Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Detalla los objetivos del PEI, el recorrido histórico de la institución, sus políticas de calidad académica, resignificación curricular y flexibilidad. También presenta la misión, visión, lineamientos de investigación, autoevaluación institucional y gestión administrativa y financiera de la FCECEP.
La FCECEP busca:
1) Configurar su identidad institucional alineada con su Proyecto Educativo en donde se promuevan experiencias formativas.
2) Reconceptualizar permanentemente la formación dentro de la FCECEP en el contexto de crisis de otras instituciones formadoras.
3) Adaptar sus programas para que los saberes se apliquen en el mundo laboral.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto educativo y resignificar permanentemente la formación al interior de la institución. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la calidad académica, mientras que las políticas cubren áreas como la gestión administrativa, la autoevaluación institucional y
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP para el año 2011. Sus objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, resignificar la formación al interior de la FCECEP, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. También describe la visión, misión, valores institucionales, y las funciones sustantivas de docencia, investigación, responsabilidad social
El documento presenta los objetivos del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP, que incluyen configurar el imaginario social de la institución, re significar permanentemente la formación, reestructurar los programas para que tengan efecto en el mundo laboral, y promover el uso de las TIC. Los objetivos buscan que la dinámica institucional viva conforme a su proyecto educativo a través de experiencias formadoras.
La FCECEP busca:
1. Desarrollar programas que permitan a los estudiantes tener éxito en el campo laboral.
2. Crear una comunidad educativa dinámica con procesos socioculturales y académicos.
3. Promover el uso de las TIC al servicio de la formación.
El documento resume el capítulo 2 de un libro sobre gestión y administración educativa. Explica que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) se desarrolla anualmente de forma administrativa y pedagógica para mejorar la calidad de la educación y darle identidad a la institución. También habla sobre la importancia de la participación de la comunidad educativa en el diseño del PEI y sobre los componentes que debe contener como la misión, visión, currículo y evaluación de procesos.
El documento habla sobre los proyectos educativos institucionales (PEI) de las escuelas y colegios. Explica que el PEI es la carta de navegación que especifica los principios, fines, recursos y estrategia pedagógica de un establecimiento educativo. Además, detalla que el PEI debe ser elaborado con la participación de toda la comunidad educativa y debe responder a las necesidades locales y nacionales.
La FCECEP busca:
1) Configurar su identidad institucional alineada con su Proyecto Educativo en donde se promuevan experiencias formativas.
2) Reconceptualizar permanentemente la formación dentro de la FCECEP en el contexto de crisis de otras instituciones formadoras.
3) Adaptar sus programas para que los saberes se apliquen en el mundo laboral.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto educativo y resignificar permanentemente la formación al interior de la institución. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la calidad académica, mientras que las políticas cubren áreas como la gestión administrativa, la autoevaluación institucional y
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP para el año 2011. Sus objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa que vive de acuerdo a su proyecto educativo, resignificar la formación al interior de la FCECEP, y reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral. También describe la visión, misión, valores institucionales, y las funciones sustantivas de docencia, investigación, responsabilidad social
El documento presenta los objetivos del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP, que incluyen configurar el imaginario social de la institución, re significar permanentemente la formación, reestructurar los programas para que tengan efecto en el mundo laboral, y promover el uso de las TIC. Los objetivos buscan que la dinámica institucional viva conforme a su proyecto educativo a través de experiencias formadoras.
La FCECEP busca:
1. Desarrollar programas que permitan a los estudiantes tener éxito en el campo laboral.
2. Crear una comunidad educativa dinámica con procesos socioculturales y académicos.
3. Promover el uso de las TIC al servicio de la formación.
El documento resume el capítulo 2 de un libro sobre gestión y administración educativa. Explica que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) se desarrolla anualmente de forma administrativa y pedagógica para mejorar la calidad de la educación y darle identidad a la institución. También habla sobre la importancia de la participación de la comunidad educativa en el diseño del PEI y sobre los componentes que debe contener como la misión, visión, currículo y evaluación de procesos.
El documento habla sobre los proyectos educativos institucionales (PEI) de las escuelas y colegios. Explica que el PEI es la carta de navegación que especifica los principios, fines, recursos y estrategia pedagógica de un establecimiento educativo. Además, detalla que el PEI debe ser elaborado con la participación de toda la comunidad educativa y debe responder a las necesidades locales y nacionales.
