PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS Y DESASTRES - PUERTO GALILEA.docx

INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA DE MENORES
“PUERTO GALILEA”
RIO SANTIAGO – CONDORCANQUI – CODIGO MODULAR 0582841
“AñodelFortalecimiento dela Soberanía Nacional”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA DE MENORES “PUERTO GAILEA”
PLANDE GESTIÓNDEL RIESGO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SECUNDARIA DE MENORES PUERTO GALILEA
RIO SANTIAGO- CONDORCANQUI
1

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1.DRE : AMAZONAS
1.2. UGEL : CONDORCANQUI
1.3. DISTRITO : RIO SANTIAGO
1.4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “PUERTO GALILEA”
1.5. CODIGO MODULAR : 0582841
1.6. DIRECTOR : Robert Rosales López
1.7. COORD GESTION - ESCUELA SEGURA : ARRUNATEGUI PISCOYA, JAIME E
1.8. DENOMINACIÓN DEL PLAN : PLAN DE GESTION DE RIESGOS DE
DESASTRES.
1.9. DENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN:
1.10. DESCRIPCIÓN OPERATIVA:
Desarrollar y mejorar las capacidades en la comunidad educativa de la Institución Educativa
Secundaria de Menores “Puerto Galilea” Rio Santiago, cuyo propósito es potenciar la cultura
de prevención en Gestión del Riesgo de Desastres.
Proceso continuo y sistemático de desarrollo de capacidades de la comunidad
educativa e implementación de la Institución Educativa Secundaria de Menores
“Puerto Galilea” es una de las que constituye la de mayor vulnerabilidad del Distrito
Rio Santiago, Provincia de Condorcanqui. Corresponde a la Comisión de Gestión del
Riesgo ejecutar e implementar los Planes de Gestión del Riesgo de Desastres,
promoviendo una cultura de Prevención ante cualquier tipo de amenazas (Sismos,
Lluvias intensas, inundaciones, vientos fuertes, deslizamientos, huaycos, incendios,
derrame de sustancias peligrosas, explosiones y Bajas Temperaturas).
La implementaciónde losplanesde una educaciónpreventivacomprende
el desarrollo de productos y actividades dirigidos a la aplicación del Programa de
Reducción de Vulnerabilidades y atención de Emergencia y Desastres, mediante
diferentes actividades aplicables a la Institución.
2

VISIÓN:
La I.E.I.B. Puerto Galilea de Rio Santiago, tiene como visión ser
reconocida e identificada por la comunidad, entidades públicas y privadas e
interactuando de manera articulada y participativa en la Gestión del Riesgo de
Desastres, fortaleciendo el desarrollo sostenible de la familia Educativa Institucional.
MISIÓN:
Articular las acciones de la comunidad Educativa Institucional, en los
procesos de Gestión de Riesgo de Desastres, con la finalidad de reducir los riesgos
asociados al peligro o minimizar sus efectos, para la protección de la vida,
contribuyendo al desarrollo sostenible de la Institución y del Distrito.
3

II. INTRODUCCIÓN:
2.1. MARCO INTERNACIONAL
La preocupación por un mundo más seguro, se ve reflejada en los esfuerzos de los gobiernos,
organizaciones regionales, las Naciones Unidas, autoridades locales, académicas, ONG,
expertos e instituciones financieras internacionales, entre otros actores, para buscar
soluciones a los problemas que el planeta está afrontando.
Al respecto, tenemos las acciones desarrolladas por el Decenio Internacional para la
Reducción de los Desastres Naturales de las Naciones Unidas - DIRD (1990 - 1999), la es
estrategia y el Plan de Acción de Yokohama para un Mundo más Seguro, llevada a cabo en
mayo de 1994, en el marco del Decenio; la Cumbre del Milenio convocada por las Naciones
Unidas, la misma que sorprendió por la notable coincidencia de opiniones de los líderes
mundiales con relación a los retos que el mundo enfrenta, lográndose que estos líderes
acordaran trabajar en base a objetivos concretos.
Los objetivos acordados en esta Cumbre se conocen como los "Objetivos de Desarrollo del
Milenio " (ODM), estos son:
Objetivo 1: Erradicar la pobreza extrema y el hambre.
Objetivo 2: Lograr la enseñanza primaria universal.
Objetivo 3: Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer.
Objetivo 4: Reducir la mortalidad infantil.
Objetivo 5: Mejorar la salud materna
Objetivo 6: Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades.
Objetivo 7: Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
Objetivo 8: Fomentar una asociación
El inicio de una nueva década nos permite contar con la Estrategia Internacional para la
Reducción de Desastres-EIRD, que busca construir resiliencia en las naciones y las
comunidades ante los desastres, mediante la promoción de una mayor conciencia sobre la
importancia de la reducción de desastres como componente integral del desarrollo
sostenible.
En este marco, se produce en setiembre del 2002, la Declaración de Johannesburgo sobre
Desarrollo Sustentable y en enero del 2005, la Conferencia Mundial sobre la Reducción de los
Desastres, enla cual se definieron5 líneas de acción prioritarias a ser desarrolladas por todos
los países, conocidas como el Marco de Acción de Hyogo. Estas Líneas son:
1. Garantizar que la reducción de desastres sea una prioridad nacional y local con una
sólida base institucional para su aplicación.
2. Identificar, evaluar y monitorear los riesgos de desastres y mejorar las alertas
tempranas.
3. Utilizar el conocimiento, la innovación y la educación para crear una cultura de
seguridad y resiliencia a todo nivel.
4. Reducir los factores de riesgo subyacentes.
5. Fortalecer la preparación en caso de desastre a fin de asegurar una respuesta
eficaz a todo nivel.
4

