PLANIFICACION SEMANA 12.docx

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“CARMEN EUFEMIA MONTENEGRO DE OBREGÓN”
SANTA ELENA – LA LIBERTAD
AÑO LECTIVO
2022-2023
PLANIFICACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
DOCENTE: MSc. Nury Ramírez
MSc. Juliana Ángel
MSc. Marijina González.
NIVEL: PREPARATORIO 5 años
Matutina.
y Vespertina
PARALELO: A y B
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: SEMANA 12 “MI SOMBRERO MÁGICO”
Grupo de edad: Niños y niñas 5 años Tiempo estimado: 1 semana FECHA: Lunes, 01 al viernes 05 de agosto de 2022.
DESCRIPCIÓN
GENERAL DE LA
EXPERIENCIA:
Dentro de la sociedad actual las acciones metodológicas orientadas a desarrollar las habilidades y destrezas de los niños juntamente con la guía
de los adultos favorecerán aquellos conocimientos y aprendizajes significativos. Por lo cual el desarrollo lógico matemático en el infante es
imprescindible ya sea como juego y aprendizaje a la vez.
ELEMENTO
INTEGRADOR:
ACTIVIDADES DE PLANIFICACIÓN
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES PARA
EVALUAR
IDENTIDAD Y
AUTONOMÍA
CS.1.1.8. Participar con
entusiasmo y autonomía en las
actividades propuestas por la
comunidad escolar.
MARTES
Recibimiento y actividades iniciales: saludo, fecha, estado del
tiempo, asistencia.
 Presentar un sombrero mágico, de colores llamativos, este
sombrero contendrá varios materiales que Ud. utiliza en el
salón y en las actividades.
 Sentarlos en círculo y dejar que observen el sombrero
 Preguntar a los niños que creen que hay allí
 Permitir a cada uno que meta su manito y coja un objeto, sin
sacarlo adivine que es. Luego que adivinan que lo saquen y
digan para que sirve.
 Hacer preguntas sobre ¿En qué se parecen estas dos cosas?
¿Porqué creen que deben ir juntas? ¿A qué podemos jugar
con estas cosas?
Hoja de trabajo
Plastilina
Rompecabeza
Lápices de
colores
CS.1.1.8. Participar con
entusiasmo y autonomía
en las actividades
propuestas por la
comunidad escolar.
https://www.youtube.com/watch?v=eP_hzlLTGUc

 Agrupar con ayuda de los niños los distintos materiales de
acuerdo a su uso.
 Explicar el uso de cada material y su cuidado en el aula, las
características generales.
 Permitir que todos los niños toquen el material.
JUEVES
Los rápidos animalitos
 Iniciar motivando a los niños a que se muevan libremente
por el aula como sapitos, como caballitos, como monitos.
 Tocar la pandereta en diferentes ritmos y los niños se
moverán rápidamente o lentamente.
 Finalizar sentándose a descansar en círculo, pedir cerrar los
ojos y respirar muy despacio.
CONVIVENCIA
ÁMBITO DESTREZAS ACTIVIDADES
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES PARA
EVALUAR
CONVIVENCIA
CS.1.2.2. Asumir compromisos
y responsabilidades con su
nuevo ambiente escolar.
MIERCOLES
Coloquemos materiales en su lugar
 Recordar la clasificación de materiales que hicieron después
de adivinar lo que había en el sombrero.
 Decidir dónde colocar los materiales del aula.
 Recoger todos los legos que están revueltos y clasificarlos en
los recipientes que correspondan.
 Entregar a los estudiantes varias tarjetas con el nombre del
material y pegarlo donde corresponde.
ACTIVIDAD
 Colorear los objetos que pertenezcan a los materiales
escolares.
Hojas de trabajo
Laminas
I.CS.1.4.1. Reconoce la
organización y
dependencias de la
vivienda y de la escuela,
identificando la utilidad
de la tecnología en esos
espacios. (I.2.)
VIERNES
Rincones de trabajo
 Armar con los niños 3 rincones.

