Plan de mejoramiento 20102011

1.- PRESENTACION

1.- PRESENTACION (DESCRIPCION DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA ACTUALIZAR EL PLAN DE MEJORA)

El equipo del sector XXXl está integrado por una jefa de Sector Máster María De Los Remedios Ayala Castillo tres supervisoras de las zonas escolares
05 de Papantla Licenciada Emilia Elvira Cuallo Alpírez próxima a jubilarse, de la zona 084 de Gutiérrez Zamora Licenciada Mireya Martínez Alonso y de la
zona 0149 de Tecolutla Ver Licenciada Rosa Hernández y Sánchez ,que posteriormente saldrá de comisión en el mes de Enero para cubrir un puesto de
regidor; así como dos apoyos técnicos de las zonas 05 y 0149Profesora Evangelina López Bravo ,y Licenciada Nadia Brigitte Cifuentes Loya , mientras que en
la zona 084 por el momento no cuenta con apoyo técnico por el ascenso que obtuvo la que funjía como asesor técnico ; y cuatro apoyos administrativos que son
la Profesora María Belinda Álvarez Reyes , Profesora María Natalia Solares Rivera, Licenciada Ruth Pérez Vázquez que en meses futuros cubrirá una regiduría
y la Licenciada Ana Laura Rosado Lagunes.

Para la actualización del plan de mejora fue necesaria la asistencia a once reuniones de colectivo que se llevaron a cabo en Papantla en la jefatura de
Sector, en la que se dispuso a revisar y replantear acciones con la finalidad de identificar nuevas problemáticas para buscar la solución a tales dificultades.
Así mismo se realizó comentarios que propiciaron la reflexión sobre los logros y dificultades que obtuvimos en la aplicación del plan de mejora en la aplicación
del plan en el ciclo anterior lo que permitió obtener datos significativos para realizar el replanteamiento funcional y significativo. Durante éste proceso cada uno
de los miembros del colectivo participó aportando opiniones y conclusiones que coadyuvaron al logro de éste fin común que era realizar la actualización del
replanteamiento del plan de mejora; a continuación se mencionan las aportaciones dadas por parte del personal del sector:
La jefa del Sector continuó apoyando al personal revisando el plan de mejoramiento para posteriormente sugerir algunas acciones especificas para atender las
diversas problemáticas detectadas, además de proporcionarnos información de actividades acerca de los ámbitos administrativos programas por parte del nivel
educativo.
El apoyo técnico de la zona 05 participó en el análisis y reflexión de los distintos ámbitos, en especifico el pedagógico curricular, proyección de la educación
preescolar y vinculación interinstitucional además de sugerir algunas acciones para cada ámbito que permitiera la resolución de los problemas detectadas. ;
mientas que el apoyo técnico de la zona 0149 colaboró coordinando las sesiones para el replanteamiento del plan de mejora ,así como aportó ideas, propició la
reflexión, colaboró en el registró la información generada durante este proceso y planificó alginas acciones en equipo que se sugirieron de manera conjunta del
plan de mejora.
Mientras que las supervisoras de las zonas 084 y 0149 participaron de manera activa ofreciendo información relacionada a los ámbitos que se consideraron
para la actualización del plan de mejora, así mismo resaltaron la importancia de retomar acciones pendientes e importantes del ámbito pedagógico curricular asi

como del ámbito de , proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional , sin dejar de lado la pertinencia de atender las actividades
administrativas como de organización. Es importante destacas la disposición de todo el equipo para reunirse con la finalidad de identificar logros y dificultades
en los procesos de formación y actualización del personal implicado en el trabajo educativo.
Para obtener esta información fue necesario realizar una valoración de las acciones realizadas en el ciclo anterior y así estructurar un plan funcional para este
ciclo escolar 2010-2011.

2.- EVALUACION INICIAL
2.1.- ACTUALIZACIÒN DEL DIAGNÒSTICO

Después de analizar el plan de mejora en el interior del equipo de sector identificamos que las problemáticas reflejadas en el documento del ciclo escolar 2009-2010,
algunas son vigentes a las presentadas en éste nuevo estudio, sin embargo requiere que se enriquezca el diagnóstico , debido al interés que el equipo ha
manifestado para seguir fortaleciendo la función directiva y de asesoría , por lo que nos dimos a la tarea de profundizar en su conocimiento; el cual se describe más
adelante en el ámbito que le corresponda.

La práctica educativa es el quehacer diario y el actuar del personal directivo en todos los ámbitos de su desempeño tales como el ámbito pedagógico
curricular, organizativo, administrativo, proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional por ello es importante realizar una evaluación interna , una
práctica reflexiva que proporciona herramientas para implementar estrategias idóneas a las necesidades del personal.
Como resultado del análisis y reflexión de la práctica educativa, se da la descripción de los ámbitos que se hizo en colectivo del equipo de sector con el
objetivo de identificar la situación real que se experimenta en cada uno de ellos y brindar información confiable, suficiente que permita una visión general de las
condiciones del trabajo que se ejecuta, y de ésta forma incidir en las transformaciones de las prácticas de forma integral , realizadas desde la función que desempeña
cada uno de los miembros a partir de un fin común.

A continuación se realiza la descripción de los ámbitos:

ÁMBITOS DESCRIPCIÓN
PEDAGÓGICO
CURRICULAR En este ámbito con respecto al dominio de planes y programas de la educación preescolar se observa en la jefa del sector,
supervisoras y apoyos técnicos que tienen un buen dominio del documento, conocen aspectos básicos del programa como las
características, enfoque y propósitos , principios pedagógicos, la organización del trabajo y evaluación, ya que el personal demuestra
interés por su actualización y formación de tal manera que asisten a los cursos estatales y nacionales impartidos por la SEV, participan
en los colectivos del sector, intercambio de ideas, conocimientos, experiencias etc., además de mantener una actitud autodidacta
localizando , seleccionando y utilizando información de diversas fuentes tanto escritas como audiovisuales en su formación continua.
El equipo de sector en el ciclo anterior adquirió algunos conocimientos en relación a la asesoría, sin embargo aun falta
implementarlas de forma periódica con el personal docente, como también no se ha realizado las visitas a centros de trabajo, ni
diseñado un plan general de visita que apoye a focalizar los problemas que posterior se atienda mediante una asesoría
contextualizada.
Por lo tanto los integrantes del colectivo del sector sólo han participado en realizar algunas visitas sin apoyarse en un plan que
coordine, además de ofrecer asesorías aisladas que el personal solicita de manera esporádica.
En la parte práctica, la mayoría del personal directivo no ha diseñado y aplicado una situación didáctica, aspecto importante
para contextualizar la asesoría y brindar apoyo a las docentes. (experimentación pedagógica).