Asimismo, el período 2005 - 2014, ha sido denominado por las Naciones Unidas como el
Decenio para la Educación con miras al Desarrollo Sostenible, designándose a la UNESCO
como órgano responsable de la promoción del mismo
En el ámbito de la Sub Región Andina, el Comité Andino para la Prevención y Atención de
Desastres -CAPRADE2, creado el 7 de julio de 2002 mediante la Decisión N° 529 del Consejo
Andino de Ministros de Relaciones Exteriores, tiene por objeto y competencia contribuir a la
reducción del riesgo y del impacto de los desastres de origen natural o inducidos por el
hombre que puedan producirse, a través de la promoción y difusión de políticas, estrategias,
planes, la promoción de actividades en la prevención y mitigación, preparación, atención de
desastres, rehabilitación y reconstrucción, así como mediante la cooperación y asistencia
mutuas y el intercambio de experiencias en la materia.
Este conocimiento, reviste suma importancia para determinar qué aspectos favorecen la
prevención, la mitigación, la promoción o limitan la preservación del medio ambiente, para
el desarrollo de las generaciones futuras y para encontrar medios eficaces y eficientes de
reducir los efectos de los desastres.
2.2. MARCO NACIONAL
En concordancia con los esfuerzos internacionales, de los cuales participa el Perú, se cuenta
con el Plan Nacional de Prevención y Atención de Desastres, aprobado con Decreto Supremo
N.º 001-A- 2004-DE/SG, a un vigente, constituye una de las herramientas fundamentales en
apoyo de la Política Nacional de Desarrollo, por cuanto contiene las directivas, objetivos,
estrategias y acciones que orientan las actividades intersectoriales e interinstitucionales en
materia de prevención, reducción de riesgos, los preparativos para la atención de
emergencias y la rehabilitación en casos de desastres, permitiendo reducir el número de
víctimas, daños y las pérdidas que podrían ocurrir a consecuencia de un fenómeno natural
o generado por el ser humano, potencialmente dañino. Se emite a nivel Nacional, Sectorial,
Regional, Provincial y Distrital acordes a la problemática nacional de desastres y de las
prioridades que derivan de ella para la reducción de los impactos socioeconómicos que
afectan el desarrollo sostenible del país.
En el caso del objetivo descrito, éste se relaciona con las Estrategias 3 y 5 del Plan Nacional
de Prevención y Atención de Desastres:
OBJETIVO N.º 3 DEL PNPAD
Educar, capacitar y preparar a la población para planificar y ejecutar acciones de prevención
principalmente e incrementar su resiliencia y capacidad de respuesta efectiva en caso de
desastres:
Estrategia 3.
Fomentar la incorporación del enfoque de gestión del riesgo de desastres en la planificación
y gestión del desarrollo. Se considera que para elaborar proyectos o planes de desarrollo se
debe tener en cuenta el enfoque de gestión del riesgo de desastres.
5

La ley general de Educación, concibe a la educación como un proceso de aprendizaje y
enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda l vida y que contribuye a la formación integral
de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura y al
desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
El Objetivo Estratégico N.º 6 del PEN: Una Sociedad que Educa a sus Ciudadanos y los
compromete con su Comunidad- propone fomentar en todo el país una sociedad capaz de
formar ciudadanos informados, propositivos y comprometidoscon el desarrollo y el bienestar
de la comunidad. El resultado de este objetivo significa que:
 Los Municipios asumen rol educador y formador de ciudadanía gobernando
democráticamente,cumpliendosusobligaciones,garantizando los derechos de
todos y fomentando los deberes cívicos.
 Las empresas, organizaciones sociales, organizaciones políticas y asociaciones
civilesestáncomprometidascon laeducacióny con laformación ciudadana en
la comunidad.
 Los medios de comunicación masiva asumen su rol educador facilitando
Campañas educativas y se hacen corresponsables en la transmisión de valores
y la formación de ciudadanía.
2.3 MARCO REGIONAL Y PROVINCIAL:
Las fechas para los simulacros escolares nacionales programados para el 2022 indicados
en la siguiente tabla:
Tabla N°01 – Simulacros Programados Para el Año Lectivo 2022
SIMULACRO FECHA SE CONMEMORA EN EL MARCO DE
Primero 22/04/2022 Dia de la Tierra.
Segundo 05/06/2022 Dia mundial del medio Ambiente
Tercero 16 /09/2022 Día internacional de la preservación de la
capa de ozono
Todas conducentes a tomar acción de prevención y preparación para afrontar peligros
naturales e inducidos en el marco de la protección civil y administración de desastres en
el Sector Educación; de acuerdo a los dispositivos legales del Sistema Nacional de Defensa
Civil (SINADECI).Así mismola conformaciónde las Comisionesde Gestión del Riesgocomo
condición básica para las acciones de Protección, Seguridad y Evacuación de las
Instituciones Educativas, el cual debe tener la siguiente estructura:
6

La Institución Educativa Secundaria de
Menores “Puerto Galilea”, a través de la
Comisión de Gestión del Riesgo, han elaborado
el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, como
un instrumento normativo que enmarca los tres
niveles de la Institución Educativa que
desarrollan los procedimientos de la Gestión del
riesgo para desarrollar y mejorar las
capacidades en la comunidad educativa de las
Instituciones para el logro de una cultura
Preventiva en Gestión del Riesgo de Desastres.
El Plan de Gestión del Riesgo de Desastres orienta las acciones educativas
dirigidas a los miembros de una comunidad, para que, en base al desarrollo de capacidades,
habilidades, actitudes y valores relacionados con la Gestión del Riesgo de Desastres, asuman
libremente unnivel de participación,compromisoy responsabilidad en laorganización social,
orientándose al interés colectivo, común y al desarrollo sostenible.
Prioriza el proceso de promoción, participación y organización, encontrando su fundamento
y sentido en el desarrollo de la comunidad.
Director de la I.E.
Docente
Coordinador
Coordinael equipo de
elaboración del Plan
de Gestión del Riesgo
Equipo de revisión e
incorporación de la
problemáticaidentificadaenel
PEI y PCC
Equipo de
Infraestructura
Logística y Recursos
Equipo de
Emergencia
Define las
acciones de
Prevención
Define las
acciones de
Mitigación
Define el Plan de
Contingencia
INTEGRACIÓN Y APROBACIÓN DEL PLAN DE GESTION DEL RIESGO
7

