El documento presenta un taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Se discuten temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en educación, y consideraciones sobre su uso. El documento también aborda conceptos como la motivación de las TIC en educación, el acceso del personal docente a las TIC, y falsas nociones sobre su uso en este contexto.

1. Introducción y reflexión compartida

2. Contenidos del Taller
Marco Conceptual Aplicación Práctica de las TIC
 Visión Ampliada de la Educación.  En el Proceso
 Motivación de las TIC en la Educación.
Enseñanza/Aprendizaje.
 Beneficios de las TIC en la Educación.
 Riesgos y Aspectos Negativos.  En el Proceso Administrativo.
 Consideraciones sobre el Uso de las
TIC en Educación.  Herramientas y Recursos
 Falsas Nociones de TIC en Educación. Disponibles.
 La Educación y la Sociedad de la  Software de Código Libre.
Información.
 Buscadores.
 Retos de la Educación en la Sociedad
de la Información.  Contenidos en Línea.
 Docentes y TIC.  Detección y Prevención de
 Fundamentos Pedagógicos para el
Uso de las TIC. Plagio.

3. Visión Ampliada de la Educación
Para la mayoría de las
personas, incluyendo a los Pero todo docente sabe muy
técnicos en informática: bien y vive que:
 Enseñar consiste en impartir  Enseñar es más que impartir
la lección, cubriendo los la lección.
contenidos del currículo y  Aprender es más que
evaluando las habilidades aprenderse los contenidos y
requeridas para las realizar las actividades
actividades indicadas. indicadas.
 La educación es mucho más e
 Aprender consiste en conocer implica “aprender a saber,
los contenidos de la lección, aprender a hacer y aprender a
desarrollar las habilidades ser”.
requeridas para realizar las  El proceso es tan importante
actividades indicadas y rendir como el producto final.
bien en la evaluación.

4. Marco Conceptual para las TIC en Educación
reflexiones compartidas

5. Visión Ampliada de la Educación:
¿aprender y enseñar qué?
Enfoques Pedagógicos Enfoques Humanos
 Enfoque Constructivista de la  Formación en Valores.
Educación.  Derechos Humanos.
 Construcción interactivo de
conocimientos y desarrollo de habilidades.  Educación para la Paz y la Tolerancia.
 Etica.
 Educación para Toda la Vida.
 Saberes pertinentes.  Educación de y para Todos.
 Preparación para el aprendizaje  Inclusividad y Especificidad.
permanente.  Multiculturalidad.
 Desarrollo de Habilidades:  Equidad de Género.
 Habilidades Analíticas, Críticas, Creativas.
 Habilidades Comunicativas, Participativas,
 Educación para el Desarrollo
Colaborativas. Sostenible.
 Solución de Problemas.  Espíritu emprendedor.
 Competencias para el Trabajo en el Futuro.  Actitud Proactiva e Innovadora.
 Educación Interdisciplinaria.  Responsabilidad Social.
 Relación de contenidos y espacios  Medio Ambiente.
curriculares.
 Colaboración entre docentes.

6. Fundamentos Pedagógicos para la
Aplicación de las TIC en Educación
 La implementación de TIC en un entorno
educativo debe realizarse:
 sobre la base de sólidos fundamentos pedagógicos.
 tomando en cuenta los lineamientos pedagógicos de
la institución o el programa académico.
 con una visión o modelo claro de cómo las TIC
mejorarán el proceso de enseñanza y aprendizaje:
 el rol de las TIC en el modelo educativo usado.
 presentación, acceso y uso de contenidos.
 actividades colaborativas y participativas.
 procesos de monitoreo, supervisión y evaluación.

7. Fundamentos Pedagógicos para la
Aplicación de las TIC en Educación
Constructivismo, Libertad y
Diversidad Constructivismo Social
 Dewey: Libertad e  Vigotsky: Zona de Desarrolo
Interdisciplinariedad. Estructuras Próximo Colectiva, Zonas de
no limitantes de conocimiento. Construcción de
 Montessori: Fase de Conocimiento con
sensibilización y fase de Aprendices, Cognición
formación. Entorno no
competitivo con diversidad de Distribuida, Comunidades de
opciones. Vinculación de Aprendizaje, Enseñanza
contenidos y pertinencia de las Recíproca y Apropiación
actividades a la realidad del Participativa.
educando.
 Bruner: Andamiajes de
 Piaget y Papert: Constructivismo Aprendizaje.
y Construccionismo.
 Aprendizaje Orientado a
 Freire: Educación de la Gente
Proyectos. y Praxis.

