El documento trata sobre el pensamiento creativo. Define el pensamiento como un proceso cognitivo complejo que implica la manipulación del conocimiento para alcanzar una meta. La creatividad consiste en la habilidad de ver las cosas desde nuevas perspectivas e inventar soluciones originales y eficaces. El pensamiento creativo implica el desarrollo de nuevas ideas y conceptos originales para resolver problemas de forma no convencional.

1. PENSAMIENTO
CREATIVO

2. ¿Qué es el pensamiento?
Proceso cognitivo complejo que implica una
manipulación del conocimiento y que tiende
hacia una meta. Es un proceso que no
depende mayoritariamente de estímulos
(información externa) y es complejo por que
incluye una serie de operaciones mentales
más simples integradas en una cadena
secuencial.

3. ¿Que es la creatividad?
Consiste en la habilidad de ver las cosas
bajo una nueva perspectiva. O dicho de
otra forma, de ver los problemas de cuya
existencia nadie se había percatado antes
e inventar luego soluciones nuevas,
originales y eficaces.

4. ¿Qué es la creatividad?
•Creatividad
• Facultad de crear
• Capacidad de creación.
•Crear
• Producir algo de la nada
• “Un programa para jugar con el ordenador”
• Establecer, fundar, introducir por primera vez una cosa,
hacerla nacer o darle vida en sentido figurado.
• Crear una industria, un genero literario, un sistema filosófico, un
orden político, necesidades, derechos, abusos.
• Instituir un nuevo empleo o dignidad.
• Se creo un puesto de informático
• Diccionario RAE
CRP-2-Creatividad 4

5. Creatividad: hacia una definición
•La habilidad de tomar objetos existentes y
combinarlos de formas distintas con nuevos
propósitos.
•La habilidad de generar nuevas ideas y
soluciones, útiles en los problemas y retos
cotidianos.
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6. Creatividad
V/S
Inteligencia
Todos conocemos personas brillantes
que van bien en los estudios o en el
trabajo, pero “muestran poca
capacidad” para hacer mejorar su
calidad de vida. Estas personas son
inteligente, pero no creativas.

7. Características de la creatividad
Fluidez mental
Flexibilidad de pensamiento
Capacidad organizativa
Resolución de problemas por procedimientos
analógicos
Amplitud del conocimiento

8. El pensamiento creativo
La palabra pensamiento proviene del verbo latino
"pensare" que es sinónimo de "pensar" o
"reflexionar", mientras que creativo procede de
"creare", también un verbo latino que puede
traducirse como "engendrar" o "producir".

9. El pensamiento creativo
La creatividad es la facultad de crear. Supone establecer
o introducir por primera vez algo; hacerlo nacer o
producir algo de la nada. El pensamiento por su parte, se
define como todo aquello que es traído a existencia
mediante la actividad del intelecto.
El pensamiento creativo, por lo tanto, consiste en el
desarrollo de nuevas ideas y conceptos. Se trata de la
habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas
para llenar una necesidad. Por lo tanto, el resultado o
producto del pensamiento creativo tiende a ser original.

10. Se puede entender entonces, por pensamiento
creativo en la adquisición del conocimiento un
modo particular de abordaje cognitivo que
presenta características de originalidad,
flexibilidad, plasticidad y fluidez, y funciona
como estrategia o herramienta cognitiva en la
formulación, construcción y resolución de
situaciones problemáticas en el contexto de
aprendizaje, dando lugar a la apropiación del
saber.

11. El pensamiento creativo debe
cumplir con al menos una
El producto de este pensamiento debe representar un
cierto valor y una novedad.
El pensamiento creativo no es convencional y por ello
necesita modificar y rechazar las ideas acertadas
anteriormente.
El pensamiento requiere una motivación profunda y
duradera.
El problema que intenta solucionar debe ser vago o
indefinido, de modo que una parte de la creatividad se
descubra en la formulación coherente del mismo.

12. Los elementos que conforman la
creatividad serían:
Producir una forma de pensar nueva
El propósito de esta idea es darle solución a una
problemática
La idea original deberá desarrollarse al 100% de
sus capacidades
Tener previstas las consecuencias que la nueva
idea traerá consigo.

