Este documento presenta información sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se discuten temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en la educación, y consideraciones sobre su uso. El documento también aborda conceptos como la motivación de las TIC en la educación, el acceso de los docentes a las TIC y falsas nociones sobre su uso en la en
El documento presenta un taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Se discuten temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en educación, y consideraciones sobre su uso. El documento también aborda conceptos como la motivación de las TIC en educación, el acceso del personal docente a las TIC, y falsas nociones sobre su uso en este contexto.
El documento presenta una introducción al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Discute los fundamentos pedagógicos para la aplicación de las TIC, incluyendo enfoques como el constructivismo. También describe los beneficios de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, como el acceso a más información y actividades interactivas. No obstante, señala algunos riesgos como la falta de habilidades analíticas y la brecha digital.
El documento presenta una introducción a las TIC en educación, incluyendo sus beneficios y riesgos. Discute una visión ampliada de la educación centrada en el desarrollo de habilidades, aprendizaje a lo largo de la vida y formación en valores. También cubre fundamentos pedagógicos para la aplicación de TIC, el rol del docente, estrategias para mejorar el acceso de los docentes a las TIC y recursos disponibles.
Una reingeniería pedagógica estructural es necesaria debido a que se han invertido recursos considerables en proyectos educativos sin mejorar los problemas fundamentales de la educación. El saber que construye el docente con sus alumnos siempre inicia una innovación intelectual, moral y social. La implementación de tecnologías de la información y comunicación en educación debe basarse en fundamentos pedagógicos claros y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe la importancia de formar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para innovar en la educación. Explica que las TIC generan nuevas oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje, pero que se requiere que los docentes desarrollen competencias digitales para aprovecharlas. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia ha creado un documento llamado "Competencias TIC para el desarrollo profesional docente" para guiar la formación de los maestros
El documento discute la implementación de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en entornos educativos. Señala que la implementación debe basarse en fundamentos pedagógicos y tomar en cuenta los lineamientos pedagógicos de la institución. También destaca los desafíos y oportunidades de las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la necesidad de capacitar a docentes y directivos en el uso educativo de las TIC.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y facilitan el acceso a la información. Luego, detalla algunas razones por las cuales las TIC deben usarse en la educación, como integrarlas en las actividades de enseñanza para mejorar el aprendizaje, ampliar la formación de los docentes y hacer las clases más interactivas. Finalmente, resalta que las TIC
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y facilitan el acceso a la información. También destaca que las TIC mejoran el aprendizaje al hacerlo más dinámico e interactivo, y que requieren que tanto docentes como estudiantes adopten nuevos roles y enfoques en el proceso educativo. Además, resalta la importancia de que docentes y estudiantes ten
El documento presenta un taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Se discuten temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en educación, y consideraciones sobre su uso. El documento también aborda conceptos como la motivación de las TIC en educación, el acceso del personal docente a las TIC, y falsas nociones sobre su uso en este contexto.
El documento presenta una introducción al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Discute los fundamentos pedagógicos para la aplicación de las TIC, incluyendo enfoques como el constructivismo. También describe los beneficios de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, como el acceso a más información y actividades interactivas. No obstante, señala algunos riesgos como la falta de habilidades analíticas y la brecha digital.
El documento presenta una introducción a las TIC en educación, incluyendo sus beneficios y riesgos. Discute una visión ampliada de la educación centrada en el desarrollo de habilidades, aprendizaje a lo largo de la vida y formación en valores. También cubre fundamentos pedagógicos para la aplicación de TIC, el rol del docente, estrategias para mejorar el acceso de los docentes a las TIC y recursos disponibles.
Una reingeniería pedagógica estructural es necesaria debido a que se han invertido recursos considerables en proyectos educativos sin mejorar los problemas fundamentales de la educación. El saber que construye el docente con sus alumnos siempre inicia una innovación intelectual, moral y social. La implementación de tecnologías de la información y comunicación en educación debe basarse en fundamentos pedagógicos claros y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe la importancia de formar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para innovar en la educación. Explica que las TIC generan nuevas oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje, pero que se requiere que los docentes desarrollen competencias digitales para aprovecharlas. El Ministerio de Educación Nacional de Colombia ha creado un documento llamado "Competencias TIC para el desarrollo profesional docente" para guiar la formación de los maestros
El documento discute la implementación de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en entornos educativos. Señala que la implementación debe basarse en fundamentos pedagógicos y tomar en cuenta los lineamientos pedagógicos de la institución. También destaca los desafíos y oportunidades de las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la necesidad de capacitar a docentes y directivos en el uso educativo de las TIC.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y facilitan el acceso a la información. Luego, detalla algunas razones por las cuales las TIC deben usarse en la educación, como integrarlas en las actividades de enseñanza para mejorar el aprendizaje, ampliar la formación de los docentes y hacer las clases más interactivas. Finalmente, resalta que las TIC
Este documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC son herramientas que procesan y presentan información de varias formas y facilitan el acceso a la información. También destaca que las TIC mejoran el aprendizaje al hacerlo más dinámico e interactivo, y que requieren que tanto docentes como estudiantes adopten nuevos roles y enfoques en el proceso educativo. Además, resalta la importancia de que docentes y estudiantes ten
Este documento presenta un proyecto de capacitación en TIC para docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón" en Quito, Ecuador. El proyecto tiene como objetivo principal capacitar a los docentes en el uso de TIC en la enseñanza mediante una metodología en línea. Se utilizará la metodología PACIE y se creará un entorno virtual colaborativo. La capacitación consta de 4 fases y abarca temas como herramientas web 2.0 y redes sociales. El proyecto busca que
Los estándares NETS para docentes buscan formar profesores que apliquen las tecnologías de información y comunicación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los docentes deben diseñar experiencias de aprendizaje que incorporen herramientas digitales, promover el pensamiento creativo, y demostrar conocimiento de temas tecnológicos de manera ética y responsable.
The document discusses how to strengthen university students' education by properly using ICT. It proposes using ICT tools to facilitate students' processing of relevant information in order to develop critical, knowledgeable and skilled individuals. The roles of teachers and students are also addressed, emphasizing life-long learning and collaboration using virtual environments.
El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Programa de la Escuela Primaria (PEP). Las TIC brindan oportunidades para transformar la enseñanza y el aprendizaje mediante la investigación, creación, comunicación, colaboración y organización. El documento también describe seis habilidades clave de TIC y buenas prácticas para integrar las TIC de manera transdisciplinaria en el currículo del PEP.
El documento describe un proyecto en una escuela especial en Argentina que busca implementar el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto se basa en la premisa de que las TIC deben usarse como complemento a nuevos modelos pedagógicos centrados en el estudiante. Se detallan las acciones, objetivos y contenidos del proyecto, incluyendo la capacitación docente, desarrollo de proyectos interdisciplinarios y uso de herramient
Actividad n°5 “el papel del docente y el alumno en los nuevos entornos tecno...Darianys Miranda
Este documento describe el papel del docente y del alumno en entornos educativos con tecnología. Explica que los docentes deben integrar las TIC en la enseñanza para aprovechar las habilidades de los estudiantes con la tecnología. También destaca que los docentes necesitan actualizarse continuamente y desarrollar competencias en el uso de las TIC y herramientas digitales para diseñar contenidos efectivos. Además, propone estrategias como planificar el aprendizaje significativo considerando las características de los estudiant
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Las TIC en la educación" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso se divide en cinco unidades que abordan temas como la búsqueda, veracidad y seguridad de la información; comunicación y colaboración; presentación y publicación de información; almacenamiento y organización de información; e integración de las TIC en proyectos de aprendizaje. El objetivo es desarrollar en los estudiantes competencias para el uso crítico y creativo de las TIC en
Este documento describe el diseño curricular para entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Técnica Nacional de Costa Rica. La UTN busca integrar las TIC para apoyar procesos de aprendizaje diversificados mediante una metodología participativa y colaborativa. El diseño curricular establece elementos clave para un entorno virtual de aprendizaje como la línea gráfica, espacios de interacción, materiales y actividades basadas en el programa de estudio.