8. Motivación de las TIC en Educación
 Una Mejor Educación.
 TIC para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 TIC para fortalecer la cobertura de los espacios curriculares.
 Acceso a la Sociedad de la Información.
 Formación en habilidades de uso de TIC.
 Acceso y uso de las TIC para la vida cotidiana.
 Mejor Gestión de los Servicios Educativos y procesos
administrativos relacionados.
 Sistemas administrativos informatizados:
Nóminas, inventarios, directorios de instituciones
educativas, etc.
 Consultas, acceso a información
institucional, transparencia, rendimiento de cuentas.
 Administración de información y estadísticas del sector educativo
y el uso de los recursos.

9. Personal Educativo e Informático:
Roles compartidos y complementarios
 Necesidad de Capacitar
 A los Técnicos Informáticos en Fundamentos de Pedagogía y en la
Visión Pedagógica de la Institución.
 A los Docentes y Técnicos en Educación en Informática para la
Educación.
 Fundamentos Pedagógicos para Aportes Multidisciplinarios
al Proceso Educativo.
 Definir metodologías, procesos y evaluaciones sobre cómo las TIC
pueden producir un impacto significativo en la educación y el
aprendizaje.
 Capacitación y Concientización del Personal Administrativo
y Directivo.
 Para que pueda entender, priorizar, apoyar e incluir las iniciativas
de TIC en innovación en los procesos formales de planificación y
acción de las instituciones.

10. Acceso del Docente a las TIC
Importancia Retos y Limitaciones
 El docente como figura de  El docente con escasos
autoridad y respeto. recursos económicos y de
 El docente como orientador y tiempo.
motivador.  Acceso restringido del
 Uso adecuado y relevante. docente a los recursos TIC: En
 El docente como conocedor la escuela, en la comunidad,
de los recursos disponibles y en el hogar.
su potencial.  Capacitación limitada en TIC
 El docente como conocedor u orientada a objetivos no
de la realidad estudiantil. pedagógicos del docente.
 El docente como formulador  Resistencia y restricción por
y supervisor de estrategias y parte de personal directivo
actividades de aprendizaje. ante iniciativas innovadoras.

11. Acceso del Docente a las TIC:
estrategias recomendadas
 Capacitación para Docentes en TIC para una mejor educación.
 Cursos y Talleres.
 Sin costo o a costo reducido y/o subsidiado.
 Reconocidos por el Ministerio de Educación, con puntaje y certificado.
 Con horas de asistencia pagas como si fueran horas de trabajo.
 Con enfoque pedagógico y actividades prácticas vinculadas a los espacios curriculares y la potenciación de
habilidades de los estudiantes.
 Programas de Becas para capacitación de docentes en TIC en Educación.
 Negociar y garantizar cuotas para los miembros del Ministerio a través de planes complementarios de apoyo y
seguimiento.
 Capacitación de Directivos en TIC en el rol de las TIC en la educación.
 De forma que comprendan y respalden las iniciativas y propuestas innovadoras de los docentes.
 Programas de Financiamiento para la adquisición de TIC y acceso al Internet para docentes.
 Poder agregado de compras y contratación.
 El docente como ente comprador con fuente de ingreso fija y estable.
 Alianzas y oportunidades para el sector privado.
 Acceso al Internet.
 Convenios con proveedores para tarifas preferenciales para docentes.
 Convenios de acceso a centros de Internet y telecentros.
 Obtener una hora a la semana o al mes para sin costo o a costo reducido para uso educativo del docente en los
centros de acceso, cuando la escuela no cuenta con centros de acceso.
 Los centros se benefician de que el docente rara vez consumirá sólo una hora y se convierte en consumidor.
 Períodos de uso y acceso de los docentes en los centros de informática en las escuelas.
 Portales y centros que listen recursos relevantes al currículo y la realidad nacional, por tema y grado.

12. Beneficios de las TIC en Educación
 En el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.  Como Personas.
 Mejor administración y distribución del
Conocimiento.  Mayor comunicación.
 Mayores Fuentes de Información.  Desarrollo de Habilidades Adicionales.
 Flexibilidad en el manejo de Contenidos.  Crecimiento como Persona: Exploración y
 Aprendizaje Participativo, Colectivo y desarrollo de
Colaborativo. aptitudes, intereses, conocimientos y
 Desarrollo de Actividades Interactivas, habilidades particulares
Dinámicas, Variables y Cambiantes. (pasatiempos, etc.).
 Puente Digital que nos coloca al mismo
 Para el Profesional de la Educación. nivel y con acceso a las mismas
 Mayores Oportunidades de Participación, oportunidades que las personas en
Colaboración, Investigación y Estudio: cualquier lugar del planeta.
 Becas: www.aeci.es, www.educoea.org,
www.fundacioncarolina.es  Para las Instituciones.
 Portales y Comunidades Educativas:  Ahorro en elaboración de materiales
www.educar.org, www.eaprender.org, didácticos, actividades y en habilitación de
www.educabolivia.bo, www.ticbolivia.net. recursos de consulta.
 Trascender las barreras del tiempo y el  Mayor comunicación.
espacio.
 Entre personal administrativo y docentes.
 El docente puede aportar más en forma
individual al proceso formativo.  Con los padres, con los alumnos.
 Mejor Gestión Institucional y Servicio.