13. Ejemplo del pensamiento creativo podría
ser el escribir un libro, pintar, dibujar,
construir algún objeto, entre otras cosas...
Es necesario poner en práctica este actuar
en el día a día porque de este modo el
cerebro se desarrollará y se mantendrá
activo; y de este modo podremos resolver
las necesidades de forma rápida y eficaz 1

14. El concepto de pensamiento creativo es
mencionado por el psicólogo Howard
Gardner.
Según Gardner, una persona no es creativa
en general, sino que es creativa en una cosa
en particular, ya sea en escribir, enseñar o
dirigir una organización.2

15. La creatividad no es una sola habilidad
que una persona pueda emplear en
cualquier actividad. Según Gardner, la
creatividad no es una especie de fluido
que pueda manar en cualquier dirección
sino que una persona puede ser muy
original e inventiva en un áreas, sin ser
particularmente creativa en otras.

16. Esto lleva a Gardner a considerar al individuo creativo
como alguien que regularmente es capaz de resolver
un problema, o una idea que se pueda convertir en un
producto valorado en un ámbito dado.
La definición de creatividad dada por Gardner es
diferente de las que se encuentran en la mayoría de
libros de texto de psicología.
En dichos libros se describe la creatividad como una
suerte de talento global, y esta visión suele ir
acompañada por la noción popular de las pruebas
prácticas destinadas a establecer, en pocos minutos,
la medida de la creatividad de una persona.

17. De acuerdo con Howard Gardner, la visión de la
creatividad según los libros de texto carece de
sentido; lo que se debe observar es a una persona
trabajando durante un tiempo en un ámbito
particular ante problemas que surjan, y cómo esta
persona se dispone a solucionar los problemas para
saber si es creativa o no. “Ahora bien, la persona
creativa –continúa Gardner- tiene que poder hacer
ese tipo de cosa con regularidad.

18. No es algo fugaz, que ocurra una sola vez.
Es un estila de vida. Las personas creativas
están siempre pensando en los ámbitos en
que trabajan. Viven sondeando. Viven
diciendo: “¿ Qué es lo que tiene sentido
aquí, y qué es lo que no tiene sentido?”. Y
si no tiene sentido: “¿Puedo hacer algo
para cambiarlo?”.

19. Resolución de problemas y creatividad
Implica la combinación de reglas previamente
aprendidas para construir una proposición de orden
superior.
Etapas según NEWELLY SIMON
Estado inicial  Incapacidad de ejecución
Estado final  Solución
Espacio problema  Relación entre los dos estado
anteriores

20. Características de la gente creativa
Muy curiosos, inhibidos, radicales
Generan muchas ideas
Montones de cuestiones
Toman muchos riesgos
Campo muy amplio de interés
Coleccionistas de cosas inusuales
Pensamiento lateral
Determinación a tener éxito, tenacidad perseverancia,
compromiso con la tarea
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21. Características de la gente creativa
Juguetón Intelectual, le gustan los marcos conceptuales,
atraído por la novedad y la complejidad
Gran sentido del humor (Frecuentemente estrafalario,
irreverente, inapropiado)
Muy auto-consciente y abierto a lo irracional consigo mismo.
Intuitivo / mucha sensibilidad emocional
Inconformista, tolera la ambigüedad, acepta el caos, no esta
interesado en los detalles.
Descrito como “individualista” no le preocupa que se le
clasifique como “diferente”, preocupado internamente,
necesita tiempo para pensar.
No desea aceptar lo que dice la autoridad sin auto-examinar
con mucha critica.
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22. Características de la gente creativa
•Las personas creativas suelen ser rebeldes,
revoltosos.
•Con frecuencia son los supervivientes de un
trauma llamado educación
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23. Rasgos negativos de la creatividad
Tiende a cuestionar leyes, reglas y autoridad
Indiferente a las convenciones y cortesía usuales
Testarudo, no coopera, se resiste a ser dominado.
Argumenta que el resto están fuera de onda
Discute, es cínico, sarcástico, rebelde.
Reclama, es asertivo, autocrático
Tiene poco interés en los detalles
Descuidado, desorganizado con asuntos poco
importantes.
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24. Rasgos negativos de la creatividad
Centrados en ellos mismos, sin tacto e intolerantes
Caprichosos
Temperamentales, cambios de humor.
Emocionales, abandonan, reservados, poco
comunicativos.
Olvidadizos, mentes ausentes, divagan, miran las
ventanas.
Hiperactivos física o mentalmente
No les gusta pertenecer a organizaciones, clubs, no
son jugadores de equipo.
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25. Factores que limitan la creatividad
1.- Bloqueos conceptuales Muros mentales que bloquean la
habilidad del individuo para percibir un problema o concebir su
solución.
2.- Bloqueo perceptivo Incapacidad para percibir el problema
mismo o la información necesaria para resolverlo.

