Pip primaria mayocc

INDICE
1 RESUMEN EJECUTIVO....................................................................................................................................................5
A. INFORMACIÓN GENERAL.................................................................................................................................................5
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO....................................................................................................................................6
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA...................................................................................................7
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP - ALTERNATIVA 1................................................................................................................7
E. COSTOS DEL PIP............................................................................................................................................................8
F. EVALUACIÓN SOCIAL.....................................................................................................................................................10
Beneficios Sociales......................................................................................................................................................10
Indicadores Sociales ...................................................................................................................................................11
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP.............................................................................................................................................11
H. IMPACTO AMBIENTAL....................................................................................................................................................12
I. GESTIÓN DEL PROYECTO..............................................................................................................................................13
Fase de Pre inversión..................................................................................................................................................13
Fase de Inversión .........................................................................................................................................................13
Fase de Operativa ........................................................................................................................................................14
J. MARCO LÓGICO............................................................................................................................................................14
2 ASPECTOS GENERALES..............................................................................................................................................17
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN.................................................................................................17
2.1.1 Datos de las Institución Educativa a Intervenir................................................................................17
2.1.2 Ubicación Político Administrativo:.......................................................................................................17
2.1.3 Ubicación Geográfica ..............................................................................................................................17
2.2 INSTITUCIONALIDAD..........................................................................................................................................18
2.2.1. Unidad Formuladora (UF): ......................................................................................................................18
2.2.2. Unidad Ejecutora (UE): ............................................................................................................................19
2.2.3. Capacidad para Ejecutar el proyecto: .................................................................................................19
2.2.4. Competencias y Funciones: ...................................................................................................................20
2.3 MARCO DE REFERENCIA ..................................................................................................................................20
2.3.1 Antecedentes Del Proyecto. ..................................................................................................................20
2.3.2 Lineamientos de Políticas Nacional Relacionados con el Proyecto...........................................22
2.3.3 Lineamientos de Políticas Sectorial Relacionados con el Proyecto...........................................27
2.3.4 Lineamientos de Política Regional – Gobierno Regional de Huancavelica – DIRECCIÓN
REGIONAL DE EDUCACIÓN-UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE CHURCAMPA...........................28
3 IDENTIFICACION...........................................................................................................................................................31
3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL....................................................................................................31
3.1.1 Área de Influencia y Área de Estudio..................................................................................................31
3.1.2 Unidad Productora de Bienes o Servicios Educativos....................................................................52
3.1.5 Diagnóstico de los Involucrados...........................................................................................................93
3.1.4 Características de la Población............................................................................................................97
3.2 GRAVEDAD DE LA SITUACIÓN NEGATIVA QUE SE INTENTA MODIFICAR..................................................................109
3.3 INTENTOS ANTERIORES DE SOLUCIÓN...................................................................................................................110
3.2 DEFINICIÓN DE PROBLEMAS, SUS CAUSAS Y EFECTOS.........................................................................110
3.2.2 Problema Central ...................................................................................................................................110
3.2.3 Análisis de las causas del problema.................................................................................................111
3.2.4 Justificación de las causas ..................................................................................................................111

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“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. N° 30991 SAN ANTONIO DE PADUA DE
LA LOCALIDAD DE MAYOCC, DISTRITO DE SAN MIGUEL DE MAYOCC, DE LA PROVINCIA DE CHURCAMPA -
HUANCAVELICA”
3.2.5 Análisis de los efectos del problema................................................................................................113
3.2.6 Justificación de los efectos..................................................................................................................113
3.3 DEFINICIÓN DE OBJETIVOS ............................................................................................................................114
3.3.1 Identificación del Objetivo Central ....................................................................................................115
3.3.2 Análisis de Medios.................................................................................................................................115
3.3.3 Análisis de Fines.....................................................................................................................................115
3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.......................................................................................................................116
4 FORMULACIÓN............................................................................................................................................................119
4.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO...........................................................................................119
4.2 ANÁLISIS DE LA DEMANDA............................................................................................................................120
4.2.1 Los Servicios Educativos que cada Proyecto Alternativo Ofrecerá..........................................121
4.2.2 Determinación de la Demanda Efectiva de los Servicios Educativos que Cada Proyecto
Alternativo Ofrecerá..................................................................................................................................................121
4.3 ANÁLISIS DE OFERTA.......................................................................................................................................125
4.3.1 Recursos Físicos y Humanos Disponibles en la I.E. 30991........................................................125
4.4 OFERTA OPTIMIZADA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS....................................................................................128
4.4.1 Oferta Optimizada de Infraestructura...............................................................................................128
4.4.2 Oferta optimizada de Recursos Humanos.......................................................................................130
4.4.3 Oferta Optimizada de Mobiliario y Equipos .....................................................................................131
4.5 BALANCE OFERTA – DEMANDA....................................................................................................................132
4.6 PLAN DE PRODUCCIÓN QUE CADA PROYECTO ALTERNATIVO OFRECERÁ...............................................................133
4.7 ANALISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVA I................................................................................................133
4.7.1 Análisis Técnico de la Alternativa I....................................................................................................133
4.7.2 Metas de Producto .................................................................................................................................137
4.7.3 Requerimiento de Recursos ................................................................................................................144
4.7.4 Análisis Técnico De La Alternativa I ..................................................................................................145
4.8 COSTO DEL PROYECTO A PRECIOS DE MERCADO...................................................................................145
4.8.1 Costos en la Situación sin Proyecto. .................................................................................................146
4.8.2 Costos en la Situación Con Proyecto ................................................................................................147
4.8.3 Flujo de Costos Incrementales de la Alternativa I y II a Precios Privados..............................151
5 EVALUACIÓN SOCIAL.................................................................................................................................................155
5.1 EVALUACIÓN SOCIAL.......................................................................................................................................155
5.2 BENEFICIOS ATRIBUIDOS AL PROYECTO POR ALTERNATIVA ...............................................................155
5.3 COSTOS A PRECIOS SOCIALES .....................................................................................................................156
5.3.1 Costos en la Situación Sin Proyecto a Precios Sociales ..............................................................156
5.3.2 Costos en la Situación Con Proyecto a Precios Sociales.............................................................157
5.4 EVALUACION SOCIAL.......................................................................................................................................164
5.5 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD..........................................................................................................................166
5.6 SELECCIÓN DE ALTERNATIVA........................................................................................................................168
5.7 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD......................................................................................................................169
5.8 ANALISIS DE IMPACTO AMBIENTAL.............................................................................................................171
5.9 ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN...........................................................................................................................171
5.9.1 Fase de Pre inversión ............................................................................................................................172
5.9.2 Fase de Inversión ...................................................................................................................................172
5.9.3 Fase de Operativa ..................................................................................................................................173
5.9.4 Plan De Implementación......................................................................................................................173
5.9.5 Financiamiento .......................................................................................................................................174

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5.10 MATRIZ DE MARCO LÓGICO...........................................................................................................................174
5.4 CONCLUSIONES ................................................................................................................................................176
5.5 RECOMENDACIONES.......................................................................................................................................177

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1. Resumen
Ejecutivo

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1 RESUMEN EJECUTIVO
A. Información General
Nombredel Proyecto de Inversión Pública(PIP)
El proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL NIVEL
PRIMARIA DE LA I.E. N° 30991 SAN ANTONIO DE PADUA DE LA LOCALIDAD DE
MAYOCC, DISTRITO DE SAN MIGUEL DE MAYOCC, PROVINCIA DE CHURCAMPA -
HUANCAVELICA”
El estudio antes mencionado se encuentra ubicado en:
Departamento : Huancavelica
Provincia : Churcampa
Distrito : San Miguel de Mayocc
Localidad : Mayocc
MAPA Nº 1.1 – MAPA DE UBICACIÓN DE LA ZONA DEL PROYECTO
Fuente: Escale -Mapas/Elaboración del Proyectista
MAPA DE
UBICACIÓN
LEYENDA
I.E. INTERVENIDA

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La ubicación geográfica, de la institucióneducativa se menciona en el siguiente mapa,
en el cual se observa que se encuentra en el distritode San Miguel de Mayocc, provincia
de Churcampa y departamento de Huancavelica.
B. Planteamiento del Proyecto
ObjetivoDel Proyecto y Medios Fundamentales
El objetivo central del proyecto brindar. “Niñas y niños de 6 a 11 añosde edad de la
Institución Educativa N° 30991de la localidad de Mayocc, del Distrito de San Miguel de
Mayocc, Acceden a Servicios Adecuados de Educación Primaria Escolarizada ”
Asimismo se ha planteado los siguientes medios fundamentales en concordancia al
objetivo general:
Alternativasde Solución
De los mencionados medios fundamentales se han planteados diferentes acciones los
cuales han ayudado a plantear 02 alternativas y posteriormente evaluadas las cuales se
detallan a continuación:
Alternativa 1: Construcción de Aulas , Ambientes Complementarios, SS.HH, Tanque
Elevado y Construcción del cerco Perimétrico de Muro de Ladrillo; Dotación de Mobiliario,
Equipos, Material Educativo, Capacitación a Padres de Familia y Docentes de la I.E N°
30991.
Alternativa 2: Construcción de Aulas , Ambientes Complementarios, SS.HH, Tanque
Elevado y Creación del Cerco Perimétrico de Metal con Tubo Negro; Dotación de
Sur Oeste Altitud
30991 SAN ANTONIO DE PADUA Primaria 370403 182769 12° 23' 21" 74° 23? 21" 2246
Fuente: Equipo Técnico/ trabajo de Campo
CoordenadasCodigo
Local
Codigo
Modular
NivelInstitución EducativaN°
Suficiente y adecuada
dotación de equipos,
material educativo y
mobiliario escolar.
Permanente acceso a la
asesoría pedagógica y
capacitaciones en
gestión, uso de
materiales educativos y
las TICs.
Presencia de
capacitaciones y
charlas de motivación
a los padres de
familia
Adecuada y deteriorada
infraestructura académica
y carencia de ambientes
complementarios
M.F 01 M.F. 02 M.F. 03 M.F. 04
PROBLEMA CENTRAL
“Niñas y niños de 6 a 11 años de edad de
la Institución Educativa N° 30991 de la
localidad de Mayocc, del Distrito de San
Miguel de Mayocc, Acceden a Servicios
Inadecuados de Educación Primaria
Escolarizada”
OBJETIVO CENTRAL
“Niñas y niños de 6 a 11 años de edad de
la Institución Educativa N° 30991 de la
localidad de Mayocc, del Distrito de San
Miguel de Mayocc, Acceden a Servicios
Adecuados de Educación Primaria
Escolarizada”
Adecuada
infraestructura
académicay ambientes
complementarios

