Objetivos Del Perfil Profesiográfico.
• Conocer las carreras e instituciones en las que han de transferirse los egresados del bachillerato universitario. Con la finalidad de evaluar la pertinencia de este nivel con los programas de licenciatura que oferta la institución y otras universidades de la región.
• Consolidar las áreas de desarrollo cognitivo potencial de los alumnos, con el propósito de acreditar con pertinencia el examen del CENEVAL.
• Promover el establecimiento de mecanismos (convenios académicos) que garanticen el tránsito de los alumnos con características previamente detectadas, del nivel medio superior hacia los programas de licenciatura en la institución y/o con otras instituciones de educación superior.
Objetivos Del Perfil Profesiográfico.
• Conocer las carreras e instituciones en las que han de transferirse los egresados del bachillerato universitario. Con la finalidad de evaluar la pertinencia de este nivel con los programas de licenciatura que oferta la institución y otras universidades de la región.
• Consolidar las áreas de desarrollo cognitivo potencial de los alumnos, con el propósito de acreditar con pertinencia el examen del CENEVAL.
• Promover el establecimiento de mecanismos (convenios académicos) que garanticen el tránsito de los alumnos con características previamente detectadas, del nivel medio superior hacia los programas de licenciatura en la institución y/o con otras instituciones de educación superior.
Este Informe se corresponde con un diagnóstico realizado al UNIHER, Valera, Trujillo Venezuela, por los participantes del Equipo N° 1 del Doctorado de Educación de la UNERMB, de Valera, como parte del desarrollo del Seminario Innovación y Tecnología Educativa, cuyo tutor es el Dr. Carlos Lacruz.
Este Informe se corresponde con un diagnóstico realizado al UNIHER, Valera, Trujillo Venezuela, por los participantes del Equipo N° 1 del Doctorado de Educación de la UNERMB, de Valera, como parte del desarrollo del Seminario Innovación y Tecnología Educativa, cuyo tutor es el Dr. Carlos Lacruz.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú ofrece diversos cursos gratuitos para el verano 2014 dirigidos a docentes, directivos y especialistas a través de la Plataforma del Sistema Digital para el Aprendizaje PerúEduca:
1. Rutas del Aprendizaje
2. Utilización, reutilización y difusión de contenidos digitales en Internet
3. Creación y reutilización de contenidos web
4. Hot Potatoes: Aplicaciones Educativas
5. Organizadores visuales en la Web 2.0
6. Formación de tutores para ambientes virtuales
7. TIC aplicadas a la educación inicial
8. Lectura y TIC
Otros módulos para docentes inscritos en el concurso de acceso a cargos directivos:
Módulo 1: Clima Institucional y Trabajo en Equipo
Módulo 2: Soporte al Desempeño Docente
Módulo 3: Gestión Curricular
Módulo 4: Gestión de Recursos
Cursos Presenciales de Educación Básica Especial
Mayor información : basicaespecial.minedu.gob.pe/
y en los teléfonos:
(01) 265-7996 RPM #943401265 /
#965695265 RPC 993580617 / 992565652
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: "Ciudadanía y Ciencias Sociales. ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje?"
Este estudio constituye un aporte para la elaboración de estándares de aprendizajes en las áreas de Personal Social (Primaria); Formación Ciudadana y Cívica; Historia, Geografía y Economía; y Persona, Familia y Relaciones Humanas (Secundaria).
Contiene dos partes: La primera es una revisión crítica de experiencias nacionales e internacionales en elaboración de expectativas de aprendizaje en estas áreas y la segunda plantea una propuesta de organización de dominios para elaborar los estándares de aprendizaje de estas áreas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: "Educación a lo largo de la vida: Medios de articulación en el sistema educativo peruano".
Esta publicación aporta evidencia respecto a que el proceso de evaluación debe conducir a tomar decisiones orientadas a superar las deficiencias y a generar las condiciones para que las escuelas cumplan con su rol de salvaguardar equidad, inclusión, integración, cohesión social y educar en y para la convivencia.
Orientaciones para la_elaboracion_de_trabajos_de_grado_finalMayreth Añez
Orientaciones Generales para la Elaboración y Presentación de Trabajos de Grado de
Especialización, Maestría y Tesis Doctorales- NOVIEMBRE 2020.
El siguiente documento tiene por finalidad presentar los elementos generales que orientarán la
elaboración y presentación de los trabajos de grado de especialización, maestría y tesis
doctorales, desarrollados en el marco de los Programas de Formación Avanzada gestionados
por la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Los trabajos de grado y tesis doctorales en la UNEM deben constituir la expresión escrita de la
actuación de las y los estudiantes participantes como activos investigadores/investigadoras
socioeducativos en los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Adicionalmente, debe responder a los requerimientos y alcances establecidos en los
lineamientos legales previstos en la normativa general de los estudios de postgrado para las
universidades debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades.
Nicolás Maduro Moros
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Aristóbulo Istúriz
Vicepresidente Sectorial para el Socialismo Social y Territorial de Venezuela
Ministro del Poder Popular para la Educación
César Gabriel Trómpiz Cecconi
Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
Consejo Directivo Provisional
Belkis Bigott Suzzarinni
Rectora
Lenin Romero
Secretario
Lisbehet Dubravska Torcatty
Responsable del Área Académica
Armando Daniel Rojas
Responsable del Área Territorial
María de la Paz Regueiro
Responsable del Área Administrativa
Alberto Rossi
Representante del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Equipo Técnico Pedagógico
Belkis Bigott Ángel Quiñones
Julio Valdez Miriam Gil
Judy Gutiérrez Terina Castellano
Objetivos del Perfil Vocacional
Conocer las Habilidades, Aptitudes, Actitudes, Intereses y Necesidades, entre otros aspectos y facetas de la personalidad de los alumnos de cuarto semestre. A fin de canalizarlos a las fases especializadas de manera adecuada, en función del perfil detectado.
Diseñar el perfil vocacional de los alumnos, como referente Académico que coadyuve y justifique su inserción a las fases de especialización.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú ofrece diversos cursos gratuitos para el verano 2014 dirigidos a docentes, directivos y especialistas a través de la Plataforma del Sistema Digital para el Aprendizaje PerúEduca:
1. Rutas del Aprendizaje
2. Utilización, reutilización y difusión de contenidos digitales en Internet
3. Creación y reutilización de contenidos web
4. Hot Potatoes: Aplicaciones Educativas
5. Organizadores visuales en la Web 2.0
6. Formación de tutores para ambientes virtuales
7. TIC aplicadas a la educación inicial
8. Lectura y TIC
Otros módulos para docentes inscritos en el concurso de acceso a cargos directivos:
Módulo 1: Clima Institucional y Trabajo en Equipo
Módulo 2: Soporte al Desempeño Docente
Módulo 3: Gestión Curricular
Módulo 4: Gestión de Recursos
Cursos Presenciales de Educación Básica Especial
Mayor información : basicaespecial.minedu.gob.pe/
y en los teléfonos:
(01) 265-7996 RPM #943401265 /
#965695265 RPC 993580617 / 992565652
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: "Ciudadanía y Ciencias Sociales. ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje?"