26. Otros tipos de bloqueo.
1.- Emocional Puede ser el miedo de hacer el
ridículo al decir o sugerir una idea poco corriente.
2.- Cultural Tiene que ver con los tabúes
impuestos por la sociedad.
3.- Intelectual o expresivo Como el uso de un
lenguaje inadecuado para resolver un problema
(intentar resolverlo matemáticamente, cuando
sería más eficaz imaginárselo o utilizar palabras).

27. El gran obstáculo de la creatividad son nuestras
propias limitaciones, como las inhibiciones y la falta de
aprendizajes encaminados a estimular nuestra imaginación.
Las inhibiciones nos apartan del asunto y nos impiden
participar en el.
CULTURALES:
Individualismo
Instinto de propiedad individual
La neofobia o culto al pasado y desconfianza
hacia lo nuevo
Las reglamentaciones que bloquean la imaginación
El desarrollo de los medios audiovisuales

28. De grupo
Miedo a las críticas
Timidez
Falta de tolerancia ante el error
Estructuras jerárquicas
Presión del conformismo
Barrera del ridículo

29. Individuales
Las costumbres  El hombre tiene un gran instinto
de conservación y, por otro lado, deseos de
innovación. Si nada cambia, se aburre, pero teme al
cambio ya que consume energías y es más cómodo
mantener la costumbre.
Falta de capacidad de observación
Falta de confianza en nuestra imaginación
Problema de los esquemas mentales
Problema de comunicación

30. ¿Cómo desarrollar la creatividad?
•Interaccionando con personas o entornos
creativos. Proponiéndose retos creativos y sobre
todo practicando. Te puedes ayudar de las
técnicas o estrategias de trabajo creativo.

32. Técnicas de creatividad
Mapas mentales
El arte de preguntar
Brainstorming
Scamper
Listado de atributos
Crear en sueños
Seis sombreros para pensar

33. El arte de preguntar
• Exploración mediante preguntas

34. Scamper
S :¿SUSTITUIR?
C : ¿COMBINAR?
A : ¿ADAPTAR?
M : ¿MODIFICAR?
P : ¿ UTILIZAR?
E : ¿ELIMINAR O REDUCIR?
R : ¿REORDENAR?

35. Seis sombreros
1. BLANCO
2. ROJO
3. NEGRO
4. AMARILLO
5. VERDE
6. AZUL

36. Mapas mentales
Técnica que permite la organización y la manera de
representar la información en forma fácil, espontánea,
creativa, Así mismo, este método permite que las ideas
generen otras ideas y se puedan ver cómo se conectan,
se relacionan y se expanden, libres de exigencias de
cualquier forma de organización lineal.

37. Brainstorming (Tormenta de ideas)
Herramienta que facilita el surgimiento de nuevas ideas
sobre un tema o problema determinado. Da la oportunidad
de sugerir sobre un determinado asunto muchas ideas
sueltas y originales, estimulando la participación y
aprovechando la capacidad creativa de los participantes

38. Crear en los sueños
Con ella se intenta aprovechar el poder creativo del
sueño, ya que en esta etapa es mayor la probabilidad
para que las imágenes surgidas se traduzcan en ideas
originales.
En estos momentos el
inconsciente se manifiesta con
más facilidad, pues los bloqueos
existentes en la conciencia
desaparecen y las ensoñaciones
surgidas pueden ser el principio
de la solución.