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Mobiliario, Equipos, MaterialEducativo, Capacitación a Padres de Familia y Docentes de la
I.E N° 30991.
C. Determinación de la Brecha Ofertay Demanda.
La determinación de la brecha Oferta-Demanda en el horizonte de evaluaciónse obtiene
de la comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la
proyección de la oferta optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares
sectoriales).
CUADRO Nº 1.1 – BALANCE DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO - OFERTA OPTIMIZADA DE ESTUDIANTES
D. Análisis Técnicodel PIP - Alternativa 1
La Alternativa 1 consiste en: Construcción de Aulas , Ambientes Complementarios,
SS.HH, Tanque Elevado y Construcción del cerco Perimétrico de Muro de Ladrillo;
Dotación de Mobiliario, Equipos, Material Educativo, Capacitación a Padres de Familia y
Docentes de la I.E N° 30991.
En cuanto a la localización está es única ya que los terrenos fueron donados y no se
pudo o no hubo otras opciones. Las metas planteadas en el presente estudio se
muestran en los siguientes cuadros que detallan el programa arquitectónico por cada
institución.
Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
1° Única 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13
2° Única 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13
3° Única 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13
4° Única 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13
5° 5° Única 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 15
6° 6° Única 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 15
68 69 71 72 73 75 76 78 79 81 82
1° Única 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2° Única 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3° Única 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4° Única 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5° 5° Única 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6° 6° Única 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1° Única 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13
2° Única 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13
3° Única 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13
4° Única 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13
5° 5° Única 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 15
6° 6° Única 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14 15
68 69 71 72 73 75 76 78 79 81 82
Aula 1°y 2°
Aula 3°y 4°
TOTAL
N° DE ALUMNOS QUE
DEMANDARAN EL
SERVICIO EDUCATIVO
Aula 1°y 2°
Aula 3°y 4°
TOTAL
Aula 3°y 4°
TOTAL
DEMANDA CON
PROYECTO
OFERTA OPTIMIZADA
Aula 1°y 2°
SEC.GradoAulas
PROYECCIÓN EN AÑOS

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CUADRO Nº 1.2 – PROGRAMA ARQUITECTONICO
Funciones Nombre del Ambiente U.M
Cantidad
Requerida
Área parcial
útil
Área Total Útil
Área Pedagógica
Aula común m2 4 48.00 192.00
Sala de Usos Múltiples m2 1 73.71 70.00
Biblioteca (Optimizada) m2 1 50.49 50.49
Sala de Computo (Optimizada) m2 1 50.49 50.49
Área de Espacios
Complementarios
Cocina m2 1 11.68 11.68
Comedor m2 1 76.23 76.23
Servicios Higiénicos Alumnos m2 2 33.64 67.28
Cuarto de Limpieza y Mantenimiento m2 1 4.51 4.51
Guardianía (Caseta, Dormitorio,ss.hh.) m2 1 14.26 14.26
Área de Espacios
Administrativos
Dirección m2 1 24.25 24.25
SS.HH. para Docentes m2 2 1.80 3.60
Depósito de Material Educativo m2 1 12.28 12.28
Depósito de Material Deportivo m2 1 11.97 11.97
Área Libre (Espacios
Generales y de
Extensión Educativa)
Atrio de Ingreso m2 1 25.2 25.2
Patio/Área Exterior m2 1 69.0 69.0
Área de Juegos m2 1 60.0 60.0
Áreas Verdes (Espacio para Huertos y Otros) m2 1 285.0 285.0
Obras Exteriores
Cerco Perimétrico
Tanque Elevado Litros 1 1,100 1,100
Fuente: NormasTécnicas de Diseño Nivel Inicial 2011
E. Costosdel PIP
En primer lugar se presentan los costos de inversión total cronogramados de la
alternativa I. el costo totalde la inversión asciende a S/. S/. 2,069,191.07, monto que
deberá ser desembolsado en el primer año de evaluación.

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CUADRO Nº 1.3 – COSTO TOTAL DE INVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS
En segundo lugar se presentan los costos de operación y mantenimiento los cuales
ascienden a S/. 97,431.
CUADRO Nº 1.4 – COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
En Tercer lugar se presentan los costos de reinversión o también llamado reposición,
esta viene a ser una aproximación que podría ser llevado a cabo o no.
CUADRO Nº 1.5 – COSTO DE INVERSIÓN Y REINVERSIÓN A PRECIOS PRIVADOS
1º mes 2º mes 3º mes 4º mes 5º mes 6º mes
Expediente Técnico 21,599 21,599 43,198.14
Costo Directo 296,037 296,037 296,037 551,828 1,439,938.12
1. Construcción de la Ambientes pedagogicos y complementarios 296,037 296,037 296,037 296,037 1,184,146.60
2. Adquisicion de mobiliarios, materiales educativos y didacticos 245,710 245,710.00
3. Capacitación 10,082 10,081.52
Gastos Generales (10%) 29,604 29,604 29,604 55,183 143,993.81
Utilidad (5%) 14,802 14,802 14,802 27,591 71,996.91
IGV (18%) 61,280 61,280 61,280 114,228 298,067.19
Gastos de supervision (5%) 14,802 14,802 14,802 27,591 71,996.91
TOTAL INVERSION POR MES 21,599 21,599 416,524 416,524 416,524 776,422 2,069,191.07
Principales Rubros
Trimestre I Trimestre II
TOTAL
1. GASTOS DE OPERACIÓN 92,928 92,928 92,928 92,928 92,928 92,928 92,928 92,928 92,928 92,928
1.1 REMUNERACIONES 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960
Personal docente con proyecto 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960 90,960
1.2 SERVICIOS E INSUMOS 1,968 1,968 1,968 1,968 1,968 1,968 1,968 1,968 1,968 1,968
Servicio de Agua 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36
Servicio de Energia Electrica 1,440 1,440 1,440 1,440 1,440 1,440 1,440 1,440 1,440 1,440
Unidad de Costeo 492 492 492 492 492 492 492 492 492 492
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503
Mantenimiento de locales escolares 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503 4,503
TOTAL COSTO DE OP. Y MANT. 97,431 97,431 97,431 97,431 97,431 97,431 97,431 97,431 97,431 97,431
Fuente: Elaboracion del proyectista.
RUBROS
HORIZONTE DEL PROYECTO

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F. Evaluación Social
Beneficios Sociales
Los beneficios en la situación con proyecto se pueden cuantificar cualitativamente,
además el proyecto genera mayor cantidad de niños matriculados y que se benefician
con el servicio de educación de calidad.
Los beneficios cualitativos que generará el proyecto son:
- Mejoramiento del servicio educativo en el nivel primario al contar con una
infraestructura moderna destinada al uso exclusivo de los alumnos matriculados.
- Incremento de las horas académicas dedicadas a prácticas especializadas de los
niños de los diferentes actividades de desarrollo de habilidades, al hacer uso de la
infraestructura.
- La mayor motivación de los niños, ya que contaran con condiciones adecuadas para
recibir un servicio educativo acorde a las necesidades pedagógicas actuales.
- Inserción de parte de la población no atendida, la misma que se dará por que se
contara con mejores condiciones para brindar un servicio educativo adecuado.
- Incremento de los activos de la institución educativa al edificarse una moderna
infraestructura.
- Mejoramiento de la imagen de la institución educativa al contar con una
infraestructura educativa moderna.
- Mayor seguridad y motivación generalizada de los niños, docentes y padres de
familia de la institución educativa.
- Adecuado desarrollo de las actividades escolares en la etapa de la niñez.
- Disminución del riesgo de accidentes de la población estudiantil.
- Elevados índices en el rendimiento académico y menor deserción escolar.
- Mayor logro de aprendizajes y capacidades al finalizar el nivel primario.
- Menores riesgos de pérdida de bienes de la institución Educativa.
- Finalmente contribuiremos a mejorar los logros educativos en nivelesposteriores de
estudio y la permanencia en estos.
Etapa Preop.
I.-FASE DE INVERSION
Expediente Técnico 43,198.14
a) Costo Directo (C.D.) 1,439,938.12
Adecuadas Infraestructuras académicas y Complement. 1,184,146.60
Suficiente y adecuada dotación de Mobiliario, equipos
y material educativo
245,710.00 245,710
Capacitación 10,081.52
b) Gastos Generales (10% CD) 143,993.81
c) Utilidad (10% CD) 71,996.91
d) I.G.V (18%) 298,067.19
e) Gastos Supervision 71,996.91
A.-TOTAL 2,069,191.07 0.0 0.0 0.0 0.0 245,710 0 0 0 0 0
Rubro
Etapa Operativa

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IndicadoresSociales
En base al siguiente cuadro podemos decir que ejecutar la alternativa 1 implica un
costos de Inversión de S/. 2,545.73 nuevos soles por alumno, mientras que ejecutar la
alternativa 2 implica desembolsar una Inversión S/. 2,546.31nuevos soles por cada
estudiante. Por tanto, socialy económicamente la alternativa 1 es la más rentable por
presentar un menor costo efectividad por estudiante.
CUADRO Nº 1.10 – RESULTADO DE COSTO EFECTIVIDAD
G. Sostenibilidad del PIP
El proyecto se considera sostenibleen el período de toda su vida útil por las siguientes
razones:
a) Arreglosinstitucionales previstospara las fases de operación y preparación del
proyecto
La Dirección de la I.E. y su respectivaAPAFA conjuntamentecon la Unidad de Gestión
Educativa Local de Churcampa - Dirección Regional de Educación han asumido la
responsabilidad de gestión para la ejecución, operación y mantenimiento del
presente proyecto.
Las Institución Educativa Primaria Nº 30991de Nivel Primario, mediante la APAFA
conjuntamente con la Unidad de Gestión Educativa Local de la Provincia de
Churcampa se comprometieron formalmente asumir la responsabilidad de la
operación y mantenimiento mediante Acta de compromiso (Ver Anexo documentos
de sostenibilidad).
b) Capacidadde gestión de la organización encargada del proyecto en su etapa de
inversión y operación
La institución encargada del proyecto en su etapa de inversión es la Municipalidad
Distrital de San Miguel de Mayocc y la operación es la Dirección Regional de
Educación de Huancavelica – UGEL Churcampa, el que cuenta con la capacidad
técnica y administrativa así como la experiencia necesaria para ejecutar el proyecto
bajo las diversas modalidadesde ejecución, así como en el manejo y rendición de los
fondos transferidos asignados al proyecto.
Para el presente proyecto la modalidad de ejecución es a través de Administración
Indirecta (contrata). La etapa de operación estará a cargo de la Unidad de Gestión
Educativa de Churcampa, DREH y la APAFA.
c) Disponibilidad de Recursos
Alternativa 1 Alternativa 2
A Precios Sociales A Precios Sociales
S/ . 1,927,419.00 S/ . 1,927,865.02
S/ . 2,545.73 S/ . 2,546.31
Factor
VACS TOTAL
Número de Niños Atendidos que logran
cambios significativos en los
aprendizajes
757 757
Ratio C/ ETOTAL