13. Riesgos y Aspectos Negativos
de las TIC en Educación
Pedagógicos Institucionales y Sociales
 Carencia de fundamentos  Brecha Digital.
pedagógicos en uso de TIC.  Entre Comunidades.
 Dentro del Aula.
 ¿Abundancia de Información o
Falta de Habilidades Analíticas y  Brecha Generacional y
Críticas? Tecnológica.
 Orientación.  Exceso de uso:
 Selección imparcial y sin sesgos.  ¿Aislamiento?
 Postura.
 Facilidad para el Plagio y el  ¿Por qué ocurre?
Fraude.  Alienación.
 Estrategias para Evitar.  Lo global siempre será mayor que
 Estrategias y Detectar. lo local.
 Etica, autoestima y socialización  Multiculturalidad.
del trabajo.  Costos.
 Soporte, mantenimiento,
reinversión y actualización.

14. Consideraciones sobre el Uso
de las TIC en Educación
 Diversidad de Herramientas y Medios.
 Convergencia de medios, reuso y proceso de contenidos.
 Acceso a múltiples opciones y oportunidades.
 Vinculación no sólo a objetivos curriculares de contenido, sino también
de habilidades, ejes transversales, valores y metodología pedagógica.
 Evaluación, Monitoreo y Renovación Permanente.
 Expansión Continua y Rápida del Conocimiento y las Herramientas.
 Carácter Perentorio de los Contenidos y las Habilidades.
 Los Valores y las TIC.
 Ampliación, Mantenimiento y Operación de la Infraestructura e
Infoestructura Informática.
 Los chicos leen diferente:
 Habilidad para encontrar sin leer o reflexionar.
 Gratificación instantánea.

15. Falsas Nociones de TIC en Educación
 La Tecnología desplaza o minimiza el rol del
profesor.
 La Tecnología y los Contenidos bastan para la
capacitación.
 La Tecnología Aísla.
 Buena Educación vs. Nueva Educación.
 La Capacitación Virtual requiere menos
tiempo y menos esfuerzo que la presencial.
 Pornografía y otros fantasmas del Internet.

16. ¿Se puede o no se puede…
 Aprender lo que no se está listo para aprender?
 Aprender lo que no nos es relevante?
 Construir conocimientos aislados sin
relacionarlos y conectarlos con nuestros propios
conocimientos y esquemas?
 Construir conocimientos sin construir esquemas
y desarrollar actividades mentales o físicas
alrededor de los mismos?
 Aprender más en forma individual o en forma
colaborativa, con y de los demás?

17. Docentes en Contacto con TIC
 Costumbres, modelos y metodologías en conflicto.
 Necesidad de estructura.
 Necesidad de definiciones.
 Estrategias:
 Definición de marco pedagógico referente.
 Vinculación al currículo.
 Potencial del Docente.
 Cuando menos motiva más.
 Fortalecimiento del docente.
 Como figura de autoridad.
 Como orientador y motivador.
 Como supervisor.
 Como identificador de aptitudes, potencialidades y limitaciones.

18. La Educación &
la Sociedad de la Información
 El Sector Educativo como Catalizador de la Sociedad
de la Información.
 Necesidad de Acceso Universal.
 Acceso Universal a qué?
 Alternativas y Estrategias.
 Brecha Tecnológica entre Educadores y Educandos.
 Necesidad de Habilidades Sociales y de
Comunicación.
 Ciudadanos de Segunda Categoría de la Sociedad de
la Información.
 Cultura Local y Cultura Global.
 La Brecha y el Puente Digital.

19. Fundamentos Pedagógicos para l Uso
de las TIC.
 Modelo presencial, semi-presencial y a distancia.
 Constructivismo y Construccionismo.
 Constructivismo Social, Andamiajes de
Aprendizaje y Zonas de Desarrollo Próximo.
 Elementos Basados en Modelos Andragógicos.
 Metodología Andragógica.
 Educación de la Gente, Educación del Pueblo y
Educación Popular.
 Diálogo, Praxis, Concientización y Pedagogía de la
Esperanza, Experiencia.