Este estudio constituye un aporte para la elaboración de estándares de aprendizajes en las áreas de Personal Social (Primaria); Formación Ciudadana y Cívica; Historia, Geografía y Economía; y Persona, Familia y Relaciones Humanas (Secundaria).
Contiene dos partes: La primera es una revisión crítica de experiencias nacionales e internacionales en elaboración de expectativas de aprendizaje en estas áreas y la segunda plantea una propuesta de organización de dominios para elaborar los estándares de aprendizaje de estas áreas.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: "Educación a lo largo de la vida: Medios de articulación en el sistema educativo peruano".
Esta publicación aporta evidencia respecto a que el proceso de evaluación debe conducir a tomar decisiones orientadas a superar las deficiencias y a generar las condiciones para que las escuelas cumplan con su rol de salvaguardar equidad, inclusión, integración, cohesión social y educar en y para la convivencia.
Orientaciones para la_elaboracion_de_trabajos_de_grado_finalMayreth Añez
Orientaciones Generales para la Elaboración y Presentación de Trabajos de Grado de
Especialización, Maestría y Tesis Doctorales- NOVIEMBRE 2020.
El siguiente documento tiene por finalidad presentar los elementos generales que orientarán la
elaboración y presentación de los trabajos de grado de especialización, maestría y tesis
doctorales, desarrollados en el marco de los Programas de Formación Avanzada gestionados
por la Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Los trabajos de grado y tesis doctorales en la UNEM deben constituir la expresión escrita de la
actuación de las y los estudiantes participantes como activos investigadores/investigadoras
socioeducativos en los diferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
Adicionalmente, debe responder a los requerimientos y alcances establecidos en los
lineamientos legales previstos en la normativa general de los estudios de postgrado para las
universidades debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades.
Nicolás Maduro Moros
Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Aristóbulo Istúriz
Vicepresidente Sectorial para el Socialismo Social y Territorial de Venezuela
Ministro del Poder Popular para la Educación
César Gabriel Trómpiz Cecconi
Ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
Consejo Directivo Provisional
Belkis Bigott Suzzarinni
Rectora
Lenin Romero
Secretario
Lisbehet Dubravska Torcatty
Responsable del Área Académica
Armando Daniel Rojas
Responsable del Área Territorial
María de la Paz Regueiro
Responsable del Área Administrativa
Alberto Rossi
Representante del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Equipo Técnico Pedagógico
Belkis Bigott Ángel Quiñones
Julio Valdez Miriam Gil
Judy Gutiérrez Terina Castellano
Objetivos del Perfil Vocacional
Conocer las Habilidades, Aptitudes, Actitudes, Intereses y Necesidades, entre otros aspectos y facetas de la personalidad de los alumnos de cuarto semestre. A fin de canalizarlos a las fases especializadas de manera adecuada, en función del perfil detectado.
Diseñar el perfil vocacional de los alumnos, como referente Académico que coadyuve y justifique su inserción a las fases de especialización.
La presente exposición inicia con el proceso histórico que ha dado origen a la educación superior actual, mostrando propósitos específicos que permiten dar a conocer de manera general las prioridades para brindar el servicio educativo en sus diferentes modalidades, mencionando las reformas educativas e instituciones que imparten la educación superior en México, así como las principales características de los planes de estudio involucrados en el proceso, enfatizando el cambio y la innovación propuesta para el programa curricular, así mismo el rol que lleva el docente en el proceso de enseñanza aprendizaje y las diferentes modalidades de evaluación que debe contemplar basándose en el perfil de egreso que desea obtener en cada uno de los educandos.
Las tutorías en la educación secundaria en el marco del Plan de Mejora Instit...Pedro Roberto Casanova
estudio en tres jurisdicciones
/ Cristina Dirié ... [et al.] ; coordinación general de Cristina Dirié ; Beatriz Fernández ; Mariana Landau ; prólogo de
Liliana Pascual. - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación. Subsecretaría
de Planeamiento Educativo. Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad, 2015
El presente trabajo propone un marco conceptual para las TICs en la formación docente, describe las condiciones esenciales para una integración exitosa de la tecnología y sugiere lineamientos para desarrollar un proceso estratégico de planificación. También se identifican aquí valiosas estrategias para llevar adelante el proceso de cambio en los programas de capacitación docente, de tal modo que acompasen la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje, en la que la tecnología ha sido un importante catalizador.
Similar a Perfil profesiogràfico de la jaramillo 2017 18 (version final) (1) (20)
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
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La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
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Perfil profesiogràfico de la jaramillo 2017 18 (version final) (1)
1. 1
1
Universidad Autónoma de Sinaloa
Vicerrectoría
Secretaría Académica
Dirección General de Escuelas Preparatorias
Perfil Profesiográfico de los
Alumnos de la Unidad Académica.
“Preparatoria Rubén Jaramillo.”
Ciclo Escolar 2017-2018.
Mtro. Joaquín Pantaleón
Escobar Moreno
Director de la Unidad Académica.
“Preparatoria Rubén Jaramillo.”
Mtro. Francisco Heriberto
Tarín López
Responsable del Programa
2. 2
Directorio
Dr. Juan Eulogio Guerra Liera
Rector
MC. Jesús Madueña Molina
Secretario General
Dr. Miguel Ángel Díaz Quinteros
Vicerrector
Dra. Olga Leticia García Rendón
Secretaria Académica
Mtro. Héctor Velarde Quintero
Director del Colegio Regional
Del Bachillerato Universitario
Mtro. Joaquín Pantaleón Escobar Moreno
Director de la Unidad Académica.
“Preparatoria Rubén Jaramillo.”
