Este documento presenta el plan de acción cuatro con cuatro actividades: 1) Recolectar y graficar datos sobre colores de bombas. 2) Construir gráficas usando un juguete y plano cartesiano. 3) Aplicar una evaluación con problemas sobre lo aprendido. 4) Exponer el proyecto a la comunidad educativa mostrando resultados. Cada actividad describe objetivos, instrumentos, materiales y tiempo.

1. ACTIVIDADES PLAN DE ACCIÓN CUATRO.
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTO MATERIALES TIEMPO
Recolectar Impresiones
Diviértete datos, los Fotocopias
recolectando clasifica, y Diario de campo Colores 45 minutos
datos y grafica. bombas
graficando.
Construir Tiza 1:00 hora
Me gusta diferentes Lista de Aviones
graficar graficas, chequeo Pelotas
reforzando lo
aprendido de
manera lúdica.
Verificar si el Impresiones
Evaluación estudiante Fotocopias
adquirió un Diario de Lápiz 45 minutos
conocimiento campo. Borrador
durante las
actividades
aplicadas.
Exposición de
la tesis. Dar a conocer
el trabajo Computador.
“Estrategias investigativo a Lista de chequeo Video beam. 30 minutos.
para disminuir la comunidad Sillas.
la dificultad en educativa, Evidencias
la aplicación mostrando los
del resultados que
pensamiento se obtuvieron.
aleatorio en
su diario vivir”

2. DIARIO DE CAMPO.
“DIVIÉRTETE RECOLECTANDO DATOS Y GRAFICANDO.”
Objetivo: conocer las dificultades que presentan los estudiantes del grado cuarto
al desarrollar actividades lúdico matemáticas.
HORA: ___________________________________________________________
FECHA: __________________________________________________________
NOMBRE: ________________________________________________________
ITEMS A OBSERVAR.
1. Se le dificulta recolectar datos.
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2. Aplica estrategias para la recolección de datos.
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3. Comprende los datos recolectados.
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3. 4. Organiza los datos recolectados.
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5. Grafica con facilidad los datos recolectados.
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6. Comprende la grafica realizada.
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7. Explica la grafica con dificultad o facilidad.
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4. LISTA DE CHEQUEO.
“ME GUSTA GRAFICAR.”
HORA: ___________________________________________________________
FECHA: __________________________________________________________
NOMBRE: ________________________________________________________
ITEMS A OBSERVAR.
OBJETIVO: Conocer que dificultades presenta cada estudiante al graficar, si
comprende lo que está realizando.
Deficiente Regular Bien
Se le dificulta graficar.
Comprende las graficas.
Explica las graficas realizadas.
Presenta apropiación al graficar.
Interpreta los datos de la grafica

5. Extrae los datos de la tablas y los ubica en grafica.
.
DIARIO DE CAMPO.
“EVALUACIÓN.”
HORA: ___________________________________________________________
FECHA: __________________________________________________________
NOMBRE: ________________________________________________________
ITEMS A OBSERVAR.
1. Entiende con claridad cada una de las preguntas.
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2. Demuestra seguridad a la hora de dar solución a cada una las preguntas.
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3. Identifica cada una de las preguntas.
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4. Presenta dificultad al dar respuesta a las preguntas.
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5. Contesta cada una de las preguntas con seguridad.
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7. DESCRIPCIÓN DE CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES.
DIVIERTETE RECOLECTADO DATOS Y GRAFICANDO.
A cada estudiante del grado cuarto dos, se le entrega cinco bombas de diferentes
colores, los alumnos que presentan dificultad en la aplicación del pensamiento
aleatorio que son 20, deberán recolectar los datos, lo cual se deber a realizar de la
siguiente manera, deberán ir por cada niño y preguntar qué colores poseen,
empleando estrategias para la recolección de los datos. El fin de esta actividad es
que cada estudiante recolecte la información, la comprenda y grafique.
ME GUSTA GRAFICAR
A cada estudiante se le hará entrega de una tiza y un juguete distinto (carro,
avión, pelota, etc.), el alumno se dirige al polideportivo donde harán grupos de
cuatro. El juego consiste en dibujar un plano cartesiano, y lanzar cada juguete
dentro del plano, con la tiza dibuja la distancia que recorrió el objeto dibujándolo
en barras, el grupo observa lo que realizo y dan una interpretación de la misma.
Además darán una explicación a los compañeros sobre la grafica realizada.
Las docentes del programa de formación darán una pequeña explicación de las
graficas que realizo cada grupo y darán a conocer cómo se puede construir un
problema a partir de la grafica.
EVALUACIÓN
Las docentes del programa construyen una evaluación, con diversos problemas
donde el estudiante dará respuesta a cada una de ellas. Las preguntas se diseñan
de acuerdo a lo visto durante los planes de acción.
EXPOSISICIÓN DE PROYECTO.

