preparación del periodo de adaptación para el 2º ciclo de Educación Infantil

1. TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DE LA DIVERSIDAD
DE NECESIDADES ESPECÍFICAS
PRIMER NIVEL DEL SEGUNDO CICLO
DE EDUCACIÓN INFANTIL
- GRADO DE MAESTRO/A EN
EDUCACIÓN INFANTIL.
- CURSO 2015/2016
- ALUMNAS:
ÁNGELA MARTÍN ISABEL
BIYA TERESA SUARE DIALLO

2. 2
ÍNDICE
1. REUNIÓN DE JUNIO CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3 AÑOS ..................................................... 4
1.1 BIENVENIDA A LA ESCUELA................................................................................................. 4
1.2 CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL................................................................. 4
1.3 EL PERIODO DE ADAPTACIÓN ............................................................................................. 4
1.3.1 ¿QUÉ ES? ...................................................................................................................... 5
1.3.2 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?........................................................................................ 5
1.3.3 CONDUCTAS QUE PUEDEN MOSTRAR LOS NIÑOS Y NIÑAS......................................... 6
1.3.4 CONDUCTAS DE LAS FAMILIAS..................................................................................... 6
1.4 HÁBITOS Y RUTINAS A TRABAJAR Y REFORZAR EN CASA.................................................... 7
1.5 MATERIAL............................................................................................................................ 8
1.6 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTIL........................................................................... 8
1.7 NORMAS GENERALES DEL CENTRO..................................................................................... 9
1.8 CARTA DE UN HIJO/A A SUS PAPÁS..................................................................................... 9
1.9 INFORMACIÓN DEL AMPA................................................................................................... 9
2. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS.............................................................................. 10
2.1 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS LISTAS ........................................................... 10
2.2 HORARIOS DE LOS GRUPOS............................................................................................... 10
2.3 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN. .................... 11
3. REUNIÓN DE SEPTIEMPRE CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3 AÑOS......................................... 13
3.1 BIENVENIDA....................................................................................................................... 13
3.2 EL PERIODO DE ADAPTACIÓN ........................................................................................... 13
3.2.1 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS................................................................. 13
3.2.2 CONSEJOS................................................................................................................... 14
3.2.3 INDICADORES DE QUE EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN HA SIDO SATISFACTORIO....... 15
3.3 MATERIAL.......................................................................................................................... 15
3.4 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTIL......................................................................... 16
3.5 METODOLOGÍA.................................................................................................................. 17
3.6 TUTORÍAS .......................................................................................................................... 18
4. PROGRAMACIÓN DE LOS PRIMEROS DÍAS.............................................................................. 19
5. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN .................................................. 21
6. ANEXOS ................................................................................................................................... 22
ANEXO I ................................................................................................................................... 22
ANEXO II .................................................................................................................................. 23

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ANEXO III ................................................................................................................................. 24
ANEXO IV................................................................................................................................. 27
ANEXO V.................................................................................................................................. 31
ANEXO VI................................................................................................................................. 32
ANEXO VII................................................................................................................................ 34

4. 4
1. REUNIÓN DE JUNIO CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3 AÑOS
La reunión general de Junio con las familias de los niños y niñas que comenzarán su
escolarización el próximo curso en Educación infantil tendrá lugar el último día de
curso 2015/2016. La llevarán a cabo las dos maestras que serán tutoras de las dos clases
de 3 años, además un miembro del equipo directivo y la junta directiva del AMPA.
Tendrá lugar en el salón de actos del centro. En ella se tratarán los siguientes temas:
(Utilizaremos un Power Point)
1.1 BIENVENIDA A LA ESCUELA
Para comenzar nos presentaremos las tutoras.
Les diremos que nuestro principal objetivo será que sus hijos e hijas sean felices en la
escuela y contribuir a que se desarrollen de forma integral. Y que para ello deben
confiar en nosotras y vernos como aliadas en la educación y formación de sus hijos e
hijas. Pues esta es una tarea conjunta entre ambos, las familias y los maestros y
maestras. Por tanto resultará primordial a lo largo de toda la etapa educativa la
comunicación y colaboración familia-escuela
Continuaremos diciéndoles que la etapa de escolarización supone un gran paso en la
vida de los niños y las niñas, que es una de las etapas más importante de su vida y por
ellos todos y todas debemos implicarnos para que todo salga bien.
1.2 CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
 Es una etapa educativa con fines definidos y propios, es decir, tiene sus propios
objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
 Su función es Educativa.
 Su principal objetivo es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e
intelectual del niño y la niña en estrecha colaboración con las familias.
 Este desarrollo se realiza en un contexto que garantiza, desde los principios de
igualdad de oportunidades e inclusión social, la educación de los valores de
igualdad, interculturalidad, salud y respeto por el entorno natural.
 La metodología que se lleva a cabo se basa en el juego y es globalizada.
1.3 EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
La entrada en la escuela supone un cambio relevante tanto para el alumnado que tiene la
experiencia previa de escolarización en escuelas infantiles como para el que procede de
la familia, pues implica la salida de un mundo, el familiar, donde tiene un papel
definido, se siente aceptado, protegido y querido, y en el que mueve en un espacio
seguro, conocido, previsible y de acuerdo con unos códigos conocidos. Este cambio
afecta igualmente a las familias y a la propia institución escolar, de sus expectativas y
actitudes dependerá el éxito del proceso.

5. 5
1.3.1 ¿QUÉ ES?
El período de adaptación es el tiempo necesario para que el niño y la niña que viene a la
escuela por primera vez se sienta a gusto y feliz en ella. Durante este proceso el niño y
la niña van preparándose, desde el punto de vista de los sentimientos, para la aceptación
de un nuevo medio, como supone para él o ella la escuela.
Este tendrá lugar durante las dos primeras semanas de curso, durante este tiempo los
niños y niñas se irán incorporando de forma progresiva al ritmo escolar.
Este momento es una vivencia muy fuerte en algunos casos para los niños y niñas ya
que supone:
 Separarse de su familia, siente que le abandonan sus seres queridos.
 Compartir las atenciones de un adulto con otros niños y niñas
 Enfrentarse a un sitio nuevo y a personas nuevas a las que no conoce.
 Siente la duda e inseguridad de sus padres.
1.3.2 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?
Este período es transcendental para toda la vida escolar de los niños y niñas y de la
experiencia que tengan dependerá su aprecio o desprecio por la escuela. De cómo se
resuelvan estas primeras experiencias dependerá la visión que cada niño y niña se forme
sobre la escuela y esta influirá en sus posteriores relaciones sociales. Por tanto, resulta
crucial que tanto las familias como los maestros y maestras seamos conscientes de la
gran responsabilidad que tenemos.
Puesto que la entrada a la escuela supone un cambio muy importante en la vida de los
niños y niñas es primordial que las maestras y los maestros junto a las familias
trabajemos con el objetivo de que este proceso sea asumido por el niño o la niña de la
forma menos traumática posible.
No todos los niños y niñas reaccionarán igual, algunos prácticamente no lo notarán
mientras que a otros les costará más trabajo, esto dependerá de:
 La idea que les transmitáis sobre la escuela antes de venir.
 La personalidad de cada niño y niña.
 Las experiencias que cada niño y niña haya tenido antes de venir a la escuela,
como asistir a escuela infantil, haberse relacionado o no con otros niños y
niñas…
Pero no debéis preocuparos mucho pues el objetivo de este período es que los niños y
las niñas superen las dificultades y el resultado final será un niño o niña feliz en la
escuela y más maduro o madura.