Lic. Ana Isabel Tirado Marín
Secretaria Académica
Lic. Silenia Delgado Carrillo
Responsable de Orientación Educativa
Mtro. Francisco Heriberto Tarín López
Responsable del Programa
“Configuración del Perfil Profesiográfico de los Alumnos
Del Bachillerato en la Unidad Regional Sur”
Mtro. Edgar Augusto González Zataraín
Diseño Institucional y Procesamiento
De la Información
3. 3
ÍNDICE
Contenido
Introducción.................................................................................................................................................................4
Objetivos del Perfil Profesiográfico..............................................................................................................................7
4. Perfil Profesiográfico por Áreas del Conocimiento de los Alumnos de la Unidad Académica. “Preparatoria
Rubén Jaramillo”. .....................................................................................................................................................8
5. Perfil Profesiográfico por Programas de Licenciatura, de los Alumnos de la Unidad Académica. “Preparatoria
Rubén Jaramillo”. ...................................................................................................................................................10
5.1 Ciencias Químico-Biológicas y de la Salud..................................................................................................10
5.2 Ciencias Físico-Matemáticas e Ingenierías.................................................................................................11
5.3 Ciencias Social-Administrativas y Humanidades........................................................................................12
6. Instituciones Receptoras de los Egresados de la Unidad Académica. “Preparatoria Rubén Jaramillo”............13
6.1 Instituciones Públicas.................................................................................................................................13
6.2 Instituciones Privadas.................................................................................................................................13
7. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-1. AREA: QUIMICO-BIOLOGICAS Y DE LA
SALUD.................................................................................................................................................................15
8. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-2. AREA: QUIMICO-BIOLOGICAS Y DE LA
SALUD.................................................................................................................................................................17
10. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-4. AREA FISICO-MATEMÁTICO E
INGENIERIAS.......................................................................................................................................................21
11. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO.3-5. AREA: SOCIALES- ADMINISTRATIVAS Y
HUMANIDADES. .................................................................................................................................................23
12. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-6. AREA: SOCIALES- ADMINISTRATIVAS Y
HUMANIDADES. .................................................................................................................................................25
13. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-7. AREA: SOCIALES- ADMINISTRATIVAS Y
HUMANIDADES. .................................................................................................................................................27
14. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-8. AREA: SOCIALES- ADMINISTRATIVAS Y
HUMANIDADES. .................................................................................................................................................29
15. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-9. AREA: SOCIALES- ADMINISTRATIVAS Y
HUMANIDADES. .................................................................................................................................................31
16. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-10. AREA: QUIMICA-BIOLOGICA Y DE LA
SALUD.................................................................................................................................................................33
4. 4
17. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-11. AREA: FISICO-MATEMATICA E
INGENIERIAS.......................................................................................................................................................35
18.- PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-12. AREA: SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y
HUMANIDADES. .....................................................................................................................................................37
19. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-13. AREA: SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y
HUMANIDADES. .................................................................................................................................................39
20. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-14. ..............................................................41
AREA: SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y HUMANIDADES...........................................................................................41
21. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-15. ...............................................................43
AREA: QUÍMICO-BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD....................................................................................................43
23. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-17. AREA: SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y
HUMANIDADES. .....................................................................................................................................................47
24. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-18. AREA: SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y
HUMANIDADES. .................................................................................................................................................49
25. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-19. AREA: SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y
HUMANIDADES. .................................................................................................................................................51
25. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-20. AREA: SOCIAL- ADMINISTRATIVA Y
HUMANIDADES. .....................................................................................................................................................53
26. . PORCENTAJE DE ALUMNOS QUE VAN A UNA CARRERA NO AFÍN AL ÁREA……………………………………………..55
5. 4
Introducción
El acceso de nuestro país a los procesos mundiales de globalización de la economía
y del mercado requiere de una movilización de fuerza de trabajo, educada, calificada
en cierta cantidad y calidad, lo cual tiene relación con la definición global de la
educación superior y las políticas de planeación, desarrollo institucional, currículo,
prácticas profesionales, etc., acordes a las nuevas áreas de desarrollo tecnológico y
científico. Esta realidad nos exige elevar a mayores niveles de calidad nuestras
tareas sustantivas ante los vertiginosos cambios que la producción, los servicios y la
competitividad están promoviendo en todo el sistema educativo.
El valor estratégico del conocimiento y de la información para las sociedades
contemporáneas, refuerza el rol que desempeñan las instituciones de educación
superior. El dominio del saber, al constituir el principal factor de desarrollo, fortalece
la importancia de la educación; ella constituye el principal valor de las naciones. Una
sociedad que transita hacia una etapa basada en el conocimiento, ofrece nuevos
horizontes a las instituciones educativas, tanto en sus tareas de formación de
profesionales, investigadores y técnicos, como en la generación, aplicación y
transferencia del conocimiento para atender los problemas del país.
En México, desde hace tiempo ya, las autoridades de la Secretaria de Educación
Pública (1), han reconocido que 45 de cada cien egresados de la universidad se
dedican a algo diferente para lo cual estudiaron, y esto representa no sólo
frustración en las familias, sino una pérdida para el país porque sólo cuatro carreras
concentran a más del 50 por ciento de la matrícula en un país que requiere de más
ingenieros y científicos.
Es por ello, qué la Orientación Vocacional se ha convertido en una disciplina
indispensable en el currículo del sistema universitario mundial como instrumento
formativo, y claro está, en nuestro país, es parte sustantiva de los programas
educativos de todas las Universidades, tanto públicas como privadas.
Ante este escenario, la Universidad Autónoma de Sinaloa, acorde con las actuales
exigencias, se propone día a día, mejorar sus estrategias y contenidos para que las
generaciones de nuestros estudiantes de bachillerato, tengan una mejor formación,
son estas estrategias las que harán frente a las vicisitudes de la realidad. Se busca
así alcanzar la mejora continua para asegurar la calidad académica y el pleno
cumplimiento de la misión institucional.
6. 5
El Programa de Orientación Vocacional de la Educación Media Superior (2),
promueve acciones en las Unidades Académicas que contribuyan a una formación
integral, brindando la información necesaria para que el estudiante elija la carrera a
cursar –a nivel técnico o de licenciatura– seleccione el área del bachillerato de
acuerdo a sus intereses académicos, escoja las materias optativas que refuercen
su preparación, así como se facilite su incorporación al mercado laboral, si así lo
requiere.
.La orientación vocacional se entiende como un trabajo preventivo, que busca asistir
al estudiante para que cuente con los elementos necesarios que le posibiliten contar
con información relevante a la hora de tomar una decisión vocacional, se busca que
conozca la oferta de carreras y la demanda en el mercado laboral. Promover el
desarrollo integral del estudiante para que pueda aprovechar sus capacidades,
conocimientos y características personales en el mejoramiento de su ambiente
social y familiar.
Adicionalmente, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior
(RIEMS) emprendida por la SEP desde el año 2007, el sistema de bachillerato de
la UAS plantea un perfil del egresado desde una perspectiva pertinente conforme al
tipo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que todo estudiante
egresado de la educación media superior deberá poseer para desempeñarse
proactivamente como ciudadano perteneciente a una región, a un país y al mundo
entero.
Así mismo, al integrarse al Sistema Nacional de Bachillerato impulsado por la SEP,
el Perfil de Egreso del Bachillerato de la UAS retoma las competencias genéricas y
disciplinares básicas planteadas en los Acuerdos Secretariales No. 444 y 488
emitidos por la Secretaría de Educación Pública. En ese sentido, el
Programa Institucional de Perfil Vocacional y Perfil Profesiográfico del
Bachillerato Universitario, asume la responsabilidad de fortalecer, las siguientes
Competencias Genéricas:
Competencia 1: Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo
en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos
1.1-Valora sus limitaciones, fortalezas y motivaciones personales como referentes
básicas en el proceso de construcción y reconstrucción de su proyecto de vida.
1.3- Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.4- Asume comportamientos y decisiones informadas y responsables.
1.5- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para
el logro de sus metas.
7. 6
1.7- Adopta actitudes equilibradas, de seguridad en sí mismo y elevada autoestima.
Competencia 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Atributos
7.1-Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
7.2- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
7.3 -Articula los saberes de diversos campos del conocimiento y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
7.5- Valora, regula y potencializa sus procesos, estilos y ritmos de aprendizaje en la
constante construcción del conocimiento.
Este programa, está alineado también, con los Programas de Intervención
considerados en DGEP/UAS (2009) Currículo del Bachillerato UAS 2009, Culiacán,
Sinaloa:
4.-Programa de intervención para la Toma de decisión de la fase especializada.