39. Biónica
Es un procedimiento utilizado en el campo
tecnológico para descubrir nuevos aparatos,
inspirándose en los seres de la naturaleza. Este
enfoque requiere de la participación de
especialistas en varias disciplinas biológicas y
tecnológicas.

40. Listado de atributos
Técnica ideal para la generación de nuevos
productos y para también mejorar las utilidades
de los ya existentes. Para que de resultado, se
debe realizar un listado de los atributos del
objeto, para luego explorar nuevas vías que
permitan cambiar la función y mejorarlos.

41. Necesidades de la Creatividad
• Motivación
• Conocimientos
• Oportunidad
• Estilo de creatividad
• Coraje para ser creativo
• Aceptación de la propia personalidad
• Coraje para ser diferente
• (Freeman 1998).
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42. El individuo creativo se acopla a un proceso
creativo en un ambiente creativo generando
productos creativos.
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Creatividad
innata
Características
individuales
Ambiente
Creativo
Proceso Creativo
Producto

43. El proceso creativo
• Proceso creativo = Puesta en acción +
implementación de ideas + equilibrio entre
imaginación y análisis + pensamiento
divergente y convergente.
• Debemos hacer mas que simplemente imaginar
cosas nuevas, debemos trabajar para hacerlas
realidades concretas
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44. Lugar: ampliadores de la
creatividad en la organización.
•Libertad (autonomía para operar
especialmente)
•Buena gestión de proyectos
•Recursos suficientes
•Un clima que premie la innovación y permita los
fracasos
•Tiempo suficiente para ser creativos
•Presión pero dentro de unos limites
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45. CRP-2-Creatividad 45
Lugar: Asesinos de la creatividad
• Evaluaciones
• Restricciones
• Indiferencia
• Competición
• Presiones con el tiempo (cuando son muy
altas)

46. Producto
• Mirar la composición, diseño, innovación,
terminado, méritos.
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?

48. Seis habilidades del
pensamiento creativo
• Juicio controlado
• Hacer preguntas
• Cambiar las perspectivas
• Ampliar los límites
• Hacer asociaciones
• Imaginar consecuencias
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49. Juicio controlado
• Suelen formarnos en el juicio critico.
•¿qué piensas cuando te dice que se va de viaje hoy?
•¿vamos a la playa?
• Solemos controlar todos nuestros
pensamientos antes de que aparezcan.
• Autocensura
• Pero la creatividad requiere poca censura.
• Primero alternativas, después ya veremos.
• Apartar el Juicio, no disminuirlo
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50. Ideas y evaluación
Acelerador y freno
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51. Beneficios de controlar el juicio
Producir mayores cantidades
Mejorar la eficacia (más rápido)
Retener la semilla creativa
Proporcionar oportunidades para las
combinaciones creativas
Incrementar el potencial para mejores
decisiones.
Reducir el conflicto personal
Incrementar la propiedad del grupo
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52. Hacer preguntas
• Los niños preguntan,… ¿porque?
• Los mayores no… ¿por qué?
• Necesitamos aumentar nuestra capacidad de
preguntar.
• Mejora:
•Suposiciones que bloquean caminos.
•Considerar otros puntos de vista
•Información para combinar
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53. Preguntas típicas
¿Por qué?
Organización (prioridades)
Números ¿cuánto?
Fechas ¿cuándo?
Emociones ¿quiénes? ¿emociones?
Resultados ¿qué se espera?
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54. Cambiar las perspectivas
Reconfigurar lo que vemos
Trabajar desde el final
Ponerse como el competidor
Mirar a través de los ojos del cliente
Imagen global frente a imagen reducida
Perspectivas personales
Sherlock Holmes, Disney,…
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55. CRP-2-Creatividad 55
Persona
Destreza con el pensamiento creativo
Destreza en el dominio de trabajo
Motivación intrínseca
Pero,...podría Einstein crear una pagina web con
juegos en red?

