El documento presenta el plan de gestión de TIC para un colegio técnico en Colombia. Describe la misión, visión y valores de la institución con respecto a la incorporación de las TIC. Incluye un diagnóstico estratégico que identifica fortalezas como la adopción de las TIC como política institucional, debilidades como la falta de formación docente en TIC, y amenazas como problemas de conectividad. El objetivo general es facilitar los aprendizajes mediante el uso pedagógico de las TIC.
Plan de gestión en tic del colegio técnico nuestra señora de la presentacióngloriatematicas
El documento presenta el plan de gestión de TIC de un colegio técnico en Colombia. Describe la misión, visión y valores de la institución con respecto a la incorporación de las TIC. Incluye un diagnóstico DOFA sobre la situación actual de las TIC en la gestión directiva, académica, administrativa y comunitaria, identificando fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El objetivo general es mejorar los procesos educativos mediante el uso pedagógico de las TIC.
Herramientas de comunicación síncrona (Chat, Videoconferencia)-Herramientas de comunicación asíncrona (Foro, Correo, Blog, Wiki)-Herramientas de gestión de contenidos (Repositorios de archivos, Gestores de contenidos)
Auto-dirigido/Colaborativo:
- Foro de discusión para identificar las herramientas colaborativas más utilizadas.
- Creación de un glosario colaborativo en Wiki con los términos relacionados.
- Chat para resolver dudas en tiempo real.
Conexión a Internet, n
Este documento presenta una introducción al marco teórico de la integración de las TIC en la educación. En primer lugar, define la pedagogía como la disciplina que estudia y reflexiona sobre la educación. Luego, explica que la educación es un proceso de formación integral de las personas. Finalmente, provee definiciones clave como paradigma, pedagogía, educación y formación para fundamentar el uso pedagógico de las TIC.
Este documento presenta la política educativa de la Alcaldía de Medellín para formar emprendedores en la sociedad del conocimiento a través del desarrollo de competencias básicas, ciudadanas, generales y específicas. Describe las competencias requeridas y estrategias como la Escuela Virtual de Empleabilidad y Emprendimiento y el programa Cultura E para formar competencias para la creación de empresas. El objetivo es que los jóvenes egresados tengan habilidades para continuar su educación, desempeñarse como ciudadanos y ser proactivos en
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su aplicación en la formación docente. Explica que las TIC permiten nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje que aprovechan recursos tecnológicos. También describe los nuevos roles de los docentes en este contexto, como facilitar el aprendizaje colaborativo y el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta información sobre la Licenciatura en Informática de la Universidad Minuto de Dios (UNIMINUTO). El programa se enfoca en desarrollar competencias técnicas y pedagógicas relacionadas con las tecnologías de la información para que los estudiantes puedan desempeñarse como docentes de informática. El egresado del programa tendrá la capacidad de utilizar las tecnologías como herramientas de aprendizaje y producción, y liderar procesos de innovación educativa mediante el uso de estas herramientas.
El documento trata sobre los fundamentos de la educación a distancia con apoyo en tecnologías de la información y la comunicación. En primer lugar, destaca que este modelo educativo requiere un esfuerzo importante en lectura y escritura por parte de estudiantes y profesores debido a su comunicación basada en texto escrito. Además, enfatiza la importancia de la capacidad de aprendizaje de las personas y el desarrollo de habilidades del profesor para apoyar a los estudiantes a distancia. Finalmente, resalta que la educación a
Plan de gestión en tic del colegio técnico nuestra señora de la presentacióngloriatematicas
El documento presenta el plan de gestión de TIC de un colegio técnico en Colombia. Describe la misión, visión y valores de la institución con respecto a la incorporación de las TIC. Incluye un diagnóstico DOFA sobre la situación actual de las TIC en la gestión directiva, académica, administrativa y comunitaria, identificando fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El objetivo general es mejorar los procesos educativos mediante el uso pedagógico de las TIC.
Herramientas de comunicación síncrona (Chat, Videoconferencia)-Herramientas de comunicación asíncrona (Foro, Correo, Blog, Wiki)-Herramientas de gestión de contenidos (Repositorios de archivos, Gestores de contenidos)
Auto-dirigido/Colaborativo:
- Foro de discusión para identificar las herramientas colaborativas más utilizadas.
- Creación de un glosario colaborativo en Wiki con los términos relacionados.
- Chat para resolver dudas en tiempo real.
Conexión a Internet, n
Este documento presenta una introducción al marco teórico de la integración de las TIC en la educación. En primer lugar, define la pedagogía como la disciplina que estudia y reflexiona sobre la educación. Luego, explica que la educación es un proceso de formación integral de las personas. Finalmente, provee definiciones clave como paradigma, pedagogía, educación y formación para fundamentar el uso pedagógico de las TIC.
Este documento presenta la política educativa de la Alcaldía de Medellín para formar emprendedores en la sociedad del conocimiento a través del desarrollo de competencias básicas, ciudadanas, generales y específicas. Describe las competencias requeridas y estrategias como la Escuela Virtual de Empleabilidad y Emprendimiento y el programa Cultura E para formar competencias para la creación de empresas. El objetivo es que los jóvenes egresados tengan habilidades para continuar su educación, desempeñarse como ciudadanos y ser proactivos en
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su aplicación en la formación docente. Explica que las TIC permiten nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje que aprovechan recursos tecnológicos. También describe los nuevos roles de los docentes en este contexto, como facilitar el aprendizaje colaborativo y el uso de herramientas digitales.
Este documento presenta información sobre la Licenciatura en Informática de la Universidad Minuto de Dios (UNIMINUTO). El programa se enfoca en desarrollar competencias técnicas y pedagógicas relacionadas con las tecnologías de la información para que los estudiantes puedan desempeñarse como docentes de informática. El egresado del programa tendrá la capacidad de utilizar las tecnologías como herramientas de aprendizaje y producción, y liderar procesos de innovación educativa mediante el uso de estas herramientas.
El documento trata sobre los fundamentos de la educación a distancia con apoyo en tecnologías de la información y la comunicación. En primer lugar, destaca que este modelo educativo requiere un esfuerzo importante en lectura y escritura por parte de estudiantes y profesores debido a su comunicación basada en texto escrito. Además, enfatiza la importancia de la capacidad de aprendizaje de las personas y el desarrollo de habilidades del profesor para apoyar a los estudiantes a distancia. Finalmente, resalta que la educación a
El documento presenta un taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Se discuten temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en educación, y consideraciones sobre su uso. El documento también aborda conceptos como la motivación de las TIC en educación, el acceso del personal docente a las TIC, y falsas nociones sobre su uso en este contexto.
