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UNIDAD EDUCATIVA SANTA MARIANA DE JESUS
PLAN DE CLASE 1
Tema: La necesidad de desarrollar una cultura de paz.
Objetivo específico: Establecer la necesidad de desarrollar una cultura de paz mediante el análisis y
reflexión de casos reales como el racismo para incentivar una participación activa en medio inmediato y
mediato.
Periodos: 4
Destreza
con criterio
de
desempeñ
o
Actividades Recursos Evaluación
Indicador Esencial/
indicadores de logro
Técnica/
instrumento
Identificar
la
necesidad
de
desarrollar
una
cultura de
paz a partir
de las
experiencia
s de las
guerras
Experiencia
-Dialogar sobre el tema de las dos
guerras mundiales analizadas en
periodos anteriores.
Reflexión
-Compartir experiencias sobre casos
de racismo que los estudiantes
conozcan
-Expresar comentarios sobre las
experiencias presentados
anteriormente.
Conceptualización
Textos
informativo
s,
materiales
para
dramatizaci
ones,
símbolos
que
significan
paz,
Indicador esencial de
evaluación
Identifica la necesidad de
desarrollar una cultura de
paz.
Indicadores esenciales
de logro:
Expresa la opinión
personal.
Establece compromisos.
Técnica:
Prueba de
actuación
Instrumento:
Escala descriptiva
mundiales
y del
rechazo al
racismo.
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
la que significa una cultura de paz.
-Escoger las mejores ideas,
jerarquizarlas y escribir un ensayo.
-Leer textos informativos sobre la
Cultura de paz.
-Identificar las ideas principales.
-Aclarar preguntas sobre el tema.
-Establecer estrategias en pro de la
paz a nivel del aula, de la
comunidad educativa, del país y
continental.
Aplicación
-Llevar a la práctica las estrategias
establecidas anteriormente.
-Elaborar un collage con objetos que
los estudiantes consideren que
simbolicen la paz.
-Planificar una dramatización sobre
cómo se pueden resolver conflictos
de manera propositiva.
-Establecer compromisos para
practicar una cultura de paz en la
escuela, hogar y comunidad
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la necesidad de desarrollar una cultura
de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y del rechazo al racismo.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica la necesidad de desarrollar una cultura de paz.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Escribe tu definición de “Cultura de paz”.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
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ORDEN 2.-Escribe las características que definen una cultura de paz.
…………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
ORDEN 3.- Grafica o coloca recortes de símbolos que representan la paz
ORDEN 4.- Establece una actividad que te comprometes a realizar para fomentar una “cultura de paz”
en:
COMPROMISOS
TU HOGAR
-----------------------------
-----------------------------
-
TU COMUNIDAD
-----------------------------
-----------------------------
--
TU ESCUELA
-----------------------------
-----------------------------
PLAN DE CLASE 2
Tema: La Guerra Fría
Objetivo específico: Caracterizar la Guerra Fría a través de la observación y descripción de material
audiovisual y textos informativos para obtener conclusiones y determinar sus consecuencias.
Periodos: 6
Destreza
con criterio
de
desempeño
Actividades Recursos Evaluación
Indicador Esencial/
indicadores de logro
Técnica/
instrumento
Relatar la
“Guerra
fría”, el
enfrentamie
nto de las
“superpote
ncias” a
escala
mundial, el
desarrollo
de la
energía
nuclear, sus
consecuenci
as en el
Prerrequisitos
-Buscar el significado de términos y
frases importantes: superpotencia,
guerra fría, energía nuclear.
Esquema Conceptual de Partida
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
lo que conocen de los temas a
tratar.
-Seleccionar las ideas más
importantes.
Construcción del Conocimiento
-Presentar y observar material
audiovisual sobre el enfrentamiento
de las superpotencias a nivel
internacional.
Texto
Internet
Revistas
económica
s
Indicador esencial de
evaluación. Explica las
consecuencias de la
“Guerra Fría” en
Latinoamérica.
Indicadores de logro:
Participa en la
consecución de material
sobre el tema.
Lee comprensivamente
textos informativos.
Elabora resúmenes.
aplicando los términos
específicos del tema.
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Ensayo
Tercer
Mundo, en
particular en
Latinoaméri
ca.
-Describir el contenido del
material.
-Leer comprensivamente textos
informativos.
