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El resumen del documento en 3 oraciones o menos es: El documento presenta la planificación mensual de mayo para el nivel pre-kínder. El mes se enfocará en el mar con valores como el cuidado y la protección. La unidad principal busca desarrollar una actitud de cuidado hacia el medio ambiente marino a través de diferentes actividades en áreas como la ética, el autoconocimiento y las relaciones con el entorno.

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PLANIFICACIÓN MENSUAL Nivel: Pre-Kínder Educadora: Alejandra Núñez Mayo: “Mes del Mar” Valores del mes: Cuidado y protección” Lema del mes: “Con cuidado y protección la vida en el mar es una bendición” Nombre de la unidad: “El mar fuente de vida” Objetiv o fundamental: “Desarrollar en los alumnos y alumnas una actitud de cuidado y protección hacia el ambiente marino”. Objetiv os transversales: Área en relación a la formación ética: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común. Área en relación con el crecimiento y autoafirmación personal : Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. Área en relación con la persona y su entorno: Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente
PLANIFICACIÒN FECHA: 01/05 ÁMBITO: NÚCLEO: EJE: CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Feriado legal FECHA:02/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Vocal 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICI O Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLL O Observan gráfica de vocal en estudio nombra elementos que comienzan con la v ocal en estudio. Pintan la vocal y el dibujo de igual sonido inicial CIERR E Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten la v ocal en estudio y el dibujo con igual sonido inicial. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la activ idad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observan gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos CIERR E Para finalizar rev isaran la actividad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la grafica del número en estudio, la educadora le mostrara a los niños como se grafica el número, e inv itara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que ordenen el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lamina de trabajo
ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Pintar (4) Recrear a partir de imágenes , figuras y objetos, utilizando sencillos materiales y ensayando algunos recursos expresivos NCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. Desarrollo Los niños observan el regalo sorpresa que le van a preparar a su madre para su día. Los niños escuchan explicación sobre como se realiza y luego ellos pintan estamp ando con papa regalo para el día de la madre CIERR E Para finalizar los niños colocaran sus trabajos en un lugar seguro La educadora cantara la canción de la actividad junto a los niños y les pedirá que observen el regalo que le prepararan a sus madres, les mostrara como realizar estampados con papas y luego los invitara a trabajar. La educadora ayudara a los niños pintar regalo para finalizar la educadora inv itara a los niños a guardar sus trabajos en un lugar seguro Regalo Pintura de genero Registro de observación ÁMBITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: COMUNICACÌON ORAL CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Lectura dirigida (5) Disfrutar de algunos textos orales literarios brev es y sencillos mediante la escucha atenta y receptiv a de los relatos INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, observ an la tapa del cuento , identifican la tapa, contratapa, titulo y plantean una hipótesis sobre cuál será el contenido del cuento DESARROLL O: Los niños escuchan narración del cuento y observan láminas de este. Comentan lo sucedido en este respondiendo a preguntas de la educadora y planteándose mas hipótesis CIERR E: Los niños verifican hipótesis planteada antes de comenzar la narración y responden preguntas clav es explicitas e implícitas en el cuento La educadora se ubicara frente al grupo curso y les mostrara el cuento que va a leer ese día, ,luego les mostrara y preguntara por los nombres de la tapa, contratapa, el titulo y les no mbrara el autor del cuento. La educadora le preguntara a los niños cual imaginan será el contenido del cuento dando la opción de plantear v ariadas hipótesis. Luego la educadora les leerá el titulo y el cuento mostrándoles las imágenes que este contenga. Durante el transcurso del relato la educadora se detendrá para realizar preguntas a los niños relacionadas con este. Para finalizar la educadora verificara junto a los niños si las hipótesis planteadas antes de iniciar el relato se cumplen o no y les hará preguntas a los niños explicitas e implícitas del cuento. Cuento -Preguntas ¿Cómo se llama eta partedel cuento? ¿De qué crees que se tratael cuento? ¿Cuál será el titulo del cuento? ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿De qué se trataba el cuento? Pregunta y respuesta
FECHA:03/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITU RACONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Vocales 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Desarrollan evaluación vocales a-o-e CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora las indicaciones en forma individual para desarrollar la evaluación . Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lápiz grafito Ev aluación Ev aluación ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observan gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujo de la lámina CIERR E Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la edu cadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el n úmero, e invitara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Luego pintaran el dibujo de la lámina. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz de color Lápiz grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÓN PERSONAL YSOCIAL NÚCLEO:AUTONOMÍA JE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Coordinar habilidades motrices gruesas (1) Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos mov imientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. INICIO: Cantan canción de rutina, realizan una fila escuchan instrucción DESARROLLO: corren, trotan saltan con los dos pies, con un pie utilizando diferentes implementos .CIERRE: sacan su bolsa del aseo y se lav an manos y cara comentan activ idad La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, escuchar instrucción Luego les enseñará a ejecutar los ejercicios siguiendo compás Finalmente les pedirá que se lav en las manos y caras sacando su útiles de aseo Ula ula Conos Pelotas de esponja Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores Salta con los dos pies el implemento Salta con un pieel imple mento Salta en forma alternada en el implemento
ÁMBITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE: COMUNICACÌONORAL CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Lectura dirigida (5) Disfrutar de algunos textos orales literarios brev es y sencillos mediante la escucha atenta y receptiv a de los relatos INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, observ an la tapa del cuento , identifican la tapa, contratapa, titulo y plantean una hipótesis sobre cuál será el contenido del cuento DESARROLL O: Los niños escuchan narración del cuento y observan láminas de este. Comentan lo sucedido en este respondiendo a preguntas de la educadora y planteándose mas hipótesis CIERR E: Los niños verifican hipótesis planteada antes de comenzar la narración y responden preguntas clav es explicitas e implícitas en el cuento La educadora se ubicara frente al grupo curso y les mostrara el cuento que va a leer ese día, ,luego les mostrara y preguntara por los nombres de la tapa, contratapa, el titulo y les no mbrara el autor del cuento. La educadora le preguntara a los niños cual imaginan será el contenido del cuento dando la opción de plantear v ariadas hipótesis. Luego la educadora les leerá el titulo y el cuento mostrándoles las imágenes que este contenga. Durante el transcurso del relato la educadora se detendrá para realizar preguntas a los niños relacionadas con este. Para finalizar la educadora verificara junto a los niños si las hipótesis planteadas antes de iniciar el relato se cumplen o no y les hará preguntas a los niños explicitas e implícitas del cuento. Cuento -Preguntas ¿Cómo se llama eta partedel cuento? ¿De qué crees que se tratael cuento? ¿Cuál será el titulo del cuento? ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿De qué se trataba el cuento? Pregunta y respuesta FECHA:04/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE:INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Sonido Inicial 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan gráfica de vocal en estudio pintan los elementos que comienzan con la vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten los dibujos que tienen el sonido inicial de la letra en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la activ idad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo
ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTUR AL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su pu esto mirando hacia la edu cadora, cantan la ca nción d e la a ctividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número , forman conjuntos de tres elem entos en pintan los dibujos CIERRE Para finalizar revisaran la act ividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a formar conjuntos de tres elem entos encerrándolos en un círculo y luego pintaran los dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Pintar (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Pintan lamina del mar CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la activ idad, luego los invitara pintar lamina del mar. Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Hoja Lápiz color Lápiz grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: COMUNICACÌON ORAL CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Lectura dirigida (5) Disfrutar de algunos textos orales literarios brev es y sencillos mediante la escucha atenta y receptiv a de los relatos INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, observ an la tapa del cuento , identifican la tapa, contratapa, titulo y plantean una hipótesis sobre cuál será el contenido del cuento DESARROLL O: Los niños escuchan narración del cuento y observan láminas de este. Comentan lo sucedido en este respondiendo a preguntas de la educadora y planteándose mas hipótesis La educadora se ubicara frente al grupo curso y les mostrara el cuento que va a leer ese día, ,luego les mostrara y preguntara por los nombres de la tapa, contratapa, el titulo y les no mbrara el autor del cuento. La educadora le preguntara a los niños cual imaginan será el contenido del cuento dando la opción de plantear v ariadas hipótesis. Luego la educadora les leerá el titulo y el cuento mostrándoles las imágenes que este contenga. Durante el transcurso del relato la educadora se detendrá para realizar preguntas a los niños relacionadas con este. Cuento -Preguntas ¿Cómo se llama eta partedel cuento? ¿De qué crees que se tratael cuento? ¿Cuál será el titulo del cuento? ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿De qué se trataba Pregunta y respuesta