Este documento presenta las estrategias de trabajo para el año 2011 en una institución escolar. Se propone reforzar el trabajo cooperativo entre los actores de la institución, generar el trabajo en equipo para lograr los objetivos planteados, y mejorar la comunicación entre todos los miembros. También plantea capacitar a los docentes en el uso de las TIC en el aula, definir roles y funciones, compartir jornadas de trabajo con padres y alumnos, y desarrollar una propuesta pedagógica que atienda a la diversidad del alumnado
Este documento presenta el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. Describe las características del modelo, como ser holístico, sistémico, articulador, pertinente y humanista. Explica los componentes del modelo como el antropológico, axiológico y pedagógico. También aborda temas como el enfoque para el desarrollo de competencias, la ciencia, la tecnología y la interdisciplinariedad. El objetivo es mejorar la calidad y coherencia de los pro
Este documento presenta el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. Describe las características del modelo, como ser holístico, sistémico, articulador, pertinente y humanista. Explica los componentes del modelo como el antropológico, axiológico y pedagógico. También aborda temas como el enfoque para el desarrollo de competencias, la ciencia, la tecnología y la interdisciplinariedad. El objetivo es mejorar la calidad y coherencia de los pro
Diapositivas pei mas dos de modelo pedagogicocarmenlibiaruiz
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (CECEP). El PEI define la identidad y estructura de la institución a través de aspectos como sus programas académicos, objetivos de formación integral, y principios filosóficos y operativos. El PEI busca mejorar continuamente la educación mediante la tecnología, formar empresarios e impulsar la investigación.
El Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) es una fundación sin ánimo de lucro que ofrece ocho programas académicos en modalidades profesionales, técnicas y tecnológicas de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional. El FCECEP se fundó en 1974 y ha establecido convenios con varias universidades para permitir que sus estudiantes obtengan títulos profesionales. Los principios del FCECEP incluyen la libertad de pensamiento, identidad nacional y cultura académica,
El documento presenta una introducción a los Proyectos Educativos Institucionales para la atención de la primera infancia. Explica que el PEI expone los grandes propósitos y fines de la misión de una institución y las estrategias para lograrlos. También define el PEI como el documento que especifica las metas, objetivos, recursos y estrategias pedagógicas para cumplir con la misión institucional. Finalmente, presenta algunos aspectos legales relacionados con la obligatoriedad de elaborar y registrar el PEI ante las secretarías
El documento describe la historia y operación de la institución educativa FCECEP. FCECEP comenzó en 1974 ofreciendo ingeniería industrial y comercio exterior, y más tarde agregó programas en administración, finanzas y sistematización. Actualmente ofrece ocho programas tecnológicos y profesionales. El documento también discute los principios de formación, fundamentos pedagógicos, currículo, flexibilidad, competencias y didáctica de FCECEP.
Este documento presenta una unidad sobre teorías de la calidad total en el marco de un proyecto pedagógico de investigación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Incluye secciones sobre planeación estratégica, participación, mejoramiento de la calidad educativa, cierre de brechas, educación pertinente e innovación, modelo de gestión educativa y diagnóstico institucional. El documento provee información sobre conceptos y estrategias clave para mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Parroquial Carmelitano para el periodo 2010-2016. El PEI describe el proceso de construcción participativa del proyecto, los componentes conceptuales como la comunicación, la afectividad y la axiología, y los componentes básicos como la gestión directiva y los procesos de investigación, participación y comunicación utilizados en su desarrollo. El PEI busca definir el tipo de persona que se desea formar a través de una educación de calidad e
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Parroquial Carmelitano para el periodo 2010-2016. Describe el proceso de construcción del PEI, incluyendo los componentes conceptuales, metodológicos y los ejes que orientan el proceso formativo desde una perspectiva sistémica. También detalla los componentes de la gestión directiva y académica, así como las áreas de trabajo en cada una para lograr los objetivos del PEI a través de estrategias participativas.
El documento describe el proceso de construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una institución educativa. Explica que el proceso comienza con la sensibilización de la comunidad educativa para comprometerlos con la construcción participativa del PEI. Luego, se construye la identidad institucional definiendo su visión, misión e ideario. Posteriormente, se realiza un análisis de la realidad institucional y luego la planificación estratégica de cambios. Finalmente, se implementa el PEI y se realiza su monitoreo y
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el documento que orienta el camino de una institución educativa para lograr su misión y visión. Busca la formación integral de los estudiantes de acuerdo con los principios y fines de la institución. La construcción del PEI involucra a toda la comunidad educativa e incluye componentes de fundamentación, administrativo, pedagógico-curricular y comunitario. El PEI establece las pautas para desarrollar el enfoque pedagógico, planes de estudio, proyectos y
Presentación del pei de la institucion educativa marceliano poloANARKIA06
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Marceliano Polo. El PEI define los principios y fines de la institución, así como su misión, visión y estrategias a corto, mediano y largo plazo para mejorar la calidad educativa. Entre las estrategias se encuentran la innovación pedagógica, fortalecer el currículo y organizarse por ciclos. Las metas incluyen convertirse en un modelo de excelencia y lograr altos resultados en las pruebas ICFES.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA I.E SAN PEDRO DE LLACLLÍN, el cual fue elaborado con la participación de los docentes que laboraron en el año escolar 2009 y de toda la comunidad educativa de la I.E. en referencia. Además con el asesoramiento del Dr. Marino Vargas Urbano y Ludgardo Julca Rurush.
1. El documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del país.
2. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión escolar y propone una estructura con tres secciones: identificación de la institución educativa, análisis situacional y propuesta de gestión centrada en los aprendizajes.