Otro de los aspectos que se necesitan conocer e implementar es sobre cómo realizar el acompañamiento y seguimiento de la
práctica pedagógica, además de conocer còmo se elabora y utiliza el diario del asesor ; estas problemáticas identificadas partieron
de la revisión del plan de mejora 2009-2010, específicamente del tercer momento y del anexo II proporcionado por el equipo técnico,
que posterior replanteamos para continuar con el fortalecimiento de las competencias que implican la función directiva y asesora.
Una problemática generalizada en el sector y zonas escolares es la falta de una evaluación sistemática en todos los ámbitos de
desempeño, por lo que se tendrá que contemplar en este plan de mejoramiento como una necesidad apremiante.
En otros aspectos el personal del sector ofrece apoyo en relación a la capacitación, actualización y asesoría en lo técnico
pedagógico, regularmente se realiza a través del acompañamiento a los colectivos docentes, impartición de cursos, asesorías directas
y visitas esporádicas a las instituciones, realizadas con base a las necesidades detectadas.
En la función de las supervisoras y apoyos técnicos reflejan cambios en las formas de intervención pedagógica ya que respetan
ritmos de aprendizaje y estilos de trabajo a lo que el docente tiene la oportunidad de desempeñarse de forma autónoma de acuerdo a
sus procesos.
En el aspecto de la elaboración del plan de mejora se ha considerado los tiempos efectivos para evitar el traslape de acciones,
además de tomar en cuenta el tercer momento de la evaluación del ciclo escolar anterior, las orientaciones para la actualización del
plan de mejora del equipo de sector los anexos propuestos por el equipo de técnico de Xalapa.
Nos hemos percatado que las reuniones en el sector han sido de gran utilidad para la elaboración del plan, puesto que los integrantes
del equipo han manifestado disposición al trabajo , así también se ha fortalecido las relaciones afectivas, donde se proyecta el respeto
a las ideas y tolerancia, llegando a un consenso a pesar del disenso que se proyecte por las diversas concepciones , además de
manifestar un trabajo colaborativo donde se pone en práctica el escuchar, aceptar las diferentes ideologías, el compartir experiencias,

todo ello con una sola finalidad, organizar el trabajo estableciendo acuerdos y compromisos.
Por lo antes expuesto se concluye que las necesidades apremiantes del sector con respecto a este ámbito son las que a continuación
se mencionan:
1.- implementar la asesoría
2.- elaboración de un plan general de visita
3.- diseño y aplicación de una situacion didáctica (experimentación pedagógica)
5.- còmo realizar un acompañamiento y seguimiento
6.- còmo se elabora y utiliza el diario del asesor
7.- falta de una evaluación sistemática.

ORGANIZATIVO El sector 31 actualmente está integrado por una jefe de sector, tres supervisoras, dos apoyos técnicos de zona y cuatro apoyos
administrativos, las modificaciones en los apoyos técnicos fueron suscitados por cambio de clave dentro de la zona escolar.
En la interacción de supervisoras y apoyos técnicos se observa actitudes de respeto, responsabilidad, comunicación, compromiso y
colaboración en toda la gestión que se realiza. Es importante continuar fortaleciendo la comunicación y de esta manera reforzar el
compromiso porque aun se requiere cohesionar las relaciones humanas entre el personal que conforma el sector incluyendo al
personal administrativo para así consolidar el trabajo de equipo para trabajar de manera colaborativa y eficiente.
Además se realizan las reuniones una vez al mes donde se abordan las problemáticas detectadas del colectivo del sector asumiendo
en cada sede la coordinación de los trabajos. Cada equipo es responsable de elaborar la agenda de trabajo.
Mediante el instrumento de análisis de la elaboración de las agendas de los colectivos se denotan los siguientes logros: se lleva un
registro para llevar la planeación de las actividades anticipada, Se planean actividades y contenidos congruentes con las necesidades
o problemáticas del personal a su cargo, los contenidos son acordes con las necesidades y propósitos, se definen estrategias ,se
prevén los recursos a utilizar (tecnológicos, humanos, didácticos etc.), se utilizan técnicas variadas tales como: de análisis de
contenidos, integración etc. Que ayuden al logro de los propósitos., Hay una distribución pertinente de los tiempos a utilizar en las
actividades planeadas, Se promueve el trabajo en equipo, individual y grupal, El plan refleja que hay una delegación de
responsabilidades o tareas para los miembros del equipo, Los planes o agendas se encuentran debidamente organizadas en una
carpeta, libreta o sobre bolsa.
En el diseño de las agendas también se considera los materiales que se vayan a utilizar; haciendo uso de diversas estrategias
para el análisis de los textos seleccionados que respondan a las necesidades de las problemáticas así como técnicas de integración ,
trabajo en equipo y de análisis que facilite al directivo la comprensión de los mismos; realizando al final de cada sesión una
evaluación para detectar si se logró el objetivo planeado registrando también los acuerdos y compromisos para la siguiente sesión.
Cabe mencionarse que no se pudo llevar un seguimiento de lo anterior debido a situaciones y actividades que intervinieron para su
cumplimiento, otra problemática que se ha detectado, es que en las reuniones técnicas el diseño de los propósitos se ha focalizado
principalmente en adquirir conocimientos, descuidando el desarrollo de los aspecto actitudinal , así como las habilidades y destrezas
El personal administrativo desempeña actividades asignadas por el jefe de sector que consiste en la recepción de documentos de
cada zona e integración de los respectivos expedientes simultáneamente fungiendo como enlace entre las supervisoras y el jefe de
sector.

Una de las problemáticas que se observa es que entre el personal administrativo no hay una buena relación interpersonal y
comunicación afectando el buen funcionamiento del sector así como el ambiente de trabajo y para continuar con la atención se dará
seguimiento a estas necesidades importantes y necesarias para desempeñar el trabajo administrativo, y sobre todo por las nuevas
necesidades que se presentan ante el cambio y movilidad del personal de sector como próximas jubilaciones y permisos.
Debido a las problemáticas presentadas se precisa de replantear los acuerdos y compromisos para reorganizar el trabajo que se
realiza en sintonía zona y sector para lograr la eficiencia y mejora de relaciones humanas que permita la cohesión del grupo de sector.
Considerando la situación antes expuesta es necesario que en el plan de mejora se integren en el replanteamiento de acciones las
siguientes problemáticas:

2.-. fortalecer la comunicación y relaciones interpersonales
3.- falta conocer más sobre referencias del trabajo cooperativo y colaborativo.
4.- se precisa de replantear acuerdos y compromisos entre el personal administrativo y directivos del sector.
5..- falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas )en el personal
directivo
6..- falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector
4.- darle seguimiento al fortalecimiento de la comunicación entre el personal del colectivo del sector.

ADMINISTRATIVO Uno de los aspectos que se consideran en este ámbito es el uso del tiempo el cual permite o facilita el funcionamiento regular
del sector ya que la óptima utilización del tiempo es un factor que influye en el logro de los propósitos por lo que depende de que se
aproveche correctamente y que se destine a las actividades prioritarias para que el impacto sea aun mayor tanto en los procesos de
actualización, práctica educativa así como en la organización de las actividades administrativas.
En este aspecto consideramos que aun persisten las problemáticas en el uso del tiempo que a continuación se mencionan:

La mayor cantidad del tiempo se dedica a la revisión de la documentación administrativa, seguido de la planeación de
actividades técnico pedagógicas y del acompañamiento de los colectivos docentes. Una dificultad que se observa es que dentro de las
actividades pedagógicas los acompañamientos a los jardines de niños no se han podido realizar debido a diversas actividades que
surgen de manera imprevista de los programas alternos que se tienen que llevar como AGE, Programa Nacional de Lectura y cursos
desfasados proporcionados por el CRAM, teniendo que posponerse el acompañamiento y la implementación de asesorías; otra
dificultad que se observa es que no se logra destinar un tiempo para realizar la elaboración del diario de trabajo del supervisor o
asesor.
Las interrupciones que se dan dentro del trabajo son regularmente de visitas inesperadas, atención a problemas laborales y de
problemas en el llenado de la documentación .Entre los documento administrativos que se manejan están:
C1,C2,C3,C4,Estadística 911, elaboración y registro de inscripción, SIPSE , bienes y muebles, altas y bajas, plantilla SIPSEV
,inscripción y evaluación de carrera magisterial, IAR, créditos escalafonarios, REL., entre otros.
A pesar de lo anterior identificamos en este ámbito que existe una mejor organización y atención para todo el personal,
informando sobre el llenado de la documentación, impartiendo los cursos en tiempo y forma; así como apoyando en el trabajo ante las