CIERR E: Los niños verifican hipótesis planteada antes de comenzar la narración y responden preguntas clav es explicitas e implícitas en el cuento Para finalizar la educadora verificara junto a los niños si las hipótesis planteadas antes de iniciar el relato se cumplen o no y les hará preguntas a los niños explicitas e implícitas del cuento. el cuento? FECHA:07 /05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO: LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan y realizan gráfica de vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que grafiquen lámina en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observan gráfica de número en estudio Grafican número en estudio resp etando su forma CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica del número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a graficar número respetando su forma Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo
ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Rellenan (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Rellenan estrella de mar CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la activ idad, luego los invitara pintar lamina del mar. Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Hoja Pegamento papel Lamina de trabajo ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:08 /05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Sonido Inicial 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan gráfica de vocal en estudio pintan solamente los elementos que comienzan con la vocal en estudio La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten solamente los dibujos que tienen el sonido inicial de la letra en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo
CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora actividad realizada ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observan gráfica de número en estudio Grafican número en estudio resp etando su forma CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica del número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a graficar número respetando su forma Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Tarjeta día madre (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Dibujan y pintan tarjetadìade la madre CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la actividad, luego los invitara a comentar a dibujar y pintar tarjeta p arael dia de la madre Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Cartulina Goma ev a Lápiz color Lápiz grafito Tarjeta ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Responde
preguntas del relato del cuaderno v iajero FECHA:09 /05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO: LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan y realizan gráfica de vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que grafiquen lámina en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad. e inv itara a los niños a reconocer la grafica del número en estudio, la educadora le mostrara a los niños como se grafica el número, e inv itara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que ordenen el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lamina de trabajo
ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje verbal EJE: Iniciación a la lectura CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Declamar poesía (8) Declamar poesía dada por la educadora . INICIO: Los niños al canto de la señal se ubican en sus puestos detrabajo, Observan y escuchan atentamente a los comp añeros. DESARROLLO: Declaman la poesía CI ERRE: ordenan sus materiales. La educadora inv ita a los niños (as) a través de la señal a ubicarse en sus puestos, invitará a los niños a declamar poesía del mar. La educadora felicitara a los niños por declamación realizada poesía L. de cotejo L=Logrado NL= NO logrado 1.M antieneun buen tono de la voz 2.Declama la poesía completa 3. Utilizapartedel cuerpo para declamar (manos, brazos etc.) 4.Respetala fecha indicada ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero
FECHA:10/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Vocal 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICI O Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLL O Observan gráfica de vocal en estudio nombra elementos que comienzan con la v ocal en estudio. Pintan la vocal y el dibujo de igual sonido inicial CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten la vocal en estudio y el dibujo con igual sonido inicial. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujo de la lámina CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el n úmero, e invitara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Luego pintaran el dibujo de la lámina. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz de color Lápiz grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÓN PERSONAL YSOCIAL NÚCLEO:AUTONOMÍA JE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Coordinar habilidades motrices gruesas (1) Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos mov imientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. INICIO: Cantan canción de rutina, realizan una fila escuchan instrucción DESARROLLO: corren, trotan saltan con los dos pies, con un pie utilizando diferentes implementos .CIERRE: sacan su bolsa del aseo y se lav an manos y cara comentan actividad La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, escuchar instrucción Luego les enseñará a ejecutar los ejercicios siguiendo compás Finalmente les pedirá que se laven las manos y caras sacando su útiles de aseo Ula ula Conos Pelotas de esponja Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado Indicadores Salta con los dos pies el implemento Salta con un pie el implemento Salta en forma alternada en el implemento
ÁM BITO:RELACIÓN CON ELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motivará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del te ma e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su disertación 3.M anejatema 4.Presenta fecha establecida 5.Diserta forma clara 6.Utilizaun tono adecuado para la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación 8.Presenta una posturaadecuada 9.Regala a sus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus pares 11. presenta fecha establecida
ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:11 /05 ÁM BITO:RELACIÓN CON ELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motiv ará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del tema e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su disertación 3.M anejatema 4.Presenta fecha establecida 5.Diserta forma clara 6.Utilizaun tono adecuado para la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación
8.Presenta una postura adecuada 9.Regala a sus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus pares 11. presenta fecha establecida ÁMBITO:FORMACIÓN PERSONAL YSOCIAL NÚCLEO:CONVIVENCI A EJE: INTERACCIÓN SOCIAL CONTENIDO ESPECIFICO A . ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Participar de juegos y conv ivencia (díadel alumno) (1)Participar colaborativ amente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas. INICIO: Se sientan en sus puestos y participa de la motiv ación de la clase DESARROLLO: Participan en juegos grupales que alternan diferentes reglas: juegos de correr, juegos de relevos, juegos de sillas musicales etc. Participan de conv ivencia dia del alumno CIERRE :Comentan activ idad toman agua se lavan las manos y cara La tía inv ita a los niños y niñas a través de la señal a participar de la activ idad .Realizará un repaso de las normas que se deben seguir en los diferentes juegos. Participan según interés y se finaliza comentando los juegos se lav an manos y cara. Participan de conv ivencia dia del alumno Juegos grupales Conviv encai Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias de equipos. ÁMBITO: NÚCLEO: EJE: CONTENIDO ESPECIFICO A . ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN CONSEJO TECNICO
FECHA:1414 /05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITU RACONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan y realizan gráfica de vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que grafiquen lámina en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observan gráfica de número en estudio Grafican número en estudio resp etando su forma CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica del número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a graficar número respetando su forma Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÓN CON ELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motiv ará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del tema e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su disertación 3.M anejatema
4.Presenta fecha establecida 5.Disertaforma clara 6.Utilizaun tono adecuado para la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación 8.Presenta una postura adecuada 9.Regala a sus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus pares 11. presenta fecha establecida ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero
CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Sonido Inicial 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan gráfica de vocal en estudio pintan los elementos que comienzan con la vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten los dibujos que tienen el sonido inicial de la letra en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de n úmero , forman conjuntos de tres elem entos en pintan los dibujos CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a formar conjuntos de tres elem entos encerrándolos en un círculo y luego pintaran los dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÓN CON ELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos v itales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motivará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del tema e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su disertación 3.M anejatema
4.Presenta fecha establecida 5.Disertaforma clara 6.Utilizaun tono adecuado para la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación 8.Presenta una postura adecuada 9.Regala a sus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus pares 11. presenta fecha establecida ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero
CONTENIDO ESPECÍFICO B- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan y realizan gráfica de vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que grafiquen lámina en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: REL ACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observ an gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos CIERR E Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad. e inv itara a los niños a reconocer la grafica del número en estudio, la educadora le mostrara a los niños como se grafica el número, e inv itara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que ordenen el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:RELACIÓN CON ELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos v itales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motivará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del tema e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su
disertación 3.M anejatema 4.Presenta fecha establecida 5.Disertaforma clara 6.Utilizaun tono adecuado para la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación 8.Presenta una postura adecuada 9.Regala a sus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus pares 11. presenta fecha establecida ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO B. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Sie mpre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Responde preguntas del
relato del cuaderno viajero FECHA:17 /05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Sonido Inicial 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan gráfica de vocal en estudio pintan solamente los elementos que co mienzan con la vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten solamente los dibujos que tienen el sonido inicial de la letra en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la activ idad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujo de la lámina CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la edu cadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el n úmero, e invitara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Luego pintaran el dibujo de la lámina. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz de color Lápiz grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÓN PERSONAL YSOCIAL NÚCLEO:AUTONOMÍA JE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Coordinar habilidades motrices gruesas (1) Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos mov imientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e INICIO: Cantan canción de rutina, realizan una fila escuchan instrucción DESARROLLO: corren, trotan saltan con los dos pies, con un pie utilizando diferentes implementos .CIERRE: sacan su bolsa del aseo y se lav an manos y cara comentan actividad La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, escuchar instrucción Luego les enseñará a ejecutar los ejercicios siguiendo compás Finalmente les pedirá que se laven las manos y caras sacando su útiles de aseo Ula ula Conos Pelotas de esponja Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado Indicadores Salta con los dos pies el implemento Salta con un pie
implementos. el implemento Salta en forma alternada en el implemento ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Sie mpre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Responde preguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:18 /05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO: LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO C- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan y realizan gráfica de vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que grafiquen lámina en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la activ idad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica del número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a graficar número respetando su forma Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo
Observan gráfica de número en estudio Grafican número en estudio resp etando su forma CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora que orden en el material de trabajo utilizado ÁMBITO:RELACIÓN CON ELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motiv ará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del tema e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su disertación 3.M anejatema 4.Presenta fecha establecida 5.Disertaforma clara 6.Utilizaun tono adecuado para la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación 8.Presenta una postura adecuada 9.Regala a sus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus
pares 11. presenta fecha establecida ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO C. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Sie mpre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Responde preguntas del relato del cuaderno viajero FECHA: 21/05 ÁMBITO: NÚCLEO: EJE: CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Feriado legal FECHA:22/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo
ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CUL TUR AL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su pu esto mirando hacia la edu cadora, cantan la ca nción d e la a ctividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número , pintan solamente conjuntos que tengan la cantidad de elementos CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a formar conjuntos de tres elem entos encerrándolos en un círculo y luego pintaran los dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Cuento “ El trapito feliz” 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Desarrollan evaluación del cuento “ El trapito feliz” CIERRE Para finalizar se revisara la actividad en forma grupal La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a seguir las instrucciones dadas parala ev aluación. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por ev aluación realizada Canción de la actividad Lápiz grafito Ev aluación Ev aluación sumativa ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Sie mpre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero
FECHA:23/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITU RACONTENID O ESPECÍFI CO B- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÒN CON ELM EDIO NATURALYCULTURAL NUCLEO: RELACIONESLÒGICOM ATEMATICASYCUANTIFICACIÒN EJE: RAZONAMIENTO LÒGICO MATEMÀTICAS CONTENID O ESPECÍFI CO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número en estudio Grafican número en estudio respetando su forma CIERRE Para finalizar rev isaran la actividad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad. e inv itara a los niños a reconocer la grafica del número en estudio, la educadora le mostrara a los niños como se grafica el número, e invitara a los niños a graficar número respetando su forma Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que ordenen el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENID O ESPECÍFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN M óvil de peces (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Pintan laminas de peces y confeccionan móvil CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la activ idad, luego los invitara pintar laminas de peces y luego a hacer mov il del mar. Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Lamina peces Lápiz color Palos maqueta Lana M ovil
ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓNORAL CONTENIDO ESPECIFICO B. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:24/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO: LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Vocales 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Desarrollan evaluación de 5 vocales sonido inicial y escritura CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la activ idad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora las indicaciones en forma individual paradesarrollar la ev aluación . Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lápiz grafito Ev aluación Ev aluación ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (12) Resolver problemas simples de adi ción concr etas, en un ámbito numérico hasta el cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la ca nción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan el símbolo de la adición y escucha n cual es su significado. Realizan juegos con material con creto y ellos mismos para desarrollar actividades de adición CIERRE Para finalizar recordar an nuevamente cual era el significado de este símbolo La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a conocer el símbolo de la adi ción y su función en las matemáticas. Los invitara a realizar juegos dond e ellos serán parte de la s sumas y además utilizaran material concreto Para finalizar la educadora los felicitara Canción de la actividad Símbolo más grande Niños Elementos de la sala Registro de observación
ÁMBITO:FORMACIÓN PERSONAL YSOCIAL NÚCLEO:AUTONOMÍA JE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Coordinar habilidades motrices gruesas (1) Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos mov imientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. INICIO: Cantan canción de rutina, realizan una fila escuchan instrucción DESARROLLO: corren, trotan saltan con los dos pies, con un pie utilizando diferentes implementos .CIERRE: sacan su bolsa del aseo y se lav an manos y cara comentan actividad La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, escuchar instrucción Luego les enseñará a ejecutar los ejercicios siguiendo compás Finalmente les pedirá que se lav en las manos y caras sacando su útiles de aseo Ula ula Conos Pelotas de esponja Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado Indicadores Salta con los dos pies el implemento Salta con un pieel implemento Salta en forma alternada en el implemento ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO C. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Sie mpre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Responde preguntas del relato del cuaderno viajero
FECHA:25/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITU RACONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ON ES LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (12) Resolver problemas simples de adición concr etas, en un ámbito numérico hasta el cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escu chan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan el símbolo de la adición y escu chan cual es su significado. Realizan juegos con material concreto y ellos mismos para desarrollar actividades de adición CIERRE Para finalizar recordaran nuevamente cual era el significado de este símbolo La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a conocer el símbolo de la adi ción y su función en las matemáticas. Los invitara a realizar juegos dond e ellos serán parte de la s sumas y además utilizaran material concreto Para finalizar la educadora los felicitara Canción de la actividad Símbolo más grande Niños Elementos de la sala Registro de observación ÁMBITO: NÚCLEO: EJE: CONTENIDO ESPECIFICO A . ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN CONSEJO TECNICO
