1. INSTITUCION EDUCATIVA MORASURCO

2. SOCIALIZACION AVANCES DICIEMBRE 2003 P. I. E. R.

3. JUSTIFICACION Desigualdades socioeconómicas y culturales - Pais Diferencia Colombia Rural Colombia Urbana Compromiso Directivos Docentes Desarrollo educativo "EQUIDAD" Ley general de Ed. Obligatoriedad E.R.C

4. Formular e implementar P.I.E.R. Solucionar necesidades - Comunidad A través (POAS ), de los 6 Componentes PIER, induce- Comunidad Ed. y local I.A.P. Relacionar la teoría con la práctica Ubicar valores y prácticas educativas específicas

5. La I.E.M - requiere un PIER- ajustado - realidad Abre paso implementar P.P.P. Interacción comunitaria Resuelve problemas cotidianos

6. Tiene relación directa con el entorno: social Cultural Científico y Tecnológico Saberes Habilidades Destrezas Actitudes Valores HACE EFECTO COMUNIDAD Y LA INSTITUCION

7. A partir de la investigación, implementar y desarrollar el Proyecto Institucional Educativo Rural, para fortalecer y desarrollar el proceso educativo que conlleve a mejorar la calidad de vida OBJETIVO GENERAL de cada uno de los integrantes que conforman el Corregimiento de Morasurco.

8. COMPONENTE IDENTIDAD INSTITUCIONAL

9. VISION Será una Institución Educativa para el sector rural, comprometida con la formación integral y la transformación permanente de las condiciones de vida, con miras al trabajo productivo-comunitario.

10. MISION La Institución Educativa Morasurco promueve el desarrollo integral de la niñez y la juventud de la región, para la construción del proyecto de vida individual y comunitario.

11. RESEÑA HISTORICA CREACION 1996 " Antonio Navarro Wolf " NOMBRE CERRO DE MORASURCO " SURCO DE MORAS " CONFORMACION SIETE VEREDAS

12. SITUACION GEOPOLITICA

13. V. San Juan Alto V. Tosoabi V. Chachatoy V. Daza V. Pinasaco V. La Josefina ° Tescual ° Aranda V. San Juan Bajo CTO. DE GENOY PASTO CTO. DE LA CALDERA MPIO. DE CHACHAGUI Via Panamericana MPIO. BUESACO CORREGIMIENTO DE MORASURCO

14. CONFORMACION DE LA NUEVA INSTITUCION EDUCATIVA

15. INSTITUCION EDUCATIVA MORASURCO C.C.M. 1997 SEDE DAZA 1956 SEDE LA JOSEFINA 1945 SEDE SAN JUAN ALTO 1953 SEDE SAN JUAN BAJO 1987 SEDE TOSOABI 1950

16. SIMBOLOS INSTITUCIONALES

17. ESCUDO VERDE Representa la belleza de sus montañas, bosques, campos y praderas que rodean nuestra región.

18. ESCUDO AZUL Representa los ríos y quebradas que bañan nuestros campos y el firmamento que armoniza nuestro paisaje.

19. ESCUDO BLANCO Representa la paz, pureza y sencillez de sus gentes.

20. ESCUDO MANO Representa la conformación de la Institución Educativa, con cada una de las cinco sedes que integran la nueva Institución.

21. ESCUDO LIBRO El libro abierto sobre la mano, representa la ciencia y sabiduría que se imparte a través de toda investigación. LEMA: Naturaleza - Ciencia - Progreso

22. BANDERA AZUL BLANCO Representa la paz, pureza y sencillez de sus gentes. VERDE Representa la belleza de sus montañas, bosques, campos y praderas que rodean nuestra region. Representa los rios y quebradas que bañan nuestros campos y el firmamento que armoniza nuestro paisaje.

23. COMPONENTE CONCEPTUAL

24. ASPECTOS 1. Paradigmático Taller Objetivos - Unificar criterios acerca de lo que entendemos por paradigma. - Identificar algunos paradigmas importantes y aquellos que se manejan en la institución.

25. ASPECTOS 1. Paradigmático PARADIGMA Modelos de complejos arraigados en la vida de cada persona y difíciles de romper. Es la manera de percibir el mundo, es algo propio y esencial de cada ser humano.