ausencias presentadas por parte de algunas de las integrantes del sector, logrando cumplir con tiempo y forma las actividades
administrativas.
En relación al funcionamiento que las supervisoras y el sector desempeñan se proyecta el cumplimiento, la responsabilidad en
la planeación y realización de las actividades que implican documentación, llenado y recopilación de la misma, así como la gestión de
recursos humanos, materiales y de infraestructura.
Para el mantenimiento de las instalaciones del sector nos hemos percatado que las acciones de venta de refresco han surtido
efecto pero no ha logrado cubrir todas las necesidades como la gestión del teléfono e internet, protección de la puerta, el clima,
proyector de imágenes y mobiliario funcional para la oficina.
Mientras que en los recursos humanos falta la presencia de apoyo técnico de sector, de la zona 084, apoyo administrativo de la
zona 0149, y se aproxima la necesidad de una supervisora de la zona 05 por jubilación y maestro de educación fisica, por lo que
daremos seguimiento a las solicitudes de estos recursos a las instancias correspondientes.
En el aspecto de normatividades y disposiciones aplicables es necesario analizarlas con todo el personal del sector por ser
información imprescindible para cumplir con las funciones que a cada uno corresponde para así saber cuáles son las implicaciones
que conlleva el incumplimiento , por lo que será necesario la constante revisión de libretas de entrada y salida con sus respectivas
firmas, así como el diseño de oficios de comisión para el personal administrativo , además de la presentación de agendas previas al
trabajo con las zonas escolares.
También se precisa revisar nuevamente los documentos normativos en los que se enmarca la conformación de los consejos
escolares de participacion social.
El personal de sector cuenta con sus responsabilidades que ha desempeñado durante el ciclo escolar, pero no se ha incluido
una evaluación sobre las funciones o comisiones asignadas por lo que se dispondrá para este ciclo con la finalidad de valorar y
replantear acciones actitudinales como laborales.
Entre las problemáticas detectadas están las siguientes:
* analizar textos sobre el uso del tiempo
*retomar la gestión de solicitudes de teléfono, internet , protección de la puerta, clima, proyector de imágenes (cañón), mobiliario
*recursos humanos apoyo técnico de sector y zona, administrativo de la zona y maestro de educación fisica.
*excesiva carga administrativa
*falta analizar documentos normativos y de consejos escolar de participacion social.
*falta de una evaluación de funciones y de comisiones asignadas del personal de sector.
*falta de una libreta de control de asistencias en el sector.
*se precisa diseñar oficios de comisión para el personal administrativo.
PROYECCIÓN DE LA El sector en éste aspecto de la promoción y difusión de la educación preescolar ha realizado algunas actividades promotoras en la
EDUCACIÓN comunidad o con los padres de familia como la matrogimnasia, e informar durante las visitas que realiza la jefa de sector a las
PREESCOLAR Y comunidades las fechas de preinscripción, inscripción, etc.
VINCULACIÓN
INTERINSTITUCIONAL Sin embargo el sector dentro de sus actividades dio a conocer a las supervisoras los programas interinstitucionales como FIDE,
ESCUELA SEGURA y ESCUELA SALUDABLE, informando sobre la forma de implementarse y el número de escuelas seleccionadas;

además de ingresar dos escuelas del sector al programa Nacional de Lectura-, así como también se diseñó un boletín sobre el
cuidado del medio ambiente que se repartió a las docentes que posteriormente se entregó a padres de familia de cada jardín de
niños, al igual se preparó un tríptico relacionado al tema de la violencia que se reprodujo con la misma dinámica con la intención de
dar proyección a los programas interinstitucionales que la secretaria de educación envía a travès del sector; aunque retomaremos
este aspecto para determinar el impacto de la repartición de estos materiales en los padres de familia; con ello se logró la integración
de los programas con el plan de mejora que anteriormente se veía de manera aislada ocasionando sobrecarga de trabajo.
Otras de las acciones que el sector implementó fue la realización de un foro con la finalidad de dar a conocer el plan de mejora a
supervisores, apoyos técnicos, directivos y personal administrativo; además de diseñar un blog para proyectarlo y que todo el personal
docente pudiera ingresar a revisar contenidos así como proporcionaran comentarios y sugerencias aunque persistiremos en
actualizar y subir documentación imprescindible para la formación continua del personal de sector como de las zonas así como
replantear la invitación para que visiten la pagina para realizar sugerencias y comentarios, además de subir los logros de la
implementación de las acciones del plan de mejora para que el personal docente identifique resultados del seguimiento y evaluación.

Otro de los aspectos que consideraremos en darle seguimiento e implementación de la promoción y difusión de la educación
preescolar en el entorno social, se considera importante diseñar estrategias para realizar encuentros, foros, talleres a nivel sector en
donde se compartan experiencias y se construyan aprendizajes con ayuda de especialistas, catedráticos, invitados con el fin de
promocionar herramientas funcionales para la práctica educativa, formación profesional así como de superación personal.
En el proceso de este ciclo escolar el sector realizará la capacitación al magisterio para prevenir la violencia de las mujeres como
manera de proyectar acciones a la comunidad, así como el de Desarrollo Económico Financiero que también se reproducirá con los
padres de familia con el apoyo de las docentes.

En relación a la gestión con vínculos interinstitucionales el sector no ha tenido actividad a desempeñar por lo que se analizará este
aspecto con mas detenimiento para poder realizar acciones en este punto.
Otro de los acciones

concluimos que las necesidades detectadas y que aún persisten son las referidas:
1.- falta de difusión del trabajo del sector.
2.- falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud alimentaria.
3.- retomar análisis para detectar el impacto de boletines y trípticos repartidos.
3.- falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social.
4.- precisamos de analizar còmo el sector realiza las gestiones interinstitucionales.

2.2.- JERARQUIZACION DE LAS PROBLEMÀTICAS O PROCESOS A LOS QUE ES NECESARIO DAR CONTINUIDAD

Listado de problemas sentidos que se pueden resolver desde el ámbito del sector
ámbito problemáticas Problemas que se pueden Problemas que no se pueden
resolver desde el ámbito de resolver desde el ámbito del
sector sector
Pedagógico curricular 1. - implementar la asesoría

2. - elaboración de un plan general de visita

3. - diseño y aplicación de una situacion didáctica
(experimentación pedagógica)

4. - còmo realizar un acompañamiento y seguimiento

5. - còmo se elabora y utiliza el diario del asesor

6. - falta de una evaluación sistemática.

organizativo 7. .-. fortalecer la comunicación y relaciones
interpersonales

8. - falta conocer más sobre referencias del trabajo
cooperativo y colaborativo.

9. - se precisa de replantear acuerdos y compromisos
entre el personal administrativo y directivos del
sector.

10. - falta propiciar el equilibrio de los componentes

de las competencias (actitudinales, habilidades y
destrezas )en el personal directivo

11. - falta seguimiento en los acuerdos y compromisos
de los colectivos de sector

12. - darle seguimiento al fortalecimiento de la
comunicación entre el personal del colectivo del
sector.

administrativo 13. analizar textos sobre el uso del tiempo

14. retomar la gestión de solicitudes de teléfono,
internet , protección de la puerta, clima, proyector
de imágenes (cañón), mobiliario

15. recursos humanos apoyo técnico de sector y zona,
administrativo de la zona y maestro de educación
fisica.

16. excesiva carga administrativa

17. falta analizar documentos normativos y de
consejos escolar de participacion social.

18. falta de una evaluación de funciones y de
comisiones asignadas del personal de sector.

19. falta de una libreta de control de asistencias en el
sector.

20. se precisa diseñar oficios de comisión para
el personal administrativo.

