Este documento presenta el plan de estudios de Historia y Geografía para el tercer curso de la escuela Nacional "Don Emilio Napout" en Fulgencio Yegros, Caazapá. El plan describe las capacidades, contenidos, situaciones de enseñanza-aprendizaje, estrategias de evaluación, recursos y bibliografía para cada tema, así como el tiempo dedicado a cada uno. Los temas incluyen el análisis de procesos históricos, la configuración de la sociedad occidental, los movimientos sociales, las dictaduras,

1. Departamento: Caazapá Ciudad/Distrito: Fulgencio Yegros Competencias: Se sitúa en el tiempo al que pertenece a través del reconocimiento
Colegio: Nacional “Don Emilio Napout” Zona de Supervisión: C de los procesos que configuran la realidad histórica paraguaya, americana y mundial.
Curso: Tercero Turno: Tarde Se sitúa en el espacio al que pertenece a través del reconocimiento de los factores
Disciplina: Historia y Geografía Sección:1 que inciden en la configuración de la realidad geográfica paraguaya, americana y
Profesora: Ana María Duarte Alvarez Año: 2017 mundial.
CAPACIDADES CONTENIDOS
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN/INDICADORES
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
TIEMPO
MESES
Analiza el
proceso de
configuración
histórica de la
sociedad
occidental.
 Características de
los movimientos
sociales y sus
respuestas al
poder: feminista, de
los trabajadores,
estudiantiles.
 Procesos de
dictaduras
 Características
políticas y sociales
del régimen
dictatorial
 Métodos
sistemáticos de
represión del
Estado
 Mecanismos de
resistencia al
régimen autoritario
 Procesos de
democratización
(Construcción de
una sociedad más
democrática y
 Integración: Bingo y trivia de Historia y Geografía.
 Análisis audiovisual, testimonio de Julia Ozorio, víctima de dictadura. Reflexiones sobre lo
observado.
 Observamos la ppt, registramos la capacidad a ser lograda. Explicación y orientación de la docente
acerca de la metodología de trabajo (Investigación bibliográfica. Lectura, análisis y síntesis).
 Técnica de frases célebres para conformación de 7 equipos de trabajos.
Actividades
1-Elabora un informe escrito acerca del tema correspondiente. Considerando los sgtes.
indicadores de evaluación:
 Presenta una portada siguiendo criterios metodológicos.
 Redacta una introducción que contemple: tema, objetivos-técnicas empleadas e importancia del
trabajo.
 Sintetiza informaciones de manera completa y pertinente, utilizando alguna técnica de
aprendizaje en el desarrollo del trabajo (cuadro sinóptico, mapas: conceptuales, mentales;
esquemas, etc.).
 Aplica correctamente normas ortográficas.
 Demuestra espíritu crítico en la conclusión con ideas, argumentos y reflexiones propias.
 Realiza el fichaje bibliográfico u especifica fuente de consulta y /o biblioweb.
 Entrega en la fecha establecida / 03 /2016.
 Colabora en su equipo de trabajo.
2-Socializa el trabajo a través de una exposición oral. Indicadores de evaluación:
 Demuestra seguridad y conocimiento total del tema.
 Presenta ejemplificaciones aclaratorias.
 Utiliza recursos auxiliares correctamente.
Libros, cuadernos,
hojas blancas.
Notebook,
impresora.
Celulares.
Proyector.
Parlantes.
MEC”Ciencias
Sociales y sus
tecnologías 3ºC.”.
Asunción-Paraguay,
2007.
Pág. 267.
MEC”Ciencias
Sociales y sus
tecnologías” 1º C.
V2. Asunción-
Paraguay, 2007.
Pág. 193.
Formación Ética y
Ciudadana, primer
curso. Edit.Atlas
Representaciones.
6hs.pedagógicas
Febrero-Marzo.