5.-Programa de intervención para la toma de decisión de la elección de carrera
profesional (elaboración del proyecto de vida profesional y selección de carrera)
El Programa Institucional de Configuración del Perfil Vocacional y Perfil
Profesiográfico. Es Congruente con lo establecido en el Plan de Desarrollo
Institucional “Consolidación Visión Global 2021.” En el Eje Estratégico 1
Innovación Educativa y Docencia de Calidad. Objetivo Estratégico 2: Mejorar la
orientación profesional en el bachillerato y fomentar el interés de los aspirantes por
nuevas áreas del conocimiento, así como sus potencialidades sociales y
productivas”. Y en el Eje Estratégico 5: Elevar la eficiencia de la inserción laboral
de estudiantes y egresados., Desarrollar e implementar un Programa de Plan de
Vida y Carrera en el nivel bachillerato. Tiene además como propósito la concreción
de la Línea estratégica 2.4 (Segundo Grado). Establecida en la ruta crítica de
programa de trabajo de la Dirección General de Escuelas Preparatorias en la Unidad
Regional Sur para el ciclo escolar 2017-2018. Estas acciones se constituyen en
estrategias pertinentes parar consolidar los programas de formación en el nivel
medio superior de nuestra institución, en la perspectiva de su consolidación como
miembros del Padrón de Buena calidad del SINEMS.
8. 7
Objetivos Del Perfil Profesiográfico.
Conocer las carreras e instituciones en las que han de transferirse los egresados
del bachillerato universitario. Con la finalidad de evaluar la pertinencia de este nivel
con los programas de licenciatura que oferta la institución y otras universidades de
la región.
Consolidar las áreas de desarrollo cognitivo potencial de los alumnos, con el
propósito de acreditar con pertinencia el examen del CENEVAL.
Promover el establecimiento de mecanismos (convenios académicos) que
garanticen el tránsito de los alumnos con características previamente detectadas,
del nivel medio superior hacia los programas de licenciatura en la institución y/o con
otras instituciones de educación superior.
9. 8
4. Perfil Profesiográfico por Áreas del Conocimiento de los
Alumnos de la Unidad Académica. “Preparatoria Rubén
Jaramillo”.
AREA DEL CONOCIMIENTO No. DE ALUMNOS
CIENCIAS BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD 282
CIENCIAS FÍSICO-MATEMÁTICAS E INGENIERÍAS 152
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 214
INDECISOS 29
Total 677
10. 9
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
42%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
22%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
32%
Indecisos
4%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento de los Alumnos de la Unidad
Académica. "Preparatoria Rubén Jaramillo".
11. 10
5. Perfil Profesiográfico por Programas de Licenciatura, de los
Alumnos de la Unidad Académica. “Preparatoria Rubén
Jaramillo”.
5.1 Ciencias Químico-Biológicas y de la Salud
Ciencias Biológicas y de la Salud Alumnos
Medicina 93
Enfermería 47
Odontología 20
Cosmiatría 9
Nutrición y Gastronomía 33
Ciencias Mar 18
Fisioterapia 22
Veterinaria 10
Químico Fármaco Biólogo 11
Ingeniero Bioquímico 12
Ingeniero Químico 3
Biotecnología 8
Ciencias del Deporte 4
Ing. Agrónomo 1
TOTAL 282
12. 11
5.2 Ciencias Físico-Matemáticas e Ingenierías
Ciencias Físico Matemáticas e Ingenierías Alumnos
Ing. Naval 6
Arquitectura 22
Ing. Civil 21
Informática 22
Piloto Aviador 7
Ing. En Logística Militar 1
Ing. Aeroespacial 4
Ing. Industrial 3
Ing. En Metalúrgica 1
Ing. Mecánica 8
Ing. en Sistemas Computacionales 18
Ing. En Software 1
Mecatrónica 11
Ing. En Minas 2
Ing. en Animación y Efectos Visuales 6
Ing. En Logística del Transporte 1
Ing. En Gestión Empresarial 1
Ing. En Liderazgo e Innovación Empresarial
Ing. Mecánica Automotriz 8
Ing. En Diseño Automotriz 1
Astronomía 2
Ing. Hidrógrafo 1
Ing. En Electricidad 2
Matemáticas 2
Física 1
Ing. En Geología 1
Ing. En Agroquímica 1
Ing. en Energía 2
TOTAL 152
13. 12
5.3 Ciencias Social-Administrativas y Humanidades
Ciencias Sociales y Humanidades Alumnos
Ciencias de la Educación 12
Educación Primaria 3
Educación Preescolar 17
Educación Especial 1
Educación Artística 1
Docencia en la Enseñanza del Idioma Ingles 11
Derecho 39
Psicología 27
Comunicación 5
Trabajo Social 5
Administración de Empresas 15
Contaduría Publica 19
Criminalística 9
Diseño Grafico 1
Mercadotecnia 5
Comercio Internacional 14
Negocios Internacionales 1
Decoración de Interiores 1
Turismo 11
Finanzas 1
Economía 6
Ciencias Políticas 1
Filosofía y Letras 2
Fotografía 1
Música 5
Artes Plásticas 3
Aeromoza 2
Policía Federal 1
TOTAL 214
INDECISOS 29
TOTAL 243
14. 13
6. Instituciones Receptoras de los Egresados de la Unidad
Académica. “Preparatoria Rubén Jaramillo”.
6.1 Instituciones Públicas
Instituciones Públicas No. de Alumnos
Universidad Autónoma de Sinaloa 443
Escuela Náutica Mercante “Antonio López Maqueo” 3
Universidad Politécnica de Sinaloa 56
Colegio Militar 3
Universidad Pedagógica de Sinaloa 30
Universidad de Guadalajara 3
Instituto Tecnológico de Mazatlán 18
Heroica Escuela Naval Militar de Veracruz 9
Fuerza Aérea del Colegio Militar Zapopan 7
Escuela Normal de Educación Especial de Sinaloa 1
Universidad Autónoma de Querétaro 1
Universidad Nacional Autónoma de México 3
Universidad Veracruzana 1
Universidad Autónoma de Nuevo León 1
Universidad Autónoma de Baja California 3
Instituto Tecnológico de Veracruz 1
Universidad de Occidente 4
Escuela Municipal de Artes “Ángela Peralta” 5
Instituto Nacional de Ciencias Penales PGR 1
TOTAL 603
INDECISOS 29
TOTAL 632
15. 14
6.2 Instituciones Privadas
Instituciones Privadas No. de Alumnos
Instituto Tecnológico Superior de Sinaloa 13
Universidad del Pacífico Norte UNIP 5
Universidad Autónoma de Durango 7
Universidad Autónoma de Guadalajara 3
Universidad de Estudios Avanzados UNEA 5
Colegio Cervantes del Pacífico 1
Escuela Superior de Bellas Artes “Chayito Garzón” 4
Escuela Insurgentes de Aviación de Mazatlán 3
Servicios a la Navegación del Espacio Aéreo Mexicano SENEAM
Guadalajara
1
Instituto Aeronáutico del Noroeste. Tijuana. BC. 1
Tecnológico de Monterrey 2
TOTAL 45
Instituciones
Públicas
89%
Instituciones
Privadas
7%
Indecisos
4%
Gráfica que Muestra la Correlación entre
Instituciones Públicas y Privadas, Receptoras
de los Egresados.
