Cts Programación 2do y 4to EBA

PROGRAMACIÓN ANUAL
Ciencia, tecnología y salud 2do. y 4to.
I. DATOS GENERALES:
DRE / Ugel DRELM - 02 SMP Área CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD
I. E. 3016 “RICARDO QUIMPER” Grado / Sección 2do. “ A ” – 4to. “ A ”
Ciclo / Nivel AVANZADO Tiempo 20 SEMANAS
Director LUIS ORÉ MAURICIO Docente ALCIDES TORRES PAREDES
II. JUSTIFICACIÓN:
El proceso de planificación debe ser reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de
aprendizaje que deben desarrollar los estudiantes. Así mismo, está vinculado con el proceso de
evaluación desarrollándose de manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje.
En la implementación de la programación del área de ciencia, tecnología y salud
consideramos que el estudiante estará preparado para conocer una cultura científica y de
forma específica asumir una posición crítica sobre los alcances de la ciencia y tecnología y
cómo estos han influenciado en el ambiente y la salud. Asimismo, busca que los estudiantes
desarrollen estilos de vida saludables propiciando bienestar a lo largo de la vida.
Su propósito final es que el estudiante logre las competencias y desarrolle sus capacidades
para su crecimiento personal, mejore sus desempeños en el ámbito familiar, laboral y social,
logre las metas previstas en su proyecto de vida.
III. PERFIL DE EGRESO
1) El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
2) El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus deberes y
derechos y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3) El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4) El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad. Crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
5) El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua
1
y en
inglés como lengua extranjera
2
de manera asertiva y responsable para interactuar con otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6) El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos
en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7) El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que
aporten a su contexto.
8) El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le
permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental
del entorno.
9) El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10)El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11)El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y
de las sociedades.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
N° ENFOQUES
1.1. Enfoque de derechos.
2.2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
3.3. Enfoque intercultural.
4.4. Enfoque de igualdad de género.
5.5. Enfoque ambiental.
6.6. Enfoque orientación al bien común.
7.7. Enfoque búsqueda de la excelencia.
V. METODOLOGÍA, ESTRATEGIAS Y LA TUTORÍA
METODOLOGÍA:
La persona es el centro y el agente fundamental del proceso de aprendizaje
Toda persona tiene posibilidades de ser y aprender: Cree en ellas
Condiciones y clima favorables para los aprendizajes
La comunidad es también agente y espacio de aprendizaje
ESTRATEGIAS:
a) Aprendizaje colaborativo
b) Comprensión de los saberes previos
c) Partir de situaciones significativas
d) Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje
e) Aprender haciendo
f) Aplicar un enfoque interdisciplinario
g) Aprendizaje basado en proyectos
h) Estudio de casos
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA:
TIPOS LINEAS DE ACCIÓN
 Tutoría grupal
 Tutoría individual
Formativa
Promocional
Preventiva
VI. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
PROBLEMAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
N° 01
Inseguridad
ciudadana
La desocupación y la pobreza origina
la inseguridad ciudadana generando
estrés, ansiedad y bajo desempeño
escolar, familiar y social
- Promover acciones preventivas para
disminuir la inseguridad ciudadana
- Brindar información oportuna sobre las
ocurrencias delictivas y cómo evitarlas
- Generar campañas de sensibilización hacia
la comunidad local
N° 02
Corrupción
social
La falta de valores y el querer
beneficiarse ilícitamente origina
casos de corrupción afectando el
desarrollo económico y el normal
funcionamiento de las instituciones
- Practicar valores actuando con actitudes
éticas y morales como buena persona
- Motivar a los estudiantes a mejorar su
autoestima e identidad personal
- Promover diversas formas de
emprendimiento para que generen o mejoren
sus ingresos económicos

N° 03
Adicción y
drogas
La ansiedad, la depresión y la
presión de malos compañeros
originan la adicción y el consumo de
drogas afectando el desempeño
académico y desinterés por el
estudio
- Promover tratamiento para su salud, física y
mental, con acciones de prevención
- Implementar programas de atención y
protección según la gravedad de los casos
- Facilitar información y práctica de actividades
deportivas, culturales y recreativas
N° 04
Violencia
contra la mujer
La violencia familiar, los hogares
disfuncionales y abusos en la niñez
originan conductas inapropiadas
generando violencia física y
psicológica contra la mujer
- Promover la igualdad de oportunidades
dentro y fuera del aula
- Hacer conocer sus derechos y deberes
- Difundir protocolos de atención y protección
de las personas afectadas
N° 05
Bajo
rendimiento
académico
El extenso horario laboral y la
carencia de hábitos de estudio
originan el bajo rendimiento escolar
generando desinterés por sus
estudios y calificativos
desaprobatorios en las áreas
curriculares
- Asumir la autoformación como cualidad
personal
- Promover el aprendizaje autónomo con la
práctica de hábitos de estudio
- Motivación positiva permanente para el logro
de sus aprendizajes
N° 06
Baja
autoestima
La violencia familiar y problemas de
comunicación origina baja
autoestima generando agresividad,
violencia y acceso al alcoholismo y
drogadicción
- Mejorar su autovaloración como persona
- Brindar mayor confianza para que se
integren y comuniquen
N° 07
Delincuencia
juvenil
La falta de trabajo, hogares
disfuncionales y el consumo de
drogas ocasionan la delincuencia
juvenil generando delitos contra las
personas y deserción escolar
- Mejorar su autovaloración y estima como
persona
- Brindar soporte emocional y psicológico
N° 08
Deserción
escolar
La pobreza y la carencia de trabajo
originan la deserción escolar
generando el incremento de
pandillas y actos de violencia
- Mejorar los métodos y estrategias de
enseñanza
- Promover el autoempleo para que mejoren
sus ingresos económicos
VALORES ACTITUDES
PUNTUALIDAD
- Llega al CEBA a hora adecuada
- Entrega sus trabajos en las fechas programadas
- Ingresa al aula según el horario establecido
RESPONSABILIDAD
- Planifica sus tareas para el logro de sus aprendizajes
- Asiste a las actividades institucionales programadas
- Se esfuerza por superar errores en la ejecución de tareas y actividades
RESPETO - Escucha atentamente las intervenciones del Profesor y sus compañeros
- Expone sus dudas y opiniones de forma asertiva
- Sigue las indicaciones del profesor en la ejecución de actividades para el logro
de sus aprendizajes
LABORIOSIDAD
- Trabaja de forma individual y colectiva según lo previsto
- Resuelve las tareas asignadas
- Colabora con sus demás compañeros en las actividades programadas
HONESTIDAD
- Actúa con probidad y ética dentro y fuera del aula
- Reconoce sus errores y se esmera por corregirlos
- Asume y cumple con las labores asignadas
SOLIDARIDAD
- Comparte sus materiales con sus compañeros.
- Apoya a sus compañeros en las actividades grupales.
- Apoya en las actividades institucionales.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA
N° TÍTULO DE LAS UNIDADES
DIDÁCTICAS INSTITUCIONALES
TIEMPO N°
SESIONES
PRODUCTO
1 FORTALECIENDO MI AUTOESTIMA MEJORO
MI IDENTIDAD Y MIS APRENDIZAJES
I Unidad 10 Proyecto
2 RESPETANDO A LA MUJER CRECEMOS
COMO PERSONA Y SOCIEDAD
II Unidad 10 Plan de campaña
de sensibilización
3 CUIDANDO NUESTRA SALUD
CONSERVAMOS EL MEDIO AMBIENTE
III Unidad 10 Proyecto
4 PRACTICANDO VALORES LUCHAMOS CONTRA
LA CORRUPCIÓN Y LA DELINCUENCIA
IV Unidad 10 Plan de campaña
de sensibilización
VIII. CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA:
UNIDADES Nº DE
SEMANAS
FECHAS EVALUACIONES Entrega de
Informes al
Estudiante
Inicio Término Criterios, evidencias e
instrumentos
I Unidad 5 11 de
marzo
12 de
abril
Según lo programado en
las Unidades didácticas y
Sesiones de aprendizajeII Unidad 5 15 de
abril
17 de
mayo
III Unidad 5 20 de
mayo
21 de
junio
IV Unidad 5 24 de
junio
26 de
julio
V A C A C I O N E S 27 de julio-11 de Agosto
Clausura 31 de julio Nº Semanas 20 Días Nº de Horas