26. Compromisos - Existe voluntad y compromiso para afrontar un proceso de cambio en la institución. - Asumir nuevas competencias de acuerdo a múltiples realidades y así generar nuevos ambientes de aprendizaje. Propender por un mayor acercamiento entre todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.

27. ASPECTOS 2. Teórico Se estudian algunos teóricos para tomar algunos aspectos muy generales que apoyarían nuestra labor, mas no se tiene en cuenta una sola escuela de pensamiento.

28. ASPECTOS 2. Teórico Teóricos que aportan a la educación y que los hemos estudiado: Maria Montessori Ausubel Vigostky Gagne Piaget Novak Chomsky Pavlov

29. Aspectos relevantes Se tienen en cuenta los aspectos más relevantes de éstos teóricos como: - El desarrollo escalonado de la sociabilidad afectividad, desarrollo lógico matemático. Las capacidades de los estudiantes, no se dan enforma aislada sino que guardan estrecha relación.

30. - El desarrollo de su imaginación y creatividad es escencial en su proceso de interpretación de la realidad - La construcción del conocimiento mediante mapas conceptuales lleva a un aprendizaje significativo. - El lenguaje se lo debe tomar dentro de un hecho social. Aspectos relevantes

31. - El reconocer al estudiante como un ser histórico (familia, sociedad, individuo) es importante en su proceso de formación. - El estudiante es un participante activo en el proceso de aprendizaje. - Se requiere la elaboración de un nuevo plan de estudios de acuerdo a los intereses y necesidades de estudiantes y la comunidad en general. Aspectos relevantes

32. ASPECTOS 3. Conceptual Taller Objetivo - Unificar los conceptos fundamentales que se manejan en nuestra institución educativa.

33. ASPECTOS 3. Conceptual Se toman algunos conceptos para trabajarlos en forma unificada, tales como: EDUCACION INNOVACION EDUCADOR EDUCANDO RURALIDAD POS-PRIMARIA

34. PROYECTO PEDAGOGICO PRODUCTIVO

35. Estudiantes realizando actividades agropecuarias FINCA CHIMAYOY

36. Ubicación Geográfica Mensaje Desarrollo histórico en Colombia Los grandes problemas de los pequeños productores La terapia Recursos y conocimientos necesarios para solucionar los problemas de las familias rurales Estrategias para un desarrollo factible y eficaz Principios conceptuales y metodológicos para que la propuesta sea factible "P.P.P.R. Mensaje CONTENIDO

37. UBICACION GEOGRAFICA ENTORNO EDUCATIVO SOCIAL PRODUCTIVO PROBLEMATICO REALIDAD EXPRESADA EN OCHO ACTOS

38. DESTRUYAN LAS CIUDADES Y CONSERVEN LOS CAMPOS Y LAS CIUDADES RESURGIRAN ¡ DESTRUYAN LOS CAMPOS Y CONSERVEN LAS CIUDADES ! Y ESTAS SUCUMBIRAN. ABRAHAN LINCOLN

39. PLANES Y PROGRAMAS Década del 50 Impacto Urbano industrial Insumos DECADA DEL 60 Alta rentabilidad Modelo de investigación y difusión

40. LOS GRANDES PROBLEMAS DE LOS PEQUEÑOS PRODUCTORES

41. PRODUCTIVIDAD POR RUBRO 4 TON. 4.000 LT. VACA AÑO 3 TN. 3.000 LT. A B C a b c 2 tn. 2.000Lt. 1 tn. 1.000 Lt. Trigo Lechería PROBLEMA DE PROCUCCION SEGUN NIVEL TECNOLOGICO RECURSOS Y CONOCIMIENTOS NECESARIOS

42. ESTRATEGIAS PARA UN DESARROLLO FACTIBLE Y EFICAZ 1. Generación de tecnologías apropiadas. 2. Capacitación de las familias rurales 3. Organización de los agricultores.