 Elegir quienes irán a los distintos rincones
 Aprovechar para que ellos mencionen los materiales que
están utilizando.
 Cantar y aprender canciones para el arreglo de materiales y
el aula: “Guardar, guardar”; “A guardar”.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
ÁMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES PARA
EVALUAR
COMPRENSIÓN
Y EXPRESIÓN
ORAL Y
ESCRITA
LL.1.5.1. Predecir el contenido
y uso de diversos textos escritos
que se utilizan en actividades
cotidianas, del entorno escolar
y familiar.
LUNES
tiempo, asistencia.
 Escuchar el cuento “Del sombrerito mágico”.
 Comentar sobre el cuento.
 Mostrar en la pizarra las palabras “sombrero mágico”
 Deletrear cada una de las palabras.
 Pedir que se aprendan un amorfino para el jueves.
ACTIVIDAD EVALUATIVA
 Entregar hoja de trabajo Dibuja alrededor del sombrero las
figuras geométricas que escuchaste en el cuento del
sombrerito mágico.
Laminas
Hojas de trabajo
Lápices de
colores
Lápiz
Tijeras
I.LL.1.6.1. Registra,
expresa y comunica ideas
mediante sus propios
códigos; explora la
formación de palabras y
oraciones, utilizando la
conciencia lingüística
(fonológica, léxica,
sintáctica y semántica);
selecciona y utiliza
diferentes recursos y
materiales para sus
producciones escritas; y
muestra interés por
escribir al reconocer que
puede expresar por
escrito sentimientos y
opiniones que le generan
las diferentes situaciones
cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)

LL.1.5.6.
Adaptar el tono de voz, los
gestos, la entonación y el
vocabulario a diversas
situaciones comunicativas,
según el contexto y la intención.
MARTES:
Hagamos una invitación a nuestras mamás y papás.
 Conversar con los niños sobre el arreglo de las cosas en el
salón.
 Motivar a los niños a hacer una invitación a sus mamás y
papás para que les ayuden a arreglar bien el aula.
 Conseguir diversos tipos de invitaciones y mostrársela a los
niños, hacer que se fijen en la forma de cada uno de sus
elementos, dibujos, letras, sobre, etc.
 Entregar a cada uno una hoja, pedir que la doblen a la mitad.
 Pedir que en la parte de afuera hagan un dibujo sobre su aula
de clases, y en la parte interna escribir “con sus letras” y les
digan a sus padres que vengan a la escuela para ayudarles a
arreglar el aula.
 Pedir que “lean” lo que escribieron.
 Solicitar que guarden la invitación, hasta que se realice una
minga y puedan entregarla a sus papis.
Hojas
Lápices
Lápices de
colores
Goma
LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en
contextos cotidianos
usando la conciencia
lingüística; la acompaña
de recursos audiovisuales
en situaciones de
expresión creativa; y
adapta el tono de voz, los
vocabulario, según el
contexto y la intención de
la situación comunicativa
que enfrente. (J.3., I.3.
LL.1.5.6. Acompañar el
lenguaje oral, en situaciones de
expresión creativa, utilizando
recursos audiovisuales.
MIERCOLES
La letra a
 Escuchar el video de la letra a.
https://www.youtube.com/watch?v=ay0ifG6AAW0
 Nombrar los objetos que empiezan con la letra a
 Pronunciar el sonido de la vocal a
 Presentar la vocal en un papelote, tanto minúscula, como
mayúscula.
 Escribir palabras que empiecen con A alrededor de las
vocales, a.
ACTIVIDAD
 Pasar con llápiz dentro de la vocal A mayúscula y minúscula.
Hojas
Lápices
Lápices de
colores
Crayones
LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en
contextos cotidianos
usando la conciencia
lingüística; la acompaña
de recursos audiovisuales
en situaciones de
expresión creativa; y
adapta el tono de voz, los
vocabulario, según el
contexto y la intención de
la situación comunicativa
que enfrente. (J.3., I.3.

LL.1.5.3. Distinguir
expresiones y tonos dialectales
del habla castellana para
interactuar con respeto y
valorar la diversidad cultural
del país.
JUEVES
tiempo, asistencia.
Ecuador y su identidad
 Realizar un festival de amorfinos como parte del proyecto
“Yo leo”. Previo a esta actividad pedir a los padres de
familia que hagan memorizar un amorfino sencillo a sus
niños.
 Recitar cada amorfino aprendido y luego conversar de las
terminaciones en rima.
ACTIVIDAD EVALUADORA
 Recortar y pegar cada dibujo donde rimen
I.LL.1.1.1. Interpreta la
silueta y los paratextos
(soporte, formato,
tipografía, imagen, color,
estructura externa) de di-
versos textos escritos
cotidianos, deduciendo su
contenido y uso;
reflexiona sobre su
intención comunicativa.
(I.3., I.4.)
LL.1.5.7. Acompañar el
lenguaje oral, en situaciones de
expresión creativa, utilizando
recursos audiovisuales
VIERNES
tiempo, asistencia.
 Recordar la vocal a dentro del salón en las etiquetas de cada
material o rotulaciones.
 Mostrar la vocal A mayúscula y minúscula y que cada uno
diga una palabra que empiece con a.
ACTIVIDAD
Trazar sobre las A y colorear los dibujos que empiecen con a.
LL.1.5.7. Acompaña el
lenguaje oral, en
situaciones de expresión
creativa, utilizando
recursos audiovisuales

RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICO
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES PARA
EVALUAR
RELACIONES
LÓGICO-
MATEMÁTICO.
M.1.4.29.
Comparar y relacionar
actividades con las nociones de
tiempo: ayer, hoy, mañana,
tarde, noche, antes, ahora,
después y días de la semana en
situaciones cotidianas.
LUNES
tiempo, asistencia.
 Recordar las figuras geométricas ya conocidas y reconocer en
el entorno del aula elementos parecidos a las figuras
geométricas y nombrarlos.
 Repasar con tu lápiz alrededor de las figuras, luego colorea.
Láminas
Video
Hojas de trabajo
Goma
I.M.1.4.2 Emplea
unidades de tiempo para
ordenar secuencias
temporales que describan
actividades significativas
y sus actividades
cotidianas. (J.3., I.2.)

M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
MARTES
 Contar el cuento del Conde contar, del número 3
 Presentar el número 3.
ACTIVIDAD
 Repartir 3 tarjetas, cada una tendrá un número hasta el 3.
 Entregar 3 barritas de plastilina.
 Pedir que volteen las tarjetas y luego alzarán cualquiera, y de
acuerdo al número que observen en la tarjeta, moldearán un
pollo o un corazón y una vez terminado su moldeado alzarán
su pollo de plastilina y dirán “un pollo” y así con el resto de
números.
 Finalmente colocarán los pollos encima de la tarjeta con el
numero correspondiente.
Fichas
Legos
Hoja de trabajo
Lápices de
colores
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y
escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con
números naturales del 1 al
10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)
M.1.4.21. Reconocer figuras
geométricas (triángulo,
cuadrado, rectángulo y
círculo) en objetos del entorno.
MIERCOLES
 Presentar la figura geométrica del rombo.
 Dibujar en la pizarra la figura.
 Invitar a todos los niños a pasar a la pizarra y dibujarla
ACTIVIDAD
 Repasar sobre el nombre del rombo, colorear las figuras,
repasar sobre los rombos y dibujar rombos.
Hojas
Lápices
Lápices de
colores
I.M.1.3.1. Encuentra, en
el entorno y en elementos
de su uso personal,
objetos que contienen o
son semejantes a los
cuerpos y figuras
geométricas, los
selecciona de acuerdo a su
interés y comparte con sus
compañeros las razones
de la selección. (J.1., S.1.,
I.4.).
.

M.1.4.24. Describir y comparar
objetos del entorno, según
nociones de volumen y
superficie: tamaño grande,
pequeño.
JUEVES
tiempo, asistencia.
Figuras geométricas
 Presentar varias figuras geométricas en diferentes tamaños.
 Decir las diferencias preguntando a los niños.
 Colocar las figuras en serie, motivando a los niños a que
indiquen que sigue.
ACTIVIDAD
Colorear siguiendo la secuencia.
Láminas
Hojas de trabajo
Cartulina
Tijeras
Lápices de
colores
I.M.1.3.1. Encuentra, en
el entorno y en elementos
de su uso personal,
objetos que contienen o
son semejantes a los
cuerpos y figuras
geométricas, los
selecciona de acuerdo a
su interés y comparte con
sus compañeros las
razones de la selección.
(J.1., S.1., I.4.)
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 10, en
contextos significativos.
VIERNES
tiempo, asistencia.
 Agrupar cantidades de 3 elementos con sus legos o
fichas.
 Reconocer el número 3
 Presentar como escribimos el número 3
 Cada estudiante pasara al papelote a escribir el número 3
ACTIVIDAD EVALUADORA
Escribir el numero 3
Fichas
Legos
Hoja de trabajo
Lápices de
colores
I.M.1.2.1. Establece
relaciones de orden y
escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con
números naturales del 1 al
10 y con números
ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
cotidianas. (I.3., I.4.)

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
COMPRENSIÓN
Y EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para la
expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
(En Educación Cultural y
Artística ECA.1.1.4.)
MIERCOLES
tiempo, asistencia.
 Escuchar con mucha atención el popurrí de las manos.
https://www.youtube.com/watch?v=0WW0z45nglE
 Preguntar ¿Qué les gustó de la canción?
 Pintar las manos con dos colores diferentes.
 Plasmar en la hoja y luego dibujar un ramo de flores.
ACTIVIDAD
Realizar un ramo de flores con tus manos
Títeres
Teatrín
I.ECA.1.1.2. Experimenta
con sus sentidos,
cualidades o
características para
expresarse libremente en
juegos y actividades que
le permitan relacionarse
con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
características para expresarse
libremente en juegos y
actividades que le permitan
relacionarse con otros y su
entorno próximo. (S.1., I.1.)
VIERNES
 Observar el video, “la alfombra de movimiento”
 Conversar sobre el video “la alfombra en movimiento”
 Confeccionar previamente una alfombra con ests
características: • Pliego de foami
• Silicón
• Tijeras
• Cartulinas
I.ECA.1.1.2.
Experimenta con sus
sentidos, cualidades o
características para
expresarse libremente en
juegos y actividades que
le permitan relacionarse
con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)