56. Que nos aporta
Cuando fomentamos la creatividad estamos
desarrollando:
Mayor confianza en uno mismo.
Fineza de percepción.
Capacidad intuitiva para resolver mejor cualquier
problema.
Desarrollo de la imaginación.
Aumento del entusiasmo.
Curiosidad intelectual.
Mayor capacidad para afrontar cualquier reto.

57. Donde se puede desarrollar
Ser creativo significa ver la misma realidad de
manera diferente.
Por tanto, la creatividad se puede des arrollar en,
absolutamente, todos los entornos. En el trabajo
o con los amigos; con tus hijos o con tus padres;
en el colegio o en la universidad; delante de un
ordenador o viajando por el mundo… En todos
los lugares podemos desarrollar esa inteligencia
creativa que todos llevamos dentro.

58. ¿Cómo y dónde se desarrolla la
creatividad?
Los padres pueden ser creativos con sus hijos y
compartir con ellos actividades que les permitan
ver diferentes perspectivas de una misma cosa.
Cuentos con finales diferentes, realización de
puzzles, construcciones con lego u otros
elementos similares… cualquier cosa que
complemente la utilización de los dispositivos
móviles y que les ofrezcan otras perspectivas de
las mismas cosas.

59. ¿Cómo y dónde se desarrolla la
creatividad?
Los profesores pueden inventarse juegos que les
lleven a que los alumnos vean la misma materia
de otras maneras diferentes, utilizando el mismo
tiempo y llegando al mismo objetivo lectivo. El
contacto permanente con docentes de
diferentes ámbitos me ha demostrado que
consiguen mejores resultados de sus alumnos
cuando son creativos en sus clases.

60. ¿Cómo y dónde se desarrolla la
creatividad?
En el trabajo, la innovación interna está
tomando cada vez más relevancia. No sólo se
innova en productos. También se innova en
procesos, en desarrollo del talento, en atención
al cliente.
La creatividad es un aspecto que puede dar
color a todo lo que nos rodea. Es una especie de
varita mágica que nos permite darle diferentes
perspectivas a las cosas y dar soluciones muy
interesantes a situaciones muy complejas.

61. ¿Qué resultados obtenemos cuando
aplicamos creatividad a nuestras vidas?
Obtenemos, por ejemplo, resultados excelentes
que provienen de gente normal. Y esto es
importante en nuestras familias para mejorar las
relaciones familiares, en nuestras aulas para
fomentar el ingenio y en nuestras empresas para
fomentar la innovación.

62. ¿Qué resultados obtenemos cuando
aplicamos creatividad a nuestras vidas?
Cuando se potencia el desarrollo de la
creatividad, estamos aumentando nuestra
flexibilidad mental y nuestra capacidad para
cambiar. Este último aspecto es especialmente
importante, si tenemos en cuenta que vivimos
en una sociedad en permanente cambio. Si
nosotros tenemos una mejor capacidad para
cambiar, podremos atravesar las aguas revueltas
sin zozobrar en el intento.

63. ¿Qué resultados obtenemos cuando
aplicamos creatividad a nuestras vidas?
El desarrollo de la creatividad también nos aporta
mayor fluidez para ser productivo y elaborar una
serie de diferentes opciones, propuestas o
alternativas. Se dice que cuando solo tienes una
opción estás muerto, cuando tienes dos opciones es
un dilema y es, a partir de tres opciones, cuando
realmente tienes alternativas. La creatividad nos
ayuda a generar múltiples alternativas.
La creatividad fomenta la iniciativa, una actitud que
nos puede hacer triunfar en diferentes ámbitos de
nuestra vida.

64. ¿Qué resultados obtenemos cuando
aplicamos creatividad a nuestras vidas?
El desarrollo de la creatividad también nos aporta
mayor fluidez para ser productivo y elaborar una serie
de diferentes opciones, propuestas o alternativas. Se
dice que cuando solo tienes una opción estás muerto,
cuando tienes dos opciones es un dilema y es, a partir
de tres opciones, cuando realmente tienes
alternativas. La creatividad nos ayuda a generar
múltiples alternativas.
La creatividad fomenta la iniciativa, una actitud que
nos puede hacer triunfar en diferentes ámbitos de
nuestra vida.