8. Las docentes del programa de formación complementaria, expondrán la tesis a la
comunidad educativa Juan Humberto Baquero Soler, a los grados cuarto y
tercero, mostrando los avances que presentaron la población objeto de estudio,
dando a conocer el proceso que se llevo a cabo durante la investigación realizada
“ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR LA DIFICULTAD EN LA APLICACIÓN DEL
PENSAMIENTO ALEATORIO EN SU DIARIO VIVIR”
Las docentes del programa exponen la tesis a la comunidad educativa en
compañía de las con ayuda del Lic. Gregorio Días y la docente Lic. Ligia Layton,
profesores de los grados tercero y cuarto con el fin de dar a conocer el trabajo
realizado durante un periodo determinado, y los resultados obtenidos del trabajo
realizado con los alumnos del grado cuarto dos.
ANALISIS DE LAS DIFICULTADES DEL PENSAMIENTO ALEATORIO EN LA
POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO, PLAN DE ACCIÓN CUATRO.
En la aplicación de cada una de las actividades del plan de acción cuatro, se
observo un gran avance en los alumnos ya que dieron solución a cada uno de los
problemas planteados sin dificultad alguna, además las docentes del programa de
formación utilizaron unos instrumentos de recolección donde nos permitió verificar
lo observado. Es importante que cada uno de los alumnos comprendan con
facilidad el pensamiento aleatorio para esto las investigadoras desarrollaron
actividades y estrategias apoyadas en nuevas concepciones, para que cada uno
de los niños desarrollen y comprendan la aleatoriedad; en el plan de acción cuatro
se diseño con el fin de reforzar cada uno de los conocimientos, recolección de
datos y graficar donde presentaban mayor dificultad en un inicio.
Además el pensamiento aleatorio y sistemas de datos desarrolla en los
estudiantes habilidades cognitivas, despierta la creatividad, haciendo énfasis en la
enseñanza y aprendizaje de la estadística y grafica de datos siendo de gran
importancia para la educación. Los estudiantes del grado cuarto dos han
desarrollado los diferentes ejercicios, dando así solución al problema.

9. REFLEXIONES.
DIVIERTETE RECOLECTANDO DATOS Y GRAFICANDO.
El estudiante en esta actividad debía recolectar datos, interpretarlos, organizarlos,
comprender y graficar.
ASPECTOS POSITIVOS.
Los estudiantes entendieron la actividad y dieron solución con facilidad a
cada una de las preguntas
El objetivo se cumplió ya que los estudiantes reforzaron el conocimiento y
adquirieron uno nuevo.
El estudiante se le facilita graficar los datos obtenidos.
Los estudiantes analizan los datos recolectados, siendo algo bueno ya que
comprende la actividad.
ASPECTOS NEGATIVOS,

