Este documento presenta el plan de trabajo para la tercera jornada de observación del proceso escolar en el nivel primario. Incluye la justificación, los propósitos generales como conocer el trabajo del maestro de educación física y reconocer las características y funcionamiento de las escuelas visitadas. También presenta los propósitos específicos para varias asignaturas como identificar los cambios en la educación a lo largo de la historia y reconocer el desarrollo corporal y motriz de los niños. El documento con
Este documento describe un proyecto para mejorar la actividad física y el aprendizaje en niños de primaria a través de actividades lúdicas y divertidas. El proyecto se implementará en el colegio IED Venecia con el grado tercero y busca promover hábitos saludables en los niños para prevenir la obesidad y mejorar su desarrollo motor y capacidad de entendimiento.
EJEMPLO DE PROYECTO DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIAhugomedina36
El documento describe un proyecto de educación física para estudiantes de primaria que busca promover una comprensión correcta del deporte y sus fines. El proyecto consta de 5 sesiones que utilizan actividades deportivas para enfatizar valores como el respeto a las reglas y la sana convivencia. El objetivo es contrarrestar influencias negativas y ayudar a los estudiantes a reconocer al deporte como un medio para adquirir hábitos y valores.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física y Salud para tercero básico. Incluye nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, orientaciones para la implementación del programa, y una visión global del contenido organizado en cuatro unidades que abarcan habilidades motrices, juegos, deportes y salud.
El documento describe los componentes clave de una clase de educación física, incluyendo una parte inicial para calentar y motivar a los estudiantes, una parte principal para enseñar habilidades motrices y desarrollar capacidades físicas, y una parte final para analizar los resultados, estirar y relajarse. También discute la importancia de planificar las clases de educación física con anticipación para lograr los objetivos de aprendizaje esperados y motivar a los estudiantes usando técnicas como participar en las actividades y usar estímulos.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física y Salud para primero básico. Incluye nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, una visión global del año escolar, y detalles de las cuatro unidades que componen el currículum para el primer semestre y segundo semestre.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de educación física para el ciclo escolar 2017-2018 en un jardín de niños. Incluye una introducción sobre la importancia de la evaluación diagnóstica y describe las fichas de evaluación utilizadas para evaluar aspectos como la coordinación, el equilibrio, la promoción de la salud y el juego en los niños de primer grado. El objetivo es obtener información sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes para guiar el proceso educativo.
Este documento describe los proyectos pedagógicos de aula (PPA), incluyendo sus definiciones, principios, componentes y fases. Un PPA es una estrategia de planificación de la enseñanza que integra los componentes curriculares y se basa en las necesidades e intereses de los estudiantes y la escuela. Tiene como objetivo mejorar la calidad y equidad de la educación. Un PPA incluye un diagnóstico inicial, la construcción del proyecto mediante la selección del tema y actividades, y la redacción del
La presente Guía Didáctica está organizada en subcapítulos en los cuales de abordan de una manera analítica el enfoque del área, los lineamientos e instrumentos de programación curricular, estrategias metodológicas, materiales educativos, así como los aspectos relacionados a la evaluación de los aprendizajes.
Este documento describe un proyecto para mejorar la actividad física y el aprendizaje en niños de primaria a través de actividades lúdicas y divertidas. El proyecto se implementará en el colegio IED Venecia con el grado tercero y busca promover hábitos saludables en los niños para prevenir la obesidad y mejorar su desarrollo motor y capacidad de entendimiento.
EJEMPLO DE PROYECTO DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIAhugomedina36
El documento describe un proyecto de educación física para estudiantes de primaria que busca promover una comprensión correcta del deporte y sus fines. El proyecto consta de 5 sesiones que utilizan actividades deportivas para enfatizar valores como el respeto a las reglas y la sana convivencia. El objetivo es contrarrestar influencias negativas y ayudar a los estudiantes a reconocer al deporte como un medio para adquirir hábitos y valores.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física y Salud para tercero básico. Incluye nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, orientaciones para la implementación del programa, y una visión global del contenido organizado en cuatro unidades que abarcan habilidades motrices, juegos, deportes y salud.
El documento describe los componentes clave de una clase de educación física, incluyendo una parte inicial para calentar y motivar a los estudiantes, una parte principal para enseñar habilidades motrices y desarrollar capacidades físicas, y una parte final para analizar los resultados, estirar y relajarse. También discute la importancia de planificar las clases de educación física con anticipación para lograr los objetivos de aprendizaje esperados y motivar a los estudiantes usando técnicas como participar en las actividades y usar estímulos.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física y Salud para primero básico. Incluye nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, una visión global del año escolar, y detalles de las cuatro unidades que componen el currículum para el primer semestre y segundo semestre.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de educación física para el ciclo escolar 2017-2018 en un jardín de niños. Incluye una introducción sobre la importancia de la evaluación diagnóstica y describe las fichas de evaluación utilizadas para evaluar aspectos como la coordinación, el equilibrio, la promoción de la salud y el juego en los niños de primer grado. El objetivo es obtener información sobre los conocimientos y habilidades de los estudiantes para guiar el proceso educativo.
Este documento describe los proyectos pedagógicos de aula (PPA), incluyendo sus definiciones, principios, componentes y fases. Un PPA es una estrategia de planificación de la enseñanza que integra los componentes curriculares y se basa en las necesidades e intereses de los estudiantes y la escuela. Tiene como objetivo mejorar la calidad y equidad de la educación. Un PPA incluye un diagnóstico inicial, la construcción del proyecto mediante la selección del tema y actividades, y la redacción del
La presente Guía Didáctica está organizada en subcapítulos en los cuales de abordan de una manera analítica el enfoque del área, los lineamientos e instrumentos de programación curricular, estrategias metodológicas, materiales educativos, así como los aspectos relacionados a la evaluación de los aprendizajes.
Programa de estudio 8° educación físicamarcos-toro
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para el octavo año básico. El programa se organiza en torno a tres ejes: aptitud física, salud y calidad de vida; deportes y actividades de expresión motriz; y actividades motrices en contacto con la naturaleza. El programa busca desarrollar objetivos de aprendizaje más altos que respondan a los requerimientos formativos actuales y futuros, e incluye numerosas actividades prácticas para lograr dichos aprendizajes.
Este documento presenta una propuesta de dosificación de contenidos para la educación física preescolar. Propone dividir los contenidos en cinco unidades a lo largo del ciclo escolar, cada una con aprendizajes esperados específicos. También incluye ejemplos de actividades y enlaces a recursos adicionales como formatos de planeación y ejemplos de sesiones. El objetivo es brindar orientación a los maestros sobre cómo organizar la enseñanza de la educación física en preescolar.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para segundo básico. Incluye nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, la visión global del año escolar dividido en unidades y sugerencias didácticas.
El documento describe un taller sobre métodos de enseñanza en educación física. Se presenta el método de mando directo, el cual tiene un enfoque militar donde el profesor controla e instruye a los estudiantes de forma masiva y rígida. Se describen las características del papel del profesor y los estudiantes, así como la planificación y desarrollo de la clase bajo este método. También se menciona una variación de este método con mayor flexibilidad.
Este documento presenta un libro de texto para el primer curso de Educación Física y sus Tecnologías como parte de la Reforma de la Educación Media en Paraguay. El libro contiene información sobre la actividad física y la salud, la condición física y motriz, deportes y actividades recreativas. Cada unidad incluye información conceptual y sugerencias de actividades prácticas para desarrollar las habilidades de los estudiantes. El libro busca mejorar la calidad de la educación en el nivel medio y
Momentos de la clase de educación físicaDarioEncina
Este documento presenta información sobre la gestión de clases de educación física. Describe las tres fases de una clase - introducción, desarrollo principal y conclusión - y los componentes clave de cada fase. También discute la importancia de planificar las clases de educación física y considerar factores como el tiempo disponible, los objetivos y la estructura flexible de las lecciones.