3. Describe las cuatro etapas del proceso de formulación del PEI: acciones iniciales, anális
Manual de convivencia segunda parte (228 - 298)lindemann2006
El documento describe las funciones y composición de varias instancias de gobierno escolar en una institución educativa como el rector, consejo académico, comité de convivencia, comisión de evaluación y promoción, y consejo de estudiantes. Detalla sus roles en áreas como la orientación pedagógica, evaluación de estudiantes, resolución de conflictos, y garantía de la participación estudiantil.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para 2011. Describe los objetivos de la FCECEP, que incluyen configurar su imaginario social como una comunidad educativa, resignificar la formación, reestructurar los programas para adaptarse al mundo laboral y promover el uso de las TIC. También presenta los registros calificados y resoluciones del Ministerio de Educación Nacional para los programas de la FCECEP y discute su marco filosófico, modelo pedagó
Este documento describe los componentes y propósitos de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que un PEI es una herramienta de planificación estratégica que articula la intervención educativa de una institución y contribuye a la toma de decisiones. También establece objetivos, metas y estrategias, y tiende puentes entre la escuela y la comunidad. Finalmente, el documento señala que un PEI busca definir la función de una institución educativa y transformar la calidad educativa a través de una visión
El documento describe los 10 derechos del niño según la Convención sobre los Derechos del Niño y la ley peruana 27337, incluyendo el derecho a la supervivencia, protección, desarrollo y participación. El Perú se comprometió legalmente a garantizar estos derechos fundamentales para todos los niños y adolescentes.
El documento presenta los temas a tratar en el Taller PEI de septiembre de 2013. Incluye aspectos curriculares y organizativos, con un enfoque en el perfil de egresado, la evaluación de los estudiantes, estrategias innovadoras y la estructura curricular. También aborda cuestiones de gestión como la participación de la comunidad educativa, las prácticas profesionalizantes y la capacitación docente.
Este documento presenta las estrategias de trabajo para el año 2011 en una institución escolar. Se propone reforzar el trabajo cooperativo entre los actores de la institución, generar el trabajo en equipo para lograr los objetivos planteados, y mejorar la comunicación entre todos los miembros. También plantea capacitar a los docentes en el uso de las TIC en el aula, definir roles y funciones, compartir jornadas de trabajo con padres y alumnos, y desarrollar una propuesta pedagógica que atienda a la diversidad del alumnado
Este documento presenta el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. Describe las características del modelo, como ser holístico, sistémico, articulador, pertinente y humanista. Explica los componentes del modelo como el antropológico, axiológico y pedagógico. También aborda temas como el enfoque para el desarrollo de competencias, la ciencia, la tecnología y la interdisciplinariedad. El objetivo es mejorar la calidad y coherencia de los pro
Este documento presenta el Modelo Pedagógico de la Formación Profesional Integral del SENA. Describe las características del modelo, como ser holístico, sistémico, articulador, pertinente y humanista. Explica los componentes del modelo como el antropológico, axiológico y pedagógico. También aborda temas como el enfoque para el desarrollo de competencias, la ciencia, la tecnología y la interdisciplinariedad. El objetivo es mejorar la calidad y coherencia de los pro
Diapositivas pei mas dos de modelo pedagogicocarmenlibiaruiz
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (CECEP). El PEI define la identidad y estructura de la institución a través de aspectos como sus programas académicos, objetivos de formación integral, y principios filosóficos y operativos. El PEI busca mejorar continuamente la educación mediante la tecnología, formar empresarios e impulsar la investigación.
El Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) es una fundación sin ánimo de lucro que ofrece ocho programas académicos en modalidades profesionales, técnicas y tecnológicas de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional. El FCECEP se fundó en 1974 y ha establecido convenios con varias universidades para permitir que sus estudiantes obtengan títulos profesionales. Los principios del FCECEP incluyen la libertad de pensamiento, identidad nacional y cultura académica,
El documento presenta una introducción a los Proyectos Educativos Institucionales para la atención de la primera infancia. Explica que el PEI expone los grandes propósitos y fines de la misión de una institución y las estrategias para lograrlos. También define el PEI como el documento que especifica las metas, objetivos, recursos y estrategias pedagógicas para cumplir con la misión institucional. Finalmente, presenta algunos aspectos legales relacionados con la obligatoriedad de elaborar y registrar el PEI ante las secretarías
El documento describe la historia y operación de la institución educativa FCECEP. FCECEP comenzó en 1974 ofreciendo ingeniería industrial y comercio exterior, y más tarde agregó programas en administración, finanzas y sistematización. Actualmente ofrece ocho programas tecnológicos y profesionales. El documento también discute los principios de formación, fundamentos pedagógicos, currículo, flexibilidad, competencias y didáctica de FCECEP.