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1.3.3 CONDUCTAS QUE PUEDEN MOSTRAR LOS NIÑOS Y NIÑAS
EN EL
COLE
 Agredir a la maestra y a los compañeros y compañeras.
 Situarse siempre en el mismo sitio y no querer moverse de allí.
 No querer hablar, gritar o llorar, esconderse…
 Preguntar todo el rato por su principal figura de apego,
normalmente por mamá.
EN CASA
 Dejar de controlar el pis o la caca
 No querer comer
 Mostrarse más nervioso de lo habitual
 Morderse las uñas
 Vomitar o tener diarreas
 Tener rabietas
 Alteraciones del sueño
O… por el contrario, llegar a casa deseando contar todo lo que ha
hecho en el cole y con quién ha jugado.
Cuando se presenten situaciones negativas, que no tienen por qué darse, debemos tener
en cuenta que son totalmente normales y que no durarán mucho tiempo. Tened
paciencia e intentar entenderlo, no agobiéis al niño o la niña ni le comparéis con otros
pues cada niño y niña es diferente.
1.3.4 CONDUCTAS DE LAS FAMILIAS
QUE
DEBEN
REALIZAR
 Mentalizar al niño o la niña antes de venir a la escuela de que
aquí cuidarán de él o ella, que hay muchos juguetes, que tendrá
muchos amiguitos y amiguitas y que nosotras les estaremos
esperando, que la escuela es un lugar divertido.
 Hablar con el niño o la niña durante el verano de su
incorporación al colegio.
 Ayudarle a adquirir hábitos de autonomía (posteriormente
hablaremos de ellos)
 Hablar con nosotras, las maestras, delante de vuestro hijo o hija,
para que él o ella perciba que tenemos confianza y nos
preocupamos por él o ella y que con nosotras pueden sentirse
seguros.
 Colaborar con nosotras e interesaros mucho por todo lo que
vuestro hijo hija lleve a casa de la escuela, de esta forma él o
ella percibirá que la escuela y su casa no son dos cosas que no
tienen nada que ver.
QUE
DEBEN
EVITAR
 Chantajearle con el cariño. “No tienes que llorar en el cole que
si no mamá no te va a querer”
 No recurrir a mentiras “Voy a comprar y vuelvo a por ti”
 Tener prisa por “separarlo” de vosotros. Cada niño y niña
necesita su tiempo.
 Amenazarle con el colegio diciéndole cuando se porte mal en
casa cosas como “verás cuando vayas al cole” o “la profe te va
a regañar como te portes mal”.

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 Crear actitudes negativas hacia los compañeros o compañeras
diciéndoles cosas como “si te pegan, tú pega” o “ese niño es
malo, no juegues con él”.
 Mostrar inseguridad, ansiedad, temor o angustia en cuanto a su
escolarización, pues se la transmitiréis.
 Recompensarle a la salida del colegio con regalos y golosinas.
1.4 HÁBITOS Y RUTINAS A TRABAJAR Y REFORZAR EN CASA
La Educación Infantil, es una tarea compartida entre padres y educadores que persigue
ayudar a los alumnos o las alumnas a adoptar actitudes y conductas positivas que
favorezcan su desarrollo personal. En estas edades trabajaremos especialmente la
adquisición de hábitos y rutinas. Es fundamental la colaboración de la familia, por ello
os informamos de hábitos y rutinas que se pueden trabajar y reforzar desde casa.
HIGIENE PERSONAL (procurar que lo haga sin ayuda)
 Lavarse las manos antes y después de cada comida y secárselas.
 Lavarse los dientes después de cada comida.
 Ir al baño, limpiarse, tirar de la cadena y lavarse las manos.
 Sonarse la nariz cuando lo necesite.
VESTIDO
 Vestirse y desvestirse solo o sola.
 Quitarse y ponerse los zapatos.
ALIMENTACIÓN
 Tomar un buen desayuno (les aporta energía para toda la mañana)
 Aprender a comer solo o sola y utilizar los utensilios correctamente.
 Evitar comer demasiados dulces, golosinas y refrescos.
DESCANSO
 Tener un horario de sueño regular.
 Dormir las horas necesarias.
 Acostarse temprano.
ACTIVIDAD Y JUEGO
 Ordenar sus juguetes.
 Controlar el tiempo que los niños y las niñas ven la televisión y a ser posible,
compartir este tiempo con los padres u otros adultos.
 Controlar el tiempo que los niños o las niñas dedican a los videojuegos (tabletas,
móviles, ordenadores…) y controlar el tipo de videojuegos.
CONVIVENCIA

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 Ayudar y colaborar en las tareas de casa.
 Utilizar fórmulas de cortesía (saludos, despedidas, dar las gracias, pedir las
cosas por favor,…)
 Enseñarle a compartir y a pedir perdón en situaciones de conflicto.
 Cuidar el lenguaje, llamar a las cosas por su nombre evitando el lenguaje
“bebé”. Fomentar un uso correcto del lenguaje, escucharle y promover
situaciones de diálogo.
Estos hábitos han de trabajarse constantemente, día a día, y prestar la atención y el
tiempo necesario para su adquisición. Es conveniente reconocer y valorar los logros
alcanzados por el niño o la niña y alentarle para que los practique por sí mismo. Así le
ayudaremos a que se sienta más seguro y crezca su autoestima.
1.5 MATERIAL
 Cojín con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa.
 Babi (cualquier modelo) con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa.
 1 toalla de bidé con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa.
 Una bolsa de tela para el desayuno con nombre, cinta para colgar y pegatina
identificativa. (No traer mochila ni de ruedas ni para colgar en la espalda)
 1 bote de jabón de manos.
 Dos paquetes de toallitas.
 1 paquete de papel higiénico.
 Botella de agua pequeña de plástico para llevar y traer diariamente con nombre.
 Una carpeta de plástico con cierre de gomas con nombre
 50€ para material fungible, didáctico, folios y fotocopias.
 Fotografías en un sobre con el nombre escrito (IMPORTANTE: entregarlas
antes del comienzo del período de adaptación)
- 1 tamaño 7/10cm
- 1 tamaño 15/20cm
- 4 tamaño carnet
 Libros de texto. A continuación les entregaremos un documento con la editorial
y los ISBN.
Hablaremos más concretamente del material en la reunión de Junio.
Entregaremos a las familias un documento con la lista. (ANEXO I)
1.6 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTIL
Hay algunos aspectos que es importante que todos respetemos para el buen
funcionamiento escolar y educativo, no obstante en la reunión que tendremos en
Septiembre hablaremos de ellos más detenidamente, son los siguientes:
 La puntualidad.
 Entrar siempre por la puerta principal de infantil.
 Los niños y las niñas deberán acudir al cole con ropa cómoda.