Este documento presenta pautas de observación para evaluar a los estudiantes de 3 a 4 años en Educación Infantil. Explica que la evaluación es necesaria para valorar los aprendizajes de los estudiantes y adecuar la enseñanza a sus necesidades. Propone pautas de observación generales por áreas del desarrollo, así como ejemplos de pautas para una unidad didáctica típica. El objetivo es guiar al profesorado en la realización de una evaluación continua y formativa de cada estudiante.
Este documento presenta las consideraciones pedagógicas y la estructura curricular para la asignatura de Educación Física en primaria. Describe los objetivos y actividades apropiadas para cada grado, con un enfoque en el desarrollo motor y valores a través del movimiento. También explica los componentes evaluados, como la competencia motriz, expresiva y axiológica.
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Educación Física en sexto grado que incluye los objetivos, estándares, competencias, contenidos y actividades a desarrollar durante el primer período. La guía proporciona información sobre aspectos generales de la preparación física como calentamiento, cualidades motrices y circuitos de entrenamiento, además de normas y formatos de evaluación.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los intereses y actitudes de los estudiantes hacia la educación física. Los autores desarrollaron un cuestionario y lo administraron a 934 estudiantes para analizar su percepción de varios aspectos relacionados con la educación física. Los resultados mostraron que las actitudes positivas hacia la educación física disminuyen a medida que los estudiantes avanzan de grado. También encontraron que los varones muestran una mayor preferencia por la educación física y el deporte que las mujeres. A
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para Primer Año Medio. Explica que el programa se organiza en torno a tres ámbitos: aptitud física y salud, juegos deportivos y deportes, y actividad física al aire libre. Además, enfatiza la importancia de la actividad física de los estudiantes, su conocimiento sobre los beneficios de hacer ejercicio, y su capacidad de observar y evaluar su propio desempeño físico.
Este portafolio describe 7 sesiones de un curso de Educación Física en el nivel primario. Cada sesión cubre temas como habilidades motoras básicas, formas de organización de actividades, y juegos aplicados para diferentes niveles. El portafolio incluye conclusiones sobre los objetivos del curso y recomendaciones para docentes.
Programa educación física y salud 6º básico - MINEDUC 2013elioriaros
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física y Salud para sexto básico. Incluye nociones básicas sobre objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También entrega orientaciones para la implementación del programa, como impactar la vida de los estudiantes, aprovechar las oportunidades para la integración entre asignaturas, y considerar la diversidad de intereses y estilos de aprendizaje. Finalmente, describe la estructura del programa, dividido en unidades y semestres con sus respectivos
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para el primer año medio. El programa se organiza en torno a tres ámbitos temáticos: aptitud física y salud, juegos deportivos y deportes, y actividad física al aire libre. El objetivo principal es fomentar hábitos de vida activa y saludable a través de la práctica de diversas actividades físicas. El programa enfatiza la actividad motriz de los estudiantes, el desarrollo de conocimientos, y la autoevalu
Plan De Estudios EdufíSica Ienss 2009 2011guest02f623ac
El documento presenta el plan de estudios del área de Educación Física, Recreación y Deportes de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo para los años 2009-2011. Describe los objetivos del área como desarrollar competencias físicas, socio-motrices y perceptivo-motrices para promover la salud, el cuidado corporal y la participación en actividades recreativas y deportivas para el uso del tiempo libre. También presenta los referentes teóricos como la motricidad integral y el desarrollo de competencias a través del movimiento
La sesión de educación física debe seguir tres fases principales: calentamiento, parte principal y vuelta a la calma. Dentro de cada fase, la sesión debe incluir objetivos específicos, contenidos adecuados a las características de los estudiantes, y una metodología y organización apropiadas considerando factores como el nivel de los estudiantes, el espacio y los materiales disponibles. El diseño y desarrollo de la sesión deben permitir que los estudiantes alcancen los objetivos planteados de manera
La educación física es importante para el desarrollo físico y psicomotor de los niños. Este documento describe un programa de estudios para la asignatura de Educación Física I para futuros maestros de primaria. El programa se organiza en dos bloques que cubren la importancia de la educación física en la formación de los niños y el papel de la asignatura en la escuela primaria. El objetivo es preparar a los estudiantes para promover el desarrollo motor de los niños y utilizar estrategias didácticas efectivas para
La educación física satisface las necesidades de los niños y contribuye a su desarrollo a través de medios y estrategias específicas. En la formación de maestros, esta asignatura enseña cómo lograr sus objetivos y aplicarla en la educación primaria. El programa se organiza en dos bloques que analizan el papel de la educación física en el desarrollo infantil y los programas de la asignatura en primaria. Los estudiantes observan clases y aplican actividades iniciales para desarrollar habilidades
Rogramación curricular anual del área de educación física 2012Victor Vega
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Educación Física para el grado 4° de la institución educativa "San Martín de Porres" en Huancavelica para el año 2012. La programación incluye tres unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo de los tres períodos escolares y que cubren temas como fútbol, voleibol, básquetbol y ajedrez. Cada unidad tendrá una duración de 26 horas distribuidas en 13 semanas.
Este documento presenta un resumen de tres partes de un libro sobre la enseñanza y el aprendizaje. La primera parte analiza ocho principios comunes que asumen que la enseñanza se reduce a la exposición de conocimientos por parte del profesor. La segunda parte discute el estudio como una actividad importante para el aprendizaje que debe ser planeada e integrada en la enseñanza. La tercera parte examina la enseñanza como una actividad compleja que involucra más que transmitir conocimientos. El objetivo general es ofrecer una visión
Este documento contiene una lista de juegos de afirmación para realizar con grupos. Incluye juegos como ¿Qué puedes hacer con...? para desarrollar la creatividad buscando usos alternativos de objetos cotidianos, Diccionario para estimular un pensamiento positivo definiendo palabras que empiezan con una letra, y Empuja tú, que yo también para medir fuerzas físicas empujándose sin competición. Cada juego incluye una descripción, objetivos, desarrollo y variantes.
La historia del Día del Trabajo se remonta a la segunda mitad del siglo XIX, cuando los abusos en los salarios de los obreros llevaron a enfrentamientos entre trabajadores y empleadores. El 1 de mayo se ha utilizado para realizar reivindicaciones laborales a favor de los trabajadores por parte de movimientos socialistas, anarquistas y comunistas. En Colombia, el Día del Trabajo se conmemora con marchas encabezadas por sindicatos como la CUT, CGTD, CTC y FECODE.
Programa de estudio 8° educación físicamarcos-toro
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para el octavo año básico. El programa se organiza en torno a tres ejes: aptitud física, salud y calidad de vida; deportes y actividades de expresión motriz; y actividades motrices en contacto con la naturaleza. El programa busca desarrollar objetivos de aprendizaje más altos que respondan a los requerimientos formativos actuales y futuros, e incluye numerosas actividades prácticas para lograr dichos aprendizajes.
Este documento presenta una propuesta de dosificación de contenidos para la educación física preescolar. Propone dividir los contenidos en cinco unidades a lo largo del ciclo escolar, cada una con aprendizajes esperados específicos. También incluye ejemplos de actividades y enlaces a recursos adicionales como formatos de planeación y ejemplos de sesiones. El objetivo es brindar orientación a los maestros sobre cómo organizar la enseñanza de la educación física en preescolar.
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para segundo básico. Incluye nociones básicas sobre los objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También contiene orientaciones para la implementación del programa, la visión global del año escolar dividido en unidades y sugerencias didácticas.
El documento describe un taller sobre métodos de enseñanza en educación física. Se presenta el método de mando directo, el cual tiene un enfoque militar donde el profesor controla e instruye a los estudiantes de forma masiva y rígida. Se describen las características del papel del profesor y los estudiantes, así como la planificación y desarrollo de la clase bajo este método. También se menciona una variación de este método con mayor flexibilidad.
Este documento presenta un libro de texto para el primer curso de Educación Física y sus Tecnologías como parte de la Reforma de la Educación Media en Paraguay. El libro contiene información sobre la actividad física y la salud, la condición física y motriz, deportes y actividades recreativas. Cada unidad incluye información conceptual y sugerencias de actividades prácticas para desarrollar las habilidades de los estudiantes. El libro busca mejorar la calidad de la educación en el nivel medio y
Momentos de la clase de educación físicaDarioEncina
Este documento presenta información sobre la gestión de clases de educación física. Describe las tres fases de una clase - introducción, desarrollo principal y conclusión - y los componentes clave de cada fase. También discute la importancia de planificar las clases de educación física y considerar factores como el tiempo disponible, los objetivos y la estructura flexible de las lecciones.