Este documento presenta una unidad sobre teorías de la calidad total en el marco de un proyecto pedagógico de investigación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Incluye secciones sobre planeación estratégica, participación, mejoramiento de la calidad educativa, cierre de brechas, educación pertinente e innovación, modelo de gestión educativa y diagnóstico institucional. El documento provee información sobre conceptos y estrategias clave para mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Parroquial Carmelitano para el periodo 2010-2016. El PEI describe el proceso de construcción participativa del proyecto, los componentes conceptuales como la comunicación, la afectividad y la axiología, y los componentes básicos como la gestión directiva y los procesos de investigación, participación y comunicación utilizados en su desarrollo. El PEI busca definir el tipo de persona que se desea formar a través de una educación de calidad e
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Colegio Parroquial Carmelitano para el periodo 2010-2016. Describe el proceso de construcción del PEI, incluyendo los componentes conceptuales, metodológicos y los ejes que orientan el proceso formativo desde una perspectiva sistémica. También detalla los componentes de la gestión directiva y académica, así como las áreas de trabajo en cada una para lograr los objetivos del PEI a través de estrategias participativas.
El documento describe el proceso de construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en una institución educativa. Explica que el proceso comienza con la sensibilización de la comunidad educativa para comprometerlos con la construcción participativa del PEI. Luego, se construye la identidad institucional definiendo su visión, misión e ideario. Posteriormente, se realiza un análisis de la realidad institucional y luego la planificación estratégica de cambios. Finalmente, se implementa el PEI y se realiza su monitoreo y
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el documento que orienta el camino de una institución educativa para lograr su misión y visión. Busca la formación integral de los estudiantes de acuerdo con los principios y fines de la institución. La construcción del PEI involucra a toda la comunidad educativa e incluye componentes de fundamentación, administrativo, pedagógico-curricular y comunitario. El PEI establece las pautas para desarrollar el enfoque pedagógico, planes de estudio, proyectos y
Presentación del pei de la institucion educativa marceliano poloANARKIA06
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Marceliano Polo. El PEI define los principios y fines de la institución, así como su misión, visión y estrategias a corto, mediano y largo plazo para mejorar la calidad educativa. Entre las estrategias se encuentran la innovación pedagógica, fortalecer el currículo y organizarse por ciclos. Las metas incluyen convertirse en un modelo de excelencia y lograr altos resultados en las pruebas ICFES.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA I.E SAN PEDRO DE LLACLLÍN, el cual fue elaborado con la participación de los docentes que laboraron en el año escolar 2009 y de toda la comunidad educativa de la I.E. en referencia. Además con el asesoramiento del Dr. Marino Vargas Urbano y Ludgardo Julca Rurush.
1. El documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del país.
2. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión escolar y propone una estructura con tres secciones: identificación de la institución educativa, análisis situacional y propuesta de gestión centrada en los aprendizajes.
3. Describe las cuatro etapas del proceso de formulación del PEI: acciones iniciales, anális
Manual de convivencia segunda parte (228 - 298)lindemann2006
El documento describe las funciones y composición de varias instancias de gobierno escolar en una institución educativa como el rector, consejo académico, comité de convivencia, comisión de evaluación y promoción, y consejo de estudiantes. Detalla sus roles en áreas como la orientación pedagógica, evaluación de estudiantes, resolución de conflictos, y garantía de la participación estudiantil.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para 2011. Describe los objetivos de la FCECEP, que incluyen configurar su imaginario social como una comunidad educativa, resignificar la formación, reestructurar los programas para adaptarse al mundo laboral y promover el uso de las TIC. También presenta los registros calificados y resoluciones del Ministerio de Educación Nacional para los programas de la FCECEP y discute su marco filosófico, modelo pedagó
Este documento describe los componentes y propósitos de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que un PEI es una herramienta de planificación estratégica que articula la intervención educativa de una institución y contribuye a la toma de decisiones. También establece objetivos, metas y estrategias, y tiende puentes entre la escuela y la comunidad. Finalmente, el documento señala que un PEI busca definir la función de una institución educativa y transformar la calidad educativa a través de una visión
El documento describe los 10 derechos del niño según la Convención sobre los Derechos del Niño y la ley peruana 27337, incluyendo el derecho a la supervivencia, protección, desarrollo y participación. El Perú se comprometió legalmente a garantizar estos derechos fundamentales para todos los niños y adolescentes.
El documento presenta los temas a tratar en el Taller PEI de septiembre de 2013. Incluye aspectos curriculares y organizativos, con un enfoque en el perfil de egresado, la evaluación de los estudiantes, estrategias innovadoras y la estructura curricular. También aborda cuestiones de gestión como la participación de la comunidad educativa, las prácticas profesionalizantes y la capacitación docente.