- Relacionar el significado del
material audiovisual con las ideas
principales del texto.
-Deducir las consecuencias del
tema tratado para el Tercer Mundo
y en América Latina en particular.
Transferencia del Conocimiento
-Elaborar resúmenes grupales:
organizar equipos de trabajo,
seleccionar el secretario relator,
buscar la información en distintas
fuertes de información, seleccionar
la información más significativa,
deducir conclusiones.
-Socializar los resúmenes.
-Ratificar consecuencias.
NOTA: La planificación recomendada puede servir para el análisis de otros temas de la destreza
seleccionada como: desarrollo de la energía nuclear.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relatar la “Guerra fría”, el enfrentamiento de las
“superpotencias” a escala mundial, el desarrollo de la energía nuclear, sus consecuencias en el
Tercer Mundo, en particular en Latinoamérica
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica las consecuencias de la “Guerra Fría” en
Latinoamérica.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Forma equipos de trabajo y elaboren un ENSAYO sobre “El enfrentamiento de las
superpotencias a nivel internacional”.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
ORDEN 2.- Elabora un esquema sobre las consecuencias de la problemática analizada para
Latinoamérica y el Tercer Mundo.
LA GUERRA FRÍA (EL ENFRENTAMIENTO DE LAS SUPERPOTENCIAS
Consecuencias para Latinoamérica Consecuencias para el llamado Tercer Mundo
3.- Escribe conclusiones sobre la Guerra fría
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
PLAN DE CLASE 3
Tema: Las implicaciones del proceso de descolonización de África
Objetivo específico: Conocer el proceso de colonización de Asia y África a través de la lectura
comprensiva de textos informativos para establecer sus implicaciones en el surgimiento de nuevos
países.
Periodos: 6
Destreza
con criterio
de
desempeño
Actividades Recursos Evaluación
Indicador Esencial/
indicadores de logro
Técnica/
instrumento
Establecer
las
implicacion
es del
proceso de
descoloniz
ación de
Asia y
África,
caracterizad
o por las
luchas de
liberación
nacional y el
surgimiento
de gran
Experiencia
-Observar un video sobre
personajes de Asia y/o África que
lucharon por la independencia de
sus países (Mandela).
Reflexión
-Analizar el contenido del video.
-Identificar hechos, y personajes
principales: Nelson Mandela en
Sudáfrica
Conceptualización
Leer textos informativos sobre el
proceso de descolonización de
África.
-Identificar hechos y personajes
importantes en dicho proceso.
Textos,
TICS, video
Indicador esencial de
evaluación
Valora la importancia de
la democracia, la
independencia y la
autodeterminación en los
procesos de
descolonización en el
mundo.
Indicadores de logro:
Expone estudios
bibliográficos sobre
determinado personaje.
Caracteriza las luchas de
liberación nacional
Técnica:
Prueba escrita
Instrumento:
Cuestionario
cantidad de
nuevos
países.
-Caracterizar las luchas de
liberación de Sudáfrica: “ El
apartahd.”
-Establecer las implicaciones de la
liberación de dicho país.
Establecer conclusiones.
-Investigar sobre la descolonización
de otros sectores de África
Aplicación
-Contestar un cuestionario sobre el
tema tratado.
-Exponer estudios bibliográficos de
un personaje importante en el
proceso de colonización de África.
-Establecer las implicaciones del
proceso de descolonización en
África.
-Elaborar una lista de los nuevos
países que se formaron debido a
las luchas de descolonización.
-Caracterizar los nuevos países
formados.
Establece implicaciones
de determinados hechos.
NOTA: Se sugiere seguir un proceso similar para el tema de descolonización de Asia.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer las implicaciones del proceso de
descolonización de Asia y África, caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento
de gran cantidad de nuevos países.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Valora la importancia de la democracia, la independencia y
la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
ORDEN 1.- Elabora un cuestionario cuyas respuestas contengan la información más significativa.
ORDEN 2.- Escoge un personaje importante del proceso de colonización de África y socialízalo en tu
clase, sigue el siguiente esquema.
a)Nombre del personaje ……………………………………………………………
b) Lugar de nacimiento ………………………………………………………………
c) Ideas y Filosofía del personaje
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
a) Actividades en las que intervino para alcanzar la descolonización de su pueblo
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
a) Opinión a nivel mundial de este personaje
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………….