El Plan está dirigido a que la
persona conozca su propia existencia y
sus potencialidades de acción con el resto
de actores que en su entorno
intercambian en el entorno social. Este
aspecto fortalece el sentimiento de
pertenencia hacia un conglomerado que
se reconoce en la conciencia colectiva y
en la necesidad de construir un proyecto
de solidaridad frente a los procesos
comunitarios.
EJECUCIÓN DEACCIONES:
 Conformar la Comisión de Gestión del Riesgo en la Institución Educativa para el año
lectivo 2021.
 Dar a conocer los Planes de Contingencia a toda la Comunidad Educativa.
 Inventariar el equipo de seguridad existente.
IMPLEMENTACIÓN:
 Señales y círculos de seguridad.
 Botiquines.
 Camillas.
 Megáfono.
 Alarma, sirena.
 Organizar las Brigadas Operativas de Gestión del Riesgo 2021:
1. Seguridad y Evacuación.
2. Señalización y Protección.
3. Primeros Auxilios.
4. Servicios Especiales.
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III.-BASELEGAL Y/OMARCONORMATIVO:
La base legal que soporta el Plan de Gestión del Riesgo de institución es:
Normas Generales:
 Constitución Política del Perú, Artículo 163.
 Ley de bases de la Descentralización (Ley N° 27783 del 26/06/02)
 Ley Orgánica de Gobiernos Regionales (Ley N° 27867 del 08/11/02)
 Ley Orgánica de Municipalidades (Ley N° 27972 del 06/05/03)
 Ley Nª29664 que crea el Sistema Nacional de gestión del Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 DecretoSupremo 048-2011-PCM, Reglamentode LeyN.º 29664, SistemaNacional de
gestión del Riesgo de Desastre (SINAGERD).
 Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto (Ley N° 28411)
 Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico (D.L. 1088 del 27/07/08).
 Acuerdo Nacional (trigésima segunda política de Estado).
 LeyMarco del SistemaNacional de Gestión Ambiental (LeyN° 28245 y su reglamento,
D.S. N° 008-2005-PCM).
 Ley General del Ambiente (Ley N° 28611).
 Ley general de educación N°28044
 Ley del Código de los Niños, Niñas y Adolescentes (Ley 27337).
 Plan Nacional de Acción por la Infancia y Adolescencia (Resultado 19, indicadores 1 y
2).
 Decreto Supremo N.º 034-2014-PCM, que aprueba el Plan Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres.
 D.S N°11-2012-PCM; que incorpora la política nacional de gestión el riesgo de
desastres como política nacional de obligatorio cumplimiento para las entidades del
gobierno nacional.
 RM N°046-2013-PCM; Aprobar la Directiva N.º 001 -2013-PCM/SINAGERD
“Lineamientos que definen el Marco de Responsabilidades en Gestión del Riesgo de
Desastres, de las entidades del estado en los tres niveles de gobierno”
 RM N°188-2015-PCM, Aprobar los Lineamientos para la Formulación y Aprobación
de Planes de Contingencia.
 R.M. N° 596-2015-MINEDU, Aprueba Norma Técnica denominada «Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016: Responsabilidades de la
DRE/GRE y las UGEL»
 R. M. N.º 572-2015-MINEDU - Aprueba Norma Técnica denominada «Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones Educativas y
Programas de la Educación Básica».
 R.D N° 050-2016-MED/G.R.A/DRE-A/UGEL-C/I.ES.” NIEVA”
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IV.-DIAGNÓSTICO:
4.1 RECONOCIENDO MI TERRITORIO:
A.- REGIONAL:
La Región Amazonas se encuentra situada en la Región Noriental del país, en la ceja de selva,
la latitud sur es de 2°59” y longitud oeste entre los meridianos 77° 09” y 78° 42”. Su relieve
es accidentado, destacando en este aspecto la Cordillera del Cóndor y la Cordillera Oriental
Andina, la que da origen a la cuenca hidrográfica del Río Marañón, región llamada de los
pongos.
La Región Amazonas goza de un clima que varía desde los 40º C al norte, hasta los 2º C en la
cordillera del sur.
La Capital de laRegiónAmazonases laProvinciade Chachapoyas, fue creada por Reglamento
Provisional del 12 de febrero de 1821. Ocupa parte de la cuenca del Río Marañón. Su
situacióngeográfica estáa 77°51´00” de longitud oeste yde 6°13´40” de latitudsur. Su altitud
es de 2,334 m.s.n.m. La temperatura promedio es de 14,5°C.
Tiene una extensión de 39, 249,13 Km. cuadrados lo que representa 3,05% del territorio
regional tiene una población de 389,700 Habitantes según el censo de 2007 y una densidad
poblacional de 9,9 Hab/km2.
a.- RELIEVE:
Su relieve es muy accidentado y abarca regiones interandinas y selvática. En él, destaca la
Cordillera del Cóndor, entre la frontera Perú – Ecuador, la cordillera central andina, que da
origen a la cuenca hidrográfica del Rio Marañón, en la parte norte se desplaza hacia el este,
en terreno llano, y pequeños accidentes topográficos. hacia el sur, su relieve es accidentado
y con mayores alturas.
b.- FENÓMENOS GEOGRAFICOS. - Se divide en dos grandes aspectos:
 Abras: Barro Negro (3.680 msnm) en Chachapoyas; Miguel Pardo (2.930msnm) en
Bogará y Rioja; Canchilla (2.212 msnm) en Condorcanqui.
 Pongos: Dorpin (60001), Manseriche (500msm) Rentema (500 msnm) en Bagua;
Huaracayo (450 msnm) en Condorcanqui; Cumbinama o Sasa (450 msnm) y
Escurrebraga (400 msnm).
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c.- HIDROGRAFIA:
 Ríos: Marañón, Utcubamba, Chiriaco o Imaza,Silaco,Nieva,Jumete o Vilaya,Cenepa
y Santiago.
 Lagunas: Laguna de los cóndores (Chachapoyas – Leymebamba) Lagunadel porvenir
(Bagua-Aramango), Laguna de Chonza (Bagua –Copallin), Pomacochas (Bongará) a
más de 2000 msnm.
d.- CLIMAS:
varía desde 40 ºC al norte hasta 2ºC en las cordilleras del sur. El promedio de temperatura
es de 25ºC. En la selva amazónica la temperatura es alta.
CONDORCANQUI:
a. GEOGRAFIA.- Esta provincia es la más norteña de la región y la más extensa. En su
territorio se llevó acabo el conflicto armado del Cenepa entre las repúblicas del Perú
y Ecuador el año 1995.
b. UBICACIÓN. -ubicada sobre los 222 msnm.
c. LIMITES.-
Por el Noroeste ECUADOR
Por el Este Departamento de Loreto
Por el Sur Provincias de Bogará y Utcubamba
Por el Suroeste Provincia de Bagua
POBLACION. -
El distrito de nieva es el más poblado de la provincia de Condorcanqui y tiene la mayor
densidad poblacional en l provincia. Sin considerar a Santa María de Nieva que concentra
aproximadamente al 11% de la población total del distrito, parte importante de la población
(80%) se asiente en 119 comunidades nativas. En 84 de estas se concentra menos del 50%
de la población, lo cual indica el nivel de dispersión de los asentamientos indígenas.
La población indígena en su totalidad AGUARUNA Y WAMPIS, representa el 75.5% de la
población total del distrito. Después de Imaza, Nieva es el distrito con mayor tasa de
crecimiento poblacional en la Zona del Alto Marañón (5.8% para el periodo 1981-93) Esto
se explicaría tanto por los movimientos migratorios al interior del Alto Marañón, como por l
llegada de colonos de otras zonas del país sobre todo de Cajamarca, Chiclayo y Piura.
11