Que me aporta el modulo competencias docentesanlimar
El documento describe las competencias que los docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus prácticas educativas. Se enfoca en tres enfoques clave: nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento, y generación de conocimiento. Para cada enfoque, se enumeran varias competencias específicas que los docentes deben poseer.
Este documento describe un proyecto para organizar un centro de recursos de aprendizaje apoyado por TIC en la sede La Cuchilla. El objetivo es generar conocimiento mediante el uso de recursos digitales entre los estudiantes. La metodología incluye organizar los materiales existentes, digitalizar contenidos, identificar temas de interés y buscar objetos de aprendizaje virtuales. El centro permitirá a los estudiantes acceder a información y generar su propio conocimiento de manera autónoma.
Este documento presenta un modelo pedagógico para la enseñanza y el aprendizaje de la comunicación organizacional basado en cuatro pilares: la comunicación organizacional, el aprendizaje autónomo, el pensamiento sistémico y la acción empresarial. Propone que el aula debe fomentar el diálogo y la discusión para que los estudiantes puedan innovar. También describe un modelo de gestión de la comunicación basado en cinco factores como el proceso comunicativo y la interacción humana.
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las prácticas educativas. Señala que las TIC facilitan un aprendizaje asincrónico y eliminan las barreras temporales y espaciales, permitiendo que los estudiantes aprendan a su propio ritmo. También cambian los roles del maestro, quien ya no es solo el transmisor del conocimiento sino un guía del aprendizaje del estudiante. Los estudiantes deben aprender a usar las TIC para ampliar su conocimiento
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteelmany1387
El documento describe las competencias que debe poseer un docente actual para hacer uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que los docentes deben estar capacitados en el uso de las TIC y conocer nuevos métodos pedagógicos relacionados a su implementación para transformar los procesos educativos y crear entornos de aprendizaje centrados en el estudiante. También destaca los cambios en las concepciones del aprendizaje, donde las TIC permiten pasar de modelos centrados en el
El documento trata sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para fortalecer las estrategias didácticas del Programa "Todos a Aprender" en Colombia. El objetivo es mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes mediante el uso de las TIC para crear entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos que motiven a los estudiantes.
El documento trata sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para fortalecer las estrategias didácticas del Programa "Todos a Aprender" en Colombia. El objetivo es mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes mediante el uso de las TIC para crear entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos que motiven a los estudiantes.
El documento presenta una introducción al taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las TIC en la educación. Explora una visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC, y varios casos del uso de las TIC en escuelas de Bolivia.
El documento reflexiona sobre la educación actual y el papel de las nuevas tecnologías. Resalta que la educación debe despertar el interés por aprender a través de diversos medios, no solo enseñar. También destaca que las TIC pueden ayudar a dirigir una educación inclusiva de calidad para todos e Internet es más que una tecnología, es un medio de comunicación e interacción social. Finalmente, enfatiza que el cambio es difícil pero no cambiar es fatal.
El documento presenta una introducción al taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las TIC en educación. Incluye temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en educación, y herramientas y recursos disponibles. También discute consideraciones importantes sobre el acceso de docentes a las TIC y el papel compartido de docentes e informáticos.
El documento presenta un taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Aborda temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC, y estrategias para mejorar el acceso de docentes a las TIC.
El documento presenta una introducción al taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las TIC en educación. Incluye temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en educación, y herramientas y recursos disponibles. También discute consideraciones importantes sobre el acceso de docentes a las TIC y el papel compartido de docentes e informáticos.
Este documento presenta un proyecto de capacitación en TIC para docentes de la Unidad Educativa "Espíritu de Campeón" en Quito, Ecuador. El proyecto tiene como objetivo principal capacitar a los docentes en el uso de TIC en la enseñanza mediante una metodología en línea. Se utilizará la metodología PACIE y se creará un entorno virtual colaborativo. La capacitación consta de 4 fases y abarca temas como herramientas web 2.0 y redes sociales. El proyecto busca que
Los estándares NETS para docentes buscan formar profesores que apliquen las tecnologías de información y comunicación para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Los docentes deben diseñar experiencias de aprendizaje que incorporen herramientas digitales, promover el pensamiento creativo, y demostrar conocimiento de temas tecnológicos de manera ética y responsable.
The document discusses how to strengthen university students' education by properly using ICT. It proposes using ICT tools to facilitate students' processing of relevant information in order to develop critical, knowledgeable and skilled individuals. The roles of teachers and students are also addressed, emphasizing life-long learning and collaboration using virtual environments.
El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el Programa de la Escuela Primaria (PEP). Las TIC brindan oportunidades para transformar la enseñanza y el aprendizaje mediante la investigación, creación, comunicación, colaboración y organización. El documento también describe seis habilidades clave de TIC y buenas prácticas para integrar las TIC de manera transdisciplinaria en el currículo del PEP.
El documento describe un proyecto en una escuela especial en Argentina que busca implementar el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto se basa en la premisa de que las TIC deben usarse como complemento a nuevos modelos pedagógicos centrados en el estudiante. Se detallan las acciones, objetivos y contenidos del proyecto, incluyendo la capacitación docente, desarrollo de proyectos interdisciplinarios y uso de herramient
Actividad n°5 “el papel del docente y el alumno en los nuevos entornos tecno...Darianys Miranda
Este documento describe el papel del docente y del alumno en entornos educativos con tecnología. Explica que los docentes deben integrar las TIC en la enseñanza para aprovechar las habilidades de los estudiantes con la tecnología. También destaca que los docentes necesitan actualizarse continuamente y desarrollar competencias en el uso de las TIC y herramientas digitales para diseñar contenidos efectivos. Además, propone estrategias como planificar el aprendizaje significativo considerando las características de los estudiant
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Las TIC en la educación" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso se divide en cinco unidades que abordan temas como la búsqueda, veracidad y seguridad de la información; comunicación y colaboración; presentación y publicación de información; almacenamiento y organización de información; e integración de las TIC en proyectos de aprendizaje. El objetivo es desarrollar en los estudiantes competencias para el uso crítico y creativo de las TIC en
Este documento describe el diseño curricular para entornos virtuales de aprendizaje en la Universidad Técnica Nacional de Costa Rica. La UTN busca integrar las TIC para apoyar procesos de aprendizaje diversificados mediante una metodología participativa y colaborativa. El diseño curricular establece elementos clave para un entorno virtual de aprendizaje como la línea gráfica, espacios de interacción, materiales y actividades basadas en el programa de estudio.
Que me aporta el modulo competencias docentesanlimar
El documento describe las competencias que los docentes deben desarrollar para integrar efectivamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus prácticas educativas. Se enfoca en tres enfoques clave: nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento, y generación de conocimiento. Para cada enfoque, se enumeran varias competencias específicas que los docentes deben poseer.
Este documento describe un proyecto para organizar un centro de recursos de aprendizaje apoyado por TIC en la sede La Cuchilla. El objetivo es generar conocimiento mediante el uso de recursos digitales entre los estudiantes. La metodología incluye organizar los materiales existentes, digitalizar contenidos, identificar temas de interés y buscar objetos de aprendizaje virtuales. El centro permitirá a los estudiantes acceder a información y generar su propio conocimiento de manera autónoma.