20. Escenarios en América Latina
casos observados en Bolivia

21. Algunos Casos en Bolivia (1)
 Coroico, La Paz
 En la escuela: No hay centro TIC, No hay Biblioteca.
 En la comunidad hay abundantes centros de Internet
comerciales, con velocidad aceptable.
 Bella Vista, Beni
 En la escuela: No hay centro TIC, No hay Biblioteca. Se
les ha dotado de software, pero no de PC’s.
 Hay un solo computador y con acceso comercial al
Internet para toda la comunidad.
 La directora comenta que no pueden realizar las
actividades del material curricular por falta de
recursos.

22. Algunos Casos en Bolivia (2)
 San Ignacio de Moxos, Beni
 Telecentro de la Municipalidad instalado, cerrado por
falta de un técnico informático.
 Internet comercial, sumamente lento y sobrevendido.
 Centro cultural con biblioteca, áreas de estudio y
telecentro con Internet, autogestionado y con fondos
de cooperación autoprocurados.
 San Borja, Beni
 Queja de que no reciben apoyo y de que el Ministerio
se reunión con ellos y prometió telecentro para hace
un mes y aún nada.
 Centros comerciales de acceso con velocidad lenta.
 Uso de DVD para Educación Física ;-)

23. Algunos Casos en Bolivia (3)
 Puerto Suárez, Santa Cruz.
 Escuela con centro de cómputos sin Internet,
autogestionado y con fondos autoprocurados. En
busca de expansión.
 Centros de acceso comercial al Internet.
 Gundonovia, TIPNIS
 TV y DVD player, pero no contenidos para mostrar.
 Teléfono comunitario inalámbrico.
 Esperando con entusiasmo telecentro prometido por
el ministerio como la segunda comunidad de la zona a
ser dotada de uno.

24. Casos Chileno y Argentino
 Experiencias Exitosas.
 Lecciones Aprendidas.
 Limitaciones y Complicaciones.
 Potencial de Mejorías.

25. Algunos Retos Observados
Observaciones Críticas Necesidades Críticas
 Multiculturalidad.  Energía Eléctrica.
 Presencia de Culturas, Etnias, Lenguas, con  Explorar alternativas como
Eólica, Solar, Hidroeléctrica, Humana.
frecuencia no significativamente reconocidas
 Evaluar y considerar el costo y la contaminación de los
o integradas. generadores.
 Poca Cultura de Tolerancia y Respeto.  Necesidad de Capacitación.
 Limitada Equidad de Género.  En TIC.
 En Pedagogía.
 Elevadas Tensiones Sociales.  En aplicación pedagógica de las TIC.
 Facilidad de la Alienación ante elementos  Estrategias adecuadas a las condiciones de los
exógenos. entornos reales.
 Actividades y contenidos del Currículo no se
 Diferencia entre estudiantes rurales y corresponden a las realidades de muchas escuelas o
estudiantes urbanos. de sus estudiantes.
 Las estrategias TIC se orientan al desarrollo de
 Los chicos en las escuelas rurales mostraron habilidades TIC y no a cubrir los objetivos
ser más comunicativos, abiertos, emotivos y curriculares, mejorarlos o ampliarlos y carecen de
motivados que los de las escuelas urbanas. fundamentos y metodologías pedagógicas.
 Falta de colaboración y comunicación entre  Necesidad de Desarrollo de Contenidos Locales.
instituciones y/o escuelas.  Generación de contenidos propios.
 Acceso y distribución de los mismos.
 Múltiples medios.

26. Estrategias de Implementación
Inmediata
 Aprender de las Estrategias y Metodologías de las Escuelas Multigrado.
 Mientras unos chicos hacen algo o usan las TIC, otros hacen otros, etc.
 Convenios y Acuerdos con Centros de Internet
 Convenios y Acuerdos con Proveedores de TIC:
Equipos, Software, Internet.
 Imprimir y llevar.
 Escuelas Amigas: Entre aulas y con instituciones.
 Generación colaborativa y participativa de contenidos propios y
compartidos.
 Narrativa Digital.
 Compartir lecciones y planes de caso.
 Presentar y compartir proyectos educativos de aula y difundir.
 Metodologías y estrategias adecuadas para implementar ante escasez
de recursos.
 Formación de TIC en Educación para Docentes y Técnicos en
Informática.

27. Aplicación Práctica de las TIC en Educación
qué podemos hacer ya y cómo…

28. Actividades Prácticas
 Formulación de Actividades Educativas en un Mundo
de Libre Acceso a la Información.
 Actividades Recomendadas para aprovechar las TIC.
 Cacerías y Búsquedas (Webhunts y Webquests).
 Actividades de Colaboración e Intercambio.
 Entre docentes, entre estudiantes, entre escuelas.
 Con las comunidades.
 Historia Digital Narrada.
 Derecho de Autor y Reconocimiento de Autoría.
 www.educar.org/narrativadigital
 Cámaras Digitales: Fotos y Videos. Chicos y Docentes.
 Evaluación y Modelo Rubric.

