Este documento presenta un proyecto de aula sobre contaminación ambiental causada por el mal manejo de basuras y residuos sólidos en Santiago de Cali. El proyecto busca crear conciencia sobre la importancia de los recursos y el impacto de la contaminación a través de debates, investigaciones y publicaciones realizadas por estudiantes organizados en equipos. Los estudiantes aprenderán conceptos como contaminación ambiental, causas, impactos y soluciones mientras desarrollan habilidades de trabajo colaborativo y uso de herramientas tecnológicas.

1. SANTIAGO DE CALI
AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA
PROYECTO DE AULA
PERIODO 2 GRADO 11- EQUIPO Nº _____
DOCENTE: ESP. GUILLERMO MONDRAGON CASTRO
LICEO
DEPARTAMEN
TAL
Versión: 01 Fecha: Página 1 de 3 Código:
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA: CTS
-Tecnología y sociedad
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en
que vivo, y actúo responsablemente.
COMPETENCIAS BÁSICAS:
-- Identifico e indago sobre los problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la
implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos. Propongo acciones encaminadas a buscar
soluciones sostenibles dentro un contexto participativo.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
- Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo
en iniciativas a su favor.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
- Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente.
I.LOGRO ESPERADO:
Exponer el portafolio didáctico de medios con su estructura modular, teniendo en cuenta el uso de
herramientas informáticas en el campo de la investigación; presentando alternativas de mejoramiento
ambiental. Considerando el manejo de las relaciones entre los integrantes de los equipos de investigación
(Respetando los roles) y Construyendo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y
exclusión social.
II.INDICADORES DE LOGRO
1. Ser : Honestidad, Respeto, Responsabilidad
2. Saber: Conoce todo lo referente al tema objeto de investigación
Aplica herramientas de office (Word, Excel, power point, Publisher), web 2.0 (blogger,
jimdo calaméo)
Conceptúa: el universo y la muestra, recolección de datos, muestra total, procesamiento de
datos. (Informe estadístico del trabajo de campo)
PARTICIPANDO DEL CONOCIMIENTO NOS
VAMOS APROPIANDO

2. 3. Hacer: desarrolla el plan de aula, resuelve los talleres y las prácticas propuestas( participa en
el debate)
Diseña y elabora el portafolio (ver estructura modular) en equipo y lo presenta en el
blog. (Utilizando calaméo)
Racionalizar la información proveniente de cualquier fuente.
 Presentación_ multimedia en prezi (incluye presentación del equipo e informe
escrito, con fotos de los integrantes, foto de los sitios visitados, 10 a 12
transparencias con hipervínculos,) prezi. Com.
 Publicación_ estudiantes -Cada equipo elabora un folleto en Publisher (excepto
los periodistas- dicha publicación que diga aspectos del problema y posibles
soluciones)
Equipo de periodistas:
Elaboración y presentación del periódico digital y/o fisico recogiendo impresiones
sobre lo discutido en los diversos encuentros. (En Publisher)
 Informes_ estudiantes: escrito en Word (letra arial 12), empleando la norma
icontec incluye: eje temático, preguntas sobre estructura curricular, análisis de la
noticia (ver tabla 2, modelo estructural), preparación para el debate desde el ente
que representa cada equipo.
Cada grado diseña, elabora y aplica una encuesta con 5 preguntas, con tabulación y
cuadro de tabulación. (Aplicada a 40 personas- tamaño de la muestra)- esta es
elaborada por los periodistas
Sistematización de la información- gráficos ver modelo (en Excel)
 Sitio_ web_estudiantes: diseña y elabora cada equipo con el mismo eje
temático
II. Convivir: cuida el entorno del colegio, de la ciudad y tu barrio generando y aplicando propuestas de
sensibilización.
Respeta las opiniones de las otras personas, fomenta la cultura ciudadana.
Control del aseo en la sala de sistemas, en las aulas de clase
Debe dar buen uso de los equipos y material de apoyo
Aplica todos los acuerdos de convivencia en el área de tecnología.
Conoce, respeta y aplica los derechos de autor.
III.GRUPO TEMÁTICO: CTS (CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD) – PROYECTO INTEGRADO
contaminación ambiental causada por el mal manejo de basuras y residuos
sólidos en la ciudad de Santiago de Cali.
Preguntas sobre Estructura Curricular
Pregunta Esencial
 ¿Por qué es importante crear conciencia en
la gente?
Pregunta de Unidad
 ¿en que radica la importancia de nuestros
recursos?
Pregunta de Contenido ¿Qué es la contaminación?
1. ¿Que es la contaminación ambiental?