ORDEN 3.- Elabora una cadena de secuencia sobre el proceso de descolonización en África.
ORDEN 4.- Diseña un organizador gráfico sobre las implicaciones del proceso de descolonización
analizado.
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
PLAN DE CLASE 4
Tema: Los esfuerzos por la construcción de la Democracia en el mundo, América Latina y el
Ecuador.
Objetivo específico: Conocer los esfuerzos por la construcción de la Democracia mediante la
exposición y comparación de casos reales para valorar la importancia de trabajo solidario al interior de
nuestro país, de los países de América y del mundo.
Periodos: 6
Destreza
con criterio
de
desempeñ
o
Actividades Recursos Evaluación
Indicador Esencial/
indicadores de logro
Técnica/
instrumento
Valorar los
esfuerzos
por la
construcci
ón de la
Democraci
a y la
vigencia
de los
derechos
humanos
en el
Experiencia
-Conversar sobre hechos ocurridos
en nuestro país que demuestran la
práctica de la Democracia.
Reflexión
-Presentar un organizador cognitivo
sobre Democracia.
-Reflexionar sobre su contenido
Conceptualización
-Leer textos informativos.
-Observar material audiovisual, que
tengan relación con la Democracia
Textos
informativo
s,
Constitució
n, láminas,
TICS
Indicador esencial de
evaluación
Valora los esfuerzos por la
construcción de la
Democracia y la vigencia
de los derechos
mundiales en el mundo,
América Latina y Ecuador.
Indicadores de logro:
Investiga en diversas
fuentes.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Escala numérica
mundo,
América
Latina y
Ecuador,
desde el
estudio
comparativ
o de los
casos
mencionad
os.
en el Ecuador.
-Establecer los personajes y
organizaciones que se esfuerzan por
construir La Democracia en el
Ecuador.
Aplicación
-Proyectar lo conocido sobre la
Democracia en el país hacia
América Latina
-Planificar un debate para analizar
un caso real donde se haya
atropellado a la Democracia.
-Aplicar el significado de
Democracia en el debate
planificado.
Participa en el debate.
Expresa su criterio de
evaluación.
NOTA: Se sugiere que para el análisis sobre los Derechos Humanos, partir de hechos concretos a nivel
local o nacional.
ACTIVIDAD EVALUATIVA:
1.- Después del debate, llena la ficha de actuación, tanto individual como grupal.

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  • 1. UNIDAD EDUCATIVA SANTA MARIANA DE JESUS PLAN DE CLASE 1 Tema: La necesidad de desarrollar una cultura de paz. Objetivo específico: Establecer la necesidad de desarrollar una cultura de paz mediante el análisis y reflexión de casos reales como el racismo para incentivar una participación activa en medio inmediato y mediato. Periodos: 4 Destreza con criterio de desempeñ o Actividades Recursos Evaluación Indicador Esencial/ indicadores de logro Técnica/ instrumento Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencia s de las guerras Experiencia -Dialogar sobre el tema de las dos guerras mundiales analizadas en periodos anteriores. Reflexión -Compartir experiencias sobre casos de racismo que los estudiantes conozcan -Expresar comentarios sobre las experiencias presentados anteriormente. Conceptualización Textos informativo s, materiales para dramatizaci ones, símbolos que significan paz, Indicador esencial de evaluación Identifica la necesidad de desarrollar una cultura de paz. Indicadores esenciales de logro: Expresa la opinión personal. Establece compromisos. Técnica: Prueba de actuación Instrumento: Escala descriptiva
  • 2. mundiales y del rechazo al racismo. -Elaborar una lluvia de ideas sobre la que significa una cultura de paz. -Escoger las mejores ideas, jerarquizarlas y escribir un ensayo. -Leer textos informativos sobre la Cultura de paz. -Identificar las ideas principales. -Aclarar preguntas sobre el tema. -Establecer estrategias en pro de la paz a nivel del aula, de la comunidad educativa, del país y continental. Aplicación -Llevar a la práctica las estrategias establecidas anteriormente. -Elaborar un collage con objetos que los estudiantes consideren que simbolicen la paz. -Planificar una dramatización sobre cómo se pueden resolver conflictos de manera propositiva. -Establecer compromisos para practicar una cultura de paz en la escuela, hogar y comunidad
  • 3. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la necesidad de desarrollar una cultura de paz a partir de las experiencias de las guerras mundiales y del rechazo al racismo. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica la necesidad de desarrollar una cultura de paz. ACTIVIDAD EVALUATIVA: ORDEN 1.- Escribe tu definición de “Cultura de paz”. ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ORDEN 2.-Escribe las características que definen una cultura de paz. ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
  • 4. ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ORDEN 3.- Grafica o coloca recortes de símbolos que representan la paz
  • 5. ORDEN 4.- Establece una actividad que te comprometes a realizar para fomentar una “cultura de paz” en: COMPROMISOS TU HOGAR ----------------------------- ----------------------------- - TU COMUNIDAD ----------------------------- ----------------------------- -- TU ESCUELA ----------------------------- -----------------------------