29. Formulación de Actividades
Ejes Preguntas y Actividades
 La Hermandad Latinoamericana y Global.  No preguntar más el qué, cuándo,
 Más que Tolerancia. quién, dónde, ni siquiera el cómo o
 Aprecio y Valoración.
el por qué.
 Vinculación y Relevancia:
 Pertinencia con la actualidad y realidad.  Enumerar en la pregunta o
 Impacto en lo personal, comunitario y social. mandato el conocimiento que
 Análisis Crítico, Pensamiento Creativo y deseamos construir.
Visión de Futuro.  Que la actividad sirva para
 Pluralidad. afianzar y vincular el conocimiento
 De fuentes, de enfoques, de opciones, de o habilidad a construir.
soluciones, de respuestas y de
presentaciones.  No sólo describir condiciones y
 Multidisciplinariedad. escenarios, sino también idear y
 Asociación con el conocimiento y habilidades proponer alternativas.
existentes y de otras áreas curriculares.
 Construcción Colectiva y Colaborativa de  Trasladar al entorno real e
Conocimiento. inmediato del educando.

30. Cacerías y Búsquedas Digitales
 Objetivos y Beneficios.
 Fundamentos Pedagógicos.
 Formato.
 Evaluación.
 Ejemplos y Modelos.

31. Componentes y Modelo de Webquest
 Introducción.
 Tareas.
 Procesos.
 Recursos.
 Evaluación.
 Conclusión.
 Créditos.
 Guía del Docente.

32. Actividades de Intercambio
 Objetivos y Beneficios.
 Fundamentos Pedagógicos.
 Formato.
 Evaluación.
 Modelo y Ejemplos.

33. Modelo Rubric para Evaluación
 Una Matriz.
 Que evalúa distintos aspectos.
 Organización, presentación, conocimiento del
tema, creatividad, tiempo y esfuerzo, manejo de
los medios o recursos, ortografía, conocimiento
adquirido, etc.
 Y reconoce distintos niveles.
 Definir criterios específicos de cobertura de los
objetivos evaluados.

34. Rubric Evaluation Matrix
Aspects Criteria Rating (1-5)
Presentation Is clean, readable, easy 5: Total
to navigate.
Organization Has introduction and 4: Considerable
conclusion,sections are
clearly identifieble. 3: Partial
Depth of Research Number of sources used. 2: Limited
Identification of sources.
Originality Approach is different 1: Does not understand
from text book and other
examples. 0: No response or
Relevancy Content and examples attempt.
relate to student’s
environment and reality.

35. Herramientas TIC para la Educación
Software libre y gratuito

36. Búsquedas en Internet
Opciones Avanzadas Herramientas Especializadas
 Por Idioma.  Google Coop: Buscador
personalizado.
 Por términos exactos. www.google.com/coop
 Herramientas de Idioma de
 En una web. Google
http://www.google.com/languag
 Excluyendo términos. e_tools?hl=ES
 Búsqueda de Documentos
Académicos
http://scholar.google.com/schhp
?hl=es
 Búsqueda en Libros
http://www.google.com/books?
hl=es

37. Entornos Virtuales de Aprendizaje
En Qué Consisten Plataformas Recomendadas
 Moodle: Escuela o campus virtual (con
 Qué son. manejo de
cursos, contenidos, calificaciones, ejer
 Requerimientos. cicios, etc.
www.moodle.org
 Ventajas y fortalezas.  Moodle on a Stick
http://docs.moodle.org/en/Installation_gu
 Desventajas y limitaciones. ide_-
_Moodle_for_Windows_on_a_USB_Mem
ory_Stick
 Recomendaciones.  Sakai: Entorno virtual de aprendizaje y
colaboración, ampliamente extensible
y personalizable.
www.proyectosakai.org
 .lrn:
www.dotlrn.org