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICA, SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: NIVEL 6
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas
o describir el fenómeno identificado.
Diseña un plan de recojo de datos con base a observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error, reproductibilidad y los interpreta con base en conocimientos científicos. Y
formula conclusiones.
Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
DESEMPEÑOS 2do. GRADO
2.1.Formula pregunta acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, delimita el problema y que puedan ser indagadas de forma experimental, y plantea
hipótesis en las que establezcan relaciones entre las variables y considera las variables intervinientes.
2.2.Elabora un plan de acción, con procedimientos para obtener datos o información al manipular la variable independiente y medir la dependiente. Selecciona
herramientas, materiales, equipos e instrumentos para el recojo de datos cualitativos y cuantitativos considerando una investigación relacionada a las
variables, que le permitirá validar o refutar sus hipótesis. Toma en cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación.
2.3.Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, manipulación de la variable independiente y la medición de la variable dependiente,
realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las variables intervinientes. Realiza cálculos de medidas de tendencia central y otros considerando el
margen de error, y lo representa a través de diagramas o gráficas.
2.4.Compara las relaciones de causalidad, equivalencia, pertenencia y correspondencia con los datos cualitativos o cuantitativos obtenidos, teniendo en cuenta el
error y la reproductibilidad, contrasta los resultados obtenidos con su hipótesis e información científica para comprobar su validez, elabora sus conclusiones
basado en evidencia y las complementa con la de sus pares.
2.5.Sustenta sus conclusiones en base a sus resultados y cómo éstas responden a las preguntas formuladas, lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa si
los procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes propuestos en su plan de acción ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus hipótesis.

COMPETENCIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS;
MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
CAPACIDADES
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el campo eléctrico con la estructura del átomo, la
energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y
evolución de las especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera.
Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones socio-científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el
desarrollo de la ciencia y tecnología.
2.6.Explica las propiedades de los elementos químicos haciendo uso de la Tabla Periódica y da razón de sus importancia en las actividades cotidianas y en el
campo laboral.
2.7.Determina cualitativamente y cuantitativamente que las sustancias, de su entorno y de uso cotidiano, se generan al formarse o romperse los enlaces entre
átomos.
2.8.Explica con base en evidencia científica la formación de compuestos inorgánicos a partir de diferentes reacciones químicas. Evalúa sus implicancias en la
salud y el trabajo.
2.9.Explica con fundamento científico el origen de los campos eléctricos y magnéticos y sus aplicaciones en el campo laboral.
2.10. Explica cualitativa y cuantitativamente los diferentes tipos de movimiento y los relaciona durante sus acciones cotidianas y laborales.
2.11. Justifica que las bio-moléculas inorgánicas y orgánicas son constituyentes de las células de los organismos unicelulares y pluricelulares y les posibilita
cumplir las funciones de nutrición, relación y reproducción consideradas esenciales para su supervivencia.
2.12. Explica en base a fuentes con respaldo científico, la relación de algunas plantas de su región con el cuidado de la salud y la prevención de
enfermedades. Aplica los conocimientos a situaciones cotidianas. Toma en cuenta su cuidado y preservación.
2.13. Explica la relación de las necesidades calóricas diarias en función al gasto energético que demanda la actividad física relacionada a su actividad laboral,
así como las consecuencias del sedentarismo y los hábitos perjudiciales en su salud. Describe el valor energético de los alimentos preparados
tradicionalmente de su región.
2.14. Explica que la transmisión de caracteres de generación en generación se realiza mediante los genes y los relaciona con las características de seres vivos
de su entorno.
2.15. Explica con base en evidencia científica que el relieve de la Tierra se debe a los movimientos sismícos, al vulcanismo y a la formación de rocas
producidas por la energía interna de la Tierra.
2.16. Argumenta su opinión frente a las controversias socio-científicas de la ciencia y tecnología por su impacto en la sociedad y el ambiente, y como estos
influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.

COMPETENCIA
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
CAPACIDADES
Determina una alternativa de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y propone alternativas de solución
basado en conocimientos científicos.
Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o etapas.
Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales
seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes.
Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a
través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
2.17. Describe el problema tecnológico detectado en su contexto, las causas que lo generan y explica las alternativas de solución tecnológica propuestas en
base a conocimientos científicos o prácticas realizadas a nivel regional, considera los recursos o materiales del entorno y justifica los posibles beneficios.
2.18. Representa con esquemas o dibujos a escala, la alternativa de solución tecnológica; describe las partes o etapas y la secuencia de pasos, las
características de forma, estructura y función. Selecciona recursos, instrumentos, herramientas y materiales para su construcción en función a sus
propiedades e impacto ambiental. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
2.19. Construye la alternativa de solución tecnológica, considera las especificaciones de diseño, utiliza herramientas, materiales e instrumentos
seleccionados teniendo en cuenta las normas de seguridad; utiliza unidades de medida convencionales, verifica y pone en prueba el funcionamiento de la
solución tecnológica, detecta imprecisiones durante su ejecución, rediseña o realiza ajustes necesarios para su mejora.
2.20. Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica luego de realizar pruebas repetitivas según los requerimientos establecidos, establece sus
limitaciones y propone mejoras. Explica su construcción, las dificultades que se presentaron durante su diseño e implementación y los cambios o ajustes
realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su implementación y uso. Infiere los
posibles efectos de la solución tecnológica en su contexto y aplica estos conocimientos en diversas actividades de su vida cotidiana.