Este documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente en Colombia. Explica que el Ministerio de Educación Nacional presentó en 2008 lineamientos para preparar a los educadores en el uso de las TIC y promover la innovación educativa. Luego detalla cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa. El objetivo es guiar el desarrollo profesional de los maestros para integrar las TIC de manera pertinente y así mejorar la calidad de la
El documento discute el uso de recursos web y tecnología en la educación. Señala que la tecnología debe usarse para permitir una mayor interacción y compartir información para ayudar a los estudiantes a construir conocimiento. También explora temas como la educación a distancia con apoyo tecnológico, metodologías de aprendizaje significativo, y el papel del profesor como orientador en entornos virtuales de aprendizaje. Finalmente, presenta un caso vivencial sobre la experiencia de un profesor enseñando un curso
Este documento describe las ventajas y características de la educación a distancia. Resume las principales ventajas como el acceso a la tecnología educativa, la flexibilidad de tiempo y espacio, y la posibilidad de estudiar en equipo a distancia. Luego describe las características que promueven la eficiencia como la gestión de contenidos, la pedagogía conductista, socioconstructivista y conectivista en la educación a distancia, y el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Ensayo colaborativo sobre sic y ciberculturaCinJas
El presente ensayo es el resultado de un trabajo en conjunto, tratando de poner en práctica nuestras habilidades digitales, el trabajo en equipo y nuestro sentido crítico.
Ensayo respondiendo a la pregunta si es posible o no que México se considere parte de una Sociedad de la Información y el Conocimiento y por lo tanto que participe en la Cibercultura.
Que me aporta el modulo competencias docentesanlimar
El documento describe las competencias que los docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus prácticas educativas. Se enfoca en tres enfoques clave: nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento, y generación de conocimiento. Para cada enfoque, se enumeran varias competencias específicas que los docentes deben poseer.
The document discusses how to strengthen university students' education by properly using ICT. It proposes using ICT tools to facilitate students' processing of relevant information in order to develop critical, knowledgeable and skilled individuals. The roles of teachers and students are also addressed, emphasizing life-long learning and collaboration using virtual environments.
Rol del Facilitador en Educacion Virtual y a Distanciacol_menares
El documento describe el rol del facilitador en la educación virtual y a distancia. Explica que el facilitador virtual debe romper con los esquemas de la educación presencial e impulsar el autoaprendizaje y el pensamiento crítico en los estudiantes. También debe ser una persona comprometida con el liderazgo, la investigación y el constante aprendizaje. El facilitador guía a los estudiantes en su proceso de aprendizaje a distancia, ayudándolos a desarrollar habilidades de autoaprendizaje y autoevaluación.
Sentido de la Formación en Educación Virtual Práctica Pedagógicasjaimeatorres
Este documento discute el concepto de formación en la educación virtual en Latinoamérica. Explora diferentes perspectivas sobre la formación, incluyendo la naturaleza de la formación, la racionalidad de la formación, y los desafíos de lograr una formación de calidad para todos en una región con grandes diferencias en el acceso a la tecnología. También analiza las prácticas pedagógicas en la educación virtual y cómo estas deben enfocarse en valores humanos, pensamiento crítico y autonomía del estudiante.
Este documento presenta una guía didáctica para la formación de un ciudadano en la mediación virtual en la UNAD. Explica que la UNAD ofrece educación a distancia y virtual, por lo que el estudiante es responsable de su propio aprendizaje con el apoyo del tutor. Luego, describe elementos teóricos como el constructivismo y conductismo que informan el aprendizaje, y destaca la importancia de la ciudadanía, democracia y derechos humanos. Finalmente, propone un taller pedagógico con actividades para analizar la comunidad,
Este documento presenta orientaciones para el desarrollo profesional docente para la innovación educativa con el uso de las TIC. Describe tres momentos clave (exploración, integración e innovación) y cinco principios rectores (pertinente, práctico, situado, colaborativo e inspirador). También define cuatro competencias clave que los docentes deben desarrollar: tecnológica, comunicativa, pedagógica y de gestión. El objetivo general es guiar programas de formación y docentes en ejercicio para prepararlos
Este documento presenta información sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se discuten temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en la educación, y consideraciones sobre su uso. El documento también aborda conceptos como la motivación de las TIC en la educación, el acceso de los docentes a las TIC y falsas nociones sobre su uso en la en
PPT, actividad 5. EL ROL DEL DOCENTE Y ALUMNO ANTE EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS...Yerica Galvez Ceballos
En esta presentación hay información sobre el rol que cumplen los docentes y estudiantes ante el uso de las tecnologías de información y educación en el proceso de enseñanza ´aprendizaje.
Global Education Conference 2014 "El Camino de la Praxis Docente en la Aldea...Enseñanza Inglés
Este documento discute el papel de las tecnologías digitales en la enseñanza en el siglo 21. Propone extender el aula más allá de la clase física mediante el uso de redes sociales, Google Drive y blogs para permitir aprendizajes asincrónicos y personalizados. También aboga por capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y empoderar a los estudiantes para que sean productores de contenido y mentores de sus compañeros.
Este documento presenta los componentes centrales de un sistema de formación a distancia, incluyendo al estudiantado, profesorado, comunicación y estructura organizativa. Describe las características de cada componente y los roles que juegan. También discute los modelos pedagógicos que guían el diseño de la enseñanza a distancia, incluyendo el modelo académico, tecnológico, humanista y psicocognitivo. Finalmente, analiza las funciones pedagógicas y no pedagógicas requeridas para la gest
Este ensayo describe los beneficios de la educación a distancia, incluyendo que fomenta la autonomía y la creatividad, y permite a los estudiantes adaptarse a los cambios en la sociedad. Explica que la Universidad Autónoma de las Américas ofrece recursos como el estudio independiente, el trabajo en grupo y el acompañamiento tutorial para apoyar el aprendizaje autónomo. Finalmente, señala que aplicando las estrategias de esta universidad, los estudiantes pueden lograr una educación de calidad y convertirse en profesional
El documento describe las diferencias entre la educación presencial y la educación a distancia, señalando que la EaD ofrece nuevas formas de interacción entre estudiantes y profesores mediadas por la tecnología. También explica que la EaD permite un enfoque constructivista del aprendizaje a través del desarrollo de comunidades virtuales de aprendizaje, las cuales pueden servir como espacios humanos para compartir y crear conocimiento de manera colaborativa entre sus miembros a pesar de la distancia fís
Este documento presenta información sobre las competencias digitales de los docentes. En primer lugar, introduce el tema y explica la importancia de las competencias digitales para la educación del siglo XXI. Luego, describe seis competencias clave para los docentes, incluyendo competencias tecnológicas, de comunicación, de logro y acción, psicopedagógicas, de eficacia personal y sociales. Finalmente, proporciona ejemplos de habilidades asociadas a cada competencia y cómo los docentes pueden demostrarlas en su práctica.