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La disponibilidad de los recursos monetarios para su ejecución será tramitada y
asumida por la Municipalidad Distrital de San Miguel de Mayocc para gestionar y
buscar financiamiento ante el Gobierno Nacional, MINEDU, y otras entidades
cooperantes por lo que el proyecto se someta a concurso para su financiamiento. En
consecuencia, los recursospresupuéstales, humanos y tecnológicos están previstos.
d) Operación y mantenimiento
El financiamiento de los costos de Operación y Mantenimiento están previstos en el
pliego del Ministerio de Educación, mediante la Dirección Regional de Educación de
Huancavelica a través de la Unidad de Gestión EducativaLocal Churcampa, los cuales
se encuentran presupuestados, asimismo, se cuentacon el compromiso que siempre
ha asumido la población de cada comunidad afectada a través de la APAFA en
coordinación permanente con la dirección del plantel, éste gestionará ante las
autoridades educativas las necesidades que pudieran existir en el transcurso del
tiempo.
Por tanto, el financiamiento de los costos de operación y mantenimiento estará a
cargo de la UGEL Churcampa y DREH (Ver Anexo documentos de sostenibilidad Acta
de compromiso), quien participará activamente para mejorar la calidad y eficiencia
del servicio de educación, asimismo la junta directiva de APAFA se compromete por
el buen mantenimiento de cada institución que le corresponde.
Los recursos financieros para el mantenimiento de la infraestructura provendrán de
la DREH mediante la UGEL Churcampa y habrá un apoyo por parte de APAFA para la
realización de faenas cuando se las requieran por los propios beneficiarios en
coordinación con la dirección y la APAFA, así como se ha venido trabajando durante
los años de funcionamiento.
H. Impacto ambiental
El Perfil “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. N°
30991 SANANTONIO DE PADUA DE LA LOCALIDAD DE MAYOCC, DISTRITO DE SAN
MIGUEL DE MAYOCC, DE LA PROVINCIA DE CHURCAMPA - HUANCAVELICA”, tiene la
clasificación de evaluación ambiental preliminar, donde se expresa que el proyecto de
pre inversión cumple con la normativa ambiental.
Los impactos positivos y negativos, medidas de mitigación se muestran en el siguiente
cuadro:
CUADRO Nº 1.11 – IMPACTO AMBIENTAL Y MEDIDAS DE MITIGACIÓN
IMPACTOS POSITIVOS IMPACTOS NEGATIVOS MEDIDAS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL
1. En la Ejecución de la obra:
- Generación de fuentes de trabajo eventual.
- Generación de un pequeño centro de consumo.
2. En la fase de operación:
- Mejorará el ambiente ruralal contar con una nueva
infraestructura.
- Mejorará el ornato, limpieza y seguridad física de
los estudiantes.
1. Generación de desechos sólidos.
2. Generación de partículas depolvoen el área de
construcción y zonas adyacentes.
3. Emisión de ruidos por funcionamiento de
equipos y maquinarias.
4. riesgo y accidentes del personal de obra
1. Señalización y cintas de seguridad en la
zona del trabajo.
2. Habilitación de botaderos para eliminar
desechos sólidos.
3. Instalación de depósitos recolectores de
basura.
4. Riego permanente para el control de polvo
que se genera por movimiento de tierra.
5. Limpieza general al concluir la obra

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HUANCAVELICA”
Fuente: ElaboraciónDel Proyectista
Costos del plan ambiental: Se está considerando que los impactos negativos son
generados por igual por ambas alternativas. Las medidas establecidas en los de la
evaluación preliminar de impacto ambiental, tienen que ser costeados e incluidos en el
presupuesto de inversión. En nuestro caso el costo del plan ambiental asciende a S/.
1,884.07 para la I.E. en estudio, el cual ya ha sido incorporado en el presupuesto.
I. Gestión del Proyecto
Fase de Pre inversión
La Municipalidad Distrital de San Miguel de Mayocc a preocupación de la Junta Directiva
del Plantel Educativo, en conjuntocon la APAFA, de la localidad de Mayocc, han vistolas
deficiencias en la prestación de los servicios educativos, frente a esto ha procedido a la
intervención.
La Municipalidad Distrital de San Miguel de Mayocc asume el compromiso de elaborar el
estudio de pre inversión mediante la unidad formuladora (Área de Infraestructura) y su
posterior evaluación y declaratoria de viabilidad por la Oficina de Programación de
Inversión (OPI).
Fase de Inversión
En esta fase intervendrán los siguientes actores:
1. La Sub Gerenciade Planeamiento y Presupuesto: Esta sub gerencia conduce las
acciones de programación, formulación, control y evaluación del presupuesto de
funcionamiento e inversiones del pliego del Gobierno Local, asimismo emite la
disponibilidad presupuestal de acuerdo a la normatividad vigente.
2. Área de Infraestructura: en la ejecución de proyectos u obras es el área
competente que las siguientes funciones:
 Una de sus funciones principales es formular los expedientes técnicos de los
proyectos u obras de competencia del de la MunicipalidadDistritalde San Miguel
de Mayocc.
 Algunas de sus funciones son ejecutar los proyectos y obras comprendidasen el
Plan de Desarrollo Local de Inversiones, prepara los términos de referencia y
bases para ejecución de obras por contrata, administración directa y/o
convenio.
Para la aprobación de los expedientes técnico y su posterior ejecución evalúa y/o
contrata los servicios de un especialista externo quienes evalúan y aprueban dicho
documento técnico.
3. Dirección Regional de Educación - UGEL Churcampa: Esta dirección a través de su
oficina de infraestructura realiza la recepción de la obra culminada, para ello evalúa

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la infraestructura y demás componentes del proyecto. (Si no lo hubiera formaran
una comisión de recepción).
Fase de Operativa
Después de haber llevadoa cabo la transferenciade la obra a la Dirección Regional de
Educación - Huancavelica, se inicia la etapa de operación y mantenimiento, con la
producción de los servicios de educación, en esta etapa los involucrados son los
siguientes.
1. Dirección Regional de Educación Huancavelica: En esta etapa una de las funciones
principales es: asegurar el soporte de bienes, servicios, infraestructura, equipos y
mantenimiento a todas las dependencias administrativas.
2. Dirección y Docentes de la Institución Educativa: La Dirección y docentes de la
Institución Educativa son los encargados de iniciar y continuar con los servicios de
educación, pero también son los encargados de preservar y mantener la
infraestructura, equipos con la finalidad de brindar losservicios eficientemente, caso
contrario deberán solicitar apoyo y o asesoría a las instituciones pertinentes.
3. APAFA: Los padres de familia también tiene el deber y derecho de velar losintereses
de la Institución Educativa, por ello tambiénparticiparán en actividades que ayuden
a mantener el centro educativo en buenas condiciones
J. MarcoLógico

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“MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. N° 31066 DE LA LOCALIDAD DE
CHICCHICANCHA, EN EL DISTRITO DE HUARIBAMBA, DE LA PROVINCIA DE CHURCAMPA - HUANCAVELICA”
OBJETIVOS INDICADORES FUENTES DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
FIN
“Mayor Logro de los Aprendizajes al Finalizar la Educación
Primaria en la Localidad de Mayocc del distrito de San Miguel
de Mayocc”
 Al finalizar el primer (2014) del proyecto el 100% los niños
tendrán más motivación para estudiar.
 El potencial humano mejorara al cabo de 10 años de
ejecutado el proyecto en la localidad de Mayocc
Línea de Base sobre el desarrollo del
potencial humano en las localidad de
Mayocc
El estado apoya la ejecución de obras, dentro
del marco de lucha contra la pobreza extrema y
asigna recursos al Sector Educación.
PROPÓSITO
“Niñas y niños de 6 a 11 años de edad de la Institución
Educativa N° 30991 de la localidad de Mayocc, del Distrito de
San Miguel de Mayocc, Acceden a Servicios Adecuados de
Educación Primaria Escolarizada”
100% de los niños logran un buen desempeño en actitudes y
habilidades desde el año 1
 Ficha de Evaluación y Nomina de
matrículas.
 Censos escolares Ministerio de
Educación.
Mayor compromiso e identificación de los
profesores y padres de familia por mejorar la
educación.
46 Niños atendidos con educación de calidad en el año 2024
(último año de evaluación).
Encuesta la población del distrito.
La tasa de crecimiento se mantiene de acuerdo
a las proyecciones realizadas.
Reducción de las tasas de deserción escolar al 0% al final del
horizonte del proyecto.
 Memoria anual de la Dirección
Regional de Educación.
 Reportes estadísticos.
Autoridades Locales y Sectoriales identificadas
con el proyecto.
COMPONENTE
Adecuadas Infraestructuras académicas y complementarias.
I.E. funcionando con aulas nuevas, ambientes administrativos,
complementarias y espacios exteriores adecuados al primer año
de ejecución del proyecto.
 Expediente Técnico.
 Resolución de inicio de ejecución del
proyecto.
 Informe de liquidación física y
financiera.
 Informe de supervisión.
 Acta de Transferencia de la U.E a la
entidad encargada de la operación y
mantenimiento.
Los profesores efectúan un adecuado uso de las
aulas, ambientes, mobiliarios, equipos, de
oficina y el material didáctico.
Suficiente y adecuada dotación de equipos, material
educativo y mobiliario escolar.
El 100% de los estudiantes en adecuados mobiliarios y con
materiales educativos actualizados
Adecuada distribución de los alumnos en el aula
Permanente acceso a la asesoría pedagógica y
capacitaciones en estrategias metodológicas.
El 100% de los docentes capacitados con una metodología
adecuado para llegar al estudiante
Asistencia en capacitaciones y charlas de motivación a los
padres de familia.
El 100% de los Padres de familia capacitados.
ACCIONES
EXPEDIENTE TÉCNICO.
1. Construcción de los ambientes Académicos
2. Construcción de Ambientes Administrativos y
Complementarias
4. Obras Exteriores
5. Adquisición de mobiliarios, equipos y Set de material
Educativo
6. Desarrollo de capacitación y asistencia técnica a los
Docentes
7. Desarrollo de capacitaciones y charlas de motivación a los
padres de familia
8. Gastos generales, Supervisión, utilidad e impuesto.
S/. 2,069,191.07
 Procesos de selección en la Unidad
de Abastecimientos.
 Facturas y Boletas de pago.
 Autorizaciones de compra.
 Orden de Compra.
 PECOSAS de salida.
 Informes de supervisión.
 Actas de inauguración de la obra.
 Cuaderno Diario de Obra.
Los recursos Financieros son canalizados
oportunamente de acuerdo al cronograma de
ejecución.
Participación de la DREH en la operación del
proyecto y Mediante La UGEL Churcampa.
Participación de la población y del Gobierno
Regional de Huancavelica.
Estabilidad Económica y Política

