El documento proporciona pautas para valorar el Modelo Educativo 2016. Establece 14 puntos para evaluar si el modelo (1) define una identidad educativa, (2) propone una educación basada en valores humanistas, y (3) favorece una educación integral de los estudiantes. Además, explica cómo el modelo (4) impulsa las relaciones entre instituciones educativas, (5) sirve como puente entre teoría y práctica, y (6) concreta las orientaciones del sistema educativo.

1. |
FORMACIÓN BÁSICA DE LÍDERES PARA LA GESTIÓN SINDICAL
Módulo 3: Actividad 8 Reporte de valoración
Pautas para valorar el Modelo Educativo 2016:
1. ¿Define una identidad educativa?
Es lograr consolidar la comunidad educativa y el fortalecimiento de la identidad institucional.
Es lograr que un modelo educativo sume en sus perspectivas de futuro y en la organización y en los contenidos
educativos con los que la escuela trabaja.
2. ¿Propone una educación fincada en los valores perennes del humanismo?
Si porque la educación nunca ha sido una simple transmisión-adquisición de conocimientos, ya que involucra el
cultivo de diversos tipos de inteligencia, del razonamiento lógico, el mundo de las emociones, el desarrollo del
carácter, y de todas las facultades y dimensiones del educando.
Por tanto, la función de la escuela ya no es enseñar a los niños y jóvenes lo que no saben, sino aquello que
necesitan para aprender a aprender.
Se requiere una formación que permita a las personas adaptarse a nuevas situaciones mediante un proceso de
educación permanente, que les asegure apropiarse de conocimientos y competencias para desplegar su
potencial a lo largo de la vida.
Donde las capacidades de comprensión lectora, expresión escrita y verbal, entendimiento del mundo natural y
social, razonamiento analítico y crítico, creatividad y, de manera destacada, la capacidad de aprender a
aprender, las capacidades de comprensión lectora, expresión escrita y verbal, entendimiento del mundo natural
y social, razonamiento analítico y crítico, creatividad y, de manera destacada, la capacidad de aprender a
aprender.
Alma Maité Barajas Cárdenas.

2. |
La educación debe desarrollar la capacidad de la población para comunicarse, tanto en español como en otra
lengua materna, así como en una lengua extranjera, trabajar en equipos, resolver problemas y usar
efectivamente las tecnologías de la información.
3. ¿Favorece la educación integral e integradora de los alumnos?
Si porque busca una educación integral, como la que se debe impulsar, es la que hace posible que el amor a
México se traduzca en una convivencia más armónica, en un mayor respeto a los derechos humanos y el
Estado de Derecho, en el aprecio, cuidado y racional aprovechamiento de nuestra riqueza natural, así como en
la capacidad de hacer valer los principios de libertad, justicia y solidaridad en el mundo global en el que hoy se
desenvuelven las naciones.
El desarrollo personal y social incluye los aspectos siguientes:
• Apertura intelectual
• Sentido de la responsabilidad
• Conocimiento de sí mismo
• Trabajo en equipo y colaboración
4. ¿Impulsa la relación de las instituciones educativas?
La reorganización de los centros es uno de los principales componentes del sistema educativo nacional, para
que los estudiantes logren los aprendizajes que el presente siglo exige y que puedan formarse integralmente,
los docentes también tienen la oportunidad de promover e intercambiar experiencias educativas y organizativas
no solamente con otras escuelas si no que se abre la posibilidad buscar en otras instancias e instituciones,
relaciones que les permitan mejor la calidad.
El Gobierno Federal y los gobiernos de los estados es determinante para su exitosa implementación, Al tratarse
de una materia que exige una responsabilidad compartida, la premisa es que un ámbito de gobierno puede
lograr más, siempre que el otro se fortalezca.
Alma Maité Barajas Cárdenas.