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 Es necesario comunicar y justificar las faltas de los niños y las niñas.
 Avisar a las maestras de las personas que se harán cargo de la recogida de los
alumnos y las alumnas.
 Informen a la tutora de su hijo o hija si padece alguna enfermedad y/o alergia
para realizar el protocolo específico e individual.
1.7 NORMAS GENERALES DEL CENTRO
Algún miembro del equipo directivo se encargará de llevar a cabo este apartado en la
reunión. Hablarán de las normas del centro que afectan directamente a Educación
Infantil. Y nombraran algunos de los aspectos de la carta de convivencia del centro.
1.8 CARTA DE UN HIJO/A A SUS PAPÁS
Para finalizar la reunión leeremos la carta de un hijo/a a sus papás para que las familias
de los niños y las niñas reflexionen sobre la educación de sus hijos e hijas. Las familias
podrán hacer comentarios al respecto. (ANEXO II)
1.9 INFORMACIÓN DEL AMPA
Daremos paso la junta directiva del AMPA.
*Antes de que las familias abandone la sala les entregaremos una pequeña guía
para la incorporación de su hijo o hija al colegio, que resume algunos contenidos
tratados en la reunión. (Anexo III)
*Los asistentes deberán firmas una hoja de asistencia a la reunión.
*Entrega del cuestionario inicial que deberán entregarnos rellenado en la reunión
de Septiembre. (Anexo IV)

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2. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS.
2.1 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS LISTAS
 ACNEE (mismo número en cada grupo)
 Sexo
 Fecha de nacimiento
 Si tienen hermano o no y puesto que ocupan
 Si han acudido a escuela infantil o no
2.2 HORARIOS DE LOS GRUPOS
GRUPO A. Tutora: Ángela Martín Isabel
Los alumnos y las alumnas deberán vestir ropa deportiva los Martes y Jueves, días en los
que tienen psicomotricidad.
GRUPO B. Tutora: Biya Teresa Suare Diallo

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2.3 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS DEL PERIODO DE
ADAPTACIÓN.
Se hacen 4 grupos heterogéneos de niños y niñas: grupo 1, grupo 2, grupo 3 y grupo 4.
Los criterios para hacer los grupos serán:
 Edad
 Sexo
 Asistencia a primer ciclo de Educación infantil o no
El periodo de adaptación durará 15 días.
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4
LUNES 12
9:30 a 10:30 X X
11:00 a 12:00 X X
MARTES 13
9:30 a 10:30 X X
11:00 a 12:00 X X
MIÉRCOLES
14
9:30 a 10:30 X X
11:00 a 12:00 X X
JUEVES 15
9:00 a 10:30 X X
11:00 a 12:30 X X
VIERNES 16
9:00 a 10:30 X X
11:00 a 12:30 X X
LUNES 19
9:00 a 10:30 X X
11:00 a 12:30 X X
MARTES 20
9:00 a 10:30 X X
11:00 a 12:30 X X
MIÉRCOLES
21
9:00 a 11:00 X X X X
JUEVES 22 9:00 a 11:00 X X X X
VIERNES 23 11:00 a 14:00 X X X X

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Del 23 al 30 de septiembre 9:00 a 13:00
A partir del 1 de octubre 9:00 a 14:00

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3. REUNIÓN DE SEPTIEMPRE CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3
AÑOS
Esta reunión tendrá lugar antes del comienzo de curso, cada tutora del primer nivel del
según ciclo de Educación Infantil tendrá la reunión con los miembros de la familia, las
reuniones se llevarán a cabo en el aula al cual asistirán sus hijos e hijas. En ella se
tratarán los siguientes temas.
(Utilizaremos un Power Point)
3.1 BIENVENIDA
En primer lugar se dará la bienvenida a los familiares de los nuevos alumnos y alumnas
del centro.
Las tutoras nos presentaremos de manera formal pero cercana creando un ambiente de
confianza, ya que los padres deben encontrar en las tutoras un apoyo y una aliada, les
haremos saber que la responsabilidad de educar a sus hijos es tarea de ambas partes, por
lo que debemos apoyarnos en todo momento, trabajar juntos y actuar de mutuo acuerdo
en beneficio del niño o niña, ya que de nada servirán las enseñanzas o hábitos que el
niño adquiera en la escuela, si no son reforzadas en casa. Para eso tutoras y familiares,
debemos estar en contacto a lo largo de todo el curso.
Además les haremos conscientes de la importancia que tiene en los niños la
escolarización en Educación Infantil, ya que es la base para que pueda darse en ellos un
desarrollo integral en todos sus ámbitos psicoevolutivos. La primera infancia es la etapa
más crucial de su vida en cuanto a desarrollo, adquisición de hábitos o conocimientos,
autonomía etc. por lo que debemos ser plenamente conscientes de ello e implicarnos a
fondo por el bien global de estos niños/as.
3.2 EL PERIODO DE ADAPTACIÓN
En junio dedicamos bastante tiempo a hablar del periodo de adaptación pues como ya
sabemos es transcendental para toda la vida escolar de los niños y niñas. Y supone un
gran cambio para ellos al que a muchos les cuesta adaptarse, pero el objetivo de este
periodo es que los niños y las niñas asuman su incorporación a la escuela de manera
adecuada y no traumática.
3.2.1 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS.
Los criterios que hemos tenido en cuenta para formar los grupos han sido la edad, el
sexo y la asistencia previa a la escuela infantil.
Hemos realizado el horario de forma que todos los niños y niñas cuando acabe este
periodo se conozcan y hayan permanecido juntos en el aula.
Será muy importante la puntualidad. Tened en cuenta de que si llegáis tarde a recoger a
vuestro hijo o hija durante este período probablemente será algo muy traumático para él
o ella, pues se encuentra en un contexto desconocido en el que no está seguro o segura.