2. solidaria)
 Efectos de la
globalización
económica
 Responde a planteamientos acertadamente.
 Emite una conclusión personal pertinente.
Debatimos sobre los temas abordados, con argumentos a favor y en contra.
Concluimos reflexionando: ¿por qué son importantes los movimientos sociales en nuestro país?
Como joven estás activando en un grupo juvenil? ¿Por què?
¿Por qué muchos añoran la dictadura y otros siguen luchando por la democracia como sistema de
gobierno y de vida?
Comisión Verdad y
Justicia”El
autoritarismo en la
historia del
Paraguay” Edit.MEC.
Asunción-Paraguay,
2011. Págs: 1-75.
www.museodelame
moria
www.portalguarani.
com

3. CAPACIDADES
Investiga la
realidad actual,
paraguaya y
sudamericana,
con relación a
sus
componentes
más
significativos.
Relaciona los
principios
liberales y
nacionalistas
puestos de
manifiesto en
las acciones de
los diferentes
gobiernos de
nuestro país.
CONTENIDOS
 Socioeconómico:
Situación de la
calidad de vida
(salud, educación,
vivienda y
trabajo). Pobreza y
desarrollo.
 MERCOSUR.
UNASUR.OEA.
Origen histórico,
símbolo, objetivos,
etapas de
integración,
fortalezas y
debilidades.
 Origen, principios y
características del
liberalismo
 Origen, principios y
características del
nacionalismo.
 Gobiernos liberales
y nacionalistas
republicanos en el
Paraguay:
Características y
representantes.
 Características del
gobierno actual
considerando la
realidad americana
y mundial.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN/INDICADORES
 Exploración de conocimientos previos.
 Observamos la ppt, registramos la capacidad a ser lograda. Explicación breve del tema y
orientación de la docente acerca de la metodología de trabajo (Investigación bibliográfica y
biblioweb, lectura, análisis, síntesis y elaboración de una monografìa).
 A través de la técnica de los dibujos conformamos los pares de trabajo.
Actividades
1-Elabora una monografía del tema asignado. Indicadores de evaluación:
 Presenta una portada siguiendo criterios metodológicos.
 Presenta índice de contenido y de tablas-gráficos.
 Redacta una introducción que contemple: tema, objetivos-técnicas empleadas e importancia del
trabajo.
 Sintetiza informaciones: completas, actualizadas y válidas.
 Utiliza en su redacción vocabulario técnico
 Aplica correctamente normas ortográficas
 Demuestra espíritu crítico en la conclusión con ideas, argumentos pertinentes, sugerencias y
reflexiones propias.
 Realiza el fichaje bibliográfico u especifica fuente de consulta y /o biblioweb.
 Consigna anexos.
 Entrega en la fecha establecida
2- Socializa el trabajo a través de una exposición oral. Indicadores de evaluación:
Demuestra seguridad y conocimiento total del tema.
 Presenta ejemplificaciones aclaratorias.
 Utiliza recursos auxiliares correctamente.
 Responde a planteamientos acertadamente.
 Emite una conclusión personal pertinente.
Análisis audiovisual “AQUEL 1811”. Completa la ficha de análisis audiovisual. Autoevaluación. RSA
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Libros
Notebook
Proyector
MEC”Ciencias
Sociales y sus
tecnologías, 1ºC.V3”
Pág. 239 y 278
MEC ”Ciencias
Sociales y sus
tecnologías” 3ºC.
Asunción-Paraguay,
2007. Pág.290.
Escalante
Sivana”Geografìa”.
Edit.Tinta Fresca.
Buenos Aires
Argentina. Pág. 29.
MEC”Ciencias
Sociales y sus
tecnologías, 2ºC.V1.
Pàg. 47, 160 y 168.
Telesca,
Ignacio”Historia del
Paraguay”.Edit.Santi
llana. Asunción-
Paraguay, 2011.
Pág.225 al 351.
www.portalguarani.
com
YouTube. “Aquel
1811”
TIEMPO
MES
8hs.pedagógicas
Abril-Mayo