Este documento presenta el Plan Institucional de Evaluación de los Aprendizajes de 2011 de la Escuela Normal José Manuel Estrada. Describe la concepción de evaluación de la institución, incluyendo que la evaluación es un proceso permanente que brinda información a docentes y estudiantes. También detalla los criterios de evaluación que se socializarán con los estudiantes, como competencias lingüísticas y el desarrollo de un posicionamiento docente ético. Finalmente, explica que la evaluación acompaña los procesos de enseñanza y aprendiz
El documento resume las principales normas legales de la educación en Argentina a nivel nacional y provincial. Establece que la educación es un derecho garantizado por leyes como la Ley de Educación Nacional y provinciales. Define la estructura del sistema educativo, los niveles obligatorios, y los derechos y obligaciones de docentes, alumnos, padres y autoridades educativas. Además, explica el rol de las instituciones educativas y la participación de la comunidad en la educación.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP. Establece marcos filosófico, general y operativo que delimitan aspectos del pensamiento institucional como autonomía y libertad. Describe la docencia, calidad, investigación, responsabilidad social y modelo pedagógico fundamentado en la formación de sujetos conscientes y actores sociales. El PEI busca desarrollar habilidades superiores en los estudiantes a través de métodos que estimulen el descubrimiento y aprendizaje evaluado de manera retroalimentadora
El documento describe los componentes clave de un Proyecto Curricular Institucional (PCI), incluyendo la identidad institucional, el diagnóstico situacional, la imagen objetivo, las estrategias, la evaluación de procesos, y la planificación y conducción por programas institucionales. Explica que el PCI busca hacer del currículum un proyecto institucional participativo y dinámico que determine los enfoques, formatos y procesos de enseñanza y aprendizaje de una escuela.
La ley establece el sistema educativo provincial, que incluye establecimientos de todos los ámbitos, niveles y modalidades de gestión estatal y privada. Se compone de regiones educativas que supervisa la Dirección General de Cultura y Educación. La ley define los derechos y responsabilidades de los estudiantes, docentes y padres, y establece el financiamiento y administración del sistema educativo provincial.
Políticas Educativas Consejo Nacional de Educación Guatemalawllan
Las políticas son el resultado de un
trabajo conjunto realizado por los
representantes de cada una de las
instituciones y organizaciones que
conforman el Consejo Nacional de
Educación
El documento se integra con cuatro
apartados: el primero contiene la
introducción de la necesidad de la
formulación de las políticas educativas
presentadas; en el segundo se
desarrolla el marco filosófico que
sustenta las políticas; el tercero
describe los principios que orientaron
el trabajo; y en el cuarto se presentan
las políticas propuestas con sus
respectivos objetivos para hacerlas
efectivas.
Este documento establece las normas y directrices generales para las escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires. Define los derechos y responsabilidades de los estudiantes, padres y maestros. También describe los requisitos para el proyecto educativo de cada institución, el plan de continuidad pedagógica, y el plan de prevención de riesgos. Su objetivo es garantizar una educación inclusiva, democrática y de calidad para todos los estudiantes.
Propuesta diseño de un proyecto educativo institucionalFUNLAM
Este documento presenta la información básica sobre la Institución Educativa Willie Wonka. Resume que la institución ofrece educación básica primaria, secundaria y media en jornada mañana y tarde para niños y jóvenes entre 6 y 18 años en el barrio Compartir Suba en Bogotá. Presenta su misión, visión, plan de estudios y criterios de evaluación y promoción de estudiantes.
Este documento describe las diferencias entre pruebas de selección y concursos para cargos en el sistema educativo, y proporciona detalles sobre cómo se llevan a cabo los coloquios de las pruebas de selección. Estos coloquios evalúan tanto el desempeño individual de los candidatos como su dinámica grupal, y los candidatos son calificados en base a su producción individual, participación grupal, y habilidades de comunicación y resolución de problemas.
Este documento propone tres oraciones o menos que resuman el contenido clave del texto provisto:
El documento presenta lineamientos para una prueba de comprensión de textos dirigida a docentes, incluyendo instrucciones, un marco de desempeño docente con cuatro dominios y preguntas sobre dos textos e infografías relacionadas a resultados educativos.
El documento presenta lineamientos y plantillas para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Incluye sugerencias para el análisis situacional, identificación de la institución educativa, propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizajes, y acciones para la implementación y monitoreo del PEI. El documento provee herramientas como cuadros y matrices para guiar de manera ordenada el proceso de formulación del PEI.
El documento describe los componentes y proceso de elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI define la identidad, misión y visión de una institución educativa, y contiene un diagnóstico, una propuesta pedagógica y una propuesta de gestión. Detalla los pasos para formular el PEI, incluyendo la motivación de la comunidad educativa, el establecimiento de un equipo coordinador, y la definición de la identidad, objetivos, propuestas pedagógica y de gestión.
La ley establece los principios y objetivos de la educación en Argentina, como fortalecer la identidad nacional y soberanía, y garantizar la igualdad de oportunidades, gratuidad y calidad educativa. Describe la estructura del sistema educativo y los niveles de educación inicial, primaria, secundaria, superior y técnica. También establece el financiamiento de la educación, incrementando la inversión hasta alcanzar el 6% del PIB para 2010, y el rol del Estado de fijar la política educativa y garantizar su financiamiento.