Este documento presenta un modelo pedagógico para la enseñanza y el aprendizaje de la comunicación organizacional basado en cuatro pilares: la comunicación organizacional, el aprendizaje autónomo, el pensamiento sistémico y la acción empresarial. Propone que el aula debe fomentar el diálogo y la discusión para que los estudiantes puedan innovar. También describe un modelo de gestión de la comunicación basado en cinco factores como el proceso comunicativo y la interacción humana.
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las prácticas educativas. Señala que las TIC facilitan un aprendizaje asincrónico y eliminan las barreras temporales y espaciales, permitiendo que los estudiantes aprendan a su propio ritmo. También cambian los roles del maestro, quien ya no es solo el transmisor del conocimiento sino un guía del aprendizaje del estudiante. Los estudiantes deben aprender a usar las TIC para ampliar su conocimiento
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteelmany1387
El documento describe las competencias que debe poseer un docente actual para hacer uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que los docentes deben estar capacitados en el uso de las TIC y conocer nuevos métodos pedagógicos relacionados a su implementación para transformar los procesos educativos y crear entornos de aprendizaje centrados en el estudiante. También destaca los cambios en las concepciones del aprendizaje, donde las TIC permiten pasar de modelos centrados en el
El documento trata sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para fortalecer las estrategias didácticas del Programa "Todos a Aprender" en Colombia. El objetivo es mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes mediante el uso de las TIC para crear entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos que motiven a los estudiantes.
El documento trata sobre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para fortalecer las estrategias didácticas del Programa "Todos a Aprender" en Colombia. El objetivo es mejorar las prácticas de enseñanza de los docentes mediante el uso de las TIC para crear entornos de aprendizaje más dinámicos e interactivos que motiven a los estudiantes.
El documento presenta una introducción al taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las TIC en la educación. Explora una visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC, y varios casos del uso de las TIC en escuelas de Bolivia.
El documento reflexiona sobre la educación actual y el papel de las nuevas tecnologías. Resalta que la educación debe despertar el interés por aprender a través de diversos medios, no solo enseñar. También destaca que las TIC pueden ayudar a dirigir una educación inclusiva de calidad para todos e Internet es más que una tecnología, es un medio de comunicación e interacción social. Finalmente, enfatiza que el cambio es difícil pero no cambiar es fatal.
El documento presenta una introducción al taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las TIC en educación. Incluye temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en educación, y herramientas y recursos disponibles. También discute consideraciones importantes sobre el acceso de docentes a las TIC y el papel compartido de docentes e informáticos.
El documento presenta un taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Aborda temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC, y estrategias para mejorar el acceso de docentes a las TIC.
El documento presenta una introducción al taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las TIC en educación. Incluye temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en educación, y herramientas y recursos disponibles. También discute consideraciones importantes sobre el acceso de docentes a las TIC y el papel compartido de docentes e informáticos.
El documento presenta una introducción al taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las TIC en educación. Incluye temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en educación, y herramientas y recursos disponibles. También discute consideraciones importantes sobre el acceso de docentes a las TIC y el papel compartido de docentes e informáticos.
El documento presenta una introducción al taller sobre el marco conceptual y la aplicación práctica de las TIC en educación. Incluye temas como la visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC en educación, y herramientas y recursos disponibles. También discute consideraciones importantes sobre el acceso de docentes a las TIC y el papel compartido de docentes e informáticos.
Este documento presenta un marco conceptual para el uso de las TIC en educación. Explica una visión ampliada de la educación, los fundamentos pedagógicos para la aplicación de las TIC, los beneficios y riesgos de las TIC, y estrategias para mejorar el acceso de docentes a las TIC. También cubre temas como la motivación de las TIC en educación, el rol de docentes e informáticos, y herramientas digitales disponibles.
Este documento discute el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en entornos educativos. Señala que la implementación de TIC debe basarse en fundamentos pedagógicos y tomar en cuenta los lineamientos de la institución educativa. También destaca que las TIC pueden mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje al facilitar el acceso a información y permitir actividades colaborativas. Sin embargo, se necesita capacitar a docentes y directivos para que puedan integrar las TIC de manera efectiva
Este documento presenta varias citas y reflexiones sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente:
El documento discute el potencial de las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pero también reconoce los desafíos como la brecha digital y la necesidad de capacitar adecuadamente a docentes. Propone estrategias como proveer acceso a TIC y capacitación docente enfocada en uso pedagógico de las her
Las TIC ofrecen diversas herramientas educativas que pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes si se utilizan de manera adecuada. Los recursos didácticos basados en TIC son reutilizables y compartibles entre docentes e instituciones educativas. Sin embargo, se requieren condiciones como infraestructura tecnológica, capacitación docente y apoyo técnico para implementar las TIC de manera efectiva.
Las TIC ofrecen diversas herramientas educativas que pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes si se utilizan de manera adecuada. Los recursos didácticos basados en TIC son reutilizables y compartibles, pero requieren condiciones como infraestructura tecnológica, capacitación docente y espacios adecuados. Las TIC también presentan desventajas como distracciones e información no confiable si no se usan correctamente.
Las TIC ofrecen diversas herramientas educativas que pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes si se utilizan de manera adecuada. Los recursos didácticos basados en TIC son reutilizables y compartibles, pero requieren condiciones como infraestructura tecnológica, capacitación docente y espacios adecuados. Las TIC también presentan desventajas como distracciones e información no confiable si no se usan correctamente.
Las TIC ofrecen diversas herramientas educativas que pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes si se utilizan de manera adecuada. Los recursos didácticos basados en TIC son reutilizables y compartibles, pero requieren condiciones como infraestructura tecnológica, capacitación docente y espacios adecuados. Las TIC también presentan desventajas como distracciones e información no confiable si no se usan correctamente.
Las TIC ofrecen diversas herramientas educativas que pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes si se usan de manera adecuada. Los recursos didácticos basados en TIC son reutilizables y compartibles. Sin embargo, para usar efectivamente las TIC en la enseñanza, se necesitan condiciones como infraestructura tecnológica, capacitación docente, y una actitud de cambio por parte de los maestros y las instituciones educativas.
Las TIC ofrecen diversas herramientas educativas que pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes si se utilizan de manera adecuada. Los recursos didácticos basados en TIC son reutilizables y compartibles, pero requieren condiciones como infraestructura tecnológica, capacitación docente y espacios adecuados. Las TIC también presentan desventajas como distracciones e información no confiable si no se usan correctamente.
Las TIC ofrecen diversas herramientas educativas que pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes si se utilizan de manera adecuada. Los recursos didácticos basados en TIC son reutilizables y compartibles, pero requieren condiciones como infraestructura tecnológica, capacitación docente y espacios adecuados. Las TIC también presentan desventajas como distracciones e información no confiable si no se usan correctamente.
Las TIC ofrecen diversas herramientas educativas que pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes si se utilizan de manera adecuada. Los recursos didácticos basados en TIC son reutilizables y compartibles entre docentes e instituciones educativas. Sin embargo, se requieren condiciones como infraestructura tecnológica, capacitación docente, y apoyo técnico para implementar las TIC de manera efectiva en el aula.
Importancia de las tic para la educacionYesy Marin
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para la educación. Las TIC se consideran herramientas que procesan, almacenan y presentan información de forma variada para satisfacer las necesidades de la sociedad. Si bien las TIC no generan innovación educativa por sí mismas, pueden usarse como recursos de apoyo académico tanto en trabajos individuales como grupales. El documento también analiza las funciones, ventajas y desafíos de incorporar las TIC en la educación.
El documento discute el rol fundamental de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten facilitar la gestión pedagógica, fomentar la creatividad de los estudiantes, y mantener la comunicación entre docentes y estudiantes. También analiza tanto las ventajas como las desventajas del uso de las TIC en el aula y propone que los docentes deben recibir capacitación para integrar efectivamente las TIC en sus prácticas educativas.