3. |
Para avanzar en esa dirección, es preciso compartir propósitos y metas comunes. La Ley General de Educación
distribuye las atribuciones que corresponden en la Educación Básica a la SEP y las autoridades estatales.
Los principios normativos y la función compensatoria son materia de la Federación, y la prestación de los
servicios educativos corresponde a las autoridades locales. Dado que las escuelas se encuentran en el ámbito
de las autoridades locales, el modelo educativo 2016 requiere que la función de los estados vaya más lejos que
la mera administración del aparato educativo.
Esto hace indispensable trabajar con los maestros e inyectar a las escuelas del vigor que requieren para educar.
5. ¿Sirve de puente mediador entre teoría y práctica?
Sí, porque es un modelo que busca, a través de la educación, situar a México en la ruta que nos permita vencer
los desafíos que plantea el siglo XXI.
El modelo busca crear una escuela renovada y fortalecida que cuente con una organización, recursos,
acompañamiento, infraestructura, docentes y servicios que conviertan las aulas en auténticos espacios de
aprendizaje
6. ¿Concreta las orientaciones generales del sistema educativo?
SI, ya que documento se elaboró reconociendo el reto que implica para la educación especial los servicios que
la componen la atención de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales en un ámbito de
equidad, pertinencia y calidad, atendiendo a lo que señala el Programa Nacional de Educación 2001-2006 en
relación con la necesidad de establecer el marco regulatorio —así como los mecanismos de seguimiento y
evaluación— que habrá de normar los procesos de integración educativa en todas las escuelas de educación
básica del país.
7. ¿Opera como nexo entre prescripción y ejecución?
SI opera como nexo ya que dictamina, indica y refiere como se debe de ejecutar el modelo educativo 2016 en
sus diferentes rubros como: Escuela al Centro, Planteamiento curricular, Formación y Desarrollo profesional y la
Inclusión y la Equidad.
Alma Maité Barajas Cárdenas.

4. |
8. ¿Orienta los procesos de investigación?
Es primordial que la educación se proponga formar a los estudiantes en la convicción y capacidades necesarias
para contribuir a la construcción de una sociedad más justa e incluyente, respetuosa.
Por ello, en el modelo educativo 2016 se determina el de investigación para cada uno de los niveles.
9. ¿Sirve de guía al personal docente y administrativo?
Si porque es la metodología para cumplir los objetivos del modelo educativo 2016 donde se presenta las
orientaciones para ejecutar dicho modelo.
10.¿Facilita los procesos de cambio y de innovación en el aprendizaje?
El modelo busca abatir barreras que dificultan el aprendizaje, a fin de crear las condiciones necesarias para que
este planteamiento pedagógico sea una realidad para todos los niños, niñas y jóvenes de México,
independientemente de su origen, género o condición socioeconómica.
Para ello, todos los elementos del modelo educativo –currículo, directores, docentes, padres de familia,
infraestructura, presupuesto, procesos, flujos de información, entre otros– deben responder al imperativo de la
educación inclusiva y con equidad, como principios intrínsecos de la tarea educativa.
El currículo nacional, expresado en los planes y programas de estudio de la Educación Básica y en el Marco
Curricular Común (MCC) de la Educación Media Superior, debe establecer los objetivos generales y particulares
para el desarrollo de competencias fundamentales que permitan a los egresados desarrollarse en todas sus
dimensiones.
El ambiente para el aprendizaje no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del
currículo o a las relaciones interpersonales entre maestros y alumnos.
Se establece en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que implican acciones, experiencias y
vivencias de cada participante; actitudes, condiciones materiales y socio-afectivas, así como múltiples
Alma Maité Barajas Cárdenas.

5. |
relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales explícitos
en toda propuesta educativa.
Para que los ambientes de aprendizaje se centren en los estudiantes deberán hacerse adecuaciones paulatinas
en el medio físico, los recursos y materiales con los que se trabaja en los proyectos educativos que se
desarrollan en la escuela y, particularmente, en la forma de interacción de sus protagonistas.
Esto requiere que las escuelas propicien un aprendizaje más activo, autorregulado, dirigido a metas, situado y
colaborativo, que facilite los procesos personales de construcción de significado y de conocimiento. Con base
en lo anterior, el ambiente de aprendizaje.
11.¿Conceptualiza al ser humano y a la sociedad y como se relacionan entre ellos?
La misma carta magna los conceptualiza. La constitución establece que la educación es un derecho que debe
tender al desarrollo humano armónico de los seres humanos.
Desde esta perspectiva humanista, la educación tiene la finalidad de realizar las facultades y el potencial de las
personas para que estas, a su vez, se encuentren en condiciones de participar activa y responsablemente en
las grandes tareas que nos conciernen como sociedad.
Por ello, es indispensable identificar los conocimientos, habilidades y competencias que los niños y
adolescentes precisan para alcanzar su plena realización.
La vida en sociedad requiere aprender a convivir y supone principios compartidos por todos.
Por lo tanto, la fraternidad y la igualdad, la promoción y el respeto a los derechos humanos, la democracia y la
justicia, no son sólo conceptos que deben ser memorizados, sino principios y valores que deben traducirse en
actitudes y prácticas que sustenten, inspiren y legitimen el quehacer educativo.
12.¿Da una concepción del conocimiento y el aprendizaje?
El conocimiento suele entenderse como los hechos o información adquiridos por una persona a través de la
experiencia o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto referente a la realidad y por tanto el
Alma Maité Barajas Cárdenas.