38. Actividades Digitales Interactivas
Educativas y
Aplicaciones Interactivas Desarrollo de Juegos
 Half Baked Software: Hot Potatoes  Games Maker
www.yoyogames.com
http://hotpot.uvic.ca
 Sudokus
 Scratch  Sudoku: Permite elaborar sudokus para colocar en
http://scratch.mit.edu línea.
www.download.com/SCICA-Sudoku/3000-2111_4-
 Open Cards: Extensión de Open Office 10507591.html
 Sudoku Master: Permite elaborar libros de sudoku y
Impress. una opción especial con letras.
www.opencards.info www.download.com/Sudoku-Master/3000-2111_4-
10600473.html
 DIY Map  Sudoku Generator: Genera PDFs con sudokus y sus
soluciones desde la web.
www.backspace.com/mapapp www.opensky.ca/~jdhildeb/software/sudokugen
 http://population-  Sudoku Generator: No requiere instalación. Imprime.
statistics.com/wg.php?x=&men=stdl&lng= http://www.download.com/Sudoku-Generator/3000-
2111_4-10733912.html
es&dat=32&srt=npan&col=aohdq  SuDoKu: No requiere instalación, permite generar en
 www.population-statistics.com HTML.
www.download.com/Su-Doku/3000-2111_4-
 http://earth- 10647471.html
info.nga.mil/gns/html/cntry_files.html www.geocities.com/schizointeractive
 Sudokutoon: Para chicos, con caricaturas y música.
www.download.com/SudokuToon/3000-2111_4-
10663843.html

39. Historias Digitales
Historia Digital Narrada Colocar Video en Línea
 Metodología:  YouTube: Permite colocar en Internet videos de
hasta 10 minutos y 100Mb.
www.educar.org/narrativadigital http://es.youtube.com
 Windows Moviemaker: Incluido en las  Google Video: Similar a YouTube, pero permite
PC’s con Windows XP o Vista. subir videos mayores y posee una cómoda
herramienta para subir varios videos a la vez.
 Audacity: Fácil y cómoda edición de http://video.google.com/?hl=es
audios, ideal para mezclar narraciones  Animoto: Permite crear videos a partir de fotos y
con músicas o varias músicas. música, con sólo subir las fotos a su servicio en
http://audacity.sourceforge.net línea. La animación de las fotos es sincronizada
con la música, que puede ser propia o ser
 Celtx: Permite crear guiones digitales seleccionada de una creciente colección gratis.
www.animoto.com
para elaborar historias visuales.
www.celtx.com  Compartir Presentaciones
 www.slideshare.net
 Flashpage Flip: Permite generar  www.slideboom.com
atractivas presentaciones en línea que  www.myplick.com
simulan un libro o álbum que pasa  CinemaForge
páginas. www.stagegold.com/cinemaforge
www.flashpageflip.com

40. Documentos
Desconectados (Offline) Conectados (En línea)
 OpenOffice: Software de ofimática con todo lo
que se necesita para crear documentos de trabajo,  Google Calendar
equivalente y compatible con MS Office, pero
gratis.
www.openoffice.org
www.google.com/calendar
 Open Office Portable: El paquete completo de
ofimática configurado para correr desde una memoria ?hl=es
USB.
http://portableapps.com/apps/office/openoffice_port
able
https://sourceforge.net/projects/portableoo
 Google Docs
 Colaboración de Documentos
www.o3spaces.com http://docs.google.com/?hl
 Mapas Conceptuales, Procesuales y Mentales
 cMapTools: Ideal para representar las relaciones entre
=es
conceptos, elementos, actores y los procesos entre
ellos.
www.cmaptools.com  Compartir Presentaciones
 FreeMind: Ideal para organizar conceptos e ideas y
agruparlos para simplificar su comprensión y  www.slideshare.net
visualización.
http://freemind.sourceforge.net/wiki
 www.slideboom.com
 Scribus: Diseño de página, revistas, publicaciones.
www.scribus.net
 www.myplick.com

41. Herramientas de trabajo y oficina
Documentos Diseño y Dibujo
 OpenOffice: Software de ofimática con todo lo que se
necesita para crear documentos de trabajo, equivalente y  Paint.net: Editor de imágenes y
compatible con MS Office, pero gratis.
www.openoffice.org
para dibujar.
 Open Office Portable: El paquete completo de ofimática
configurado para correr desde una memoria USB.
www.getpaint.net
http://portableapps.com/apps/office/openoffice_portable
https://sourceforge.net/projects/portableoo  GIMP: Edición de fotos e
 Colaboración de Documentos
www.o3spaces.com imágenes
 Google Calendar www.gimp.org/downloads
www.google.com/calendar?hl=es
www.gimp.org.es
 Google Docs
http://docs.google.com/?hl=es  Project Dogwaffle: Dibujo
 Mapas Conceptuales, Procesuales y Mentales
 cMapTools: Ideal para representar las relaciones entre
artístico
conceptos, elementos, actores y los procesos entre ellos.
www.cmaptools.com
www.thebest3d.com/dogwaffle/
 FreeMind: Ideal para organizar conceptos e ideas y
agruparlos para simplificar su comprensión y visualización.
free

http://freemind.sourceforge.net/wiki
Scribus: Diseño de página, revistas, publicaciones.
 Inkscribe: Edición de
www.scribus.net ilustraciones.
www.inkscape.org