X. EVALUACIÓN FORMATIVA
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desempeños)
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Del 2.1. al 2.5. Rúbricas
Lista de cotejo
Ficha de observación
Pruebas escritas
Hojas de aplicación
Prácticas dirigidas
Prácticas calificadas
Informes de investigación
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos;
Materia y energía; biodiversidad,
tierra y universo.
Del 2.6. al 2.16.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Del 2.17. al 2.20.
XI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS
CPU, monitor, impresora, TV Textos: Ciencia, Ambiente y Salud I-II Minedu y
Ciencia, Tecnología y Ambiente Ed. San Marcos
TIC Guías, Módulo Auto-instructivo: Ciencias II
Celulares Hojas de información y aplicación
Pizarras, plumones, papelotes, etc. Encartes, láminas, mapas, material reciclable
XII. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Mundo de la Biología
Ciencia, Ambiente y Salud A. Mandujano
Ciencia, Ambiente y Salud II Minedu
Módulo Auto-instructivo: Ciencias II
Virtuales:
internet
http://www.aula21.net/primera/cienciasnaturales.htm
www.areaciencias.com
PARA
EL
DOCENTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Ciencias Naturales, Botánica, Anatomía, Ed. A C Vallejo
Virtuales:
internet

XIII. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS EN EL ÁREA DE
MATEMÁTICA, CUARTO GRADO
COMPETENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas.
Elabora el plan de observaciones o experimentos a partir de la manipulación y la medición de variables y los argumenta utilizando principios científicos y los
objetivos planteados.
Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables.
Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproductibilidad, los interpreta con base a conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación y comunica sus conclusiones.
DESEMPEÑOS 4to. GRADO
4.1.Formula preguntas y delimita el problema acerca de objetos, hechos o fenómenos observados, que puedan ser indagadas de forma experimental, plantea
hipótesis con respaldo de fuentes científicas, donde considera la relación entre las variables que serán investigadas, y considera que las variables
intervinientes puede influir en su indagación y elabora objetivos.
4.2.Elabora en base a sus variables de estudio, objetivos e información científica, procedimientos con actividades y técnicas que permitan observar, manipular,
medir y controlar las variables de su indagación; selecciona herramientas, materiales, equipos, instrumentos e investigaciones relacionadas a las variables
para el recojo de datos cualitativos o cuantitativos durante el proceso de indagación que permitirán someter a prueba las hipótesis formuladas. Toma en
cuenta el tiempo y medidas de seguridad durante la indagación.
4.3.Obtiene datos cualitativos o cuantitativos a partir de la observación, la manipulación de la variable independiente y la medición de la variable dependiente,
controla las variables intervinientes; realiza cálculos de medidas de tendencia central y otros, obteniendo el margen de error. Realiza reajustes
considerando la repetición de mediciones y los representa en diagramas o gráficos.
4.4.Compara las relaciones de causalidad, equivalencia, pertenencia, correspondencia, similitud con los datos obtenidos cualitativos o cuantitativos teniendo en
cuenta el error y la reproductibilidad, interpreta la relación entre la variable independiente y la dependiente; contrasta los resultados obtenidos con sus
hipótesis y con información científica para comprobar su validez; elabora sus conclusiones y las complementa con las leyes o teorías científicas.

4.5.Sustenta sobre a base de sus conocimientos científicos si sus conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y ajustes realizados en su plana de
acción ayudaron a demostrar la veracidad o falsedad de sus hipótesis y lograr el objetivo; lo comunica de forma presencial o virtual; evalúa la fiabilidad de
los métodos, las limitaciones, alcances, dificultades técnicas y las interpretaciones de los resultados presentados en su indagación científica. Propone
nuevas preguntas a partir del resultado de su indagación.
COMPETENCIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS;
MATERIA Y ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
CAPACIDADES
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su
reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el
origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio-científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
4.6.Explica cualitativa y cuantitativamente las leyes de conservación de la materia y la energía, a partir de las reacciones químicas y procesos nucleares.
Evalúa las implicancias del uso de la radioactividad en la salud y el ambiente.
4.7.Explica las relaciones entre los campos gravitacional y electrostático con los campos eléctrico y magnético de los cuerpos y sus aplicaciones en el campo
laboral.
4.8.Fundamenta cualitativa y cuantitativamente la influencia del trabajo mecánico, energía y potencia sobre los cambios en los sistemas físicos.
4.9.Describe cualitativa y cuantitativamente las oscilaciones y movimientos armónicos simples, la formación de ondas mecánicas y electromagnéticas y su
propagación en diferentes medios de su entorno.
4.10. Fundamenta cualitativa y cuantitativamente el movimiento compuesto de un móvil como la combinación o superposición de dos o más movimientos
simples y lo relaciona a situaciones cotidianas.
4.11. Explica cualitativa y cuantitativamente que cuando las resultantes de las fuerzas que actúan sobre los cuerpos es nula, estos se encuentran en reposo o
en movimiento no acelerado.
4.12. Explica con la base de evidencia científica, la relación de las plantas con el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades y cómo ha contribuido
en la mejora de su calidad de vida. Aplica los conocimientos a situaciones cotidianas. Toma en cuenta su cuidado y preservación.

4.13. Sustenta su opinión sobre las implicancias éticas, sociales y ambientales de la manipulación genética para la expresión de determinados caracteres.
4.14. Explica la transmisión de las características hereditarias en relación a las leyes genéticas.
4.15. Infiere que algunas enfermedades genéticas se originan debido a las anomalías del ADN.
4.16. Explica como la actividad humana favorece en los fenómenos que amenazan la conservación del ambiente y los relaciona con los acuerdos y los
relaciona con los acuerdos y mecanismos de conservación para el desarrollo sostenible.
4.17. Argumenta el uso de la medicina natural tradicional de su región con la finalidad de prevenir, atenuar o buscar la restauración de la salud y el desarrollo
de habilidades según las normas de su pueblo.
4.18. Explica cómo se dio origen a la diversidad de elementos químicos presentes en el universo y en la Tierra, producto de la acción de las fuerzas
fundamentales (gravedad y fuerzas de atracción nuclear).
4.19. Argumenta las relaciones entre los diversos factores que amenaza la sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la pertinencia científica de los acuerdos y
mecanismos de conservación y lucha contra el cambio climático para la sostenibilidad.
4.20. Fundamenta su opinión frente a las controversias socio-científicas por el desarrollo de la investigación científica y tecnológica y el impacto que genera
en la sociedad y el ambiente, y como estos influyen en la tradición cultural de su pueblo originario.
COMPETENCIA
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
CAPACIDADES
Determina una alternativa de solución tecnológica.
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y
justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos.
Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales
seleccionados; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales,
imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución.
Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y
propone estrategias para mejorarlo. Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los posibles efectos negativos.