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2. Aspectos
Generales

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2 ASPECTOS GENERALES
2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN
El proyecto se denomina: “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN
PRIMARIA DE LA I.E. N° 30991 SAN ANTONIO DE PADUA DE LA LOCALIDAD DE
MAYOCC, DISTRITO DE SAN MIGUEL DE MAYOCC, DE LA PROVINCIA DE CHURCAMPA -
HUANCAVELICA”
2.1.1 Datos de las Institución Educativa a Intervenir
La Institución educativa es Poli docente Multigrado ya que cuenta con cuatro (04)
docentes para atender a los 6 grados con los que cuenta. Cabe precisar que no se
encontró ningún archivo documentario sobre la resolución de creación de la I.E., por lo
cual se presentara una constancia de funcionamiento expedida por la Gestión de Unidad
Local de Churcampa (ver anexos).
CUADRO N° 2.1 – INSTITUCION A SER INTERVENIDA CON EL PROYECTO
2.1.2 Ubicación Político Administrativo:
La ubicación del proyecto, se encuentra en la zona Urbana de la Jurisdicción del Distrito
de San Miguel de Mayocc, el cual estáubicado dentro de la provinciade Churcampa, cuya
ubicación geográfica tiene las siguientes características:
Departamento : Huancavelica
Provincia : Churcampa
Distrito : San Miguel de Mayocc
Localidad : Mayocc
2.1.3 Ubicación Geográfica
La ubicación geográfica, de la institucióneducativa se menciona en el siguiente mapa, en
el cual se observa que se encuentra en el distrito de San Miguel de Mayocc, provincia de
Churcampa y departamento de Huancavelica.
CUADRO N° 2.2 – UBICACIÓN DE LAS INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° InstituciónEducativa Nivel CodigoModular CodigoLocal Area ResolucióndeCreación
30991 SANANTONIODEPADUA Primaria 370403 182769 Urbano
Fuente:EquipoTécnico/trabajodeCampo
Sur Oeste Altitud
30991 SAN ANTONIO DEPADUA Primaria 370403 182769 12° 23'21" 74° 23? 21" 2246
Fuente: Equipo Técnico/ trabajo deCampo
CoordenadasCodigo
Local
Codigo
Modular
NivelInstitución EducativaN°

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MAPA Nº 2.1 – MAPA DE UBICACIÓN DE LA ZONA DEL PROYECTO
Fuente: Escale -Mapas/Elaboración del Proyectista
2.2 INSTITUCIONALIDAD
2.2.1. Unidad Formuladora (UF):
La Unidad Formuladora del Proyecto de InversiónPública es la Municipalidad Distrital
de San Miguel de Mayocc, a través de su Unidad Formuladora, adscrita a la Dirección
General de Inversión Pública, cuyos datos son los siguientes:
CUADRO N° 2.3 – UNIDAD FORMULADORA
Sector: Gobiernos Locales
Pliego: Gobierno Local
Nombre de la Oficina: Área de Infraestructura
Persona Responsable de la U.F: Ing. JOSEANTONIO RODRIGUEZ OLIVERA
Cargo: Sub Gerente de Obras
Responsables de la Elaboración del Proyecto: Economista: Cosio L. Santos Carbajal, Ing. CarlosAlberto Zarate Dávila
Equipo Técnico:
Dirección: PLAZA PRINCIPAL S/N San Miguel de Mayocc/Churcampa/HVCA
MAPA DE
UBICACIÓN
LEYENDA
I.E. INTERVENIDA

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Teléfono: Telef. 067 – 750220
Fuente: Elaboración del Proyectista
2.2.2. Unidad Ejecutora (UE):
La Unidad Ejecutora del Proyectode Inversión Públicaes el Municipalidad Distrital de
San Miguel de Mayocc, a través de su Unidad Ejecutora, cuyos datos son los
siguientes:
CUADRO N° 2.4 – UNIDAD EJECUTORA
Sector: Gobiernos Locales
Pliego: Gobierno Local
Responsable de la U.E. Hguen Arrieta Minaya
Cargo:
Alcalde la Municipalidad Distrital de San Miguel
de Mayocc
Órgano Técnico Responsable: Área de Infraestructura
Dirección:
PLAZA PRINCIPAL S/N San Miguel de
Mayocc/Churcampa/HVCA
Persona Responsable Ing. JOSEANTONIO RODRIGUEZ OLIVERA
Teléfono: 067 – 750220
Fuente: Elaboración del Proyectista
2.2.3. Capacidad para Ejecutar el proyecto:
Se propone a la Municipalidad Distrital de San Miguel de Mayocc, como la unidad
ejecutora a través del Área de Infraestructura quien supervisará de muy cerca la
ejecución del proyecto cuandose efectúepor cualquiera de las modalidades (Directa
o Indirecta) por estar dentro de sus competencias y funciones; los cuales son:
Proponer, organizar, dirigir y controlar todaslas accionesinherentes a la ejecución de
las obras que se realizan.
Capacidadtécnica.- La MunicipalidadDistrital de San Miguel de Mayocc, cuenta con
un equipo de profesionales idóneos, ellosposeenlos conocimientos actualizados y la
experiencia necesaria para ejecutar proyectos de todo tipo con éxito y brindar a la
ciudadanía los servicios públicos de competencia del Gobierno Local.
Capacidadoperativa.- La Municipalidad Distrital de San Miguel de Mayocc, cuenta
con la disponibilidad de recursos físicos (Equipos de Cómputo, Infraestructura,
movilidad) necesaria, adecuada y suficiente para atender las demandas crecientes
de la ciudadanía distribuida en su estructura orgánica.
Capacidadfinanciera.- La Municipalidad Distrital de San Miguel de Mayocc en su
condición de Pliego Presupuestario, cuenta con los recursos necesarios provenientes
de las fuentes de financiamientoasignadas por ley entreellosel Canon, Sobre Canon,
Regalías y recaudación de losingresos propios (RDR) entre otras fuentes (FONIPREL).
Asimismo el Gobierno Local, tiene la capacidad para gestionar y buscar
financiamiento ante el Gobierno Nacional, FONIPREL, OINFES y otras entidades
financieras y/o cooperantes.
Cabe señalar que La Municipalidad Distrital de San Miguel de Mayocc como unidad
ejecutora a través de la Área de Infraestructura, ejecutará cada componente del

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presente proyecto en coordinación los Beneficiarios (Plana Docente, APAFA y
Estudiantes) de la comunidad involucrada.
2.2.4. Competencias y Funciones:
Según La ley Orgánica de Municipalidades las competencias y funciones de los
Gobiernos Locales:
Articulo 2.-
Municipio es una comunidad de personas vinculadaspor relación de vecindad dentro
de los límites de un territorio y con capacidad para constituir u gobierno local.
Articulo 3.-
Las municipalidades son los órganos del Gobierno Local, emanadas de la voluntad
popular. Como personas jurídicas de derecho público interno, tienen autonomía
económica y administrativa en los asuntos de su competencia.
Son aplicables a las municipalidades las leyes y disposiciones que, de manera
general y de conformidad con la constitución regulen las actividades y
funcionamiento del sector público nacional.
Articulo 3.-
La administración municipal se ejercepor los consejos municipales y la alcaldía que
son los órganos de gobierno de la municipalidad, y por los órganos administrativos
correspondientes.
Es así que la Municipalidad Distrital de San Miguel de Mayocc como órgano
descentralizado, debe:
Articulo 18.-
a. Organizar en ámbito del municipio, priorizando y contribuyendo a desarrollar en
forma racional, la infraestructura básica de apoyo al transporte, canales de riego,
pequeñas irrigaciones, camales, frigoríficos y silos; la infraestructura de servicios
sociales tales como educación y vivienda; propiciando la accesibilidad adecuada a
los diversos asentamientos del municipio.
2.3 MARCO DE REFERENCIA
2.3.1 Antecedentes Del Proyecto.
La Institución Educativa de Nivel primario N° 30991 viene funcionando desde los años
70 no se han encontrado archivos sobre la resolución de creación, por cual se
presentara una constancia de funcionamiento, que desdeentoncesvienerealizando sus
actividades en terreno donado por la comunidad, seguidamente se construyó módulos
para aulas de tapial que actualmente algunos de ellos se vienen utilizando debido a la
inexistencia de ambientes adecuados según la normativa de MINEDU (Primaria 2009),
el Anexo SNIP 05, el Anexo SNIP 09, el Anexo SNIP 10.
Actualmente viene funcionando con un docente, el terreno donado a favor del estado
Peruano-Ministerio de Educación, con un área de 3026.40 m2.

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DIAGRAMA N° 2.4 – DISTRIBUCION DE LA I.E
Fuente: Equipo Técnico/Levantamiento Topográfico
En el año 1974 la municipalidad distritalde San Miguel de Mayocc, lospadres de familia
y la comunidad en general construyen tres (03) módulos para aulas de material rustico
(adobe), en año 2006 FONCODES construye un (01) módulo de material noble de primer
piso. Mientras, que la losa deportiva fue construida en el 2000 por la municipalidad
distrital de San Miguel de Mayocc. El cerco perimétrico fue construido en año 2002 una
parte del cerco perimétrico, faltado construir el cerco de separación entre la Institución
Educativa Inicial y la Institución Educativa de Nivelo Primaria San Antoniode Padua. Los
Servicios Higiénicos de material noble fueron construidos en el año 2005.
La institución que se pretende intervenir, no cuenta con estudios encaminados que
garanticen el financiamiento y su respectiva ejecución. Las intervenciones realizadas no
fueron integrales. Como se detallaen el plano general la construcción de material noble
que data del año 2006, intervención de FONCODES, solo se limitó a construcción de un
módulo de dos ambientes pedagógicos.
En la localidad de Mayocc, la educación en general(inicial, primaria y secundaria) viene
atravesando una situación crítica, puesto que existeescasainfraestructura educativa y
equipamiento pedagógico. Particularmente la infraestructura de primaria se encuentra
deteriorada con riesgo de colapsar en cualquier momento y ocasionar daños físicos a la
población estudiantil y profesores.
En el año 2011 la institución educativa N° 30991 San Pedro de Padua, UGEL de
Churcampa y la Municipalidad distrital de San Miguel de Mayocc realizan la inspección
Construcción
de Ladrillo
2006
Construcción
de Adobe 1974