4. CAPACIDAD
DEPARTAMEN
TAL
 Investiga
la biografía
de los
caazapeños
que han
ejercido la
Presidencia
del
Paraguay
CONTENIDOS
Presidentes del
Paraguay de origen
caazapeño.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN/INDICADORES
 Indagación de conocimientos previos.
 Observamos la ppt, registramos la capacidad a ser lograda. Explicación breve del tema y
orientación de la docente acerca de la metodología de trabajo (proceso de elaboración de
trípticos. Ejemplificaciones. Investigación biográfica).
 Trabajo dual.
Actividades
 Completa la siguiente ficha de trabajo respecto a una investigación biográfica. Puedes
enriquecer la ficha con tus ideas valiosas.
Responsables:
Curso:
Completa la ficha de trabajo.
Nombres y apellidos del Presidente:
Lugar de nacimiento:
Fecha de nacimiento:
Padres:
Esposa e hijos/as:
Aciertos y desaciertos de la gestión gubernamental:
Fecha de deceso:
Valores legados a la patria:
 Realiza trípticos informativos acerca de los Pdtes .de origen caazapeño.
Indicadores de evaluación:
o Consigna datos de identificación en la portada.
o Presenta los datos solicitados completos y correctamente.
o Redacta un texto cohesivo para presentar las informaciones obtenidas.
o Demuestra espíritu crítico en la conclusión con ideas, argumentos y reflexiones propias.
o Aplica reglas ortográficas en la producción del trabajo.
o Demuestra creatividad en la elaboración.
o Especifica fuente de consulta.
o Entrega en tiempo y forma el trabajo.
Socialización de actividades y entrega en el Centro de Recursos de Aprendizaje.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Forjadores del
Paraguay.
www.portalguarani.
com
TIEMPO
MES
4hs.pedagógicas
Junio

5. CAPACIDAD
Propone
alternativas a
problemas
referidos a las
actividades
desarrolladas
por la
población
paraguaya,
americana y
mundial.
CONTENIDOS
 Geografía de
América. Ubicación.
 Principales
características de la
orohidrografía de
América.
 Geografía de los
Sistemas políticos y
económicos
mundiales.
Incidencia en la
calidad de vida de
la población.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN/INDICADORES
 Descripción de paisajes naturales y culturales a partir de imágenes. ppt
 Descripción de América física y política a partir de la lectura de los mapas.
 Investigación en textos o en Internet sobre las posibilidades que ofrece y las limitaciones
que plantea el suelo americano a sus habitantes, para luego analizar qué uso le dan.
 Localización en el mapa los principales accidentes de la costa y del relieve, así como sus
ríos y lagos.
 Investigación sobre la división política de América, sus formas de gobierno, su
vinculación con Paraguay.
Actividades
1-Localiza en el mapa mudo de América:
 Principales accidentes de sus costas
 Países y capitales.
 Orografía
 Hidrografía
 División cultural.
Indicadores de evaluación:
 Localiza correctamente accidentes costeros
 Ubica países y capitales acertadamente
 Indica ríos y lagos de América
 Señala la estructura orográfica de América
 Identifica la división cultural del continente americano
 Utiliza referencias en la localización
2-Elabora cuadros sinópticos acerca de la orografía e hidrografía del continente americano.
3-Estable diferencias entre tipos de relieve americano(montaña, meseta y llanura)
4-Compara las vertientes de los océanos (Pacífico, Atlántico y Glacial Ártico)
5-Prepara gráficos de barras acerca de los ríos más extensos de América y otro de los picos
más elevados.
6-Expone las formas en que históricamente los hombres salvaron las dificultades que le
planteaba la realidad geográfica del lugar que habitan.
7-Explica: por qué en la costa Atlántica existen más puertos que en la costa del Pacífico y qué
consecuencias tiene para sus habitantes.
8-Explica en forma escrita por qué el Amazona o el norte de Chile o el sur de la Argentina está
poco poblada.
Debate sobre las posibilidades que ofrece el suelo americano.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Mapa físico y
político de América.
Fotocopias de
mapas mudos.
Notebook-
proyector acerca de
imágenes de
paisajes de América.
ppt
MEC”Ciencias
Sociales y sus
tecnologías” 3ºC.
Asunción-Paraguay,
2007. Pág.47.
MEC”Ciencias
Sociales y sus
tecnologías” 2ºC.
V2.Asunción-
Paraguay, 2007.
Pág.130.
Atlas mundial.
TIEMPO
MES
8hs. Pedagógicas
Junio
Julio

