El documento resume los resultados de una serie de talleres realizados por el Consejo Interuniversitario Nacional para definir 7 áreas prioritarias de investigación. Más de 400 personas de diversas universidades e instituciones participaron en los talleres para debatir proyectos de investigación interdisciplinarios e interinstitucionales enfocados en problemas regionales de alto impacto social o productivo. Se propone continuar este trabajo a través de la financiación de proyectos de investigación en red y programas de comunicación, educación y análisis de políticas públicas vinculados a los tem
Práctica sobre producción, uso, remezcla, reutilización y diseminación de REA en entornos académicos orientados hacia proyectos de innovación social en salud
Práctica sobre producción, uso, remezcla, reutilización y diseminación de REA en entornos académicos orientados hacia proyectos de innovación social en salud
Each technological age has been marked by a shift in how the industrial platform enables companies to rethink their business processes and create wealth. In the talk I argue that we are limiting our view of what this next industrial/digital age can offer because of how we read, measure and through that perceive the world (how we cherry pick data). Companies are locked in metrics and quantitative measures, data that can fit into a spreadsheet. And by that they see the digital transformation merely as an efficiency tool to the fossil fuel age. But we need to stretch further…
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El curso 21-22 será la 6ª edición que se realiza en Ciudad Real con la colaboración del ayuntamiento, la universidad y centros de primaria y secundaria
Semillero de Investigación Uniminuto; y uno de los integrantes a este semillero es JUAN ALEJANDRO URQUINA TOVAR estudiante de Admin. Salud Ocupacional FLORENCIA CAQUETÁ.
Este programa educativo pretende
promover e incentivar la participación ciudadana activa
en los más jóvenes, fomentando la innovación educativa,
a través de la interdisciplinariedad y trabajo en equipo.
Un trabajo donde la estrecha colaboración entre
Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos
permitirá detectar y aportar soluciones creativas a los
problemas de la localidad.
LOS OBJETIVOS que se pretenden alcanzar con el
desarrollo de esta propuesta son:
✓ Estimular la participación ciudadana.
✓ Innovar en la educación.
✓ Conocer, valorar e interpretar la ciudad.
✓ Establecer sinergias de trabajo entre la
administración local y la comunidad educativa.
✓ Contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad.
✓ Promover enfoques metodológicos innovadores en la
enseñanza de los problemas locales.
✓ Estimular la actividad de investigación en los centros
educativos.
✓ Fomentar la creación de redes de cooperación entre
los actores locales, tales como universidades, centros
educativos, autoridades locales, asociaciones y
empresas locales
Este programa educativo pretende
promover e incentivar la participación ciudadana activa
en los más jóvenes, fomentando la innovación educativa,
a través de la interdisciplinariedad y trabajo en equipo.
Un trabajo donde la estrecha colaboración entre
Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos
permitirá detectar y aportar soluciones creativas a los
problemas de la localidad.
LOS OBJETIVOS que se pretenden alcanzar con el
desarrollo de esta propuesta son:
✓ Estimular la participación ciudadana.
✓ Innovar en la educación.
✓ Conocer, valorar e interpretar la ciudad.
✓ Establecer sinergias de trabajo entre la
administración local y la comunidad educativa.
✓ Contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad.
✓ Promover enfoques metodológicos innovadores en la
enseñanza de los problemas locales.
✓ Estimular la actividad de investigación en los centros
educativos.
✓ Fomentar la creación de redes de cooperación entre
los actores locales, tales como universidades, centros
educativos, autoridades locales, asociaciones y
empresas locales
Each technological age has been marked by a shift in how the industrial platform enables companies to rethink their business processes and create wealth. In the talk I argue that we are limiting our view of what this next industrial/digital age can offer because of how we read, measure and through that perceive the world (how we cherry pick data). Companies are locked in metrics and quantitative measures, data that can fit into a spreadsheet. And by that they see the digital transformation merely as an efficiency tool to the fossil fuel age. But we need to stretch further…
El Proyecto Nosotros Proponemos, es un proyecto de participación ciudadana con carácter Internacional.
El curso 21-22 será la 6ª edición que se realiza en Ciudad Real con la colaboración del ayuntamiento, la universidad y centros de primaria y secundaria
Semillero de Investigación Uniminuto; y uno de los integrantes a este semillero es JUAN ALEJANDRO URQUINA TOVAR estudiante de Admin. Salud Ocupacional FLORENCIA CAQUETÁ.
Este programa educativo pretende
promover e incentivar la participación ciudadana activa
en los más jóvenes, fomentando la innovación educativa,
a través de la interdisciplinariedad y trabajo en equipo.