4.21. Fundamenta el problema tecnológico en su contexto determinado la interrelación de los factores que se involucran; explica las alternativas de solución
propuestas según su funcionalidad en base a conocimientos científicos, tecnológicos o prácticas realizadas a nivel mundial los requerimientos que deben
cumplir, optimizando los recursos disponibles, justifica los beneficios directos e indirectos en comparación con otras soluciones tecnológicas.
4.22. Representa con esquemas o dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o diagramas de flujo la alternativa de solución tecnológica, describe las
partes o etapas, las características de forma, estructura y función; explica el procedimiento empleado y los recursos para implementarlos, así como las
herramientas y materiales seleccionados considerando el impacto ambiental. Provee posibles costos.
4.23. Construye la alternativa de solución tecnológica, cumple con las especificaciones de diseño; manipula herramientas, instrumentos y materiales útiles y
pertinentes teniendo en cuenta las normas de seguridad, utiliza unidades de medida convencionales teniendo en cuenta el grado de precisión; verifica y
pone a prueba el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones, rediseña o realiza ajustes
necesarios para su mejora, elabora estrategias para medir su eficiencia y confiabilidad.
4.24. Comprueba el alcance de su funcionamiento y eficacia luego de realizar pruebas repetitivas según los requerimientos establecidos y fundamenta su
propuesta de mejora; determina sus limitaciones y estudia las posibilidades de mejorar el producto. Sustenta el procedimiento empleado para la
construcción de la solución tecnológica y el conocimiento científico o práctica local aplicado, las dificultades que se presentaron durante su diseño e
implementación; infiere los posibles efectos de la solución tecnológica en el ámbito social, ambiental y ético, aplica estos conocimientos en diversas
actividades de su vida cotidiana.

XIV. EVALUACIÓN FORMATIVA
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desempeños)
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Del 4.1. al 4.5. Rúbricas
Lista de cotejo
Ficha de observación
Pruebas escritas
Hojas de aplicación
Prácticas dirigidas
Prácticas calificadas
Informes de
investigación
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos; Materia y energía;
biodiversidad, tierra y universo.
Del 4.6. al 4.20.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Del 4.21. al 4.24.
XV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, SESIONES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El docente propiciará para el desarrollo de sus Sesiones y actividades de aprendizaje los
métodos: socrático, Heurística, Inductivo–Deductivo, Activo–Participativo induciendo a los
estudiantes a inferir, analizar, interpretar y reflexionar sobre sus argumentos lógicos y de los
demás arribando a conclusiones a partir de situaciones significativas diversas. Al mismo tiempo se
utilizará, técnicas de integración, organización del trabajo colaborativo. Actividades del Plan
Lector, Metodologías activas, Organizadores gráficos, Uso de materiales educativos, Uso de las
TIC, Visitas de campo, etc., según lo programado. Exposiciones, debates, lluvias de ideas,
trabajos, etc. para el fortalecimiento de la práctica de valores.
Debiendo obtener evidencias de los desempeños realizados por los estudiantes en el logro de sus
aprendizajes, de acuerdo a lo previsto en las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
XVI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
CPU, monitor, impresora, TV Textos: Ciencia, Ambiente y Salud IV Minedu
Ciencia, Tecnología y Ambiente 4° y 5° Ed. San Marcos
TIC Guías, Módulo Auto-instructivo: Ciencias IV
XVII. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Mundo de la Biología
Virtuales:
internet
PARA
EL
DOCENTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Virtuales:
internet
11 de Marzo del 2019.
…………………………………………… V° B° ……………………………….
ALCIDES TORRES PAREDES LUIS ORÉ MAURICIO
¡ IMITAR AL MEJOR, IGUALAR AL MEJOR, SUPERAR AL MEJOR !

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS GENERALES :
DRE DRELM U. DIDÁCTICA
INSTITUCIONAL
FORTALECIENDO MI AUTOESTIMA MEJORO
UGEL 02 ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD
CEBA 3016 “RICARDO QUIMPER” GRADO/
SECCIÓN
2do. “ A ”
CICLO AVANZADO TIEMPO 5 SEMANAS
DIRECTOR LUIS ORÉ MAURICIO DOCENTE ALCIDES TORRES PAREDES
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DEL ÁREA:
“ INVESTIGANDO A MIS AMIGOS ”
III. TEMPORALIZACIÓN :
INICIO TÉRMINO
11 de marzo 12 de abril
IV. PERFIL DE EGRESO, ENFOQUES TRANSVERSALES, PROBLEMAS Y ALTERNATIVAS
DE SOLUCION:
PERFIL DE EGRESO ENFOQUES TRANSVERSALES
El estudiante se reconoce como persona valiosa
y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
Enfoque de derechos
El estudiante interpreta la realidad y toma
decisiones a partir de conocimientos
matemáticos que aporten a su contexto.
Enfoque orientación al bien común.
PROBLEMA INSTITUCIONAL ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
El extenso horario laboral y la carencia de
hábitos de estudio originan el bajo rendimiento
escolar generando desinterés por sus estudios y
calificativos desaprobatorios en las áreas
curriculares
- Asumir la autoformación como cualidad personal
- Promover el aprendizaje autónomo con la práctica
de hábitos de estudio
- Motivación positiva permanente para el logro de
sus aprendizajes
V. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A CONSIDERAR :
COMPETENCIA / CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de
su indagación.
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
verificables de forma experimental o descriptiva con
base en su conocimiento científico para explicar las
causas o describir el fenómeno identificado.
Diseña un plan de recojo de datos con base a
observaciones o experimentos. Colecta datos que
contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
COMPETENCIA /
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza
situaciones.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos
e información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y los
resultados de su
indagación.
2.1. Formula pregunta acerca de objetos,
hechos o fenómenos observados,
delimita el problema y que puedan ser
indagadas de forma experimental, y
plantea hipótesis en las que
establezcan relaciones entre las
variables y considera las variables
intervinientes.
2.2. Elabora un plan de acción, con
procedimientos para obtener datos o
información al manipular la variable
independiente y medir la dependiente.
Selecciona herramientas, materiales,
equipos e instrumentos para el recojo
de datos cualitativos y cuantitativos
considerando una investigación
relacionada a las variables, que le
permitirá validar o refutar sus hipótesis.
Toma en cuenta el tiempo y medidas de
seguridad durante la indagación.
Observación de objetos,
hechos o fenómenos
Anota datos
Identifica variables
Identifica datos cualitativos y
cuantitativos y, los procesa
Plantea hipótesis
Elabora un plan
Realiza los procedimientos
Obtiene resultados
Verifica los resultados
obtenidos
Selecciona herramientas,
materiales, equipos e
instrumentos
Calcula los tiempos
Propone medidas de
seguridad
Elabora informes
VII. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, DESEMPEÑOS, CAMPO TEMÁTICO
(CONOCIMIENTOS), SITUACIONES SIGNIFICATIVAS, ACTIVIDADES Y PRODUCTO :
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEM-
PEÑOS
CAMPO TEMÁTICO
(CONOCIMIENTOS)
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
PRODUCTO
Indaga a partir de preguntas e
hipótesis que son verificables
de forma experimental o
descriptiva con base en su
conocimiento científico para
explicar las causas o describir
el fenómeno identificado.
Diseña un plan de recojo de
datos con base a observacio-
nes o experimentos. Colecta
datos que contribuyan a
comprobar o refutar la
hipótesis.
2.1.
2.2.
Método científico
Clases de
variables
Planteamiento
de hipótesis
Plan de acción
Recojo y
procesamiento
de datos
Elaboración de
Informe
N° 1
Investigando
a mis
amigos
Cada equipo
se forma con
tres
estudiantes
Trabajo
colaborativo
Hoja de
aplicación
N° 1
resuelta
VIII. COMPETENCIAS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN :
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Desempeños)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Indaga a partir de
preguntas e
hipótesis que son
verificables de
forma experimental
o descriptiva con
base en su
conocimiento
científico para
explicar las causas
o describir el
fenómeno
Formula pregunta acerca de objetos,
delimita el problema y que puedan
ser indagadas de forma
experimental, y plantea hipótesis en
las que establezcan relaciones entre
las variables y considera las
variables intervinientes.
Elabora un plan de acción, con
independiente y medir la
Observación de
objetos, hechos o
fenómenos
Anota datos
Identifica datos
cualitativos y
cuantitativos y, los
procesa
Plantea hipótesis
Elabora un plan
Realiza los
Rúbricas
Lista de cotejo
Ficha de
observación
Pruebas
escritas
Hojas de
aplicación
Prácticas
dirigidas
Prácticas
calificadas