42. Mapas Geográficos
Uso Pedagógico Herramientas Recomendadas
 Actividades.  Google Maps
 Personalización. http://maps.google.com
 Interactividad.  Google Earth
www.google.com/earth
 Uso Compartido.
 Google Sketch Up
http://sketchup.google.com/i
ntl/es
 MapCapt
http://users.skynet.be/hofi
nger/MapCapt.html

43. Transformando, Convirtiendo y
Administrando Archivos.
 Swftools: Convierte archivos pdf, imágenes y videos a presentaciones flash,
combinar varias presentaciones flash en una sola y extraer videos, audios e
imágenes de estas. (www.swftools.org)
 FastStone ImageViewer, MaxView, PhotoResizer
www.faststone.org
 Cool PDF Reader y Pdf2exe: Convierten archivos pdf en programas ejecutables y
permite extraer su contenido en un archivo de texto. (www.pdf2exe.com)
 Media Convert (www.media-convert.com)
 Windirstat: Controla espacio en disco
www.windirstat.info
 Visioo-Writer: Permite leer archivos de Open Office sin tenerlo instalado.
http://visioo-writer.tuxfamily.org/ES
 Otras aplicaciones portables:
http://portableapps.com/apps

44. Diseños y Plantillas Gratis
Aplicaciones para el Diseño
Web Servicios en Línea
 Amaya (de w3.org)  Google Pages
www.w3.org/Amaya http://pages.google.com
 Selida: Editor WYSIWY
http://selida.camelon.nl  Blogger
 Aptana IDE
www.blogger.com
www.aptana.com  Comunidad Educar.org
 NVU: No se actualiza desde el www.eaprender.org
2005. http://blogs.educar.org
www.nvudev.com
 Kompozer
www.kompozer.net

45. Diseños y Plantillas Gratis
Imágenes Plantillas
 Fotos de Uso Libre  Web
 www.opendesigns.org
http://galeria.educar.org  en.wikipedia.org/wiki/Open_Source_Web_Design
 www.oswd.org
 Imágenes Gratis  www.openwebdesign.org
www.openclipart.org  www.designvitality.com/blog/2007/07/the-open-source-web-design-
toolbox-100-tools-resources-and-template-sources/
 Colección de Discovery Channel 

www.opensourcetemplates.org
www.freecsstemplates.org
http://school.discoveryeducation.com/clipart  www.myhedspace.com/free_templates.php
 www.templatesbox.com/templates.htm
 Education Images  www.templateworkz.com/website_templates.php
http://www.hellasmultimedia.com/webimages/ed  Boletines
ucation/education_images.htm  Impresos: Xerox (para MS Word)
www.office.xerox.com/small-business/resources/news-template-
 Iconos home/enus.html
 Por Correo: MailChimp
 Lullabot GPL Icons www.mailchimp.com/resources/templates
http://www.lullabot.com/articles/free_gpl_icons_lulla  En la Web: TemplateWorkz
cons_pack_1 http://www.templateworkz.com/newsletter_templates.php
 En la Web: Templates Box
 Tango Icon Library www.templatesbox.com/free-newsletter-templates/index.htm
http://tango.freedesktop.org/Tango_Icon_Library  MS Office
 Silk Icons http://office.microsoft.com/en-us/templates/CT101043281033.aspx
 http://office.microsoft.com/es-es/templates/CT101043283082.aspx
http://www.famfamfam.com/lab/icons/silk
 Otras
 Logos http://www.education-world.com/tools_templates/index.shtml
 http://www.templateworkz.com/logo_templates.php http://www.brainybetty.com/MENUWord.htm

46. Navegación y Exploración Web
Acceso a Favoritos desde Navegación Dirigida o
cualquier lugar Desconectada del Internet
 Trackstar: Especial para educación
 Google Bookmarks: No http://trackstar.4teachers.org/trackstar
 PageQ: Genera una presentación de pantallas (pero no
requiere de ninguna graba las páginas, las toma al momento en línea).
www.pageq.com
instalación.  Webinaria: Captura de Pantallas
www.webinaria.com
www.google.com/bookma  MapCapt: Captura y empalme de mapas en línea.
http://users.skynet.be/hofinger/MapCapt.html

rks/?hl=es WebShot 1.2: Genera imágenes o fotos de uno o más sites que
indiquemos en una lista.
http://www.download.com/WebShot/3000-2181_4-
10559076.html
 FoxMarks: Para manejar  Extensiones de Firefox
 FastVideo Download
las direcciones guardadas 
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/3590
Scrapbook
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/427
en Mozilla Firefox.  Unplug
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/2254
http://unplug.mozdev.org
www.foxmarks.com  Breadcrumbs: Graba todas las páginas que visitas y permite
buscar en ellas.
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/2954
 SaveComplete: Incluye hojas de estilo.
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/4723