  • 6. PLAN DE CLASE 2 Tema: La Guerra Fría Objetivo específico: Caracterizar la Guerra Fría a través de la observación y descripción de material audiovisual y textos informativos para obtener conclusiones y determinar sus consecuencias. Periodos: 6 Destreza con criterio de desempeño Actividades Recursos Evaluación Indicador Esencial/ indicadores de logro Técnica/ instrumento Relatar la “Guerra fría”, el enfrentamie nto de las “superpote ncias” a escala mundial, el desarrollo de la energía nuclear, sus consecuenci as en el Prerrequisitos -Buscar el significado de términos y frases importantes: superpotencia, guerra fría, energía nuclear. Esquema Conceptual de Partida -Elaborar una lluvia de ideas sobre lo que conocen de los temas a tratar. -Seleccionar las ideas más importantes. Construcción del Conocimiento -Presentar y observar material audiovisual sobre el enfrentamiento de las superpotencias a nivel internacional. Texto Internet Revistas económica s Indicador esencial de evaluación. Explica las consecuencias de la “Guerra Fría” en Latinoamérica. Indicadores de logro: Participa en la consecución de material sobre el tema. Lee comprensivamente textos informativos. Elabora resúmenes. aplicando los términos específicos del tema. Técnica: Prueba escrita Instrumento: Ensayo
  • 7. Tercer Mundo, en particular en Latinoaméri ca. -Describir el contenido del material. -Leer comprensivamente textos informativos. - Relacionar el significado del material audiovisual con las ideas principales del texto. -Deducir las consecuencias del tema tratado para el Tercer Mundo y en América Latina en particular. Transferencia del Conocimiento -Elaborar resúmenes grupales: organizar equipos de trabajo, seleccionar el secretario relator, buscar la información en distintas fuertes de información, seleccionar la información más significativa, deducir conclusiones. -Socializar los resúmenes. -Ratificar consecuencias. NOTA: La planificación recomendada puede servir para el análisis de otros temas de la destreza seleccionada como: desarrollo de la energía nuclear.
  • 8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relatar la “Guerra fría”, el enfrentamiento de las “superpotencias” a escala mundial, el desarrollo de la energía nuclear, sus consecuencias en el Tercer Mundo, en particular en Latinoamérica INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica las consecuencias de la “Guerra Fría” en Latinoamérica. ACTIVIDAD EVALUATIVA: ORDEN 1.- Forma equipos de trabajo y elaboren un ENSAYO sobre “El enfrentamiento de las superpotencias a nivel internacional”. ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
  • 9. ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ORDEN 2.- Elabora un esquema sobre las consecuencias de la problemática analizada para Latinoamérica y el Tercer Mundo. LA GUERRA FRÍA (EL ENFRENTAMIENTO DE LAS SUPERPOTENCIAS Consecuencias para Latinoamérica Consecuencias para el llamado Tercer Mundo 3.- Escribe conclusiones sobre la Guerra fría ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
  • 10. PLAN DE CLASE 3 Tema: Las implicaciones del proceso de descolonización de África Objetivo específico: Conocer el proceso de colonización de Asia y África a través de la lectura comprensiva de textos informativos para establecer sus implicaciones en el surgimiento de nuevos países. Periodos: 6 Destreza con criterio de desempeño Actividades Recursos Evaluación Indicador Esencial/ indicadores de logro Técnica/ instrumento Establecer las implicacion es del proceso de descoloniz ación de Asia y África, caracterizad o por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran Experiencia -Observar un video sobre personajes de Asia y/o África que lucharon por la independencia de sus países (Mandela). Reflexión -Analizar el contenido del video. -Identificar hechos, y personajes principales: Nelson Mandela en Sudáfrica Conceptualización Leer textos informativos sobre el proceso de descolonización de África. -Identificar hechos y personajes importantes en dicho proceso. Textos, TICS, video Indicador esencial de evaluación Valora la importancia de la democracia, la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo. Indicadores de logro: Expone estudios bibliográficos sobre determinado personaje. Caracteriza las luchas de liberación nacional Técnica: Prueba escrita Instrumento: Cuestionario
  • 11. cantidad de nuevos países. -Caracterizar las luchas de liberación de Sudáfrica: “ El apartahd.” -Establecer las implicaciones de la liberación de dicho país. Establecer conclusiones. -Investigar sobre la descolonización de otros sectores de África Aplicación -Contestar un cuestionario sobre el tema tratado. -Exponer estudios bibliográficos de un personaje importante en el proceso de colonización de África. -Establecer las implicaciones del proceso de descolonización en África. -Elaborar una lista de los nuevos países que se formaron debido a las luchas de descolonización. -Caracterizar los nuevos países formados. Establece implicaciones de determinados hechos. NOTA: Se sugiere seguir un proceso similar para el tema de descolonización de Asia.