Este documento presenta los objetivos, principios y políticas de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para la educación. Los principios se enfocan en la libertad de pensamiento y la identidad nacional. Las políticas abarcan la calidad académica, la resignificación curricular y el bienestar institucional.
Los objetivos de la institución incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para el servicio educativo. Los principios de la institución son la libertad de pensamiento, la identidad nacional y la cultura académica. La misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con su vida personal, profesional y laboral capaces de liderar procesos de transformación social y económica a través de un currículo flexible
Los objetivos de la institución incluyen cumplir con los compromisos educativos, fomentar la investigación, fortalecer las competencias de los colaboradores y garantizar la infraestructura para el servicio educativo. Los principios de la institución son la libertad de pensamiento, la identidad nacional y la cultura académica. La misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con su vida personal, profesional y laboral capaces de liderar procesos de transformación social y económica a través de un currículo flexible
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) para el año 2011. El proyecto busca configurar la identidad de la FCECEP como una comunidad educativa comprometida con su misión de formar sujetos con valores como la autonomía, responsabilidad y solidaridad. También busca reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral y promover el uso de las tecnologías de la información en la formación.
El documento presenta los principales aspectos del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales FCECEP. Se destaca la libertad de pensamiento, la formación de sujetos críticos y autónomos a través de un currículo armonizado. También se resaltan los modelos pedagógicos adoptados y la importancia dada a la investigación y responsabilidad social. Finalmente, se enfatiza en la gestión administrativa y financiera orientada a lograr una institución moderna, sólida y viable.
El documento presenta los principios fundamentales del Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Enfatiza en la libertad de pensamiento, la formación de sujetos críticos y autónomos, y la alineación con las exigencias económicas mundiales. También describe los modelos pedagógicos, la investigación, la responsabilidad social y la autoevaluación institucional.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). La FCECEP busca posicionarse como institución de educación superior acreditada para el 2017, formando sujetos comprometidos con su entorno a través de programas competentes y pertinentes. La FCECEP adoptará modelos pedagógicos desarrollista-constructivistas y socialistas, evaluando el aprendizaje de los estudiantes para lograr su misión de contribuir a la formación de profesionales capaces de l
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca configurar la FCECEP como una comunidad educativa guiada por sus procesos académicos y socioculturales, y promover el uso de las TIC. La FCECEP ofrece ocho programas técnicos y tecnológicos para formar estudiantes comprometidos con su formación personal y la sociedad. Los modelos pedagógicos se basan en enfoques desarrol
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos del PEI son configurar el imaginario social de la institución como una comunidad educativa guiada por sus procesos académicos y socioculturales, y promover el uso de las TIC al servicio de la formación. La institución ofrece ocho programas técnicos y tecnológicos para formar estudiantes comprometidos con su desarrollo personal y la sociedad.
Este documento presenta la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP) y su Proyecto Educativo Institucional. Describe los objetivos, marcos, principios y políticas de la FCECEP, incluyendo su historia, funciones sustantivas de docencia, investigación y responsabilidad social, y su visión de formar sujetos comprometidos con su entorno social y económico.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2011 de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa, reestructurar los programas para adaptarse al mundo laboral, y promover el uso de las TIC en la formación. Se presenta la visión, misión e identidad institucional, y se describen conceptos como la formación del sujeto, investigación, responsabilidad social y autoevaluación.
El documento presenta una introducción al Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI sirve como guía para las actividades estudiantiles y para definir el modelo de estudiantes, profesores y programas ofrecidos. El PEI contiene una estructura general con un marco filosófico y operativo. Los principios de la FCECEP incluyen la libertad de pensamiento y la identidad nacional. La misión es contribuir a la formación de sujetos comprometidos con
El documento presenta la información sobre el Proyecto Educativo Institucional de la Fundación FCECEP. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la FCECEP como una comunidad educativa basada en su proyecto, resignificar la formación de manera continua, reestructurar los programas para que se adapten al mundo laboral, y promover el uso de las TIC en la formación. La FCECEP ofrece 8 programas académicos tecnológicos y busca formar personas con ética, cultura y formación general a través de enfoques
El documento resume la historia y filosofía de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). La FCECEP inició en 1974 ofreciendo programas de ingeniería industrial y comercio exterior. En 1984 se transformó en una fundación con personería jurídica. La FCECEP se enfoca en la libertad de pensamiento, cultura académica, calidad académica, y bienestar institucional. Su visión es posicionarse como institución de educación superior técnica, tecnológica y universitaria acredit
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales (FCECEP). El PEI busca crear una comunidad educativa dinámica con programas que se adapten al mundo laboral. La FCECEP ofrece educación basada en valores y conocimientos para formar sujetos responsables. Siguiendo modelos pedagógicos constructivistas, busca desarrollar competencias en los estudiantes a través de currículos flexibles.