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de la infraestructura educativa; por lo que la UGEL Churcampa realiza la inspección
técnica con fecha 28 de noviembre del 2011 y determina la inmediata necesidad de
intervención tal como lo señala el informe técnico Nº 19-2011-RI-AGI-UGEL-CH y la
Municipalidad Distrital de San Miguel de Mayocc emite la Resolución de Concejo
Municipal N°005-2012-MDSMM/A donde se declara en emergencia dicha institución
educativa. Posteriormente EL 01 de enero del 2012 en horas de la tarde un
viento huracanado, desplomo los techos de la cocina, dirección y aulas, esto se repite
año en año, ante ello la directora de I.E. N° 30991 San Pedro de Padua mediante oficio
N°011-2012-DIE”SAP”-SMM/CH. Declara en emergencia a la I.E. Se adjunta dichos
documentos como medios de prueba de la gravedad del problema.
En el año 2012 la Municipalidad Distrital de San Miguel de Mayocc elabora el estudio de
pre inversión a nivel perfil CODIGO SNIP 247777 “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE
EDUCACION PRIMARIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Nº 30991 SAN ANTONIO DE
PADUA DE LA LOCALIDAD DE MAYOCC, DISTRITO DE SAN MIGUEL DE MAYOCC,
PROVINCIA DE CHURCAMPA-HUANCAVELICA” con el cual se busca financiamiento en el
FONIPREL, quedando cono no seleccionado. Por lo que la I.E. a la fecha no tiene ningún
tipo de intervención, quedando en el olvido dicho PIP, próximo a vencer la vigencia.
Por tanto la Municipalidad Distrital de San Miguel de Mayocc bajo su competencia y en
su esfuerzo de dotar de las condiciones adecuados a los niños y niñas, ha solicitado al
desactivación de del PIP de código SNIP 247777 ante la OPI de la Municipalidad
Provincial de Churcampa e iniciar la elaboraciónde un nuevo estudio de pre inversión a
nivel perfil integral “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE
LA I.E. N° 30991SANANTONIO DE PADUA DE LA LOCALIDAD DE MAYOCC, DISTRITO DE
SAN MIGUEL DE MAYOCC, DE LA PROVINCIA DE CHURCAMPA - HUANCAVELICA”;
Que deberán realizarse de acuerdo a las normativas Técnicas de Diseño dadas por el
MINEDU (Primaria 2009), el Anexo SNIP 05, el Anexo SNIP 09, el Anexo SNIP 10.
2.3.2 Lineamientos de Políticas Nacional Relacionados co n el Proyecto.
El presente proyecto se encuentra enmarcado dentro de los lineamientos de política
Nacional, sectorial y en el contexto local ya que es responsabilidad del Estado dirigir y
supervisar la educación con el fin de asegurar la calidad y eficiencia, teniendo presente
las características de cada región buscando otorgar a todos la igualdad de
oportunidades.
Frente a esta situación el Ministerio de Educaciónconcordantecon el Plan del Gobierno
de la Educación peruana, los resultados de la consulta nacional de educación, las
recomendaciones del gobiernopara el sector y propone objetivos estratégicos inmersos
en la solución del problema del presente estudio de pre inversión:
Objetivos del Milenio1
Los objetivos de desarrollo del Milenio envuelven las aspiraciones de desarrollo del
mundo en su conjunto. Pero no son sólo objetivos de desarrollo, representan valores y
derechos humanos universalmente aceptados como la lucha contra el hambre, el
1Informe 2008 “Objetivosde Desarrollo del Milenio – ONU”

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derecho a la educación básica, el derecho a la salud y responsabilidad frente a las
generaciones futuras.
Al año 2015, los Estados Miembros se han comprometido a:
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
2. Lograr que la educación sea universal.
3. Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.
4. Reducir la mortalidad infantil.
5. Mejorar la salud materna.
6. Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades.
7. Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente.
8. Fomentar una asociación mundial para el desarrollo.
Objetivo 2: Lograr la Enseñanza Universal
Asegurar que, en 2015, los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo
completo de enseñanza primaria.
La educación brinda opciones a los sereshumanos en cuanto al tipo de vida que desean
llevar; les permite, asimismo, expresarse con confianza en sus relaciones personales, en
la comunidad y en el trabajo. Sin embargo existen niños en edad de asistir a la escuela
primaria que, al no poder acudir a ella, se ven privados de ejercer este derecho humano.
En su mayoría, se trata de niños procedentes de hogares pobres, cuyas madres con
frecuencia tampoco han recibido educación formal.
Artículo1º.- El presente Reglamento tiene por objeto normar las acciones orientadas a
asegurar la continuación de la prestación del servicio educativo en las Instituciones
Educativas Públicas que imparten Educación en los niveles de Educación Inicial,
Educación Primaria y EducaciónSecundaria, de la Educación Básica Regular, en caso de
paralización de labores del personaldirectivo, jerárquico, docente, auxiliar de educación,
administrativo y de servicio. Así, como es competencia de las Municipalidades promover
agresivas políticas orientadas a generar productividad y competitividad en las zonas
urbanas y rurales de acuerdo al Inc. 2.4, Art. 86° de la Ley N° 27972 Nueva Ley
Orgánica de Municipalidades.
Plan Nacional de Educación para Todos 2005 – 2015:
Según el Plan Nacional de Educación para Todos, hacia una educación de calidad con
Equidad se tiene 6 objetivos estratégicos muy importantes:
Objetivo Estratégico 2: (Política B)
Garantizar la continuidad educativa, la calidad y la conclusión de los estudios de los
estudiantes del nivel primario y secundario de instituciones educativas públicas de áreas
rurales y en situación de pobreza.
El proyecto está relacionado con este segundo objetivo para ello se realiza un análisis
detallado con los indicadores a obtener en la meta final que es en el año 2015:

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Objetivo B.1: Consolidar el acceso universal a la educación primaria y su culminación
oportuna, especialmente en zonas rurales y poblaciones con necesidades educativas
especiales.
Indicadores:
- Porcentaje de incremento interanual de la ejecución presupuestal de la partida
educación primaria.
- Tasa neta de cobertura del nivel de educación primaria según sexo; nivel de pobreza
y área de residencia.
- Porcentaje de los niños y las niñas con necesidades educativas especiales
matriculados en centros y programas regulares de educación primaria.
- Porcentaje de niños y niñas que concluyen la educación primaria en la edad
normativa o con un año adicional según sexo y área de residencia.
Objetivo B.2: Reducir significativamente la repetición, la deserción escolar y la extra
edad en el nivel primario, especialmente en zonas rurales, en estudiantes que asisten a
instituciones educativas y aulas multigrado.
Indicadores:
- Tasas de eficiencia interna anual (aprobados desaprobados - retiros) de la
educación primaria según sexo y área de residencia.
ObjetivoB.3: Mejorar los niveles de logro de las niñas y los niños durante la educación
primaria en especial las relativas a comunicación integral, operaciones y resolución de
problemas para coadyuvar a una continuidad educativa exitosa, especialmente en zonas
rurales.
Indicadores:
- Grados de primaria que cuentan con niveles esperados de logro de aprendizaje
definidos.
- Porcentaje de niñas y niños que alcanzan un nivel de logro suficiente en las pruebas
de medición del aprendizaje en 2do y 6to grado según gestión, sexo, área de
residencia y nivel de pobreza.
Los siguientes Objetivos son complementariospara el presenteproyecto y son objetivos
para otros niveles pero es necesario mencionarlos, a continuación se presentas los
objetivos estratégicos.
Objetivo Estratégico 3:
Ampliar las oportunidades educativas de calidad de la población analfabeta
particularmente en la población rural, femenina y hablante de una lengua originaria.
Proveer de oportunidades educativas de calidada niños, adolescentes, jóvenes y adultos
que no se han insertado en el sistema educativo oportunamente y/o que no han
concluido sus estudios básicos.

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Ofrecer en las áreas rurales una educación acorde a las diferencias lingüísticas de las
comunidades con lenguas originarias.
Creación de las condiciones necesarias para garantizar un desempeño docente
profesional y eficaz, especialmente en contextosde pobreza y exclusión, en el marco de
la revalorización de la carrera pública magisterial.
Proveer las condiciones básicas de infraestructura, equipamiento y material educativo
que aseguren las condiciones para el aprendizaje óptimo, especialmente en las
instituciones educativas de mayor carencia.
Lograr que la gestión del sistema educativo esté basada en la institución educativa y
orientada a fortalecer su autonomía.
Lograr una asignación presupuestal para el sector educación no menor al 6% del PBI,
incrementando el Porcentaje de los recursosdestinados a gastos de capital (o inversión
en componentes distintos a remuneraciones) y garantizandouna distribución equitativa
de los recursos.
Proyecto Educativo Nacional al 2021:
El Proyecto Educativo Nacional al 2021: la educación que queremos para el Perú
presenta 6 objetivosestratégicos; de las cuales el primer objetivo esta relacionados con
el proyecto por lo que se analiza a detalle:
Oportunidades y Resultados Educativos de igual calidad para todos.
Resultado 1: La Primera Infancia es Prioridad Nacional.
Los derechos a la vida y a la educación desde el nacimiento están plenamente
garantizados para toda la infancia, a travésde oportunidadesdiversas y de calidad para
su óptimo desarrollo.
Resultado2: Trece años de buena educación sin exclusiones de buena educación sin
exclusiones.
Educación básica universalizada que garantiza igualdad de oportunidades y resultados
educativos a infantes, niños, niñas y jóvenes.
Política 3: Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los centros
educativos que atienden las provincias más pobres de la población nacional.
Política 3.1:
- Dotar de insumos y servicios básicos a todos los centros educativos públicos que
atienden a los más pobres.

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Política 3.2:
- Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a
todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
Política 3.3:
- Articular las políticas de equidad educativa a programas de desarrollo productivo y
de lucha contra la pobreza.
Política 4: Prevenir el fracaso escolar en los grupos sociales más vulnerables.
Política 4.1:
- Asegurar aprendizajes fundamentales en los primeros grados de primaria.
Política 4.2:
- Prevenir la deserción y la repetición en la educación primaria.
Política 4.3:
- Superar discriminaciones por género en el sistema educativo.
Política 4.4:
- Superar discriminaciones por discapacidad en el sistema educativo.
Es así que el Estado Peruano, debe promover la inversión en Educación de los niños, con
la finalidad de incrementar, mejorar la cobertura y calidad de la educación, sobre todo
en zonas deprimidas y de escaso desarrollo, sumidos en la extrema pobreza como es el
caso de la localidad de Mayocc del Distrito de San Miguel de Mayocc; es tema
importante y prioritario mejorar las capacidades humanas y reducir las altas tasas de
analfabetismo y deserción que se presentan en el distrito, ocasionando problemas
educativos que no se han solucionado, presentándose grandes brechas entre el
estudiante rural y el urbano.
Marco Legal
La Dirección General de Programación de Inversiones(DGPI) del Ministerio de Economía
y Finanzas ha establecido las normas y procedimientos para la formulación y aprobación
de proyectos de inversión pública a través de los siguientes dispositivos:
- Ley Nº 27293, Ley 28522 y modificada por la Ley N° 28802.
- Decreto Supremo N° 102-2007-EF, que aprueba el Reglamentodel Sistema Nacional
de Inversión Pública.
- Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01 (Publicada en el Diario Oficial “El
Peruano” el 09 de abril de 2011), que aprueba la Directiva General del Sistema de
Inversión Pública: Directiva N° 001-2011-EF/68.01.
- Resolución Directoral Nº 001-2011-EF/63.01 (Publicada en el Diario Oficial “El
Peruano” el 19 de mayo de 2011) modifican el Anexo SNIP – 10 – Parámetros de
Evaluación de la Directiva N° 001-2011-EF/68.01.
Es de intervención del estado porque se centra dentro de los lineamientos de políticas
sectoriales de los planes estratégicos sectoriales multianuales.