3. 2. Causas
3. Problemas ambientales globales
4. Impacto ambiental de los residuos sólidos en Cali
5. Manejo integral de residuos sólidos urbanos
6. Separación en la fuente.
7. Respeto por la diferencia
8. Relaciones interpersonales
9. Análisis de situaciones personales.
IV. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:
1. Desarrollo del proyecto y del plan de aula
2. Lectura, análisis individual y grupal de los documentos propuestos
3. Socialización de aprendizajes de manera creativa (lúdica)
4. Debate: Periodistas, J.A.L, Empresa de aseo, Recicladores, C.V.C, Concejo Municipal,
Ambientalistas, Dagma.
5. Equipos de trabajo estructurados ( 4-6 personas)
6. En la sala de sistemas equipos de 2-3 personas
7. Portafolios ( uso de noticias científico tecnológicas en el aula)
8. Manejo de TIC (tecnología de la información y comunicación), blog, jimdo, wiki, periódico digital
en calaméo o issuu.
9. Correo: gmondragon64@gmail.com
10. twitter@GUILLEEMPERADOR
11. Dirección del blog: http://tecnoliceocali.blogspot.com/
12. Conocimiento de la wiki- Tecnología al vuelo (http://tecnologia-al-vuelo.wikispaces.com/)
13. Creación de encuestas en línea, google docs, survey monkey
14. Trabajo colaborativo.
15. En la sala de sistemas se trabaja con la guía
17. opcional: video conferencia.
V. MATERIAL DIDÁCTICO:
 - Proyecto y plan de aula
 Lecturas sugeridas y recomendadas
 Saberes de las personas participantes
 Medios telemáticos ( computador, Internet)
 Web 2.0
 Informes de prensa, radio, televisión
 Documentos, fotografías, video, plegables, mapas, folletos, carteles, escarapelas.
 Grabadora, micrófono, material magnético, cámara digital, célular, memoria USB, video
beam, video cámara, Tablet.
VI. CRITERIOS DE EVALUACION:
Desempeños académicos: (solución de problemas, cumplimiento escolar, uso adecuado de las tic),
desempeños sociales: (trabajo en equipo, conservación del medio ambiente, liderazgo), desempeños
personales: (asistencia, presentación personal, disposición al trabajo)
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO
DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
- Aclaración de dudas surgidas en el desarrollo del tema
Asignación del proyecto de refuerzo

4. Consulta y sustentación de algunas temáticas que aborden el contenido en el aula o sala audiovisual
Apoyo con el uso de herramientas multimediales.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: -
Asignación del proyecto de profundización
Consulta y sustentación de algunas temáticas que aborden el contenido
Apoyo con el uso de herramientas multimediales
Sustentación del proyecto ante un auditorio teniendo en cuenta el manejo del tema, profundidad de la
investigacion, calidad del orador.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Educación Tecnológica desde una perspectiva CTS. Una breve revisión del tema
José Antonio Acevedo Díaz.
WEBGRAFIA O CIBERGRAFIA
http://www.campus-oei.org/salactsi/acevedo5.htm
http://es.wikipedia.org/
http://web.minambiente.gov.co/oau/glosario-r.php
www.colombiaaprende.edu.co.
www.eduteka
www.youtube.com
www.blogger.com
prezi
www.slideshare.net
http://es.calameo.com/
scribd

5. PLAN DE AULA.
EL PORTAFOLIO-DIDÁCTICA DE LOS MEDIOS
PERIODISTAS
1.AMBIENTALISTAS
2. EMPRESA DE
ASEO
3. RECICLADORES
4. CVC
5. CONCEJO
MUNICIPAL
6. DAGMA
7. JAL

6. Una forma de aprovechar la información con fines educativos, que circula en los medios de comunicación
sobre ciencia y tecnología, puede ser a partir de una noticia. Se trata de promover la discusión conceptual y
valorativa de las situaciones en las que se ponen de manifiesto las complejas interacciones entre ciencia,
tecnología y sociedad, a propósito de un determinado asunto.
En la Didáctica del Portafolio o de los Medios de Comunicación, se hace uso de la noticia a partir de una
estructura basada principalmente en tres ejes:
• Construcción Social del conocimiento: Donde tiene cabida el análisis sobre los factores sociales que
aparecen en la incubación y puesta en marcha y resultados derivados de la actividad científica y tecnológica
• Consecuencias de la ciencia y la tecnología: Se hace énfasis en las consecuencias de la actividad
científica con el entorno natural y social.
• Control social de la ciencia y la tecnología: Especifica las condiciones de participación ciudadana en las
actividades de ciencia y tecnología.
Y de otro lado, tales ejes se cruzan con dos grandes objetivos de la alfabetización científica y tecnológica: la
adquisición de conceptos y de valores. Con ello se busca mostrar que la ciencia y la tecnología son importantes
y accesibles para los ciudadanos, y propiciar el aprendizaje social de la participación pública en las decisiones
tecnocientíficas.
Dada la influencia de los medios de comunicación en la vida de los individuos y de acuerdo con su función de
informar, formar y ejercer cierto poder a la vez, se hace necesario darle un valor agregado a esta información
de manera que pueda ser utilizada al interior de las aulas, teniendo en cuenta los ejes señalados antes.
Una de las ventajas que ofrece esta didáctica es su carácter de actualidad, igualmente la facilidad para
confrontar diferentes puntos de vista ante un mismo hecho noticioso.
Metodología
Veamos un ejemplo suponiendo que el artículo a tratar se refiera al tema del abastecimiento
de agua potable en las regiones rurales de Colombia:
Tabla 1: Ejes, Conceptos y Valores
EJES CONCEPTOS VALORES
Construcción Social del
conocimiento
¿Qué es agua potable? ¿Qué
municipios del Valle del Cauca tienen
agua potable en las zonas rurales y
urbanas?¿Cómo podemos potabilizar
el agua, qué métodos tradicionales y
alternativos existen? etc.
La vulnerabilidad de los más pobres al
acceso de agua potable y suficiente.
Consecuencias de la
ciencia y la tecnología
¿Qué problemas trae el consumo de
aguas no potables?
¿Qué harías tú en caso de no consumir
agua potable?
Control social de la
ciencia y la tecnología
¿Qué deberían hacer las localidades
rurales que no tienen acceso al agua
potable?
¿Cómo expresas tu solidaridad a los
afectados por el consumo de agua no
potable?