Este documento describe los modelos pedagógicos, currículo, competencias y enfoque de investigación en la FCECEP. Los modelos pedagógicos son desarrollista-constructivos con elementos socialistas, que buscan desarrollar las estructuras cognitivas de los estudiantes. El currículo se basa en procesos más que en resultados. La investigación busca generar nuevo conocimiento y formar investigadores capaces de identificar y explicar problemas de la sociedad.
Este documento presenta el Plan de Estudios para la Formación de Maestros de Educación Primaria en México. El plan se basa en una reforma curricular reciente con el objetivo de formar maestros capaces de satisfacer las demandas de la educación básica. El plan contiene cinco trayectos formativos interrelacionados organizados en torno a competencias clave. El perfil de egreso busca que los maestros sean profesionales del aprendizaje competentes para crear ambientes propicios para todos los estudiantes.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y MODELO PEDAGOGICO Dani413
El Proyecto Educativo Institucional de la FCECEP busca cumplir con la ley de educación superior de Colombia formando sujetos autónomos y competitivos. El PEI alinea el currículo con las exigencias del mundo globalizado a través de la técnica y tecnología. Su objetivo es constituir una comunidad educativa que promueva la autonomía, libertad de pensamiento y conciencia social en los estudiantes.
Este documento describe los objetivos, proyecto educativo institucional y calidad de la Fundación Centro Colombiano de Estudios Profesionales. Los objetivos incluyen configurar el imaginario social de la institución, resignificar la formación, reestructurar los programas y promover el uso de TIC. El proyecto educativo se basa en principios como la libertad de pensamiento y valores como la autonomía. La calidad se concibe como una cultura que busca alcanzar niveles óptimos en procesos y resultados de formación.
Similar a Proyecto educativo institucional (p.e.i) (20)
2. OBJETIVOS DE LA FCECEP
Como objetivos el presente Proyecto Educativo
Institucional de la FCECEP pretende:
Configurar el imaginario social de la FCECEP
como una comunidad educativa cuya dinámica
y procesos socioculturales y académicos viven
conforme a su Proyecto Educativo Institucional a
través de la constitución de relaciones y
experiencias formadoras
Resignificar permanentemente la Formación al
interior de la FCECEP como una instancia nueva
que aparece en el proceso, en un contexto crisis
de las instituciones tradicionales como la familia,
el barrio, la ciudad, que socializan primariamente
al Sujeto.
3. Recorrido Histórico.
La institución inicia sus labores en el año 1974 con los
programas académicos de ingeniería industrial y comercio
exterior en la modalidad de educación intermedia, con
Licencia de Funcionamiento dada por la Resolución No.
4294 del 14 de Octubre de 1974, del Ministerio de
Educación Nacional, para el Centro Colombiano de
Estudios Profesionales, empresa educativa de formación
técnica y de carácter privado. Cinco años después se
aprueban dichos programas con la Resolución No. 1538
del 14 de Febrero de 1979.
Con la acogida de los dos programas se presenta la
oportunidad de continuar con los programas de
Administración y Finanzas y de Sistematización, que se
instituyen con la Licencia de Funcionamiento otorgada
Resolución No. 3642 de Septiembre de 1977, el primero y
las resoluciones Nos. 1060 de 1978 y 1538 de 1979, para el
segundo.
4. Libertad de Pensamiento
Si se acepta que la libertad de
pensamiento es premisa y condición
fundante de todo acto educativo y
formador, resultaría una aporía imaginar
el contexto de la educación sin libertad
de pensamiento, en tanto que ello
implica negación ontológica y desde la
arista fenomenológica señala la supresión
del otro e inclusive la negación de la
ipseidad.
5. Políticas de la FCECEP
Calidad Académica
La calidad Académica es una política que en la
FCECEP se deriva del principio de Cultura
Académica. Ningún cambio o mejoramiento de
la calidad académica puede lograrse si no ocurre
una transformación en la cultura académica de
los sujetos como producto de la acción explicita
de los profesores en sus prácticas pedagógicas en
el aula de clase. La anterior afirmación conlleva a
plantear que si el profesorado no tiene el poder
suficiente generado en el saber, en su forma de
vida y hasta en las creencias que fundamentan su
acción investigativa no procede la calidad
académica.
6. Resignificación Curricular
La resignificación curricular es una
política en la FCECEP que se refiere al
permanente esclarecimiento,
resignificación y reconstrucción de
sentidos desde las prácticas
pedagógicas, la cotidianidad
institucional, el momento histórico y los
contextos en que se interactúa
7. Contextualización del PEI de
la FCECEP
Históricamente se ha demostrado que la
educación es condición esencial para el
desarrollo de los pueblos en todos los órdenes de
su cultura. Así, el desarrollo político verificable en
las mejores expresiones democráticas, el
económico, demostrado en la óptima utilización
de los recursos y distribución de la riqueza, el
científico palpable en la regularidad investigativa
para explicar e interpretar fenómenos tanto de la
naturaleza como de la sociedad, el tecnológico,
evidenciado en el aprovechamiento de los
conocimientos y saberes para el mejoramiento de
la calidad de vida, incluyendo el equilibrio
ambiental, son algunas de las grandes líneas que
dan cuenta del nivel de educación en la
sociedad.
