El documento proporciona sugerencias para que los estudiantes obtengan mejores resultados académicos, incluyendo estudiar de forma regular en lugar de dejar las tareas para el último minuto, crear un ambiente de estudio efectivo, y pedir ayuda a los profesores si se tienen preguntas. También recomienda técnicas de estudio como repasar notas, hacer resúmenes y mapas conceptuales.

1. ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA
AYUDAR A QUE LOS ALUMNOS Y
ALUMNAS OBTENGAN MEJORES
RESULTADOS EN SUS ESTUDIOS?
Debemos comprometernos todas las partes
involucradas.
¿cómo? ¿en qué?

2. VAMOS A CENTRARNOS EN EL
ESTUDIO DOMICILIARIO.

3. LOS PROFESORES Y PROFESORAS NOS
COMPROMETEMOS A:
o Indicar con claridad lo que se pide como tarea
domiciliaria.
o Debemos dar tiempo para plantear preguntas o
dudas y para que la tarea sea anotada.

4. LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEBEN RECORDAR
QUE:
o Hacer las tareas y estudiar lleva tiempo.
o No hay que dejarlas para último momento.
o Requiere un “ambiente” de estudio.
o Aunque cueste creerlo y la mayoría de las
veces requiera mucho trabajo,
aprender es algo muy gratificante.

5. ¿QUÉ SUGERIMOS A NUESTROS
ESTUDIANTES?
o Repasar lo que se dio en la clase anterior.
Anotar alguna pregunta de algo que no se
haya entendido bien para preguntar en la
clase siguiente (facilita evaluaciones)
o Aprovechar la oportunidad para poner más
prolijo el cuaderno, ya que es la
herramienta de más utilidad.

6. o Si se dispone de material complementario,
agregarlo; siempre leyéndolo para colocarlo
en el lugar correcto.
o Cuando se trate de un tema nuevo que se
debe estudiar:
• Hacer un esquema, resumen o mapa conceptual con lo
que se entiende.
• Hacer anotaciones de lo que no se entiende.
• Releer lo que se fue estudiando a medida que se va
avanzando.
• Para el cerebro es mejor poco y frecuente que mucho y
puntual ya que el cerebro cuando revisa los temas las
reaprende en forma más eficiente.

7. o Revalorizar el papel de la memoria para
las definiciones, las reglas, los nombres
de instrumentos.
Tener una buena memoria es necesaria para la creación.
o Saber que el lenguaje científico
(específico) requiere mayor rigurosidad
que el cotidiano.
P.ej :discutir, clasificar, explicar,
definir, indicar diferencias y similitudes,
inferir.

8. o Para estudiar para las evaluaciones, lo
más importante es conocer y poder
enunciar cuáles son los temas que se
incluyen.
o Cada alumno y alumna debería ir
reflexionando sobre cuál es la modalidad
de estudio que más le conviene.

9. EN LENGUAS EXTRANJERAS ADEMÁS…
o Tratar de evitar las traducciones como
estrategia de aprendizaje.
o Utilizar el diccionario en forma adecuada
(aclaración de significado de algunas palabras).
o Repartido fotocopiado obligatorio (Portugués)

10. ANTE LAS DIFICULTADES:
 Apoyos del Colegio:
 Espacio pedagógico inclusor (EPI) debe ser vivido
como un apoyo (no castigo).
 No asustarse con las calificaciones diversas a
primaria.

11. ALGO QUE ESTÁ COMPROBADO:
Si pensamos que nos va a ir mal, cuando nos
pongamos a estudiar, la mente se predispone de
tal manera que no nos permite apropiarnos de los
conocimientos y procedimientos necesarios.
Así que, como para todo, recordar:
“querer es poder”.

12. EN LENGUAS Y CIENCIAS SOCIALES…
 Es necesario traer el libro de texto a la clase.
 Para los escritos y evaluaciones se debe volver a
estudiar de los libros sin descartar otros
materiales (incluye la cartografía tanto en
historia como en geografía).

13. EN EDUCACIÓN FÍSICA…
 Vestimenta adecuada (no el uniforme que traerán
a clase el otro día)
 Higiene
 Carnet del adolescente
 Alimentación (fruta) (módulos)

14. ACTITUDES QUE PROPONEMOS
DESARROLLAR…
 Hábito de escucha, actitud adecuada para el
trabajo en clase, compromiso y participación activa
en las diversas actividades propuestas.
 Honestidad, solidaridad, actitud cooperativa y no
competitiva, tolerancia.
 Interés en participar en actividades grupales
respetando la diversidad de opiniones y el trabajo
de los compañeros.
 Desarrollo de la auto evaluación y co-evaluación
con espíritu constructivo.
 Disposición para la investigación y valoración de lo
estudiado.

15. CURRÍCULUM PROPIO de
INGLÉS

16. PRUEBA DE NIVEL
INGRESOS O
CERTIFICACIÓN ANGLO
de cursos realizados o
EXÁMENES
INTERNACIONALES
ALUMNOS DE MATURANA SE NIVELAN AUTOMÁTICAMENTE
DE ACUERDO A LA ESCOLARIDAD

17. NIVEL BÁSICO J1 S5
NIVEL INTERMEDIO J2
AL TERMINAR 1° DE BACHILLERATO
NIVEL AVANZADO S4 FCE
AL TERMINAR 1° DE BACHILLERATO

18. INFORMACIONES
 Justificación de faltas ( con certif médicos).
 Realización de evaluaciones fuera de fecha (sólo
con causal justificada y certificada)
 Vestimenta (uniforme en clase ropa deportiva en
Ed. Física)
 Horario de entrada y salida (no se permite
reingreso hasta 14 horas)
 Comunicación con flia:
 Mail: secundaria@maturana.edu.uy
 Teléfono: 2203 3244 ints 113, 117 o 122
 Personalmente: de 7.40 a 14.00 horas
 Varios (tiempo de estudio, agendas de los
estudiantes, fuentes de consulta, hábitos
distorsionantes del proceso de aprendizaje)

19. EQUIPO DE EDUCADORES 1º DE LICEO
 IDIOMA ESPAÑOL: Ma. Magdalena Pérez.
 MATEMÁTICA: Pablo Martínez.
 INGLÉS: María José Neves, Jimena Rubil.
 HISTORIA: Carolina Carnebia.
 GEOGRAFÍA: Mariana López.
 ED. VISUAL, PLÁSTICA y DIBUJO: Alejandra González.
 CIENCAIS FÍSICAS: Mónica Siécola.
 BIOLOGIA: Jimena Lourenço.
 EDUCACIÓN SONORA: Álvaro Escudero.
 ED. FÍSICA: Ma. José Giampietro, Gustavo González, Bairo Machado.
 E.C.A.-PORTUGUÉS: Alejandra Palermo, Mabel Píriz, Nicolás Sacchi.
 INFORMÁTICA: María Noel Peluffo e Ignacio Villagrán.
 FORMACIÓN CRISTIANA: Ignacio Arrillaga, Andrea Martínez, Ignacio
Páez, Ana Laura Pérez, Lina Pérez y María Young.
 ENCARGADOS de GRUPO: Juan Pablo Parodi (1º1,2,3) y Alejandra
Mariatti (1º4)