El documento explica los pasos para sumar fracciones algebraicas. Primero, se obtiene el mínimo común denominador (MCD) factorizando completamente cada denominador y multiplicando todos los factores diferentes con su máximo exponente. Luego, para sumar las fracciones, se divide el MCD entre cada denominador original y se multiplica el cociente por el numerador, realizando la suma final de los numeradores resultantes. Este procedimiento es el mismo independientemente de si los denominadores son monomios o polinomios.
Este documento explica los conceptos de máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo (MCM). El MCD es el mayor divisor común de dos o más números. Se calcula tomando los factores comunes con el menor exponente. El MCM es el menor múltiplo común. Se calcula tomando los factores comunes y no comunes con el mayor exponente. También establece que para cualquier par de números A y B, su producto A·B siempre será igual al producto de su MCM por su MCD.
Este documento presenta una serie de actividades para ser desarrolladas en clase utilizando el programa GeoGebra. La primera hoja de trabajo introduce los elementos básicos de GeoGebra y cómo construir figuras geométricas simples. La segunda hoja explora la relación entre rectas y circunferencias. Las hojas siguientes cubren ángulos de polígonos, triángulos, y transformaciones geométricas. El documento proporciona instrucciones detalladas para cada actividad y sugiere cómo guardar y compartir los trabajos realizados.
Este documento presenta información sobre transformaciones geométricas isométricas como reflexiones, rotaciones, vectores y traslaciones usando el software Geogebra. Explica cómo realizar estas transformaciones usando el menú de Geogebra o comandos, y provee ejemplos ilustrativos de cada tipo de transformación. El documento fue creado por tres profesores para una carrera de pedagogía en matemáticas.
Este documento presenta una guía de actividades sobre operaciones aritméticas para un curso de software matemático. La guía incluye cálculos básicos, números enteros, potencias, raíces, factores primos, variables y expresiones algebraicas, cálculo de MCD y MCM, y expresiones decimales de números. El profesor proporciona ejercicios para que los estudiantes practiquen diferentes tipos de operaciones aritméticas y desarrollen habilidades con conceptos matemáticos fundamentales.
Este documento presenta el manual de usuario de la versión 3.2 de GeoGebra. Incluye información sobre las características principales del software como las vistas múltiples de objetos matemáticos, su uso para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, y su capacidad para crear presentaciones e imágenes interactivas. También contiene instrucciones detalladas sobre la entrada geométrica, algebraica y de comandos en GeoGebra.
Este documento presenta tres herramientas del programa Open Sankoré para pizarras digitales interactivas: la brújula, el transportador y el grapheur. La brújula permite dibujar circunferencias y arcos, el transportador mide ángulos, y el grapheur grafica funciones matemáticas. El documento concluye con una actividad propuesta para construir un triángulo rectángulo usando estas herramientas.
Este documento presenta las principales características de la interfaz de Open Sankoré, un software gratuito y de código abierto para pizarras digitales interactivas. La interfaz incluye un panel de gestión de páginas y metainformación, una barra de herramientas superior con funciones, una barra de herramientas lateral con herramientas, y un panel de recursos. La hoja de trabajo es el área principal donde se crean y editan las actividades didácticas utilizando las herramientas del programa.
El documento presenta información sobre potencias de base 10 y notación científica. Explica cómo calcular multiplicaciones y divisiones de potencias de base 10, así como también cómo expresar números grandes y pequeños en notación científica. Proporciona ejemplos de cómo escribir números en notación científica y cómo multiplicarlos. Finalmente, indica que cualquier número positivo puede expresarse como suma de potencias de 10.
El documento presenta una tabla con ejemplos de potencias y sus valores. También incluye tres problemas de crecimiento exponencial que involucran el número de bebidas entregadas en una semana, el número de bacterias que se reproducen cada hora, y el número de correos electrónicos enviados en una cadena de solidaridad durante 4 días.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. Contenidos del Taller
Marco Conceptual Aplicación Práctica de las TIC
Visión Ampliada de la Educación. En el Proceso
Motivación de las TIC en la Educación.
Enseñanza/Aprendizaje.
Beneficios de las TIC en la Educación.
Riesgos y Aspectos Negativos. En el Proceso Administrativo.
Consideraciones sobre el Uso de las Herramientas y Recursos
TIC en Educación.
Falsas Nociones de TIC en Educación. Disponibles.
La Educación y la Sociedad de la Software de Código Libre.
Información.
Buscadores.
Retos de la Educación en la Sociedad
de la Información. Contenidos en Línea.
Docentes y TIC. Detección y Prevención de
Fundamentos Pedagógicos para el
Uso de las TIC. Plagio.
3. Visión Ampliada de la Educación
Para la mayoría de las
personas, incluyendo a los Pero todo docente sabe muy
técnicos en informática: bien y vive que:
Enseñar consiste en impartir Enseñar es más que impartir
la lección, cubriendo los la lección.
contenidos del currículo y Aprender es más que
evaluando las habilidades aprenderse los contenidos y
requeridas para las realizar las actividades
actividades indicadas. indicadas.
La educación es mucho más e
Aprender consiste en conocer
implica “aprender a saber,
los contenidos de la lección, aprender a hacer y aprender a
desarrollar las habilidades ser”.
requeridas para realizar las El proceso es tan importante
actividades indicadas y rendir como el producto final.
bien en la evaluación.
5. Visión Ampliada de la Educación:
¿aprender y enseñar qué?
Enfoques Pedagógicos Enfoques Humanos
Enfoque Constructivista de la Formación en Valores.
Educación. Derechos Humanos.
Construcción interactivo de Educación para la Paz y la Tolerancia.
conocimientos y desarrollo de habilidades.
Etica.
Educación para Toda la Vida.
Saberes pertinentes. Educación de y para Todos.
Preparación para el aprendizaje Inclusividad y Especificidad.
permanente. Multiculturalidad.
Desarrollo de Habilidades: Equidad de Género.
Habilidades Analíticas, Críticas, Creativas.
Habilidades Comunicativas, Participativas,
Educación para el Desarrollo
Colaborativas. Sostenible.
Solución de Problemas. Espíritu emprendedor.
Competencias para el Trabajo en el Futuro. Actitud Proactiva e Innovadora.
Educación Interdisciplinaria. Responsabilidad Social.
Relación de contenidos y espacios Medio Ambiente.
curriculares.
Colaboración entre docentes.
6. Fundamentos Pedagógicos para la
Aplicación de las TIC en Educación
La implementación de TIC en un entorno
educativo debe realizarse:
sobre la base de sólidos fundamentos pedagógicos.
tomando en cuenta los lineamientos pedagógicos de
la institución o el programa académico.
con una visión o modelo claro de cómo las TIC
mejorarán el proceso de enseñanza y aprendizaje:
el rol de las TIC en el modelo educativo usado.
presentación, acceso y uso de contenidos.
actividades colaborativas y participativas.
procesos de monitoreo, supervisión y evaluación.
7. Fundamentos Pedagógicos para la
Aplicación de las TIC en Educación
Constructivismo, Libertad y
Diversidad Constructivismo Social
Dewey: Libertad e Vigotsky: Zona de Desarrolo
Interdisciplinariedad. Estructuras Próximo Colectiva, Zonas de
no limitantes de conocimiento. Construcción de
Montessori: Fase de Conocimiento con
sensibilización y fase de Aprendices, Cognición
formación. Entorno no
competitivo con diversidad de Distribuida, Comunidades de
opciones. Vinculación de Aprendizaje, Enseñanza
contenidos y pertinencia de las Recíproca y Apropiación
actividades a la realidad del Participativa.
educando. Bruner: Andamiajes de
Piaget y Papert: Constructivismo Aprendizaje.
y Construccionismo.
Aprendizaje Orientado a
Freire: Educación de la Gente
Proyectos. y Praxis.
