre sí para permitir el funcionamiento de una computadora.
El documento describe los componentes básicos de una computadora, incluyendo el teclado, el mouse, los monitores, la memoria RAM, las placas base y los discos duros. Explica las funciones de cada parte y cómo se conectan entre sí para permitir el funcionamiento de una computadora.
Pasos para crear la visión de un diseñador estratégicoPriscila Roque
El documento proporciona pasos para crear una visión como diseñador estratégico, incluyendo analizar tus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, definir tu entendimiento del diseño estratégico, establecer metas actuales y futuras, y desarrollar una visión concisa que cubra tu identidad, trabajo y objetivos.
Ninah, una consultora líder en analítica avanzada perteneciente al Grupo Publicis, llega a España para ofrecer sus servicios de optimización del ROI a los clientes de ZenithOptimedia. Ninah absorbe el equipo y clientes de Metrix y se integra en el nuevo área de Data Sciences de ZenithOptimedia, liderada por Rebeca Benarroch, para ayudar a los anunciantes a tomar mejores decisiones sobre sus estrategias de marketing y comunicación mediante modelos predictivos.
El documento explica los nuevos procedimientos de evaluación del aprendizaje y promoción de estudiantes en Ecuador de acuerdo al nuevo reglamento de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Los estudiantes serán evaluados sobre 10 puntos y podrán rendir exámenes de recuperación, supletorios o remediales para mejorar sus calificaciones o ser promovidos. Se requiere un promedio anual mínimo de 7 sobre 10 para ser promovido al siguiente grado.
Este documento presenta un tema sobre las principales características de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. Se propone investigar el descubrimiento de Machu Picchu simulando ser parte de la expedición de 1911. Los estudiantes deben organizarse en equipos para preparar un informe, correo electrónico, carta, guion radiofónico o presentación sobre el descubrimiento de Machu Picchu. Se proveen enlaces a videos, lecturas e interactivos para apoyar la investigación.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos del PEI son configurar el imaginario social de la institución como una comunidad educativa guiada por sus procesos académicos y socioculturales, y promover el uso de las TIC al servicio de la formación. La institución ofrece ocho programas técnicos y tecnológicos para formar estudiantes comprometidos con su desarrollo personal y la sociedad.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). La FCECEP busca posicionarse como institución de educación superior acreditada para el 2017, formando sujetos comprometidos con su entorno a través de programas competentes y pertinentes. La FCECEP adoptará modelos pedagógicos desarrollista-constructivistas y socialistas, evaluando el aprendizaje de los estudiantes para lograr su misión de contribuir a la formación de profesionales capaces de l
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para el año 2011. El proyecto busca configurar la identidad de la FCECEP como una comunidad educativa comprometida con su misión de formar sujetos con valores como la autonomía, responsabilidad y solidaridad. También busca reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral y promover el uso de las tecnologías de la información en la formación.
El documento resume la misión y objetivos de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). La FCECEP busca formar sujetos comprometidos con su desarrollo personal y profesional a través de un currículo flexible. Sus objetivos incluyen posicionarse como una institución de educación superior de calidad y promover el uso de las TIC en la enseñanza.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI establece la misión, visión y objetivos de la institución, así como su enfoque de formación centrado en el desarrollo de los estudiantes. El PEI involucra a estudiantes y profesores y busca configurar la identidad de la FCECEP, reestructurar sus programas y promover el uso de las TIC para apoyar la formación.
El documento discute la relación entre el currículo y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y cómo ambos influyen en la formación del estudiante. Explica que el PEI y el currículo no son conceptos abstractos, sino concretos y están estrechamente relacionados, por lo que deben trabajarse de manera transversal. También destaca que es el maestro quien implementa el currículo y orienta el aprendizaje del estudiante, contribuyendo así a su desarrollo integral.