10. La falta de llevar otras actividades ya que los estudiantes terminan rápido el
ejercicio, y distraen a los que no lo han terminado.
ME GUSTA GRAFICAR.
El estudiante debe realizar diferentes graficas pero de una forma de juego.
ASPECTOS POSITIVOS.
Los estudiantes aplicaron cada uno de sus conocimientos, y lo
compartieron con los demás compañeros.
Se divirtieron realizando un ejercicio y lo más importante es que adquirieron
un conocimiento o lo reforzaron.
Demostraron lo que sabían.
ASPECTOS NEGATIVOS.
Se fomento un poco la indisciplina ya que los estudiantes en un momento se
pusieron a jugar con los juguetes.
ASPECTOS A MEJORAR.
Tener muy claro y presente las normas del juego y estarlas recordando a los
estudiantes para que no se presente inconvenientes.
EVALUACION.
Las docentes del programa aplican una evaluación con el fin de verificar si el
estudiante aprendió.
ASPECTOS POSITIVOS.
Los estudiantes entendieron con facilidad cada una de las preguntas.
Demostraron lo que aprendieron dando solución a cada uno de los
problemas.

11. Los estudiantes terminaban la evaluación y con su compañero debatían
cada una de las preguntas.
EXPOSICION DE LE TESIS.
Las investigadoras exponen la tesis dificultad en la aplicación del pensamiento
aleatorio en su diario vivir.
ASPECTOS POSITIVOS.
La explicación de la tesis fue clara y entendida.
Los estudiantes estuvieron atentos y preguntaban si tenían alguna duda.
Los estudiantes conocieron la importancia del pensamiento aleatorio, y el
trabajo que se realizo en el grado cuarto dos.
ASPECTOS NEGATIVOS.
El lugar no fue el más propicio para la exposición de la tesis.
Como se ubicaron los estudiantes ya que hablaban mucho y no dejaban oír
a sus demás compañeros.
ASPECTOS A MEJORAR.
Manejar la ubicación de los estudiantes, y no hacerlos con sus amigos para evitar
que hablen entre sí, fomentando la indisciplina.

12. EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES.
Es importante tener unos criterios de evaluación ya que las docente del programa
de formación completaría tienen en claro el objetivo y lo que se quiere que el
estudiante aprenda. Al valorar cada una de las actividades nos permite conocer y
verificar si el alumno verdaderamente está aprendiendo, y que estrategias se
deben aplicar para mejorar cada una de las actividades o ejercicios.
DIVIERTETE RECOLECTANDO DATOS Y LOS GRAFICO.
Como el estudiante recolecta datos.
Interpreta cada uno de los datos recolectados.
Organiza cada uno de los datos.
Grafica la información recolectada.
Al observar cómo se llevo a cabo la actividad de diviértete recolectando datos y
grafica, se denoto que los estudiantes realizaron el ejercicio sin ninguna dificultad,

13. ya que dieron solución a cada uno de los interrogantes demostrando lo que
sabían, hicieron paso a paso la actividad hasta llegar a graficar.
ME GUSTA GRAFICAR.
Grafica con facilidad.
Interpreta cada una de las graficas y da explicación de la misma.
Da un análisis de la grafica.
Los estudiantes demostraron que sabían graficar ya que cada uno hizo el ejercicio
bien, además se observaba la seguridad y el entendimiento que tenían al realizar
el ejercicio, cada uno de los alumnos interpretaron y dieron una explicación de la
grafica realizada.
EVALUACION.
Da respuesta acertada a cada una de las preguntas.
Identifica cada uno de los puntos.
Los estudiantes mediante la evaluación demuestran lo que saben y lo que
aprendieron, en ella cada uno pone en práctica su conocimiento, los alumnos del
grado cuarto dos dieron solución a cada uno de los preguntas sin dificultad
alguna.
EVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS.
Es importante evaluar los objetivos, ya que nos permite saber si se cumplió lo
propuesto, además desde un principio se diseñan con el fin de saber cuál es
nuestra meta y que es lo que se quiere con exactitud y lo que el niño alcance.
Criterio de evaluación “diviértete recolectando datos y grafica”