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2.3.3 Lineamientos de Políticas Sectorial Relacionados con el Proyecto.
Según el Plan Estratégico Sectorial Multianual PESEM 2012 – 2016 del Sector
Educación, Aprobado mediante Resolución MinisterialR.M. N° 0518-2012-ED del 19 de
Diciembre del 2012.
En el ámbito de la Educación Básica, el sector se propone desarrollar capacidades y
valores en las personas para su pleno Desarrollo Humano. En esa perspectiva, enfatiza
seis prioridades:
- Aprendizajes de calidad para Todos.
- Atención a la primera infancia.
- Educación rural de calidad.
- Atención culturalmente pertinente.
- Desarrollo profesional docente.
- Gestión descentralizada de la educación.
Desde el punto de vista institucional, el Ministerio de Educación agrupa estas seis
políticas prioritarias en tres grandes ejes: los Aprendizajes, los Docentes y la
Modernización de la Gestión. El eje de los Aprendizajes comprende cuatro prioridades:
- Todos los estudiantes logran aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación,
matemáticas, ciudadanía y capacidades científicas y técnicos – productivas.
- Niños y niñas menores de 5 años accede a servicio educativo de calidad.
- Niños, niñas y adolescentes en áreas rurales logran aprendizajes superando las
brechas.
- Niños cuyas lenguas maternas son el quechua, el Aymara o alguna lenguaAmazónica
aprenden en su lengua y en castellano, desde su cultura superando las brechas.
En el eje docente comprende una prioridad: lograraque todos los maestros se formen y
desempeñen en base a criterios concertados en el marco de una carrera pública
renovada. Por su parte, en el eje de la modernización de la gestión escolar supone
fundamentalmente fortalecer instituciones educativas en el marco de la gestión
descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados.
El presente proyecto “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE
LA I.E. N° 30991SANANTONIO DE PADUA DE LA LOCALIDAD DE MAYOCC, DISTRITO DE
SAN MIGUEL DE MAYOCC, DE LA PROVINCIADE CHURCAMPA - HUANCAVELICA”está
enmarcado dentro de los lineamientos del sector EDUCACIÓN, dentro de la siguiente
Estructura Funcional Programática de acuerdo al Anexo SNIP 01:
- FUNCIÓN 22: Educación.-Corresponde al nivel máximo de agregación para la
consecución de las acciones y servicios, en materia de educación a nivel nacional,
asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para
su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
- PROGRAMA 047: Educación Básico.-Conjunto de acciones orientadas a brindar la
educación básica, en el nivel inicial, primario, secundario, alternativo y especial, para
facilitar la participación de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.

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HUANCAVELICA”
- Subprograma 0104: Primaria.- Comprende las acciones desarrolladas para
consolidar la formación de competencias básicas de los niños y las niñas que se
encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 años de edad.
2.3.4 Lineamientos de Política Regional – Gobierno Regional de Huancavelica – DIRECCIÓN
REGIONAL DE EDUCACIÓN-UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE CHURCAMPA.
La Región Huancavelica a través del PLAN ESTRATEGICO DE DESARROLLO REGIONAL
CONCERTADO Y PARTICIPATIVO DE HUANCAVELICA AL 2005 - 2015, define políticas y
objetivos estratégicos en el nivel regional que están orientados a las implementación
proyectos de inversión, programas sociales y otros a fin de brindar acceso a servicios y
mejorar la calidad de vida de la población en situación de pobreza y pobreza extrema.
Los objetivos estratégicos de Políticas Regionales definidas en el Plan Estratégico de
Desarrollo Concertadoy Participativode Huancavelica, las principales priorizadas y que
se interrelacionan con el proyecto son:
 Objetivo estratégico
Educación de calidad, pertinente, intercultural y bilingüe para todos los
huancavelicanos, articulada a los ejes productivos y a una política de educación
ciudadana permanente, con docentes comprometidos con el desarrollo sostenido de
Huancavelica.
 Objetivos específicos:
1. Promover programas de capacitación y actualización permanente de docentes.
2. Readecuación curricular del sistema educativo, de acuerdo a la realidad de la
Región.
3. Implementación integral del sistema educativo en sus diferentes niveles.
4. Elaborar planes de desarrollo institucional de organizaciones educativas de
Superior.
5. Fortalecimiento y ampliación de los programas de alfabetización.
6. Implementación de programas de internet en el sistema educativo de la región.
7. Ampliar la cobertura de la educación inicial, primaria y secundaria.
8. Mejorar la calidad educativa de las especialidades que potencian los ejes de
desarrollo regional de la universidad Nacional De Huancavelica.

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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y POLÍTICOS REGIONALES – DIMENSIÓN DE DESARROLLO SOCIAL

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3. Identificación

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3 IDENTIFICACION
3.1 DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
En este apartado se presenta el diagnóstico de las condiciones actuales en evidencias
cuantitativas, cualitativas, fotográficas, que sustenten el análisis, interpretación y medición
de la situación actual, los factores que la explican. El diagnóstico se organizará en los
siguientes ejes de análisis de acuerdo al anexoSNIP 05 y a las guías especificas del sector
educación.
3.1.1 Área de Influencia y Área de Estudio.
3.1.1.1 Área de Estudio.
El área de estudio, del presente estudio, comprende a la institución educativa donde
se identificó el problema y asimismo las institucioneseducativas alternativas. En el
distrito de San Miguel de Mayocc se identificó 02 instituciones educativas de nivel
primaria (30993 Charles Darwin y 30991 San Antonio de Padua). La I.E. alternativa
que viene a ser 30993 Charles Darwin se encuentra a una distancia mayor a los 4
km; así mismo, en la visita a campo se constató que los alumnos de la institución
educativa a intervenir, San Antonio de Padua, no provienen de la localidad de
Ccaranac donde se encuentra la institución educativa 30993 Charles Darwin. Por
tanto, asumiremosqueel áreade estudiovienea ser la localidad de Mayocc. La
Institucion Educativa 30991 San Antonio de Padua es la única I.E. existente en la
localidad de Mayocc.
MAPA Nº 3.1 – AREA DE ESTUDIO (localidad de Mayocc)

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En el distrito de San Miguel de Mayocc se encuentran en total 02 instituciones
educativas, de los cuales 01 es la que se intervendrá en el presente estudio (Sa
Antonio de Padua - Mayocc), mientras que la otra instituciones educativa (Charles
Darwin - Ccaranac) es aquella instituciónque podría ser considerada como sustituta o
alternativa, cabe precisar que esta institución no está dentro del radio de 4km.
Además, la localidad de Mayocc es el centro urbano del distrito y la localidad de
Ccaranac es una comunidad. Por lo que es bastante raro que los niños de la I.E. foco
del problema migren hacia la I.E. alterna.
Al año 2014, las instituciones educativas alternativas suman 38 matriculados,
mientras que la institución en estudio suma 57 matriculados y su tendencia a partir
del año 2007 es relativamente constante, asimismo cabe mencionar que el número
de aulas en que estos niños estudian son 04 las cuales son antiguas e inadecuadas
que según las evaluaciones realizadas por los años transcurridos se encuentran en
mal estado, además cabe mencionar que el número de docentes para el presente
año (2015) es 04 docentes de nivel primaria.
CUADRO Nº 3.1 – INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALTERNATIVAS
MAPA DE
ÁREA DE
ESTUDIO
LEYENDA
I.E. INTERVENIDA
5km en línea recta
10km por el camino

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Fuente: ESCALE/Elaboración del equipo de trabajo/ visita de campo
3.1.1.2 Área de Influencia del proyecto.
La importancia de definir claramente el área de influencia radica en que ésta marca
los límites dentro de los cuales un proyectopodría constituir una solución real para la
población potencial. Para el presente estudio se asumió un radio de influencia de 4
kilómetros para zonas rurales tal como se observa en el siguiente cuadro y en el
mapa anterior, asimismo se puede observar que ninguna institución educativa se
encuentra dentro de este radio. Posteriormente se detallan las localidades
consideradas dentro del área de influencia y el número de estudiantes asistente al
foco del problema.
CUADRO Nº 3.2 – LOCALIDADES DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 30991
El área de influencia para la I.E. San Antonio de Padua Viene a ser:
La localidad de Mayocc mas las comunidades de Sicllo, Cancapampa, Allccomachay
y Chaipara. Los niños se trasladan a la I.E. en la movilidad de la Policía Nacional de
Perú a trevés de un convenio de esta institución policial y los padres de familia.
MAPA Nº 3.2 – AREA DE INFLUENCIA
2011 2012 2013 2014 2015
1 30991 Mayocc 4 6 46 57 56 59 57
1 30993 Ccaranac 3 6 43 42 44 38 38
Matriculados
Cant. NombredelaI.E. Localidad
Docentes
(2015)
Secciones
(2015)
I.E.DENIVELPRIMARIOOBJETIVODELESTUDIO
I.E.DENIVELPRIMARIAALTERNATIVAS
Tendencia
Matriculados
N° de Alumnos
Asistentes (2015)
Distancia
(km)
Tiempo
Medio de
Transporte
4 1.5 km 20 minutos Caminata
8 1.5 km 5 minutos Vehiculo de Policia
1 4.55 km 10 munitos Vehiculo de Policia
1 7.00 km 15 minutos Vehiculo de Policia
LOCALIDADES DE INFLUENCIA
Localidad de Procedencia
Sicllo-Ayapata
Cancapampa
Allccomachay
Chaipará

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Fuente: Geocatmin/Elaboración del Equipo Técnico
CUADRO Nº 3.2 – LOCALIDADES DE INFLUENCIA DE LA I.E. N° 30991
Localidad de
Influencia
Distrito Provincia Región
Existencia de una I.E.
de Nivel primaria en
la Localidad de
influencia
Sicllo - Ayapata San Miguel de Mayocc Churcampa Huancavelica No
Cancapampa Marcas Acobamba Huancavelica No
Allccomachay Marcas Acobamba Huancavelica No
Chaipará La Merced Churcampa Huancavelica No
MAPA DE
AREA DE
INFLUENCIA
LEYENDA
I.E. A INTERVENIR