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No cabe la posibilidad de realizar cambien en cuanto a los miembros de cada grupos ni
sus horarios.
*Entrega de los horarios y agrupamientos (ANEXO V)
3.2.2 CONSEJOS
En primer lugar recordarles que la entrada a la escuela supone un suceso muy
importante y un gran cambio en la vida de vuestros hijos y vuestras hijas, por ello es
primordial llevar a cabo adecuadamente el período de adaptación, pues como ya
dijimos, de este depende la aceptación que el niño o la niña desarrolle hacia la escuela
para el resto de su vida. Por ello os pedimos vuestra colaboración, debemos trabajar en
la misma línea para obtener buenos resultados y que vuestros hijos e hijas se sientas
felices en la escuela.
Ya hablamos de que es muy importante la idea que hayáis transmitido a los niños y las
niñas acerca de la escuela durante el verano, esperamos que hayáis seguido nuestros
consejos.
El primer día que los niños y niñas vengan posiblemente lloren, os agredan… y a
algunos de ellos les durarán estas conductas todo el periodo de adaptación o incluso más
tiempo pero no debéis preocupares mucho, ya que estas conductas son pasajeras. Otros
y otras por el contrario se mostraran “resignados/as” parecerá que están conformes pero
no será así.
Sí a los niños y niñas les cuesta separarse de vosotros no debéis ponérselo más difícil,
debéis separaros de ellos y deberán entrar, no les mintáis diciéndoles por ejemplo que
vais a comprar y venís. Debéis decirles la verdad, que estarán aquí un ratito con otros
niños y niñas y después vendréis a recogerles, por favor, ser puntuales en su recogida.
También habrá niños y niñas que se muestre muy motivados, aunque es inevitable que
tengas algo de miedo a lo desconocido.
Recordarles que sus hijos pueden mostrar conductas en casa como:
 Dejar de controlar el pis o la caca
 No querer comer
 Mostrarse más nervioso de lo habitual
 Morderse las uñas
 Vomitar o tener diarreas
 Tener rabietas
 Alteraciones del sueño
O… por el contrario, llegar a casa deseando contar todo lo que ha hecho en el cole y con
quién ha jugado.
No debéis preocuparos, es algo normal pues debe adaptarse y aceptar e cambio. Os
recomendamos que tratéis con nosotras estas conductas.

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3.2.3 INDICADORES DE QUE EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN HA SIDO SATISFACTORIO
Se ha llevado a cabo una buena adaptación cuando hemos atendido a las necesidades
individuales de cada niño y niña durante el tiempo que requiera para sentirse más seguro
y feliz. Y además el niño o la niña se siente cómo en la escuela, podemos observarlo si:
 A pesar de la ausencia familiar, está cómodo.
 Se relaciona con sus compañeros y compañeras y los maestros y las maestras.
 Se mueve por diferentes espacios del aula y la escuela con seguridad.
 Se muestra autónomo y muestra bienestar personal.
3.3 MATERIAL
Les recordaremos que en junio hablamos del material que sus hijos e hijas necesitarían,
y que les dimos una lista con este.
Se lo recordaremos rápidamente diciéndoles cuando lo deben traer.
Además tratamos:
 Importancia de poner el nombre en todos los materiales que indicamos, además
de la cinta y la pegatina identificativa. Deben tenerlo el cojín, el babi, la toalla,
la bolsa de tele, y la botella de agua el nombre.
 La pegatina identificativa es necesaria, puesto que los niños y niñas no conocen
la escritura de su nombre aún por tanto gracias, a esta pegatina identificarán sus
pertenencias y a nosotras nos facilitará el trabajo, pues ir uno a uno dándoles sus
pertenencias nos supone mucho tiempo.
 En las toallitas, el jabón y el papel higiénico no será necesario pues serán de uso
común. Nos debéis entregar este material antes del día 9 que comenzaremos el
curso. Estaremos aquí por la mañana a partir del día 1. Nosotras tendremos una
lista en la que apuntaremos la entrega de estos materiales.
 Los 50€ debéis entregárnoslos en mano a la tutora, en un sobre con el nombre
del alumno o la alumna. Se abrirá una cuenta bancaria donde se ingresará el
dinero de todos los niños y niñas de Educación Infantil, este dinero será
utilizado para la compra de material fungible, didáctico, y fotocopias. Decir que
la coordinadora de infantil será la encargada de administrar la cuenta y que
algún padre o madre será añadido en la cuenta para que pueda verificar su
administración. Serán los familiares de todo infantil quién elegirán quien será
esta persona y se lo comunicarán a la coordinadora una vez tengan su decisión.
 Las fotografías debéis entregárnoslas en mano antes del día 6, pues las
necesitamos para la organización de la clase, algo primordial para el período de
adaptación. Como el dijimos os agradeceríamos que nos las entregarais en un
sobre con el nombre del niño o la niña.
 En cuanto a los libros de texto. Son 3 carpetas estas no solo contienen los
librillos, sino también fichas, CDs, cuentos…
- En septiembre solo se traerá la carpeta del primer trimestre.
- Se dejará en casa el material específico para la familia y los CDs.

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- Todo el material restante deberá ser etiquetado con nombre sin apellido a
ordenador, con la letra mayúscula Comic Sans MS, tamaño 24 y en negrita.
Es necesario que sea así para favorecer el aprendizaje futuro de la lectura de
los niños y niñas, pues serán ellos mismos quienes busquen sus librillos y así
reconozcan sus nombres y el de sus compañeros y compañeras.
3.4 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTIL
1. La puntualidad es un hábito que deben adquirir nuestros alumnos y alumnas desde
pequeños. El horario de entrada y salida debe respetarse y cumplirse, por lo que se
ruega a las familias que tomen las medidas necesarias para cumplirlo.
2. Se entrará al colegio por la puerta principal, los adultos acompañarán a los niños y las
niñas hasta la puerta de la galería de Educación Infantil, una vez allí, los niños y las
niñas se despedirán y entrarán solos a su aula con ayuda de la tutora.
3. La puerta de Infantil se cerrará una vez pasados 15 minutos.
4. Es necesario comunicar y justificar las ausencias de sus hijos e hijas a la tutora.
5. Las entradas y salidas sólo se podrán realizar durante el horario del recreo, de 12:00 a
13:00, es decir, si su hijo o hija tiene que acudir al médico solo podrá venir a recogerlo
durante ese tiempo o sólo podrá traerlo en esa hora. Deberán firmar un registro que
estará al lado de la puerta, con el nombre del alumno o alumnas, la persona que lo trae o
lo recoge y la hora.
6. Si a su hijo o hija le recoge alguna persona distinta de la habitual, por favor, avise a la
tutora previamente.
7. Los niños y las niñas deben acudir al colegio vestidos cómodamente, es preferible
chándal, mallas, o con una indumentaria práctica que no limite sus movimientos y que
le permita ir solo al servicio favoreciendo su autonomía personal. Por lo tanto quedan
prohibidos los petos, cinturones o tirantes.
8. En cuanto a la ropa de abrigo, eviten que sus hijos e hijas traigan guantes, la tutora no se
compromete a poner y quitar los guantes a cada uno de los niños y niñas. Se ruega que
traigan braga en lugar de bufanda.
9. Rogamos que el calzado tenga cierre de velcro.
10. Los abrigos, chaquetas y babis deberán llevar cosida una cinta por la parte interior del
cuello para facilitar el colgarlos en las perchas y que los alumnos y las alumnas vayan
adquiriendo el hábito del orden además de contribuir así a su autonomía personal.
11. Los alumnos y las alumnas deberán traer el babi puesto de casa, este no es obligatorio.
12. Si el niño o la niña se hace pis o caca, se avisará a las familias por teléfono para que
acudan al centro a cambiarle.
13. Si el niño o la niña ha contraído una enfermedad contagiosa (varicela, sarampión,
conjuntivitis, etc) por favor, no le traigan al colegio, de esta forma ayudaremos a la
recuperación del niño y evitaremos que dicha enfermedad se extienda a los demás.
Además les rogamos que se lo comuniquen a la tutora.
14. Informe a la tutora de cualquier enfermedad y/o alergia que padezca el niño o la niña
para realizar un protocolo específico e individual.
15. Vigilen las cabezas de los niños y las niñas y en caso de liendres o piojos, rogamos que
lo comuniquen al tutor/a y no traigan al niño al colegio hasta que hayan conseguido
exterminarlos.
16. Los primeros días de septiembre se realizara una entrevista personal con cada familia,
para conocer mejor al alumno antes de comenzar el curso.