8. MARCO FILOSÓFICO
La Educación Superior en Colombia según las
directrices del Ministerio de Educación
Nacional enunciadas en la Ley 30 de 1992,
está pensada desde su organización y
estructuración, como espacios donde se
permita el estímulo y desarrollo del Sujeto.
En la FCECEP, se pretende ofrecer una
educación a partir de aprendizajes en
valores y conocimientos, como parte del
proceso de formación de Sujetos
responsables social, cultural y políticamente,
planeada desde la reflexión curricular, para
proponer las condiciones de su
transformación desde la realidad, identidad
y caracterización del sujeto.
9. Misión.
“La Fundación Centro Colombiano de
Estudios Profesionales FCECEP tiene como
misión contribuir a la Formación de Sujetos en
Educación Superior, comprometidos con su
vida personal, profesional y laboral, capaces
de liderar procesos de transformación de su
entorno social y económico a través de un
currículo flexible y pertinente”.
Visión.
“Que al año 2017 la FCECEP se encuentre
posicionada en el ámbito local, regional y
nacional como una institución de Educación
Superior Técnica, Tecnológica y Universitaria,
acreditada por su comunidad y por los
organismos oficiales, con programas
competentes y pertinentes”
10. MARCO OPERATIVO
Fundamentos
La docencia es una función sustantiva que en la
FCECEP históricamente ha sido desarrollada de
forma empírica y con base en la interpretación y
motivación de los directivos de la institución. Se
sugiere que la función sustantiva docente debe
ser planeada y administrada en forma explícita,
intencional, sistemática, coordinada y vinculada
estratégica y prácticamente tanto a las otras
funciones sustantivas de investigación y de
Responsabilidad Social como a las de planeación
de la administración y desde la operación,
integrando los estamentos que realizan y apoyan
la formación y el desempeño docente y
académico. Todo lo anterior, a través de un
Proyecto Educativo Institucional que sirva como
esquema conceptual, referencial y operativo.
11. El Currículo en la FCECEP
LosModelos Pedagógicos Desarrollista y
Socialista, requieren un sistema de
mediaciones formativas desarrolladas por
los procesos académicos y las vivencias
cotidianas en la FCECEP, para posibilitar
el acto formativo y significar el sentido de
su misión y su visión.
12. La Flexibilidad en la FCECEP
En lo que hace referencia a la flexibilidad
institucional en la FCECEP, este concepto
estará siempre en permanente revisión para
que haya una real interdependencia entre su
función de naturaleza social y las
necesidades de la comunidad, su función
social y los procesos académicos, la
investigación y la responsabilidad social, la
autonomía del sujeto, la diversificación de
ofertas, la democratización del acceso y las
rutas de formación al igual que la integración
de la dirección y actividad de estos procesos.
13. Lineamientos de la Función
Sustantiva de Investigación
Los lineamientos de la Función Sustantiva de Investigación se
derivan del concepto que se tiene acerca de la investigación
en la FCECEP y de los aspectos normativos señalados.
Este apartado tiene como referencia el “Sistema de
aseguramiento de la calidad de la educación superior”36,
del cual se retoman las directivas siguientes:
Ver Manual de Investigación: Documento que recoge
distintos aspectos de la organización y la dinámica del
ejercicio investigativo de la FCECEP, elaborado en el DIDE en
el año 2003.
Investigación Formativa e Investigación Productiva de
Conocimiento en la Universidad, Bernardo Restrepo Gómez,
Ph.D., en la Revista NÓMADAS., páginas 196-199, en:
http://www.ucentral.edu.co/NOMADAS/nunme-ante/16-
20/PdfsNomadas%2018/18-Inv.%20formativa.PDF)
“Sistema de aseguramiento de la calidad de la educación
superior, Documentos guía: Evaluación de las condiciones
mínimas de calidad, Bogotá, 21 de agosto de 2007, en el
numeral 1.5. Formación Investigativa, p.19-23, MEN
14. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Concepto de la Autoevaluación en la FCECEP
La calidad en la FCECEP se concibe como
una cultura que busca alcanzar óptimos
niveles en los procesos y en los resultados
tanto de formación como de actividad
administrativa.
En los aspectos académicos, el modelo
pedagógico debidamente tramitado,
genera actos de calidad al integrar las
funciones sustantivas, en lo cual se observa
una forma genuina de asumir la calidad en la
institución.
15. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y
FINANCIERA
La gestión administrativa de la FCECEP
acorde con las necesidades actuales, debe
permitir la armonía en las relaciones internas
y con el entorno. La estructura organizacional
debe ser flexible y liviana pero eficiente en su
funcionamiento. Todas las dependencias de
la organización deben estar comprometidas
con los objetivos propuestos en el presente
PEI y cumplir con las políticas trazadas a
través de los procedimientos internos, sin
dejar de lado la esencia de una Institución
Educativa.