Esta unidad didáctica sobre los animales de la granja tiene como objetivo que los alumnos de 4-5 años adquieran un conocimiento generalizado sobre este tema a través de diversas actividades como juegos, observación, experiencias directas y salidas didácticas. Se abordan conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con los animales de la granja y su cuidado, así como temas transversales de educación para la salud, moral, consumo y medio ambiente.

2. Unidad Didáctica: “Los animales de la granja”
Alumnos/as 4-5 años.
Conseguir que los alumnos
adquieran un conocimiento ACTIVIDADES
generalizado del tema

3. Juego
Elemento del
entorno
natural más Observación
significativos
Experiencia

4. Temas transversales
Educación
Educación del
moral y para
consumidor
la paz
Educación Educación
para la salud ambiental

5. Según la ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la
que se establece el currículo y se regula la ordenación de la
educación infantil, pretendemos conseguir:
Observar y explorar de forma activa su entorno físico, natural y social,
desarrollar el sentido de pertenencia al mismo, mostrando interés por su
conocimiento, y desenvolverse en él con cierta seguridad y autonomía.
Interesarse por el medio natural, observar y reconocer animales, plantas,
elementos y fenómenos de la naturaleza, experimentar, hablar sobre ellos y
desarrollar actitudes de curiosidad.

6. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus
relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado,
respeto y responsabilidad en su conservación.
Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de
representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y
sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de regulación de la
conducta personal y de la convivencia.

7. Según la ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que
se establece el currículo y se regula la ordenación de la
educación infantil, y a partir de los objetivos, serán:
CONCEPTUALES
Identificación de seres vivos y materia inerte como son los animales.
Conocer diferentes tipos de animales y descubrir algunas de sus
características.

8. PROCEDIMENTALES
Observación, discriminación y clasificación de animales.
Participación y escucha activa en situaciones habituales de
comunicación. Acomodación progresiva de sus enunciados a los
formatos convencionales, así como acercamiento a la interpretación de
mensajes, transmitidos por medios audiovisuales.

9. ACTITUDINALES
Valoración de la importancia de los animales para la vida. Observación
de la incidencia de las personas en el medio natural.
Curiosidad, interés y respeto por ellos. Interés y gusto por las relaciones
con ellos, rechazando actuaciones negativas y tomando conciencia de
que son bienes compartidos que debemos cuidar.
Adopción progresiva de pautas adecuadas de comportamiento y
normas básicas de convivencia. Disposición para compartir y para
resolver conflictos mediante el diálogo de forma progresivamente
autónoma.

10. Comunicación lingüística Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Tratamiento de la información y
competencia digital Social y ciudadana
Autonomía e iniciativa
personal Aprender a aprender

11. Juego, experi
encia directa
y
participación
Activa Globalizada
Clima de Actividades
seguridad y Salida variadas,
afecto didáctica estimulantes
y flexibles

12. 1 por día 2 horas y
5
media
sesiones
cada una
Primavera:
Salida
Abril o
Didáctica
Mayo

13. CRITERIOS TENIDOS EN CUENTA A LA HORA
DE ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
Alternancia
Establecimiento Periodos
del trabajo
de “rutinas cortos para
individual, co
diarias” cada
n trabajo
actividad
grupal
Tiempo sosegado
para cada
Organización de Equilibrio
actividad, respetando
cada actividad entre
el ritmo
atendiendo a actividades
individual, dando
cuatro fases dirigidas y
confianza, increment
actividades
ando su
libres
autoestima, ayudand
o, sin precipitar

14. SALIDA DIDÁCTICA
Previas Después
Durante

15. Actividad 1: ¿Sabemos qué es una granja?
Medio
educativo
Qué conocimientos tienen acerca del
tema

16. Actividad 2: Investigamos y realizamos un
mural

17. Actividad 3: ¡Adivina, adivinanza!
“Es un gran animal
y de ella se obtiene la leche
que tomo para desayunar”
“Cariñoso y juguetón,
inteligente y presumido
del hombre el mejor amigo”
“Te doy mi leche y mi lana
y para hablar digo: “beeee…”
Si no adivinas mi nombre
yo nunca te lo diré”

18. Actividad 1: Salida a la granja-escuela

19. Actividad 2: Cuidado de animales
Alimentar, limpiar y recoger productos

20. Actividad 3: Dibujo lo que más me llame la atención

21. Actividad 4: Recogemos plumas

22. Actividad 1: Comento a mis
compañeros lo que más me ha
gustado.

23. Actividad 2: Volvemos a poner el power point

24. Actividad 3: Dibujo el animal que más me gusta

25. Actividad 4: Elaboramos nuestro libro

26. Actividad 5: Elaboramos una cinta de indio

27. Actividad 6: Nos convertimos en animales
Jugamos a desplazarnos e imitar el
sonido de animales

28. • Revistas
• - fotos
• - tijeras
• - cartulina
• - pegamento
• - instrumentos musicales
• - soportes musicales como el CD
• - alfombra
• - fichas
• - colores
• - pintura de dedos de varios
colores

29. Serán materiales y humanos.
- Materiales: Todo el material que
empleemos en las actividades.
- Humanos: profesor/a que guíe al alumnado y
especialista en el tema.

30. Evaluación
Inicial
Durante
Final

31. Inicial
Se comprueba que el alumno comprende
las explicaciones.
Durante
En ella comprobaremos si los alumnos/as
relacionan lo que se ha explicado
antes con lo que están viendo ahora.

32. Después
Se evaluará mediante la observación si se
cumplen una serie de objetivos que nos
proponemos al principio.
Esto nos ayuda a mejorar o mantener
aspectos que lo necesiten para un
futuro.

33. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CUMPLIDO EN
PROCESO
Observa y explora de forma activa su entorno físico, natural y
social, desarrolla el sentido de pertenencia al mismo,
mostrando interés por su conocimiento, y se desenvuelve en
él con cierta seguridad y autonomía.
Se interesa por el medio natural, observa y reconoce
animales, plantas, elementos y fenómenos de la naturaleza,
experimenta, habla sobre ellos y desarrolla actitudes de
curiosidad.
Conoce y valora los componentes básicos del medio natural y
algunas de sus relaciones, cambios y
transformaciones, desarrollando actitudes de
cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
Utiliza la lengua como instrumento de comunicación, de
representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas
y sentimientos, y valora la lengua oral como un medio de
regulación de la conducta personal y de la convivencia.