65. Mitos y realidades
Mitos
• La creatividad no existe mas que en
los genios
• La creatividad no puede ser
enseñada
• La creatividad se desarrolla por sí
sola en un ambiente estimulante
• La creatividad es independiente de
la inteligencia
Realidad
• Todo ser humano dispone de una
cuota de creatividad potencial
(genética) al nacer, que se puede
desarrollar a partir del entorno
cultural
• Cualquier ser humano puede
aprender a innovar por desarrollo
sistemático de su creatividad
potencial
• Es necesario cultivar la creatividad,
capacitándose adecuadamente
• La creatividad es una forma de
inteligencia

66. Mitos y realidades
Mito
• La creatividad de ideas
emitidas lleva a la calidad en
ideas innovadoras
• La creatividad necesita
solamente la frescura intuitiva
de la inocencia
• La verdadera creatividad es
artística, bohemia y rebelde
Realidad
•La creatividad se nutre de la
experiencia.
•La verdadera creatividad es
científica, disciplinada y
sistemática
•La calidad de la creatividad
potencial, adecuadamente
cultivada, lleva a la calidad en
ideas innovadoras

67. Fases de la creatividad
Fase de preparación, en la que se recoge la
información relacionada con el problema.
Fase de incubación.
Inmersión
Fase de inspiración o iluminación.

68. Fase de preparación
Estamos habituados a nuestra manera mundana
de pensar soluciones. Los psicólogos denominan
“fijación funcional” a la trampa de la rutina; solo
vemos la manera obvia de solucionar un
problema, la misma manera cómoda en que lo
pensamos siempre
Otra barrera que impide absorber información
nueva es la autocensura, esa crítica voz interior
que confina nuestro espíritu creativo dentro de
los límites de lo que juzgamos aceptable

69. Fase de incubación
Una vez que has reflexionado acerca de todas las piezas
relevantes y empujado hasta el límite tu mente racional,
puedes dejar que el problema se digiera lentamente
Mientras que la preparación exige un trabajo activo, la
incubación es más pasiva, es un estado en el que gran
parte de lo que sucede se desarrolla fuera de la
conciencia enfocada, en el inconsciente
A menudo subestimamos el poder del inconsciente, pero
éste es mucho más fértil para las iluminaciones creativas
que el consciente
Otra fortaleza del inconsciente radica en que es el
almacén de todo lo que sabes y conoces, incluidas
informaciones que no puedes evocar rápidamente al
nivel consciente

70. Fase de inmersión
Durante todo el día la mente está ocupada,
controlada: en la escuela, el parque, el trabajo,
viendo televisión. Escapar de todo eso es
realmente importante
Cualquier momento en que podamos soñar
despiertos y relajados es útil para el proceso
creativo (una ducha, un largo trayecto en
coche, una caminata en silencio), permitir,
simplemente, que la mente sueñe despierta

71. Fase de iluminación
Después de la inmersión y el soñar despierto puede
llegarse a la iluminación, cuando de repente se te
ocurre la respuesta como salida de la nada. Ésta es la
etapa que se lleva toda la gloria y la atención. Es el
momento que la gente anhela y ansía, aquél en que
exclamamos: ¡Eureka!
El pensamiento solo, aunque sea todo un hallazgo
revelador, todavía no es un acto creativo. La etapa
final es la traducción de la idea y en acción. Traducir
la iluminación en realidad convierte la gran idea en
algo más que un simple pensamiento pasajero; la
idea se vuelve útil

72. Conclusión
Podríamos decir que desde el punto de vista
de las inteligencias múltiples también
podemos hablar de creatividades. Las
personas más creativas no lo son en todos los
campos, si no que lo son en unos
determinados. Sí considero que los creativos
en un ámbito también tienen una inteligencia
destacada en ese mismo ámbito.

73. Albert Einstein dijo “La imaginación es más
importante que el conocimiento”, y luego agrego
“formular preguntas y posibilidades nuevas, ver
problemas antiguos desde un ángulo nuevo,
requiere imaginación creativa y es lo que identifica
el verdadero avance en la ciencia”.