Plan de gestión en tic del colegio técnico nuestra señora de la presentacióngloriatematicas
Este documento presenta el plan de gestión de TIC para un colegio técnico en Colombia. Incluye la misión, visión y valores de la institución con respecto a la incorporación de TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe el marco teórico sobre cómo las TIC pueden fomentar el aprendizaje autónomo y la metodología de usar un aula virtual para proporcionar una educación flexible que reduzca las barreras espaciales y temporales. El objetivo general es aplicar las TIC
INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS.ppsxGabriel Espeleta Gomez
El documento describe cómo integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un diseño curricular basado en competencias. Propone que las TIC se integren para que la formación sea competente e integral, ayudando a los estudiantes a desarrollar habilidades para la sociedad globalizada. Explica cómo las TIC pueden usarse en los propósitos de formación, contenidos, secuencias, métodos de enseñanza, recursos y evaluación para lograr aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias.
El documento presenta un taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Se discuten temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en educación, y consideraciones sobre su uso. El documento también aborda conceptos como la motivación de las TIC en educación, el acceso del personal docente a las TIC, y falsas nociones sobre su uso en este contexto.
Este documento describe las competencias TIC para el desarrollo profesional docente en Colombia. Explica que el Ministerio de Educación Nacional presentó en 2008 lineamientos para preparar a los educadores en el uso de las TIC y promover la innovación educativa. Luego detalla cinco competencias clave para los docentes: tecnológica, comunicativa, pedagógica, de gestión e investigativa. El objetivo es guiar el desarrollo profesional de los maestros para integrar las TIC de manera pertinente y así mejorar la calidad de la
El documento discute el uso de recursos web y tecnología en la educación. Señala que la tecnología debe usarse para permitir una mayor interacción y compartir información para ayudar a los estudiantes a construir conocimiento. También explora temas como la educación a distancia con apoyo tecnológico, metodologías de aprendizaje significativo, y el papel del profesor como orientador en entornos virtuales de aprendizaje. Finalmente, presenta un caso vivencial sobre la experiencia de un profesor enseñando un curso
Este documento describe las ventajas y características de la educación a distancia. Resume las principales ventajas como el acceso a la tecnología educativa, la flexibilidad de tiempo y espacio, y la posibilidad de estudiar en equipo a distancia. Luego describe las características que promueven la eficiencia como la gestión de contenidos, la pedagogía conductista, socioconstructivista y conectivista en la educación a distancia, y el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
Ensayo colaborativo sobre sic y ciberculturaCinJas
El presente ensayo es el resultado de un trabajo en conjunto, tratando de poner en práctica nuestras habilidades digitales, el trabajo en equipo y nuestro sentido crítico.
Ensayo respondiendo a la pregunta si es posible o no que México se considere parte de una Sociedad de la Información y el Conocimiento y por lo tanto que participe en la Cibercultura.
Que me aporta el modulo competencias docentesanlimar
El documento describe las competencias que los docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus prácticas educativas. Se enfoca en tres enfoques clave: nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento, y generación de conocimiento. Para cada enfoque, se enumeran varias competencias específicas que los docentes deben poseer.
The document discusses how to strengthen university students' education by properly using ICT. It proposes using ICT tools to facilitate students' processing of relevant information in order to develop critical, knowledgeable and skilled individuals. The roles of teachers and students are also addressed, emphasizing life-long learning and collaboration using virtual environments.
Rol del Facilitador en Educacion Virtual y a Distanciacol_menares
El documento describe el rol del facilitador en la educación virtual y a distancia. Explica que el facilitador virtual debe romper con los esquemas de la educación presencial e impulsar el autoaprendizaje y el pensamiento crítico en los estudiantes. También debe ser una persona comprometida con el liderazgo, la investigación y el constante aprendizaje. El facilitador guía a los estudiantes en su proceso de aprendizaje a distancia, ayudándolos a desarrollar habilidades de autoaprendizaje y autoevaluación.
Sentido de la Formación en Educación Virtual Práctica Pedagógicasjaimeatorres
Este documento discute el concepto de formación en la educación virtual en Latinoamérica. Explora diferentes perspectivas sobre la formación, incluyendo la naturaleza de la formación, la racionalidad de la formación, y los desafíos de lograr una formación de calidad para todos en una región con grandes diferencias en el acceso a la tecnología. También analiza las prácticas pedagógicas en la educación virtual y cómo estas deben enfocarse en valores humanos, pensamiento crítico y autonomía del estudiante.
Este documento presenta una guía didáctica para la formación de un ciudadano en la mediación virtual en la UNAD. Explica que la UNAD ofrece educación a distancia y virtual, por lo que el estudiante es responsable de su propio aprendizaje con el apoyo del tutor. Luego, describe elementos teóricos como el constructivismo y conductismo que informan el aprendizaje, y destaca la importancia de la ciudadanía, democracia y derechos humanos. Finalmente, propone un taller pedagógico con actividades para analizar la comunidad,
Este documento presenta orientaciones para el desarrollo profesional docente para la innovación educativa con el uso de las TIC. Describe tres momentos clave (exploración, integración e innovación) y cinco principios rectores (pertinente, práctico, situado, colaborativo e inspirador). También define cuatro competencias clave que los docentes deben desarrollar: tecnológica, comunicativa, pedagógica y de gestión. El objetivo general es guiar programas de formación y docentes en ejercicio para prepararlos
Este documento presenta información sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se discuten temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en la educación, y consideraciones sobre su uso. El documento también aborda conceptos como la motivación de las TIC en la educación, el acceso de los docentes a las TIC y falsas nociones sobre su uso en la en
PPT, actividad 5. EL ROL DEL DOCENTE Y ALUMNO ANTE EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS...Yerica Galvez Ceballos
En esta presentación hay información sobre el rol que cumplen los docentes y estudiantes ante el uso de las tecnologías de información y educación en el proceso de enseñanza ´aprendizaje.
Global Education Conference 2014 "El Camino de la Praxis Docente en la Aldea...Enseñanza Inglés
Este documento discute el papel de las tecnologías digitales en la enseñanza en el siglo 21. Propone extender el aula más allá de la clase física mediante el uso de redes sociales, Google Drive y blogs para permitir aprendizajes asincrónicos y personalizados. También aboga por capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y empoderar a los estudiantes para que sean productores de contenido y mentores de sus compañeros.
Este documento presenta los componentes centrales de un sistema de formación a distancia, incluyendo al estudiantado, profesorado, comunicación y estructura organizativa. Describe las características de cada componente y los roles que juegan. También discute los modelos pedagógicos que guían el diseño de la enseñanza a distancia, incluyendo el modelo académico, tecnológico, humanista y psicocognitivo. Finalmente, analiza las funciones pedagógicas y no pedagógicas requeridas para la gest
Este ensayo describe los beneficios de la educación a distancia, incluyendo que fomenta la autonomía y la creatividad, y permite a los estudiantes adaptarse a los cambios en la sociedad. Explica que la Universidad Autónoma de las Américas ofrece recursos como el estudio independiente, el trabajo en grupo y el acompañamiento tutorial para apoyar el aprendizaje autónomo. Finalmente, señala que aplicando las estrategias de esta universidad, los estudiantes pueden lograr una educación de calidad y convertirse en profesional
El documento describe las diferencias entre la educación presencial y la educación a distancia, señalando que la EaD ofrece nuevas formas de interacción entre estudiantes y profesores mediadas por la tecnología. También explica que la EaD permite un enfoque constructivista del aprendizaje a través del desarrollo de comunidades virtuales de aprendizaje, las cuales pueden servir como espacios humanos para compartir y crear conocimiento de manera colaborativa entre sus miembros a pesar de la distancia fís
Este documento presenta información sobre las competencias digitales de los docentes. En primer lugar, introduce el tema y explica la importancia de las competencias digitales para la educación del siglo XXI. Luego, describe seis competencias clave para los docentes, incluyendo competencias tecnológicas, de comunicación, de logro y acción, psicopedagógicas, de eficacia personal y sociales. Finalmente, proporciona ejemplos de habilidades asociadas a cada competencia y cómo los docentes pueden demostrarlas en su práctica.