17. 17
17. Si hay cualquier aspecto que tratar con el tutor/a, eviten que sea a la salida del colegio,
para que podamos atender a todos los niños y niñas comprobando que se quedan en
manos de sus familias.
18. En cuanto a las celebraciones de cumpleaños de los niños, la tutora no repartirá en el
aula ninguna invitación de dichas fiestas, excepto si han sido invitados todos los
alumnos y alumnas. En caso contrario, pedimos que se entreguen las invitaciones en
otro momento (a la salida, a la entrada, etc), para que ningún niño o niña se sienta
excluido.
19. En cuanto a la celebración de los cumpleaños en el aula, se celebrarán una vez por
trimestre todos los cumpleaños de los niñas y niñas que cumplan años en esos meses.
Las familias de estos niños y niñas podrán organizar una fiesta. Se concretará el día con
la tutora.
20. Rogamos que nos mantengan informados de cualquier aspecto relevante para el
desarrollo integral de sus hijos e hijas, por el bien de estos y estas.
21. Mediante la plataforma Papás 2.0 las familias de los alumnos y las tutoras estaremos en
contacto, debéis controlar los temas que trataremos mediante la plataforma, debemos
utilizarla para tratar temas importantes. Nosotras las tutoras nos comprometemos a
utilizar un momento de nuestro día de lunes a viernes, para leer los mensajes que
vosotros y vosotras nos enviéis y contactar con vosotros.
*Durante dos días de la primera semana de colegio se realizarán unas jornadas de
formación para la utilización de la plataforma, podréis asistir a ellas, las tutoras os
comunicaremos la fecha de estas jornadas.
22. Los alumnos y las alumnas del grupo A deberán vestir ropa deportiva los martes y
jueves, pues estos días tendrán psicomotricidad.
23. Los alumnos y las alumnas del grupo B deberán vestir ropa deportiva los miércoles y
viernes, pues estos días tendrán psicomotricidad.
*Entregaremos a las familias un documento con estos aspectos organizativos para que los
tengan en cuanta durante todo el curso y así los respeten.
3.5 METODOLOGÍA
Les explicaremos a las familias nuestra forma de trabajo.
En primer lugar les haremos saber que nos adaptaremos al desarrollo psicoevolutivo de
cada niño y niña, que cada niño es diferente y debemos adaptarnos a sus características.
Nosotras debemos conocer a cada niño y niño para potenciar al máximo sus
capacidades.
Nosotras trabajaremos para que cada niño y niña sea el principal protagonista de su
proceso de aprendizaje.
En Educación infantil como sabéis no hay asignaturas, nuestro objetivo es trabajar de
forma global para que el alumnado adquiera conocimientos globales del mundo que les
rodea, y para ello siempre partiremos de los conocimientos que ya tienen, teniendo en
cuenta la propia experiencia de cada uno de ellos, es decir, sus vivencias y su forma de
ver el mundo que los rodea, su realidad.

18. 18
Debemos concienciarles de que sus hijos e hijas adquirirán conocimientos por medio de
la experiencia y de forma lúdica. Los niños y niñas van a aprender jugando y haciendo y
estos aprendizajes les harán más autónomos y seguros en su día a día.
A lo largo del curso realizaremos numerosos aprendizajes cooperativos, es un método
de trabajo en el que los alumnos y las alumnas deben trabajar en equipo para alcanzar
unos objetivos comunes. Gracias a este tipo de trabajo los alumnos y alumna
interaccionarán entre ellos construyendo así relaciones positivas entre iguales, además
aprenderán a respetar las normas que rigen una conversación, a valorar la opinión de los
demás, a pedir y prestar ayuda, resolver conflictos por sí solos… daremos especial
importancia al desarrollo de este tipo de actitudes.
Daremos especial importancia a la educación en valores, por lo que es necesario que
tanto vosotros como nosotras trabajemos en la misma línea, ya que nosotras no
podemos inculcar a los niños y las niñas unos valores y que luego en casa no se
respeten.
Y por último hacer especial hincapié en vuestra colaboración, vosotros seréis participes
en el proceso de aprendizaje de vuestros hijos e hijas, por lo que nosotras prepararemos
actividades para las que será necesaria vuestra colaboración y esperamos que así sea,
que colaboréis.
3.6 TUTORÍAS
Tutora grupo A: Ángela Martín Isabel
 Martes de 14:00 a 15:00
Tutora grupo B: Biya Teresa Suare Diallo
 Jueves de 14:00 a 15:00
Será necesario concretar la tutoría antes con la tutora, se concretarán mediante la
plataforma papás 2.0
Durante el período de adaptación posiblemente la tutora se comunique con alguno de
vosotros y vosotras para concretar entrevistas personales, con el objetivo de conocer
mejor al niño o la niña y hacer que su adaptación a la escuela sea satisfactoria.
*Los asistentes deben firmar la hoja de asistencia. (ANEXO VI)
*Al finalizar la reunión deben entregar a la tutora el cuestionario que les fue
entregado en la reunión de junio, en el caso de que lo hayan olvidado deberán
entregarlo antes del comienzo del período de adaptación.