identificado.
Diseña un plan de
recojo de datos con
base a
observaciones o
experimentos.
Colecta datos que
contribuyan a
comprobar o refutar
la hipótesis.
dependiente. Selecciona
herramientas, materiales, equipos e
instrumentos para el recojo de datos
cualitativos y cuantitativos
permitirá validar o refutar sus
hipótesis. Toma en cuenta el tiempo
y medidas de seguridad durante la
indagación.
procedimientos
Obtiene resultados
obtenidos
Selecciona
herramientas,
instrumentos
Calcula los tiempos
Propone medidas de
seguridad
Elabora informes
Informes de
investigación
IX. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE :
N° DE
SESIONES
TÍTULO DE LA SESIÓN PROPÓSITO DE LA SESIÓN SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
SESIÓN
N° 1
Método científico
Clases de variables
Conocer diversos métodos de
investigación
El método científico
N° 1
SESIÓN
N° 2
Planteamiento de
hipótesis
Elaboración de hipótesis, reconociendo
las clases de variables N° 2
SESIÓN
N° 3
Plan de acción Identificar y elaborar planes de acción
según las indagaciones a realizar N° 3
SESIÓN
N° 4
Recojo y
procesamiento de
datos
Recojo y procesamiento de datos,
análisis de datos.
Elaboración de conclusiones
N° 4
SESIÓN
N° 5 Elaboración de
Informes
Conocer diversos tipos de informes
Elabora informe según las
indagaciones realizadas
N° 5
X. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS :
CPU, monitor, impresora, TV Textos: Matemática IV Minedu y 4° y 5° Ed. San Marcos
XI. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos: Mundo de la Biología
Virtuales: internet
PARA
EL
DOCENTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Virtuales: internet
…………………………………………… V° B° ……………………………….
¡ APRENDER HOY PARA APLICAR HOY !

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES
UGEL 02 U. DIDACTICA
INSTITUCIONAL
FORTALECIENDO MI AUTOESTIMA
MEJORO MI IDENTIDAD Y MIS
APRENDIZAJES
CEBA 3016 “RICARDO QUIMPER” ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SALUD
CICLO AVANZADO U. DIDACTICA
DEL ÁREA
INVESTIGANDO A MIS
AMIGOS
GRADO 2do. “ A ” TIEMPO 5 HORAS
DOCENTE ALCIDES TORRES PAREDES FECHA
II. PERFIL DE EGRESO, ENFOQUE TRANSVERSAL Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN AL
PROBLEMA INSTITUCIONAL
PERFIL DE EGRESO ENFOQUE
TRANSVERSAL
ALTERNATIVA SOLUCIÓN
El estudiante interpreta la
realidad y toma decisiones a
partir de conocimientos
matemáticos que aporten a
su contexto.
Enfoque
orientación al bien
común.
- Asumir la autoformación como cualidad
personal
- Promover el aprendizaje autónomo con la
práctica de hábitos de estudio
sus aprendizajes
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
SUS CONOCI-
MIENTOS
Problematiza
situaciones.
Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
Genera y
registra datos
e información.
Analiza datos
e información.
Evalúa y
comunica el
proceso y los
resultados de
su indagación.
Indaga a partir de
preguntas e hipótesis
que son verificables de
forma experimental o
descriptiva con base en
su conocimiento
científico para explicar
las causas o describir
el fenómeno
identificado.
Diseña un plan de
recojo de datos con
base a observaciones
o experimentos.
Colecta datos que
contribuyan a
hipótesis.
2.21. Formula pregunta acerca de
objetos, hechos o fenómenos
observados, delimita el problema y
que puedan ser indagadas de forma
las variables y considera las variables
intervinientes.
2.22. Elabora un plan de acción, con
independiente y medir la dependiente.
equipos e instrumentos para el recojo
de datos cualitativos y cuantitativos
hipótesis. Toma en cuenta el tiempo y
medidas de seguridad durante la
indagación.