Este documento presenta pautas de observación para evaluar a los estudiantes de 3 a 4 años en Educación Infantil. Explica que la evaluación es necesaria para valorar los aprendizajes de los estudiantes y adecuar la enseñanza a sus necesidades. Propone pautas de observación generales por áreas del desarrollo, así como ejemplos de pautas para una unidad didáctica típica. El objetivo es guiar al profesorado en la realización de una evaluación continua y formativa de cada estudiante.
Este documento presenta las consideraciones pedagógicas y la estructura curricular para la asignatura de Educación Física en primaria. Describe los objetivos y actividades apropiadas para cada grado, con un enfoque en el desarrollo motor y valores a través del movimiento. También explica los componentes evaluados, como la competencia motriz, expresiva y axiológica.
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Educación Física en sexto grado que incluye los objetivos, estándares, competencias, contenidos y actividades a desarrollar durante el primer período. La guía proporciona información sobre aspectos generales de la preparación física como calentamiento, cualidades motrices y circuitos de entrenamiento, además de normas y formatos de evaluación.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los intereses y actitudes de los estudiantes hacia la educación física. Los autores desarrollaron un cuestionario y lo administraron a 934 estudiantes para analizar su percepción de varios aspectos relacionados con la educación física. Los resultados mostraron que las actitudes positivas hacia la educación física disminuyen a medida que los estudiantes avanzan de grado. También encontraron que los varones muestran una mayor preferencia por la educación física y el deporte que las mujeres. A
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para Primer Año Medio. Explica que el programa se organiza en torno a tres ámbitos: aptitud física y salud, juegos deportivos y deportes, y actividad física al aire libre. Además, enfatiza la importancia de la actividad física de los estudiantes, su conocimiento sobre los beneficios de hacer ejercicio, y su capacidad de observar y evaluar su propio desempeño físico.
Este portafolio describe 7 sesiones de un curso de Educación Física en el nivel primario. Cada sesión cubre temas como habilidades motoras básicas, formas de organización de actividades, y juegos aplicados para diferentes niveles. El portafolio incluye conclusiones sobre los objetivos del curso y recomendaciones para docentes.
Programa educación física y salud 6º básico - MINEDUC 2013elioriaros
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física y Salud para sexto básico. Incluye nociones básicas sobre objetivos de aprendizaje, habilidades, conocimientos y actitudes. También entrega orientaciones para la implementación del programa, como impactar la vida de los estudiantes, aprovechar las oportunidades para la integración entre asignaturas, y considerar la diversidad de intereses y estilos de aprendizaje. Finalmente, describe la estructura del programa, dividido en unidades y semestres con sus respectivos
Este documento presenta el programa de estudio de Educación Física para el primer año medio. El programa se organiza en torno a tres ámbitos temáticos: aptitud física y salud, juegos deportivos y deportes, y actividad física al aire libre. El objetivo principal es fomentar hábitos de vida activa y saludable a través de la práctica de diversas actividades físicas. El programa enfatiza la actividad motriz de los estudiantes, el desarrollo de conocimientos, y la autoevalu
Plan De Estudios EdufíSica Ienss 2009 2011guest02f623ac
El documento presenta el plan de estudios del área de Educación Física, Recreación y Deportes de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo para los años 2009-2011. Describe los objetivos del área como desarrollar competencias físicas, socio-motrices y perceptivo-motrices para promover la salud, el cuidado corporal y la participación en actividades recreativas y deportivas para el uso del tiempo libre. También presenta los referentes teóricos como la motricidad integral y el desarrollo de competencias a través del movimiento
La sesión de educación física debe seguir tres fases principales: calentamiento, parte principal y vuelta a la calma. Dentro de cada fase, la sesión debe incluir objetivos específicos, contenidos adecuados a las características de los estudiantes, y una metodología y organización apropiadas considerando factores como el nivel de los estudiantes, el espacio y los materiales disponibles. El diseño y desarrollo de la sesión deben permitir que los estudiantes alcancen los objetivos planteados de manera
La educación física es importante para el desarrollo físico y psicomotor de los niños. Este documento describe un programa de estudios para la asignatura de Educación Física I para futuros maestros de primaria. El programa se organiza en dos bloques que cubren la importancia de la educación física en la formación de los niños y el papel de la asignatura en la escuela primaria. El objetivo es preparar a los estudiantes para promover el desarrollo motor de los niños y utilizar estrategias didácticas efectivas para
La educación física satisface las necesidades de los niños y contribuye a su desarrollo a través de medios y estrategias específicas. En la formación de maestros, esta asignatura enseña cómo lograr sus objetivos y aplicarla en la educación primaria. El programa se organiza en dos bloques que analizan el papel de la educación física en el desarrollo infantil y los programas de la asignatura en primaria. Los estudiantes observan clases y aplican actividades iniciales para desarrollar habilidades
Rogramación curricular anual del área de educación física 2012Victor Vega
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Educación Física para el grado 4° de la institución educativa "San Martín de Porres" en Huancavelica para el año 2012. La programación incluye tres unidades didácticas que se desarrollarán a lo largo de los tres períodos escolares y que cubren temas como fútbol, voleibol, básquetbol y ajedrez. Cada unidad tendrá una duración de 26 horas distribuidas en 13 semanas.
Este documento presenta un resumen de tres partes de un libro sobre la enseñanza y el aprendizaje. La primera parte analiza ocho principios comunes que asumen que la enseñanza se reduce a la exposición de conocimientos por parte del profesor. La segunda parte discute el estudio como una actividad importante para el aprendizaje que debe ser planeada e integrada en la enseñanza. La tercera parte examina la enseñanza como una actividad compleja que involucra más que transmitir conocimientos. El objetivo general es ofrecer una visión
Este documento contiene una lista de juegos de afirmación para realizar con grupos. Incluye juegos como ¿Qué puedes hacer con...? para desarrollar la creatividad buscando usos alternativos de objetos cotidianos, Diccionario para estimular un pensamiento positivo definiendo palabras que empiezan con una letra, y Empuja tú, que yo también para medir fuerzas físicas empujándose sin competición. Cada juego incluye una descripción, objetivos, desarrollo y variantes.
La historia del Día del Trabajo se remonta a la segunda mitad del siglo XIX, cuando los abusos en los salarios de los obreros llevaron a enfrentamientos entre trabajadores y empleadores. El 1 de mayo se ha utilizado para realizar reivindicaciones laborales a favor de los trabajadores por parte de movimientos socialistas, anarquistas y comunistas. En Colombia, el Día del Trabajo se conmemora con marchas encabezadas por sindicatos como la CUT, CGTD, CTC y FECODE.
Este documento presenta varios juegos cooperativos masivos para grupos de 15 años o más. Incluye descripciones de juegos como "Cortinero en el garrafón" que involucra colocar un palo en un garrafón sin pisar el círculo, "Preguntas indiscretas" para romper la monotonía de conferencias, y "Mangueras de colores" donde se pasan cuatro colores de agua a través de una manguera larga sin mezclarlos. El objetivo general es fomentar la cooperación, coordinación
Este documento presenta una serie de juegos de cooperación. Describe el juego "Aura", el cual involucra a parejas que deben encontrar las manos de su compañero sin ver. También describe el juego "Balsas a la deriva", en el cual grupos deben formar puentes humanos para salvarse. Finalmente, presenta el juego "Construir puentes", donde equipos deben construir un puente fuerte usando solo periódicos y cinta adhesiva.
Este documento presenta varios juegos de confianza para grupos a partir de los 12 años. Incluye la "cinta transportadora" donde personas transportan a otra acostada sobre sus manos. También describe "correr la ola" donde filas de personas levantan los brazos para que alguien corra sin tocarlos, y "polígonos ciegos" donde el grupo forma figuras geométricas sosteniendo una cuerda con los ojos vendados. Los juegos buscan desarrollar la confianza mutua y la coordinación entre los participantes.