Como en la mayoría de los distritos, es en el poblado capital donde se concentra la mayor
cantidad de viviendas que tienen acceso a servicios (como agua desagüe o energía) algunas
de ellas construidas de material noble o techos de calamina.
En caso de las comunidades indígenas, existe una gran dispersión de las viviendas,
construidas en material rustico, acondicionadas y resistentes (según el material utilizado,
pueden durar entre 8 y 20 años) a las características climáticas de la zona, pero sin servicios
básicos.
AMENAZAS DEORIGEN NATURAL. -son: Terremotos, Deslizamientos, Derrumbes, Erosión
Fluvial, Colmatación Hídrica, huaycos, Inundaciones, Fenómeno del Niño, etc.
AMENAZAS PRODUCIDAS POR ACCION DEL HOMBRE. - contaminación Ambiental,
Deforestación, Incendios Urbanos y Forestales, Derrames de sustancias peligrosas.
4.2.-INSTITUCIONAL:
UBICACIÓN GEOGRAFICA.- La institución Educativa Puerto Galilea del Distrito de Rio
Santiago provincia de Condorcanqui, Región amazonas, como referencia se encuentra
localizado en la margen derecha del Rio Marañón el paisaje ha cambiado notoriamente
toda vez que los pobladores en su afán de mejor su economía, la flora y fauna lo han
explotado irracional.
4.2.1.- la Institución Educativa Puerto Galilea se encuentra a sola 1201 msnm, para llegar a
la institución educativa se parte desde la ciudad de Santa María de Nieva de la provincia de
Condorcanqui, partiendo del Rio Nieva para luego interceptar el Rio Marañón; recorriendo
en forma directa para luego ingresar al Rio Santiago cruzando el cuartel del ejército
peruano “PINGLO “ para luego dirigirse Rio arriba hasta llegar a la comunidad de Puerto
Galilea en donde se desembarca los deslizadores para luego seguir a pie en línea recta a un
costado de la Municipalidad del distrito de Rio Santiago llegando así a nuestra casa de
estudios .
Por el Norte Limita con la calle 11 de octubre
Por el Sur Limita con el Ejercito del Perú
Por el Este Limita con la I.E.P N.º 16736-Galilea
Por el Oeste Limita con la Red Salud Galilea
Su extensión territorial de 67,980.48m2, construida 550,00m2 y de área libre 67,430.48m2.
12
C

4.3. INFRAESTRUCTURA:
La institución cuenta con un pabellón con diez aulas de material noble (los muros y pisos,
los techos son de calamina y otro pabellón que consta con 12 aulas de material rustico
(muros y pisos de madera con techo de yarina)
Ubicación de Aulas de
material noble
13

Los techos de aulas de muros y pisos de calamina han sufrido un desnivel por sus años de
construcción (hace más de 30 años), por cuya razón pasa el agua provocando un malestar
para la I.E así mismo en hora del medio día hace demasiado calor, llegando a una
temperatura de 35º donde perjudica el aprendizaje del alumnado
14

Viendo que la población escolar ha ido aumentando cada año se ha visto por conveniente la
construcción de aulas con material rustico, para dar funcionamiento a las aulas de primer
grado y segundo grado ya que venían recibiendo clases a la intemperie.
Ubicación de Aulas
de material rustico
15

En coordinación con los padres de familia, se está construyendo más aulas con material de la zona, ya
que no contaos con el apoyo de las autoridades distritales y Nacionales, para así tener donde acoger
a los niños (as) de la I.E.
N.º de Trabajadores Nivel Turno de enseñanza
34 SECUNDARIA MAÑANA
De los cuales:
N.º de Docentes Nivel Turno de enseñanza
28 SECUNDARIA MAÑANA
N.º de Personal Administrativo CAS Turno de trabajo
6 Jornada Escolar Completa MAÑANA, TARDE Y NOCHE
 NÚMERO DE AMBIENTES: Contamos con 24 ambientes distribuidos de la siguiente manera.
GRADOS Y SECCIONES
GRADOS SECCIONES
1 A, B, C
2 A, B, C
3 A, B, C
4 A, B, C
5 A, B, C
OTROS AMBIENTES
GRADOS SECCIONES
01 DIRECCION
01 BIBLIOTECA
01 SALA DE COORDINACION
02 AULAS FUNCIONES
01 AULA DE MEDIOS AUDIOVISUALES
01 AULA DE PSICOLOGIA
01 AULA DE OORDINACION PEDAGOGICA
01 COMEDOR
16

4.4. RECONOCIMIENTO DELAS AMENAZAS
DIAGNÓSTICO DE RIESGO
 Análisis de peligros:
La I.E se encuentra expuesta a peligros de origen:
NATURAL
GEODINAMICA INTERNA GEODINAMICA EXTERNA
Generadas por la
geodinámica interna
SOCIONATURALES
Combinación de cusas naturales y humanas
 Sismos Deslizamiento de suelo de
la rivera del Rio Santiago
 Lluvias intensas
 Inundaciones
 Bajas temperaturas
 Vientos fuertes
ACCION DEL HOMBRE
Causados por actividades humanas
 Incendio forestal
 Contaminación ambiental
 Deforestación
Nivel Educativo Turno Total, de Alumnos
SECUNDARIA MAÑANA Y TARDE 356

4.5. CRONOLOGÍA DEDESASTRES:
La I. E ha experimentado a lo largo de su historia una serie de desastres o daños
producidos por peligros de origen natural, socios naturales y producidos por acción
del hombre:
17

PELIGROS
ANTROPICOS SISMOS NATURALES NATURALES
CONTAMINACION
AMBIENTAL Y MEDIO
AMBIENTE
INCENDIOS DESLIZAMIENTOS LLUVIAS INTENSAS SISMOS
FECHAS
APROXIMADAS
Enero a Diciembre Agosto Febrero, marzo,
abril, mayo, junio.
Diciembre
Enero, febrero, marzo,
abril, mayo, Junio
1991 - 2010
IMPACTO  Cambio climático
 Presencia de
enfermedades
infectocontagiosas
 Aguas
contaminadas
 Terrenos infértiles
 Perdidas de
bosque.
 Ausencia de
animales
salvajes
 Contaminación
ambiental.
 Pánico en la
población
 Escases de
productos
agrícolas
 Perdida de
cultivos
Escases de productos
alimenticios:
 Deslizamientos
 Interrupción
de vías de
comunicación
 Inundaciones
 Pánico en la
población
 Damnificados
 Colapso de
viviendas
 Pérdidas
humanas
materiales y
económicas.
18