43. PRINCIPIOS CONCEPTUALES Y METODOLOGICOS PARA QUE LA PROPUESTA SEA FACTIBLE

44. 1. Priorizar al ser humano por sobre los recursos materiales. 2. Atribuir mayor importancia al protagonismo de las familias rurales que al paternalismo del estado. 3. Valorar mas el pragmastísmo realista que el perfeccionismo utópico. 4. Empesar con lo que los agricultores tienen y lo que hacen. 5. Priorizar las medidas de bajo costo que los correctivos de alto costo.

45. 6. Privilegiar las "tecnologias de proceso" por sobre las "tecnologias de producto" 7. Establecer mecanísmos metodológicos para estimular la replicabilidad y multiplicación de las experiencias. 8. La calidad deberá ser mas importante que la cantidad. 9. Dentro de la estrategias de desarrollo establecer el siguiente orden de prioridades: - Que se quiera solucionar el problema. - Que sepan solucionarlo. - Que puedan solucionarlo.

46. TERAPIA

47. COMUNIDAD CAMPESINA SALUD EMPRESA PRIVADA EMAS IGLESIA CORPONARIÑO NUCLEO EDUCATIVO JUAN XXIII S.E.M. IEM

48. P. P. P. R INTERESES DE LA COMUNIDAD y PRIORIDAD DE DESARROLLO SOCIAL M

49. RESOLUCION DE LA TEORIA ACADEMICA EN LA PRACTICA PRODUCTIVA RENTABLE QUE SUPERA LAS BARRERAS DEL AULA

50. T T M DE PEN DEN CIA PARTICIPACION AUTOGESTION AUTOCONTROL SOSTENIBLE SUSTENTABLE

51. Componente Agrotecnológico Alim. Humana V. de Materias P. V. Prod. Elaborados Alimentación animal Aromáticas Cercas vivas Cultivos pancoger huerta cobertura de piso M. int. de plagas Cosecha y Pos-cosecha Control Biológico COMPONENTE AGROTECNOLOGICO COSECHAS

52. MATERIAS PRIMAS LECHUGA REPOLLO CILANTRO RABANO ACELGA BROCOLI MORA CURUBA CHILACUAN JIQUIMA PAPA AGROTEC. INNOVADORAS TEC. SENCILLAS Y APROPIABLES TEC. SENCILLAS DE EQUIPOS TEC. SENC. DE PROC. AGROIND. TEC. DE PRODUCCION PRODUCTOS AGROINDUST. PALUETE TECNOLOGICO MERCADO AGROTECNOLOGIAS INNOVADORAS

53. DAZA TOSOABI JOSEFINA S.J. ALTO S. J. BAJO PROYECTO PEDAGOGICO PRODUCTIVO

54. TRANSICION PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO ONCE ENTORNO BIOTICO Y ABIOTICO SERES VIVOS AGRICUL. BIOGRANICA MINIMA LABRANZA MANEJO AMBIENTAL PCC. AGRICOLA PECUARIA AGROINDUSTRIA PLAN DE ESTUDIOS P. P. P. R.

55. LOGROS 1. Que niños y niñas logren entenderse como ciudadanos y desarrollen conciencia: POLITICA 2. QUE NIÑOS Y NIÑAS LOGREN ENTERDERSE COMO PARTE DE LA NATURALEZA y desarrollen conciencia: AMBIENTAL 3. Que niños y niñas logren entenderse como propietarios de sus escenarios de vida y desarrollar conciencia COMUNITARIA

56. LOGROS 4. Que los niños y niñas logren entenderse como constructores y desarrollen conciencia PLANIFICADORA 5. Que los niños y niñas logren entenderse como afectivos y desarrollen conciencia AUTOESTIMA 6. Que niños y niñas logren entenderse como constructores de conocimiento y desarrollen conciencia INVESTIGATIVA

57. Vivimos un momento histórico en que sabemos mucho, sabemos muchísimo, pero comprendemos muy poco o casi nada y el mundo actual necesita ser comprendido más que ser conocido (...) Solo podemos pretender comprender aquello de lo que somos capaces de formar parte, aquello con lo cual somos capaces de integrarnos, aquello que somos capaces, de penetrar profundamente MAXNEFF MENSAJE

58. EL P.P.P.R NOS DA ESTA VALIOSA OPORTUNIDAD.

59. GRACIAS POR SU ATENCION