14. Recolecta datos de información.
Organiza y clasifica los datos.
Interpreta los datos de recolección.
Construye graficas para la interpretación de datos.
El objetivo se cumplió ya que los estudiantes del grado cuarto dos, realizaron la
actividad sin ninguna dificultad y lo más importante entendiendo el ejercicio;
recolectaron datos, graficaron y emplearon estrategias para dar solución al
ejercicio.
Criterio de evaluación “me gusta graficar”
Realiza gráficos o histogramas.
Construye graficas a partir de problemas.
En esta actividad se denoto que los estudiantes no presentan dificultad al graficar,
cumpliéndose así el objetivo ya que cada uno de los alumnos construyeron
graficas sin ninguna problema, además dieron explicación de cada una
demostrando que verdaderamente sabían lo que estaban haciendo.
EVALUACION DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCION.
Diarios de campos.
Este instrumento nos permitió recolectar la información necesaria ya que se quería
saber si los estudiantes saben recolectar datos, graficar y si presentan alguna
dificultad a la hora de dar solución a cada uno de los problemas planteados.
Además como se establecen unos criterios a observar es más claro lo que se
quiere conocer del estudiante.
Lista de chequeo.
La lista de chequeo se elaboro con unos ítems para conocer como el estudiante
desarrolla cada uno de los ejercicios problema, esta nos permitió recolectar la

15. información que se necesitaba para conocer las dificultades que presenta cada
niño, fue pertinente a la actividad ya que el objetivo se cumplió y se conoció los
problemas que presentaba cada alumno a la hora de graficar.
EVALUACION DE LOS MATERIALES.
Los materiales que se utilizaron fueron pertinentes ya que se ajustaban a cada
una de las actividades, además los estudiantes no presentaba dificultad al
manipularlos. Cada uno de los materiales se diseñaron con el fin de dar solución
al problema dificultad en la aplicación del pensamiento aleatorio en su diario vivir,
donde el estudiante desarrollara las actividades y las entendiera.
Por ejemplo. En la actividad me gusta graficar.
Los materiales que se utilizaron fueron juguetes, donde se aplicaban para graficar.
Cada estudiante tenía un juguete y en el plano cartesiano lanzaba su juguete, este
se podía lanzar sin ninguna dificultad alguna, después cada uno con su tiza
dibujaba hasta donde había llegado su juguete y así cada uno hacia este proceso.
Hasta observar que se había hecho una grafica, los materiales aplicados fueron
los más propicios para el desarrollo de la actividad, ya que no eran desconocidos y
fáciles de utilizar, cumpliéndose el objetivo propuesto.
EVALUACION DEL TIEMPO.
La distribución del tiempo fue exacta ya que cada una de las actividades se realizó
en su totalidad y además los estudiantes solucionaban los ejercicios sin afán.
Por ejemplo.
En la actividad de diviértete recolectando datos y grafica, el tiempo es de 45
minutos para desarrollar el problema, algunos de los estudiantes terminaban el
ejercicio 15 minutos antes del tiempo propuesto y nunca hizo falta.

16. ANALISIS DE LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCION.
LISTA DE CHEQUEO.
“ME GUSTA GRAFICAR.”
20
18
16
14
12
10
bien
8
regular
6
4
2
0
se le dificulta comprende explica las presenta extrae o saca
graficar las grficas graficas apropiacion al los datos de
realizadas graficar la grafica
El pensamiento aleatorio y sistema de datos es importante para la enseñanza de
la estadística, la grafica nos muestra que la gran mayoría de los estudiantes del
grado cuarto dos no presentan dificultad al recolectar datos y graficar. En este
sentido se evidencio que los alumnos identificaron el problema sin ninguna
dificultad dando solución, además alcanzaron el objetivo ya que los estudiantes
interpretan y comprenden datos.