Plan de gestión en tic del colegio técnico nuestra señora de la presentacióngloriatematicas
Este documento presenta el plan de gestión de TIC para un colegio técnico en Colombia. Incluye la misión, visión y valores de la institución con respecto a la incorporación de TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. También describe el marco teórico sobre cómo las TIC pueden fomentar el aprendizaje autónomo y la metodología de usar un aula virtual para proporcionar una educación flexible que reduzca las barreras espaciales y temporales. El objetivo general es aplicar las TIC
INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS.ppsxGabriel Espeleta Gomez
El documento describe cómo integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en un diseño curricular basado en competencias. Propone que las TIC se integren para que la formación sea competente e integral, ayudando a los estudiantes a desarrollar habilidades para la sociedad globalizada. Explica cómo las TIC pueden usarse en los propósitos de formación, contenidos, secuencias, métodos de enseñanza, recursos y evaluación para lograr aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias.
Actividad de contextualización (pregunta 5) utplanitabastidas
Este documento describe estrategias para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo para facilitar la transición hacia una sociedad del conocimiento. Las principales estrategias incluyen: 1) cambios curriculares para incorporar las TIC, 2) formación continua del profesorado, 3) seguimiento y evaluación, 4) involucrar a los profesores como agentes de cambio, y 5) proveer acceso a Internet en las escuelas.
El documento describe el surgimiento de las redes sociales y su potencial para el aprendizaje. Explica que los docentes deben evolucionar al modelo "Docente 2.0" para aprovechar las redes como herramientas educativas. También destaca las competencias que los docentes requieren para usar efectivamente las redes sociales y crear comunidades de aprendizaje.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica las características y beneficios de las TIC para los estudiantes y docentes, como la motivación, interacción y acceso a información. También reconoce algunas limitaciones de las TIC y la necesidad de orientación para los estudiantes. El documento concluye que es importante incorporar las TIC en el currículo y sistemas educativos para formar a los estudiantes con las
El documento describe los objetivos y principios clave de los procesos de desarrollo profesional docente para promover la innovación educativa a través del uso de las TIC. Los procesos deben ser pertinentes a las necesidades de los docentes, situados en el contexto educativo y colaborativos para permitir el aprendizaje conjunto. El desarrollo de competencias clave como el uso de TIC y la investigación son fundamentales para la transformación de las prácticas pedagógicas.
El documento presenta una introducción a un módulo de fundamentación teórica sobre el uso y gestión de las TIC en educación. El módulo busca que los docentes adquieran competencias sobre las TIC para mejorar su acción educativa. Incluye objetivos, metodología, cronograma y contenidos sobre conceptos básicos de TIC, creatividad e innovación, y cómo construir un proyecto de vida.
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
Propuesta de educación virtual, carolina, diego y vivianaViviana Jimenez
Este documento presenta una propuesta para desarrollar un programa de educación virtual en comunicación y expresión para estudiantes de educación media especializada en humanidades en el Colegio IED Nuevo Chile. El programa se implementaría a través de la plataforma Moodle y tendría como objetivos desarrollar competencias digitales, aprendizaje colaborativo y generación de nuevo conocimiento. La propuesta incluye recomendaciones sobre formación docente, currículo, herramientas tecnológicas, y un modelo pedagógico constructivista para apoyar
El documento trata sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su relación con la formación docente. Explica que las TICs permiten adquirir, procesar y comunicar información de forma digital. También describe las competencias que debe tener un docente actual como ser innovador, entusiasta de las nuevas tecnologías y saber usarlas. Además, explica que el aprendizaje ya no es pasivo sino activo y colaborativo, usando herramientas como los sistemas de gestión de aprendizaje en
Este documento describe un proyecto educativo de informática con el objetivo de que los estudiantes adquieran habilidades en herramientas y recursos informáticos para proyectos educativos y optimizar la calidad de la enseñanza. Explica que la informática educativa involucra el uso de tecnologías de información en la gestión escolar, currículo, enseñanza-aprendizaje y evaluación. También destaca la importancia de la comunicación digital y el uso de instrumentos que ayuden a vincular las tecnologías de la información con
Este documento describe un proyecto educativo de informática con el objetivo de que los estudiantes adquieran habilidades en herramientas y recursos informáticos para proyectos educativos y optimizar la calidad de la enseñanza. Explica que la informática educativa involucra el uso de tecnologías de información en la gestión escolar, currículo, enseñanza-aprendizaje y evaluación. También destaca la importancia de la comunicación digital y el uso de instrumentos que ayuden a vincular las tecnologías de la información con
Este documento discute la importancia de la tecnología educativa y sus implicaciones en la educación. Explica que la implementación efectiva de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza puede enriquecer el proceso de aprendizaje al permitir diferentes estilos de aprendizaje y clases más interactivas. También señala que las instituciones educativas deben reformar sus planes de estudio para adoptar un modelo basado en competencias que promueva el aprendizaje autónomo y colaborativo con el uso de her
El documento discute el rol de la computadora en la educación integral. La computadora puede ser una herramienta útil para todas las materias y docentes, permitiendo explorar palabras, imágenes y videos. El docente debe seleccionar material cuidadosamente y fomentar un pensamiento crítico en los estudiantes. La computadora también estimula la flexibilidad del pensamiento y el trabajo en equipo.
Este documento describe un proyecto educativo de informática con el objetivo de que los estudiantes adquieran habilidades en aplicaciones informáticas y recursos tecnológicos para mejorar la calidad de la enseñanza. La informática educativa involucra el uso de tecnologías de la información y comunicación en la gestión escolar, currículo, enseñanza-aprendizaje y evaluación. El proyecto busca implementar la informática en todos los niveles educativos mediante el desarrollo de herramientas cognitivas que vinculen a
Este documento introduce los conceptos de tecnología educativa, educación y comunicación. Explica el origen y evolución de la tecnología educativa desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad. También discute los retos de la educación ante la sociedad de la información como preparar a profesores y estudiantes para el uso de la tecnología e internet. Finalmente, define el concepto de brecha digital y la importancia de la educación para reducir las desigualdades en el acceso a la información.
