el siguiente documento comprende la planeacion de una clase de ingles para los diferentes grados de basica secundaria, teniendo en cuenta los dba de inglés y los lineamientos curriculares emanados por el Ministerio de educación nacional.

1. PLAN DE AULA
1. DATOS
DOCENTE: Marlis Merlano Ríos GRADO / GRUPO 7 A-B AÑO LECTIVO: 2023
ÁREA DISCIPLINAR: Lenguas Extranjeras
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA / SITUACION PROBLEMATICA : Taking care of myself and others
NUMERO DE SESIONES : 14 TIEMPO INICIAL: 04 de septiembre TIEMPO FINAL: 30 de Nov PERIODO: Tercero
2. GENERALIDADES
OBJETIVOS
• Reconocer expresiones relacionadas a sentimientos, emociones, valores, cualidades, etc.
DESEMPEÑOS ESPERADOS
SUPERIOR Reconoce de manera eficiente expresiones relacionadas a sentimientos, emociones, valores; cualidades, etc.
ALTO Generalmente logra reconocer expresiones relacionadas a sentimientos, emociones, valores, cualidades, etc.
BASICO Algunas veces logra reconocer expresiones relacionadas a sentimientos, emociones, valores, cualidades, etc.
BAJO Se le dificulta reconocer expresiones relacionadas a sentimientos, emociones, valores, cualidades, etc.
3. REFERENTES NACIONALES
ESTANDARES DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Inicio, mantengo y cierro una conversación
sencilla sobre un tema conocido
1.Escribe textos cortos y sencillos sobre
acciones, experiencias y planes que le son
familiares.
2.Describe oralmente a personas, actividades,
eventos y experiencias personales
●Participa en conversaciones sencillas
haciendo uso del vocabulario de los
sentimientos.
• Realiza descripciones de la personalidad de
algunos personajes famosos.

2. 4. PROPUESTA DIDACTICA
TEMATICA
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES POR CADA MOMENTO
EXPLORACIÓN
Exploración (reconocimiento
de saberes previos frente al
eje temático y objetivo de
aprendizaje)
ESTRUCTURACIÓN
(conceptualización y
modelación frente al eje
temático y objetivo de
aprendizaje)
PRÁCTICA
Ejecución (acciones de
aprendizaje según el uso de
materiales educativos y el
objetivo de aprendizaje)
TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN
(momentos intermedios y
de cierre significativo para
comprobar si se están
alcanzando o se cumplieron
los objetivos de aprendizaje)
Actions related to reflection
and emotions
vocabulary of feelings
▪ Stressing situations
▪ Expressions to describe
symptoms of stress
▪ Expressions to describe
how we can help others
▪ Expressions to respond in
an assertive way
▪ Expressions to make
compliment
Exploración de los saberes
previos por medio de
preguntas.
Videos introductorios a las
temáticas
( canciones,cuentos etc)
Explicación de las temáticas
a partir de ejemplos.
Consignación de apuntes
Realización de diálogos
sobre situaciones de stress
Taller escrito: sopa de letras
de los sentimientos.
Organización de palabras en
desorden.
Pruebas orales y escritas
Evaluación de talleres
Tareas dirigidas
Sustentación de trabajos

3. 5. MATERIALES Y RECURSOS 6. BIBLIGRAFIA/WEBGRAFIA
Libros de textos
Cuadernos
Copias
marcadores
Carteleras
Way to go seventh grade. MEN
6 ADAPTACIONES CURRICULARES
¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales
presentan?
¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos
requiere?
7.ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA:

4. PLAN DE AULA
8. DATOS
DOCENTE: Marlis Merlano Ríos GRADO / GRUPO 8 A AÑO LECTIVO: 2023
ÁREA DISCIPLINAR: Lenguas Extranjeras
NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA / SITUACION PROBLEMATICA : Eating disorders
NUMERO DE SESIONES : 14 TIEMPO INICIAL: 04 de septiembre TIEMPO FINAL: 30 de Nov PERIODO: Tercero
9. GENERALIDADES
OBJETIVOS
• Describir vocabulario referido a enfermedades, síntomas, partes del cuerpo y tratamientos utilizando el
presente simple.
DESEMPEÑOS ESPERADOS
SUPERIOR Describe de manera eficiente vocabulario referido a enfermedades, síntomas, partes del cuerpo y
tratamientos utilizando el presente simple.
ALTO Generalmente logra describir vocabulario referido a enfermedades, síntomas, partes del cuerpo y
tratamientos utilizando el presente simple.
BASICO Algunas veces logra describir vocabulario referido a enfermedades, síntomas, partes del cuerpo y
tratamientos utilizando el presente simple.
BAJO Se le dificulta describir vocabulario referido a enfermedades, síntomas, partes del cuerpo y tratamientos
utilizando el presente simple.
10. REFERENTES NACIONALES
ESTANDARES DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Converso con mis compañeros y mi profesor
sobre experiencias pasadas y planes futuros.
1.Intercambia información sobre temas
académicos de interés a través de
conversaciones sencillas, diálogos y role-
plays.
2.Hace exposiciones breves sobre un tema
académico relacionado con su entorno
escolar o su comunidad.
●Participa en conversaciones sencillas.
• Realiza presentaciones orales sencillas.

5. 11. PROPUESTA DIDACTICA
TEMATICA
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES POR CADA MOMENTO
EXPLORACIÓN
Exploración (reconocimiento
de saberes previos frente al
eje temático y objetivo de
aprendizaje)
ESTRUCTURACIÓN
(conceptualización y
modelación frente al eje
temático y objetivo de
aprendizaje)
PRÁCTICA
Ejecución (acciones de
aprendizaje según el uso de
materiales educativos y el
objetivo de aprendizaje)
TRANSFERENCIA Y
VALORACIÓN
(momentos intermedios y
de cierre significativo para
comprobar si se están
alcanzando o se cumplieron
los objetivos de aprendizaje)
•Health problems and
remedies
•Present simple questions (
wh- questions)
•Collocations to express
opinion
•Giving reasons
•Eco-values
•Expressing opinión
•Frequency adverbs
•Zero conditional
Exploración de los saberes
previos por medio de
preguntas.
Videos introductorios a las
temáticas
( canciones,cuentos etc)
Explicación de las temáticas
a partir de ejemplos.
Consignación de apuntes
Mapa de ideas
Realización de diálogos
sobre problemas de salud.
Taller escrito: completar
situaciones con expresiones
de opinión.
Sopa de letras sobre
problemas de salud
Monólogos utilizando los
adverbios de frecuencia
Pruebas orales y escritas
Evaluación de talleres
Tareas dirigidas
Sustentación de trabajos

6. 12. MATERIALES Y RECURSOS 13. BIBLIGRAFIA/WEBGRAFIA
Libros de textos video beam
Cuadernos
Copias
marcadores
Carteleras
Way to go eighth grade. MEN
6 ADAPTACIONES CURRICULARES
¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales
presentan?
¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos
requiere?
14. ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA: