El documento resume el periodo prehispánico de Panamá, incluyendo la llegada de los primeros seres humanos hace miles de años, la presencia de varios grupos como los aborígenes del Caribe, los Chibchas y los Nuhuas y Mayas, y el desarrollo de la agricultura, la cestería y la alfarería. También describe algunos hallazgos arqueológicos como puntas de lanza y proyectiles y los esfuerzos actuales por preservar la historia de Panamá a través de sitios como el Casco
El istmo de Panamá posee una ventajosa posición geográfica que le permite entrelazar el norte y sur de continente americano y ser el punto donde convergen las principales rutas de trafico mundial.
En este proyecto se habla de lo que fue la etapa prehispánica. También se mencionan los recursos que hoy en día se utilizan a la hora de preservar la historia de Panamá, y también se añaden nuevas ideas sobre más soluciones que se deberían tomar en cuenta para la preservación de nuestra historia.
El istmo de Panamá posee una ventajosa posición geográfica que le permite entrelazar el norte y sur de continente americano y ser el punto donde convergen las principales rutas de trafico mundial.
En este proyecto se habla de lo que fue la etapa prehispánica. También se mencionan los recursos que hoy en día se utilizan a la hora de preservar la historia de Panamá, y también se añaden nuevas ideas sobre más soluciones que se deberían tomar en cuenta para la preservación de nuestra historia.
A partir de esta presentación, los alumnos conocerán cuales fueron los pueblos que habitaron el territorio chileno antes de la llegada de los españoles. Ademas se dará una breve descripción de los elementos culturales que las caracterizaron
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. INTRODUCCIÓN
¿Primero que significa la palabra prehispánico?
•Se refiere a lo que existía en América antes de la llegad de los españoles.
En Panamá...
• Este periodo histórico de Panamá, se inicia a fines del paleolítico y comienzos del
neolítico, durante la fase final de las gelaciones del pleistoceno.
En este hubo distintos grupos migratorios como:
• Los aborígenes del Caribe, los Chibchas, los Nuhuas y Mayas.
3. PANAMA Y LA PRESENCIA DE SERES HUMANOS
•La presencia de seres humanos en el istmo de Panamá data
el glaciar tardío. Lo cual hizo que llegaran indios
americanos lo cual eran nómadas. Estos vinieron en busca
de comida.
•Ellos practicaron la agricultura y la domesticación de varios
animales.
•Muchos arqueólogos dedujeron que los hombres se
dedicaban a la cacería y a la pesca, y las mujeres a la
recolección de frutas silvestres. Los aborigen en Panama se
convirtieron en sedentarios. Y luego se desarrollo la
cesteria, alfareria, olfebreria.
••Surgieron grandes cacicazgos. Desafortunadamente con la
llegada de los europeos al continente de America se
interrumpió el desarrolló social y cultural.
4. ABORÍGENES DEL CARIBE
• Estos ocuparon las costas atlánticas del
istmo y el golfo del Darién.
• Este grupo vivía de la pesca, la caza y
eran guerreros, muy ejercitados en la
guerra.
5. CHIBCHAS
• Estos provienen del Sur de América.
• Se establecieron en la selva del
Darién.
• Se dedicaron a la agricultura y a la
orfebrería.
7. DESCUBRIMIENTOS
• Encontraron puntas de lanza o proyectiles bifaciales, en las riberas del lago
Alajuela y en la entrada meridional del Canal de Panamá, lo cual es la regional
central de Panamá.
•En la provincia de Veraguas también fue encontrada una punta de proyectil de
origen paleo-indio.
8. PRESERVACIÓN DE LA HISTORIA DE PANAMÁ
En Panamá existe lo que es el
ministerio de obras públicas los
cual lleva acabo el proyecto de la
preservación del patrimonio
histórico de la ciudad de Panamá.
Este proyecto tiene el objetivo de
cuidar el patrimonio histórico para
nuestras futuras generaciones, ya
que es nuestra historia.
Esta lo que es el casco antiguo y
Panamá la vieja, estas dos partes
de la ciudad de Panamá tienen
mucha historia y están siendo
preservadas por este ministerio.
9. CONCLUSIÓN
•Es muy importante tener en cuenta que estos
amerindios son una llave muy importante en
nuestra historia, ya que aportaron muchas
cosas que nos sirven hoy en día.
•Preservar nuestra historia es muy importante
ya que nuestra futuras generaciones sabrán
por lo que pasaron nuestros ancestros, y que
los extranjeros puedan apreciar lo que fue
nuestro país, y porque somos así y estamos
orgullosos de lo que tenemos.