 Presencia de plagas
en los cultivos de
pan llevar
 Calentamiento
global
RESPUESTADELA
COMUNIDAD
 Preocupación de la
comunidad
 Participación en
charlas del cuidado
del medio ambiente
 Participación en la
elaboración del
proyecto de
potabilización del
agua en la
comunidad.
 Criticas
 Buscar culpables
 Faenas
comunales
 Evacuación a
zonas seguras.
 Información a
las autoridades
superiores y la
plataforma del
SINAGERD.
 Faenas
comunales
 Evacuación a
zonas seguras
 Olla común
 Información a
las
autoridades
superiores y a
la plataforma
de defensa.
 Solidaridad
con los
damnificados
19

 Participación en
proyectos
reforestación
CAUSAS  Cambio climático
 Falta de
concientización
ambiental
 Tala de boques
 Incendios forestales
 Falta de manejo en
el reciclado de
basura
 Uso de productos
químicos.
 Desconocimiento
de la conciencia
ambiental de los
pobladores
 Tala de
bosques
 Cambio
climático
 Zonas
altamente
sísmicas
20

4.7. RECONOCIMINTO DE LAS VULNERABILIDADES
Teniendo en cuenta que nuestra institución educativa se encuentra expuesta a peligros de diversos tipos, sobre todo a los de origen natural debido
al gran impacto que estos tienen, se identifican a continuación las vulnerabilidades por factor:
PELIGRO:
SISMOS, LLUVIAS INTENSAS, INUNDACIONES, HUAYCOS, DESLIZAMIENTOS
FACTOR INSTITUCIONAL
INTERROGANTE CLAVE VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD
¿Existe la comisión de gestión de Riesgo? Escasa coordinación y existencia la comisión
de gestión del riesgo sin funcionamiento.
Comisión de GRD operativa
¿Participa el director en las actividades de
gestión de Riesgo de Desastres
El personal de la instituciónno estácapacitado
ni preparado para realizar acciones de
prospección, corrección y reacción.
Poca participación de los agentes educativos
por faltade una concientizaciónde una cultura
preventiva.
Fortalecimiento de capacidades del personal
docente.
21

¿cuentan con planes de gestión de Riesgo de
desastres, contingencia y rehabilitación?
A nivel de lo institucional si existen planes de
gestión del riesgo de desastre
La coordinación permanente con las
autoridades
¿existe coordinación con Instituciones aliadas
para trabajar la gestión de Riesgo de desastre?
Las coordinaciones con las autoridades no se
dan y/o no existen por el bajo conocimiento de
la gestión del riesgo de desastre.
Elaboración de planes de en la I:E
22

PELIGRO:
FACTOR EDUCATIVO
¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque
ambiental y el componente de educación en
gestión de riesgo?
En los instrumentos de gestión no se ha incorporado
el enfoque ambiental para la gestión del riesgo de
desastres.
Incorporación de la GRD en los
documentos de gestión
¿Existen actividades o proyectos de formación
o capacitación en preparación dirigidos por
profesores alumnos y padres de familia
No se ha incorporado temas de la gestión de riesgos
de desastres en las programaciones curriculares.
El cambio constante de la policía educativa genera
inestabilidad en la programación curricular.
Inclusión y articulación en las diferentes
áreas se cuenta con el programa
presupuestal de escuelas seguras.
PREVAED.
¿Han elaborado materiales en gestiónde riesgo
de desastres?
La comunidad educativa no está preparada para
enfrentar una emergencia de mayor o menor
magnitud
Potenciar sus capacidades a través de la
ejecución de simulacro
23

PELIGRO:
FACTOR ORGANIZATIVO
Existen grupos organizados de padres de familia con lo
que se trabaje la Gestión de Riesgo de desastre.
En el nivel organizativo es muy deficiente porque
existen grupos de poder.
Los padres de familia están distanciados y en
muchos casos divididos.
Micro talleres de sensibilización
¿Existen docentes y escolares lideres con ascendencia
en la comunidad educativa?
La ascendencia de líderes docentes y alumnos en
las diferentes instituciones es 10%.
Micro talleres
¿los alumnos participan en las actividades de Gestión
de Riesgo yDesastres de manera organizada atreves de
los Municipios Escolares y de las defensorías Escolares
del niño y adolescentes.
Las organizaciones estudiantiles carecen del
conocimiento de la GRD
Conocen, pero no están preocupados y/o
identificados con la GRD.
Fortalecimientos de capacidades
en liderazgo con conocimiento de
GRD
Si liderado por el coordinador de la
comisión de GRD.
24

IDENTIFICACION DE RIESGO.
AMENAZA VULNERABIILIDAD PRIORIZADA RIESGO SIMBOLO PACTADO POR
LA COMUNIDAD
Factor infraestructura Están propensas a sufrir ventarrones,
por qué los techos no son de material
concreto
 Perdida de vida
 Accidentes en los niños, niñas y adolescentes
 Perdidas de materiales educativos, mobiliarios
 Colapso de los ambientes
Factor institucional Recarga de actividades, tanto
pedagógicas, administrativas
 Perdida de vida
 Improvisaciones
 Niños, niñas heridos
Factor educativo No cuenta con incorporación del
enfoque ambiental y Gestión del Riesgo
en el PEI
 Pérdida de vidas
 Improvisaciones por parte del docente
Factor organizativo No existen padres de familia en la
mayoría de las IIEE. Involucradas y
organizadas en gestión del riesgo de
desastre
 Perdida de vida
 Accidente de los niños
25

IDENTIFICACION DE RECURSOS:
RECURSOS QUE TENEMOS QUE NOS FALTA COMO LO LOGRAMOS
Normas Legales en
general
 Ley general de educación
 Ley nº 29664
 Directiva a nivel de Ugel, para
las II:EE

 Atreves de reuniones con los
especialistas de la UGEL
Económicos  No se cuentan con recursos
económicos
 Destinar los recursos
económicos
 Atreves de Elaboración de
perfiles y/o expedientes
técnicos
Físicos  Aulas
 Casas comunales
 Área física para el
funcionamiento del COE
 Mediante Gestiones en
órganos descentralizados
  
Aliados estratégicos  GSR –CONDORCANQUI
 Municipalidad Distrital y
Provincial
 Realización e mesas temáticas  Convocatoria y elaboración d
 e un cronograma
26

CALENDARIO CRIMATOLOGICO:
FENOMENO NATURAL
CRONOGRAMA
MESES
E F M A M J J A S O N D
LLUVIAS INTENSAS X X X X X X X
CALOR INTENSO X X X X X
27