8. Motivación de las TIC en Educación
Una Mejor Educación.
TIC para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
TIC para fortalecer la cobertura de los espacios curriculares.
Acceso a la Sociedad de la Información.
Formación en habilidades de uso de TIC.
Acceso y uso de las TIC para la vida cotidiana.
Mejor Gestión de los Servicios Educativos y procesos
administrativos relacionados.
Sistemas administrativos informatizados: Nóminas, inventarios,
directorios de instituciones educativas, etc.
Consultas, acceso a información institucional, transparencia,
rendimiento de cuentas.
Administración de información y estadísticas del sector educativo
y el uso de los recursos.
9. Personal Educativo e Informático:
Roles compartidos y
complementariosen Fundamentos de Pedagogía y en la
Necesidad de Capacitar
A los Técnicos Informáticos
Visión Pedagógica de la Institución.
A los Docentes y Técnicos en Educación en Informática para la
Educación.
Fundamentos Pedagógicos para Aportes Multidisciplinarios
al Proceso Educativo.
Definir metodologías, procesos y evaluaciones sobre cómo las
TIC pueden producir un impacto significativo en la educación y el
aprendizaje.
Capacitación y Concientización del Personal Administrativo
y Directivo.
Para que pueda entender, priorizar, apoyar e incluir las iniciativas
de TIC en innovación en los procesos formales de planificación y
acción de las instituciones.
10. Acceso del Docente a las TIC
Importancia Retos y Limitaciones
El docente como figura de El docente con escasos
autoridad y respeto. recursos económicos y de
El docente como orientador y tiempo.
motivador. Acceso restringido del
Uso adecuado y relevante. docente a los recursos TIC: En
El docente como conocedor la escuela, en la comunidad,
de los recursos disponibles y en el hogar.
su potencial. Capacitación limitada en TIC
El docente como conocedor u orientada a objetivos no
de la realidad estudiantil. pedagógicos del docente.
El docente como formulador Resistencia y restricción por
y supervisor de estrategias y parte de personal directivo
actividades de aprendizaje. ante iniciativas innovadoras.
11. Acceso del Docente a las TIC:
estrategias recomendadas
Capacitación para Docentes en TIC para una mejor educación.
Cursos y Talleres.
Sin costo o a costo reducido y/o subsidiado.
Reconocidos por el Ministerio de Educación, con puntaje y certificado.
Con horas de asistencia pagas como si fueran horas de trabajo.
Con enfoque pedagógico y actividades prácticas vinculadas a los espacios curriculares y la potenciación de
habilidades de los estudiantes.
Programas de Becas para capacitación de docentes en TIC en Educación.
Negociar y garantizar cuotas para los miembros del Ministerio a través de planes complementarios de apoyo y
seguimiento.
Capacitación de Directivos en TIC en el rol de las TIC en la educación.
De forma que comprendan y respalden las iniciativas y propuestas innovadoras de los docentes.
Programas de Financiamiento para la adquisición de TIC y acceso al Internet para docentes.
Poder agregado de compras y contratación.
El docente como ente comprador con fuente de ingreso fija y estable.
Alianzas y oportunidades para el sector privado.
Acceso al Internet.
Convenios con proveedores para tarifas preferenciales para docentes.
Convenios de acceso a centros de Internet y telecentros.
Obtener una hora a la semana o al mes para sin costo o a costo reducido para uso educativo del docente en los
centros de acceso, cuando la escuela no cuenta con centros de acceso.
Los centros se benefician de que el docente rara vez consumirá sólo una hora y se convierte en consumidor.
Períodos de uso y acceso de los docentes en los centros de informática en las escuelas.
Portales y centros que listen recursos relevantes al currículo y la realidad nacional, por tema y grado.
12. Beneficios de las TIC en Educación
En el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje. Como Personas.
Mejor administración y distribución del
Conocimiento. Mayor comunicación.
Mayores Fuentes de Información. Desarrollo de Habilidades Adicionales.
Flexibilidad en el manejo de Contenidos. Crecimiento como Persona: Exploración y
Aprendizaje Participativo, Colectivo y desarrollo de aptitudes, intereses,
Colaborativo. conocimientos y habilidades particulares
Desarrollo de Actividades Interactivas, (pasatiempos, etc.).
Dinámicas, Variables y Cambiantes. Puente Digital que nos coloca al mismo
nivel y con acceso a las mismas
Para el Profesional de la Educación. oportunidades que las personas en
Mayores Oportunidades de Participación, cualquier lugar del planeta.
Colaboración, Investigación y Estudio:
Becas: www.aeci.es, www.educoea.org, Para las Instituciones.
www.fundacioncarolina.es Ahorro en elaboración de materiales
Portales y Comunidades Educativas: didácticos, actividades y en habilitación de
www.educar.org, www.eaprender.org, recursos de consulta.
www.educabolivia.bo, www.ticbolivia.net. Mayor comunicación.
Trascender las barreras del tiempo y el Entre personal administrativo y docentes.
espacio. Con los padres, con los alumnos.
El docente puede aportar más en forma
individual al proceso formativo.
Mejor Gestión Institucional y Servicio.
13. Riesgos y Aspectos Negativos
de las TIC en Educación
Pedagógicos Institucionales y Sociales
Carencia de fundamentos Brecha Digital.
pedagógicos en uso de TIC. Entre Comunidades.
Dentro del Aula.
¿Abundancia de Información o
Falta de Habilidades Analíticas y Brecha Generacional y
Críticas? Tecnológica.
Orientación.
Exceso de uso:
Selección imparcial y sin sesgos.
¿Aislamiento?
Postura.
Facilidad para el Plagio y el ¿Por qué ocurre?
Fraude. Alienación.
Estrategias para Evitar. Lo global siempre será mayor que
Estrategias y Detectar. lo local.
Etica, autoestima y socialización Multiculturalidad.
del trabajo. Costos.
Soporte, mantenimiento,
reinversión y actualización.
14. Consideraciones sobre el Uso
de las TIC en Educación
Diversidad de Herramientas y Medios.
Convergencia de medios, reuso y proceso de contenidos.
Acceso a múltiples opciones y oportunidades.
Vinculación no sólo a objetivos curriculares de contenido, sino también
de habilidades, ejes transversales, valores y metodología pedagógica.
Evaluación, Monitoreo y Renovación Permanente.
Expansión Continua y Rápida del Conocimiento y las Herramientas.
Carácter Perentorio de los Contenidos y las Habilidades.
Los Valores y las TIC.
Ampliación, Mantenimiento y Operación de la Infraestructura e
Infoestructura Informática.
Los chicos leen diferente:
Habilidad para encontrar sin leer o reflexionar.
Gratificación instantánea.
15. Falsas Nociones de TIC en
Educación
La Tecnología desplaza o minimiza el rol del
profesor.
La Tecnología y los Contenidos bastan para la
capacitación.
La Tecnología Aísla.
Buena Educación vs. Nueva Educación.
La Capacitación Virtual requiere menos
tiempo y menos esfuerzo que la presencial.
Pornografía y otros fantasmas del Internet.
16. ¿Se puede o no se puede…
Aprender lo que no se está listo para aprender?
Aprender lo que no nos es relevante?
Construir conocimientos aislados sin
relacionarlos y conectarlos con nuestros propios
conocimientos y esquemas?
Construir conocimientos sin construir esquemas
y desarrollar actividades mentales o físicas
alrededor de los mismos?
Aprender más en forma individual o en forma
colaborativa, con y de los demás?
17. Docentes en Contacto con TIC
Costumbres, modelos y metodologías en conflicto.
Necesidad de estructura.
Necesidad de definiciones.
Estrategias:
Definición de marco pedagógico referente.
Vinculación al currículo.
Potencial del Docente.