Este documento presenta una serie de juegos de conocimiento para ser utilizados en grupos. Incluye 37 juegos diferentes con instrucciones detalladas sobre el objetivo, desarrollo y evaluación de cada juego. Los juegos se enfocan en actividades como dibujar siluetas, entrevistarse unos a otros adoptando roles ficticios, completar frases para conocerse mejor, escribir anuncios personales y jugar con barajas de preguntas para profundizar el autoconocimiento y conocimiento mutuo entre los participantes.
Este documento presenta el juego "El asesinato misterioso", que tiene como objetivo desarrollar la capacidad de escucha, presentación ordenada de información y trabajo en equipo. El juego involucra dividir a los participantes en equipos y entregarles tarjetas con pistas sobre un asesinato misterioso. Cada equipo debe usar la información en las tarjetas para resolver el crimen identificando al asesino, el arma y los detalles del lugar, hora y motivo.
Este documento presenta 19 juegos cooperativos que fomentan la interacción y colaboración entre los participantes. Los juegos incluyen actividades como ordenarse en un banco sin palabras, pasar un objeto de nariz en nariz formando un círculo, construir una máquina imaginaria entre todos, y contar historias de forma cooperativa añadiendo frases secuencialmente. Los juegos requieren comunicación no verbal, coordinación, y pensamiento en equipo para lograr un objetivo común.
Este documento presenta varios juegos y actividades deportivas cooperativas. Se describen 19 juegos diferentes, incluyendo variaciones del voleibol, béisbol, fútbol y otros deportes tradicionales, pero jugados de manera cooperativa en lugar de competitiva. Los objetivos son promover la cooperación, la participación de todos y aprender habilidades básicas sin la presión de competir. Cada juego incluye las reglas, el equipamiento necesario, la edad recomendada y otros detalles.
Este documento presenta una serie de juegos de resolución noviolenta de conflictos. Incluye la descripción del juego "La ganancia" que involucra la cooperación y traición en un conflicto simulado. También presenta dos estudios de casos ("¿Sería mi amigo?" y "La niña nueva") para analizar posibles soluciones a situaciones de conflicto desde diferentes perspectivas. Finalmente, describe brevemente otros juegos como "¿Cero a la izquierda?" para fomentar la cooperación y toma de decisiones.
El documento describe dos compañías de danza contemporánea mexicanas: El Ballet Nacional de México y el Ballet Teatro del Espacio. El Ballet Nacional de México fue fundado en 1948 y se dedicó a llevar la danza moderna al público mexicano hasta su disolución en 2006. El Ballet Teatro del Espacio es una compañía dirigida por Gladiola Orozco y Michel Descombey con el objetivo de crear un arte abierto que refleje la realidad de México. Ambas compañías han tenido una importante influencia en la danza mexic
Este documento presenta una serie de juegos de cooperación. Incluye juegos como "Paseo de las tortugas" donde los participantes avanzan en fila agarrados de los tobillos, "El puente" donde deben cruzar un río imaginario usando "piedras" de papel, y "Los anillos" donde los equipos compiten por obtener la mayor cantidad de anillos posible a través de la negociación. Los juegos buscan fomentar la coordinación, cooperación, resolución de problemas y toma de decisiones en grupo. Se
Este documento presenta la unidad 4 de un plan de estudios sobre proyecto de vida. La unidad consta de 5 sesiones que abordan temas como factores de riesgo, limitaciones personales, motivación, claridad de objetivos, y desarrollo de una misión y objetivos individuales y grupales. Cada sesión incluye presentaciones informativas y dinámicas grupales como debates y ejercicios prácticos para analizar los diferentes temas. El objetivo general es ayudar a los estudiantes a desarrollar un proyecto de vida mediante la
Este documento presenta 18 juegos de rompehielos para realizar con grupos. Los juegos incluyen formar un nudo humano, saludarse de diferentes maneras, tocar el piso con partes limitadas del cuerpo, y formar un rompecabezas humano en el suelo. El objetivo general de los juegos es crear un ambiente de confianza y cooperación entre los participantes al inicio de un curso o taller de grupo.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo en 2020 debido a los bloqueos y otras medidas de contención. A medida que se implementan las vacunas, se espera que la actividad económica se recupere en 2021 aunque el panorama sigue siendo incierto.
El documento describe la implementación de nuevas estrategias educativas en Colombia, como el Índice Sintético de Calidad Educativa y los Estándares Básicos de Competencia, para mejorar los resultados estudiantiles. Estas estrategias requieren cambios en los planes de estudio y prácticas de enseñanza para centrarse más en el aprendizaje del estudiante. La enseñanza centrada en el aprendizaje, que pone al estudiante en el centro mediante actividades que los obligan a pensar y aprender de forma autónoma, se
Comparto mi portafolio docente para enriquecer el trabajo cotidiano en nuestros centros de trabajo y de la misma manera, sea utilizado como instrumento de evaluación en la mejora de nuestra práctica.
Este documento describe la organización del tiempo en un currículo parvulario. Explica que el tiempo se estructura principalmente a través de ciclos anuales, diarios y otros como trimestrales o semanales. Describe los períodos en que se divide el año escolar - organización, realización y finalización - y los criterios para organizar el tiempo diario. También clasifica las actividades según diferentes criterios como área de desarrollo, grado de participación de los niños y número de participantes.
Este documento resume los principios y orientaciones del Plan de Estudios 2011 de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza. Describe 12 principios pedagógicos como centrarse en los estudiantes, planificar para potenciar el aprendizaje, y generar ambientes de aprendizaje. También cubre las competencias para la vida, los campos formativos, y cómo se basa en teorías del aprendizaje como el constructivismo.
Este documento presenta pautas de observación para evaluar a los estudiantes de 3 a 4 años en educación infantil. Incluye pautas generales por áreas como identidad y autonomía, medio físico y social, y comunicación y representación. También incluye ejemplos de pautas para una unidad didáctica tipo sobre animales. El objetivo es guiar la evaluación formativa continua de los estudiantes y ajustar la enseñanza a sus necesidades.
Este documento presenta la reflexión de un profesor sobre su práctica docente en una escuela. Describe cómo conoció a los estudiantes y sus antecedentes para diseñar actividades contextualizadas. También participó en ceremonias culturales para comprender mejor a las familias. Si bien tuvo dificultades para realizar diagnósticos iniciales, esto le permitió fortalecer su relación con los estudiantes.
"Un viaje lleno de estrellas" Manipulación, 4 años.cristinaparedes28
Este documento presenta un proyecto sobre el desarrollo de habilidades manipulativas en alumnos de 4 años de Educación Infantil. El proyecto se centra en trabajar movimientos elementales de manipulación como alcanzar, agarrar y arrojar objetos, a través de contenidos relacionados con las estrellas y el universo. El proyecto consta de cinco sesiones con diferentes actividades como juegos motores, cuentos motores y canciones, y busca desarrollar valores como la cooperación y el compañerismo
Este documento presenta la programación didáctica del área de Educación Física para el primer ciclo de Educación Primaria en un colegio durante el curso 2011-2012. Explica las características del alumnado, los objetivos generales del área, los contenidos organizados en bloques, la metodología a seguir y los criterios de evaluación.
El documento describe el proceso de diagnóstico inicial que las maestras de preescolar deben realizar durante las primeras semanas del ciclo escolar. El objetivo del diagnóstico es obtener información sobre las capacidades y necesidades de cada niño para poder diseñar estrategias de enseñanza individualizadas. Las maestras deben explorar diferentes áreas como la salud, habilidades sociales y expresión oral de los niños a través de actividades como juegos y observación. La información recolectada se usará para crear planes de trabajo personalizados
Este documento describe un proyecto para crear conciencia sobre la importancia de la educación física en preescolar entre los docentes. El autor nota que los docentes no valoran adecuadamente la educación física. El proyecto incluye la creación de un blog con información sobre los beneficios de la educación física temprana y herramientas de enseñanza. El objetivo es que los docentes comprendan mejor cómo la educación física mejora el desarrollo de los niños.
