Es un Plan de Unidad de Formación para la asignatura de Estabilidades III - por competencias de la UMSS - Bolivia

1. PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS – ESTAB III
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE ARQUITECTURA Y CIENCIAS DEL HABITAT
CARRERA ARQUITECTURA
PLAN DE UNIDAD DE FORMACIÓN
ESTABILIDADES III
DOCENTE: ARQ. JAVIER RICHARD MORALES MORALES
COCHABAMBA-BOLIVIA
2016

2. PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS – ESTAB III
PLAN DE UNIDAD DE FORMACIÓN
I. DATOS GENERALES
Carrera: Arquitectura
Asignatura: Estabilidades III Código: 1702011
Semestre/año: Anual Gestión: 2016
Carga horaria: 24
Prerrequisitos: ESTABILIDADES II - Código: 1702008
Docente: Arq. Javier Richard Morales Morales
Datos de contacto: 71713242 - javirichmorales@gmail.com
II. JUSTIFICACIÓN
La unidad de formación de Estabilidades III, está diseñada para promover los
aprendizajes cada vez más significativos. A partir del análisis estructural se plantea la
solución de cálculo y la propuesta estructural en la que el estudiante podrá establecer,
calcular y proponer los elementos estructurales simples de acuerdo a los contenidos de la
asignatura.
La importancia de la unidad de formación responde a las necesidades y demandas
sociales como la composición y crítica estructural conjunta en proyectos arquitectónicos
con problemas en las estructuras de soporte simple con posibilidades de emplear
tecnologías avanzadas como la robotización en la construcción.
La unidad de formación presentada, es importante porque complementa el perfil
profesional de la carrera como el de conocer a fondo las necesidades y características de
los grupos humanos y de los mercados en los que se desempeña para ser capaz de
integrar y aplicar los conocimientos relativos a los sistemas constructivos, funcionales y
específicamente con soluciones estructurales de viviendas en estudio.
III. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
El propósito de la asignatura es la instrumentación teórica-practico para realizar, en forma
óptima, la composición y crítica estructural conjunta en proyectos arquitectónicos, desde
un enfoque integral: Función — Estructura —Construcción.

3. PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS – ESTAB III
IV. COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE FORMACIÓN
Dimensionar materiales de Hormigón Armado, acero y madera, de diferentes grados de
complejidad en elementos estructurales simples, mediante la aplicación de normas y
especificaciones técnicas de la sociedad, que permitan una lectura integral de la función
estructura y construcción de viviendas en estudio.
V. ESTRUCTURA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
5.1. UNIDAD 1: Análisis Estructurales
DURACIÓN: 24 horas mes – 6 horas semana
Elemento de competencia
Establece parámetros estandarizados de los elementos de
construcción requeridos con el pre dimensionado de las
estructuras simples.
Criterios de desempeño
Saberes
Conocer
(conceptual)
Hacer (procedimental) Ser (actitudinal)
a. Los planos arquitectónicos
presentan una escala 1 a 100
b. Los planos estructurales
presentan una escala 1 a 100
c. Las estructuras pre
dimensionadas se resuelven
mediante la composición de
conjunto.
d. La descarga de fuerzas
horizontales y verticales se
resuelven de arriba abajo.
e. La maqueta estructural se
plantea de acuerdo a los
planos estructurales.
f. El software estructural
diseña la estructura del
proyecto
El sentido funcional-
estructural y de
construcción.
(Todos)
Principios generales
para analizar e
interpretar los
esfuerzos
estructurales
(Todos)
Reglamento básico
de pre dimensionado
de
estructuras.(a,b,c,d)
Criterio de conjunto
(todas)
Principios generales
de estructura:
cubierta, vigas, losa,
columnas, zapatas,
escalera.
Construcción de planos
estructurales. (a.e.)
Identificación del tipo
de proyecto que se
diseña. (b.e.)
Organización de la
estructura en base a la
función -estructura -
construcción. (a.b.e.)
Identificación de
elementos
estructurales tanto
principales y
secundarias.(c.e.)
Realización de
hipótesis de cálculo
(todas).
Ejecución de las
fuerzas aplicadas en
Valoración
positiva de los
planos
estructurales
diseñados como
forma de
expresión y
respuesta de las
necesidades
estructurales.
(Todos)
Hábitos de
cálculo rápido de
las estructuras.
(a.d.)
Orden en los
cálculos
estructurales.
(Todos)
Defensa de los
planos
Estructurales
como principio

4. PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS – ESTAB III
La estructura del
diseño
arquitectónico.
(a.b.)
Estrategias de
comprensión e
interpretación: Cómo
definir el software:
las ideas explícitas,
ideas implícitas. (c y
f)
las estructuras. (d.)
Técnicas de pre
dimensionados de las
estructuras (f.).
de Diseño
conjunto.
(Todos)
Responsabilidad
en el diseño de
la estructura en
conjunto.
(Todos)
Evidencias
De producto
-Documento escrito de la memoria de proyecto en un portafolio
de cotejo, con:
-Planos arquitectónicos y estructurales
-Maqueta estructural en conjunto y a detalle de ítems
constructivos.
De desempeño
-Encuestas formuladas individuales y de conjunto.
-Pre dimensionado de cálculo en su conjunto, con criterio
estructural.
-Test de aprendizaje de conocimientos estructurales.
-Pruebas objetivas sobre los conocimientos adquiridos.
5.2. UNIDAD 2: Cálculos Estructurales
DURACIÓN: 24 horas mes – 6 horas semana
Elemento de competencia
Realiza cálculos estructurales considerando normativas vigentes y la
viabilidad técnica constructiva.
Criterios de desempeño
Saberes
Conocer
(conceptual)
Hacer (procedimental) Ser (actitudinal)
a. Los tramos y puntos
estructurales presentan una
escala 1 a 100
b. Las estructuras
dimensionadas se
resuelven mediante la
aplicación de normativas.
Identificar los tramos
y puntos
estructurales, con
viabilidad técnica.
(Todos)
Reglamentos y
normas Bolivianas
(b)
Ejecutar cálculos
estructurales de los
tramos y puntos
críticos y la intención
del detalle
constructivo. (todas)
Adaptación de la
estructura calculada al
tipo de detalle
Responsabilidad por
los elementos
estructurales. (Todos)
Hábitos para el
cálculo de precisión
de las estructuras.
(a.d.)
Defensa de los

5. PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS – ESTAB III
c. Las especificaciones
técnicas de las fuerzas
resultantes se plantea de
acuerdo con los planos
estructurales.
d. El cálculo de fuerzas
resuelve los elementos
sometidos a tracción,
compresión y flexión simple.
e. Los planos de
construcción trazan los
detalles constructivos.
f. El software estructural
diseña el cálculo de la
estructura del proyecto.
Falta criterios en relación
con la normativa vigente
que mencionas en el
elemento de competencia
Sistemas de cálculo
estructurales (todas)
Las fuerzas
resultantes de los
elementos.
(a.b.d.)
Los esfuerzos en
los tramos y puntos
estructurales.(c.e. f)
Faltan saberes
vinculados a la
normativa vigente.
constructivo. (b.e.)
Construcción de la
estructura
considerando la
viabilidad técnica
(a.b.e.)
Diseño de los detalles
principales y
secundarios. (c.e.)
Aplicación de las
fuerzas resultantes en
las estructuras. (d.)
Manejo de software
estructural (todas).
cálculos
estructurales. (Todos)
Toma de posición de
de los detalles
constructivos.(Todos)
Confianza en el
cálculo estructural
(Todos)
Evidencias
De producto
-Documento Memoria de cálculo digital en un portafolio vitrina, con:
-Proyectos de cálculo por ítems con elementos estructurales críticos y
reportes de fallas estructurales.
Tarea de campo con visita a obras mediante toma de fotografías a las
estructuras.
-Experiencias de cálculo estructural y productos de cálculos
estructurales terminados.
-Planos constructivos y estructurales definidos.
De desempeño
-Guías estructuradas de los cálculos simples.
-Pruebas abiertas.
-Investigación de proyectos de gabinete con tareas de cálculo en
software.

6. PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS – ESTAB III
5.3. UNIDAD 3: Propuestas Estructurales
DURACIÓN: 24 horas mes – 6 horas semana
Elemento de competencia
Propone soluciones de elementos estructurales simples en el proceso de
construcción de acuerdo con especificaciones técnicas requeridas.
Criterios de desempeño
Saberes
Conocer (conceptual) Hacer (procedimental) Ser (actitudinal)
a. Las características y
especificaciones técnicas de
los materiales resuelven el
proceso de construcción.
b. Las tecnologías
innovadoras en la
construcción plantean las
soluciones de robotización
de las estructuras
dimensionadas simples.
c. La clasificación de tipos
de estructura responden a
las normativas vigentes.
d. La aplicación de la
robotización en los
elementos estructuras
resuelven la calidad de la
puesta en obra.
Los sistemas de
entrenamiento en
construcción (Todos)
Las adecuaciones
tecnológicas a la
construcción. (b)
Los sistemas de
protección para las
patologías de
estructuras (todas)
Principios generales de
la construcción
(a.b.d.)
Reglamento básico de
la construcción. (c.)
Técnicas de selección
del material requerido
en los procesos
constructivos. (a.d.)
Realización de
innovaciones
tecnológicas con los
materiales empleados.
(b.d.)
Ejecución de procesos
constructivos (a.b.)
Utilización de
materiales del medio
en diferentes
elementos
estructurales y
constructivos. (c.d.)
Preferencia por
procesos
constructivos en
el medio Social
(Todos)
Adquisición de
innovaciones
tecnológicas en la
construcción.
(a.b.d.)
Confianza en los
procesos
constructivos
planteados con
los diferentes
materiales
(Todos)
Evidencias
De producto
-Documento Memoria de especificaciones técnicas en un portafolio
de formato abierto, con:
-Videograbaciones de ensayos de robotización de estructuras,
proyectos de construcción, fotografías de patologías y productos
finales de acabados constructivos.
-Apuntes gráficos de procesos constructivos.
-Planos a detalle de las estructuras críticas, con cálculos
estructurales de los ítems constructivos en proyecto de viviendas.
De desempeño
-Observaciones participativas en el proceso de construcción.
-Escala de demanda constructiva de acuerdo a especificaciones
técnicas modernas.
-Exposiciones en el campo de la construcción.
-Investigan de sus proyectos en obra y tareas de cálculo.

7. PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS – ESTAB III
I. METODOLOGÍA
Se conseguirá un desarrollo óptimo de la asignatura mediante el desarrollo de los
conceptos teórico-práctico aprendido en estabilidades I y II, se llevará un diagnóstico
inicial en la primera unidad de formación, se identificará la base de los estudiantes
mediante la aplicación de estrategias de indagación sobre sus conocimientos previos. En
esta actividad los estudiantes participaran de forma individual al inicio, en el desarrollo
realizaran la actividad planteada presentando sus soluciones de forma grupal y al
finalizar los estudiantes responderán voluntariamente a sus interrogantes o dudas de
acuerdo a lo planteado por la docencia. Se pondrán en práctica la metacognición
mediante instrucción de “la directiva y la no directiva” con el fin de enseñar a los
estudiantes a evaluar sus habilidades para usar estrategias generales de pensamientos.
Se priorizará la relación social como fuente de Aprendizaje Servicio, que será más una
cuestión social que individual. Se precisará que el modelo planteado pueda usar el
aprendizaje de conceptos y teorías llevadas a la práctica con la sociedad utilizando
estrategias grupales y cooperativas como el rompecabezas (Jigsaw) de Aronson y
colaboradores. Aquí, el grupo (de estudiantes) será el agente y protagonista del proceso
de aprendizaje, se centrará en ayudar al estudiantado a conocer su relación con la
realidad y con los otros, mediante los roles propuestos por la docencia en cuanto a
estudiantes con estudiantes y el grupo con el docente. Partiendo del supuesto de que
ayudando a la persona a fomentar su autoestima y conocimiento personal esta será capaz
de establecer relaciones más productivas con su medio y asimilando mayor cantidad de
información. El aprendizaje colaborativo se pretende replicar en la UNIDAD 1: Análisis
Estructurales, UNIDAD 2: Cálculos Estructurales y UNIDAD 3: Propuestas Estructurales.
Propiciando las condiciones hacia el Aprendizaje de Servicio y no tener un fracaso en su
aplicación en el campo de la construcción o ejecución, es prioritario el apoyo de
Autoridades de la Facultad de Arquitectura a los estudiante y estos a la Sociedad
Científica de Estudiantes de Arquitectura, con sus conocimientos teóricos y prácticos,
que puedan construir activa y personalmente, el significado que atribuye a su vida dentro
el perfil profesional. Con esto se pretende potenciar la autoestima, el autoconocimiento y
la autocomprensión, también potenciar el descubrimiento del sentido personal ayudar a
las personas a autorealizarse y desarrollar las relaciones sociales, la creatividad en el
campo de la construcción, ejecución y tecnología de materiales en hormigón armado,
madera y acero.

8. PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS – ESTAB III
II. EVALUACIÓN
La evaluación se realizará de acuerdo con las competencias y conocimientos previos
requeridos para esta asignatura, se utilizará los tipos de evaluación en función de las
particularidades de cada una de las unidades propuestas.
-Evaluación Inicial:
Herramienta que se pueda ver el nivel previo, intereses, motivaciones y
expectativas de los participantes para así ajustar a ese nivel de conocimiento y
pretensiones los contenidos y objetivos del programa. Dentro el cronograma se
aplica en la presentación.
-Evaluación diagnóstica:
Realizada en la Unidad 1, se prepara en base a pruebas objetivas, cuestionarios,
entrevistas grupales-individuales de la memoria y o micro memoria de cálculo con
fotografías que mostraran los resultados de esta evaluación.
-Evaluación formativa:
Aplicada a la Unidad 2, se realizará mediante: Diálogo con los participantes,
pruebas y ejercicios realizados durante las sesiones individual y grupal, las
pruebas de ensayo, los ejercicios prácticos o las autoevaluaciones. Serán los
instrumentos útiles para recoger información que sea relevante en la evaluación
formativa.
De la evaluación formativa, los elementos considerados serán el trabajo del
armado de la memoria del proyecto estructural, maquetas, pruebas escritas y
orales.
-Evaluación sumativa:
Revisión final aplicada a la Unidad 3, con documentación dentro el proceso
formativo, será necesario conocer los niveles finales de aprendizaje conseguido
por los participantes, ello es función de la trascendencia de las decisiones, se
tomaran a partir de los resultados de dicha evaluación; será importante realizar
con el máximo rigor posible. Las pruebas objetivas del trabajo final, presentaran la
alternativa para evaluar en el momento y la posterior retroalimentación para la
futura gestión.

9. PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS – ESTAB III
Finalmente, se presentará las pruebas objetivas como pliegos de especificaciones
técnicas, maquetas, memorias de proyecto estructural, tamices de agregados para
su ejecución del hormigón armado, también la aplicación de estructuras de
maderas y aceros, necesarios para la construcción.
III. DISPOSICIONES GENERALES
Para el normal desenvolvimiento del proceso de aprendizaje y enseñanza. Se presenta
las disposiciones generales que tienen que ver con los siguientes:
- Control de forma sistemática, con registros en clases, en la que permitirá ver de
forma individual: La asistencia, licencias y faltas de los estudiantes.
- Organización de grupos de trabajo serán no mayores a 3 estudiantes ni menores a
2. El cual permitirá tener un trabajo más eficiente y participativo de trabajos
grupales que se desarrollen en el Plan de Unidad de Formación de
ESTABILIDADES III.
- Disponer de material bibliográfico pertinente para cada unidad de aprendizaje y
material digital en cuenta de Blogger, cuentas para estudiantes en Edmodo,
facebook o twiter, moodle; también poder contar con el uso de un perfil de
Google+ que conecte a los lectores, para poder compartir y recomendar el
contenido en la Web y utilizar Google+(como posibilidad de contar con otra
plataforma vía internet, como “Google Classroom” para lo cual se requiere una
portátil e internet)
- Contar con obras civiles propias o de externos, para desarrollar la materia de
cálculo estructural, se pedirá la utilización de cascos de seguridad, para las
visitadas en ejecución.
- Desarrollo de material didáctico necesario, de los contenidos de la materia, utilizar
software de cálculo estructural simple en línea vía internet (gratis) y soporte propio
para cada computadora (de distribución Gratuita) y con actualización tecnológica
en el campo de la construcción de hormigón armado, madera y acero.

10. PLAN GLOBAL POR COMPETENCIAS – ESTAB III
IV. CRONOGRAMA
Unidades
Meses (gestión 2016)
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem Octubr Noviem
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Presentación
Unidad 1:
Análisis
Estructurales
Unidad 2:
Cálculos
Estructurales
RECESO
Unidad 3:
Propuestas
Estructurales
V. BIBLIOGRAFÍA
- Goldenhorn Simon, H.F Martinez
1951 Calculista de Estructuras de Hormigón Armado, Hierro Y Madera, de
Murguia
- Jiménez Montoya,
2005 Hormigón Armado 14ª edición, Gustavo Gili, S.A.
- Loser
1949 Hormigón Armado 2da edición
- Lothers John E.
1973 Diseño de Estructuras Metálicas, Madrid
- Orestes Morato
1979 Hormigón Armado 2a ed., El Ateneo