Cuando menos motiva más.
Fortalecimiento del docente.
Como figura de autoridad.
Como orientador y motivador.
Como supervisor.
Como identificador de aptitudes, potencialidades y limitaciones.
18. La Educación &
la Sociedad de la Información
El Sector Educativo como Catalizador de la Sociedad
de la Información.
Necesidad de Acceso Universal.
Acceso Universal a qué?
Alternativas y Estrategias.
Brecha Tecnológica entre Educadores y Educandos.
Necesidad de Habilidades Sociales y de
Comunicación.
Ciudadanos de Segunda Categoría de la Sociedad de
la Información.
Cultura Local y Cultura Global.
La Brecha y el Puente Digital.
19. Fundamentos Pedagógicos para l
Uso de las TIC.
Modelo presencial, semi-presencial y a distancia.
Constructivismo y Construccionismo.
Constructivismo Social, Andamiajes de
Aprendizaje y Zonas de Desarrollo Próximo.
Elementos Basados en Modelos Andragógicos.
Metodología Andragógica.
Educación de la Gente, Educación del Pueblo y
Educación Popular.
Diálogo, Praxis, Concientización y Pedagogía de la
Esperanza, Experiencia.
21. Algunos Casos en Bolivia (1)
Coroico, La Paz
En la escuela: No hay centro TIC, No hay Biblioteca.
En la comunidad hay abundantes centros de Internet
comerciales, con velocidad aceptable.
Bella Vista, Beni
En la escuela: No hay centro TIC, No hay Biblioteca. Se
les ha dotado de software, pero no de PC’s.
Hay un solo computador y con acceso comercial al
Internet para toda la comunidad.
La directora comenta que no pueden realizar las
actividades del material curricular por falta de
recursos.
22. Algunos Casos en Bolivia (2)
San Ignacio de Moxos, Beni
Telecentro de la Municipalidad instalado, cerrado por
falta de un técnico informático.
Internet comercial, sumamente lento y sobrevendido.
Centro cultural con biblioteca, áreas de estudio y
telecentro con Internet, autogestionado y con fondos
de cooperación autoprocurados.
San Borja, Beni
Queja de que no reciben apoyo y de que el Ministerio
se reunión con ellos y prometió telecentro para hace
un mes y aún nada.
Centros comerciales de acceso con velocidad lenta.
Uso de DVD para Educación Física ;-)
23. Algunos Casos en Bolivia (3)
Puerto Suárez, Santa Cruz.
Escuela con centro de cómputos sin Internet,
autogestionado y con fondos autoprocurados. En
busca de expansión.
Centros de acceso comercial al Internet.
Gundonovia, TIPNIS
TV y DVD player, pero no contenidos para mostrar.
Teléfono comunitario inalámbrico.
Esperando con entusiasmo telecentro prometido por
el ministerio como la segunda comunidad de la zona a
ser dotada de uno.
24. Casos Chileno y Argentino
Experiencias Exitosas.
Lecciones Aprendidas.
Limitaciones y Complicaciones.
Potencial de Mejorías.
25. Algunos Retos Observados
Observaciones Críticas Necesidades Críticas
Multiculturalidad. Energía Eléctrica.
Presencia de Culturas, Etnias, Lenguas, con Explorar alternativas como Eólica, Solar,
Hidroeléctrica, Humana.
frecuencia no significativamente reconocidas
o integradas.
Evaluar y considerar el costo y la contaminación de los
generadores.
Poca Cultura de Tolerancia y Respeto. Necesidad de Capacitación.
Limitada Equidad de Género. En TIC.
En Pedagogía.
Elevadas Tensiones Sociales. En aplicación pedagógica de las TIC.
Facilidad de la Alienación ante elementos Estrategias adecuadas a las condiciones de los
exógenos. entornos reales.
Actividades y contenidos del Currículo no se
Diferencia entre estudiantes rurales y corresponden a las realidades de muchas escuelas o
estudiantes urbanos. de sus estudiantes.
Las estrategias TIC se orientan al desarrollo de
Los chicos en las escuelas rurales mostraron habilidades TIC y no a cubrir los objetivos curriculares,
ser más comunicativos, abiertos, emotivos y mejorarlos o ampliarlos y carecen de fundamentos y
motivados que los de las escuelas urbanas. metodologías pedagógicas.
Falta de colaboración y comunicación entre Necesidad de Desarrollo de Contenidos Locales.
instituciones y/o escuelas. Generación de contenidos propios.
Acceso y distribución de los mismos.
Múltiples medios.
26. Estrategias de Implementación
Inmediata
Aprender de las Estrategias y Metodologías de las Escuelas Multigrado.
Mientras unos chicos hacen algo o usan las TIC, otros hacen otros, etc.
Convenios y Acuerdos con Centros de Internet
Convenios y Acuerdos con Proveedores de TIC: Equipos, Software,
Internet.
Imprimir y llevar.
Escuelas Amigas: Entre aulas y con instituciones.
Generación colaborativa y participativa de contenidos propios y
compartidos.
Narrativa Digital.
Compartir lecciones y planes de caso.
Presentar y compartir proyectos educativos de aula y difundir.
Metodologías y estrategias adecuadas para implementar ante escasez
de recursos.
Formación de TIC en Educación para Docentes y Técnicos en
Informática.
28. Actividades Prácticas
Formulación de Actividades Educativas en un Mundo
de Libre Acceso a la Información.
Actividades Recomendadas para aprovechar las TIC.
Cacerías y Búsquedas (Webhunts y Webquests).
Actividades de Colaboración e Intercambio.
Entre docentes, entre estudiantes, entre escuelas.
Con las comunidades.
Historia Digital Narrada.
Derecho de Autor y Reconocimiento de Autoría.
www.educar.org/narrativadigital
Cámaras Digitales: Fotos y Videos. Chicos y Docentes.
Evaluación y Modelo Rubric.
29. Formulación de Actividades
Ejes Preguntas y Actividades
La Hermandad Latinoamericana y Global. No preguntar más el qué, cuándo,
Más que Tolerancia. quién, dónde, ni siquiera el cómo o
Aprecio y Valoración.
el por qué.
Vinculación y Relevancia:
Pertinencia con la actualidad y realidad. Enumerar en la pregunta o
Impacto en lo personal, comunitario y social. mandato el conocimiento que
Análisis Crítico, Pensamiento Creativo y deseamos construir.
Visión de Futuro. Que la actividad sirva para
Pluralidad. afianzar y vincular el conocimiento
De fuentes, de enfoques, de opciones, de
soluciones, de respuestas y de
o habilidad a construir.
presentaciones. No sólo describir condiciones y
Multidisciplinariedad. escenarios, sino también idear y
Asociación con el conocimiento y habilidades
existentes y de otras áreas curriculares.
proponer alternativas.
Construcción Colectiva y Colaborativa de Trasladar al entorno real e
Conocimiento. inmediato del educando.
30. Cacerías y Búsquedas Digitales
Objetivos y Beneficios.
Fundamentos Pedagógicos.
Formato.
Evaluación.
Ejemplos y Modelos.
31. Componentes y Modelo de
Webquest
Introducción.
Tareas.
Procesos.
Recursos.
Evaluación.
Conclusión.
Créditos.
Guía del Docente.
32. Actividades de Intercambio
Objetivos y Beneficios.
Fundamentos Pedagógicos.
Formato.
Evaluación.
Modelo y Ejemplos.
33. Modelo Rubric para Evaluación
Una Matriz.
Que evalúa distintos aspectos.
Organización, presentación, conocimiento del
tema, creatividad, tiempo y esfuerzo, manejo de
los medios o recursos, ortografía, conocimiento
adquirido, etc.
Y reconoce distintos niveles.
Definir criterios específicos de cobertura de los
objetivos evaluados.