Este documento proporciona orientaciones para la planificación y evaluación curricular del área de Educación Física en primaria y secundaria. Explica que la planificación y evaluación son procesos interrelacionados que implican determinar las necesidades y objetivos de aprendizaje de los estudiantes, establecer evidencias para evaluar el progreso, y diseñar situaciones de aprendizaje. Además, detalla los procesos de planificación a largo y corto plazo, incluyendo la planificación anual, unidades didácticas
El documento describe los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes de primer año de educación básica en la sección B. Explica las teorías conductistas, cognitivistas y constructivistas sobre los estilos de aprendizaje. Luego presenta datos sobre las edades, estilos, situación académica, socioeconómica y educacional de los padres de los estudiantes. Concluye que los factores como el colegio, área y nivel educativo de los padres influyen en la formación del estilo de aprendizaje de cada estudian
Este documento describe el rol del docente en el proceso educativo. Explica que el docente debe dejar de ser el único transmisor de conocimiento y convertirse en un facilitador del aprendizaje centrado en el estudiante. Detalla algunas de las funciones clave del docente como realizar diagnósticos iniciales, preparar las clases considerando los diferentes estilos de aprendizaje, y crear materiales didácticos. También enfatiza la importancia de que los docentes se actualicen constantemente a través de capacitaciones para mejorar sus estrategias de en
Este documento presenta 10 reglas propuestas por Blázquez para una docencia eficaz en educación física. Estas reglas incluyen ayudar a los estudiantes a aprender a partir de sus intereses y conocimientos previos, definir objetivos claros, estructurar contenidos, fomentar el trabajo cooperativo y considerar a los estudiantes como sujetos activos en su propio aprendizaje. También se resumen las estrategias metodológicas propuestas por Molina, incluyendo estrategias globales, analíticas y mixtas para
Este documento presenta las reflexiones de Hazel Paredes sobre su práctica profesional II, agradeciendo al personal docente y directivo por recibirla en la institución educativa. También agradece a su profesora guía Nelia González y a su profesora de aula Marianne Casanova por guiarla y darle la oportunidad de involucrarse con los estudiantes. Finalmente, reflexiona sobre la importancia de la educación de los niños para el futuro.
El documento describe la importancia del conocimiento de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y los planes de estudio para la redacción de actividades docentes. Explica que la RIEB estableció nuevos objetivos educativos como el desarrollo de competencias para la vida de los estudiantes. Los docentes deben conocer a profundidad estos cambios para crear experiencias de aprendizaje significativas que cumplan con los propósitos de la RIEB y los planes de estudio.
Este documento presenta una introducción al concepto de rúbrica de evaluación y su evolución histórica. Explica que las rúbricas son instrumentos diseñados a partir de los criterios de evaluación para un contexto educativo específico, estableciendo niveles de logro de dichos criterios. Además, describe los diferentes tipos de rúbricas, sus características y objetivos, así como el proceso para diseñar una rúbrica efectiva. Por último, analiza brevemente la evolución del concepto de evaluación desde la antig
Este documento presenta una programación didáctica para la asignatura de Educación Física en el primer ciclo de Educación Primaria. Incluye secciones sobre aspectos metodológicos, objetivos para el ciclo, contenidos por cursos, y criterios de evaluación. El enfoque es lúdico y cooperativo, utilizando principalmente el juego como herramienta didáctica para desarrollar capacidades físicas, habilidades motrices y valores.
El documento resume la historia del teatro desde sus orígenes en las ceremonias religiosas griegas en honor a Dionisio hasta el Siglo de Oro del teatro español en el siglo XVII. Explica los orígenes del teatro griego y romano antiguo, el teatro medieval religioso y profano, el Renacimiento con la creación de la ópera, y el desarrollo del teatro isabelino inglés y francés con autores como Shakespeare y Molière. Finalmente, destaca que el siglo XVII fue el Siglo de Oro del teatro en España con la creación
Este documento presenta descripciones detalladas de la indumentaria tradicional de diferentes regiones de México, incluyendo prendas, accesorios y peinados típicos de hombres y mujeres. Se proporcionan detalles de la ropa utilizada para danzas y bailes regionales de estados como Baja California, Guerrero, Veracruz, Hidalgo y otros.
Este documento describe la metodología de un estudio sobre los bailes y danzas desarrollados en el puerto de Acapulco. Presenta la ubicación y características geográficas e históricas de Acapulco. Explica que el estudio utilizará un enfoque cualitativo descriptivo para identificar las características culturales que dieron origen al folklor local y reconocer los bailes antes y después de la conquista, además de aquellos que permanecen en las tradiciones.
El documento describe las principales fiestas y tradiciones de Acapulco, México. Estas celebraciones combinan la fe y la alegría de los residentes y muestran los valores que unen a la comunidad. Algunas de las festividades más importantes son el carnaval en febrero, la celebración de San José el 19 de marzo, una feria en noviembre en honor a las relaciones comerciales con China, y una procesión y feria floral dedicada a la Virgen de Guadalupe el 12 de diciembre. Las danzas tradicional
Este documento describe los bailes y danzas tradicionales de la región de Costa Chica en Guerrero, México, incluyendo su origen y desarrollo. Explica que muchos de los bailes se introdujeron a través del puerto de Acapulco y luego se extendieron por la región. Describe varios bailes populares como el son, la chilena, el jarabe y los sones de artesa, y explica sus orígenes y características musicales. También proporciona detalles sobre la tarima tradicional utilizada para bailar
Este documento resume la historia y características geográficas, económicas y culturales de Acapulco, México. Explica que Acapulco ha sido habitado por más de 2,000 años y fue un importante puerto para los galeones españoles que viajaban entre México y Filipinas. Actualmente, la economía de Acapulco depende en gran medida del turismo y los servicios, aunque también tiene una pequeña industria manufacturera. La población ha crecido rápidamente en los últimos 50 años y la mayoría de los residentes son j
Este documento presenta la metodología de un estudio sobre los bailes y danzas desarrollados en el puerto de Acapulco. El estudio utiliza un enfoque cualitativo descriptivo para identificar las características culturales que dieron origen al folklor local y reconocer los bailes antes y después de la conquista. El objetivo es describir la evolución de las danzas en Acapulco para comprender mejor la cultura tradicional.
Este documento presenta descripciones detalladas de la indumentaria tradicional de diferentes regiones de México, incluyendo prendas, accesorios y peinados típicos de hombres y mujeres. Se proporcionan detalles sobre los atuendos usados para danzas folclóricas y bailes regionales. En total, se describen los trajes tradicionales de 16 estados mexicanos.
Funciones en el ámbito de la educación físicaNietzsche
Este documento describe las funciones de los profesores y inspectores de educación física en la escuela primaria. Los profesores deben planificar, aplicar y evaluar las clases de educación física, participar en eventos y reuniones, y presentar documentación como planes anuales y evaluaciones de los estudiantes. Los inspectores supervisan a los profesores, los asesoran, y verifican que se cumplan los objetivos y normas del programa de educación física. Ambos deben promover la participación de la comunidad escolar.
La guía describe la misión de crear e implementar políticas para fomentar actividades físicas y deportivas en la población para mejorar el desarrollo social y humano. Recomienda tres minutos diarios de actividad física vigorosa para prevenir la diabetes, según un estudio de 2009.
Este documento presenta los nuevos Programas de Estudio 2009 para el segundo grado de educación primaria en México. Describe la estructura y objetivos de la reforma educativa en curso, incluyendo la adopción de un enfoque basado en competencias y la articulación curricular entre los niveles educativos. Además, presenta la organización de las asignaturas para el segundo grado y los responsables de su desarrollo.
Este documento presenta los programas de estudio para tercer grado de educación primaria en México. Incluye la introducción del secretario de Educación Pública y describe la estructura y contenidos de las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Estudio de la Entidad donde Vivo, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística para tercer grado. El objetivo es mejorar la calidad de la educación primaria en México enfocándose en el desarrollo de compet
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para el cuarto grado de educación primaria en México. Describe la necesidad de mejorar la calidad de la educación básica para formar ciudadanos capaces de desarrollar todo su potencial. Explica que los programas se probaron en años anteriores y se ajustarán según los resultados obtenidos antes de su implementación generalizada. Presenta la estructura y organización de las asignaturas de los nuevos programas de estudio para el cuarto grado.