PROYECCIÓN DE LA 21. - falta de difusión del trabajo del sector.
EDUCACIÓN
22. - falta proyectar contenidos relacionados a la
PREESCOLAR Y
cultura de la salud alimentaria.
VINCULACIÓN
INTERINSTITUCIONAL 23. - retomar análisis para detectar el impacto de

boletines y trípticos repartidos.

24. - falta de promoción y difusión de la educación
preescolar en el entorno social.

25. - precisamos de conocer còmo el sector
realiza las gestiones interinstitucionales.

Problemas causa Problema principal Problema consecuencia
Ámbito pedagógico curricular Ámbito pedagógico curricular Ámbito pedagógico curricular
1. Debido a la sobre carga de trabajo administrativo, no se 1. - implementar la asesoría 1.-no se brinda apoyo a las docentes de manera sistemática
a podido implementar la asesoría.

2. Desconocimiento de que se tenía que realizar un plan 2.- falta de seguimiento y realización de visitas aislada.
de visitas
3. - diseño y aplicación de una situacion didáctica 3.- el no poder dar asesoría contextualizada que ofrezca las
(experimentación pedagógica) herramientas necesarias para una práctica educativa
3. Falta de tiempo para llevar su aplicación en las
eficiente.-
secuencias didácticas.

4. Por confusión de cómo lo que es un acompañamiento y 4. - còmo realizar un acompañamiento y seguimiento 4.- no poder realizar un seguimiento y acompañamiento
seguimiento además de perjudicar a las docentes en no poder realizar su
práctica de manera eficiente.

5. No precisar los elementos que conforman el diario 5.- no llevar a cabo el diario como un instrumento de apoyo a
la asesoría.

6. Desconocer los diversos instrumentos de apoyo a la 6.- el no saber cuáles son los avances logrados en los
evaluación 6. - falta de una evaluación sistemática. diversos momentos de intervención.

Ámbito organizativo Ámbito organizativo Ámbito organizativo
1. Necesidad de seguir fortaleciendo las relaciones 1. .-. fortalecer la comunicación y relaciones 1.- falta de comunicación dentro de un marco de
interpersonales. interpersonales confianza.
2. - falta conocer más sobre referencias del trabajo
2. Por la necesidad de integrarnos como equipo de 2.-que no implementemos el trabajo colaborativo y se
cooperativo y colaborativo.

trabajo. trabaje de manera individualizada.
3. - se precisa de replantear acuerdos y compromisos
3. Por la existencia de desorganización entre el personal administrativo y directivos del 3.-no se realizaría el trabajo en tiempo y forma; así
sector. como el incumplimiento de las comisiones asignadas.
4. - falta propiciar el equilibrio de los componentes de
4. Falta de referentes teóricos acerca del desarrollo de las competencias (actitudinales, habilidades y
4.- no hay un desarrollo integral de las competencias
destrezas) en el personal del sector.
competencias profesionales, además de no considerar profesionales.
una planeación transversal e integral. 5. - falta seguimiento en los acuerdos y compromisos
de los colectivos de sector 5.- el que no logremos realizar un seguimiento de
5. No se registran los acuerdos y compromisos manera sistemático.
6. - darle seguimiento al fortalecimiento de la
6. Seguir fortaleciendo la comunicación asertiva. comunicación entre el personal del colectivo del 6.- la presencia de malas relaciones interpersonales.
sector.

Ámbito administrativo Ámbito administrativo Ámbito administrativo

1. Por la necesidad de organizar y evitar traslape de 1. analizar textos sobre el uso del tiempo 1.- se le da más importancia al aspecto administrativo que al
actividades. pedagógico.

2. retomar la gestión de solicitudes de teléfono, 2.- no se lograría la comunicación en tiempo y forma con las
2. Para darle seguimiento a estas solicitudes y por lograr la
internet , protección de la puerta, clima, proyector dependencias de la SEV para la realización de actividades;
obtención de recursos. de imágenes (cañón), mobiliario mientras que la falta de clima ocasionaría incomodidad en los
espacios laborales, y la falta de cañón la dificultad para la
impartición de cursos considerando las nuevas tecnologías de la
información, así como el desgaste de recursos financieros por
parte del personal.
Y la falta de la protección de la puerta provoca inseguridad para
el resguardo de materiales.
3.- no hay quien ofrezca apoyo pedagógico en el sector y
3. Falta de apoyo por parte de la SEV 3. recursos humanos apoyo técnico de sector y zona,
administrativo en una zona, mientras que hay ausencia en el
administrativo de la zona y maestro de educación
apoyo para educación fisica.
fisica.

4. excesiva carga administrativa 4.- postergación de otras actividades que ya estaban planeadas
4. Empalme de actividades no programadas
que complican la entrega en tiempo y forma.
5. Desconocimiento de estos documentos de parte del 5. falta analizar documentos normativos y de consejos 5.- incurrir en fallas que ocasionan problemas en el
escolar de participacion social. cumplimiento de las normas establecidas.
personal directivo por no tener mucha antigüedad en la

función.

6. Por la falta de seguimiento de los acuerdos, 6. falta de una evaluación de funciones y de 6.- no se logra mejorar en el cumplimiento de las funciones,
comisiones asignadas del personal de sector. comisiones asignadas conllevando también a la desorganización
compromisos y comisiones asignadas.
del equipo de sector.
7. Porque la normatividad lo solicita 7. falta de una libreta de control de asistencias en el 7.- no se logra constatar la asistencia de los directivos y apoyos
sector. técnicos a las oficinas del sector, lo que puede ocasionar
8. se precisa diseñar oficios de comisión para el problemáticas con la normatividad.
8. Por cumplir con lo que establece la normatividad personal administrativo. 8.- la falta de documento comprobatorio para justificar la
presencia del personal ante cualquier imprevisto como visitas de
además por la necesidades del servicio.
contraloría.

PROYECCIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PROYECCIÓN DE LA EDUCACIÓN PROYECCIÓN DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y
VINCULACIÓN INTERINSTITUCIONAL PREESCOLAR Y VINCULACIÓN VINCULACIÓN INTERINSTITUCIONAL
INTERINSTITUCIONAL

1. falta de proyección de las actividades del sector a las 1- falta de difusión del trabajo del sector. 1.- desconocimiento del personal de las zonas sobre las
zonas escolares. actividades del sector.

2. Por un ser problema social a nivel nacional 2- falta proyectar contenidos relacionados a la 2,. Desconocimiento de temas imprescindibles para las
imprescindible para la educación alimentaria. cultura de la salud alimentaria. comunidades educativas
3. Falta de tiempo para evaluar el impacto 3- retomar análisis para detectar el impacto de 3.- dificultad para detectar el impacto y poder replantear acciones
boletines y trípticos repartidos. para dar seguimiento a las orientaciones.
4. Escasez de tiempo y de apoyo técnico de sector
4- falta de promoción y difusión de la educación 4.- falta de difusión y orientación del trabajo de los jardines de
preescolar en el entorno social. niños y las comunidades.
5. Falta de conocimiento para realizar coordinaciones
5.- precisamos de conocer còmo el sector realiza 5.- sincronizada para dar seguimiento a los programas.
para organizar el trabajo con otras instituciones. las gestiones interinstitucionales.

JERARQUIZACION DE NECESIDADES POR AMBITO

AMBITO PEDAGÒGICO CURRICULAR 1. - implementar la asesoría


3. - diseño y aplicación de una situacion didáctica (experimentación pedagógica)



6. - falta de una evaluación sistemática.

AMBITO ORGANIZATIVO 1. .-. fortalecer la comunicación y relaciones interpersonales

2. - falta conocer más sobre referencias del trabajo cooperativo y colaborativo.