 Presentar la alfombra y pedir que los niños formen una
columna, repetando el turno.
 Cada uno pasará sobre la alfombra realizando los movientos
de acuerdo a la posición de los pies.
EDUCACIÓN FÍSICA
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES PARA
EVALUAR
EDUCACIÓN
FÍSICA
EF.1.7.5.
Crear, expresar, comunicar e
interpretar mensajes corporales
individuales y con otros de
manera espontánea. (En
Educación Física
EF.1.3.5.)
LUNES
 Realizar ejercicios de motricidad gruesa en el patio con
ulas. Computadora
Parlante
Patio
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
y/o espontáneos)
utilizando diferentes
recursos expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
MARTES
colchonetas.
Computadora
Patio
Parlante
MIERCOLES
 Realizar ejercicios de motricidad gruesa en el patio.
 Subir y bajar escaleras con dos vasos de agua en las manos.
Sin que riegue el líquido.
Parlante
Pendrive
Patio
JUEVES
ulas.
Ulas
Conos
Figuras
geométricas
VIERNES
 Realizar ejercicios de motricidad gruesa en el patio
moviendo las partes del cuerpo
 https://www.youtube.com/watch?v=VKpN5tWovNs
Parlante

LENGUA EXTRANJERA
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES PARA
EVALUAR
LENGUA
EXTRANJERA
EFL.1.4.2. Recognize basic
shapes (circle, square, triangle)
using classroom
objects.
LUNES
 Listen carefully to the music
https://www.youtube.com/watch?v=kiLagcQDVLs
 Questions ¿What geometric figures do you recognize?
 Recording geometric figures in English circle, square,
triangle, oval, rectangle.
 Play with the geometric figures that your teacher mentions
 Cut out the figures at the bottom and then paste them where
they belong
Laminas
Hojas
Tijeras
Goma
EFL.1.4.2. Recognize
basic shapes (circle,
square, triangle) using
classroom objects.
DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES PARA
EVALUAR
MARTES

DESCUBRIMIE
NTO Y
COMPRENSIÓN
DEL MEDIO
NATURAL Y
CULTURAL
CN.1.3.10. Indagar, en forma
guiada, las fuentes de luz;
diferenciar la luz natural de la
artificial.
tiempo, asistencia.
 Presentar láminas de actividades qe se realizan en el día,
tarde y en la noche.
 Preguntar a los niños que realizan durante el día, tarde y
noche.
 Reconocer lo que es la luz artificial y la luz natural,
presentando una lámina explicativa:
ACTIVIDAD
 Recortar y pegar donde corresponde.
Láminas
Videos
Hojas
Lápices de
colores
Lápices
Perfume
Limón
Alcohol
CN.1.3.10. Indaga, en
forma guiada, las fuentes
de luz; diferenciar la luz
natural de la artificial.
MIERCOLES
 Recordar la luz artificial y la natural, de donde proviene cada
una y nombrar aquello que podemos hacer en cada momento
del día.
ACTIVIDAD
 Colorear de acuerdo a lo que se pide.

PROYECTO ESCOLAR
ÁMBITOS DESTREZAS
ACTIVIDADES RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES PARA
EVALUAR
PROYECTO
ESCOLAR
ECA.1.6.2.
Utilizar la expresión gráfica o
plástica como recursos para la
expresión libre del yo y de la
historia personal de cada uno.
(En Educación Cultural y
Artística ECA.1.1.4.)
MIÉRCOLES
 Entregar a los niños varios pedacitos de papel que los
recortarán muy menudito, luego de cortarlos los meterán en
una funda grande que la docente dispondrá.
 Pedir que cada niño traiga una botella de agua vacía y seca y
un sorbete el día viernes.
Papel de seda
(varios colores)
Sorbete
Tijeras
Pistola de silicón
Desarrolla su creatividad
espontánea.
VIERNES
 Ingresar los papelitos que recortaron el miércoles en la
botella.
 Cerrar la botella y la docente les hará un agujero en la tapa.
 Introducir el sorbete y soplar. Los niños se divertirán por un
tiempo estimado soplando los papeles.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES:
MSc. Juliana Ángel - 1ERO. A MATUTINA
MSc. Marijina González – 1ERO. B MATUTINA
MsC. Nury Ramírez – 1ERO. B VESPERTINA
Comisión: Lic. María Suárez Triviño. Directora (e): MsC. Evelyn Baquerizo Mite
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: jueves, 28 de julio del 2022 Viernes, 29 de julio del 2022. Viernes, 29 de julio del 2022.

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