6. |
aprendizaje se da mediante una serie de conocimientos previos y se encuadra dentro de los procesos
metacognitivos que adopta un papel central en el proceso de enseñanza y aprendizaje, mismo que adquiere
sentido cuando verdaderamente contribuyen al pleno desarrollo personal y social de los individuos.
13.¿Señala la forma del aprendizaje y de la enseñanza que se tiene que asumir?
Si marca una visión centrada en la escuela, en el alumno y en el aprendizaje de temas significativos para la
vida. Utilizan una vieja expresión “aprender a aprender”, al reconocer que, en el siglo XXI, la escuela no puede
ser responsable de enseñar todo aquello que es factible aprender.
Dicho, en otros términos, se coloca en una posición muy distinta al aprendizaje repetitivo, memorístico y escolar.
La escuela abierta a la vida, al aprendizaje activo. Más aún, claramente señalan que los docentes deben
establecer ambientes de aprendizaje, en vez de trabajar ante el pizarrón, que deben dejar de trabajar
contenidos para establecer problemas significativos que los alumnos analicen en forma colaborativa.
Las ilustraciones del texto presentan aulas interactivas, con mobiliario intercambiable durante su presentación,
ciertamente más parecidas a las escuelas de Finlandia que las mexicanas.
Las metas son ambiciosas pretende una ciudadanía con dominio del castellano (verbal y escrito) y del inglés, lo
que supone que el 50% de las clases sean en español y el otro 50% en inglés, como lo hacen las escuelas
bilingües, con docentes que trabajen matemáticas, español, historia y de preferencia docentes nativos que
trabajen matemáticas, español e historia; con dominio de las TIC y uso de las TIC para el aprendizaje, lo que
demanda una ruta amplia de experimentación didáctica, (por ejemplo, el Plan CEIBAL en Uruguay lleva más de
20 años, mientras en los últimos sexenios en México la política ha carecido de una orientación sólida: hemos
pasado de enciclomedia a habilidades digitales y actualmente al uso de tabletas); sin olvidar el reto de lograr
que no sólo las escuelas tengan internet, sino que en toda la sociedad se pueda acceder a la información en
línea, única manera de no excluir a los más pobres.
Se establecen siete marcos de formación, más campos formativos, asignaturas, áreas de desarrollo personal (lo
socio-emocional), la formación ciudadana con valores, ética, entre otros.
Alma Maité Barajas Cárdenas.

7. |
No queda claro en cuántas horas semana/mes están pensando dedicar para el desarrollo de todas estas
habilidades: de comunicación, de razonamiento lógico, de comprensión de temas socio-históricos y de las
ciencias naturales. Propone un modelo interno de evaluación formativa para el trabajo con los estudiantes en la
escuela, pero no asume que dicho modelo se contradice con la forma como actualmente realiza la evaluación
del desempeño docente.
14.¿Determina el perfil del egresado que nos proponemos formar?
El perfil de egreso define el logro educativo, traducido en “rasgos deseables”, que un alumno debe lograr
progresivamente a lo largo de los tres niveles educativos: preescolar, primaria y secundaria, trayecto que dura
12 años.
En este sentido, alcanzar dichos “rasgos deseables” es un asunto multifactorial: el alumno como responsable de
su propio aprendizaje, todos los profesores que lo acompañan a lo largo del trayecto educativo y contextos en
los que se desenvuelve el alumno. Todos ellos influyen positiva o negativamente en el logro del perfil de egreso.
Diez rasgos del perfil de egreso.
El egresado de la Educación Básica:
1. Se comunica con confianza y eficacia.
Utiliza su lengua materna y el español para comunicarse con eficacia en distintos contextos con múltiples
propósitos e interlocutores. Puede comunicarse en inglés.
2. Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad.
Al analizar situaciones, argumenta y razona, identifica problemas (matemáticos y de otra índole), formula
preguntas, fundamenta sus juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Busca información
en diversas fuentes, sabe seleccionarla, analizarla y evaluarla. Elabora, define, analiza y evalúa sus propias
ideas con el fin de mejorar y maximizar los esfuerzos creativos.
3. Tiene iniciativa y favorece la colaboración.
Alma Maité Barajas Cárdenas.