IV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, CAMPO TEMÁTICO (CONOCIMIENTOS) ,
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAMPO TEMÁTICO
(CONOCIMIENTOS)
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
Indaga a partir de preguntas
e hipótesis que son
verificables de forma
experimental o descriptiva
con base en su conocimiento
científico para explicar las
causas o describir el
fenómeno identificado.
datos con base a
observaciones o
experimentos. Colecta datos
que contribuyan a comprobar
o refutar la hipótesis.
Método
científico
Clases de
variables
 Cada equipo se forma con
tres estudiantes
 Leen la hoja de
información
 Elaboran un organizador
gráfico
 Exponen por equipo.
 Resuelven la hoja de
aplicación, individualmente
 Comparan sus resultados
 Resuelven las
interrogantes de la
situación significativa
 Proponen un caso similar
 Completan el módulo
 Aprendizaje
colaborativo
 Comprensión
de los saberes
previos
 Partir de
situaciones
significativas
 Generar interés
y disposición
como condición
para el
aprendizaje
 Aprender
haciendo
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
TÍTULO: INVESTIGAMOS A NUESTROS AMIGOS
Los estudiantes del segundo grado del ciclo Avanzado del Ceba 3016 “Ricardo Quimper” regresan a
clases luego de las vacaciones escolares.
Durante las vacaciones todos han realizado actividades deportivas, culturales y recreativas, por lo
tanto han tenido diversas experiencias, emociones y sentimientos que han vivido.
Se les pide a los estudiantes que cuenten en forma oral:
¿Quiénes han participado en actividades deportivas? ¿Quiénes han participado en actividades
culturales? ¿Quiénes han participado en actividades recreativas?
¿Con qué familiares realizó estas actividades? ¿Qué le llamó la atención más en estas actividades?
Santiago, el estudiante más creativo del aula pide a sus demás compañeros (15 asistentes) que
“INVESTIGUEMOS A NUESTROS AMIGOS” para lo cual deben, previamente, elaborar una encuesta
que aborden determinadas acciones, como:
 A. Deportivas, jugar fulbito, vóley, básquet, carreras, ajedrez, etc.
 A. Culturales, visitar museos, iglesias, fiestas tradicionales, etc.
 A. Recreativas, asistir al cine, tómbolas, gimkanas, bingos, carnaval, etc.
¿Cuántos de los estudiantes de 2do. grado tienen gusto por actividades
deportivas, culturales y recreativas?
De acuerdo a los resultados, escogeremos a los organizadores de estas
actividades en nuestro Ceba.
¿Podremos investigar cuáles son los gustos gastronómicos del total de los
estudiantes de nuestro Ceba?
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (INICIO – DESARROLLO – CIERRE)
SECUENCIA
DIDÁCTICA PROCESOS / ESTRATEGIAS / CAMPOS TEMÁTICOS
RECURSOS
Y MATERIALES
Motivación
permanente
Recuperación de
saberes previos
Se realiza una dinámica para formar equipos con 3 estudiantes
Se presenta un papelote o se anota en la pizarra, diversas
acciones deportivas, culturales y recreativas, etc.
Se pregunta: ¿Cuál de ellos es la más popular en Lima?
¿Cuál de ellas serán deportivas? ¿Cuál de ellas serán culturales?
PC, DVD,
Celulares
Láminas

Conflicto cognitivo
o
problematización
Propósito de la
sesión
Sistematización y
aplicación
de lo aprendido
Seguimiento de la
competencia
Evaluación y
Retroalimentación
formativa
¿Cuál de ellas son recreativas? ¿Cuáles son más populares en el
Rímac? ¿En nuestro Ceba?
¿CÓMO PODEMOS REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN?
¿Qué métodos hay? ¿Qué variables intervienen?
“Conocer diversos tipos de investigación y
métodos para desarrollarlos”
Se les entrega la Hoja de Información.
Se lee en forma silenciosa y, luego en forma oral.
Se elabora un organizador gráfico. Lo exponen, brevemente.
Se les entrega la Hoja de Aplicación. Completan los textos,
analizan y resuelven los casos y problemas propuestos.
Se les explica las estrategias a trabajar y la competencia, con sus
respectivas capacidades, que debemos lograr.
Se recogen las evidencias del desempeño que van realizando
durante toda la sesión. (Observación de objetos, hechos o
fenómenos, Anota datos, Identifica variables, Identifica datos
cualitativos y cuantitativos y los procesa, Plantea hipótesis, Elabora
un plan, Realiza los procedimientos, Obtiene resultados, Verifica
los resultados obtenidos, Selecciona herramientas, materiales,
equipos e instrumentos, Calcula los tiempos, Propone medidas de
seguridad, Elabora informes, etc.)
Resuelven las interrogantes de la situación significativa.
Se verifica la hoja de aplicación resuelta y se brinda
retroalimentación, según lo observado y de las evidencias de
desempeño.
Se solicita la reflexión sobre el desarrollo y logro de sus
aprendizajes.
Encartes
comerciales
Cuadernos
Libros
Guías
Módulos
Hoja de
información
Hoja de
aplicación
Rúbricas
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
(Desempeños)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza
situaciones.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Genera y registra
datos e
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y los
resultados de su
indagación.
2.23. Formula pregunta acerca de
objetos, hechos o fenómenos
observados, delimita el problema y
que puedan ser indagadas de
forma experimental, y plantea
hipótesis en las que establezcan
relaciones entre las variables y
considera las variables
intervinientes.
2.24. Elabora un plan de acción,
con procedimientos para obtener
datos o información al manipular la
variable independiente y medir la
instrumentos para el recojo de
datos cualitativos y cuantitativos
hipótesis. Toma en cuenta el
tiempo y medidas de seguridad
durante la indagación.
Observación de
objetos, hechos o
fenómenos
Anota datos
Identifica datos
cualitativos y
procesa
Plantea hipótesis
Elabora un plan
Realiza los
procedimientos
Obtiene resultados
Verifica los
resultados obtenidos
Selecciona
herramientas,
instrumentos
Calcula los tiempos
Propone medidas de
seguridad
Elabora informes
Hoja de
aplicación

VIII. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Virtuales: internet
PARA
EL
DOCENTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Virtuales: internet
…………………………………………… V° B° ……………………………….
¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO TODOS LOS DÍAS !