19. 19
4. PROGRAMACIÓN DE LOS PRIMEROS DÍAS
LUNES 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2016.
 Entrada tranquilita con la canción del colegio cantada por la maestra. (Siempre
que se pueda y que los niños y las niñas estén tranquilos):
Mi cole es bonito,
Yo voy a escuchar,
Jugando, cantando,
Lo paso genial.
Mi cole, mi cole,
Qué bonito es,
Dentro y fuera lo paso muy bien.
 Haremos una parada antes de la puerta de entrada a la clase, les indicaré que la
que va a ser nuestra clase hay una foto mía, deben buscarla. A ver si me
reconocen y saben mi nombre.
 Entramos a clase les diré que será nuestra, que hay muchos juguetes y cosas
divertidas y en ella lo pasaremos muy bien y les preguntaré si les gusta.
Exploración libre durante 10 minutos aproximadamente. Mientras suenan
canciones infantiles (sonido bajo).
 Presentación de la mascota de la clase (peluche). Pediremos a otro maestro o
maestra que lo deje en la puerta de la clase, vendrá metida en una caja, cuando el
maestro o la maestra lo deje llamará a la puerta y dirá que ha llegado algo para
nosotros.
 Nos juntaremos en la asamblea donde nosotras con anterioridad colocaremos los
cojines de los niños y niñas de ese grupo (Los cojines les darán confianza puesto
que ya los han visto en su casa) allí comenzaremos el tren de los amiguitos y
amiguitas. Les entregamos a cada niño y niña su foto y uno a uno deben ir
colocándola en el tren. En primer lugar nosotras colocaremos la locomotora, a
continuación ellos y ellas irán pegando sus fotos en la pared, formando los
vagones. Les pediremos que digan su nombre sino quieren nosotras los diremos
para presentar al niño o niña al resto de compañeros y compañeras.
 Ir al baño a hacer pis. Haremos trenecito para ir todos juntos con canción. Allí
les explicamos que deben coger papel, limpiarse cuando hagan pis o caca y que
es muy importante tirar de la cadena cuando acaben.
 Salimos al patio a jugar un ratito. (Salimos solos para no coincidir con las otras
clases y que los niños y las niñas estén más tranquilitos) (Las tutoras acordamos
quienes salen antes y quienes después).

20. 20
 Recogida de los cojines, los guardamos en baúl y salida: canción de despedida
“Hoy el cole se acabó”
Se acabó, se acabó
Hoy el cole se acabó. (Bis)
Cuando vayas a salir,
Te tienes que despedir.
Cuando vayas a marcharte
Del jersey no has de olvidarte (bis)
Estribillo
Y mañana volveremos,
Volveremos, volveremos (Bis)
A jugar, a cantar,
A bailar y a dibujar.
Estribillo (Bis)
MARTES 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2016
 Entrada tranquila con la canción del colegio cantada por la maestra.
Mi cole es bonito,
Yo voy a escuchar,
Jugando, cantando,
Lo paso genial.
Mi cole, mi cole,
Qué bonito es,
Dentro y fuera lo paso muy bien
 Hábito de orden y organización de entrada al aula: sacar el agua y colocar en su
sitio, igual con la bolsita del desayuno, chaqueta, etc.
 En la asamblea nos sentaremos y cantaremos todos juntos la canción “Mi cole”,
visualizándola en la PDI: https://www.youtube.com/watch?v=IvLS0_VjnxA

21. 21
 Saludaremos a la mascota del aula, y les enseñaremos cual es el lugar en el que
la dejaremos.
 Cantaremos todos juntos la canción “El tren de los amigos” mirando las fotos de
todos los compañeros que pegamos el día anterior en pared.
 Dinámica de grupo: canción “piñón, piñón” para decir el nombre de un
compañero o compañera y lanzarle la pelota y así sucesivamente.
 Hacemos un trenecito para ir al baño a hacer pis y lavarnos las manos.
 Jugamos un ratito con la plastilina.
 Jugamos en el patio (Salimos solos para no coincidir con las otras clases y que
los niños y las niñas estén más tranquilitos) (Las tutoras acordamos quienes
salen antes y quienes después).
 Recogida y salida: hábitos de higiene y canción de despedida “hoy el cole se
acabó”.
5. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN
Utilizaremos un registro anecdotario para recoger todas aquellas conductas y aspectos
de los niños y las niñas que creamos importantes y necesarias durante el período de
adaptación. Estos registros anecdotarios nos servirán para realizar la evaluación del
período de adaptación. (ANEXO VII)

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6. ANEXOS
ANEXO I
MATERIAL ALUMNOS/AS DE 3 AÑOS
 Cojín con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa.
 Babi (cualquier modelo) con nombre, cinta para colgar y pegatina
identificativa.
 1 toalla de bidé con nombre, cinta para colgar y pegatina
identificativa.
 Una bolsa de tela para el desayuno con nombre, cinta para colgar y
pegatina identificativa. (No traer mochila ni de ruedas ni para colgar
en la espalda)
 1 bote de jabón de manos.
 Dos paquetes de toallitas.
 1 paquete de papel higiénico.
 Botella de agua pequeña de plástico para llevar y traer diariamente
con nombre.
 Una carpeta de plástico con cierre de gomas con nombre
 50€ para material fungible, didáctico, folios y fotocopias.
 Fotografías en un sobre con el nombre escrito (IMPORTANTE:
entregarlas antes del comienzo del período de adaptación)
- 1 tamaño 7/10cm
- 1 tamaño 15/20cm
- 4 tamaño carnet
 Libros de texto. (Ver en documento aparte)

23. 23
ANEXO II
CARTA DE UN HIJO/A A SUS PAPÁS
 No me deis todo lo que pido. A veces pido para ver hasta cuánto puedo coger.
 No me deis siempre órdenes, si a veces me pidierais las cosas, yo lo haría más
rápido y con más gusto.
 No cambiéis de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer, decidiros y
mantened esa decisión.
 Cumplir las promesas, buenas o malas, si me prometéis un premio, dármelo,
pero si es un castigo también.
 No me comparéis con nadie, especialmente con mi hermano o hermana. Si me
hacéis brillar sobre los demás, alguien puede sufrir, y si me humillas ante los
demás sufriré yo.
 No me gritéis. Os respeto menos cuando lo hacéis y me enseñáis a gritar a mí
también, y yo no quiero hacerlo.
 Dejadme valerme por mí mismo/a. Si vosotros hacéis todo por mí, yo no
aprenderé.
 Cuando estéis equivocados en algo, admitidlo, así me enseñareis a admitir mis
equivocaciones.
 Tratarme con la misma amabilidad y cordialidad con la que tratáis a vuestros
amigos y amigas, ya que el hecho de que seamos familiares, no quiere decir
que no seamos amigos.
 No me digáis que haga una casa que vosotros no hacéis, yo aprenderé y haré
siempre lo que vosotros hagáis, aunque no me lo digáis, pero nunca lo que
vosotros me digáis que haga y no hagáis.
 Papis, unificad criterios a la hora de castigarme o premiarme. A veces “me
vuelvo loco/a”; papá dice una cosa y mamá otra. La consecuencia de todo esto
es que mi conducta se altere y mi educación resulte muy difícil.
Firmado

24. 24
Un hijo/a que confía en vosotros.
ANEXO III
GUÍA PARA PADRES Y
MADRES, SOBRE LA
ESCOLARIZACIÓN DE
LOS NIÑOS Y LAS
NIÑAS.