6. CAPACIDAD
CONTENIDOS
 Geografía del
Paraguay. Ubicación.
 Principales
características de la
orohidrografía del
Paraguay
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN/INDICADORES
 Descripción de paisajes naturales y culturales a partir de imágenes. ppt
 Descripción del Paraguay físico y político a partir de la lectura de los mapas.
 Investigación en textos o en Internet sobre las posibilidades que ofrece y las limitaciones
que plantea el suelo paraguayo a sus habitantes, para luego analizar qué uso le dan.
 Localización en el mapa los límites naturales y convencionales, así como sus ríos y lagos,
además de la estructura orográficas y las regiones socioeconómicas.
 Investigación sobre la división política de América, sus formas de gobierno, su
vinculación con Paraguay.
Actividades
1. Localiza en un el mapa mudo de Paraguay:
a) Departamentos y capitales.
b) Límites naturales y convencionales.
c) Ríos y lagos
d) Estructura orográfica
e) Regiones socioeconómicas
d) Principales accidentes del relieve, así como sus ríos y lagos.
Indicadores de evaluación:
 Localiza correctamente límites naturales y convencionales
 Ubica departamentos y capitales acertadamente
 Indica ríos y lagos del Paraguay.
 Señala la estructura orográfica del Paraguay.
 Identifica las regiones socioeconómicas
 Utiliza referencias en la localización
2-Describe y compara en forma oral o escrita las regiones de Paraguay, en el que se consideren el clima, el
relieve: llanuras, cordilleras y la hidrografía, y la interrelación entre los mismos, y luego dadas las características
inferir las posibilidades y riquezas que le ofrecen a los habitantes, al tiempo de señalar las dificultades que
tienen que enfrentar.
3-Expone las formas en que históricamente los hombres salvaron las dificultades que le planteaba la realidad
geográfica del lugar que habitan.
4-Explica qué consecuencias tiene para los habitantes de Paraguay carecer de costas marítimas.
5-Explica en forma escrita: porqué Chaco paraguayo está poco poblado.
6-Expone los resultados de la investigación sobre Paraguay político.
Prueba escrita.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Fotocopias de
mapas mudos.
Notebook-
proyector acerca de
imágenes de
paisajes del
Paraguay. Ppt.
MEC”Ciencias
Sociales y sus
tecnologías” 1º C.
V2. Asunción-
Paraguay, 2007.
Pág. 97.
Atlas del Paraguay.
TIEMPO
MES
10hs. Pedagógicas.
Agosto

7. CAPACIDAD
CONTENIDOS
 Turismo
sustentable. Conciencia
ciudadana.
 Preservación y
desarrollo sostenible
de los recursos
naturales.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN/INDICADORES
 Observa el vídeo acerca del turismo.
 Clasificamos tipos de turismo.
 Ppt acerca del origen histórico y etimológico del turismo.
 Indicamos lugares turísticos a nivel nacional, departamental y distrital.
Actividades
1- Elabora mapas conceptuales acerca de la implicancia de desarrollo sustentable y turismo
sustentable. Indicadores de evaluación:
Manifiesta ideas pertinentes
Utiliza la técnica correctamente
2- Localiza en un el mapa mudo de Paraguay:
a) Departamentos y capitales.
b)límites naturales y convencionales
c)Regiones socioeconómicas
• Describe y compara en forma escrita las regiones de Paraguay, en el que se consideren el
clima, el relieve: llanuras, cordilleras y la hidrografía, y la interrelación entre los mismos, y
luego dadas las características inferir las posibilidades y riquezas que le ofrecen a los
habitantes, al tiempo de señalar las dificultades que tienen que enfrentar.
• Expone las formas en que históricamente los hombres salvaron las dificultades que le
planteaba la realidad geográfica del lugar que habitan.
• Explica qué consecuencias tiene para los habitantes de Paraguay carecer de costas marítimas.
• Explica en forma escrita u oral porqué Chaco paraguayo está poco poblado.
• Expone los resultados de la investigación sobre Paraguay político.
Prueba escrita.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
MEC”Ciencias
Sociales y sus
tecnologías 3ºC.”.
Asunción-Paraguay,
2007.
Pág. .
www.senatur.com.py
www.desarrollosusten
table.com
TIEMPO
MES
8hs. Pedagógicas.
Setiembre