El documento presenta una introducción al Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI sirve como guía para las actividades estudiantiles y para definir el modelo de estudiantes, profesores y programas ofrecidos. El PEI contiene una estructura general con un marco filosófico y operativo. Los principios de la FCECEP incluyen la libertad de pensamiento y la identidad nacional. La misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con
El documento resume la historia y filosofía de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). La FCECEP inició en 1974 ofreciendo programas de ingeniería industrial y comercio exterior. En 1984 se transformó en una fundación con personería jurídica. La FCECEP se enfoca en la libertad de pensamiento, cultura académica, calidad académica, y bienestar institucional. Su visión es posicionarse como institución de educación superior técnica, tecnológica y universitaria acredit
El documento presenta la información sobre el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación FCECEP. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto, resignificar la formación de manera continua, reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral, y promover el uso de las TIC en la formación. La FCECEP ofrece 8 programas académicos tecnológicos y busca formar personas con ética, cultura y formación general a través de enfoques
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Los objetivos principales son configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto, resignificar la formación al interior de la institución, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. La FCECEP busca ofrecer una educación desde valores y conocimientos para formar sujetos responsables social, cultural y políticamente.
La misión de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP es formar sujetos comprometidos con su vida personal y profesional, capaces de liderar procesos de transformación social y económica a través de un currículo flexible y pertinente. Su visión es posicionarse como una institución de educación superior técnica, tecnológica y universitaria acreditada para el 2017 con programas competentes y pertinentes. Los principios y valores institucionales incluyen la libertad de pensamiento, identidad nacional, cultura ac
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI establece las metas y objetivos de la institución a mediano y largo plazo para garantizar el cumplimiento de su misión. El PEI mantiene un enfoque pedagógico desarrollista y social para formar sujetos críticos y autónomos de acuerdo con los requisitos del Ministerio de Educación Nacional. El PEI busca formar aspectos críticos y
El documento describe el sistema educativo como una institución entre la familia y la sociedad que prepara a las personas para su vida social. Explica que el estado garantiza el derecho a la educación y que el sistema educativo es parte de la estructura social. Además, establece tres ejes pedagógicos clave: la estructura, el campo pedagógico y la didáctica. Finalmente, discute el nuevo perfil de docentes requerido y estrategias para su formación continua incluyendo el desarrollo de competencias cognitivas y afectivas.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y MODELO PEDAGOGICO Dani413
El Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP busca cumplir con la ley de educación superior de Colombia formando sujetos autónomos y competitivos. El PEI alinea el currículo con las exigencias del mundo globalizado a través de la técnica y tecnología. Su objetivo es constituir una comunidad educativa que promueva la autonomía, libertad de pensamiento y conciencia social en los estudiantes.
Este documento presenta la reorganización curricular por ciclos de la Secretaría de Educación de Bogotá como una experiencia significativa. La propuesta educativa se centra en los procesos de desarrollo de los estudiantes organizados en ciclos integradores en lugar de contenidos disciplinarios fragmentados. Esto requiere entender a los estudiantes de manera integral y contextualizada, y crear ambientes de aprendizaje que integren diferentes áreas del conocimiento. El objetivo final es formar ciudadanos competentes para los retos del futuro en áreas como ciencia,
Plan de area etica y valores, religion y catedra institucionRonald Torres
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ética y Valores de una institución educativa para el año 2014. Explica la justificación, misión, visión, objetivos y marco legal del área. La misión es formar ciudadanos competentes que aporten positivamente a la sociedad a través de su proyecto de vida y permitan transformar la realidad. La visión es que los estudiantes desarrollen su proyecto de vida y liderazgo para generar microempresas competitivas. Los objetivos incluyen intervenir la comunidad, foment
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI describe la misión, visión e historia de la institución, así como sus objetivos, principios, políticas, valores y perfiles de estudiantes y personal. El documento también explica el marco filosófico que fundamenta la educación en la FCECEP.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Describe la historia de la institución desde su fundación en 1974 y sus objetivos de configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa, resignificar la formación, y reestructurar los programas. También presenta los principios, políticas, marco filosófico, misión, visión y valores institucionales de la FCECEP.