FECHA:28/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITU RACONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÒN CON ELM EDIO NATURALYCULTURAL NUCLEO:RELACIONES LÒGICOM ATEMATICASYCUANTIFICACIÒN EJE: RAZONAMIENTO LÒGICO MATEMÀTICAS CONTENID O ESPECÍFI CO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (12) Resolver problemas simples de adición concretas, en un ámbito numérico hasta el cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Desarrollan ev aluación de números siguiendo las instrucciones dadas por la educadora CIERRE Para finalizar recordaran nuevamente cual era el significado de este símbolo La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a desarrollar evaluación según instrucciones especificas. Para finalizar la educadora los felicitara a los niños Canción de la actividad Lápiz grafito Ev aluación Ev aluación ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Troquelan (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Pintan lamina del mar CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la activ idad, luego los invitara troquelar lamina del mar. Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Hoja Lápiz color Papel aguja Lamina de trabajo
ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓNORAL CONTENIDO ESPECIFICO D. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:29/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÒN CON ELM EDIO NATURALYCULTURAL NUCLEO:RELACIONES LÒGICOM ATEMATICASYCUANTIFICACIÒN EJE: RAZONAMIENTOLÒGICO M ATEMÀTICAS CONTENID O ESPECÍFI CO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (12) Resolv er problemas simples de adición concretas, en un ámbito numérico hastael cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan el símbolo de la adición y escuchan cual es su significado. Realizan juegos con material concreto y ellos mismos La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a conocer el símbolo de la adición y su función en las matemáticas. Los invitara a realizar juegos donde ellos serán partede las sumas y además utilizaran material concreto Para finalizar la educadora los felicitara Canción de la actividad Símbolo más grande Niños Elementos de la sala Registro de observación
paradesarrollar actividades de adición CIERRE Para finalizar recordaran nuev amente cual era el significado de este símbolo ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO B. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN pintan (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Pintan lamina del mar CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la actividad, luego los inv itarapintanr lamina del mar. Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Hoja Lápiz color Papel aguja Lamina de trabajo ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO E. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:30/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO: LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo
DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Lápiz grafito ÁMBITO:RELACIÒN CON ELM EDIO NATURALYCULTURAL NUCLEO:RELACIONES LÒGICOM ATEMATICASYCUANTIFICACIÒN EJE: RAZONAMIENTOLÒGICO M ATEMÀTICAS CONTENID O ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (12) Resolv er problemas simples de adición concretas, en un ámbito numérico hastael cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan el símbolo de la adición y escuchan cual es su significado. Desarrollan adiciones en láminas de trabajo CIERRE Para finalizar recordaran nuev amente cual era el significado de este símbolo La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a desarrollar ejercicios de adición en lámina de trabajo. Para finalizar se revisara en forma individual y felicitara a los niños Canción de la actividad Lápiz color y grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:relación con el medio NÚCLEO: Seres vivos y su entorno EJE: Descubrimiento del mundo natural CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Degustar platos marinos (3) degustar diferentes platos marinas y caracterizarse parala ocasión. INICIO: Se invita a los alumnos a formar un ambiente de almuerzo colocando manteles vasos etc. según instrucción. DESARROLLO: degustan de diferentes platos marinos CIERRE: Finalizan guardando sus cosas. La tía invita a los niños y niñas colocar manteles y v asos formando un ambiente grato para almorzar: luego motiv ará degustar comidas marinas presentadas por sus propios papás. Paltos marinos Vasos M anteles Carta Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores Degusta de su almuerzo Trae la carta pedidade su comida. Se caracteriza para la ocasión
ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO F. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:31/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÒN CON ELM EDIO NATURALYCULTURAL NUCLEO:RELACIONES LÒGICOM ATEMATICASYCUANTIFICACIÒN EJE: RAZONAMIENTOLÒGICO M ATEMÀTICAS CONTENID O ESPECÍFI CO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (12) Resolv er problemas simples de adición concretas, en un ámbito numérico hastael cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan el símbolo de la adición y escuchan cual es su significado. Desarrollan adiciones en láminas de trabajo La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a desarrollar ejercicios de adición en lámina de trabajo. Para finalizar se revisara en forma individual y felicitara a los niños Canción de la activ idad Lápiz color y grafito Lamina de trabajo
CIERRE Para finalizar recordaran nuev amente cual era el significado de este símbolo ÁMBITO:relación con el medio NÚCLEO: Seres vivos y su entorno EJE: Descubrimiento del mundo natural CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Vida en el mar (3) Reconocer a través de la observación características básicas de animales y algunos cambios que se producen en su crecimiento INICIO: Se inv ita a los alumnos a la sala del CRA DESARROLLO: Se invitara a los niños a observar y comentar presentación power point de la vida en el mar CIERRE: Para finalizar los niños recibirán pez de regalo . La tía inv ita a los niños y niñas a ir al cra donde observaran y comentaran presentación de la vida en el mar. Para finalizar la actividad se le entregara un pez de regalo a los niños Power point Cra Pez Registro de observación ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO G. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero

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  • 1.
    PLANIFICACIÓN MENSUAL Nivel: Pre-KínderEducadora: Alejandra Núñez Mayo: “Mes del Mar” Valores del mes: Cuidado y protección” Lema del mes: “Con cuidado y protección la vida en el mar es una bendición” Nombre de la unidad: “El mar fuente de vida” Objetiv o fundamental: “Desarrollar en los alumnos y alumnas una actitud de cuidado y protección hacia el ambiente marino”. Objetiv os transversales: Área en relación a la formación ética: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común. Área en relación con el crecimiento y autoafirmación personal : Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. Área en relación con la persona y su entorno: Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente
  • 2.
    PLANIFICACIÒN FECHA: 01/05 ÁMBITO:NÚCLEO: EJE: CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Feriado legal FECHA:02/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Vocal 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICI O Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLL O Observan gráfica de vocal en estudio nombra elementos que comienzan con la v ocal en estudio. Pintan la vocal y el dibujo de igual sonido inicial CIERR E Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten la v ocal en estudio y el dibujo con igual sonido inicial. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la activ idad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observan gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos CIERR E Para finalizar rev isaran la actividad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la grafica del número en estudio, la educadora le mostrara a los niños como se grafica el número, e inv itara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que ordenen el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lamina de trabajo
  • 3.
    ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIALNUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Pintar (4) Recrear a partir de imágenes , figuras y objetos, utilizando sencillos materiales y ensayando algunos recursos expresivos NCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. Desarrollo Los niños observan el regalo sorpresa que le van a preparar a su madre para su día. Los niños escuchan explicación sobre como se realiza y luego ellos pintan estamp ando con papa regalo para el día de la madre CIERR E Para finalizar los niños colocaran sus trabajos en un lugar seguro La educadora cantara la canción de la actividad junto a los niños y les pedirá que observen el regalo que le prepararan a sus madres, les mostrara como realizar estampados con papas y luego los invitara a trabajar. La educadora ayudara a los niños pintar regalo para finalizar la educadora inv itara a los niños a guardar sus trabajos en un lugar seguro Regalo Pintura de genero Registro de observación ÁMBITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: COMUNICACÌON ORAL CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Lectura dirigida (5) Disfrutar de algunos textos orales literarios brev es y sencillos mediante la escucha atenta y receptiv a de los relatos INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, observ an la tapa del cuento , identifican la tapa, contratapa, titulo y plantean una hipótesis sobre cuál será el contenido del cuento DESARROLL O: Los niños escuchan narración del cuento y observan láminas de este. Comentan lo sucedido en este respondiendo a preguntas de la educadora y planteándose mas hipótesis CIERR E: Los niños verifican hipótesis planteada antes de comenzar la narración y responden preguntas clav es explicitas e implícitas en el cuento La educadora se ubicara frente al grupo curso y les mostrara el cuento que va a leer ese día, ,luego les mostrara y preguntara por los nombres de la tapa, contratapa, el titulo y les no mbrara el autor del cuento. La educadora le preguntara a los niños cual imaginan será el contenido del cuento dando la opción de plantear v ariadas hipótesis. Luego la educadora les leerá el titulo y el cuento mostrándoles las imágenes que este contenga. Durante el transcurso del relato la educadora se detendrá para realizar preguntas a los niños relacionadas con este. Para finalizar la educadora verificara junto a los niños si las hipótesis planteadas antes de iniciar el relato se cumplen o no y les hará preguntas a los niños explicitas e implícitas del cuento. Cuento -Preguntas ¿Cómo se llama eta partedel cuento? ¿De qué crees que se tratael cuento? ¿Cuál será el titulo del cuento? ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿De qué se trataba el cuento? Pregunta y respuesta
  • 4.