8. CAPACIDAD
CONTENIDOS
 Geografía de
los continentes.
 Posesión de la
tierra en Paraguay.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN/INDICADORES
Resolución de trivia
Investigación, análisis y síntesis.
PPT 7 maravillas del mundo actual.
Actividades
1-Elabora red conceptual de los ambientes mundiales: África, Asia, Oceanía, Europa y América.
Considerando la dimensión física, económica, histórica y sociocultural.
Demuestra capacidad de síntesis.
Selecciona rasgos característicos de cada continente
Destaca las principales actividades económicas desarrolladas por los habitantes de cada
continente.
Determina las características relevantes de la dimensión histórica.
Especifica características socioculturales de los ambientes mundiales
2-Presenta mapas de división política de los diferentes continentes y señala lugares turísticos.
Socialización de las actividades propuestas.
• Lectura y análisis de libros.
• Contrastación con la realidad actual.
• Explicación y proceso de elaboración de ensayos. Presentación de ensayos breves.
Actividades
1-Lectura del libro” Historia del Paraguay”. Unidad: XV. Sintetiza aspectos considerados
relevantes para la elaboración del ensayo.
2-Elabora un ensayo de la posesión de la tierra en Paraguay.
• Presenta una portada siguiendo criterios metodológicos.
• Propone un título creativo respecto al tema del ensayo.
• Expresa ideas de manera secuencial (introducción, desarrollo y conclusión)
• Manifiesta consistencia en el tema (no habla de otra cosa)
• Aplica correctamente normas ortográficas
• Demuestra espíritu crítico en la conclusión con ideas, argumentos y reflexiones propias.
• Especifica bibliografía, sitios consultados y/o entrevistado.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Planisferio y globo
terráqueo.
MEC”Ciencias
Sociales y sus
tecnologías” 3ºC.
Asunción-Paraguay,
2007. Pág.47.
MEC”Ciencias
Sociales y sus
tecnologías” 2ºC.
V2.Asunción-
Paraguay, 2007.
Pág.130.
Atlas mundial.
Telesca,
Ignacio”Historia del
Paraguay”.Edit.Santi
llana. Asunción-
Paraguay, 2011.
Pág.399.
TIEMPO
MES
4hs. Pedagógicas.
Octubre
4hs. Pedagógicas.
Octubre

9. CAPACIDAD
DEPARTAMEN
TAL
Propone
alternativas de
solución para la
conservación
de los recursos
naturales del
Departamento.
CONTENIDOS
Situación
ambiental del
Departamento
Alternativas
viables de
solución.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN/INDICADORES
Observamos el Atlas interactivo ambiental del Paraguay. Emitimos nuestras percepciones ac
Actividades
1-Elabora un cuadro comparativo acerca de la problemáticas ambientales del Departamento de Caazapá.
 Identifica problemas ambientales del departamento
 Determina causas de los problemas ambientales detectados
 Especifica consecuencias de los problemas ambientales
 Ejemplifica a nivel distrital las problemáticas detectadas.
 Plantea alternativas viables de solución
 Formula objetivos de restauración
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Notebook-
proyector,
fotocopias.
Facetti, Juan
Francisco “Estado
Ambiental del
Paraguay. Presente
y futuro”. Edit.
ENAPRENA, SEAM-
GTZ. Asunción –
Paraguay, 2002.
Págs: 233.
Programa de
Gobierno
Departamental.
Atlas interactivo
ambiental del
Paraguay. GIZ.
(Gurù).
TIEMPO
MES
4hs. Pedagógicas.
Noviembre
Retroalimentación de capacidades. Evaluación final