Este documento introduce los conceptos de tecnología educativa, educación y comunicación. Explica el origen y evolución de la tecnología educativa desde la Segunda Guerra Mundial hasta la actualidad. También discute los retos de la educación ante la sociedad de la información como preparar a profesores y estudiantes para el uso de la tecnología e internet. Finalmente, define el concepto de brecha digital y la importancia de la educación para reducir las desigualdades en el acceso a la información.
La educación virtual y el constructivismo jose ortizpazmiño fatlajosealfonso2
El documento describe los principios del constructivismo y la educación virtual. Explica que los estudiantes están familiarizados con las herramientas tecnológicas y cómo estas pueden usarse para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera colaborativa. También describe los elementos que caracterizan un ambiente virtual de aprendizaje constructivista e incluye principios como la participación activa del estudiante y el papel del profesor como guía.
La educación virtual y el constructivismo jose ortizpazmiño fatlajosealfonso2
Este documento describe los principios del constructivismo y la educación virtual. Explica que la educación virtual permite que los estudiantes aprendan de forma flexible utilizando las TIC. También describe cómo el constructivismo requiere que los estudiantes sean protagonistas activos en la construcción de su propio conocimiento, interactuando con otros en un ambiente virtual. Finalmente, discute tanto las ventajas como las desventajas de la educación virtual y el constructivismo en términos de comunicación, flexibilidad y evaluación.
El documento describe varios programas e iniciativas del Ministerio de Educación Nacional de Colombia para capacitar a los docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Estos incluyen el programa Maestro Digital para certificar las competencias TIC de los docentes, el itinerario TemáTICas para capacitar a directores escolares, e Intel Introductorio para formar a los docentes en ambientes de aprendizaje con TIC. El objetivo general es superar la brecha digital entre estudiantes y docentes y preparar a los estudiant
Similar a Plan de gestión en tic del colegio técnico nuestra señora de la presentación (20)
2. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC
INTRODUCCIÓN
El plan de gestión de TIC para el Colegio Técnico Nuestra Señora de La
Presentación de San Gil Santander, es un elemento dinamizador para la
incorporación de las TIC en los procesos de gestión y en especial para potenciar
los aprendizajes. De igual manera, es una herramienta de direccionamiento
estratégico que invita y motiva a la comunidad educativa a apropiarse de sus
procesos para mejorarlos y convertirlos en buenas prácticas y en procesos
estandarizados de calidad
En la era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarse
en los que acceden y tienen buen nivel de manejo de la información, se crea la
imperiosa necesidad de desarrollar las competencias individual y grupalmente
para actuar exitosa y asertivamente en dicho contexto y época.
Es importante recordar que uno de los ejes fundamentales del Plan Nacional, es la
de incorporar las TIC en el proceso educativo y formativo de las Instituciones
Educativas, de tal manera que permitan apalancar el cubrimiento y la calidad a
través de:
Dar la posibilidad de acceso a la infraestructura de las TIC con estándares de
niveles de servicio de clase mundial, para la comunidad educativa a lo largo y
ancho del país.
Transformar el Proyecto Educativo Institucional PEI y en general los programas de
Acreditación Institucional, para que permita un mejor conocimiento y
aprovechamiento de estas tecnologías por parte de los estudiantes.
Promover y eliminar barreras para aprovechar el uso de las TIC en la educación
2
3. Este documento en su primera versión, contiene un diagnóstico de la Institución
en cuanto al estado de la TIC, una visión, misión, propósitos y metas, una
Planeación Estratégica donde se evidencia los objetivos, políticas, programas,
proyectos entre otros, uno planes de acción para llevar a cabo los propósitos
MISIÓN
El Colegio Técnico Nuestra Señora de La Presentación, es una institución de
carácter oficial, basada en valores humanos – cristianos, que incorpora las TIC
como herramientas y estrategias pedagógicas para facilitar los procesos de
construcción del conocimiento autónomo y colaborativo en la formación de
personas integrales, que respondan a los cambios y exigencias de la sociedad del
conocimiento.
VISIÓN
En el año 2014 El Colegio Técnico Nuestra Señora de La Presentación será una
institución líder a nivel regional en el diseño y desarrollo de ambientesvirtual de
aprendizajecon la apropiación y aplicación las TIC en la formación de personas
útiles a la comunidad.
VALORES
En su actividad formadora, la Institución estimula entre los miembros de la
comunidad valores como:
Honestidad: Se puede trabajar promoviendo un correcto uso del correo
electrónico, haciendo un uso adecuado de la información que se obtiene de la red,
observando los derechos de propiedad intelectual o citando las fuentes.
Solidaridad: mediante la realización de trabajos en grupo donde prime la
colaboración, lo que presentará oportunidades de ayuda voluntaria entre
3
4. compañeros/as, incluso a una distancia de cientos de kilómetros. A través de las
TIC, se puede compartir de forma solidaria materiales y conocimientos.
Tolerancia: el uso de foros es un sitio apropiado para poder practicar sobre cómo
dar la opinión propia frente a las de los/as demás sin faltar al respeto ni caer en
descalificaciones. Se debe rebatir siempre aportando argumentos razonables y
razonados. Las redes sociales son un sitio especialmente importante de cara a
este valor
Responsabilidad: Con el solo uso de las TIC se puede aprender a desarrollar
este valor pues el uso en general de las TIC debe estar guiado por un sentido de
la responsabilidad que ayude a discriminar la información perjudicial, falsa o
malintencionada. También se debe aprender a hacer un uso moderado de las TIC
en cuanto a tiempo de uso, concediéndole la importancia que se merece. El uso
de las TIC promueve el desarrollo de la responsabilidad relacionada tanto con el
desarrollo personal como con el trabajo en equipo.
Respeto: El uso de las TIC requiere que se observen unas normas de adecuado
comportamiento: no eliminar información de otra persona, evitar el plagio,
principios básicos para el envío de información, etc.
MARCO TEÓRICO
La Constitución Nacional y su reglamentación nos abren espacios y posibilidades
para formar ciudadanos dentro del marco del desarrollo humano integral,
generando cambios mentales en, ACTUALIDAD E INNOVACIÓN, fomentando
en ellos, en ellas y en sus familias una cultura abierta a las nuevas
tecnologías. Dentro de este marco y en desarrollo de la Ley General de
Educación, nuestra institución se propone la formación de seres humanos
integrales, comprometidos socialmente en la construcción de un país en el que
primen la convivencia y la tolerancia, seres humanos con capacidad de discrepar y
argüir sin emplear la violencia, Seres humanos preparados para incorporar al
4
5. saber hacer el conocimiento de las Temáticas, como tecnología de punta al
alcance de toda la comunidad educativa.
LA EDUCACIÒN VIRTUAL FAVORECE EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
La educación entendida como la acción de conducir, dirigir la existencia hacia la
plenitud, la armonía y la felicidad, es labor desde el vientre materno hasta la
tumba. En sus diversas fases: familiar, Institucional, social, laboral…la educación
requiere voluntad, conciencia y libertad en el sujeto, para alcanzar su fin. .”