ORGANIGRAMA FUNCIONAL
REPRESENTANTES
COMISION DE GESTION
DEL RIESGO
FUNCIONES
PRESIDENTE
 Instalar y operativizar el COE de la institución educativa
 Tomar lasdecisiones oportunas y pertinentespara solventarlas
situaciones que se presentan.
 Dar seguimiento a cada situación por solucionar, así como el
cumplimiento de las normas existentes.
 Evaluar en proceso de manejo de la emergencia
 Recibir información detallada de los diversos problemas que se
presentan en la institución educativa.
 Lidera todos los procesos de Gestión de Riesgo
 Coordina, conduce, informa las acciones del COE
 Toma decisiones en el momento del a emergencia o desastres.
SECRETARIO TECNICO
 Monitorea las instituciones educativas vulnerables
 Realiza la evaluación de daños y análisis de las necesidades.
 Coordina con los entes superiores a fin de realizar una
estimación de riesgo especializado
EQUIPO DE PREVENCION
 Supervisa, evalúa, coordina y recomienda acciones dentro de
su jurisdicción en emergencia o desastre.
 Coordina las acciones con otros sectores de apoyo a la
comisión de gestión del riesgo.
 Evalúa información para la prevención y atención de desastres
 Evalúa acciones sobre seguridad y orden público.
 Monitorea acciones orientadas a identificar y atender las
necesidades de salud.
 Informa sobre la movilización de recursos humanos y
materiales necesarios para atender la emergencia.
 Remite el reporte diario de concurrencia
 Verifica las fuentes oficiales de información que difundan el
detalle de un riesgo de emergencia.
 Recomendar las acciones necesarias para difundir las
actividades ejecutadas por la comisión-
EQUIPO DE MITIGACION
 Coordina con el evaluador sobre los riesgos para la alerta
temprana.
 Verifica acciones tomadas por la comisión para hacer frente a
una emergencia
 Evalúa actividades de mitigación ante un riesgo presente
 Tomo conocimiento sobre la evaluación de daños y análisis de
necesidades
 Busca asistencia técnica y/o recomienda acciones a los
integrantesde la comisiónpara la ejecuciónde tareas por parte
de las brigadas
28

 Garantiza la operatividad y disponibilidad de conectividad
entre integrantes desde la comisión.
EQUIPO DE RESPUESTA
 Controla las acciones a ejecutarse por los integrantes de la
comisión.
 Realiza seguimiento de las obras y trabajos de prevención que
efectúa la comisión
 Verifica las actividades programadas en los planes de Gestión
del Riesgo de desastres y el de contingencia.
 Controla y evalúa la información de apoyo logístico respecto al
suministro y distribución en la zona afectada.
 Supervisa la atención integral a los afectados (as) y
damnificados (as).
 Coordina con los representantes del SINAGERD en sus
diferentes nivelas para el apoyo logístico a la institución afecta
y/o damnificada.
BRIGADA DE
SEÑALIZACION
INFRESTRUCTURA
PLANEAMIENTO
 Responsable de lograr que sus compañeros, de acuerdo a la
emergencia producida, hacer que ubique en la zona de
seguridad interna y externa. En caso de evacuar colabora con
los brigadistas de primeros auxilios.
 Promueve la calma y anima a sus compañeros y compañeras,
desarrollando actividadesde recreaciónpara disipar los efectos
del evento adverso
 Desarrolla acciones y procedimiento para generar
conocimientos de peligro.
 Análisis de vulnerabilidad
 Establece los niveles de riesgo
 Toma de decisiones asertivas
BRIGADADE PRIMEROS
AUXILIOS
ABASTECIMIENTO
PERSONAL
 De acuerdo a la emergencia producida, se instala en las zonas
de seguridad interna portando el botiquín de primeros auxilios
y al evacuar ayuda a quienes pueden haber sufrido lesiones
leves.
 Cura las lesiones menores, solicita el apoyo externo
(ambulancia, hospital) para transportar a los heridos al puesto
de socorro reporta la cantidad de herido.
 Contribuye a la reconstrucción
 Vela por contar con alimentos, abrigo y techo
 Desarrolla acciones para una óptima respuesta ante una
emergencia y/o desastre.
 Restablecimiento y continuidad del servicio educativo.
BRIGADADE EVACUACION
ESTADISTICA TESORERIA
 Abre las puertas de aula en caso de estar cerrado y orienta los
flujos de evacuación de todos sus compañeros.
 Una vez instalado en su zona de seguridad externa se incorpora
al centro de monitoreo de emergencia (CME) recibe las
recomendaciones e indicaciones del coordinador para que
29

participe enlas accionesde control,seguridad y evacuaciónque
se dispongan.
 Desarrolla accionespara evitar la generaciónde nuevos riesgos
 Reducir la vulnerabilidad
 Reducir los riesgos existentes
 Contribuye el desarrollo sostenible
BRIGADA
SOCIOEMOCIONAL
 Se capacita en aspectos de seguridad emocional
 Anima a sus compañeros con juegos y cantos
 Transmite seguridad
 Promueve la calma y animación en sus compañeros.
DIRECTORIO EN CASO DE EMERGENCIA:
INSTITUCIONES LUGAR TELEFONO
DRE-AMAZONAS Chachapoyas
UGEL-CONDORCANQUI Nieva 945707111
M.D.R.S. Galilea 941920880
COMITÉ DISTRITALDE DEFENSA CIVIL Galilea
JEFE DE LA COMUNIDAD Galilea 920276957
SUBPERFECTO Galilea 932870212
CENTRO DE SALUD-GALILEA Galilea 939247994
DIRECTOR I.E. Galilea 975272560
30

ESTRUCTURA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA
Dada la emergencia, la comisión GRD, se convierte en COE
APAFA
CONEI
DOCENTES
COORDINADORES
EQUIPO DE MITIGACIÓN
ESTUDIANTES (APOYO)
BRIGADA DE
PRIMEROS
AUXILIOS
BRIGADA DE
SEÑALIZACIÓN
BRIGADA DE
EVACUACIÓN
COMUNICAN, REPORTAN, INFORMAN
EQUIPO DE
PREVENCIÓN
EQUIPO DE RESPUESTA
DIRECTOR I.E.
COE Conduce coordina,informa las acciones del CME
Realiza monitoreo y análisis dela emergencia
Cumple funciones decomunicación y prensa
31