3. - se precisa de replantear acuerdos y compromisos entre el personal administrativo y directivos del sector.

4. - falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas) en el
personal del sector.

5. - falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector

6. - darle seguimiento al fortalecimiento de la comunicación entre el personal del colectivo del sector.

AMBITO ADMINISTRATIVO 1. analizar textos sobre el uso del tiempo

2. retomar la gestión de solicitudes de teléfono, internet , protección de la puerta, clima, proyector de imágenes
(cañón), mobiliario

3. recursos humanos apoyo técnico de sector y zona, administrativo de la zona y maestro de educación fisica.

4. excesiva carga administrativa

5. falta analizar documentos normativos y de consejos escolar de participacion social.

6. falta de una evaluación de funciones y de comisiones asignadas del personal de sector.

7. falta de una libreta de control de asistencias en el sector.

8. se precisa diseñar oficios de comisión para el personal administrativo.

AMBITO DE PROYECCION DE LA 1- falta de difusión del trabajo del sector.
EDUCACION PREESCOLAR Y 2- falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud alimentaria.
3- retomar análisis para detectar el impacto de boletines y trípticos repartidos.
VINCULACION INTERINSTITUCIONAL
4- falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno social.
5.- precisamos de conocer còmo el sector realiza las gestiones interinstitucionales

2.3.- 3er MOMENTO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE MEJORA DE LOS EQUIPOS DE SECTOR

Para respaldar la información que hemos planteado en los apartados anteriores, se anexa copia de los productos obtenidos de
la Reunión de cierre del ciclo 2009-2010 elaborados por el Equipo de Sector 31.

Problemáticas en la implementación de Reforma a nivel de la zona 005
¿qué problemáticas están ¿qué estrategias y acciones han realizado para ¿qué se va a hacer?
presentes en la zona? atenderlos?¿qué resultados han obtenido? (definir propuestas específicas)
¿qué? Resultados
La falta de aplicación de En grupos colegiados Contrastación de la práctica Aplicar experimentaciones pedagógicas cada una de las
experimentaciones la Aplicación de educativa con los contenidos del docentes de los campos formativos: lenguaje y comunicación
pedagógicas que propicien la experimentaciones programa para replantear acciones Pensamiento matemático.
reflexión, solución de pedagógicas con las que favorezcan la autoformación y el
problemáticas y conocimientos docentes, para desarrollo de competencias docentes
posteriormente
aplicarlas en los grupos
escolares.

La falta de utilización del diario En colectivo de zona Estas estrategias y acciones a un Replantear esta necesidad dentro del colectivo de directoras al
del asesor y director como Considerar este como están en proceso pues no se han interior de la zona escolar
instrumento de evaluación para instrumento de logrado abordar
poder brindar acompañamiento evaluación para el
análisis y
replanteamiento de
acciones y cambios de
actitud la mejora
continua
Desconocimiento de cómo En colectivo de En colectivo lograr la comprensión de En foro realizar un intercambio de experiencias en relación con la
enseñar matemáticas en el sectorizado de zona los procesos que se deben seguir aplicación de actividades matemáticas
nivel preescolar analizar el contenido para la aplicación de las actividades
¿Hasta el 100…¡No!¿Y matemáticas
las cuentas tampoco,
entonces que?
Análisis del rol del directivo a En colectivo análisis Ver el video de Rodolfo Ramírez e Intercambiar la experiencia de cómo ha sido su proceso de
lo largo de la reforma educativa del video de Rodolfo identificar los procesos que han reforma en la educación preescolar considerando su función
Ramírez en el proceso tenido cada uno de los actores pero
de reforma educativa enfocado a los directivos
Desconocimiento de los Analizar en colectivo Identificar cada uno de los modelos Utilizar un modelo de acompañamiento para realizar un plan de
modelos de asesoría para los modelos de de asesoramiento seguimiento al personal que mas lo requiera y poder brindar una
brindar acompañamiento al asesoría acordes al asesoría acorde a las necesidades o problemáticas que presente
personal docente a cargo nivel preescolar
Realizar diario

¿qué problemáticas están ¿qué estrategias y acciones han realizado para atenderlos?¿qué ¿qué se va a hacer?
presentes en la zona? resultados han obtenido? (definir propuestas específicas)
¿Qué? Resultados
La experimentación
pedagógica
El registro del diario de En colectivo tomar el En colectivo se analizo el diario de trabajo Realizar una contrastación con la teoría y la
trabajo contenido sobre el diario de de acuerdo al PEP y se tomaron en cuenta practica, y rescatar los elementos que les
trabajo de acuerdo a lo que los elementos del mismo , también se falta para tomarlo en cuenta como un
marca el programa replantearon acciones . instrumento importante en la practica
docente.
Planeación En colectivo analizar el Rescatar las condiciones que deben reunir Planear situaciones didáctica de algunos
contenido que marca el las situaciones didácticas, asi como lograr el campos formativos para el logro del
programa sobre la desarrollo de las competencias que marca el desarrollo de competencias .
planificación del trabajo programa.
docente


¿qué problemáticas están ¿qué estrategias y acciones han realizado para atenderlos?¿qué ¿qué se va a hacer?
presentes en la zona? resultados han obtenido? (definir propuestas específicas)
¿qué? Resultados
Mantienen la estructura típica *Se analizó el libro de Irma Identificaron la importancia de diseñar *analizar video de Rodolfo Ramírez en el
de distribución del tiempo? Fuenlabrada ¿hasta el 100? consignas como problemas que inciten a la apartado alusivo a este aspecto que
(planteamiento de problemas resolución de problemas , así como se presencié en la reunión del 28 de junio Xalapa
con consignas que propicien la percataron de que se precisa de respetar Ver.
resolución de problemas tiempos en los que el niño necesita para *invitar agente externo para que apoye al
reflexionar, aunque presentan conflictos sobre fortalecimiento de cómo implementar y
cómo diseñar estas consignas y elaborar consignas como el planteamiento de
planteamiento de problemas. problemas y las consignas sin dar respuesta a
los niños, probable docente de la MEB
*retomar programa en la pág. 73 apoyándome
en la experimentación pedagógica donde las
docentes se involucren directamente con la
realidad del grupo y su intervención con la
finalidad de aterrizar en lo práctico.
Dejar las actividades de ……………………………… ………………………………………………….. *analizar en colectivo información referente al
investigación como tarea o ……………………….. campo formativo
realizarlas sin lograr la *apoyar a la construcción de aprendizajes con
elaboración de inferencias e referencias bibliográficas de la MEB donde se
hipótesis. especifica la importancia de las realización de
investigaciones.
*implementar experimentaciones pedagógicas
referentes al campo.
Asumir que en la educación CEA 2009-2010 Relativo descubrimiento acerca de la forma en Implementar experimentaciones pedagógicas
preescolar debe enseñarse a cómo aprenden los niños a leer y escribir. Aun con la intención de descubrir de forma más

leer y escribir, a sumar y no se observa la proyección en su grupo de práctica este proceso natural.
contar. este curso.
Mantienen celebraciones como ……………………………… …………………………………………………… Retomar el programa específicamente los
eje para organizar el trabajo ………………… …. principios pedagógicos para despejar lagunas
pedagógico en la escuela. acerca de este aspecto en el que se sigue
incidiendo.
Planear de manera mensual Colectivo en el que se Aun no se observa el impacto y traspolacion a Revisar el programa de educación preescolar
sensibilizo sobre la su práctica. y retomar el enfoque por competencias para
funcionalidad de planear rescatar los temas transversales como la
nuestra intervención correlación de contenidos y de esa manera
docente. propiciar la elaboración del plan mensual.
Realizar diario ……………………………… …………………………………………………… Realizar autoevaluaciones en su diario para
……………………. ……. percatarse de los elementos faltantes y si es
funcional.
Apoyarnos en bibliografía de la MEB para
profundizar en la importancia del Diario y
evaluación