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3.1.1.3 CaracterísticasSocialesy Económicasde la localidad de Mayocc (Distrito de San
Miguel de Mayocc)
Tipo de Zona: La población del Centro Poblado de la localidad de Mayocc, es
considerada como zona urbana, según las encuestas realizadas a sus pobladores.
Es así que como podemos observar en el siguiente cuadro que solo el 18% se
comunica a través del quechua; mientras el 24% se comunica mediante castellano,
sin embargo el 58% de la población utiliza ambas lenguas para su comunicación.
CUADRO Nº 3.3 – LENGUA PREDOMINATE EN LA ZONA
Ámbito de
influencia
Idioma predominante
Del Total de la
población
Localidad de
Mayocc
Solo Quechua 18%
Solo Castellano 24%
Ambos(quechua y castellano) 58%
Total 100%
Fuente: EquipoTécnico/encuesta
Población EconómicamenteActiva (PEA).- En el siguiente cuadro podemos observar
que de acuerdo a las encuestas realizadas en la localidad de Mayocc, el 75 % es
considerada como PEA (población económicamente activa), mientras la NO PEA
refleja un 25% de la población.
Esto refleja que en la localidad de Moyocc la mayor parte de la población tiene como
mínimo una actividad económica, el cual determina ingresos para la satisfacción de
sus necesidades básicas.
CUADRO Nº 3.4 – POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA
Ámbito de
influencia
Población Económicamente
Activa
Del Total de la
población
Localidad de
Mayocc
PEA 75%
No PEA 25%
Total 100%
Fuente: Equipo Técnico/encuesta
Actividad según Agrupación.- Los pobladores de la localidad del área de influencia del
proyecto en un 16 % se dedican a la agricultura, ganadería y otros del tipo de
actividad; mientras el 10 % se dedican a la enseñanza, es decir son docentes
nombrados de diferentes niveles que ya radican en la localidad de Mayocc por la
naturaleza de su trabajo; también se puede observar que un 68% la localidad de
Mayocc se dedica al comercio; como tiendas, restaurantes y pequeños comerciantes
que aprovechan la ubicación de la carretera para realizar sus ventas ocasionales.

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CUADRO Nº 3.5 – ACTIVIDADES SEGÚN AGRUPACIÓN
Ámbito de
influencia
Actividad económica no especifica Total
Localidad de
Mayocc
Agricultura,ganadería,caza y
silvicultura 16%
Enseñanza 10%
Servicios socialesy de salud 6%
Actividad económica no especifica 68%
Total 100%
Fuente:Equipo Técnico/encuesta
Población que Sabe Leer y Escribir.- Según las encuestas realizadas en el área de
influencia podemos interpretar que todavía existen pobladores que no saben leer ni
escribir con un 5% del total de la población.
CUADRO Nº 3.6 – POBLACIÓN QUE SABE LEER Y ESCRIBIR
Ámbito de
influencia
Población que sabe leer y
escribir
Total
Localidad de
Mayocc
Sí 95%
No 5%
Total 100%
Ultimo Nivel de Estudio que Aprobó.- La población de la localidad de Mayocc con
respecto al último nivel de estudio que aprobó es preocupante, ya que solo el 7% de
la población alcanzo estudios superiores no universitarios pero incompletos, solo el
3% finalizo estudios secundarios, sin embargo el 54% de la población ha culminado
la primaria, dándole menor importancia a la educación inicial y a secundaria con un
13% y 18% respectivamente.
Entonces podemos deducir del siguiente cuadro que aun la educación no está
implementada como una prioridad quizás por las precarias instalaciones que aún se
conservan en la localidad de Mayocc.
CUADRO Nº 3.7 – NIVEL DE ESTUDIO ALCANZADO
Ámbito de
influencia
Nivel de Estudio Alcanzado
Del Total de la
población
Localidad de
Mayocc
Sin Nivel 5%
Educación Inicial 13%
Primaria 54%
Secundaria 18%
SuperiorNo Universitaria 7%
SuperiorUniversitaria 3%
Otros
Total 100%
Fuente: Equipo Técnico/encuesta

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Características de las Viviendas:
Parte de los indicadores de bienestar de la población están relacionados con la
calidad del material con el que se construyen las viviendas, expresando las
diferencias de materiales utilizados pudiendo identificar así el nivel de ingresos que
tiene la población
Materialde lasParedes.- Según el cuadro el material predominante en las paredes de
las viviendas del área de influencia es de adobeo tapia el cual constituye el 65% del
total de la población esto se debe a que en la localidad de Mayocc, la arcilla e
insumos para hacer adobe y tapial es abundante para la construcción de viviendas.
Sin embargo hay una gran parte de la población que ya tienen sus viviendas en
ladrillo con 35% del total de la población, y según los pobladores encuestados esta
tendencia seria a largo plazo mucho mayor.
CUADRO Nº 3.8 – MATERIAL PREDOMINANTE EN LAS PAREDES DE LAS VIVIENDAS
Materialde los Pisos.- En lo que respecta al material del piso de las viviendas según
la encuesta realizada el 65% de las viviendas tienen un piso de tierra mientras que
un 35% son de cemento y otros materiales.
CUADRO Nº 3.9 – MATERIAL PREDOMINANTE DEL PISO DE LAS VIVIENDAS
Material predominanteen los pisos Mayocc
Tierra 65%
Cemento,losa y otros 35%
Total 100%
Referente al material de los techos de las viviendas en la visita a campo se pudo
observar que en su gran mayoría son de calamina y teja, y un porcentaje mínimo de
cemento esto se da por el clima cálido que tiene la localidad de Mayocc.
Servicios Básicos en las Viviendas:
Abastecimientode agua en lasviviendas.- El abastecimiento de agua en la localidad
de Mayocc se realiza subterráneamente desde Sicllo, para abastecer a todos sus
pobladores con un 90% de población beneficiada con agua potable, sin embargo en
zonas donde se construyen nuevas viviendas aun no cuentan con esteservicio esto se
refleja en un 10% de población desabastecida en este tipo de servicio.
Mayocc
65%
35%
100%
Material PredominanteenlasParedes
Adobeo Tapia
Ladrillo
Total

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Abastecimiento deAgua en las Viviendas Mayocc
Agua Potable 90%
Río, acequia, manantialo similar 10%
Total 100%
CUADRO Nº 3.10 – ABASTECIMIENTO DE AGUA EN LAS VIVIENDAS
Consumo de Agua
Sobre el consumo de agua la mayoria de la población hierve o le da algun
tratamiento al agua antes de consumirla, mientras que una minoria no le da ningún
tipo de tratamiento al momento de ingerir el liquido vital, esto se da por el clima
calido que existe en la localidad de Mayocc, esto acostumbo a la poblacion a lavar
sus alimentos y mantener lo mas saludable posibleel agua que ingieren diariamente.
Sin embrago aun existen pobladores que no realizan ningun tipo de tratamiento al
agua antes de consumirla, lo cual esta conllevando a contraer infecciones
estomacales y parasitosis en los niños.
Tipo de Eliminación de Excretas.-En el siguiente cuadro podemos observar que 84%
de pobladores en la localidad de Mayocc posee desagüé para la eliminación de sus
excretas, sin embrago todavía hay población en la que ni cuentan con este servicio,
según la encuesta realizada un 15% todavía utiliza pozo o letrinay aún hay un 1% que
no tiene ni siquiera este servicio, esto se debea que son viviendas recién construidas
CUADRO Nº 3.11 – TIPO DE ELIMINACION DE ESCRETAS
Alumbrado Eléctrico en las Viviendas.- En el caso de alumbrado público se puede
observar en el cuadro siguiente que un 97% de la población ya cuenta con este
servicio y solo un 3% aun no cuentan con este servicio.
CUADRO Nº 3.12 – VIVIENDA CON ALUMBRADO ELECTRICO
Energíaquemás Utiliza Para Cocinar.- Debido al desarrollo que viene experimentado
la localidad de Mayocc, la mayoría de las familias utiliza el gas como energía para la
Mayocc
Desague 84%
Pozo ciengo o negro/ Letrina 15%
No tiene 1%
Total 100%
Servicio Higienico que Tiene la Vivienda
LaviviendatieneAlumbradoPúblico Mayocc
Si 97%
No 3%
Total 100%

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preparación de sus alimentos, sin embargoexiste todavía un 10% que utiliza la leña
como combustible para la elaboración de sus alimentos.
CUADRO Nº 3.13 – ENERGÍA QUE UTILIZA PARA COCINAR EN LAS VIVIENDAS
3.1.1.1 Otros indicadores
En el siguiente cuadro se muestra que la localidad de San Miguel de Mayocc sin bien
es cierto cuenta con algunas de las necesidades básicas en la mayoría de la su
población, sin embargo todavía no alcanza un desarrollo promedio para ubicarse
como una población de ingresos promedios, ya que al ser una población
relativamente minoritaria en comparación de los demás distritos de la provincia de
Churcampa, existen familias que aún no cuentan con las necesidades básicas como
se observo en los cuadros anteriores.
Este relativo bajo interés que desempeña el estado en este distrito se refleja en el
Índice de Desarrollo Humano que está por debajo del índicepromedio de la provincia,
de la región y del nacional lo que muestra la gran brecha de necesidades frente a la
otras comunidades de la región y de la capital del país, que nuevamente verifica la
carencia de muchas necesidades, la pobreza es de primer quintil con muchas
necesidades básicas insatisfechas.
CUADRO Nº 3.14 – DATOS DEL NIVEL DE POBREZA NO MONETARIO
En el siguiente cuadro se muestra la condición de pobreza, en el distrito de San
Miguel de Mayocc el 81.5% son pobres, del cual el 68.7% se encuentra en pobreza
extrema y el 14.2% en no extrema; la proporción de población no pobre en el Distrito
de San Miguel de Mayocc asciende a solo el 18.4%. Estos indicadores de pobreza
monetaria son elevados tanto del nivel distrital, nivel de la provincia y regional, esto
porque Huancavelica está considerada como uno de los departamentos más pobres
del Perú.
EnergiaquemásutlizaparaCocinar Mayocc
Gas 90%
Leña 10%
Total 100%
Quintil
Indicede
Carencias
% de
Mujeres
Analfabet
as
% deniños
0-12años
Tasa de
desnutric.
Niños 6-9
años
IDH
Agua Desag./LetrinasElectricidad
PERU 24% 23% 27% 24% 11% 26% 22% 0.5976
REGION HUANCAVELICA 68.33% 58.89% 57.73% 41.79% 29.97% 34.50% 58.35% 0.4924
PROVINCIA DECHURCAMPA 75.52% 1% 71.48% 56.64% 40.69% 30.46% 58.47% 59.93% 0.4573
DISTRITO DEMAYOCC 67.40% 1% 67.42% 56.86% 39.17% 31.89% 49.63% 61.38% 0.4829
LOCALIDADDEMAYOCC 38% 1% 43.56% 37.59% 35.58% 24.95% 61.65% 59.91% 0.4691
% depoblacion sin:
LUGAR
% poblac.
Rural

