El documento resume las características del pensamiento creativo y cómo fomentarlo en los niños. Explica que el pensamiento creativo implica generar ideas originales para resolver problemas de manera flexible y con fluidez. También describe las etapas del proceso creativo y las características cognitivas, afectivas y volitivas de las personas creativas. Finalmente, recomienda que los maestros potencien la libertad de expresión, el trabajo en equipo y la experimentación para desarrollar la creatividad en los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA

3. Pensamiento Creativo
En concreto las dos palabras que lo conforman
emanan del latín. Así, pensamiento proviene del
verbo latino pensare que es sinónimo de “pensar” o
“reflexionar” mientras que creativo procede del
verbo creare que puede traducirse como
“engendrar”.
La creatividad es la facultad de crear. Supone
establecer o introducir por primera vez algo; hacerlo
nacer o producir algo de la nada. El pensamiento,
por su parte, es el producto de la actividad
intelectual (aquello traído a la existencia a través de
la mente).

4. El pensamiento creativo, por lo tanto, consiste en el desarrollo de
nuevas ideas y conceptos. Se trata de la habilidad de formar nuevas
combinaciones de ideas para llenar una necesidad. Por lo tanto, el
resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original
Las personas que desarrollan su pensamiento creativo tienen una gran
confianza en su capacidad de evaluación, ya que validan por sí
mismas su trabajo y no requieren la aprobación de los demás.

6. Fluidez de pensamiento. La persona es capaz de
pensar con libertad y naturalidad. Esto incluye:

7. FLUIDEZ DE
PALABRA:
FLUIDEZ DE
EXPRESIÓN:
FLUIDEZ DE
IDEAS:
• puede mencionar palabras que
contengan letras o combinaciones
de letras determinadas.
• tiene facilidad para dar los
sinónimos de una palabra
determinada.
• puede producir cómodamente ideas que
cumplan con ciertos requerimientos (por
ejemplo, nombrar objetos que sean sólidos,
blancos y comestibles) o escribir un título
apropiado para una historia dada.

8. FLEXIBILIDAD DE PENSAMIENTO. La persona es capaz de abandonar sin problema formas de pensar
adquiridas y adoptar nuevas. Por ejemplo:
FLEXIBILIDAD ESPONTÁNEA: puede producir gran
variedad de ideas, como en el popular ejercicio de
“usos para un objeto común”. Así, al sugerir los posibles
usos de un ladrillo, la persona logra saltar de una
categoría a otra: material de construcción, tope para
puerta, proyectil, fuente de polvo rojo, etc.
FLEXIBILIDAD ADAPTATIVA: puede generalizar los
requerimientos de un problema para encontrar una
solución. Por ejemplo, en un ejercicio de trazar
cuadrados con el menor número posible de líneas, opta
por abandonar la idea común de que todos tienen que
ser del mismo tamaño.

9. • Redefinición.
• Renuncia a las interpretaciones habituales de los objetos familiares y los utiliza de formas
nuevas. Por ejemplo: “¿Cuál de los objetos siguientes puede servir mejor para fabricar una
aguja: lápiz, rábano, pez, clavel?” (Su elección sería “pez”, arguyendo que se podrían
utilizar las espinas).
• Desarrollo.
• Puede agregar detalles a un esquema general. Por ejemplo, a partir de una tarea macro,
describirá los pasos detallados; a partir de dos líneas simples trazará un objeto más
complejo.
Tolerancia a la ambigüedad.
• Puede aceptar cierta incertidumbre en las conclusiones; se abstiene de utilizar categorías
rígidas. Algunas personas creativas parecen sentirse atraídas por el riesgo y la
incertidumbre.

10. Originalidad. La persona
propone ideas que
estadísticamente están fuera
de lo común. Un ejemplo son
las asociaciones remotas: la
persona establece
asociaciones entre elementos
remotos entre sí en el tiempo
o el espacio, o remotos desde
el punto de vista lógico.
Por ejemplo, asociar un lápiz con una
nube para encontrarles alguna
semejanza; o relacionar las formas de
las ventanas de una casa con las
siluetas de los animales del
zoológico.