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para quinto grado de educación primaria en México. Incluye una introducción que explica el contexto y objetivos de la reforma educativa integral en el país, así como la estructura y enfoque del plan de estudios basado en el desarrollo de competencias. Además, presenta de manera detallada cada uno de los programas de las asignaturas que componen quinto grado: español, matemáticas, ciencias naturales, geografía, historia, formación cívica y ética
El documento presenta los programas de estudio para el sexto grado de educación primaria en México. Detalla la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo de los programas. Explica que los programas fueron elaborados por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular como parte de una reforma integral de la educación básica en México.
El documento presenta los nuevos programas de estudio para el primer grado de educación primaria en México. Explica que los programas fueron desarrollados por personal académico de la Secretaría de Educación Pública como parte de una reforma integral de la educación básica, con el objetivo de mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos competentes. Los programas se probaron en escuelas durante los ciclos escolares 2008-2009 y 2009-2010, y se implementarán de manera generalizada a partir del ciclo 2010-2011.
Este documento presenta los programas de estudio para cuarto grado de educación primaria en México. Describe la estructura de la Secretaría de Educación Pública y las diferentes direcciones generales involucradas en el desarrollo de los programas. Además, explica los objetivos y enfoque de la nueva propuesta curricular basada en el desarrollo de competencias.
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para el tercer grado de educación primaria en México. Incluye la introducción de los programas, que describe el enfoque basado en competencias y el perfil de egreso para la educación básica. También presenta la estructura del plan de estudios de primaria y las asignaturas que lo componen. La segunda sección contiene los programas detallados para cada asignatura del tercer grado, con los objetivos, organización y aprendizajes esperados. El objetivo es mejorar la calidad de
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para la educación primaria en México diseñados para desarrollar competencias en los estudiantes. Se realizó una prueba de los programas en varias escuelas primarias y los resultados sugieren que es pertinente implementarlos a nivel nacional. Los programas se basan en un enfoque por competencias y definen los aprendizajes esperados por grado y asignatura. El documento describe el perfil de egreso deseado y la estructura del plan de estudios de primaria, e incluye los
Este documento presenta el Plan de Estudios 2009 para la educación primaria en México. Fue elaborado por personal académico de la Secretaría de Educación Pública y tiene como objetivo principal elevar la calidad de la educación a través de una reforma integral centrada en un modelo basado en competencias. El plan propone una articulación curricular entre preescolar, primaria y secundaria, con una primera etapa de prueba en grados seleccionados antes de su implementación generalizada.
1. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
Escuela Superior
de Educación
Física
Lic. en Educación Física
3° Jornada de Observación
PLAN D E TRABAJO
OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
TRABAJO P O R EQUIPO D E OBSERVACIÓN
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO:
MTRO. PAVEL MOSSO VARGAS
2° SEMESTRE GRUPO: “A”
3. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
Nivel: PRIMARIA
Escuela Primaria
“Antonio Barbosa Held”
Calle Nuevo León S/N, Col. Progreso
INTEGRANTES
EQUIPO JORNADA DE OBSERVACIÓN
“A”
• Palacios García Paloma Mercedes
• Arrocena de la Cruz Neyra
• Bernal Abraján Aldair
• López Olea Jorge Arturo
4. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
Justificación
En esta ocasión, se llevará a cabo la Tercer Jornada de Observación en
el nivel primario de nuestra educación básica. Como en los anteriores
planes de trabajos realizados, la justificación de este mismo será
bastante similar, al igual que la metodología de trabajo que se ha ido
empleando a lo largo de estas jornadas.
Al igual que la jornada anterior, en nivel secundaria, nosotros,
estudiantes en formación, tomaremos y utilizaremos cada una de los
datos recabados y experiencias para el cumplimiento de nuestro plan
de trabajo, llevándonos con nosotros lo necesario para nuestro futuro
desempeño.
Por esta motivo, este plan de trabajo lleva su principal justificación en la
organización y aseguramiento del cumplimiento de la mayoría de los
propósitos que se buscan alcanzar con cada una de estas jornadas de
observación, siendo estas de gran importancia como parte de la
familiarización, que cada uno de nosotros debe experimentar a lo largo
de esta adquisición y formación, y principalmente el cumplimiento de
las finalidades y propósitos de la materia Observación del Proceso
Escolar y en sí de la carrera en su totalidad.
5. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
Propósitos Generales
En la materia de Observación del Proceso Escolar nosotros dirigiremos
nuestras vistas a lo que es el trabajo que desarrollan los niños, maestros y
particularmente el maestro de educación física que la escuela lleva a
cabo, además, en estas visitas que realizaremos, nos aproximaremos de
una manera más cercana al trabajo del educador físico, para que de
esta manera teniendo una idea más amplia de las diferentes maneras
que tienen cada uno de los maestros de transmitir conocimiento y
trabajar integralmente al ser educando nosotros teniendo una mayor
experiencia observada más que nada podamos llevar a cabo una
actividad durante alguna de las clases de educación física con un
resultado mucho más positivo y beneficioso para los alumnos y para
nosotros mismos.
Por esta razón, podría decir que los propósitos más relevantes de estas
Jornadas de Observación, en sus tres niveles (preescolares, primarios y
secundarios), que de la misma manera van de la mano de los
propósitos que se pretenden alcanzar con la materia de Observación
del Proceso escolar, son: Conociendo el trabajo del educador físico, en
este caso de nivel Primaria, nosotros deberemos conocer y reconocer
en ellos cuales son los principales retos y problemas a los que se
enfrenta el maestro, las funciones que desempeña y los roles que lleva a
cabo. De la misma manera cada uno de sus compañeros docentes y el
personal que labora en la institución. De esta manera podremos
conocer simultáneamente los comportamientos, actitudes, sentimientos
y pensamientos de los niños, así como las relaciones que entre ellos
mismos se dan y entre sus mayores. Reconocer cuales son las
características de cada una de las escuelas que sean visitadas, así
como el funcionamiento y organización dentro cada una de ellas,
incluyendo también los ámbitos administrativos y organizativos del
plantel. Es muy importante destacar que la materia, que se llama
Observación del Proceso Escolar, de eso se trata, de que se observe
este proceso por el cual cada una de las escuelas, a pesar de que no
son iguales, lo llevan resaltando cada una de estas características que
son repetitivas en cada una de ellas.
6. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
Propósitos Específicos
Con cada una de las jornadas de observación, sin importar el nivel en el
que nosotros trabajemos, nosotros buscamos el cumplimiento de los
propósitos generales que se mencionaron un apartado antes. Así mismo,
se busca cumplir de manera más específicamente cada uno de los
propósitos que por materia se buscan cumplir. A continuación,
mencionamos de forma general los propósitos que me parecen más
importantes de cada una de las materias del plan curricular haciendo
mención de las metas a cumplir.
• LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO HISTÓRICO DE
MÉXICO I
Alcanzar aquellos conocimientos que nos lleven a una conclusión
acerca de todas aquellas modificaciones, cambios y evoluciones que
ha sufrido la educación en México.
Con cada una de las en lo que nosotros observamos y que tienen que
ver con la materia que llevamos, por ejemplo, en esta materia, nosotros
identificaremos y compararemos de manera más específica, como era
la educación en otras épocas y como han ido cambiando estas
funciones y organizaciones de la misma escuela a lo largo del tiempo.
• EL CUERPO. ESTRUCTURA Y FUNCIONES I
Saber reconocer estas fases sensibles, estos cambios que los
adolescentes y niños en este caso deben conocer. Y esto, lo lograremos
con cada observación detallada que llevaremos a cabo.
En esta materia, principalmente nosotros estamos conociendo de
manera más específica nuestra anatomía, y principalmente la de los
niños y adolescentes que se encuentran cursando la educación básica
para que de esa manera, nosotros logremos comprender y ser
competentes en el hecho de establecer estrategias y cargas de trabajo
respecto a su edad y sobre todo respetando las fases sensibles de los
alumnos.
7. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
• JUEGO Y EDUCACIÓN FÍSICA I
Identificación de las estrategias que el maestro aplica, así como el uso
de las competencias en conjunto con cada una de las asignaturas o
campos de trabajo que se apliquen.
En esta materia, nosotros aplicamos los conocimientos que adquirimos
desde primer semestre en la materia de Introducción a la Educación
Física, en la que conocimos al juego como la herramienta principal del
educador físico. En esta ocasión, nosotros nos adentramos más en esta
herramienta de la Educación Física, para conocerla (en cada una de
las clasificaciones que los autores realizaron) y sobre todo a aprender a
aplicarlo como tal para llevar a cabo los propósitos buscados en el nivel
que se practiquen.
• PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA II
Identificar como se lleva a cabo el cumplimiento de estos propósitos en
cada una de las clases que los niños tienen, aunque no sea de manera
muy específica, pero si llevando a cabo una deducción de lo que
hacen y no hacen, así como la manera de hacerlo para lograr estas
metas y propósitos.
En Propósitos y contenidos de la educación básica, nosotros nos
propondremos también el conocimiento y reconocimiento de los
propósitos y contenidos que aprendimos el semestre pasado de una
manera general y específica del nivel en el que nos encontremos.
• DESARROLLO CORPORAL Y MOTRICIDAD I
Identificar en los niños de primaria cada uno de estos conceptos como
tal y de qué manera los educadores (de aula, artísticos y físicos) motivan
el desarrollo de los mismos. También, trataremos de identificar las
diferencias apreciables en cada uno de ellos como individuo. Además
de su corporeidad, observaremos también la motricidad de los niños, y
que patrones de movimientos básicos se trabajan y se observan en ellos.
Desarrollo Corporal y Motricidad es la materia llamada también como
“columna vertebral” de nuestra carrera, y esto se observa en el mismo
8. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
título, que incluye dos de los conceptos más importantes para el logro
de los propósitos de la educación física.
La corporeidad y la motricidad en los niños, se ve reflejada en el
desarrollo del niño y la manera en la que fue criado, que influirá de
manera directa en lo que es el crecimiento y desenvolvimiento del niño.
• DESARROLLO INFANTIL II
Tratar de que con los conocimientos ya adquiridos en el aula,
reconozcamos e identifiquemos cuales son todos esos cambios físicos,
cognitivos y afectivos que en el niño se dan, así como también el
desarrollo motriz y de su corporeidad.
En desarrollo infantil, complementaremos los propósitos de las demás
materias pero más estrechamente está ligado a este propósito el de
Desarrollo Corporal y Motricidad.
• OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
Analizar el contexto en el que se encuentra la escuela y observar de
manera más directa las organizaciones internas de la escuela, los
comportamientos de los niños, las estrategias que los maestros ocupan
para lograr sus propósitos, y además, trataremos de una manera más
intencional el incluirnos en las actividades del educador físico, para
acercarnos más a nuestra futura realidad por mencionar solo algunas
de los propósitos de esta materia en particular.
9. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
Diagnóstico Situacional
UBICACIÓN
La ubicación de la Escuela Primaria “Antonio Barbosa Held” es Calle Nuevo
León S/N en la Colonia Progreso.
CONTEXTO ESCOLAR
A mi parecer, esta escuela se encuentra ubicada en un contexto social muy
favorable para la escuela, ya que al estar ubicada en una colonia que es muy
popular y de ambiente también muy familiar, propicia que los niños que
acuden a esta escuela tengan por demás ejemplos a seguir y una educación
y crecimiento muy apegado a la familia. Debe de mencionarse de igual
manera, que esto puede ser también un aspecto contraproducente, pero en
menor medida, ya que al ser una colonia muy concurrida, suelan darse los
defectos de la cuidad que es la delincuencia, la contaminación incluyendo la
auditiva y la visual, la invasión de lo nuevo para dejar a un lado las tradiciones,
que a pesar de todo esto en muchas familias se conservan, etcétera. Puedo
concluir que este contexto en el que la escuela se encuentra es bastante
favorable para los niños que a ella asisten.
MEDIOS
Esta escuela primaria, fue construida no hace más de cinco años, por lo que
me parece que se encuentra muy bien equipada. No puedo determinarlo con
exactitud ya que no he tenido la oportunidad de esta observación más clara
de la escuela, pero por eta cercanía en la construcción de la misma, puedo
creer que tiene muy buen material y medios con los cuales los niños pueden
trabajar y las maestras y maestros dar sus clases por supuesto.
DESCRIPCIÓN DE LA COLONIA
Se encuentra en una colonia muy popular y familiar rodeada por casas en las
que viven los mismos niños que a esa escuela acuden. Cerca de esta escuela
se encuentran varios comercios muy concurridos además del mercado
popular que es el llamado mercado de la Progreso al que mucha gente
frecuenta. Entre los comercios que mencioné se encuentran farmacias,
misceláneas, tiendas de regalos, tiendas de abarrotes, restaurantes, fondas,
tiendas de ropa, papelerías, cerrajerías, etcétera. La colonia cuenta con todos
os servicios necesarios para su buen desarrollo, al igual que parece ser que hay
buena seguridad.
10. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
Croquis Externo de la
Escuela Primaria
“ANTONIO BARBOSA HELD”
Ubicación Internoescuela
Mapa de la
Escuela Primaria Urbana Matutina
“ANTONIO BARBOSA HELDT”
11. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
HOMBRES
AULA DE
BAÑOS
3° 5° 6°
MEDIOS
BAÑOS 1° 2° 4°
DIRECCIÓN
MUJERES
COOPERATIVA
EXPLANADA/PATIO/CANCHA
PRINCIPAL
ENTRADA PRINCIPAL
12. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
Cronograma de Actividades
LUNES MARTES MIERCOLES
08:00 am - Hora de entrada (Estudiantes)
-Este día nos dedicaremos a
CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA
la observación del Educador
TRABAJO EN LAS AULAS
Físico, así como a la
implementación de nuestros
-Dentro de las aulas, nosotros
juegos planeados en este
observaremos el cómo se
nivel primario. -Se desarrollarán las actividades de las
desarrolla el trabajo escolar
Al mismo tiempo, podremos asignaturas ya establecidas en este plan
dentro del aula de cada uno
observar de las clases de de trabajo.
de los niveles de la educación
educación física, la manera
primaria.
en la que se desenvuelven y
cuales son las principales
estrategias que el(la)
maestro(a) utilice.
12:30 pm – Hora de salida (Estudiantes)
*El horario establecido puede estar sujeto a cambios.
13. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
Actividades Anexas
ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACION FISICA ACAPULCO
GUIA DE LA TERCER JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA
Materia: El Cuerpo, Estructura Y Funciones I
Catedrático: Nabor Beltrán Cuevas.
Acapulco, Gro. a mayo del 2010.
- OBSERVAR EN QUE CONTEXTO O MEDIO SOCIOECONOMICO SE
ENCUENTRAN
- OBSERVAR EL TIPO DE ESTRUCTURA ARQUITECTONICA TIENE LA
ESCUELA Y EN EL AREA DE TRABAJO DE EDUCACIN FISICA
- VER LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS EN LA ESCUELA O TIPOS DE
RIESGOS DETRABAJO EN SUS ACTIVIDADES FISICAS.
- OBSERVAR LA COOPERATIVA DE LA ESCUELA SI HAY HIGIENE EN LA
PREPARACION DE LOS ALIMENTOS Y EN LA VENTA DE LOS MISMOS Y QUE
TIPO DE ALIMENTACION VENDEN A LOS NIÑOS.
- REALIZAR DIAGNOSTICOS DE DIFERENTES TIPOS DE ENFERMEDADES
O PADECIMIENTOS QUE PRESENTAN LOS NIÑOS EN EL GRADO O GRADOS
QUE LES TOCO DAR CLASES.