16. 15
7. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-1. AREA:
QUIMICO-BIOLOGICAS Y DE LA SALUD.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Biológicas y de la Salud
50
Medicina 22
Enfermería 5
Q.F.B. 1
Nutrición y Gastronomía 3
Ing. Bioquímico 4
Ing. Químico 1
Odontología 5
Ciencias del Mar 1
Veterinaria 2
Biotecnología 2
Radiología 1
Fisioterapia 3
Ciencias Físico Matemáticas e
Ingenierías
4
Ing. en Energía 1
Ing. en Mecatrónica 1
Ing. en Sistemas 1
Piloto Aviador 1
Ciencias Sociales y
Administrativas
Indecisos 2
TOTAL DE ALUMNOS 56
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 36
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 8
INSTITUTO TECNOLOGICO DE MAZATLÁN. 3
INSTITUTO TECNOLOGICO DE MONTERREY. 1
UNEA. 3
HEROICA ESCUELA NAVAL MILITAR DE VERACRUZ. 2
FUERZA AEREA DEL COLEGIO MILITAR. 1
INDECISOS 2
TOTAL DE ALUMNOS 58
17. 16
En este grupo, encontramos que un 89%de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
89%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
7%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
0%
Indecisos
4%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo. 3-01
18. 17
8. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-2. AREA:
QUIMICO-BIOLOGICAS Y DE LA SALUD.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Biológicas y de la Salud
36
Medicina 13
Enfermería 3
Nutrición y Gastronomía 3
Biotecnología 3
Cosmiatría 3
Ciencias del Mar 3
Ciencias del Deporte 1
Quimico-Farmaco-Biologo. 2
Fisioterapia 5
Ciencias Físico Matemáticas e
Ingenierías
5
Arquitectura 1
Ing. Civil 1
Ing. en Mecánica 1
Ing. en Aviación 2
Ciencias Sociales y
Administrativas
5
Ciencias de la Educación 1
Derecho 1
Contabilidad 1
Docencia en el Idioma Ingles 1
Artes 1
INDECISOS INDECISOS 1
TOTAL DE ALUMNOS 47
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 33
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 6
INSTITUTO TECNOLOGICO DE MAZATLÁN. 1
UNIVERSIDAD DEL PACIFICO NORTE. 1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE DURANGO. 1
FUERZA AEREA DEL COLEGIO MILITAR ZAPOPAN. 2
ESCUELA DE LAS BELLAS ARTES”CHAYITO
GARZÓN”.
1
INDECISOS. 1
TOTAL DE ALUMNOS 47
19. 18
En este grupo, encontramos que un 75% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
75%
Ciencias
Físico-
Matemáticas E
Ingenierías
12%
Ciencias
Social-
Administrativas
y Humanidades
11%
Indecisos
2%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Áreas de
Conocimiento del Grupo. 3-02
20. 19
9. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-3. AREA
FISICO-MATEMÁTICO E INGENIERIAS.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
6
Medicina 1
Nutrición y Gastronomía 1
Fisioterapia 1
Cosmiatria 1
QFB 1
Ciencias del Mar 1
Ciencias Físico Matemáticas e
Ingenierías
24
Ing. Naval 3
Arquitectura 5
Ing. Civil 2
Ing. En Mecatrónica 1
Ing. En Electricidad 1
Ing. En Energía 1
Ing. En Gestión Empresarial 1
Informática 2
Ing. En Sistemas Computacionales 3
Ing. En Animación y Efectos Visuales 2
Astronomía 1
Piloto Aviador 1
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
1
Contaduría Publica 1
INDECISOS INDECISOS 5
TOTAL DE ALUMNOS 36
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 17
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 7
INSTITUTO TECNOLOGICO DE MAZATLAN. 2
ESCUELA NAÚTICA DE MAZATLÁN. 2
HEROICA ESCUELA NAVAL MILITAR. 1
FUERZA AEREA DEL COLEGIO MILITAR. 1
ITESUS. 1
INDECISOS. 5
TOTAL DE ALUMNOS 36
21. 20
En este grupo, encontramos que un 67% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
16%
Ciencias
Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
67%
Ciencias
Social-
Administrativas
y Humanidades
3%
Indecisos
14%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo. 3-03
22. 21
10. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-4. AREA
FISICO-MATEMÁTICO E INGENIERIAS.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Biológicas y de la Salud
5
Medicina 2
Ing. en Biotecnología 1
Ing. Bioquímico 2
Ciencias Físico Matemáticas e
Ingenierías
32
Arquitectura 5
Ing. Civil 3
Informática 2
Ing. Aeronáutica 1
Ing. Mecánica 2
Ing. Industrial 1
Ing. Hidrógrafo 1
Ingeniero en Metalúrgica 1
Sistemas Computacionales 1
Ing. en Software 1
Informática 2
Mecatrónica 5
Piloto Aviador 1
Ingeniero Náutico 2
Ing. en logística del Transporte 1
Ing. en Energía. 1
Física 1
Matemáticas 1
Ciencias Sociales y
Administrativas
5
Administración 2
Finanzas 1
Policía Federal 2
TOTAL DE ALUMNOS 42
23. 22
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 20
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 11
INSTITUTO TECNOLOGICO DE MAZATLÁN. 1
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO. 2
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE DURANGO. 1
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA. 1
UNEA. 2
ESCUELA NÁUTICA DE MAZATLÁN. 1
HEROICA ESCUELA NAVAL MILITAR. 2
INSTITUTO NACIONAL DE CIENCIAS PENALES PGR. 1
TOTAL DE ALUMNOS 42
En este grupo, encontramos que un 70% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
12%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
76%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
12%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo 3-04
24. 23
11. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO.3-5. AREA:
SOCIALES- ADMINISTRATIVAS Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Biológicas y de la Salud
11
Ciencias del Deporte 1
Cosmiatría 1
Odontología 2
Enfermería 4
Químico Fármaco Biólogo 1
Nutrición y Gastronomía 2
Ciencias Físico Matemáticas e
Ingenierías
6
Ing. en Liderazgo Innovador
Empresarial 1
Astronomía 1
Ing. en Agroquímica 1
Ing. en Animación y Efectos Visuales 1
Arquitectura 2
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
16
Derecho 4
Comercio Internacional 2
Educación Preescolar 2
Turismo 1
Economía 1
Filosofía y Letras 1
Administración 1
Comercio Internacional 2
Música 1
TOTAL DE ALUMNOS 33
25. 24
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 22
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA. 1
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE QUERETARO. 1
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE DURANGO. 1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA. 1
ESCUELA MUNICIPAL DE ARTES “ANGELA
PERALTA.
1
ITESUS. 1
INSTITUTO CERVANTES DEL PACIFICO. 1
ESCUELA DE LAS BELLAS ARTES “CHAYITO
GARZÓN”.