25. 25
Recomendaciones para la incorporación de mi hijo/a al colegio.
Nos dirigimos a vosotros para hablaros de algo muy importante en la vida de vuestros
hijos/as: la entrada en Educación Infantil.
Para los niños va a ser un cambio importante, va a dejar de ser el/la pequeño/a de la casa
y tendrá que moverse en un espacio que no conoce y, por lo tanto, no es seguro. Aquí no
será en centro de las miradas, sino uno más de la clase. En el colegio amplían su mundo
de relaciones al salir del ambiente familiar.
La principal dificultad de este cambio será la separación mutua niño-familia y, la
manera en que se resuelva ésta, será de gran trascendencia en el proceso de
socialización y aprendizaje del niño. Incluso habiendo acudido con anterioridad a la
guardería, es importante tener en cuenta este periodo, pues cambia el espacio, las
personas con las que se va a relacionar, etc. Este periodo en el que entra en contacto con
la escuela le denominamos:
Periodo de adaptación:
 Hay niños que muestran su disconformidad con llantos, conductas agresivas, etc.
todas esas conductas son pasajeras. Por el contrario, otros se manifiestan
“resignados”, parece que su conducta es de conformidad pero no lo es.
 Aunque la mayoría vienen muy motivados, no pueden ocultar el miedo a lo
desconocido y a las expectativas de comportamiento que se espera de él.
Todo esto no tiene que extrañar, él/ella tiene que superar el conflicto interno que le
suponga el periodo de adaptación.
No solo ellos tienen que adaptarse, también los padres, pues así como ellos vivan la
separación, la vivirán los niños/as.
Antes de empezar el “cole”:
 Habla con tu hijo de una manera positiva sobre todas las cosas buenas que va a
encontrar allí: lo bonita que va a ser su clase, los amigos nuevos que va a tener,
todas las cosas nuevas a las que va a jugar, todos los juguetes que hay en el
“cole”, lo bien que lo va a pasar,…
 No intimidarle, diciéndole “prepárate cuando vayas al cole” o “allí te van a
castigar…”
 Visita el colegio con tu hijo/a, le ayudará a familiarizarse y a no sentirse extraño
el primer día.
 Acostúmbrale a los nuevos horarios: comienza a llevarlo a la cama más
temprano, que se levante un poco antes…
Cuando empiece el “cole”:

26. 26
 Sé muy natural y demuestra tu alegría porque se queda allí. Si nota cierta
tristeza, tendrá desconfianza y sensación de abandono y sentirá que le dejan en
un lugar malo para él.
 Sé puntual al recogerle ya que sufrirá cada minuto de retraso generando miedos.
Antes de venir al colegio es conveniente que el niño/a tenga en vías de adquisición
una serie de hábitos de autonomía:
 Vestido: ponerse y quitarse algunas prendas, subirse y bajarse el pantalón.
 Higiene: debe saber lavarse las manos, sonarse, secarse, limpiarse,…
 Autonomía personal: ser capaz de moverse de manera autónoma por el aula.
 Lenguaje: ser capaz de seguir órdenes sencillas, pedir o utilizar gestos para
indicar sus necesidades básicas, como comer o beber.
 Orden: tener hábitos de orden, como ser capaz de recoger sus juguetes y sus
pinturas, aceptar normas y reglas.
 Sociabilidad: ser capaz de relacionarse con otros niños, sin pegar, respetando las
propiedades de otros, ser capaz de participar en juegos con otros niños.
Otros hábitos que ayudarán a que tu hijo se adapte al colegio:
 No le trates como a un bebé: no le traigas en carrito o en brazos si no hay razón,
trata de que venga andando, no le traigas con chupete, ni con pañal.
 Establece horarios fijos para dormir y para comer. Es imprescindible que duerma
suficientes horas y en un horario fijo. Intenta que coma de todo y evita papillas y
biberones.
EL CONTROL DE ESFÍNTERES:
Es un hábito muy importante para empezar el colegio. El verano es la época ideal para
retirar el pañal.
Aunque no todos los niños controlan al mismo tiempo, la edad de 2 años es la edad
propia para empezar a hacerlo, ya que han adquirido la capacidad para pedirlo, sea con
palabras o por gestos.
No te agobies, generalmente, los niños no tardan más de tres semanas en controlar el pis
y un poco más en el tema de la caca. Por su puesto, si se le escapa, no le regañes. No
solo será injusto, también le crearás una inseguridad que retrasará el proceso de
aprendizaje. Una vez que el niño empiece a controlarse, siéntale en el orinal o en el
inodoro sobre todo después de cada comida o antes de salir de casa.

27. 27
ANEXO IV
DATOS PERSONALES DEL NIÑO/A
Nombre y apellidos: ______________________________________________________
Fecha de nacimiento: _____________________________________________________
Lugar de nacimiento: _____________________________________________________
Nacionalidad: ___________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
¿Ha asistido a Escuela Infantil? Sí/ No. En el caso de que sí, responda:
 ¿Cuál es el nombre de ésta?__________________________________________
 ¿Durante cuánto tiempo ha asistido?___________________________________
 ¿Tuvo problemas de adaptación? Sí/No. En el caso de que sí, especifique
cuáles.___________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
En el caso de que no, responda: ¿Quién se ha encargado principalmente de su
cuidado hasta el momento de la escolarización? ____________________________
DATOS DE LA FAMILIA
Del padre/tutor:
 Nombre y apellidos: ________________________________________________
 Edad: ____________________________________________________________
 Nacionalidad: _____________________________________________________
 Domicilio: ________________________________________________________
 Estudios: _________________________________________________________
 Profesión: ________________________________________________________
 Correo electrónico:_________________________________________________
De la madre/tutora:
 Nombre y apellidos: ________________________________________________
 Edad: ____________________________________________________________
 Nacionalidad: _____________________________________________________