Problemáticas en la implementación de Reforma a nivel de equipo de Sector 31

¿qué problemáticas están ¿Qué estrategias y acciones han realizado para atenderlos?¿qué resultados han ¿qué se va a hacer?
presentes en la zona? obtenido? (definir propuestas específicas)
¿Qué? Resultados
Realizar diario Hemos revisado referentes Estamos tratando de organizar a travès de una Continuar revisando constantemente las acciones con
bibliográficos como el PREFC agenda las acciones a realizar, aunque la finalidad de registrar los hechos relevantes de
con la finalidad de rescatar consideramos importante continuar rescatando este nuestro accionar pedagógico.
elementos que debe llevar el aspecto primordial para la obtención de insumos
diario en tiempo y forma. que a posteriori se evalúan para replantear acciones.
La experimentación Tomado cursos acerca de esta Hemos adquirido referentes prácticos acerca del Continuar aplicando estas estrategias con el personal
pedagógica estrategia, la hemos aplicado al trabajo con los niños, específicamente en la docente, posteriormente con los niños para realizar
grupo todo el personal del sector propiciación de la elaboración de hipótesis, la plenarias con la intención de enriquecer la labor
31. expresión de argumentos; con este ejercicio nos docente.
damos cuenta de la importancia de asesorar al
personal docente para que logre respetar los
tiempos de los niños al realizarles una pregunta
reflexiva, de igual manera, realizar el
acompañamiento y seguimiento con la intención de
contextualizar las asesorías para un mejor
resultados.

“La experimentación pedagógica’’ Zona 005

¿qué están haciendo en la zona? ¿qué es necesario rectificar? ¿cómo se va hacer?(acciones específicas).
¿cómo la realizan?
En reuniones colegiadas se Investigar previamente el contenido de la situación Intercambio de experiencias en reunión de colectivo de las aplicaciones de
abordaron y aplicaron didáctica situaciones didácticas
experimentaciones Cuestionar constantemente para poder hacer
pedagógicas al personal inferencias y búsqueda de soluciones a las
docente frente a grupo hipótesis y problemáticas a bordar
relacionadas con los campos
formativos: Lenguaje y
comunicación y pensamiento
matemático


¿qué están haciendo en la zona? ¿cómo ¿qué es necesario rectificar? ¿cómo se va hacer?(acciones específicas).
la realizan?
APLICAMOS LA TOMAR EN CUENTA EL PROCESO QUE DEBE LLEVARSE APLICAR LA SITUACION DIDACTICA E
EXPERIMENTACION EN LA Experimentación PEDAGOGICA Y COMPARTIR LAS INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS
PEDAGOGICA EXPERIENCIAS


¿qué están haciendo en la zona? ¿cómo ¿Qué es necesario rectificar? ¿Cómo se va hacer?(acciones específicas).
la realizan?
Apliqué la “experimentación Corregir mi aplicación de la experimentación pedagógica Considerando las necesidades que son necesarias
pedagógica”, primeramente con los realizándola con los adultos, para posteriormente aplicarla atender, para posteriormente seleccionaré la
niños . con los niños con la finalidad de adquirir herramientas que competencia y diseñaré la actividad que implique el
En una segunda jornada la trabajé fundamente la asesoría proyectada a las docentes. abordaje de esos aspectos precisos para fortalecer y /o
con docentes pero con diferente Otro aspecto importante es considerar los puntos o etapas potencializar , enseguida realizaré investigaciones que
temática de experimentación por las que se debe transitar para que la actividad tenga la me permitan fundamentar lo que se esté analizando; no
pedagógica. función de una experimentación pedagógica y que sus dejando de lado la consideración de aplicarlo también
resultados consistan en el aprendizaje funcional tanto de mi con los niños, lo que permitirá de forma paralela la
parte como de las docentes. adquisición de aprendizajes significativos y
herramientas para la intervención exitosa en el grupo de
niños.

“La experimentación pedagógica’’ Sector 31

¿qué están haciendo en la zona? ¿cómo ¿qué es necesario rectificar? ¿cómo se va hacer?(acciones específicas).
la realizan?
Se ha estado analizando en colectivo Consideramos que es importante que se dé el intercambio En colectivo de sector retomar los elementos que
de sector la experimentación de experiencias que tuvimos, así como tomar en cuenta conlleva la experimentación pedagógica con la finalidad
pedagógica, se rescataron los todo el proceso que conlleva la experimentación de acertar en el aprendizaje profesional de las
elementos que es importante tomar pedagógica. docentes.
en cuenta. Además de aplicar una situacion didáctica en un jardín
Se aplicó la ficha de la de niños y compartir las experiencias de su aplicación
experimentación pedagógica y para mejorar la intervención y aplicación de la
reflexionamos sobre nuestra práctica experimentación pedagógica.
y sobre lo que nos faltó de la
estructura de la ficha de la
experimentación pedagógica.
Solo tres integrantes aplicaron la
actividad de la ficha “¿què cae mas
rápido?”.

“Conclusiones sobre el análisis y prospectiva del trabajo pedagógico y de gestión con los equipos de Sector 31 para el ciclo escolar 2010-2011

¿Qué avances o cambios identifican a ¿Cuáles serían los retos para el próximo ciclo en el ¿Qué necesitaríamos considerar en los ámbitos
partir de las acciones realizadas en ámbito Pedagógico? organizativo, administrativo, de proyección de la
este ciclo? educación Preescolar y vinculación
interinstitucional para enfrentarlos?
La contrastación de la práctica educativa  *realizar la experimentación pedagógica en los Necesitamos Hacer uso de los ámbitos como
con los contenidos del programa. jardines de niños con la finalidad de vivenciarla andamiaje, para lograr la concreción de las
La aplicación de experimentación para rescatar elementos que nos apoyen para actividades de manera efectiva, oportuna que nos
pedagógica. permita hacer eficiente las acciones, y de esta
comprender la práctica del docente y lograr realizar
Análisis de contenidos del programa, tipos manera hacer frente a los retos del ámbito
de observación e instrumentos de una orientación adecuada y contextualizada. pedagógico, considerando el tiempo, las formas de
seguimiento con los cuales se detectaron la relación entre el personal del sector, además de
 *como guiar la reflexión de las educadoras para
problemáticas que persistían en la lograr difundir los logros obtenidos mediante el
práctica educativa que estas adquieran un sentido analítico de su ámbito de proyección de la educación preescolar y
práctica y así mejorar la intervención docente. vinculación interinstitucional.
Como propuesta de trabajo dentro de los tres
 hacer uso del diario del asesor de manera ámbitos restantes esperamos Jerarquizar retos,
constante y eficiente como funcional como un posteriormente Calendarizar actividades (fechas con
instrumento de autoevaluación de nuestra practica. margen de tiempo) con la finalidad de alcanzar la
realización de las actividades para evitar el desfase
 *Seguir realizando experimentaciones pedagógicas de lo planeado y de esta manera lograr la Aplicación
en los jardines de niños con la finalidad de rescatar de la practica para posteriormente dar a conocer los
elementos que permitan la mejora continua de la logros a travès de la difusión con diversas
práctica docente. estrategias entre ellas el blog.

 *La aplicación del diario como instrumento de auto-
evaluación

 *El diseño de un plan de acompañamiento
contextualizado que permita atender problemáticas
de los docentes que mas requieran apoyo.

 Desarrollar competencias matemáticas en el

personal docente.