Un trabajo donde la estrecha colaboración entre
Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos
permitirá detectar y aportar soluciones creativas a los
problemas de la localidad.
LOS OBJETIVOS que se pretenden alcanzar con el
desarrollo de esta propuesta son:
✓ Estimular la participación ciudadana.
✓ Innovar en la educación.
✓ Conocer, valorar e interpretar la ciudad.
✓ Establecer sinergias de trabajo entre la
administración local y la comunidad educativa.
✓ Contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad.
✓ Promover enfoques metodológicos innovadores en la
enseñanza de los problemas locales.
✓ Estimular la actividad de investigación en los centros
educativos.
✓ Fomentar la creación de redes de cooperación entre
los actores locales, tales como universidades, centros
educativos, autoridades locales, asociaciones y
empresas locales
Este programa educativo pretende
promover e incentivar la participación ciudadana activa
en los más jóvenes, fomentando la innovación educativa,
a través de la interdisciplinariedad y trabajo en equipo.
Un trabajo donde la estrecha colaboración entre
Universidad, Ayuntamiento y Centros educativos
permitirá detectar y aportar soluciones creativas a los
problemas de la localidad.
LOS OBJETIVOS que se pretenden alcanzar con el
desarrollo de esta propuesta son:
✓ Estimular la participación ciudadana.
✓ Innovar en la educación.
✓ Conocer, valorar e interpretar la ciudad.
✓ Establecer sinergias de trabajo entre la
administración local y la comunidad educativa.
✓ Contribuir al desarrollo sostenible de la ciudad.
✓ Promover enfoques metodológicos innovadores en la
enseñanza de los problemas locales.
✓ Estimular la actividad de investigación en los centros
educativos.
✓ Fomentar la creación de redes de cooperación entre
los actores locales, tales como universidades, centros
educativos, autoridades locales, asociaciones y
empresas locales
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
4. AREAS TEMATICAS LUGAR Y FECHA DE PRETALLERES LUGAR Y FECHA DE TALLERES PARTICIPANTES UNIVERSITARIOS PARTICIPANTES OTROS ORGANISMOS GASTOS TOTALES en $ TICS-EDUCACION -------------- 22 y 23 junio UNLitoral 30 UUNN 65 docentes 9 (2 extranjeros) 62.000 INDICADORES DE SUSTENTABILIDAD 27 marzo UNNordeste 2 y 3 julio UNNordeste 27 UUNN 46 docentes 15 89.000 SISTEMA AGROALIMENTARIO 9 de junio UNSan Juan 1Y 2 JULIO UN Córdoba 30 UUNN 35 docentes --- 70.000 MARGINACION SOCIAL 11 mayo UNTucuman 22 y 23 junio UNTucumán 60 docentes 13 80.000 MEDIO AMBIENTE Y CAMBIO CLIMATICO 17 abril UNGSM 24 abril UNLanús 14 y 15 mayo UNGSarmiento 67 docentes 10 56.000 ENERGIA 13 de mayo El Calafate 17 y 18 sep Neuquen 18 docentes 6 80.000 SALUD 5 de mayo La Plata 3 y 4 sep La Plata 15 63.000 TOTAL 306 53 500.000
5.
6.
7. a- Programas de Comunicación-Educación; de Sistematización de Información-Gestión; de Análisis de políticas publicas-Legislación , en temas que surgen de cada uno de los talleres. Sistemas de información-Gestión : Generar o completar diseños de sistemas de información ó bases de datos adecuadas y lograr su carga sistemática. Diseñar y colaborar en la Gestión de esas bases Educación-Comunicación: D iseñar y/o implementar actividades educativas en los diferentes niveles para generar una Agenda de los temas y su concientización. Contribuir al diseño e implementación de procesos comunicacionales, para sensibilizar y concientizar acerca de problemas en los temas elegidos ( redes de difusión, foros etc) Legislación-políticas públicas: Contribuir al diseño , cambios o agregados en legislación necesaria vinculada a temas y subtemas planteados (por ej. ley de bosques, legislación sobre el agua etc. Colaborar en su aplicación Con características del tipo investigación-acción , donde cada Universidad pueda hacer aportes de su entorno en referencia a los temas elegidos. Por ejemplo generación de Observatorios. b-Generación de redes nuevas de interacción con organismos públicos Nacionales o Internacionales para intercambio de experiencias, para formular proyectos comunes etc . c-Generación de foros Temáticos en base a los resultados propuestos desde los Talleres. Deberíamos analizar que tipo de Foros (virtuales por ejemplo), si serían de las UUNN o con otros organismos
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