2
TEC-MILENIO. 1
TOTAL DE ALUMNOS 33
En este grupo, encontramos que un 49% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
33%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
18%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
49%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo 3-05
26. 25
12. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-6.
AREA: SOCIALES- ADMINISTRATIVAS Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
12
Medicina 2
Odontología 3
Enfermería 3
Nutrición y Gastronomía 1
Cosmiatría 1
Ciencias del Mar 1
Fisioterapia 1
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
4
Ingeniero En Sistemas 2
Ingeniero Naval 2
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
14
Ciencias de la Educación 1
Educación Preescolar 1
Educación Especial 1
Turismo 1
Trabajo Social 1
Mercadotecnia 1
Derecho 4
Contabilidad 1
Administración 1
Comercio Internacional 2
TOTAL DE ALUMNOS 28
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 19
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 1
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE SINALOA. 2
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA. 1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE DURANGO. 1
HEROICA ESCUELA NAVAL MILITAR. 2
UNIVERSIDAD DEL PACIFICO NORTE UNIP. 1
ESCUELA SUPERIOR DE BELLAS ARTES”CHAYITO
GARZÓN.”
1
TOTAL DE ALUMNOS 28
27. 26
En este grupo, encontramos que un 47% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
40%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
13%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
47%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área del
Conocimiento del Grupo. 3-06
28. 27
13. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-7. AREA:
SOCIALES- ADMINISTRATIVAS Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
14
Medicina 4
Enfermería 2
Odontología 1
Nutrición y Gastronomía 3
Fisioterapia 2
Ciencias del Mar 2
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
5
Informática 2
Ing. Naval 1
Ing. En Animación y Efectos Visuales. 2
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
20
Ciencias de la Educación 2
Docencia del Idioma Ingles 2
Turismo 1
Comercio Internacional 1
Derecho 2
Contaduría Publica 2
Administración de Empresas 1
Psicología 3
Mercadotecnia 1
Comunicación 2
Criminalística 1
Música 2
TOTAL DE ALUMNOS 39
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 28
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 4
UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE. 1
INSTITUTO TECNOLOGICO DE MAZATLÁN. 1
ITESUS. 1
HEROICA ESCUELA NAVAL MILITAR. 1
CENTRO MUNICIPAL DE ARTES “ANGELA PERALTA” 2
TOTAL DE ALUMNOS 39
29. 28
En este grupo, encontramos que un 51% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
36%
Ciencias Físico-
Matematicas e
Ingenierías
13%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
51%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo. 3-07
30. 29
14. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-8.
AREA: SOCIALES- ADMINISTRATIVAS Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
10
Medicina 2
Enfermería 2
Nutrición y Gastronomía 3
Ciencias del Mar 1
Odontología 1
Veterinaria 1
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
5
Ingeniero en Electricidad 1
Informática 1
Piloto Aviador 2
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
20
Ciencias de la Educación 3
Educación Preescolar 3
Educación Artística 1
Turismo 1
Psicología 2
Derecho 3
Administración de Empresas 1
Contabilidad 4
Mercadotecnia 1
Comercio Internacional 1
INDECISOS Indecisos 1
TOTAL DE ALUMNOS 36
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 30
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE SINALOA. 4
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA. 1
UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE. 1
FUERZA AEREA DEL COLEGIO MILITAR. 1
INSTITUTO TECNOLOGICO DE MAZATLÁN. 1
ESCUELA INSURGENTES DE AVIACIÓN DE
MAZATLÁN.
1
INDECISOS. 1
TOTAL DE ALUMNOS 36
31. 30
En este grupo, encontramos que un 55 % de los alumnos indicaron que tienen la intención de
continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que llevaron en la fase
especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
28%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
14%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
55%
Indecisos
3%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo. 3-08
32. 31
15. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-9.
AREA: SOCIALES- ADMINISTRATIVAS Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
5
Medicina 1
Enfermería 1
Quimico-Farmaco-Biologo 1
Nutrición y Gastronomía 2
Ciencias Físico Matemáticas e
Ingenierías
6
Arquitectura 4
Ing. Civil 1
Matemáticas 1
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
21
Ciencias de la Educación 1
Educación Preescolar 1
Educación Primaria 1
Docencia del Idioma Ingles 1
Negocios Internacionales 1
Administración 1
Mercadotecnia 1
Psicología 1
Derecho 7
Decoración de Interiores 1
Economía 1
Comunicación 2
Música 2
INDECISOS Indecisos 3
TOTAL DE ALUMNOS 35
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 30
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE SINALOA. 2
INDECISOS. 3
TOTAL DE ALUMNOS 35
33. 32
En este grupo, encontramos que un 60% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
14%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
17%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
60%
Indecisos
9%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo. 3-09
34. 33
16. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-10.
AREA: QUIMICA-BIOLOGICA Y DE LA SALUD.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
33
Medicina 13
Enfermería 7
Odontología 2
Fisioterapia 2
Nutrición y Gastronomía 2
Ciencias del Mar 1
Biotecnología 1
Químico Fármaco Biólogo 4
Ing. Bioquímico 1
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
1
Informática 1
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
7
Criminalística 4
Psicología 3
Indecisos 1
TOTAL DE ALUMNOS 42
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 30
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 5
UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE GUADALAJARA. 2
HEROICA ESCUELA NAVAL MILITAR. 1
ITESUS. 3
UNIP. 1
INDECISOS 1
TOTAL DE ALUMNOS 20
35. 34
En este grupo, encontramos que un 79% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias Químico-
Biológicas y de la
Salud
79%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
2%
Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
17%
Indecisos
2%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo. 3-10
36. 35
17. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-11.
AREA: FISICO-MATEMATICA E INGENIERIAS.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
2
Agronomía 1
Ing. Químico 1
Ciencias Físico Matemáticas e
Ingenierías
28
Ing. En Sistemas 5
Informática 5
Arquitectura 2
Ing. Civil 11
Ing. en Mecatrónica 2
Ing. Mecánico Automotriz 2
Ing. Industrial 1
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
5
Contabilidad 1
Administración de Empresas 2
Docencia en el Idioma Ingles 1
Diseño Grafico 1
INDECISOS Indecisos. 1
TOTAL DE ALUMNOS 36
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 28
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 4
INSTITUTO TECNOLOGICO DE MAZATLÁN. 3
INDECISOS. 1
TOTAL DE ALUMNOS 36
37. 36
En este grupo, encontramos que un 78 % de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
5%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
78%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
14%
Indecisos
3%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo 3-11
38. 37
18.- PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-12.
AREA: SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
18
Medicina 6
Odontología 2
Enfermería 6
Fisioterapia 1
Nutrición y Gastronomía 1
Ciencias del Mar 2
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
0
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
24
Psicología 3
Derecho 4
Criminalística 3
Comercio Internacional 3
Turismo 2
Administración 1
Contabilidad 2
Docencia del Idioma Ingles 3
Economía 1
Ciencias Políticas 1
Aeromoza 1
INDECISOS. Indecisos 1
TOTAL DE ALUMNOS 43
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 29
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO. 1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEON. 1
UNIVERSIDAD DE OCCIDENTE, 2
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 1
ITESUS. 3
ESCUELA INSURGENTES DE AVIACIÓN DE
MAZATLÁN.
2
UNIP. 2
INDECISOS. 1
TOTAL DE ALUMNOS 43
39. 38
En este grupo, encontramos que un 56% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
42%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
0%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
56%
Indecisos
2%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área
de Conocimiento del Grupo. 3-12
40. 39
19. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-13.
AREA: SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
7
Nutrición y Gastronomía 3
Cosmiatría 3
Fisioterapia 1
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
2
Ing. Militar 1
Informática 1
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
28
Derecho 5
Criminalística 1
Psicología 6
Comunicación 1
Administración de Empresas 1
Contabilidad 2
Comercio Internacional 1
Mercadotecnia 1
Trabajo Social 2
Turismo 2
Ciencias de la Educación 1
Educación Primaria 1
Educación Preescolar 2
Docencia en el idioma Ingles 2
TOTAL DE ALUMNOS 37
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 25
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE SINALOA. 5
ITESUS. 2
COLEGIO MILITAR. 1
ESCUELA NORMAL DE EDUCACION ESPECIAL DE
SINALOA.
1
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE DURANGO. 3
TOTAL DE ALUMNOS 37
41. 40
En este grupo, encontramos que un 76% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
19%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
5%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
76%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo. 3-13
42. 41
20. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-14.
AREA: SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
16
Medicina 6
Enfermería 3
Odontología 1
Nutrición y Gastronomía 2
Fisioterapia 1
Ciencias del Deporte 1
Veterinaria 1
Ciencias del Mar 1
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
2
Arquitectura 1
Ing. Aeroespacial 1
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
16
Ciencias de la Educación 1
Educación Primaria 1
Educación Preescolar 1
Docencia en el Idioma Ingles 1
Psicología 5
Turismo 1
Derecho 3
Contaduría Publica 1
Economía 1
Fotografía 1
INDECISOS Indecisos 1
TOTAL DE ALUMNOS 35
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 31
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE SINALOA. 3
COLEGIO MILITAR. 1
INDECISOS. 1
TOTAL DE ALUMNOS 35
43. 42
En este grupo, encontramos que un 46% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
46%
Ciencias Fisico-
Matemáticas e
Ingenierías
5%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
46%
Indecisos
3%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo. 3-14
44. 43
21. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-15.
AREA: QUÍMICO-BIOLÓGICAS Y DE LA SALUD.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
25
Medicina 8
Enfermería 5
Odontología 1
Nutrición y Gastronomía 1
Fisioterapia 1
Veterinaria 2
Químico Fármaco Biólogo 1
Ing. Bioquímico 4
Ciencias del Mar 2
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
5
Ing. en Sistemas 2
Informática 1
Ing. Civil 2
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
5
Educación Preescolar 1
Contabilidad 2
Trabajo Social 1
TOTAL DE ALUMNOS 35
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 26
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 4
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE SINALOA. 2
INSTITUTO TECNOLOGICO DE VERACRUZ. 1
COLEGIO MILITAR DE LA FUERZA AEREA. 1
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA. 1
TOTAL DE ALUMNOS 35
45. 44
En este grupo, encontramos que un 72% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de la
Salud
72%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
14%
Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
14%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo. 3-15
46. 45
22. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-16.
AREA: FÍSICO-MATEMÁTICAS E INGENIERÍAS
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
14
Medicina 7
Enfermería 2
Nutrición y Gastronomía 1
Biotecnología 1
Ciencias del Mar 1
Veterinaria 2
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
16
Ing. Mecánico 4
Informática 2
Ing. en Sistemas 3
Ing. en Software 1
Ing. en Mecatrónica 2
Ing. Industrial 1
Arquitectura 2
Ing. en Animación y Efectos Visuales 1
Ciencias Social- Administrativas
y Humanidades
5
Administración 1
Contaduría Publica 2
Comercio Internacional 1
INDECISOS Indecisos 5
TOTAL DE ALUMNOS 40
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 25
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 5
INSTITUTO TECNOLOGICO DE MAZATLÁN. 5
INDECISOS. 5
Total de Alumnos 40
47. 46
En este grupo, encontramos que un 40% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
35%
Ciencias Fisico-
Matemáticas e
Ingenierías
40%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
12%
Indecisos
13%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo. 3-16
48. 47
23. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-17. AREA:
SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
8
Enfermería 3
Nutrición y Gastronomía 1
Veterinaria 1
Ciencias del Mar 2
Fisioterapia 1
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
5
Ing. en Sistemas 1
Informática 2
Piloto Aviador 2
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
6
Derecho 1
Administración 1
Educación Preescolar 3
Artes 1
INDECISOS Indecisos 2
TOTAL DE ALUMNOS 19
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 11
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 1
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE SINALOA. 3
CENTRO MUNICIPAL DE ARTES”ANGELA PERALTA”. 1
SERVICIOS A LA NAVEGACIÓN DEL ESPACIO
AÉREO MEXICANO SENEAM GUADALAJARA
1
INDECISOS 2
TOTAL DE ALUMNOS 19
49. 48
En este grupo, encontramos que un 29% de alumnos, indicaron que tienen la
intención de estudiar en una carrera que no se corresponde con el área de
conocimiento que llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y
de la Salud
38%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
24%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
29%
Indecisos
9%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área
de Conocimiento del Grupo. 3-17
50. 49
24. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-18.
AREA: SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
7
Medicina 1
Enfermería 2
Odontología 2
Nutrición y Gastronomía 1
Ciencias del Mar 1
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
1
Arquitectura 1
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
6
Educación Preescolar 2
Derecho 1
Psicología 1
Comercio Internacional 1
Turismo 1
INDECISOS Indecisos 2
TOTAL DE ALUMNOS 16
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 12
UNIVERSIDAD PEGAGOGICA DE SINALOA. 2
INDECISOS. 2
TOTAL DE ALUMNOS 16
51. 50
En este grupo, encontramos que un 37% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y
de la Salud
44%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
6%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
37%
Indecisos
13%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área
de Conocimiento del Grupo. 3-18
52. 51
25. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-19.
AREA: SOCIAL-ADMINISTRATIVA Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
2
Medicina 1
Ingeniero-Químico 1
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
0
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
2
Derecho 1
Turismo 1
INDECISOS Indecisos 2
TOTAL DE ALUMNOS 6
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 4
INDECISOS. 2
TOTAL DE ALUMNOS 6
53. 52
En este grupo, encontramos que un 33% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento
que llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
34%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
0%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
33%
Indecisos
33%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área
de Conocimiento del Grupo. 3-19
54. 53
25. PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO. 3-20.
AREA: SOCIAL- ADMINISTRATIVA Y HUMANIDADES.