47. Notas y Apuntes Navegación Web (1/2)
 JumpKnowledge Annotator: Notas en las páginas, que pueden compartirse. No requiere instalar nada, pueden
anotarse las páginas desde su página web y enviarse las notas y páginas por correo sin instalar nada. Genera una
dirección publica para compartir nuestros comentarios sobre una página y el estado en que se encontraba al hacer
las notas.
http://info.jkn.com
 Zotero: Manejo de Fuentes y recursos al investigar. Orientado para mantener una bibliografía de documentos y
publicaciones. https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/3504
www.zotero.org
 Trackstar: Especial para educación.
http://trackstar.4teachers.org/trackstar
 Diigo: Marcas, destacar, anotar y colaborar.
www.diigo.com
 Web Marker
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/2679
 Vyew: Colaboración en línea
www.vyew.com
 ClipMarks: Permite recortar fragmentos de páginas webs (incluyendo textos, fotos y videos) y guardarlos en línea,
compartirlos o colocarlos en una página propia.
www.clipmarks.com (IE y Firefox)
 Trailfire: Para construir trillos virtuales en torno a temas particulares.
www.trailfire.com

48. Notas y Apuntes Navegación Web (2/2)
 Notefish: Permite recortar segmentos de las páginas web y pegarlas
libremente en una página propia que combine varias partes de otras
páginas. Se puede asignar palabras clave para organizar y encontrar los
recortes, así como adicionar descripciones y comentarios. Requiere instalar
una extensión para Internet Explorer o Mozilla Firefox.
www.notefish.com
 Scrapbook: Permite hacer copias locales de páginas completas o partes de
ellas para consulta posterior. Una vez copiada una página, se puede destacar
partes de la misma, adicionar notas o eliminar elementos de ella. Con la
extensión opcional Autosave, permite grabar todas las páginas que
navegamos en una carpeta por fecha.
Requiere de Mozilla Firefox.
http://amb.vis.ne.jp/mozilla/scrapbook
https://addons.mozilla.org/firefox/addon/427
 Dappad: Notas en el sidebar. Permite guardar notas y organizarlas en
carpetas, pero no las vincula a ninguna página ni guarda partes o direcciones
de las páginas.
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/3970

49. Notitas y Papelitos Virtuales
 Fleck: Notas en las páginas, que pueden compartirse. No
requiere instalar nada, pueden anotarse las páginas desde su
página web y también enviarse las notas y las páginas por
correo sin instalar nada. Permite guardar en línea copias de
versiones antiguas de las páginas, para así comparar la
portada de un diario de un día con la de otro día.
www.fleck.com
 Stickis: Orientado como una red social, incluye el monitoreo
de palabras claves, fuentes de usuarios y páginas webs.
www.stickis.com
 MyStickies: Papelitos de colores con notas. Es el más simple
de todos. No permite (aún) compartir notas con otras
personas ni esconder las notas (sólo desactivarlas o activarlas
todas). Requiere Mozilla Firefox.
www.mystickies.com

50. Editores de Blog
Ventajas Algunas Soluciones
 Permiten redactar textos para un  Qumana
www.qumana.com/spanish.htm
blog mientras se navega, por
ejemplo para comentar páginas  wBloggar (español disponible)
www.wbloggar.com
interesantes, etc.
 Flock
 Permiten redactar textos sin estar www.flock.com
conectados al Internet.  Windows Live Writer
http://windowslivewriter.spaces.live.com
 Permiten subir a uno o más blogs
 Post2Blog
en línea. www.bytescout.com/post2blog.html
 Permiten mantener una copia en  Scribefire (para Firefox)
el disco de lo que publicamos en www.scribefire.com
https://addons.mozilla.org/en-
línea. US/firefox/addon/1730
 Algunos incluyen corrector  Zoundry
ortográfico. www.zoundry.com

51. Colaboración, Redes Sociales y
Comunidades Virtuales
Qué son e importancia Comunidades Recomendadas
 Por qué conocerlas?  eAprender.org.
 Los estudiantes las usan y  Facebook.
“viven” en ellas.
 No podemos sustraernos a
 Twitter and Twitteroo.
dicha realidad.  Google Groups.
 Por qué usarlas?  Yahoo Groups.
 Nos permiten acercarnos,  Listas de Correo.
mantenernos informados de
nuestros colegas y encontrar
personas e iniciativas con
intereses comunes.

52. Muchas Gracias
 Más info:
 www.educar.org
 www.americasomostodos.com
 Contacto:
 Correo-e:
carlos@educar.org
 MSN Messenger (no correos):
carlosmirandalevy@hotmail.com
 Skype:
carlosmirandalevy