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CUADRO Nº 3.15 – POBLACIÓN Y CONDICIÓN DE POBREZA, SEGÚN
DEPARTAMENTO, PROVINCIA Y DISTRITO, 2009
1/ Población estimada al 30de junio, poraños calendario y sexo,2009 - PERÚ: Estimaciones y Proyecciones de Poblaciónpor Sexo,
Según Departamento, Provincia y “Distrito, 2000 - 2015.
2/ Ordenamiento de los distritos de mayor a menor porcentaje de pobreza total
Fuente: INEI Octubre de 2010/ Enfoque de la Pobreza Monetaria 2009
En el cuadro se muestra la incidencia, brecha y severidad de la pobreza monetaria, el
distrito de San Miguel de Mayocc tieneuna incidencia de pobreza de 75.2% con una
brecha de necesidades básicas de 11.7% y severidades que asciende a 14.9%, cabe
señalar que estos indicadores de pobreza monetaria son mayores al nivel de la
región.
Sin embargo en la localidad de Mayocc la incidencia de pobreza en comparación al
distrito es en un 69.3% con una brecha de 11.1% y severidad de 13.8%.esto refleja
que en la localidad de Mayocc la incidencia brecha y severidad son menores que en
el distrito, esto puedesignificar que la concentración de actividades se encuentran en
la localidad de Mayooc.
CUADRO Nº 3.16 – INCIDENCIA, BRECHA Y SEVERIDAD DE LA POBREZA TOTAL,
SEGÚN DEPARTAMENTO, PROVINCIA Y DISTRITO, 2009
1/ Ordenamiento de los distritos de mayor a menor porcentaje de pobreza total.
En el cuadro se muestra el índice de desigualdad en la distribución de los gastos e
ingresos, el coeficiente de GINI del distrito de San Miguel de Mayocc es 0.28 lo que
señala que existe regularmente desigualdad en la distribución de los ingresos en sus
pobladores, como observamos en cuadros anteriores la desigualdad en los ingresos
en relativamente notoria en comparación a la provincia de Churcampa y la región
Huancavelica.
CUADRO Nº 3.17 – ÍNDICES DE DESIGUALDAD, SEGÚN DEPARTAMENTO,
PROVINCIA Y DISTRITO, 2009
1/ También conocidos como índices de Theil.
TOTAL DEPOBRES EXTREMO NOEXTREMO
471720 77.2 55.2 20.1 24.7
PROVINCIADECHURCAMPA 44287 81.5 63.8 14.2 22
SANMIGUELDEMAYOCC 5890 83.6 68.7 12.9 18.4 45
1
1.1
UBICACIÓN
DEPOBREA
TOTAL 2/
HUANCAVELICA 3.4
DEPARTAMENTO
PROVINCIAYDISTRITO POBLACION1/ NOPOBRE
POBRES% CoeficienteVardela
pobrezatotal
INCIDENCIA (FGT 0) BRECHA (FGT 1)
HUANCAVELICA
CHURCAMPA
SAN MIGUEL DE MAYOCC
LOCALIDAD DE MAYOCC 41
INDICADORES
72.2
74.7
75.2
69.3
9.3
10.5
11.7
11.1
13.7
14.5
14.9
13.8
DEPARTAMENTO, PROVINCIA
Y DISTRITO
SEVERIDAD ( FGT2
UBICACIÓN
DE
POBREZA 1
INDICES DE DESIGUALDAD 1/
E (0) E(1) E(2)
HUANCAVELICA 0.3 0.14 0.16 0.23
CHURCAMPA 0.27 0.15 0.18 0.22
SAN MIGUEL DE MAYOCC 0.28 0.17 0.19 0.23
DEPARTAMENTO, PROVINCIA
Y DISTRITO
COEFICIENT
E DE GINI

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Ingreso Promedio Familiar Mensual.- De acuerdo a información brindada por los
pobladores y las estimacionesrealizadaspor el equipo técnico, el ingreso per cápita
mensual en el distrito de San Miguel de Mayocc se elevaría para el 2007 a S/.
120.41 por Familia del ámbito de influencia del proyecto, y actualmente la situación
no ha cambiado mucho ya que en la visita de campo a través de conversaciones y las
encuestas realizadas, se ha estimado que el ingreso promedio mensual de las
familias de la zona de influencia del presente proyecto oscila entre S/. 0.00 a S/.
160.00 mensuales.
Tal como se puede observar en el cuadro el ingreso per cápita por familia es
relativamente mayor del nivel provincial, mas no del regionaly nacional; asimismo el
IDH es bajísimo y ocupa el puesto 1094del ranking nacional, la tasa de alfabetismo
es de 85.36% y está en el ranking de 1027, la tasa de escolaridad es de 86.59% y
está en el ranking de 1082 y el logro educativo es de 79.92% por debajo del nivel
nacional, departamental y provincial.
Sin embargo podemos concluir que el distrito de San Miguel de Mayocc en términos
generales se encuentra en un desarrollo tanto económico como social sin embargo
aún carece de algunas necesidades.
CUADRO Nº 3.18 – IDH, ANALFABETISMO, ESCOLARIDAD E INGRESOS FAMILIARES PER CÁPITA
Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda. INEI
Elaboración: PNUD / Unidad del Informe sobre Desarrollo Humano, Perú.
3.1.1.7 Condicionesde Accesibilidad a los Servicios Educativos: Distancia, Seguridad de la
Ruta, Disponibilidad de Medios de Transporte y Tarifas .
En la delimitación del área de influencia, se mencionó que a la localidad de Mayocc
acceden de comunidades siguientes: Sicllo, Cancapampa, Allccomachay y Chaipara,
desde donde los alumnos de nivel primario recorreríandistancias para llegar a la I.E.
a intervenir. En el cuadro se muestra las distancias y recorrido promedio a cada I.E.
Las comunidades cercanas se encuentran dentro del Radio de 4 km, por lo cual se
define que la procedencia de los alumnos de cada I.E. son de la misma localidad.
CUADRO 3.19 - DISTANCIA Y TIEMPO DE RECORRIDO DE ALUMNOS
Fuente: ESCALE/Elaboración del equipo Técnico/Visitade Campo
IDH Rankig Años Rankig % Rankig % Rankig % Rankig N.Spormer Rankig
PERU 0.6234 73 98.86 85.71 90.48 3741
REGIONHUANCAVELICA 0.5433 148 76 174 82.58 136 87.81 63 84.33 121 116.74 146
PROVINCIADECHURCAMPA 0.4829 171 75 162 85.93 187 86.08 90 82.31 146 110.11 184
DISTRITODEMAYOCC 0.4621 1094 74 1093 86.36 1026 86.59 189 79.92 1082 115.89 1032
Analfabetismo Escolaridad LogroEducativo IngresoFamiliarPercapitad
LUGAR
IndicedeDesarrolloHumano EsperanzadeVidaalNacer
Código
modular
Número
Nombre de la
I.E
Localidad Nivel
Estudiantes
(2014)
Docentes
(2014)
Secciones
(2014)
Distancia
promedio de
las localidades
a la I.E
Tiempo
(horas)
370403 30991
SAN ANTONIO
DE PADUA
Mayocc Primaria 59 3 6 4.5km 25-30mim.
370429 30993
CHARLES
DARWIN
Caranacc Primaria 38 3 6 7.0 km 25-40mim.

42
MDSMM
2015-2018
HUANCAVELICA”
Vías de Accesibilidad a la Zona del proyecto.
En el marco de la articulación o integración económica se da la oportunidad de estar
integrado por corredor económico Ayacucho - Huancavelica – Huancayo, que permite
establecer relaciones económicas y sociales, que vincula e integran no sólo en lo
inmediato sino en sus perspectivas de futuro. Facilitan su actividad comercial, tienen
acceso a mercados con mejores oportunidades, permite la integración de la localidad
de Mayocc a las ciudades importantes de Huanta, Churcampa y Huancayo.
El acceso al distrito de San Miguel de Mayocc, sus Centros Poblados y comunidades
se da por medio de una vía vecinal la cual esta afirmada que comunica Mayocc –
Ccaranacc. La ruta de acceso hacia Mayocc de Ccaranacc es a través de carreteras
vecinales de condiciones regulares las cuales también las interconectan con la
capital del distrito. La interconexión con la capital de provincia (Churcampa) viene a
ser mediante la vía nacional como se muestra en el siguiente mapa vial.
MAPA 3.3 - DIAGRAMA VIAL
Fuente: IVP Churcampa – 2010
En la vía nacional se encuentra empresas de transporte que realizan el recorrido
diariamente y el costo aproximado son S/. 7 (Nuevos Soles) tanto de Huanta a
Mayocc como de Churcampa a Mayocc, mientras en los restantes vías vecinales de
Carretera
Nacional
Carretera
Local
Carretera
Provincial

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MDSMM
2015-2018
HUANCAVELICA”
este lugar la ruta es a pie con un tiempo de 5 horas, ya que solo existen vehículos de
manera esporádica.
Alternativasa la educación pública: Se había mencionadoque la localidad de Mayocc
es considerada de tipo urbano, por ser capital de distrito, pero debido a la cantidad
de estudiantes y a los bajos ingresos existentes en la zona de influencia del PIP no es
posible la apertura de instituciones educativas privadas, para brindar el servicio
educativo de nivel primario.
3.1.1.8 Características Climáticas y Físicas.
Precipitaciones.- La localidad de Mayocc (parque) se encuentra a 2230 msnm y es
considerado un valle interandino y tiene un promedio de precipitación anual que
oscila entre 500 mm y 700 mm.
MAPA 3.3 – GEOGRAFIA DE SAN MIGUEL DE MAYOCC
Fuente: Googleearth
Clima.-El clima de la localidad de Mayocc del distrito de San Miguel de Mayocc, es
seco y templado frio, con temperaturas media anual varían de acuerdo a las
Estaciones del año las cuales oscilan entre 10° C y 28°C.
Topografía.-El Distrito de San Miguel de Mayocc, Comprende en su mayor parte
terrenos aptos para actividad agropecuaria cuya topografía es diversificada, está
conformada por colinas baja disectada y valle intermedio. Del total del territorio la
mayor parte representa valleintermedioa orillas del rio Mantaro que limita al distrito
de Marcas de la provincia de Acobamba.
Presenta un piso ecológico: IntermediaAlta desde los 2179 (parte baja de Mayocc)
m.s.n.m. hasta por encima de 3900 (localidad de Caranacc) m.s.n.m.
Rio
Mantaro

Pip primaria mayocc

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