V.OBJETIVOSY ACTIVIDADES:
PROSPECCION CRONOGRAMA
2021 2022
OBJETIVO ACTIVIDADES PRODUCTO RESPONSABLE M A M J J A S O N D E F M
 Promover la
elaboración
participativa de
instrumentos de
Gestión de Riesgo
de Desastres en
la Institución
educativa.
Taller de
capacitación
para los
docentes.
Plan de Gestión del Riesgo.
Plan de Contingencia.
Plan de respuesta.
Coordinador
PREVAED y
Comisión de
Gestión del
Riesgo.
X X X
 Capacitar a toda
la plana docente,
en Gestión del
Riesgo de
Desastres.
Taller para
docentes de las
Institución
educativa.
Resolución de reconocimiento
de la CGR de la Institución
Educativa.
Coordinador
PREVAED y
Comisión de
Gestión del
Riesgo.
X X X
Reunión con
Padres de
Familia
docentes y
alumnos.
Reconocimiento del jefe de
Brigadas.
Formación y reconocimiento de
la Brigada de Señalización y
Protección, Brigada de Primeros
Auxilios, Brigada de Seguridad y
Coordinador
PREVAED y
Comisión de
Gestión del
Riesgo.
X
32

Evacuación, y Brigada de Apoyo
Socioemocional.
Sensibilizar a la
comunidad
educativa en
Gestión del
Riesgo de
Desastres.
Ejecución/ o realización de 5
simulacros nacionales.
Coordinador
PREVAED y
Comisión de
Gestión del
Riesgo.
X X X X X
Insertar y
desarrollaren
las
programaciones
contenidos de
Gestión de
Riesgo.
PEI, PCI, PCA. UNIDADES
DIDACTICAS.
Coordinador
PREVAED y
Comisión de
Gestión del
Riesgo.
X X X X X X X X
33

 realizar
gestiones para
implementar la
I.E. para
enfrentar una
emergencia y/o
desastre .
GESTION EN
INSTITUCIONES
PUBLICAS O
PRIVADAS Y/O
ALIADOS
ESTRATEGICOS
SEÑALES QUE SALVAN VIDAS
DE ENTRADA IZQUIERDA Y
DERECHA DE ZONA SEGURA Y
DE ZONA PROHIBIDA EN
SISMO
Coordinador
PREVEAD y
comisión de
gestión de
riesgo
X X
 ADQUIRIR E
IMPLEMENTAR
CON EQUIPOS
DE SEGURIDAD
e departamento
de gestión de
riesgos
(camillas,
botiquines
,otros)
Adquirir vía
gestión
administrativa
en los centros
superiores
normar la
elaboración de
P.R.D
15 CAMILLAS
10 BOTIQUINES comisión de
gestión del
riesgo
X X X
IDENTIFICACION
DE ZONAS DE
SEGURIDAD
INTERNA Y
EXTERNA .
CROQUIS DE EVACUACION
UBICACIÓN DE LA
SEÑALIZACION BOTIQUINES
CAMILLAS EXTINTORE ,SIRENA
DE ALARMA ,ETC
comisión de
gestión del
riesgo
X
 conocer los
peligros y
analizar las
vulnerabilidades
establecer los
niveles e riesgos
que permita la
toma de
decisiones en la
IDENTIFICACION
DE PLIGROS
ESTIMACION
DEL RIEZGO
MAPA DE PELIGRO
MAPA DE RIEZGOS
comisión de
gestión del
riesgo
X X
34

gestión del
riesgo
Correctiva
Activación y/o
constitución del centro
de monitoreo de
emergencia
REUNNION
PERMANENTE
DE LA
COMISION E
GESTION DEL
RIEZGO DE
DESASTRES
CENTRO DE OPERACIONES DE
EMERGENCIA
Coordinador
PREVEAED y
comisión de
gestión de R
X X X
APLICACIÓN
DEL PLAN DE
GESTION DEL
RIEZGO
COMISION DE GESTION DEL
RIEZGO
comisión de
gestión del
riesgo
X X
SELECCIÓN DE
EVALUADORES
APLICACIÓN DE LA FICHA DE
EDAM
C.G.R.D X X X
35

 garantizar una
adecuada y
oportuna atención
de niños ,niñas y
adolescentes
afectados y
damnificados por
emergencia y /o
desastres as comola
rehabilitación de
servicios básicos
respuesta
evaluación de
zonas afectadas
para una atención
adecuada y
oportuna
instalación de módulos educativos comisión de gestión
del riesgo
X X
campaña de sensibilización para el
retorno a las sesiones de aprendizaje
comisión de gestión
del riesgo
X X X X X
aplicación del currículo de emergencia comisión de gestión
del riesgo
X
velar por la salud mental comisión de gestión
del riesgo
X X X X X
ambientes rehabilitados comisión de gestión
del riesgo
X X
desarrollo de clases a un 90% comisión de gestión
del riesgo
X
cilindros de agua en normal
funcionamiento y mantener llenos
del riesgo
X X X X X X X
atención alimentaria a los niños y
niñas
del riesgo
X X X
 establecer
conexiones
sostenibles de
desarrollo en la
comunidad
afectada
reduciendo el riesgo
anterior al desastre
reconstrucción
reunión de
gabinete de todos
los sectores y
realizar gestiones
de alto nivel
recuperación social comisión de gestión
del riesgo
X
reconstrucción de la infraestructura
física (ambientes públicos)
del riesgo
X
reconstrucción de las áreas afectadas
de agua
del riesgo
X
36

 aplicar las medidas
adoptadas para la
autoprotección enel
momento de la
emergencia y/o
desastre
reconocimiento
de necesidades
normalizar las actividades en
instituciones educativas con una
participación programada, previa
evaluación del local institucional
del riesgo
X X
37

VI.- IDENTIFICACION DE RECURSOS:
6.1. RECURSOS HUMANOS: Personal disponible con los que cuenta la IESM. ´´PUERTO GALILEA´´
N° CARGO Y/O DENOMINACION VARONES MUJERES TOTAL
01 Director 01 01
02 Profesores 20 8 28
03 ADMINISTRATIVOS 2 2 04
04 Aliados estratégicos:
Municipalidad Apu de la comunidad, presidente de
la comunidad titulada, AMAPAFA, personal de
salud, responsable de escuelas amigas
45 28 73
TOTAL, PARCIAL 68 38 106
TOTAL, GENERAL 106
6.2 RECURSOS MATERIALES: Referente a este lo ideal lo ideal es contar con materiales para
contrarrestar las emergencias y /o desastres generados por fenómenos naturales y /o ocasionados
por la acción del hombre:
PRIMERA RESPUESTA ANTE UNA EMERGENCIA y/o DESASTRE
MATERIALES DE
PRIMEROS
AUXILIOS
EQUIPO DE
PRIMEROS
AUXILIOS
EQUIPO DE
RESCATE
EQUIPO
CONTRA
INCENDIO
EQUIPO DE
ENTRADA
FORZADA
EQUIPO DE
COMUNICACION
caja de Gas
estéril
Camillas Juego de
cuerdas
Sistema de
mangueras
Palas Radio a pilas
Esparadrapos Canastillas
mecánicas
linterna de
mano, velas
fósforos
Extintores Picotas Radio com.
Vendas Caja deguantes Poleas
simples
Arena fina Cinceles Kit. De alarma
Tablillaspara
fracturas
Inmovilizadoresde
cabeza
Poleas
dobles
Hachas Megáfono
Rollosde
algodón
absorbente
Collarines
regulables
Cascos Patasde
cabra
Silbatos
Yodo Guantes Machete Sirena
Bicarbonato de
sodio
Megáfonos Teléfono celular
Termómetro Botiquines
portátiles
Bidonesdeagua
38