    FECHA:03/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒNNUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITU RACONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Vocales 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Desarrollan evaluación vocales a-o-e CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora las indicaciones en forma individual para desarrollar la evaluación . Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lápiz grafito Ev aluación Ev aluación ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observan gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujo de la lámina CIERR E Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la edu cadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el n úmero, e invitara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Luego pintaran el dibujo de la lámina. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz de color Lápiz grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÓN PERSONAL YSOCIAL NÚCLEO:AUTONOMÍA JE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Coordinar habilidades motrices gruesas (1) Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos mov imientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. INICIO: Cantan canción de rutina, realizan una fila escuchan instrucción DESARROLLO: corren, trotan saltan con los dos pies, con un pie utilizando diferentes implementos .CIERRE: sacan su bolsa del aseo y se lav an manos y cara comentan activ idad La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, escuchar instrucción Luego les enseñará a ejecutar los ejercicios siguiendo compás Finalmente les pedirá que se lav en las manos y caras sacando su útiles de aseo Ula ula Conos Pelotas de esponja Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores Salta con los dos pies el implemento Salta con un pieel imple mento Salta en forma alternada en el implemento
  • 5.
    ÁMBITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE: COMUNICACÌONORAL CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADOEXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Lectura dirigida (5) Disfrutar de algunos textos orales literarios brev es y sencillos mediante la escucha atenta y receptiv a de los relatos INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, observ an la tapa del cuento , identifican la tapa, contratapa, titulo y plantean una hipótesis sobre cuál será el contenido del cuento DESARROLL O: Los niños escuchan narración del cuento y observan láminas de este. Comentan lo sucedido en este respondiendo a preguntas de la educadora y planteándose mas hipótesis CIERR E: Los niños verifican hipótesis planteada antes de comenzar la narración y responden preguntas clav es explicitas e implícitas en el cuento La educadora se ubicara frente al grupo curso y les mostrara el cuento que va a leer ese día, ,luego les mostrara y preguntara por los nombres de la tapa, contratapa, el titulo y les no mbrara el autor del cuento. La educadora le preguntara a los niños cual imaginan será el contenido del cuento dando la opción de plantear v ariadas hipótesis. Luego la educadora les leerá el titulo y el cuento mostrándoles las imágenes que este contenga. Durante el transcurso del relato la educadora se detendrá para realizar preguntas a los niños relacionadas con este. Para finalizar la educadora verificara junto a los niños si las hipótesis planteadas antes de iniciar el relato se cumplen o no y les hará preguntas a los niños explicitas e implícitas del cuento. Cuento -Preguntas ¿Cómo se llama eta partedel cuento? ¿De qué crees que se tratael cuento? ¿Cuál será el titulo del cuento? ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿De qué se trataba el cuento? Pregunta y respuesta FECHA:04/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE:INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Sonido Inicial 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan gráfica de vocal en estudio pintan los elementos que comienzan con la vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten los dibujos que tienen el sonido inicial de la letra en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la activ idad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo
  • 6.
    ÁMBITO: RELACIÒN CONEL MEDI O NATUR AL Y CULTUR AL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su pu esto mirando hacia la edu cadora, cantan la ca nción d e la a ctividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número , forman conjuntos de tres elem entos en pintan los dibujos CIERRE Para finalizar revisaran la act ividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a formar conjuntos de tres elem entos encerrándolos en un círculo y luego pintaran los dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Pintar (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Pintan lamina del mar CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la activ idad, luego los invitara pintar lamina del mar. Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Hoja Lápiz color Lápiz grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: COMUNICACÌON ORAL CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Lectura dirigida (5) Disfrutar de algunos textos orales literarios brev es y sencillos mediante la escucha atenta y receptiv a de los relatos INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, observ an la tapa del cuento , identifican la tapa, contratapa, titulo y plantean una hipótesis sobre cuál será el contenido del cuento DESARROLL O: Los niños escuchan narración del cuento y observan láminas de este. Comentan lo sucedido en este respondiendo a preguntas de la educadora y planteándose mas hipótesis La educadora se ubicara frente al grupo curso y les mostrara el cuento que va a leer ese día, ,luego les mostrara y preguntara por los nombres de la tapa, contratapa, el titulo y les no mbrara el autor del cuento. La educadora le preguntara a los niños cual imaginan será el contenido del cuento dando la opción de plantear v ariadas hipótesis. Luego la educadora les leerá el titulo y el cuento mostrándoles las imágenes que este contenga. Durante el transcurso del relato la educadora se detendrá para realizar preguntas a los niños relacionadas con este. Cuento -Preguntas ¿Cómo se llama eta partedel cuento? ¿De qué crees que se tratael cuento? ¿Cuál será el titulo del cuento? ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿De qué se trataba Pregunta y respuesta
  • 7.
    CIERR E: Los niños verificanhipótesis planteada antes de comenzar la narración y responden preguntas clav es explicitas e implícitas en el cuento Para finalizar la educadora verificara junto a los niños si las hipótesis planteadas antes de iniciar el relato se cumplen o no y les hará preguntas a los niños explicitas e implícitas del cuento. el cuento? FECHA:07 /05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO: LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan y realizan gráfica de vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que grafiquen lámina en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observan gráfica de número en estudio Grafican número en estudio resp etando su forma CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica del número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a graficar número respetando su forma Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo
  • 8.
    ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIALNUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Rellenan (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Rellenan estrella de mar CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la activ idad, luego los invitara pintar lamina del mar. Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Hoja Pegamento papel Lamina de trabajo ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:08 /05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Sonido Inicial 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan gráfica de vocal en estudio pintan solamente los elementos que comienzan con la vocal en estudio La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten solamente los dibujos que tienen el sonido inicial de la letra en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo
  • 9.