34. Rubric Evaluation Matrix
Aspects Criteria Rating (1-5)
Presentation Is clean, readable, easy to 5: Total
navigate.
Organization Has introduction and 4: Considerable
conclusion,sections are
clearly identifieble. 3: Partial
Depth of Research Number of sources used. 2: Limited
Identification of sources.
Originality Approach is different 1: Does not understand
from text book and other
examples. 0: No response or
Relevancy Content and examples attempt.
relate to student’s
environment and reality.
36. Búsquedas en Internet
Opciones Avanzadas Herramientas Especializadas
Por Idioma. Google Coop: Buscador
personalizado.
Por términos exactos. www.google.com/coop
Herramientas de Idioma de
En una web. Google
http://www.google.com/language_too
Excluyendo términos.
Búsqueda de Documentos
Académicos
http://scholar.google.com/schhp?hl=es
Búsqueda en Libros
http://www.google.com/books?hl=es
37. Entornos Virtuales de Aprendizaje
En Qué Consisten Plataformas Recomendadas
Qué son. Moodle: Escuela o campus virtual (con
manejo de cursos, contenidos,
calificaciones, ejercicios, etc.
Requerimientos. www.moodle.org
Moodle on a Stick
Ventajas y fortalezas. http://docs.moodle.org/en/Installation_guide_-_M
Sakai: Entorno virtual de aprendizaje y
Desventajas y limitaciones. colaboración, ampliamente extensible
y personalizable.
Recomendaciones. www.proyectosakai.org
.lrn:
www.dotlrn.org
38. Actividades Digitales Interactivas
Educativas y
Aplicaciones Interactivas Desarrollo de Juegos
Half Baked Software: Hot Potatoes Games Maker
www.yoyogames.com
http://hotpot.uvic.ca
Sudokus
Scratch Sudoku: Permite elaborar sudokus para colocar en
http://scratch.mit.edu línea.
www.download.com/SCICA-Sudoku/3000-2111_4-10507591.htm
Open Cards: Extensión de Open Office Sudoku Master: Permite elaborar libros de sudoku y
Impress. una opción especial con letras.
www.opencards.info www.download.com/Sudoku-Master/3000-2111_4-10600473.htm
DIY Map Sudoku Generator: Genera PDFs con sudokus y sus
soluciones desde la web.
www.backspace.com/mapapp www.opensky.ca/~jdhildeb/software/sudokugen
http://population-statistics.com/wg.php?x=&men=stdl&lng=es&dat=32&srt=npan&col=aohdq
Sudoku Generator: No requiere instalación. Imprime.
http://www.download.com/Sudoku-Generator/3000-2111_4-107
www.population-statistics.com SuDoKu: No requiere instalación, permite generar en
http://earth-info.nga.mil/gns/html/cntry_files.html HTML.
www.download.com/Su-Doku/3000-2111_4-10647471.html
www.geocities.com/schizointeractive
Sudokutoon: Para chicos, con caricaturas y música.
www.download.com/SudokuToon/3000-2111_4-10663843.html
39. Historias Digitales
Historia Digital Narrada Colocar Video en Línea
Metodología: YouTube: Permite colocar en Internet videos de
hasta 10 minutos y 100Mb.
www.educar.org/narrativadigital http://es.youtube.com
Windows Moviemaker: Incluido en las Google Video: Similar a YouTube, pero permite
PC’s con Windows XP o Vista. subir videos mayores y posee una cómoda
herramienta para subir varios videos a la vez.
Audacity: Fácil y cómoda edición de http://video.google.com/?hl=es
audios, ideal para mezclar narraciones Animoto: Permite crear videos a partir de fotos y
con músicas o varias músicas. música, con sólo subir las fotos a su servicio en
http://audacity.sourceforge.net línea. La animación de las fotos es sincronizada
con la música, que puede ser propia o ser
Celtx: Permite crear guiones digitales seleccionada de una creciente colección gratis.
www.animoto.com
para elaborar historias visuales.
www.celtx.com Compartir Presentaciones
www.slideshare.net
Flashpage Flip: Permite generar www.slideboom.com
atractivas presentaciones en línea que www.myplick.com
simulan un libro o álbum que pasa CinemaForge
páginas. www.stagegold.com/cinemaforge
www.flashpageflip.com
40. Documentos
Desconectados (Offline) Conectados (En línea)
OpenOffice: Software de ofimática con todo lo
que se necesita para crear documentos de trabajo, Google Calendar
equivalente y compatible con MS Office, pero
gratis.
www.openoffice.org
www.google.com/calendar?hl=e
Open Office Portable: El paquete completo de
ofimática configurado para correr desde una memoria
USB.
http://portableapps.com/apps/office/openoffice_portable
Google Docs
https://sourceforge.net/projects/portableoo
Colaboración de Documentos
www.o3spaces.com http://docs.google.com/?hl=es
Mapas Conceptuales, Procesuales y Mentales
cMapTools: Ideal para representar las relaciones entre
conceptos, elementos, actores y los procesos entre
ellos.
www.cmaptools.com
Compartir Presentaciones
FreeMind: Ideal para organizar conceptos e ideas y
agruparlos para simplificar su comprensión y www.slideshare.net
visualización.
http://freemind.sourceforge.net/wiki
www.slideboom.com
Scribus: Diseño de página, revistas, publicaciones.
www.scribus.net www.myplick.com
41. Herramientas de trabajo y oficina
Documentos Diseño y Dibujo
OpenOffice: Software de ofimática con todo lo que se
necesita para crear documentos de trabajo, equivalente y
Paint.net: Editor de imágenes y
compatible con MS Office, pero gratis.
www.openoffice.org para dibujar.
Open Office Portable: El paquete completo de ofimática
configurado para correr desde una memoria USB.
www.getpaint.net
http://portableapps.com/apps/office/openoffice_portable
https://sourceforge.net/projects/portableoo GIMP: Edición de fotos e
Colaboración de Documentos
www.o3spaces.com imágenes
Google Calendar www.gimp.org/downloads
www.google.com/calendar?hl=es
www.gimp.org.es
Google Docs
http://docs.google.com/?hl=es Project Dogwaffle: Dibujo
Mapas Conceptuales, Procesuales y Mentales
cMapTools: Ideal para representar las relaciones entre
artístico
conceptos, elementos, actores y los procesos entre ellos.
www.cmaptools.com
www.thebest3d.com/dogwaffle/free
FreeMind: Ideal para organizar conceptos e ideas y
agruparlos para simplificar su comprensión y visualización.
http://freemind.sourceforge.net/wiki
Inkscribe: Edición de
Scribus: Diseño de página, revistas, publicaciones.
www.scribus.net ilustraciones.
www.inkscape.org
42. Mapas Geográficos
Uso Pedagógico Herramientas Recomendadas
Actividades. Google Maps
Personalización. http://maps.google.com
Interactividad. Google Earth
Uso Compartido. www.google.com/earth
Google Sketch Up
http://sketchup.google.com/intl/es
MapCapt
http://users.skynet.be/hofinger/M
43. Transformando, Convirtiendo y
Administrando Archivos.