(Artículo: El aprendizaje autónomo en la educación a distancia, L. Manrique
Villavicencio).a de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo
La educación virtual, por el uso de las TICs, potencia estas facultades,
particularmente la libertad o uso de la autonomía, que como afirma un artículo: El
aprendizaje autónomo en la educación a distancia, L. Manrique Villavicencio: “La
autonomía en el aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una persona para
dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de usar las de estrategias de
aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseado.
Esta autonomía debe ser el fin último de la educación, que se expresa en saber
aprender a aprender”. Según Chene: “Autonomía significa que uno puede fijar, y
en realidad fija, sus propias normas y que puede elegir por sí mismo las normas
que va a respetar. En otras palabras, la autonomía se refiere a la capacidad de
una persona para elegir lo que es valioso para él, es decir, para realizar elecciones
en sintonía con su autorrealización”. La autorrealización supone la autodirección
que en el aprendizaje la expresa Brockett e Hiemstra como una combinación de
fuerzas tanto interiores como exteriores de la persona que subrayan la aceptación
por parte del estudiante de una responsabilidad cada vez mayor respecto a las
decisiones asociadas al proceso aprendizaje.
Además, cuando se habla de aprendizaje autónomo se hace referencia al grado
de injerencia del estudiante en la determinación de sus objetivos, sus
procedimientos, recursos, evaluación y momentos de aprendizaje. Se ha
demostrado que cuando el estudiante tiene una mayor participación en las
5
6. decisiones que influyen en su aprendizaje, se facilitan la motivación y efectividad
en el proceso educativo.
Un aprendizaje autónomo lleva a que el estudiante resuelva los problemas según
las competencias, habilidades, destrezas, actitudes y valores adquiridos en sus
múltiples vivencias y experiencias; para lo cual es necesario: Planificar y organizar
sus actividades de aprendizaje de acuerdo con las intencionalidades y tareas
previstas. Buscar y seleccionar la información, con el fin de propiciar un
aprendizaje significativo. Reflexionar y evaluar habilidades, de acuerdo con las
soluciones y los nuevos conocimientos. Fijar acciones propositivas de
autorregulación y mejoramiento.
Por lo anterior se podría decir con la P. Alix Chinchilla que la piedra angular en
un aprendizaje autónomo, es la responsabilidad personal del sujeto de aprendiza
je y ésta se da cuando el individuo se apropia de sus pensamientos y acciones,
cuando tiene el control sobre la forma de responder a una situación.
En el caso segundo que proponía la reflexión de curso de inducción para el
diplomado de educación virtual se puede percibir que el estudiante, que no podía
responder a sus compromisos, manifiesta una baja capacidad de
autodeterminación, que le impedía organizarse, responder de sus compromisos y
alcanzar las metas de formación.
METODOLOGÍA
AULA VIRTUAL Se entiende por Aula Virtual, al ambiente de enseñanza-
aprendizaje desarrollado mediante el uso de las nuevas tecnologías de la
comunicación e información, en el que los estudiantes pueden interactuar con
otros estudiantes y profesores situados a distancia de su contexto espacial, de
manera que se propicia una mayor flexibilidad en el tiempo dedicado a la
instrucción, el desarrollo de proyectos colaborativos, el análisis y la reflexión
grupales, y el poder acercarse a otras culturas, contextos y experiencias. Una de
6
7. sus principales características es la disminución parcial o total del contacto
personal cara a cara de los estudiantes con sus docentes
Características generales de la educación virtual
Como se puede evidenciar, en la actualidad, el desarrollo de las tecnologías de la
información y comunicación han permitido que los computadores personales dejen
de ser elementos aislados para convertirse en artefactos que comparten servicios
y recursos. Con la aparición de Internet se ha logrado masificar el uso de las
redes, convirtiendo la Internet en un espacio público al que se puede acceder con
relativa facilidad para publicar y obtener información; esto, desde cualquier
computador, independiente del lugar donde se encuentre o cómo esté conectado.
Cuando los sistemas educativos involucran dentro de sus esquemas de trabajo el
uso de las nuevas tecnologías de la comunicación e información, como un
mediadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje, nos enfrentamos a un nuevo
fenómeno en el que estas redes propician que el alumno pueda determinar
activamente los momentos temporales que desea destinarlos a la instrucción, ya
que el mundo comunicativo de las redes se encuentran siempre abiertas y
dispuestas, si la cobertura técnica lo permite, para su inmersión y navegación. Lo
que nos lleva a propiciar una formación centrada en el alumno, donde cada uno
se convierte en el actor principal del proceso de aprendizaje, donde cada uno
puede determinar su propio ritmo de estudio, la intensidad y horario en que estará
inmerso en su proceso de aprendizaje.
Las tecnologías de la información y comunicación ofrecen interesantes
oportunidades para replantear a fondo el proceso de adquisición de conocimiento
y permiten lograr, entre otros, la integración de medios (texto, audio, animación y
vídeo), interactividad, acceso a grandes cantidades de información, planes y
ritmos de trabajo individualizados y respuesta inmediata al progreso del aprendiz.
La creación de estos ambientes virtuales de aprendizaje no pretende sustituir al
profesor, sino ayudar a aprender al alumno.
7
8. Lo verdaderamente significativo de estos ambientes virtuales de aprendizaje es
que abren la posibilidad de que los estudiantes puedan interaccionar con otros
estudiantes, profesores y fuentes documentales situadas a distancia de su
contexto espacial y cultural, de esta manera se propicia el que los estudiantes
puedan desarrollar proyectos de trabajo colaborativo. orativo, en función a interes es comunes previamente es tacid
8
9. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO DEL PROYECTO DE GESTIÓN TIC
INSTITUCIONAL
DOFA
Gestión directiva, académica, administrativa y financiera y comunitaria.
GESTIÓN FORTALEZA OPORTUNIDA DEBILIDAD AMENAZA
(Internos) D (Internos) (externos)
(externos)
F.1La adopción O.1 D.1 más del A.1 la demora
1.DIRECTIV como política Acompañamie 30% de los en el
A Institucional la nto de docentes no nombramiento
prioridad en la instituciones tienen de maestros
dotación de externas al formación en haciendo difícil
infraestructura proyecto TIC la instauración
tecnológica y de una cultura
mejoramiento de la en el equipo
existente para docente con
2.ACADEMI utilizarla como respecto al uso
CA herramienta de las TIC
pedagógica en el
aula.