  • 12. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer las implicaciones del proceso de descolonización de Asia y África, caracterizado por las luchas de liberación nacional y el surgimiento de gran cantidad de nuevos países. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Valora la importancia de la democracia, la independencia y la autodeterminación en los procesos de descolonización en el mundo. ACTIVIDAD EVALUATIVA: ORDEN 1.- Elabora un cuestionario cuyas respuestas contengan la información más significativa. ORDEN 2.- Escoge un personaje importante del proceso de colonización de África y socialízalo en tu clase, sigue el siguiente esquema. a)Nombre del personaje …………………………………………………………… b) Lugar de nacimiento ……………………………………………………………… c) Ideas y Filosofía del personaje ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
  • 13. ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… a) Actividades en las que intervino para alcanzar la descolonización de su pueblo ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… a) Opinión a nivel mundial de este personaje ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………. ORDEN 3.- Elabora una cadena de secuencia sobre el proceso de descolonización en África.
  • 14. ORDEN 4.- Diseña un organizador gráfico sobre las implicaciones del proceso de descolonización analizado. ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
  • 15. PLAN DE CLASE 4 Tema: Los esfuerzos por la construcción de la Democracia en el mundo, América Latina y el Ecuador. Objetivo específico: Conocer los esfuerzos por la construcción de la Democracia mediante la exposición y comparación de casos reales para valorar la importancia de trabajo solidario al interior de nuestro país, de los países de América y del mundo. Periodos: 6 Destreza con criterio de desempeñ o Actividades Recursos Evaluación Indicador Esencial/ indicadores de logro Técnica/ instrumento Valorar los esfuerzos por la construcci ón de la Democraci a y la vigencia de los derechos humanos en el Experiencia -Conversar sobre hechos ocurridos en nuestro país que demuestran la práctica de la Democracia. Reflexión -Presentar un organizador cognitivo sobre Democracia. -Reflexionar sobre su contenido Conceptualización -Leer textos informativos. -Observar material audiovisual, que tengan relación con la Democracia Textos informativo s, Constitució n, láminas, TICS Indicador esencial de evaluación Valora los esfuerzos por la construcción de la Democracia y la vigencia de los derechos mundiales en el mundo, América Latina y Ecuador. Indicadores de logro: Investiga en diversas fuentes. Técnica: Observación Instrumento: Escala numérica
  • 16. mundo, América Latina y Ecuador, desde el estudio comparativ o de los casos mencionad os. en el Ecuador. -Establecer los personajes y organizaciones que se esfuerzan por construir La Democracia en el Ecuador. Aplicación -Proyectar lo conocido sobre la Democracia en el país hacia América Latina -Planificar un debate para analizar un caso real donde se haya atropellado a la Democracia. -Aplicar el significado de Democracia en el debate planificado. Participa en el debate. Expresa su criterio de evaluación. NOTA: Se sugiere que para el análisis sobre los Derechos Humanos, partir de hechos concretos a nivel local o nacional. ACTIVIDAD EVALUATIVA: 1.- Después del debate, llena la ficha de actuación, tanto individual como grupal.