3.- PRIORIDADES A ATENDER ¿HACIA DONDE VAMOS?
Después de haber analizado el replanteamiento del diagnóstico en colectivo de sector se llegó a la identificación de necesidades a atender en el equipo el cual
se logró a través de la reflexión donde encontramos similitudes entre las necesidades del plan de mejora del ciclo anterior como del actual aunque en diferentes
grados de exigencia debido al interés por seguir fortaleciendo las competencias profesionales y mejorar el trabajo de los integrantes del sector 31; que se ha percatado
de sus avances significativos en sus diversas funciones y que se pretende continuar avanzando hacia un trabajo efectivo.

Las necesidades manifestadas que se presentan a continuación surgen de la priorización que se tiene para resolver las problemáticas observadas por ello es
importante atender en las supervisoras escolares y apoyos técnicos del sector, en la función de asesoría porque las necesidades radican en continuar fortaleciendo
referentes teóricos sobre la función que les permitirán brindar asesoría de diversos tipos al personal a su cargo, porque esta es imprescindible para realizar su
desempeño y propiciar las transformaciones pertinentes en sus prácticas pedagógicas y por ende en la de su personal, en cuanto al proceso de evaluación de forma
sistemática y a la evaluación de competencias profesionales surge como un conflicto que ha permanecido desde tiempo atrás y que persiste en la actualidad ya que
se dificulta realizar este proceso sistemático denotando que no hay un seguimiento de acuerdos y compromisos de las reuniones mismos que dificultan la valoración
de los avances del colectivo; otra problemática que se refleja es la falta de realización del diario por lo que también requerimos de la reflexión sobre la práctica,
mediante una evaluación, Coevaluación y heteroevaluaciòn que permita sistematizar los logros y dificultades a través del diseño de diversos instrumentos que
permitan la triangulación de los resultados ; y debido a la falta de tiempo para diseñarlos no se logró valorar las competencias profesionales docentes como un medio
para avanzar en la preparación profesional ,por lo que se requiere de atender las demandas del equipo de sector. En cuanto al fortalecimiento de las relaciones
interpersonales en el equipo del sector, es necesario seguir considerándolas ya que es imprescindible que se establezcan relaciones personales estrechas, actitudes
propositivas que favorezcan ambientes armónicos de aprendizaje, así como el trabajo en equipo de manera cooperativa y colaborativa y de esta manera se
constate la comunicación entre sus miembros para abrir canales de información con la finalidad de ser asertivos en su trabajo realizado; otro de los motivos es atender
de forma integral el desarrollo de las competencias del personal del sector , atendiendo no únicamente el conocer, y el hacer sino también el ser .

Con respecto a la organización del trabajo se observa desde el diagnóstico del plan de mejoramiento del ciclo anterior que es una necesidad latente debido a
que por el empalme de actividades que se presentan de manera imprevista no se administra el tiempo de manera adecuada lo cual impide realizar otras acciones
sobre todo las referidas a las visitas de acompañamiento y seguimiento a los jardines de niños, así como la implementación de la experimentación pedagógica por lo
tanto es imprescindible mejorar este aspecto mediante el plan de mejora como una estrategia que incluirá la organización de las actividades a realizar diseñando un
plan de visita general que apoye el trabajo a realizar, además de analizar distintos documentos normativos y de consejo de participacion social que nos apoyen en el

cumplimiento de lo dispuesto por parte de la secretaria; además del sustento teórico a trabajar con el personal implicado que les proporcione herramientas funcionales
para su buen desempeño.
Otra de las necesidades es continuar con la difusión del ámbito Proyección de la educación preescolar y vinculación interinstitucional, para que se dé a conocer
la función que realiza el sector así como para transmitir contenidos de impacto social como lo son los temas transversales que implica la salud, formación económica
y financiera, así como temas relativos al cuidado de la salud y lo que se relacione con la Reforma Integral de la Educación Básica.

TABLA 1. CUADRO COMPARATIVO

PROBLEMATICAS DETECTADAS EN EL DIAGNOSTICO INICIAL PROBLEMATICAS QUE FORMARAN PARTE DEL PLAN DE MEJORA
AMBITO PEDAGÒGICO CURRICULAR 1. La falta de implementación de asesoría basándonos en un plan general
7. - implementar la asesoría de visita, así como la dificultad para realizar un acompañamiento y
8. - elaboración de un plan general de visita seguimiento a los jardines visitados.

9. - diseño y aplicación de una situacion didáctica (experimentación 2. Dificultad para realizar y utilizar el diario del asesor
pedagógica)
3. Falta aplicar la experimentación pedagógica
4. Problema para realizar una evaluación sistemática con diversos
11. - còmo se elabora y utiliza el diario del asesor instrumentos que apoyen en este proceso ya sea en la asesoría como
12. - falta de una evaluación sistemática. acompañamiento y seguimiento.

AMBITO ORGANIZATIVO 5. Seguir fortaleciendo la comunicación, las relaciones interpersonales;
7. .-. fortalecer la comunicación y relaciones interpersonales también falta referentes bibliográficos sobre el trabajo cooperativo y
8. - falta conocer más sobre referencias del trabajo cooperativo y colaborativo entre el personal administrativo y del sector.
colaborativo.
6. Necesidad replantear acuerdos y compromisos entre el personal del
9. - se precisa de replantear acuerdos y compromisos entre el personal sector y administrativo, por lo que también falta de un seguimiento de los
administrativo y directivos del sector. logros y dificultades del cumplimiento como de la comunicación
establecida. También como los señalados en los colectivos del sector.
10. - falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias

(actitudinales, habilidades y destrezas) en el personal del sector.
11. - falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de
sector
12. - darle seguimiento al fortalecimiento de la comunicación entre el
personal del colectivo del sector.

AMBITO ADMINISTRATIVO 7. Falta analizar referentes bibliográficos sobre el uso del tiempo
9. analizar textos sobre el uso del tiempo
8. Continuar con la gestión de recursos materiales(de teléfono, internet ,
10. retomar la gestión de solicitudes de teléfono, internet , protección de la protección de la puerta, clima, proyector de imágenes (cañón),
puerta, clima, proyector de imágenes (cañón), mobiliario
mobiliario) como de recursos humanos (apoyo técnico de sector y zona,
11. recursos humanos apoyo técnico de sector y zona, administrativo de la administrativo de la zona y maestro de educación fisica).
zona y maestro de educación fisica.
9. Falta analizar documentos normativos y de consejos escolar de
12. excesiva carga administrativa participacion social.
13. falta analizar documentos normativos y de consejos escolar de 10. Retomar el uso de la libreta de firmas de control de asistencia en el
participacion social.
sector, asi como la elaboración de oficios de comisión para el personal
14. falta de una evaluación de funciones y de comisiones asignadas del administrativo para las distintas necesidades.
personal de sector.
11. Falta diseñar instrumentos para valorar el cumplimiento de funciones y
15. falta de una libreta de control de asistencias en el sector. comisiones asignadas al personal de sector.
16. se precisa diseñar oficios de comisión para el personal administrativo.

AMBITO DE PROYECCION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y VINCULACION 12. Falta difundir por parte del sector el trabajo que realiza así como
INTERINSTITUCIONAL proyectar contenidos enfocados a la educación preescolar, los
1- falta de difusión del trabajo del sector. relacionados a la cultura de la salud alimentaria y temas de impacto
2- falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud social, además de analizar el impacto que tuvo en su proyección.
alimentaria.
3- retomar análisis para detectar el impacto de boletines y trípticos
repartidos.