8. |
Sabe acerca de los fenómenos del mundo natural y social. Lee y se informa sobre procesos sociales,
económicos, financieros, científicos, tecnológicos, culturales y naturales de México y el mundo.
4. Muestra responsabilidad por su cuerpo y por el ambiente.
Promueve y asume el cuidado de su salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida
activo y saludable. Aprovecha los recursos naturales con racionalidad.
5. Posee autoconocimiento y regula sus emociones.
Conoce y valora sus características y sus potencialidades como ser humano; al relacionarse con otros es
tolerante y despliega su civilidad; sabe dominar sus emociones, expresar su afecto y construir vínculos a partir
de las capacidades propias y ajenas.
6. Sabe acerca de los fenómenos del mundo natural y social.
Lee y se informa sobre procesos sociales, económicos, financieros, científicos, tecnológicos, culturales y
naturales de México y el mundo. Los interpreta y explica aplicando su conocimiento del progreso científico y los
principios del escepticismo informado. Identifica y cuestiona los fanatismos y al tomar decisiones, individuales o
colectivas, procura la equidad.
7. Aprecia la belleza, el arte y la cultura.
Reconoce diversas manifestaciones del arte y la cultura, valora la dimensión estética del mundo y es capaz de
expresarse con creatividad.
8. Cultiva su formación ética y respeta la legalidad.
Conoce, respeta y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la democracia como forma de vida,
el Estado de derecho y las instituciones; actúa con responsabilidad social, solidaridad y apego a la ley.
Contribuye a la convivencia pacífica y al interés general de la sociedad; rechaza todo tipo de discriminación.
9. Asume su identidad y favorece la interculturalidad.
Alma Maité Barajas Cárdenas.

9. |
Se identifica como mexicano; valora y ama su país; tiene conciencia de la globalidad; asume y practica la
interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística de México y el
mundo.
10. Emplea habilidades digitales de manera pertinente.
Conoce y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicar la información,
seleccionarla y construir conocimiento.
15.¿Propone el tipo de plan de estudio que posibilite todo lo anterior?
En el nuevo modelo educativo 2016 se establecen AMBIENTES DE APRENDIZAJE, para favorecer y
desarrollar en los alumnos un proceso enseñanza aprendizaje, acorde con las exigencias actuales de forma
INTEGRAL Y AUTONOMA, mismos que implican acciones, experiencias y vivencias para el logro de
aprendizajes significativos por encima de los aprendizajes mecánicos o memorísticos.
Formando aprendizajes con origen en su vida cotidiana y en su cultura, propiciando el diseño situaciones
didácticas que reflejen circunstancias cercanas a su realidad. Priorizando lo cualitativo por encima de lo
cuantitativo.
Alma Maité Barajas Cárdenas.

10. |
Se identifica como mexicano; valora y ama su país; tiene conciencia de la globalidad; asume y practica la
interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística de México y el
mundo.
10. Emplea habilidades digitales de manera pertinente.
Conoce y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicar la información,
seleccionarla y construir conocimiento.
15.¿Propone el tipo de plan de estudio que posibilite todo lo anterior?
En el nuevo modelo educativo 2016 se establecen AMBIENTES DE APRENDIZAJE, para favorecer y
desarrollar en los alumnos un proceso enseñanza aprendizaje, acorde con las exigencias actuales de forma
INTEGRAL Y AUTONOMA, mismos que implican acciones, experiencias y vivencias para el logro de
aprendizajes significativos por encima de los aprendizajes mecánicos o memorísticos.
Formando aprendizajes con origen en su vida cotidiana y en su cultura, propiciando el diseño situaciones
didácticas que reflejen circunstancias cercanas a su realidad. Priorizando lo cualitativo por encima de lo
cuantitativo.
Alma Maité Barajas Cárdenas.