1. “El verdadero progreso es el que pone la tecnología al alcance de todos”.
(Henry Ford)
Este ensayo dará a conocer los alcances de la tecnología en el núcleo social y
como se sintió la necesidad de emerger en las aulas de clases, convirtiéndose en
herramienta fundamental del maestro; propulsando así la constante innovación del
maestro y el fortalecimiento de las competencias de los educandos en el campo
de las TIC.
Es importante tener presente la definición de TIC que son las nuevas tecnologías
para la comunicación; haciendo una mirada objetiva sobre la influencia positiva
que esta genera en la educación; convirtiéndose en una herramienta asertiva para
la orientación de procesos de aprendizaje.Por lo anterior la tecnología ha tenido
una fuerte aceptación por el núcleo social desde la variedad de la misma;partiendo
de la visión educativa es clara la intención que se tiene ya que através de esta se
generen vínculos de enseñanza y conocimiento en el cual el alumno y el maestro
aprenden significativamente y de la mano de innovadores recursos.
Una de las múltiples ventajas que esta posee es la comunicación, ya que este es
un medio de trasmisión que posibilita la comprensión y evaluación, de diferentes
aspectos de la integralidad del ser humano. El rol como maestro requiere de
estrategias que establezcan un vinculo entre lo que se necesita saber y los
estudiantes, evitando caer en el error de mirar la tecnología como un complemento
sino como una herramienta que al igual que las demás tiene su propio lenguaje y
objeto de estudio, con la fortaleza de que puede apoyar o acompañar otra serie de
campos del conocimiento.
El mundo esta en constante cambio ya que la tecnología nos privilegia con la
oportunidad de mejorar nuestra condición de vida, pero la sociedad generaliza el
concepto de tecnología asociando esta con artefactos tecnológicos, y aunque esta
cumple con la creación de dichos equipos no se trasciende a lo que esta genera
como procesos, lenguajes y conocimiento.
En la actualidad muchas personas no le encuentran el sentido a la tecnología pero
esto es por que no se tiene la suficiente información en relación a esta, basta con
solo mirar la transformación social y más objetivamente el campo de la educación,
brindándole al maestro constante capacitación e innovación a implementar en sus
aulas de clase.
De igual manera es primordial tocar la pedagogía de la tecnología que permite
formar y a su vez evaluar al estudiante desde todas sus dimensiones, haciendo
que este sea más integral y obteniendo al final de un proceso-aprendizaje

2. interactivo y continuo amaestro y estudiante formados en una educación
contextualizada y estructurada.
En relación a lo antes mencionado, considero importante resaltar la relevancia del
currículo en la enseñanza de la tecnología, pues la intención de este es la
estructuración de los contenidos propios de la enseñanza en los aspectos
cognitivos, formativos, prácticos, convivencia.El maestro debe reunir las
características de un líder y guía, que motive a los estudiantes hacia la
investigación e interés por indagar más allá del acto educativo, convirtiéndose en
la esencia de la construcción del aprendizaje.
Desde la enseñanza y evaluación por competencias la tecnología también se ve
referenciada, ya que esta busca la preparación de los estudiantes para que de una
u otra forma aporten a la transformación social; partiendo desde una formación
estructurada, dirigida y objetiva.
Para concluir y a manera de reflexión concibo la enseñanza de la tecnología como
una necesidad latente para asumir los retos actuales, es por esto que desde mi
profesión docente me he marcado la meta de generar aprendizajes significativos y
colaborar así al crecimiento social; ya que mi misión es formar líderes que en el
mañana serán personas aportantes para los diferentes contextos, y desde la
tecnología siendo este un campo tan amplio puedo transmitir conocimientos y
contribuir a la calidad de vida y por ende a una educación mejorada.
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el
mundo”
Nelson Mandela
Hugo Taborda R.