F.2 La mayoría de O.2 Contar D.2 Existe una A.2 La baja
los estudiantes con las natural cobertura y los
muestran gran políticas resistencia por permanentes
agrado por el uso educativas del parte de problemas de
de las TIC y han M.E.N. en el algunos interferencia e
logrado desarrollar contexto de la docentes a los inestabilidad del
9
10. un buen nivel de política del cambios que servicio de la
competencia en Señor generan las TIC red internet a
las mismas. Presidente en los procesos nivel
Juan Manuel de aprendizaje Institucional
Santos y en
ella el
programa
Nacional de
uso de medios
y nuevas
tecnologías
3.ADMINIS F.3 Existe en la O.3 EL D.3 El Colegio A.3 Se corre el
TRATIVA institución equipos programa que Nuestra Señora riesgo que los
tecnológicos para ofrece el de la estudiantes
el desarrollo gobierno a Presentación no hagan un uso
pedagógico y del través del cuenta con inadecuado de
SIE MEN para suficientes los equipos y
implementar equipos para redes.
en la brindar el
institución servicio
educativa el adecuado a
uso y todos los
apropiación de estudiantes
las TIC
4.COMUNIT F.4 Existencia de O.4 Facilidad D.4 Sub- A.4 Uso de las
ARIA Escuelas de de acceder a utilización de las redes sociales
Padres para por las salas de para fines
medio de ellas innumerables cómputo por delictivos por
vincularlos, en la herramientas parte de los parte de
10
11. realización de que nos ofrece estudiantes estudiantes y/o
talleres, y charlas el uso comunidad
educativas sobre educativo de educativa en
las TIC Internet como general
son las
herramientas
de la Web 2.0
ANÁLISIS PARA DEFINIR ESTRATEGIAS MATRIZ FO
INSTRUMENTO No.2
FORTALEZAS.
F.1 La adopción como política Institucional
Usar fortalezas para aprovechar la prioridad en la dotación de infraestructura
oportunidades. tecnológica y mejoramiento de la existente
para utilizarla como herramienta pedagógica
en el aula.
F.2 La mayoría de los estudiantes muestran
gran agrado por el uso de las TIC y han
logrado desarrollar un buen nivel de
competencia en las mismas.
F.3 Existe en la institución equipos
tecnológicos para el desarrollo pedagógico
11
12. y del SIE
F.4 Existencia de Escuelas de Padres para
por medio de ellas vincularlos, en la
realización de talleres, y charlas educativas
sobre las TIC
OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS OFENSIVAS
1 Acompañamiento de instituciones
externas al proyecto E1 Gestión para la capacitación sobre TIC
al personal docente por parte de las
instituciones con las cuales existe
O.2 Contar con las políticas educativas articulación
del M.E.N. en el contexto de la política E2 utilización de los blogs y las redes
del Señor Presidente Juan Manuel sociales para información académica y de
Santos y en ella el programa Nacional psicorientación que le permitan a los
de uso de medios y nuevas padres de familia conocer los procesos
tecnologías formativos de sus hijos.
E3 Adecuar los espacios suficientes para el
O.3 EL programa que ofrece el libre desarrollo de las TIC en toda la
gobierno a través del M.E.N para institución mediante la consecución de la
implementar en la institución educativa banda ancha y la red óptica
el uso y apropiación de las TIC
O.4 Facilidad de acceder a las
innumerables herramientas que nos
ofrece el uso educativo de Internet
como son las herramientas de la Web
2.0
12
13. MATRIZ DO
INSTRUMENTO N° 3
DEBILIDADES
D.1 más del 50% de los docentes no
Superar las debilidades aprovechando las tienen formación en TIC
oportunidades. Falta de inversión recursos económicos
en tecnologías
D.2 Existe una natural resistencia por
parte de algunos docentes a los cambios
que generan las TIC en los procesos de
aprendizaje
D.3 El Colegio Nuestra Señora de la
Presentación no cuenta con suficientes
equipos para brindar el servicio adecuado
a todos los estudiantes
D.4 Sub-utilización de las salas de
cómputo por parte de los estudiantes
13
14. OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS ADAPTATIVAS
1 Acompañamiento de instituciones E.1 Concientizar y capacitar a los
externas al proyecto docentes en el manejo de las TIC.
E.2. Utilización de los espacios y
herramientas tecnológicas ofrecida por las
O.2 Contar con las políticas educativas instituciones acompañantes en los
del M.E.N. en el contexto de la política del procesos de formación.
Señor Presidente Juan Manuel Santos y E.3. Adquisición de herramientas
en ella el programa Nacional de uso de tecnológicas para la implementación de
medios y nuevas tecnologías las TIC.
E.4.consecucion de recursos tecnológicos
O.3 EL programa que ofrece el gobierno a con las instituciones externas al proyecto.
través del M.E.N para implementar en la
institución educativa el uso y apropiación
de las TIC
O.4 Facilidad de acceder a las
innumerables herramientas que nos
ofrece el uso educativo de Internet como
son las herramientas de la Web 2.0
14
15. MATRIZ FA
INSTRUMENTO No.4
FORTALEZAS.
F.1 La adopción como política
Usar las Fortalezas para evitar las Institucional la prioridad en la dotación de
amenazas. infraestructura tecnológica y
mejoramiento de la existente para
utilizarla como herramienta pedagógica
en el aula.
F.2 La mayoría de los estudiantes
muestran gran agrado por el uso de las
TIC y han logrado desarrollar un buen
nivel de competencia en las mismas.
F.3 Existe en la institución equipos
tecnológicos para el desarrollo
pedagógico y del SIE
F.4 Existencia de Escuelas de Padres
para por medio de ellas vincularlos, en la
realización de talleres, y charlas
educativas sobre las TIC
ESTRATEGIAS
AMENAZAS E.1 Conformación del equipo de gestión
de las TIC con docentes nombrados en
A.1 la demora en el nombramiento de propiedad.
maestros haciendo difícil la
instauración de una cultura en el E.2. apoyo de las instituciones con las
equipo docente con respecto al uso cuales se tiene convenio interinstitucional
de las TIC para apoyar las asignaturas en las cuales
15
16. A.2 La baja cobertura y los no hay docentes.
permanentes problemas de E.3. Asesorar a los estudiantes sobre el
interferencia e inestabilidad del uso adecuado de las redes sociales, por
servicio de la red internet a nivel medio de charlas informativas de
Institucional seguridad informática y delitos
A.3 Se corre el riesgo que los informáticos
estudiantes hagan un uso inadecuado
de los equipos y redes.
A.4 Uso de las redes sociales para
fines delictivos por parte de
estudiantes y/o comunidad educativa
en general
16
17. MATRIZ DA
INSTRUMENTO No.5
DEBILIDADES
D.1 más del 50% de los docentes no
Reducir las debilidades para evitar las tienen formación en TIC
amenazas. Falta de inversión recursos económicos
en tecnologías
D.2 Existe una natural resistencia por
parte de algunos docentes a los cambios
que generan las TIC en los procesos de
aprendizaje
D.3 El Colegio Nuestra Señora de la
Presentación no cuenta con suficientes
equipos para brindar el servicio adecuado
a todos los estudiantes
D.4 Sub-utilización de las salas de
cómputo por parte de los estudiantes
ESTRATEGIAS.