Swftools: Convierte archivos pdf, imágenes y videos a presentaciones flash,
combinar varias presentaciones flash en una sola y extraer videos, audios e
imágenes de estas. (www.swftools.org)
FastStone ImageViewer, MaxView, PhotoResizer
www.faststone.org
Cool PDF Reader y Pdf2exe: Convierten archivos pdf en programas ejecutables y
permite extraer su contenido en un archivo de texto. (www.pdf2exe.com)
Media Convert (www.media-convert.com)
Windirstat: Controla espacio en disco
www.windirstat.info
Visioo-Writer: Permite leer archivos de Open Office sin tenerlo instalado.
http://visioo-writer.tuxfamily.org/ES
Otras aplicaciones portables:
http://portableapps.com/apps
44. Diseños y Plantillas Gratis
Aplicaciones para el Diseño
Web Servicios en Línea
Amaya (de w3.org) Google Pages
www.w3.org/Amaya http://pages.google.com
Selida: Editor WYSIWY
Blogger
http://selida.camelon.nl
Aptana IDE www.blogger.com
www.aptana.com Comunidad Educar.org
NVU: No se actualiza desde el www.eaprender.org
2005. http://blogs.educar.org
www.nvudev.com
Kompozer
www.kompozer.net
45. Diseños y Plantillas Gratis
Imágenes Plantillas
Fotos de Uso Libre Web
http://galeria.educar.org www.opendesigns.org
en.wikipedia.org/wiki/Open_Source_Web_Design
www.oswd.org
Imágenes Gratis www.openwebdesign.org
www.openclipart.org www.designvitality.com/blog/2007/07/the-open-source-web-design-toolbox-100-tools-r
www.opensourcetemplates.org
Colección de Discovery Channel www.freecsstemplates.org
http://school.discoveryeducation.com/clipart
www.myhedspace.com/free_templates.php
www.templatesbox.com/templates.htm
Education Images www.templateworkz.com/website_templates.php
http://www.hellasmultimedia.com/webimages/education/education_images.htm
Boletines
Impresos: Xerox (para MS Word)
www.office.xerox.com/small-business/resources/news-template-home/enus.html
Iconos Por Correo: MailChimp
Lullabot GPL Icons www.mailchimp.com/resources/templates
En la Web: TemplateWorkz
http://www.lullabot.com/articles/free_gpl_icons_lullacons_pack_1 http://www.templateworkz.com/newsletter_templates.php
En la Web: Templates Box
Tango Icon Library www.templatesbox.com/free-newsletter-templates/index.htm
http://tango.freedesktop.org/Tango_Icon_Library MS Office
http://office.microsoft.com/en-us/templates/CT101043281033.aspx
Silk Icons http://office.microsoft.com/es-es/templates/CT101043283082.aspx
http://www.famfamfam.com/lab/icons/silk Otras
Logos http://www.education-world.com/tools_templates/index.shtml
http://www.brainybetty.com/MENUWord.htm
http://www.templateworkz.com/logo_templates.php
46. Navegación y Exploración Web
Acceso a Favoritos desde Navegación Dirigida o
cualquier lugar Desconectada del Internet
Trackstar: Especial para educación
Google Bookmarks: No http://trackstar.4teachers.org/trackstar
PageQ: Genera una presentación de pantallas (pero no
requiere de ninguna graba las páginas, las toma al momento en línea).
www.pageq.com
instalación. Webinaria: Captura de Pantallas
www.webinaria.com
www.google.com/bookmarks/?hl=es Captura y empalme de mapas en línea.
MapCapt:
http://users.skynet.be/hofinger/MapCapt.html
WebShot 1.2: Genera imágenes o fotos de uno o más sites que
indiquemos en una lista.
http://www.download.com/WebShot/3000-2181_4-10559076.html
FoxMarks: Para manejar
Extensiones de Firefox
FastVideo Download
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/3590
las direcciones guardadas Scrapbook
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/427
en Mozilla Firefox. Unplug
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/2254
http://unplug.mozdev.org
www.foxmarks.com Breadcrumbs: Graba todas las páginas que visitas y permite
buscar en ellas.
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/2954
SaveComplete: Incluye hojas de estilo.
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/4723
47. Notas y Apuntes Navegación Web
(1/2)
JumpKnowledge Annotator: Notas en las páginas, que pueden compartirse. No requiere instalar nada, pueden
anotarse las páginas desde su página web y enviarse las notas y páginas por correo sin instalar nada. Genera una
dirección publica para compartir nuestros comentarios sobre una página y el estado en que se encontraba al hacer
las notas.
http://info.jkn.com
Zotero: Manejo de Fuentes y recursos al investigar. Orientado para mantener una bibliografía de documentos y
publicaciones. https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/3504
www.zotero.org
Trackstar: Especial para educación.
http://trackstar.4teachers.org/trackstar
Diigo: Marcas, destacar, anotar y colaborar.
www.diigo.com
Web Marker
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/2679
Vyew: Colaboración en línea
www.vyew.com
ClipMarks: Permite recortar fragmentos de páginas webs (incluyendo textos, fotos y videos) y guardarlos en línea,
compartirlos o colocarlos en una página propia.
www.clipmarks.com (IE y Firefox)
Trailfire: Para construir trillos virtuales en torno a temas particulares.
www.trailfire.com
48. Notas y Apuntes Navegación Web
(2/2)
Notefish: Permite recortar segmentos de las páginas web y pegarlas
libremente en una página propia que combine varias partes de otras
páginas. Se puede asignar palabras clave para organizar y encontrar los
recortes, así como adicionar descripciones y comentarios. Requiere instalar
una extensión para Internet Explorer o Mozilla Firefox.
www.notefish.com
Scrapbook: Permite hacer copias locales de páginas completas o partes de
ellas para consulta posterior. Una vez copiada una página, se puede destacar
partes de la misma, adicionar notas o eliminar elementos de ella. Con la
extensión opcional Autosave, permite grabar todas las páginas que
navegamos en una carpeta por fecha.
Requiere de Mozilla Firefox.
http://amb.vis.ne.jp/mozilla/scrapbook
https://addons.mozilla.org/firefox/addon/427
Dappad: Notas en el sidebar. Permite guardar notas y organizarlas en
carpetas, pero no las vincula a ninguna página ni guarda partes o direcciones
de las páginas.
https://addons.mozilla.org/en-US/firefox/addon/3970
49. Notitas y Papelitos Virtuales
Fleck: Notas en las páginas, que pueden compartirse. No
requiere instalar nada, pueden anotarse las páginas desde su
página web y también enviarse las notas y las páginas por
correo sin instalar nada. Permite guardar en línea copias de
versiones antiguas de las páginas, para así comparar la
portada de un diario de un día con la de otro día.
www.fleck.com
Stickis: Orientado como una red social, incluye el monitoreo
de palabras claves, fuentes de usuarios y páginas webs.
www.stickis.com
MyStickies: Papelitos de colores con notas. Es el más simple
de todos. No permite (aún) compartir notas con otras
personas ni esconder las notas (sólo desactivarlas o activarlas
todas). Requiere Mozilla Firefox.
www.mystickies.com
50. Editores de Blog
Ventajas Algunas Soluciones
Permiten redactar textos para un Qumana
www.qumana.com/spanish.htm
blog mientras se navega, por
ejemplo para comentar páginas
wBloggar (español disponible)
www.wbloggar.com
interesantes, etc. Flock
Permiten redactar textos sin estar www.flock.com
conectados al Internet. Windows Live Writer
http://windowslivewriter.spaces.live.com
Permiten subir a uno o más blogs Post2Blog
en línea. www.bytescout.com/post2blog.html
Permiten mantener una copia en Scribefire (para Firefox)
el disco de lo que publicamos en www.scribefire.com
https://addons.mozilla.org/en-
línea. US/firefox/addon/1730
Algunos incluyen corrector Zoundry
ortográfico. www.zoundry.com
51. Colaboración, Redes Sociales y
Comunidades Virtuales
Qué son e importancia Comunidades Recomendadas
Por qué conocerlas? eAprender.org.
Los estudiantes las usan y Facebook.
“viven” en ellas.
No podemos sustraernos a
Twitter and Twitteroo.
dicha realidad. Google Groups.
Por qué usarlas? Yahoo Groups.
Nos permiten acercarnos, Listas de Correo.
mantenernos informados de
nuestros colegas y encontrar
personas e iniciativas con
intereses comunes.