2. Objetivos de la institución
Cumplir con los compromisos educativos con programas
pendientes.
Fomentar la investigación.
Fortalecer las competencias de los colaboradores.
Garantizar la disponibilidad de la infraestructura adecuada
para la prestación del servicio educativo.
Promover la mejoría continua del problema gestión de
calidad.
3. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
EN LA FUNDACIÓN
CENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESIONALES-FCECEP-
4. Marco General
Identificación de la Institución
En este primer capítulo del Proyecto Educativo Institucional1
de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales
FCECEP, se presenta a la comunidad académica y a los
agentes externos, los atributos más importantes que definen la
identidad institucional. Por esta razón, se tratarán aquí los
temas de la reseña histórica contenidos en el acta
fundacional2 y en los documentos legales que le dieron el
sentido y la condición de desarrollo que hoy tiene la
institución. Igualmente, se hará mención de los programas que
hoy actualizan sus registros calificados para determinar los
campos de formación que ha logrado cubrir la institución en el
marco de la Ley 30 de 1992 y se describen los demás
aspectos del marco general que tienen que ver con el contexto
del PEI, los principios y políticas que orientan la razón de ser
de la institución.
5. Principios de la FCECEP
Libertad de Pensamiento.
Si se acepta que la libertad de pensamiento es premisa y condición fundante
de todo acto educativo y formador, resultaría una aporía imaginar el contexto
de la educación sin libertad de pensamiento, en tanto que ello implica
negación ontológica y desde la arista fenomenológica señala la supresión del
otro e inclusive la negación de la ipseidad.
En el contexto de la FCECEP ¿Cómo opera la libertad de pensamiento en una
institución cuya función social es la formación de técnicos y tecnólogos?
Responder a este interrogante remite a buscar las relaciones entre el
pensamiento y la concepción que se tenga de formación de Técnicos
Profesionales y Tecnólogos y con su posibilidad de ser actores en la
transformación de procesos sociales y económicos, con la relativa autonomía
que asiste tanto a los procesos institucionales como a las prácticas pedagógicas
y de la idea que se tenga del sujeto deseado.
6. Identidad Nacional
En este sentido, internacionalizar la economía es
una acción necesaria y benéfica para un país,
siempre y cuando tal estrategia económica no destruya
las posibilidades reales de producción nacional. La
producción de café ha creado una cultura, una
región, un lenguaje simbólico, un imaginario. De la
misma manera, la producción de azúcar hace región,
hace cultura, hace nación. Si tal internacionalización,
por los convenios y tratados internacionales en asuntos
de intercambio comercial, destruyen los enclaves de
producción de café y azúcar, se estará destruyendo la
nación.
7. Cultura Académica
La cultura académica es un principio que en la FCECEP se desea
impulsar desde las funciones sustantivas de investigación, docencia y
responsabilidad social. Estas funciones sustantivas buscan establecer
los mecanismos de cohesión social entre la institución, sus
instituciones de cultura y el sistema productivo, con el objeto de
lograr a largo plazo una sociedad justa, incluyente, solidaria y en
la cual se fortalezca un estado social de derecho.
Las funciones sustantivas de investigación, docencia y responsabilidad
social consideran que la FCECEP, debe generar mecanismos de
cohesión social a través de la docencia en cabeza de los
profesores-investigadores como sujetos institucionales de cultura.
Bajo esta condición, el profesor debe impactar a la Fundación en su
conjunto a través de la investigación y la actualización
permanente de sus saberes y disciplinas. Así, la formación tanto
disciplinar como pedagógica y didáctica del profesor-investigador, su
relación con la escritura y la lectura, la discusión racional, su
capacidad de reorientar las acciones en las prácticas pedagógicas
y el estímulo al deseo de saber, deben regir su actuar en las aulas.