11. Sensibilidad o capacidad para identificar problemas. La persona
puede identificar deficiencias en productos comunes o juzgar si se
han alcanzado los objetivos en una situación dada. Esto está
relacionado con “plantear la pregunta adecuada” y “llegar al meollo
del asunto”.
Respuestas ingeniosas. Esta característica se acerca a la
“inteligencia”, pero más en el sentido de “astucia” o “perspicacia”
que en el de ingenio intelectual o cerebral.
En otras palabras, son respuestas en las que no se mide el nivel de
conocimiento, sino la capacidad de elaborar o ingeniar soluciones
creativas.

12. • Voluntad de ser diferente y desacatar las convenciones. Esto describe más
a un líder que a un seguidor, pero un líder de ideas más que de personas. La
aversión a la “autoridad” se refiere tanto a leyes científicas inanimadas,
principios y reglas en general, como a la autoridad jerárquica.
• Estricta autodisciplina. Éste es otro elemento de los pensamientos
conscientes que forman parte del proceso creativo y que contrasta con los
aspectos inconscientes que suelen mencionarse. La autodisciplina puede
estar fundamentada en la entrega a un trabajo o ámbito y puede no
presentarse si no hay un desafío motivador.
• Estándares elevados de excelencia. La autovaloración también está
vinculada con la motivación personal o intrínseca. Los estándares personales
se elevan conforme se emprenden desafíos mayores. La búsqueda de la
excelencia per se parece ser parte de la motivación de una persona.

13. Voluntad de correr riesgos. El tipo de riesgo no es como el que correría un tahúr
(apostador); es, más bien, como el peligro de fracasar en empresas difíciles de las que se
desconocen los resultados. También existen riesgos cuando se va contra las opiniones
generalmente aceptadas y populares.

15. Importancia del Pensamiento Creativo
Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial para ellos, ya
que esta capacidad tan significativa que relacionamos con niños les ayuda a
expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también,
será primordial a la hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los
demás a lo largo de toda su vida.
Según Stenberg y Lubart, la creatividad está relacionada con la generación de
ideas que sean relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad. Es decir, se
trata de producir respuestas novedosas y originales ante cualquier tipo de
problema en todas las áreas de la humanidad, lo que no es tarea fácil y, por ello,
requiere entrenamiento y desarrollo, pues es "algo" que todos tenemos en
diferente medida.

17. ARTÍSTICO-PLÁSTICO
Se manifiesta en el dibujo, la pintura, el modelado o la
escultura.

18. PLÁSTICO-MOTORA
Se manifiesta en los movimientos corporales, en el baile, la danza, la
gimnasia, los deportes, etc.
ALICIA ALONSO (CUBA) EL PIBE VALDERRAMA

19. LITERARIO
Se manifiesta en la poesía, la narración, el cuento, la novela, el
ensayo.

20. MUSICAL
Se manifiesta en el gusto e interés por la música en general, y por la
melodía, el tono, el ritmo y el compás, en particular.

21. CIENTÍFICO
Se manifiesta en la producción científica, en el descubrimiento y el
interés por el conocimiento científico.

22. TECNOLÓGICO O TÉCNICO
Se manifiesta en la inventiva, y desarrollo de instrumentos y
herramientas prácticas y útiles.
FONÓGRAFO THOMAS ALVA EDISON

23. PRÁCTICO
Se manifiesta en la vida diaria como aquella capacidad o ingenio para
solucionar problemas cotidianos en los cuales la persona tiene que crear
o inventar cosas completamente nuevas y originales.

24. EN LAS RELACIONES SOCIALES
Es la forma de creatividad que está asociada a la inteligencia emocional y que
le permite a la persona organizar respuestas emocionales originales o
novedosas.

25. PROCESOS Y ETAPAS DE LA CREACIÓN

26. Etapa 1: Cuestionamiento
Todo empieza por el interés
profundo en un tema friso. El
sujeto descubre un problema
o un aspecto que despierta su
curiosidad.
Algunas personas Llegan uno
esta primera etapa, y ahí se
quedan, sin pasar adelante.

27. Etapa 2: Acopio de datos
Con su inquietud en la
mente y en los
propósitos, el Individuo
se lanza al campo de los
hechos para procurarse
toda la información
pertinente.

28. Etapa 3: Incubación
Las dos primeras etapas Pueden
compararse al Hecho de sembrar,
la tercera etapa es como el inicio
de la germinación, que se efectúa
bajo la tierra.
La incubación es concentración,
es meditación, es conciencia
vigilante, es intensa asimilación

29. Etapa 4: Iluminación
De pronto,
inesperadamente, se le
ocurre algo a la persona. Ve
Analogías Durante los años
que no había percibido;
llega a la intuición o
posibilidad de una solución.