    CIERRE Para finalizar revisaran la activ idad realizada junto a la educadora actividad realizada ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observan gráfica de número en estudio Grafican número en estudio resp etando su forma CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica del número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a graficar número respetando su forma Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Tarjeta día madre (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Dibujan y pintan tarjetadìade la madre CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la actividad, luego los invitara a comentar a dibujar y pintar tarjeta p arael dia de la madre Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Cartulina Goma ev a Lápiz color Lápiz grafito Tarjeta ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Responde
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    preguntas del relato delcuaderno v iajero FECHA:09 /05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO: LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan y realizan gráfica de vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que grafiquen lámina en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad. e inv itara a los niños a reconocer la grafica del número en estudio, la educadora le mostrara a los niños como se grafica el número, e inv itara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que ordenen el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lamina de trabajo
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    ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguajeverbal EJE: Iniciación a la lectura CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Declamar poesía (8) Declamar poesía dada por la educadora . INICIO: Los niños al canto de la señal se ubican en sus puestos detrabajo, Observan y escuchan atentamente a los comp añeros. DESARROLLO: Declaman la poesía CI ERRE: ordenan sus materiales. La educadora inv ita a los niños (as) a través de la señal a ubicarse en sus puestos, invitará a los niños a declamar poesía del mar. La educadora felicitara a los niños por declamación realizada poesía L. de cotejo L=Logrado NL= NO logrado 1.M antieneun buen tono de la voz 2.Declama la poesía completa 3. Utilizapartedel cuerpo para declamar (manos, brazos etc.) 4.Respetala fecha indicada ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero
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    FECHA:10/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒNNUCLEO:LENGUAJEVERBAL INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Vocal 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICI O Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLL O Observan gráfica de vocal en estudio nombra elementos que comienzan con la v ocal en estudio. Pintan la vocal y el dibujo de igual sonido inicial CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten la vocal en estudio y el dibujo con igual sonido inicial. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujo de la lámina CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el n úmero, e invitara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Luego pintaran el dibujo de la lámina. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz de color Lápiz grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÓN PERSONAL YSOCIAL NÚCLEO:AUTONOMÍA JE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Coordinar habilidades motrices gruesas (1) Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos mov imientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. INICIO: Cantan canción de rutina, realizan una fila escuchan instrucción DESARROLLO: corren, trotan saltan con los dos pies, con un pie utilizando diferentes implementos .CIERRE: sacan su bolsa del aseo y se lav an manos y cara comentan actividad La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, escuchar instrucción Luego les enseñará a ejecutar los ejercicios siguiendo compás Finalmente les pedirá que se laven las manos y caras sacando su útiles de aseo Ula ula Conos Pelotas de esponja Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado Indicadores Salta con los dos pies el implemento Salta con un pie el implemento Salta en forma alternada en el implemento
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    ÁM BITO:RELACIÓN CONELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motivará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del te ma e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su disertación 3.M anejatema 4.Presenta fecha establecida 5.Diserta forma clara 6.Utilizaun tono adecuado para la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación 8.Presenta una posturaadecuada 9.Regala a sus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus pares 11. presenta fecha establecida
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    ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguajeoral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:11 /05 ÁM BITO:RELACIÓN CON ELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motiv ará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del tema e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su disertación 3.M anejatema 4.Presenta fecha establecida 5.Diserta forma clara 6.Utilizaun tono adecuado para la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación
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    8.Presenta una postura adecuada 9.Regala asus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus pares 11. presenta fecha establecida ÁMBITO:FORMACIÓN PERSONAL YSOCIAL NÚCLEO:CONVIVENCI A EJE: INTERACCIÓN SOCIAL CONTENIDO ESPECIFICO A . ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Participar de juegos y conv ivencia (díadel alumno) (1)Participar colaborativ amente en grupos de juego en torno a un propósito común, respetando normas y cumpliendo las acciones comprometidas. INICIO: Se sientan en sus puestos y participa de la motiv ación de la clase DESARROLLO: Participan en juegos grupales que alternan diferentes reglas: juegos de correr, juegos de relevos, juegos de sillas musicales etc. Participan de conv ivencia dia del alumno CIERRE :Comentan activ idad toman agua se lavan las manos y cara La tía inv ita a los niños y niñas a través de la señal a participar de la activ idad .Realizará un repaso de las normas que se deben seguir en los diferentes juegos. Participan según interés y se finaliza comentando los juegos se lav an manos y cara. Participan de conv ivencia dia del alumno Juegos grupales Conviv encai Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores Sigue las reglas acordadas en juegos y competencias de equipos. ÁMBITO: NÚCLEO: EJE: CONTENIDO ESPECIFICO A . ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN CONSEJO TECNICO
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    FECHA:1414 /05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE:INICIACIÒN A LA ESCRITU RACONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan y realizan gráfica de vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que grafiquen lámina en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observan gráfica de número en estudio Grafican número en estudio resp etando su forma CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica del número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a graficar número respetando su forma Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÓN CON ELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motiv ará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del tema e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su disertación 3.M anejatema
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    4.Presenta fecha establecida 5.Disertaforma clara 6.Utilizaun tono adecuadopara la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación 8.Presenta una postura adecuada 9.Regala a sus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus pares 11. presenta fecha establecida ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero
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    CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIAEPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Sonido Inicial 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan gráfica de vocal en estudio pintan los elementos que comienzan con la vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten los dibujos que tienen el sonido inicial de la letra en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de n úmero , forman conjuntos de tres elem entos en pintan los dibujos CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a formar conjuntos de tres elem entos encerrándolos en un círculo y luego pintaran los dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÓN CON ELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos v itales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motivará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del tema e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su disertación 3.M anejatema
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    4.Presenta fecha establecida 5.Disertaforma clara 6.Utilizaun tono adecuadopara la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación 8.Presenta una postura adecuada 9.Regala a sus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus pares 11. presenta fecha establecida ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero
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    CONTENIDO ESPECÍFICO B- ESPERADO EXPERIENCIAEPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan y realizan gráfica de vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que grafiquen lámina en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: REL ACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLL O: Observ an gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos CIERR E Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad. e inv itara a los niños a reconocer la grafica del número en estudio, la educadora le mostrara a los niños como se grafica el número, e inv itara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que ordenen el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:RELACIÓN CON ELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos v itales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motivará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del tema e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su
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    disertación 3.M anejatema 4.Presenta fecha establecida 5.Disertaforma clara 6.Utilizauntono adecuado para la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación 8.Presenta una postura adecuada 9.Regala a sus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus pares 11. presenta fecha establecida ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO B. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Sie mpre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Responde preguntas del