Esta es una condición sine qua non para que se generen los
aprendizajes, significados y comportamientos direccionados por el
currículo de la institución.
8. POLITICAS DEL FCECEP
CALIDAD ACADEMICA
La calidad Académica es una política que en la FCECEP se
deriva del principio de Cultura Académica. Ningún cambio
o mejoramiento de la calidad académica puede lograrse si
no ocurre una transformación en la cultura académica de
los sujetos como producto de la acción explicita de los
profesores en sus prácticas pedagógicas en el aula de
clase. La anterior afirmación conlleva a plantear que si el
profesorado no tiene el poder suficiente generado en el
saber, en su forma de vida y hasta en las creencias que
fundamentan su acción investigativa no procede la calidad
académica.
Por esto, la calidad académica en la FCECEP está ligada
a la formación del profesor, pero no únicamente en el
sentido de adquisición de competencias y de saberes,
como un asunto instrumental, de utilidad y desempeño
en el campo profesional.
9. RESIGNIFICACIÓN CURRICULAR
La resignificación curricular es una política en la FCECEP
que se refiere al permanente esclarecimiento, resignificación
y reconstrucción de sentidos desde las prácticas pedagógicas,
la cotidianidad institucional, el momento histórico y los
contextos en que se interactúa.
En la FCECEP la resignificación curricular como política
institucional, no es una solución definitiva sino que es un proceso
en permanente reconstrucción. Implica replanteamientos
praxiológicos, que requieren
desentrañamientos de diversas y compleja naturaleza, vinculados
a las realidades internas y externas de sus sujetos.
10. BIENESTAR INSTITUCIONAL
La comprensión actual del Bienestar Institucional nos
permite visualizar el desarrollo humano desde un enfoque
que hace de la Educación Superior, un proceso dirigido al
desarrollo integral de la persona en cada una de sus
dimensiones.
De esta manera, es posible identificar un conjunto de áreas
y/o campos de acción que deben desarrollarse de forma
transversal y permanecer armónicamente encaminados al
mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad
educativa de la FCECEP, como:
a. Cultura de la Salud
b. Deporte y Recreación
c. Acompañamiento para el desarrollo cognitivo
d. Educación para la convivencia
e. Crecimiento y desarrollo psicológico y afectivo
f. Desarrollo de las expresiones culturales y artísticas
g. Formación y expresión de la espiritualidad
h. Educación ambiental
i. Relación con la familia
j. Promoción socioeconómica.
11. MARCO FILOSÓFICO
La Educación Superior en Colombia según las directrices
del Ministerio de Educación Nacional enunciadas en la Ley
30 de 1992, está pensada desde su organización y
estructuración, como espacios donde se permita el estímulo
y desarrollo del Sujeto.
Delimitan filosóficamente este proyecto educativo
fundamentales aspectos de pensamiento como las
reflexiones y conceptualizaciones sobre la autonomía, la
libertad de pensamiento, la sociedad, la otredad, la
alteridad, el sujeto como objeto de reflexión, la ipseidad y
la epistemología de la educación. Si bien es cierto, en el
presente documento no aparecen estos puntos tratados de
manera específica, si se reflejan en los apartados que lo
componen.
12. EL SUJETO FORMADO EN LA FCECEP
Formar Sujetos desde la ética tiene sentido en una institución
educadora y formadora para de construir el significado sobre el
cual se encuentra prefigurada la concepción del mundo y de la
educación en una sociedad organizada a partir del consumo, la
“universalización”, los efectos de la globalización de la economía
y de procesos de des individualización y despersonalización de
los individuos.