30. Etapa 5: Elaboración
Aquí es aliviar los
detalles, la mano de
obra de Pulido, la
habilidad en el uso de
los materiales y en el
Campo de las personas.

31. Etapa 6: Comunicación
También podríamos llamarla
publicación, al menos en
muchos de los casos. Natural
y espontáneamente el niño
Desea que sus familiares
observen sus Progresos, que
se los reconozcan y los que
aplaudan.

33. EL PERFECCIONAMIENTO
Se potencia el pensamiento creativo.
Se lo puede aplicar en cualquier cosa que estamos haciendo.

34. LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Constituye un área tradicional del pensamiento creativo. Si los
procedimientos estándar no garantizan una solución, hay que usar el
pensamiento creativo.

35. VALOR Y OPORTUNIDAD
El tercer uso del pensamiento creativo se Relaciona directamente con
el Incremento y la creación de los valores, y con la generación de
oportunidades.

36. EL FUTURO
Para conjeturar acerca del futuro es necesario pensar.
Se necesita el pensamiento creativo para prever las consecuencias de la
acción y para generar nuevas alternativas a tener en cuenta.

37. LA MOTIVACIÓN
La creatividad es un poderoso factor de motivación porque
logra que la gente se interese por lo que está haciendo.

39. Cognoscitivas Características:
Fineza de percepción.
• El sujeto es buen observador y sabe captar
• La percepción Provee la materia para el trabajo del pensamiento.
Capacidad intuitiva.
• La intuición es una especie de percepción completa, íntima e instantánea de realidades complejas.
Imaginación
• Elabora y remodela los materiales que ingresaron a través de la percepción sensorial.
Capacidad crítica
Permite Distinguir entre la información y la fuente de ésta.
Curiosidad intelectual.
Las personas creativas Viven en constante cuestionamiento.

40. Afectivas Características:
Soltura, libertad.
• El creador de buena categoría conserva algo de niño.
Pasión
• Para ser creador hay que ser capaz de entusiasmarse, luchar y comprometerse
Audacia.
• Es la Capacidad de Afrontar el riesgo.
Profundidad
Es la facilidad para ir más allá de la superficie y sumirse en reflexiones profundas

41. Volitivas Características
Tenacidad.
• Implica constancia, esfuerzo, disciplina, lucha y trabajo.
Tolerancia a la frustración
• El hombre creativo debe saber resistir la ambigüedad y la
indefinición.
Capacidad de decisión
• Exige saber moverse y definirse en condiciones de incertidumbre,
oscuridad y riesgos.

42. Podemos concluir que la creatividad,
además de sus muchas otras ventajas y
excelencias, viene a ser una dimensión
integradora de la personalidad.

45. Cómo favorecer el desarrollo de la creatividad de los niños
Como maestros deseamos que nuestros alumnos sean
capaces de pensar por sí mismos y generar ideas creativas,
tenemos mucho que ofrecerles, simplemente requiere un
pequeño esfuerzo por nuestra parte para:
Potenciar que generen ideas personales sobre cualquier
situación de la que hablemos en clase. Todas las ideas han
de ser bien recibidas y es importante atrevernos a
equivocarnos.
Promover la libertad de expresión en nuestra clase.
Invitarlos a que piensen ideas disparatadas diferentes a las
acostumbradas. Hablemos de cosas descabelladas, puesto
que sólo los más locos son capaces de innovar.
Facilitar el trabajo en equipo. Muchas veces, dos mentes
piensan más que una, compartamos razonamientos para
expandir nuestras posibilidades. Las opiniones de otros
enriquecen las nuestras.
Favorecer la experimentación de lo que estamos
aprendiendo. Cuando lo hago por mi mismo soy capaz de
aportar nuevas propuestas porque lo estoy viviendo.
Intentar hablar de problemas reales entre todos,
buscando una posible solución a los mismos. Así poco a
poco aprendemos a aplicar nuestra creatividad a nuestra
vida real, lo cual nos será muy útil en el futuro.
Y sobre todo, no olvidar que todos somos potencialmente
creativos... sólo necesitamos saber desarrollar y
desbloquear nuestras cualidades creativas