7. Actividades
En el manejo de la noticia científica en clase es necesario contar con un proceso que inicialmente permita al
estudiante desarrollar competencias interpretativas del texto, no se trata de hacer una cantidad de preguntas
sobre el texto, sino de crear una técnica para mejorar la comprensión y así desde un buen entendimiento
poder dar valor e la importancia a la noticia.
Se debe recordar siempre a los estudiantes, que en los medios de divulgación científica existe entre la fuente
(el medio) y el receptor (el lector), un mediador que son precisamente los periodistas en ciencia y tecnología o
corresponsales de noticias.
Las noticias se presentan en un Portafolio como técnica operativa, la cual permite la sistematización
de la información (recopilar, organizar, analizar y sintetizar la información). Al mismo tiempo que se obtiene en
los estudiantes beneficios potenciales en el trabajo colaborativo y autónomo.
Siguiendo el ejemplo anterior sobre agua potable, proponemos la siguiente adaptación:
Tabla 2: Modelo Estructural para el Análisis de las Noticias
ACONTECIMIENTO
PRINCIPAL
(Qué, Quién, Cuándo, Cómo,
Donde)
ANTECEDENTES
(Causas, Porqué, Para qué, Fines
valorativos )
CONSECUENCIAS
(Conclusión, Proyecciones,
Aplicaciones, Sugerencias,
Control)
Para escribir el acontecimiento
se deben tener en cuenta, por
ejemplo, las siguientes
preguntas:
¿Qué es agua potable?
¿Qué municipios del Valle del
Cauca tienen agua potable en
las zonas rurales y urbanas?
¿Cómo podemos potabilizar el
agua, qué métodos tradicionales
y alternativos existen?
Para escribir los antecedentes se
deben tener en cuenta, por
ejemplo, las siguientes
preguntas:
¿Quiénes son los más afectados
por la falta de acceso al agua
potable?
¿Crees que es importante
investigar sobre agua potable en
América Latina?
¿Porque se realiza este tipo de
investigación?
Para escribir las consecuencias se
deben tener en cuenta, por
ejemplo, las siguientes
preguntas:
¿Qué problemas trae para la
salud y el trabajo, el consumo de
aguas no potables?
¿Qué harías tú en caso de no
consumir agua potable?
¿Qué deberían hacer las
localidades rurales que no tienen
acceso al agua potable?
¿Cómo expresas tu solidaridad a
los afectados por el consumo de
agua no potable?
Este trabajo se puede realizar en equipos de cuatro a seis personas, el número de sesiones debe estar
mediado por la trascendencia del tema, la relación del mismo con el currículum e igualmente se sugiere tener
en cuenta su interdisciplinaridad.

9. Apellido_nombre
(Monitora)
Ejemplos_estudiante
s
Presentación_multime
dia_estudiantes
Presentación Prezi -
Power point / eje
temático
Publicación_estudiant
es
Folleto o periódico
Informes _estudiantes
Informe escrito-
Encuesta
Sitio _web
_estudiantes_
Multimedia
Sitio web estudiantil
(HTML) y archivos
asociados
Materiales _apoyo _docente
Proyecto _ unidad
Plan (doc. Word)
Instrumento
_evaluación
Herramienta de
evaluación
Materiales _apoyo
_unidad
Bibliografía
Cualquier otro
documento
Derechos _de
_autor
Permisos
E _mails
autorizados
Imágenes
_sonidos
Imágenes
Sonidos
Videos