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS GENERALES :
DRE DRELM U. DIDÁCTICA
INSTITUCIONAL
FORTALECIENDO MI AUTOESTIMA MEJORO
UGEL 02 ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD
CEBA 3016 “RICARDO QUIMPER” GRADO/
SECCIÓN
4to. “ A ”
CICLO AVANZADO TIEMPO 5 SEMANAS
DIRECTOR LUIS ORÉ MAURICIO DOCENTE ALCIDES TORRES PAREDES
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DEL ÁREA:
“ INVESTIGANDO A MIS AMIGOS ”
III. TEMPORALIZACIÓN :
INICIO TÉRMINO
11 de marzo 12 de abril
IV. PERFIL DE EGRESO, ENFOQUES TRANSVERSALES, PROBLEMAS Y ALTERNATIVAS
DE SOLUCION:
PERFIL DE EGRESO ENFOQUES TRANSVERSALES
El estudiante se reconoce como persona valiosa
y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
Enfoque de derechos
El estudiante interpreta la realidad y toma
decisiones a partir de conocimientos
matemáticos que aporten a su contexto.
Enfoque orientación al bien común.
PROBLEMA INSTITUCIONAL ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
El extenso horario laboral y la carencia de
hábitos de estudio originan el bajo rendimiento
escolar generando desinterés por sus estudios y
calificativos desaprobatorios en las áreas
curriculares
sus aprendizajes
V. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE A CONSIDERAR :
COMPETENCIA / CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Evalúa y comunica el proceso y los resultados de
su indagación.
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
verificables de forma experimental o descriptiva con
base en su conocimiento científico para explicar las
causas o describir el fenómeno identificado.
Diseña un plan de recojo de datos con base a
observaciones o experimentos. Colecta datos que
contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
hacer indagación.
Genera y registra datos e
información.
proceso y los resultados de
su indagación.
4.1. Formula preguntas y
delimita el problema acerca
de objetos, hechos o
fenómenos observados, que
puedan ser indagadas de
forma experimental, plantea
hipótesis con respaldo de
fuentes científicas, donde
considera la relación entre
las variables que serán
investigadas, y considera
que las variables
intervinientes puede influir
en su indagación y elabora
objetivos.
Observación de objetos, hechos o
fenómenos
Anota datos
Identifica datos cualitativos y
cuantitativos y, los procesa
Plantea hipótesis
Elabora un plan
Realiza los procedimientos
Obtiene resultados
Verifica los resultados obtenidos
equipos e instrumentos
Calcula los tiempos
Propone medidas de seguridad
Elabora informes
VII.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, DESEMPEÑOS, CAMPO TEMÁTICO
(CONOCIMIENTOS), SITUACIONES SIGNIFICATIVAS, ACTIVIDADES Y PRODUCTO :
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEM-
PEÑOS
CAMPO TEMÁTICO
(CONOCIMIENTOS)
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
ACTIVIDADES/
ESTRATEGIAS
PRODUCTO
Indaga a partir de preguntas e
hipótesis que son verificables
de forma experimental o
descriptiva con base en su
conocimiento científico para
explicar las causas o describir
el fenómeno identificado.
datos con base a
observaciones o
2.1.
2.2.
Método científico
Clases de
variables
Planteamiento
de hipótesis
Plan de acción
Recojo y
procesamiento
de datos
Elaboración de
Informe
N° 1
Hagamos un
presupuesto
Cada equipo
se forma con
tres
estudiantes
Trabajo
colaborativo
Hoja de
aplicación
N° 1
resuelta
VIII. COMPETENCIAS, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN :
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
(Desempeños)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Indaga a partir de
preguntas e
hipótesis que son
verificables de
forma experimental
o descriptiva con
base en su
conocimiento
científico para
explicar las causas
o describir el
fenómeno
identificado.
Diseña un plan de
recojo de datos con
Formula pregunta acerca de objetos,
delimita el problema y que puedan
ser indagadas de forma
las variables y considera las
variables intervinientes.
Elabora un plan de acción, con
independiente y medir la
instrumentos para el recojo de datos
Observación de
objetos, hechos o
fenómenos
Anota datos
Identifica datos
cualitativos y
procesa
Plantea hipótesis
Elabora un plan
Realiza los
procedimientos
Obtiene resultados
obtenidos
Rúbricas
Lista de cotejo
Ficha de
observación
Pruebas
escritas
Hojas de
aplicación
Prácticas
dirigidas
Prácticas
calificadas
Informes de
investigación

base a
observaciones o
experimentos.
Colecta datos que
contribuyan a
comprobar o refutar
la hipótesis.
hipótesis. Toma en cuenta el tiempo
y medidas de seguridad durante la
indagación.
Selecciona
herramientas,
instrumentos
Calcula los tiempos
Propone medidas de
seguridad
Elabora informes
IX. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE :
N° DE
SESIONES
TÍTULO DE LA SESIÓN PROPÓSITO DE LA SESIÓN SITUACIONES
SIGNIFICATIVAS
SESIÓN
N° 1
Método científico
Clases de variables
Conocer diversos métodos de
investigación
El método científico
N° 1
SESIÓN
N° 2
Planteamiento de
hipótesis
Elaboración de hipótesis, reconociendo
las clases de variables N° 2
SESIÓN
N° 3
Plan de acción Identificar y elaborar planes de acción
según las indagaciones a realizar N° 3
SESIÓN
N° 4
Recojo y
procesamiento de
datos
Recojo y procesamiento de datos,
análisis de datos.
Elaboración de conclusiones
N° 4
SESIÓN
N° 5 Elaboración de
Informes
Conocer diversos tipos de informes
Elabora informe según las
indagaciones realizadas
N° 5
X. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS :
CPU, monitor, impresora, TV Textos: Matemática IV Minedu y 4° y 5° Ed. San Marcos
XI. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Ciencia, Ambiente y Salud IV Minedu
Módulo Auto-instructivo: Ciencias IV
Virtuales: internet
PARA
EL
DOCENTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Virtuales: internet
…………………………………………… V° B° ……………………………….

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS GENERALES
UGEL 02 U. DIDACTICA
INSTITUCIONAL
FORTALECIENDO MI AUTOESTIMA
MEJORO MI IDENTIDAD Y MIS
APRENDIZAJES
CEBA 3016 “RICARDO QUIMPER” ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SALUD
CICLO AVANZADO U. DIDACTICA
DEL ÁREA
INVESTIGANDO A NUESTROS
AMIGOS
GRADO 4to. “ A ” TIEMPO 5 HORAS
DOCENTE ALCIDES TORRES PAREDES FECHA
II. PERFIL DE EGRESO, ENFOQUE TRANSVERSAL Y ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN AL
PROBLEMA INSTITUCIONAL
PERFIL DE EGRESO ENFOQUE
TRANSVERSAL
ALTERNATIVA SOLUCIÓN
El estudiante interpreta la
realidad y toma decisiones a
partir de conocimientos
matemáticos que aporten a
su contexto.
Enfoque
orientación al bien
común.
sus aprendizajes
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIEN-
TOS
Problematiza
situaciones.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Genera y registra
datos e información.
Analiza datos e
información.
proceso y los
resultados de su
indagación.
Indaga a partir de preguntas
e hipótesis que son
verificables de forma
experimental o descriptiva
con base en su conocimiento
científico para explicar las
causas o describir el
fenómeno identificado.
datos con base a
observaciones o
delimita el problema
acerca de objetos, hechos
o fenómenos observados,
que puedan ser indagadas
de forma experimental,
plantea hipótesis con
respaldo de fuentes
científicas, donde
considera la relación entre
las variables que serán
investigadas, y considera
que las variables
intervinientes puede influir
en su indagación y elabora
objetivos.
IV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, CAMPO TEMÁTICO (CONOCIMIENTOS) ,
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
CAMPO TEMÁTICO
(CONOCIMIENTOS)
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
Indaga a partir de
preguntas e hipótesis que
son verificables de forma
experimental o
descriptiva con base en
su conocimiento científico
para explicar las causas
Método
científico
Clases de
variables
 Cada equipo se forma con
tres estudiantes.
 Leen la hoja de información.
 Elaboran un organizador
gráfico.
 Exponen por equipo.
 Resuelven la hoja de
 Aprendizaje
colaborativo
 Comprensión de
los saberes previos
 Partir de
situaciones
significativas

o describir el fenómeno
identificado.
Diseña un plan de recojo
de datos con base a
observaciones o
experimentos. Colecta
datos que contribuyan a
hipótesis.
aplicación, individualmente
 Comparan sus resultados
 Resuelven las interrogantes
de la situación significativa
 Proponen un caso similar
 Completan el módulo
 Generar interés y
disposición como
condición para el
aprendizaje
 Aprender haciendo
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
TÍTULO: INVESTIGUEMOS A NUESTROS AMIGOS
Los estudiantes del cuarto grado del ciclo Avanzado del Ceba 3016 “Ricardo Quimper” regresan a
clases luego de las vacaciones escolares.
Durante las vacaciones todos han realizado actividades deportivas, culturales y recreativas, por lo
tanto han tenido diversas experiencias, emociones y sentimientos que han vivido.
Se les pide a los estudiantes que cuenten en forma oral:
¿Quiénes han participado en actividades deportivas? ¿Quiénes han participado en actividades
culturales? ¿Quiénes han participado en actividades recreativas?
¿Con qué familiares realizó estas actividades? ¿Qué le llamó la atención más en estas actividades?
Santiago, el estudiante más creativo del aula pide a sus demás compañeros (15 asistentes) que
“INVESTIGUEMOS A NUESTROS AMIGOS” para lo cual deben, previamente, elaborar una encuesta
que aborden determinadas acciones, como:
 A. Deportivas, jugar fulbito, vóley, básquet, carreras, ajedrez, etc.
 A. Culturales, visitar museos, iglesias, fiestas tradicionales, etc.
 A. Recreativas, asistir al cine, tómbolas, gimkanas, bingos, carnaval, etc.
Luego, deberán aplicar 5 encuestas a sus compañeros de los demás grados.
¿Cuántos de los estudiantes de 4to. grado tienen gusto por actividades
deportivas, culturales y recreativas?
De acuerdo a los resultados, escogeremos a los organizadores de estas
actividades en nuestro Ceba.
¿Cuáles han sido las actividades más practicadas de sus demás compañeros
del Ceba, durante las vacaciones?
¿Podremos investigar cuáles son los gustos gastronómicos del total de los
estudiantes de nuestro Ceba?
VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: (INICIO – DESARROLLO – CIERRE)
SECUENCIA
DIDÁCTICA PROCESOS / ESTRATEGIAS / CAMPOS TEMÁTICOS
RECURSOS
Y MATERIALES
Motivación
permanente
Recuperación de
saberes previos
Se realiza una dinámica para formar equipos con 3 estudiantes
Se presenta un papelote o se anota en la pizarra, diversas
acciones deportivas, culturales y recreativas, etc.
Se pregunta: ¿Cuál de ellos es la más popular en Lima?
¿Cuál de ellas serán deportivas? ¿Cuál de ellas serán culturales?
¿Cuál de ellas son recreativas? ¿Cuáles son más populares en el
Rímac? ¿En nuestro Ceba?
PC, DVD,
Celulares
Láminas
Encartes
comerciales

Conflicto cognitivo
o
problematización
Propósito de la
sesión
Sistematización y
aplicación
de lo aprendido
Seguimiento de la
competencia
Evaluación y
Retroalimentación
formativa
¿CÓMO PODEMOS REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN?
¿Qué métodos hay? ¿Qué variables intervienen?
“Conocer diversos tipos de investigación y
métodos para desarrollarlos”
Se les entrega la Hoja de Información.
Se lee en forma silenciosa y, luego en forma oral.
Se elabora un organizador gráfico. Lo exponen, brevemente.
Se les entrega la Hoja de Aplicación. Completan los textos,
analizan y resuelven los casos y problemas propuestos.
Se les explica las estrategias a trabajar y la competencia, con sus
respectivas capacidades, que debemos lograr.
Se recogen las evidencias del desempeño que van realizando
durante toda la sesión. (Observación de objetos, hechos o
fenómenos, Anota datos, Identifica variables, Identifica datos
cualitativos y cuantitativos y los procesa, Plantea hipótesis, Elabora
un plan, Realiza los procedimientos, Obtiene resultados, Verifica
los resultados obtenidos, Selecciona herramientas, materiales,
equipos e instrumentos, Calcula los tiempos, Propone medidas de
seguridad, Elabora informes, etc.)
Resuelven las interrogantes de la situación significativa.
Se verifica la hoja de aplicación resuelta y se brinda
retroalimentación, según lo observado y de las evidencias de
desempeño.
Se solicita la reflexión sobre el desarrollo y logro de sus
aprendizajes.
Cuadernos
Libros
Guías
Módulos
Hoja de
información
Hoja de
aplicación
Rúbrica
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
(Desempeños)
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza
situaciones.
hacer indagación.
Genera y registra datos
e información.
Analiza datos e
información.
proceso y los resultados
de su indagación.
delimita el problema
acerca de objetos,
hechos o fenómenos
observados, que
puedan ser indagadas
de forma
experimental, plantea
hipótesis con respaldo
de fuentes científicas,
donde considera la
relación entre las
variables que serán
investigadas, y
considera que las
variables
intervinientes puede
influir en su
indagación y elabora
objetivos.
Observación de objetos,
hechos o fenómenos
Anota datos
Identifica datos
y, los procesa
Plantea hipótesis
Elabora un plan
Realiza los
procedimientos
Obtiene resultados
obtenidos
Selecciona herramientas,
instrumentos
Calcula los tiempos
Propone medidas de
seguridad
Elabora informes
Hoja de
aplicación

VIII. FUENTES DE CONSULTA
PARA
EL
ESTUDIANTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Ciencia, Ambiente y Salud IV Minedu
Módulo Auto-instructivo: Ciencias IV
Virtuales: internet
PARA
EL
DOCENTE
CIENCIA,
TECNOLOGÍA
Y SALUD
Impresos:
Virtuales: internet
…………………………………………… V° B° ……………………………….
¡ CONSTRUYENDO EL CAMBIO TODOS LOS DÍAS !

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