Lo anterior exige reconocer al Sujeto que constituye la
comunidad académica Cecepiense ofreciéndole los instrumentos
para que surja, emerja y llegue a la interrogación sobre sí
mismo, sobre la finalidad de sus actos, en la alteridad y en
función del “Otro”. Desde luego, esta relación con el Sujeto,
implica una seria responsabilidad y compromiso que involucra al
profesor y a los actores administrativos de la FCECEP. Todos
deben contribuir al objetivo de formar un Sujeto, actor social y
agente de cambio para la sociedad, construyendo no sólo patria
sino historia. Sólo así, la educación en la institución, puede
“promover lo humano y construir la humanidad”.
13. MISIÓN
La Fundación Centro Colombiano de Estudios
Profesionales FCECEP tiene como misión
contribuir a la Formación de Sujetos en
Educación Superior, comprometidos con su vida
personal, profesional y laboral, capaces de
liderar procesos de transformación de su
entorno social y económico a través de un
currículo flexible y pertinente.
14. VISIÓN
Que al año 2017 la FCECEP se encuentre posicionada en
el ámbito local, regional y nacional como una institución
de Educación Superior Técnica, Tecnológica y
Universitaria, acreditada por su comunidad y por los
organismos oficiales, con programas competentes y
pertinentes.
15. MARCO OPERATIVO
FUNCIÓN SUSTANTIVA DOCENTE EN LA FCECEP
Fundamento
La docencia es una función sustantiva que en la FCECEP
históricamente ha sido desarrollada de forma empírica y con
base en la interpretación y motivación de los directivos de la
institución.
Se sugiere que la función sustantiva docente debe ser
planeada y administrada en forma explícita, intencional,
sistemática, coordinada y vinculada estratégica y
prácticamente tanto a las otras funciones sustantivas de
investigación y de Responsabilidad Social como a las de
planeación de la administración y desde la operación,
integrando los estamentos que realizan y apoyan la
formación y el desempeño docente y académico. Todo lo
anterior, a través de un Proyecto Educativo Institucional que
sirva como esquema conceptual, referencial y operativo.
16. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
La calidad en la FCECEP se concibe como una cultura que
busca alcanzar óptimos niveles en los procesos y en los
resultados tanto de formación como de actividad
administrativa.
En los aspectos académicos, el modelo pedagógico
debidamente tramitado, genera actos de calidad al integrar
las funciones sustantivas, en lo cual se observa una forma
genuina de asumir la calidad en la institución.
17. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
La gestión administrativa de la FCECEP acorde
con las necesidades actuales, debe permitir la
armonía en las relaciones internas y con el
entorno. La estructura organizacional debe ser
flexible y liviana pero eficiente en su
funcionamiento. Todas las dependencias de la
organización deben estar comprometidas con los
objetivos propuestos en el presente PEI y cumplir
con las políticas trazadas a través de los
procedimientos internos, sin dejar de lado la
esencia de una Institución Educativa.
18. MODERNIZACIÓN INSTITUCIONAL
La estrategia de modernización de la FCECEP está
enfocada hacia la racionalización y mejor
utilización de sus recursos. Esto exige el desarrollo
de una nueva cultura en la organización, el
mejoramiento de un sistema de información ágil,
moderna, con suficiente cobertura, flexible y
seguro, y una organización armónica en sus
relaciones administrativas y académicas.
19. Fenomenológico: Todo aquello que se fundamente en las
concepciones filosóficas de la corriente fenomenológica. La
fenomenología esencialmente propone que la realidad no es
solamente lo que observamos como objeto, sino el fenómeno
observado puesto en la conciencia, siendo ésta otro momento de la
realidad. El sujeto, el otro y el yo fueron objetos observados por la
fenomenología a través de sus principales exponentes: Husserl,
Heidegger, Sartre y Bachelard entre otros.
Transdisciplinariedad: Es un concepto que emerge en
1970 por Jean Piaget para referirse al conocimiento global,
que supera los límites de las disciplinas. Se evidencia en
investigaciones científicas, donde cada científico conoce tanto
como el coequipero, sin que se perfilen especialidades. Es un
conocimiento que se confunde y que no matricula al científico
en disciplina alguna.