AMENAZAS
A.1 la demora en el nombramiento de E.1. Capacitar el personal nuevo y
maestros haciendo difícil la antiguo de la institución para el manejo de
instauración de una cultura en el las herramientas TIC
equipo docente con respecto al uso
de las TIC
A.2 La baja cobertura y los E.2. Gestionar el apoyo de los entes
17
18. permanentes problemas de gubernamentales para la consecución de
interferencia e inestabilidad del herramientas tecnológicas como salas de
servicio de la red internet a nivel informática y la asignación de docentes
Institucional para la institución.
A.3 Se corre el riesgo que los
estudiantes hagan un uso inadecuado
de los equipos y redes.
A.4 Uso de las redes sociales para
fines delictivos por parte de
estudiantes y/o comunidad educativa
en general
18
19. APROPIACIÓN PROFESIONAL DE TIC: TEMÁTICAS PARA DIRECTIVOS DOCENTES
Establecimiento Educativo:Colegio Técnico Nuestra Señora de la Presentación San Gil
Santander
Fecha:16 de NoviembreResponsable:P. Isabel Tarazona y H. Gloria Arias Mendoza
Visión:En el año 2014 El Colegio Técnico Nuestra Señora de La Presentación será una
institución líder a nivel regional en el diseño y desarrollo de ambientes virtual de
aprendizaje con la apropiación y aplicación las TIC en la formación de personas útiles a
la comunidad
Misión: El Colegio Técnico Nuestra Señora de La Presentación, es una institución de
carácter oficial, basada en valores humanos – cristianos, que incorpora las TIC como
herramientas y estrategias pedagógicas para facilitar los procesos de construcción del
conocimiento autónomo y colaborativo en la formación de personas integrales, que
respondan a los cambios y exigencias de la sociedad del conocimiento.
AREAS DE GESTION PROPÓSITOS METAS
Gestión Directiva Direccionar la formación de En el 2014 la Institución
los miembros de la educativa Colegio Técnico
comunidad educativa hacia Nuestra Señora de la
el conocimiento y aplicación Presentación tendrá una
de las TIC en todas las dotación de equipos y redes
gestiones. fortalezca la calidad
educativa que ofrece.
Gestión Académica Incursionar en el uso En el 2014 la Institución
pedagógico de las TIC educativa Colegio Técnico
desde todas las áreas del Nuestra Señora de la
conocimiento, para formar Presentación tendrá
personas competitivas organizadas aulas virtuales
de aprendizaje en el 80% de
las áreas de formación
Gestión Administrativo – Apropiar dentro del En el 2014 la Institución
Financiera presupuesto de la vigencia educativa Colegio Técnico
2013 los recursos Nuestra Señora de la
económicos para Presentación tendrá una
cofinanciar los gastos del infraestructura y dotación de
proyecto gestión de TIC equipos y redes adecuadas
en la I.E. que fortalezcan la calidad
19
20. educativa.
Interactuar con los padres En el 2014 la Institución
Gestión de la Comunidad de familia de los estudiantes educativa Colegio Técnico
para informar, comunicar, Nuestra Señora de la
actualizar y recibir aportes Presentación tendrá una
respecto a asuntos de sus dotación de equipos y redes
hijos y de la Institución. fortalezca la calidad
educativa que ofrece.
g
20
21. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO
DE TIC
Acciones ¿Con
Política Líneas
Objetivos Programas Proyectos Inmediata quién se
Institucional Estratégicas
s hace?
Mantener una La inclusión de Actualizar Diseño y Conformar el Equipo TIC
permanente los medios Uso de TIC en equipo e aplicación del equipo de
actualización tecnológicos la enseñanza invertir en Plan gestión de las Directivos
de los virtuales y de aprendizaje: el estructura Pedagógico, TIC en la docentes
integrantes comunicación aprovechamien tecnológica y Didáctico e Institución.
de la han to de las TIC, legalización de Investigativo Elaboración de Docentes
comunidad modificado la de los programas y de las TIC, diagnóstico
educativa en oferta desarrollos plataformas para el institucional en Estudiantes
educativa en virtuales del e- virtuales mejoramiento el uso de las
El uso y
cuanto a: learning; de de los TIC.
apropiación Comunidad
modelos aquí que, es Introducir procesos Elaboración de
de las TIC educativa
pedagógicos, indispensable gradualmente educativos blogs, por área
diseños capacitar en el en la practicas institucionale y colgarlos en
curriculares, uso didáctico de aprendizaje s. la página web
enseñanza- docente y y en el de la
aprendizaje, estudiantil de seguimiento Formación institución
acceso a la estos medios. de tareas de de docentes. Elaboración
información los del plan de
científica, estudiantes, el Diseño y gestión
constitución de uso de medios elaboración y institucional.
comunidades virtuales para ejecución de Diagnóstico
de el aprendizaje la plataforma del nivel de
aprendizaje, virtual desempeño
entre otros. institucional del personal
Para la con el apoyo docente en el
asesoría y de uso de las TIC.
tutoría es universidade
indispensable s. Capacitación
21
22. que se Actualizada
introduzcan en el uso de
estos medios las nuevas
en la práctica tecnologías de
docente la información
cualificada y y la
en el trabajo comunicación
de equipo. para directivos
docentes,
docentes y
administrativos
.
22
23. APROPIACIÓN PROFESIONAL DE TIC: TEMÁTICAS PARA DIRECTIVOS DOCENTES
Establecimiento educativo:Colegio Técnico Nuestra Señora de la Presentación San Gil
Santander
Fecha: 16 de Noviembre Responsable: P. Isabel Tarazona y H. Gloria Arias Mendoza.
PLAN DE ACCION
Propósito: Direccionar la formación de los miembros de la comunidad educativa
hacia el conocimiento y aplicación de las TIC en todas las gestiones.
Oportunidad de Mejoramiento No 1Adecuar los espacios suficientes para el libre
desarrollo de las TIC en toda la institución mediante la consecución de la banda
ancha y la red óptica
Resultado 1: Uso de las salas de cómputo y de los equipos portátiles con internet
banda ancha.
Indicador del Resultado: Alto grado de satisfacción de los miembros de la
comunidad con el servicio de internet y de los equipos de cómputo.
Actividades /
Sub- Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones
Actividades
Diseño del
proyecto.
Se requiere
.Publicación.
Conseguir 90 cofinanciar y
.Estrega a Nov. 30
equipos nuevos Equipo de existe un rubro
entidades de
de cómputo. gestión de TIC pequeño dentro
orden estatal y
Rectora y de la Institución.
privado
pagadora
23
24. Rectora,
Cotización, firma
Equipo de
de contratos, Mantenimiento Tiene que ser en
ingenieros, Nov. 30
entrega y del 90% de los tiempo de
consejo
verificación del equipos vacaciones.
directivo y
mantenimiento
pagadora.
Cotización, firma Se hace
Rectora,
de contrato, Conectividad del complicada la
Equipo de
entrega y 80% de los firma del
ingenieros,
verificación del equipos de la Nov. 30 contrato por los
consejo
servicio de Institución recursos propios
directivo y
conectividad escasos que se
pagadora
tienen.
*Usted puede aumentar el número de filas que requiera para diligenciar el formato.
24