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    relato del cuaderno viajero FECHA:17/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Sonido Inicial 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan gráfica de vocal en estudio pintan solamente los elementos que co mienzan con la vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que pinten solamente los dibujos que tienen el sonido inicial de la letra en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la activ idad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujo de la lámina CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la edu cadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el n úmero, e invitara a los niños a graficar el número siguiendo los puntos. Luego pintaran el dibujo de la lámina. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz de color Lápiz grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÓN PERSONAL YSOCIAL NÚCLEO:AUTONOMÍA JE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Coordinar habilidades motrices gruesas (1) Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos mov imientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e INICIO: Cantan canción de rutina, realizan una fila escuchan instrucción DESARROLLO: corren, trotan saltan con los dos pies, con un pie utilizando diferentes implementos .CIERRE: sacan su bolsa del aseo y se lav an manos y cara comentan actividad La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, escuchar instrucción Luego les enseñará a ejecutar los ejercicios siguiendo compás Finalmente les pedirá que se laven las manos y caras sacando su útiles de aseo Ula ula Conos Pelotas de esponja Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado Indicadores Salta con los dos pies el implemento Salta con un pie
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    implementos. el implemento Saltaen forma alternada en el implemento ÁMBITO:Comunicación NÚCLEO: Lenguaje oral EJE: Comunicación oral CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Sie mpre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Responde preguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:18 /05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO: LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO C- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan y realizan gráfica de vocal en estudio CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la vocal y le pedirá a los niños que grafiquen lámina en estudio. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la activ idad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACIONE S LÒGICOMATE MATIC AS Y CUANTI FIC ACIÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica del número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a graficar número respetando su forma Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo
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    Observan gráfica denúmero en estudio Grafican número en estudio resp etando su forma CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora que orden en el material de trabajo utilizado ÁMBITO:RELACIÓN CON ELM EDIO NÚCLEO: SERES VI VOS Y SU ENTORNO EJE: DESCUBRIMIENTO DELMUNDO NATURAL CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Conocer características principales de diferentes animales marinos OFT (3) Reconocer características, necesidades básicas y ciclos vitales simples, de animales marinos que le son significativ os. INICIO: Se invita a los alumnos a sentarse uno tras de otro cantando canción de rutina escuchando instrucción DESARROLLO: Disertan acerca de un animal marino CIERRE: Finalizan entregando recuerdo de su disertación La tía invita a los niños y niñas sentarse uno tras otro cantando canciones de rutina: luego motiv ará a escuchar a sus compañeros las disertaciones finalizando con preguntas acerca del tema e inv itando a los niños a entregar a sus compañeros los recuerdos Papelógrafo Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores 1.Presenta papelógrafo P2.resenta que ayudea su disertación 3.M anejatema 4.Presenta fecha establecida 5.Disertaforma clara 6.Utilizaun tono adecuado para la disertación (alto) 7.Saluda al comienzo de la disertación 8.Presenta una postura adecuada 9.Regala a sus compañeros un recuerdo de su disertación 10.Responde preguntas hechas por sus
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    pares 11. presenta fecha establecida ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO:LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO C. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Sie mpre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Responde preguntas del relato del cuaderno viajero FECHA: 21/05 ÁMBITO: NÚCLEO: EJE: CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Feriado legal FECHA:22/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo
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    ÁMBITO: RELACIÒN CONEL MEDI O NATUR AL Y CUL TUR AL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su pu esto mirando hacia la edu cadora, cantan la ca nción d e la a ctividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número , pintan solamente conjuntos que tengan la cantidad de elementos CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora La edu cadora cantara la canción de la actividad. e invitara a los niños a reconocer la gra fica d el número en estudio, la edu cadora le mostrara a los niños como se grafi ca el número, e invitara a los niños a formar conjuntos de tres elem entos encerrándolos en un círculo y luego pintaran los dibujos. Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que orden en el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRI TURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Cuento “ El trapito feliz” 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Desarrollan evaluación del cuento “ El trapito feliz” CIERRE Para finalizar se revisara la actividad en forma grupal La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a seguir las instrucciones dadas parala ev aluación. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por ev aluación realizada Canción de la actividad Lápiz grafito Ev aluación Ev aluación sumativa ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Sie mpre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero
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    FECHA:23/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒNNUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITU RACONTENID O ESPECÍFI CO B- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÒN CON ELM EDIO NATURALYCULTURAL NUCLEO: RELACIONESLÒGICOM ATEMATICASYCUANTIFICACIÒN EJE: RAZONAMIENTO LÒGICO MATEMÀTICAS CONTENID O ESPECÍFI CO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (8) Reconocer los números del 1 hasta ele menos el 10 en situaciones cotidianas INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número en estudio Grafican número en estudio respetando su forma CIERRE Para finalizar rev isaran la actividad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad. e inv itara a los niños a reconocer la grafica del número en estudio, la educadora le mostrara a los niños como se grafica el número, e invitara a los niños a graficar número respetando su forma Para finalizar la educadora felicitara a los niños y les pedirá que ordenen el material de trabajo utilizado Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENID O ESPECÍFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN M óvil de peces (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Pintan laminas de peces y confeccionan móvil CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la activ idad, luego los invitara pintar laminas de peces y luego a hacer mov il del mar. Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Lamina peces Lápiz color Palos maqueta Lana M ovil
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    ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORALEJE: COMUNICACIÓNORAL CONTENIDO ESPECIFICO B. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:24/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO: LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENIDO ESPECÍFICO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Vocales 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Desarrollan evaluación de 5 vocales sonido inicial y escritura CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la activ idad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora las indicaciones en forma individual paradesarrollar la ev aluación . Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lápiz grafito Ev aluación Ev aluación ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ONE S LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (12) Resolver problemas simples de adi ción concr etas, en un ámbito numérico hasta el cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la ca nción de la actividad, y escucha n la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan el símbolo de la adición y escucha n cual es su significado. Realizan juegos con material con creto y ellos mismos para desarrollar actividades de adición CIERRE Para finalizar recordar an nuevamente cual era el significado de este símbolo La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a conocer el símbolo de la adi ción y su función en las matemáticas. Los invitara a realizar juegos dond e ellos serán parte de la s sumas y además utilizaran material concreto Para finalizar la educadora los felicitara Canción de la actividad Símbolo más grande Niños Elementos de la sala Registro de observación
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    ÁMBITO:FORMACIÓN PERSONAL YSOCIALNÚCLEO:AUTONOMÍA JE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Coordinar habilidades motrices gruesas (1) Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando diversos mov imientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos. INICIO: Cantan canción de rutina, realizan una fila escuchan instrucción DESARROLLO: corren, trotan saltan con los dos pies, con un pie utilizando diferentes implementos .CIERRE: sacan su bolsa del aseo y se lav an manos y cara comentan actividad La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, escuchar instrucción Luego les enseñará a ejecutar los ejercicios siguiendo compás Finalmente les pedirá que se lav en las manos y caras sacando su útiles de aseo Ula ula Conos Pelotas de esponja Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado Indicadores Salta con los dos pies el implemento Salta con un pieel implemento Salta en forma alternada en el implemento ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO C. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una v ariedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Sie mpre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Responde preguntas del relato del cuaderno viajero