6.3- RECURSOS FINANCIEROS: los recursos financieros serán proveniente del ministerio de
economía y finanzas a través de las instituciones descentralizadas del estado peruano.
N° Descripción de la
actividad
Fuente de
financiamiento
Institución que
financia
Precio
unitario
Precio
total
01 Taller de capacitación
para docentesdela I.E.
Programa
presupuestalMEDy
recursospropiosdela
UGEL
Ministerio de
economía y educación
00 00
02 Taller decapacitación
para padresdefamilia de
la I.E.
Programa
presupuestalMEDy
recursospropiosdela
UGEL
Ministerio de
00 00
03 Elaboración y aplicación
del currículo de
emergencia
Programa
presupuestalMEDy
recursospropiosdela
UGEL
Ministerio de
2500.00 2500.00
04 Señalesquesalvan vidas
de entrada izquierda y
derecha
Recursosfinancieros
de la IESM Puerto
Galilea
Administración dela
IESM Puerto galilea
2.00 120.00
05 De salida izquierda y
derecha
Recursosfinancieros
de la IESM Puerto
Galilea
IESM Puerto galilea
2.00 120.00
06 Recursosfinancieros
de la IESM Puerto
Galilea
IESM Puerto galilea
2.00 20.00
07 Recursosfinancieros
de la IESM Puerto
Galilea
IESM Puerto galilea
2.00 20.00
08 Recursos financieros
de la municipalidad
Ministerio de
economía y finanzas
20.00 80.00
de la municipalidad
Ministerio de
200.00 400.00
de la municipalidad
Ministerio de
100.00 400.00
de la municipalidad
Ministerio de
160 320.00
Total general 4 800 00
39

VII.- ORGANIZACIÓN:
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO
ROSALES LOPEZ, Robert
PRESIDENTE (director)
CHUP ZACARIAS, Emerson Representante de los Padres de Familia (CONEI)
ARRUNÁTEGUI PISCOYA, Jaime Enrique Coordinador de Educación Ambiental y Gestión
del Riesgo de Desastres
SUNKA YACUN, Timoteo Responsable de Educación Ambiental
CARLOS MANAYAY, Ileandro Responsable de Gestión del Riesgo de desastres
NAJAMTAI TSAKIM,Obed
Representante del Municipio Escolar
40

41
BRIGADAS
Mashianda Noningo, Merino
Fernandez Diaz ,Edita
Cabanillas Amanbal,Lucy m.
Cambio Climático
CHup Asamat, Oscar
Encinas Aujtukay ,Encinas
Montaño Chapoñan, Rosa
Ecoeficiencias
Petsa Astemio ,Sixto
Del Maestro Herrera ,Oscar
Ti CHuim,Abimael
Vargas Torres, Marbela
Salud y Primeros Auxilios
Meléndez Ilatoma ,Teresa de Jesús
Lopez CHilcon Lady Nataly
Mashingash Alvan, Nemesio
Señalización, Evacuación y
Evaluación
Wajai Besen ,Felimon
Encinas Tuwiram ,Luis Miguel
Pujutat Noningo ,Rene
Contra Incendios, Seguridad
Guerrero Landa, Gabriela
Guerra Cabanillas Tamara
Lara Yampufe, Manuel
Protección, Entrega de Estudiantes y
Soporte Socioemocional.
Montalvo Cervantes ,Jorge Luis
Melendez Ilatoma Jenny
SHijap Tsejem,Joel
Actividades Lúdicas.
Zacarias Asamat ,Jose Luis
Sharup Juep ,Elivio
Pizango Sejekam ,Esli Alexander
Protección escolar – BAPE

VIII.- EVALUACION
 La evaluación se realiza permanentemente de acuerdo al avance de ejecución del plan
 De no cumplirse con los objetivos de metas establecidas de acuerdo a la presencia de los
fenómenos puede ser modificable y restructurado.
 De los resultados alcanzados se informará al ministerio de educación y al SINAGERD.
Puerto Galilea, marzo del 2022
42

CAMPO
4 C
4C 4A
4B 5B 5A
3B
3C
1B
PANEL
SOLAR
COMEDOR
2C
COCINA
2 B
2A
DIRECCION
CORD
PED.
SALA DE
PROFESORES
ALMACEN
AREA
PSICOLOGIA
1D
1C KIOSCO
1B
1A
3 A BIBLIOTECA
3A
3B 3C
LABORTORIO
INGLES
LABORATOR
IO
COMPUTO
SALA
COMPUTO
4 A
5B
5A
4 B
ADMINSITRATIVOS
1D
1C
2 A
2B
2C
3A
1A
4A 5 A
5B
4C
4B
43

ANEXOS
PERSONAL ESTUDIANTIL DE LA I.E PUERTO GALILEA EN SUS ADTIVIDADES ANTES
DEL SIMULACRO
44

DADO LA ALERTA POR SIMULACRO, PERSONAL ESTUDIANTILEVACUANDO A LUGARES SEGUROS Y
SEÑALIZADOS
45

PARTICIPACION DEL PERSONAL DE COCINA Y QUIOSCO
46

PRIMEROS AUXILIOS
CRUZ ROJA
48

CENTRO DE OPERACIONES –SOPORTE MEDICO
49
EQUIPO DE RESPUESTA Y BRIGADA DE SEÑALIZACION
EQUIPO DE BRIGADA Y SEGURIDAD
49

EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS
50

EQUIPO DE PREVENCION Y MITIGACION
51

PERSONALDEESTUDIANTES QUERECIBIERONATENCION
52

ALUMNO QUE FUE APLASTADO POR UN MURO
53

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