- INTERROGAR A MAESTROS DE AULA Y DE EDUCACION FISICA SI
TIENEN EL CONOCIMIENTO DE DICHAS ENFERMEDADES Y SI TIENEN UN
ARCHIVO DE LOS REPORTES MEDICOS.
- INTERROGAR A LOS PADRES DE FAMILIA DE LOS NIÑOS
DIAGNOSTICADOS POR ALGUN PADECIMIENTO, SI HAN INFORMADO
POR ESCRITO O CON UN CERTIFICADO MEDICO A SUS MAESTROS SOBRE
SU ENFERMEDAD Y SI PUEDEN REALIZAR EJERCICIO.
- HACER UNA ENCUESTA SOBRE EL TIPO DE ALIMENTACION QUE
TIENEN LOS NÑOS EN CASA Y SI LLEGAN CON DESAYUNO ANTES DE LA
CLASE DE EDUCACION FISICA.
- ANALIZAR EL TIPO DE ACTIVIDADES FISICAS QUE APLICAN LE
APLICAN A LOS NIÑOS EN LA CLASE DE EDUCACION FISICA, SI SON
APROPIADAS A LA EDAD DE ELLOS.
*REALIZAR EL REPORTE ESCRITO CON IMÁGENES COMO EVIDENCIA E
INDIVIDUALMENTE.
14. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN
FÍSICA
C.C.T. 12ENL0004E ACAPULCO, GRO.
Registro de Observación
III Jornada de Observación del Proceso Escolar
Licenciatura en Educación Física
II Semestre
Nombre de la
Escuela:
Fecha y Hora de
aplicación:
Grupo y Grado:
Nombre del
Practicante:
Propósito de la
sesión:
Evaluación cualitativa:
Rasgo Observación
a) Sus actividades promueven el
desarrollo de las habilidades y
competencias motrices.
b) Establece un ambiente
agradable de trabajo en su
sesión.
C) Utiliza el espacio de trabajo
adecuadamente.
d) El tiempo dedicado a las
actividades, son explotados al
máximo y utilizados
apropiadamente.
e) Da a conocer el propósito de la
sesión a los alumnos antes de
iniciarla.
f) Utiliza un lenguaje adecuado,
claro y al explicar las actividades.
g) Utiliza ordenadamente el
15. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
material didáctico.
h) Sus actividades impulsan al
logro del objetivo.
i) Asume su clase con
responsabilidad, consiente que
está contribuyendo en la
formación integral de sus alumnos.
j) Toma en cuenta
apropiadamente, las sugerencias
de sus alumnos.
k) Promueve el cuidado de la
salud en los alumnos.
l) Fomenta los valores al interior de
la clase.
ATENTAMENTE Vo. Bo.
_________________________ _________________________
Nombre y firma Nombre y firma
ALUMNO EVALUADOR SUPERVISOR JORNADA
Valoración General de la Sesión
Prof. Juan Pablo Gallegos Rivera
16. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
FICHA TÉCNICA DEL JUEGO
Nombre del Juego: Fase:
Nivel:
Propósito:
Reglas:
Desarrollo:
Espacio:
Formaciones de juego:
Variantes:
Material de apoyo:
Alumno practicante:
17. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACION FISICA
CLAVE: 12ENL0004E
PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA II
ACAPULCO, GRO.
En equipo de escuela, entrevistar a cinco pequeños, durante la
tercera y última observación del 31 de mayo - 1 y 2 de junio del
presente año:
Preguntarles:
1. ¿Qué opinan de la sesión de educación física?
2. ¿Qué diferencias establece el maestro de educación física
en la atención de niños y niñas?
3. ¿Cómo atiende en la sesión a los diversos intereses y
necesidades de los alumnos?
4. ¿Qué esperan de la asignatura de educación física?
5. ¿Qué les gustaría aprender en ella?
6. ¿Cómo les gustaría que fuera la clase?
Anexar fotografías al trabajo realizado.
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA
MTRA. MARTHA PATRICIA ADAME PACHECO
18. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
C.C.T. 12ENL0004E ACAPULCO, GRO.
Registro de Observación
II Jornada de Observación del Proceso Escolar
Licenciatura en Educación Física
II Semestre
Desarrollo corporal y motricidad I
1.- Patrones básicos de movimiento.
(Fundamentos técnicos deportivos.)
2.- Observar los valores y actitudes del niño (positivas y negativas).
3.- Características físicas y esquema corporal.
19. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
DESARROLLO INFANTIL II
GUIA PARA EL DESARROLLO DE LA TERCERA OBSERVACION
A NIVEL PRIMARIA
(PREGUNTAR A PROFESORES, A MADRES DE FAMILIA QUE TENGAN
ALUMNOS E HIJOS DE 1 A 12 AÑOS RESPECTIVAMENTE)
1. Los niños de tres años, ¿entienden como lastimar, confrontar el
dolor de otro?
2. ¿Comprende las consecuencias de sus acciones?
3. ¿Cómo influye la familia para que los niños experimenten o
identifiquen sentimientos de placer, vergüenza, bondad,
culpabilidad, envidia, orgullo altanería, prepotencia, agresividad,
presunción, desdén, rivalidad, amistad, solidaridad, cooperación,
amabilidad?
4. ¿Qué estrategias utilizan los padres (maestros) para apoyar a sus
hijos (alumnos) en el manejo de sus emociones ante estímulos
externos e internos?
5. OBSERVAR niños en procesos de interacción para identificar sus
emociones y reconocer el “control” que establecen de estas.
Acapulco, de Juárez, Gro., 31 de mayo del 2010
Profesora: Irene Ayala Onofre
20. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN PARA EL DESARROLLO MAGISTERIAL
DEPARTAMENTO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA SUPERIOR DE EDUCACIÓN FÍSICA
C.C.T. 12ENL0004E ACAPULCO, GRO.
OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
III JORNADA DE OBSERVACIÓN
31 de mayo, 1 y 2 de junio de 2010
ELABORAR UNA RELATORIA GENERAL DE CADA DÍA
Resaltar en el diario de clases las situaciones que más llamaron su atención en
relación con: Cómo se sintieron al aplicar una actividad inicial de educación
física. Principales aciertos y dificultades. La influencia de la organización y el
funcionamiento de la escuela en las sesiones de educación física. El papel del
maestro de educación física en las actividades de la escuela.
Además narrar y analizar los factores que determinan el clima de trabajo en la
escuela –la organización de las actividades, la misión de la escuela, la
distribución y el uso del tiempo, la participación de los actores, el manejo de
los conflictos y el papel de las normas, entre otros– y su relación con las
actitudes de los alumnos.
CONTESTAR EL SIGUIENTE CUESTIONARIO
¿Qué actividades se privilegian en la escuela? ¿A qué actividades se les
destina mayor tiempo? ¿Cuáles son las principales preocupaciones del
personal directivo y docente acerca de las actividades escolares? ¿Cómo se
caracteriza el clima de trabajo? ¿Qué relación hay entre el clima de trabajo y
las actitudes de los directivos, personal docente y personal de asistencia hacia
las actividades que realizan? ¿De qué manera se refleja el ambiente de
trabajo en las actitudes y expectativas de los alumnos? ¿Qué estrategias se
utilizan en la escuela para atender los problemas que “alteran” el orden en el
aula y en la escuela? ¿Qué resultados se obtienen con ellas? ¿Qué conflictos
se presentaron en la escuela? ¿Cómo se atendieron? ¿Qué papel jugaron las
normas de la escuela? ¿Qué opinan los alumnos acerca de las reglas que
orientan su actuación en la escuela?
22. OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
ELABORÓ
___________________
Paloma M. Palacios García
ALUMNA DEL 2° SEMESTRE “A”
AUTORIZÓ
_______________
Mtro. Pavel Mosso Vargas
CATEDRÁTICO DE LA MATERIA
“OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR”
SUPERVISOR DE EQUIPO DE OBSERVACIÓN
VO. BO.
_______________ _______________
Educadora Física Profra. Rubí Esmirta Carlderón Aparicio
Escuela Primaria
“Antonio Barbosa Held” Directora Escuela Primaria
“Antonio Barbosa Held”