Área de Conocimiento Carrera
Ciencias Químico-Biológicas y
de la Salud
16
Medicina 4
Enfermería 3
Nutrición y Gastronomía 3
Ingeniero Bioquímico 1
Veterinaria 1
Fisioterapia 3
Ciencias del Deporte 1
Ciencias Físico-Matemáticas e
Ingenierías
4
Ing. Civil 1
Informática 1
Ing. Mecánico 1
Ing. en Diseño Automotriz 1
Ciencias Social-Administrativas
y Humanidades
16
Ciencias de la Educación 2
Educación Preescolar 1
Administración de Empresas 2
Aeromoza 1
Psicología 3
Economía 2
Comercio Internacional 1
Derecho 3
Artes 1
Trabajo Social 1
Indecisos Indeciso| 2
TOTAL DE ALUMNOS 38
INSTITUCIONES RECEPTORAS DEL EGRESADO
INSTITUCIONES No. DE ALUMNOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA. 19
INSTITUTO TECNOLOGICO DE MAZATLAN. 1
UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SINALOA. 3
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE SINALOA. 3
INSTITUTO AERONÁUTICO DEL NOROESTE.
TIJUANA. BC.
1
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA. 1
FUERZA AEREA DE MEXICO. 1
ITESUS. 2
UNIVERSIDA VERACRUZANA. 1
CENTRO DE ARTES “ANGELA PERALTA”. 1
INDECISOS 2
TOTAL DE ALUMNOS 38
55. 54
En este grupo, encontramos que un 42% de los alumnos indicaron que tienen la
intención de continuar sus estudios en una carrera afín al área de conocimiento que
llevaron en la fase especializada.
Ciencias
Químico-
Biológicas y de
la Salud
42%
Ciencias Físico-
Matemáticas e
Ingenierías
11%
Ciencias Social-
Administrativas
y Humanidades
42%
Indecisos
5%
Gráfica del Perfil Profesiográfico por Área de
Conocimiento del Grupo. 3-20
56. 55
26. Conclusiones:
Los indicadores que nos presentan las gráficas derivadas de los resultados de la
aplicación de los Cuestionarios del Perfil Profesiográfico. Nos indican varios elementos para el
análisis; Entre ellos, el primero que vale la pena destacar, es que el comportamiento de los grupos
de la fase especializada de Ciencias Químico-Biológicas y de la Salud. Nos muestran una tendencia
sostenida, en cuanto a que son, los que tienen un mayor porcentaje en la intención de
incorporarse en carreras de licenciatura afines a la misma.
Los grupos 3-01, 3-02, 3-10 y 3-15 del área Químico-Biológicas, turnos Matutino y
Vespertino tienen un porcentaje de 95%, 89%, 95% y 72% respectivamente, lo cual nos dice que
en un promedio de 84.7%, los alumnos de estos grupos tienen la intención de continuar sus
estudios en carreras afines a esta área. | dicha área. Caso distinto es el del turno nocturno
ya que ahí, el 82% de los alumnos continuaran sus estudios en una carrera afín a la misma y el
restante 18% van a una carrera distinta, o sea que de cada 10 alumnos solo 2 no estuvieron en la
fase especializada que se corresponde con sus intereses y habilidades.
Los grupos asignados a la fase especializada de Ciencias Sociales, muestran el
siguiente comportamiento: 3-05, 3-06, 3-07, 3-08, y 3-09 que corresponden al turno matutino,
respondieron que un 80% continuaran sus estudios en carreras del área y el 20% va a un área
distinta. Aquí vale la pena resaltar que si sumamos a los alumnos de esta área que manifiestan
su intención de estudiar alguna carrera del área de ciencias biológicas, tenemos que son 50
alumnos, lo cual sería más que suficiente para haber armado un grupo más de ciencias Biológicas
y restar uno al área de Sociales. En cuanto a los grupos 3-12, 3-13 y 3-14 del turno vespertino fase
de Sociales, en promedio el 52% estudiara alguna carrera del área y el 48% irá a una carrera
distinta, es decir, casi la mitad estuvieron en el área correcta y la otra mitad no. Que en números
absolutos 26 alumnos van al área de Biológicas y 14 a la de Físico-Matemáticas.
Respecto a los grupos del área de Sociales del turno nocturno, encontramos que el
61% en promedio van a una carrera afín y el restante 39% irá a una carrera diferente.
Lo que nos reflejan los números anteriormente citados, es que los trabajos de
Orientación Vocacional que se realizan en el 4to semestre, habrá que reforzarlos, de tal manera
que los alumnos cuenten con mejores elementos de juicio a la hora de elegir el grupo al que se
insertarán en tercer año, lo cual siempre tiene que estar en función de sus intereses y habilidades.
Por otra parte la escuela como institución educativa, tendría que estar revisando también como
distribuye la carga académica de los docentes, de tal manera que sin afectar derechos laborales
pueda reorganizar los grupos de tercer año incorporando un grupo más en el turno matutino al
área de Biológicas y restándoselo al área de Ciencias Sociales.
Finalmente incorporamos para su análisis un cuadro concentrador del comportamiento
por grupos, el cual nos indica los porcentajes de alumnos que manifestaron que continuarán sus
57. 56
estudios en una carrera distinta a las afines al área de conocimiento que llevaron en la fase
especializada.
Grupo Turno Área de Conocimiento Porcentaje de
alumnos que van a
una carrera no afín al
área.
3-01 Matutino Ciencias Químico-
Biológicas y de la Salud
11%
3-02 Matutino Ciencias Químico-
Biológicas y de la Salud
25%
3-03 Matutino Ciencias Físico-
Matemáticas e Ingenierías
33%
3-04 Matutino Ciencias Físico-
Matemáticas e Ingenierías
24%
3-05 Matutino Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
51%
3-06 Matutino Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
53%
3-07 Matutino Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
49%
3-08 Matutino Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
45%
3-09 Matutino Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
40%
3-10 Vespertino Ciencias Químico-
Biológicas y de la Salud
21%
3-11 Vespertino Ciencias Físico-
Matemáticas e Ingenierías
22%
3-12 Vespertino Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
44%
3-13 Vespertino Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
24%
3-14 Vespertino Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
54%
58. 57
3-15 Nocturno Ciencias Químico-
Biológicas y de la Salud
28%
3-16 Nocturno Ciencias Físico-
Matemáticas e Ingenierías
60%
3-17 Nocturno Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
71%
3-18 Nocturno Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
73%
3-19 Nocturno Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
77%
3-20 Nocturno Ciencias Social-
Administrativas y
Humanidades
58%
Cabe señalar que según los parámetros nacionales reconocidos por la metodología de la
ANUIES hasta un 5% de los alumnos que vayan a un área distinta, es aceptable.
La revisión de los datos anteriormente expuestos, nos debe llevar a establecer las
medidas académicas más pertinentes, a fin de que los alumnos accedan a una mejor orientación
vocacional en segundo año acerca de su perfil vocacional, de tal manera que al momento de
seleccionar la fase especializada, se respete el diagnóstico del Perfil Vocacional, que este sea el
referente, púes nos proporciona la información personalizada. Lo cual impactara además, en
una mejora continua en los indicadores de calidad de nuestro bachillerato, al generar
condiciones para que el alumno evolucione positivamente en su rendimiento académico
reduciendo los índices de deserción, reprobación y por ende, mejorando la eficiencia terminal de
nuestras Unidades Académicas.
.