4- falta de promoción y difusión de la educación preescolar en el entorno
social.
5.- precisamos de conocer còmo el sector realiza las gestiones
interinstitucionales

4.- OBJETIVO GENERAL

Objetivo General del Plan de Mejora

DESARROLLAR EN EL EQUIPO DE SECTOR XXXI
COMPETENCIAS PROFESIONALES REFERIDAS AL
CONOCER, SABER HACER, SABER SER Y SABER
CONVIVIR CON LOS DEMÁS, QUE LE PERMITAN
EL FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEÑO DE SU
FUNCION ASESORA, ASI COMO LOGRAR LA
REALIZACION DE UNA EVALUACION Y
AUTOEVALUACION DE SU INTERVENCION
ADEMAS DE CONSEGUIR LA ORGANIZACIÓN DEL
TIEMPO, CON LA FINALIDAD DE OBTENER UN
BUEN DESEMPEÑO QUE TRASCIENDA EN LA
LABOR EDUCATIVA EN LOS DISTINTOS AMBITOS
DE LA GESTION.

AMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR
OBJETIVO: 1.-Ampliar y fortalecer referentes teóricos sobre la función de asesoría, durante el ciclo escolar 2010-2011, en el interior del equipo del sector
XXXI durante los colectivos que se realicen en las oficinas del sector que conlleven al desempeño de su función con eficiencia y efectividad
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Analiza referentes teóricos sobre la función asesora para desempeñar su función con eficiencia y
efectividad en el colectivo de sector en base a los productos del análisis y los indicadores de autoevaluación sobre su función asesora.
SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Elección de Elección de Cronograma
ESTRATEGIAS METAS ACCIONES CRONO RESPON indicador las técnicas: Instrumentos:
GRAMA SABLES
Colectivo de sector Mejorar la  Observar y analizar el 5 de brigitte- Fortalecer Análisis de Los
función último video de Rodolfo Noviem Rosy referentes contenido productos 5 de Noviembre
asesora en 2 Ramírez donde se bre sobre la generados
función de en cada
reuniones de profundizan las funciones
asesoría. Evaluación al sesión.
colectivo de de asesoría.
final de cada
sector en los  Leer y analizar el texto “la . sesión Cuestionami
29 de eva-
meses de función de asesoría y entos
noviem mireya
Octubre a educación”elaborado por el reflexivos
bre
Diciembre. equipo de reforma de la relacionados
dirección de desarrollo al tópico
curricular para la educación analizado
preescolar; en el que se
identificará los criterios y
orientaciones para el
desarrollo de las asesorías
que como equipo del sector
ofrecemos a los docentes.

OBJETIVO 2.-Adquirir referentes teóricos sobre el proceso de evaluación sistemática en el ciclo escolar 2010-2011 en los espacios del colectivo de
directivos del sector XXXI a través de la práctica reflexiva con la finalidad de diseñar instrumentos que faciliten el seguimiento de la intervención
pedagógica, el replanteamiento de las acciones educativas así como valorar las competencias profesionales para brindar una asesoría diferenciada
COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL PERSONAL:
1.-Analiza y reflexiona documentos bibliográficos sobre el proceso de la evaluación sistemática en el colectivo del sector para que adquiera herramientas

que faciliten el seguimiento, replanteamiento de las acciones educativas y valorar las competencias profesionales de personal en base a las orientaciones
encontradas en los documentos.

2.-Diseña instrumentos de evaluación y autoevaluación en el colectivo de sector para facilitar el seguimiento de la intervención pedagógica, el
replanteamiento de las acciones educativas así como valorar las competencias profesionales para brindar una asesoría diferenciada en base a los criterios
de la evaluación sistemática.
ESTRATEGIAS METAS ACCIONES CRONO RESPON Elección de Elección de Cronograma
GRAMA SABLES indicador las técnicas: Instrumentos:
 Colectivos de sector Reflexionar en *Diseño de instrumentos de 10 de Brigitte Adquirir Panel de A travès de 2-feb
y Autoevaluación 3 colectivos evaluación de competencias enero conocimient expertos cuestionamien
del sector profesional y autoevaluación os sobre el tos
sobre la función respondidos al
desempeñada. sobre la de las mismas. proceso de
final de la
evaluación la
técnica.
sistemática, evaluación *Hoja
diseño de sistemática. Técnica formateada de
instrumentos, bitácora de la bitácora de
y COL. Col.
autoevaluación
de la Diseño de A travès de 2-marzo
*realizar una visita al jardín de 8 al 11 Eva- Lluvia de 13-abril
intervención instrumento los
niños para observar la práctica de Mireya- ideas
técnica de instrumentos
docente apoyada en los Febrero. Brigitte. evaluación
pedagógica en realizados.
instrumentos diseñados. de
el mes de
febrero - abril competencia
del 2011. s
profesionales
y
autoevaluaci
ón de las
mismas.
*Autoevaluación de la función 18 de Eva- Autoanálisis
asesora. marz0 Mireya- 18-marzo
y evaluación
Brigitte entre pares.

En dos
Experimentación Aplicar una situación didáctica 14 al Eva- En 2 Diseño de Aplicación del 14 al 17 de febrero
reuniones
pedagógica 18 de Mireya- reuniones de situación diario del
trabajar la en un jardín de niños
Y compartir febrero Brigitte colectivo de didácticas asesor.
aplicación de sector se Análisis de los
experiencia exitosa.

una situación trabajaron productos de
didáctica para situaciones la aplicación
contextualizar didácticas y de la situación
23 de febrero
la asesoría y se compartió didáctica Diario del
23 de Eva- experiencias asesor
brindar apoyo Compartir experiencias Febrero Mireya- exitosas de Grabación de
a las docentes. exitosas de la aplicación. Brigitte aplicación audio o video
Compartir
experiencias
exitosas de la
aplicación en
los meses de
febrero.

AMBITO ORGANIZATIVO
OBJETIVO: Fortalecer la comunicación y las relaciones interpersonales entre el personal de
sector ,cumpliendo con los acuerdos y compromisos con la finalidad de darle seguimiento y al mismo tiempo que permita el desarrollo de un trabajo colaborativo y cooperativo durante el
periodo del ciclo escolar 2010-2011.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Fortalecer referentes sobre la comunicación , las relaciones interpersonales,la disposición, el respeto, entre el personal del sector
para que exista un buen ambiente de trabajo y cumplimiento en sus funciones.
Elección Elección de Cronograma
ESTRATEGIAS METAS ACCIONES CRONOGRAMA RESPONSABLES indicador de las Instrumentos:
técnicas:
Viaje de convivencia Lograr en un Organizar un 8 diciembre Mireya y Rosy Se logro en un Técnica de Bitácora de col 8 diciembre
colectivo del viaje a colectivo de la mano.
sector el Coyoxquihui sector el
fortalecimiento de para fortalecer fortalecimiento
la comunicación y las relaciones de las
las relaciones humanas del comunicaciones
interpersonales colectivo del y las relaciones
en el mes sector. interpersonales.
diciembre de
2010.

17 de noviembre
Replanteamiento de acuerdos En dos reuniones Analizar y 9 febrero Mireya En dos Análisis de Registro de
y compromisos a través del de colectivo se reflexionar reuniones de contenido acuerdos y
trabajo colaborativo. analizaran referentes colectivo de bibliográfico compromisos
referentes bibliográficos sector se encuesta del personal
bibliográficos sobre el trabajo analizaron del sector
sobre el trabajo colaborativo en referentes Portafolio de
colaborativo y reunión de bibliográficos del evidencias con
Replantear colectivo. trabajo una escala
acuerdos y colaborativo y se valorativa
compromisos replantearon
entre el personal Realizar acuerdos y 9 febrero
del sector y evaluaciones compromisos del
administrativo en sobre el personal del
los meses de cumplimiento sector y
febrero. de sus administrativo
funciones..

Plan de mejoramiento 20102011

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