28. 28
 Domicilio: ________________________________________________________
 Estudios: _________________________________________________________
 Profesión: ________________________________________________________
 Correo electrónico:_________________________________________________
Escriba 5 teléfonos y la persona a la que pertenece en orden de preferencia.
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
¿Tiene hermanos/as? Sí/No. En el caso de que sí, responda:
 ¿Cuántos? _______________________________________________________
 ¿Qué puesto ocupa? _______________________________________________
 ¿Tiene hermanos/as escolarizados en el centro? Sí/No. ¿En que
curso?___________________________________________________________
 ¿Sufre celos? _____________________________________________________
Personas conviven en el hogar familiar: ______________________________________
Personas que se pueden encargar de la recogida del niño o la niña:
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
DATOS MÉDICOS
¿Cómo fue el embarazo?__________________________________________________
¿Cómo fue el parto?______________________________________________________
¿Es el niño/a prematuro?__________________________________________________
¿Ha padecido o padece alguna enfermedad?__________________________________
¿Ha padecido o padece alguna alergia o intolerancia?___________________________
¿Toma alguna medicación? ________________________________________________
¿Cuenta con todas las vacunas correspondientes a su edad?______________________

29. 29
DATOS SOBRE SU AUTONOMÍA PERSONAL
¿Come de todo?_________________________________________________________
¿Come solo/a?__________________________________________________________
¿Usa chupete o biberón?__________________________________________________
¿Duerme sólo? Sí/No. Si la respuesta es no, ¿Con quién?_________________________
¿Cuántas horas duerme?_______________________ ¿Duerme siesta?_____________
¿Tiene pesadillas o miedos nocturnos?_______________________________________
¿Tiene fobias o miedos?___________________________________________________
¿Controla el pipí? Sí/No. ¿Desde cuándo?_____________________________________
¿Controla la caca? Sí/No. ¿Desde cuándo?____________________________________
¿Lo pide?____________________ ¿Va solo/a al baño?__________________________
¿Se viste y se desviste solo/a? ______________________________________________
DESARROLLO DEL LENGUAJE
¿A qué edad empezó a hablar? (años y meses) _________________________________
¿Habla con claridad?______________________________________________________
¿Comprende y ejecuta órdenes?____________________________________________
¿Hay alguna letra que no pronuncia?______ ¿Cuál?_____________________________
¿Pronuncia palabras trabadas como plátano o trabajo?__________________________
¿Hay en la familia antecedentes de problemas del lenguaje (tartamudeo,
mutismo…)?____________________________________________________________
¿Qué idioma hablan en casa?_______________________________________________
DESARROLLO PSICOMOTOR
¿A qué edad empezó a andar? (años y meses) _________________________________

30. 30
¿Es diestro, zurdo o ambidiestro?___________________________________________
¿Ha pintado con lápiz, cera, rotulador, tiza…?_________________________________
¿Presenta alguna dificultad en el movimiento?_____ ¿Cuál?______________________
¿Se cae mucho?__________________________________________________________
DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL
¿Se relaciona con otros niños y niñas?____ ¿Cómo es esta relación?________________
¿Se muestra dependiente de los adultos?_____________________________________
¿Se relaciona con los demás con facilidad o le cuesta?___________________________
¿Prefiere jugar solo/a?____________________________________________________
¿Comparte sus juguetes?__________________ ¿Los cuida?______________________
¿Qué juguetes son los que más le gustan?____________________________________
¿Dónde juega?__________________________________________________________
¿Es capaz de dirigir el juego?_______________________________________________
¿Ve la TV?_____ ¿Cuántas horas?___________________________________________
¿Utiliza videojuegos?____ ¿Cuántas horas?___________________________________
¿Utiliza libros o revistas?__________________________________________________
¿Pega sin causa?_________________________________________________________
¿Acepta un no por respuesta?______________________________________________
¿Tiene rebietas?_________________________________________________________
Describa haciendo uso de adjetivos la personalidad del niño o la niña:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Firmas:
En_________________ a _____ de______________________ del_________________.

31. 31
ANEXO V
HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14
9:30 a
10:30
GRUPO 1 y 2 GRUPO 3 y 4 GRUPO 1 y 2
11:00 a
12:00
GRUPO 3 y 4 GRUPO 1 y 2 GRUPO 3 y 4
JUEVES 15 VIERNES 16 LUNES 19 MARTES 20
9:00 a
10:30
GRUPO 2 y 3 GRUPO 1 y 4
GRUPO 1 y 3 GRUPO 2 y 4
11:00 a
12:30
GRUPO 1 y 4
GRUPO 2 y 3 GRUPO 2 y 4 GRUPO 1 y 3
MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
9:00 a
11:00
GRUPOS 1, 2, 3 y 4
GRUPOS 1, 2, 3 y 4 GRUPOS 1, 2, 3 y 4

32. 32
ANEXO VI
HOJA DE ASISTENCIA A REUNIONES INFORMATIVAS
Nombre del alumno/a Nombre del asistente Firma

33. 33
Nombre del alumno/a Nombre del asistente Firma

34. 34
ANEXO VII
REGISTRO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO/A:
_____________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO: _____________FECHA DE OBSERVACIÓN:
______________
EXPERIENCIA ANTERIOR (asistencia a centros
infantiles):___________________________________________________
Nº DE HERMANOS: ___LUGAR QUE OCUPA: ___
Llegada:
 Actitud al llegar: llanto:____ alegre:____ Indiferencia:____
En el caso de que haya llanto (duración, con qué o con quién se calma, acepta el
consuelo):
 Le acompaña a la escuela:__________________
Observaciones:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 Se queda el adulto esperando con el niño: sí___ no___, en caso de que así sea,
actitud del adulto:________________________________________________,
actitud del niño cuando desaparece el adulto:
_______________________________
 Observaciones de la evolución de la llegada desde el primer día:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Estancia:
 Con respecto a los espacios:
Permanece preferentemente en un espacio: Sí No
Se mueve por los espacios de forma natural: Sí No
Presenta curiosidad por conocer los espacios: Sí No
Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

35. 35
 Con respeto a los compañeros:
Se acerca a los otros niños y niñas: Sí No
Interactúa con ellos: Juega: Colabora: Agradece: Domina: Otros: __________
Prefiere grupos… Grandes/Pequeños.
Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Con respecto al adulto:
Se dirige al adulto: Siempre A veces Nunca
Presenta refugio en el adulto: Sí No
Reclama al adulto con excesiva frecuencia: Sí No
Presenta conductas de llamada de atención: Sí No
Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Con respecto a los objetos:
Trae objetos propios de casa: Sí No
Enseña a los demás sus cosas: Sí No
Comparte los juguetes con los compañeros: Sí No
Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Otros:
Actitud ante la comida:
Sueño:
Higiene:
Salida:
Sale de la escuela: Alegre Indiferente enfadado/triste
Llora al ver a su familia: Sí No
La familia muestra interés por saber cómo ha pasado el día: Sí No
Actitud de la familia ante la salida del niño:

36. 36
Observaciones:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________