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    FECHA:25/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒNNUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITU RACONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO: RELACIÒN CON EL MEDI O NATUR AL Y CULTURAL NUCLEO: RELACI ON ES LÒGICOMATE MATICAS Y CUANTI FICACI ÒN EJE: RAZON AMIEN TO LÒGIC O MATE MÀTIC AS CONTENIDO ESPECÍFIC O A-ESPER ADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCI A ME TOD ÓLOGIC A RECUR SOS EVALUACI ÓN Números (12) Resolver problemas simples de adición concr etas, en un ámbito numérico hasta el cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la edu cadora, cantan la canción de la actividad, y escu chan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan el símbolo de la adición y escu chan cual es su significado. Realizan juegos con material concreto y ellos mismos para desarrollar actividades de adición CIERRE Para finalizar recordaran nuevamente cual era el significado de este símbolo La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a conocer el símbolo de la adi ción y su función en las matemáticas. Los invitara a realizar juegos dond e ellos serán parte de la s sumas y además utilizaran material concreto Para finalizar la educadora los felicitara Canción de la actividad Símbolo más grande Niños Elementos de la sala Registro de observación ÁMBITO: NÚCLEO: EJE: CONTENIDO ESPECIFICO A . ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN CONSEJO TECNICO
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    FECHA:28/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒNNUCLEO:LENGUAJE VERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITU RACONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÒN CON ELM EDIO NATURALYCULTURAL NUCLEO:RELACIONES LÒGICOM ATEMATICASYCUANTIFICACIÒN EJE: RAZONAMIENTO LÒGICO MATEMÀTICAS CONTENID O ESPECÍFI CO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (12) Resolver problemas simples de adición concretas, en un ámbito numérico hasta el cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Desarrollan ev aluación de números siguiendo las instrucciones dadas por la educadora CIERRE Para finalizar recordaran nuevamente cual era el significado de este símbolo La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a desarrollar evaluación según instrucciones especificas. Para finalizar la educadora los felicitara a los niños Canción de la actividad Lápiz grafito Ev aluación Ev aluación ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO A. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Troquelan (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Pintan lamina del mar CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la activ idad, luego los invitara troquelar lamina del mar. Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Hoja Lápiz color Papel aguja Lamina de trabajo
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    ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORALEJE: COMUNICACIÓNORAL CONTENIDO ESPECIFICO D. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:29/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÒN CON ELM EDIO NATURALYCULTURAL NUCLEO:RELACIONES LÒGICOM ATEMATICASYCUANTIFICACIÒN EJE: RAZONAMIENTOLÒGICO M ATEMÀTICAS CONTENID O ESPECÍFI CO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (12) Resolv er problemas simples de adición concretas, en un ámbito numérico hastael cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan el símbolo de la adición y escuchan cual es su significado. Realizan juegos con material concreto y ellos mismos La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a conocer el símbolo de la adición y su función en las matemáticas. Los invitara a realizar juegos donde ellos serán partede las sumas y además utilizaran material concreto Para finalizar la educadora los felicitara Canción de la actividad Símbolo más grande Niños Elementos de la sala Registro de observación
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    paradesarrollar actividades deadición CIERRE Para finalizar recordaran nuev amente cual era el significado de este símbolo ÁMBITO:FORMACIÒN PERSONAL YSOCIAL NUCLEO:AUTONOMIA EJE: M OTRICIDAD CONTENIDO ESPECÍFICO B. ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN pintan (3) Coordina con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a su interés de exploración, recreación INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Pintan lamina del mar CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado La educadora cantara junto a los niños la canción de la actividad, luego los inv itarapintanr lamina del mar. Para finalizar la educadora le pedirá a los niños que ordenen el material utilizado Hoja Lápiz color Papel aguja Lamina de trabajo ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO E. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:30/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO: LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la activ idad, y escuchan la instrucción de la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. Canción de la actividad Lámina de trabajo Lámina de trabajo
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    DESARROLLO Escriben secuencias vocálicassiguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Lápiz grafito ÁMBITO:RELACIÒN CON ELM EDIO NATURALYCULTURAL NUCLEO:RELACIONES LÒGICOM ATEMATICASYCUANTIFICACIÒN EJE: RAZONAMIENTOLÒGICO M ATEMÀTICAS CONTENID O ESPECÍFICO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (12) Resolv er problemas simples de adición concretas, en un ámbito numérico hastael cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan el símbolo de la adición y escuchan cual es su significado. Desarrollan adiciones en láminas de trabajo CIERRE Para finalizar recordaran nuev amente cual era el significado de este símbolo La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a desarrollar ejercicios de adición en lámina de trabajo. Para finalizar se revisara en forma individual y felicitara a los niños Canción de la actividad Lápiz color y grafito Lamina de trabajo ÁMBITO:relación con el medio NÚCLEO: Seres vivos y su entorno EJE: Descubrimiento del mundo natural CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Degustar platos marinos (3) degustar diferentes platos marinas y caracterizarse parala ocasión. INICIO: Se invita a los alumnos a formar un ambiente de almuerzo colocando manteles vasos etc. según instrucción. DESARROLLO: degustan de diferentes platos marinos CIERRE: Finalizan guardando sus cosas. La tía invita a los niños y niñas colocar manteles y v asos formando un ambiente grato para almorzar: luego motiv ará degustar comidas marinas presentadas por sus propios papás. Paltos marinos Vasos M anteles Carta Lista de cotejo L=Logrado NL=No logrado I ndicadores Degusta de su almuerzo Trae la carta pedidade su comida. Se caracteriza para la ocasión
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    ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORALEJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO F. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero FECHA:31/05 ÁM BITO:COMUNICACIÒN NUCLEO:LENGUAJEVERBAL EJE: INICIACIÒN A LA ESCRITURA CONTENID O ESPECÍFI CO A- ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Grafica 8) Asociar las vocales a sus correspondientes grafemas. INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Escriben secuencias vocálicas siguiendo el modelo CIERRE Para finalizar rev isaran la activ idad realizada junto a la educadora La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a los niños a observar la grafica de la letra en estudio. La educadora mostrara como se grafica la secuencia de vocales y le pedirá a los niños que grafiquen según el modelo. Para finalizar la educadora felicitara a los niños por la actividad realizada Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito Lámina de trabajo ÁMBITO:RELACIÒN CON ELM EDIO NATURALYCULTURAL NUCLEO:RELACIONES LÒGICOM ATEMATICASYCUANTIFICACIÒN EJE: RAZONAMIENTOLÒGICO M ATEMÀTICAS CONTENID O ESPECÍFI CO A-ESPERADO EXPERIENCIA EPRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODÓLOGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Números (12) Resolv er problemas simples de adición concretas, en un ámbito numérico hastael cinco INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan el símbolo de la adición y escuchan cual es su significado. Desarrollan adiciones en láminas de trabajo La educadora cantara la canción de la actividad e invitara a desarrollar ejercicios de adición en lámina de trabajo. Para finalizar se revisara en forma individual y felicitara a los niños Canción de la activ idad Lápiz color y grafito Lamina de trabajo
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    CIERRE Para finalizarrecordaran nuev amente cual era el significado de este símbolo ÁMBITO:relación con el medio NÚCLEO: Seres vivos y su entorno EJE: Descubrimiento del mundo natural CONTENIDO ESPECIFICO A.ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN Vida en el mar (3) Reconocer a través de la observación características básicas de animales y algunos cambios que se producen en su crecimiento INICIO: Se inv ita a los alumnos a la sala del CRA DESARROLLO: Se invitara a los niños a observar y comentar presentación power point de la vida en el mar CIERRE: Para finalizar los niños recibirán pez de regalo . La tía inv ita a los niños y niñas a ir al cra donde observaran y comentaran presentación de la vida en el mar. Para finalizar la actividad se le entregara un pez de regalo a los niños Power point Cra Pez Registro de observación ÁMBITO:COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJEORAL EJE: COMUNICACIÓN ORAL CONTENIDO ESPECIFICO G. ESPERADO EXPERIENCIA APRENDIZAJE SUGERENCIA M ETODOLÓGICA RECURSOS EVALU ACIÓN . Plan lector Lectura compartida Cuaderno viajero (5) Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiv a de relatos, manifestando las razones de sus impresiones y preferencias. INICIO: Cantan canción de rutina, se acomodan a gusto, observan láminas DESARROLLO: escuchan relato del cuaderno viajero. CIERRE: Responden preguntas relacionadas con lo leído La educadora invitará a los niños a cantar canción de rutina, acomodarse, Luego les leerá el texto dando énfasis a las expresiones y situaciones divertidas para despertar más interés en el niño. Finalmente realizará preguntas relacionadas con el relato leido Cuaderno viajero Escala de apreciación S=Siempre, G=Generalmente O=Ocasionalment e N=Nunca Indicadores Respondepreguntas del relato del cuaderno viajero