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Rodríguez Castiñeira, Diego
Teijeiro Rodríguez, Beatriz
Vázquez Vázquez, Yolanda
¡¡Somos Mamíferos!!

2. ¡¡Somos Mamíferos!!
ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN PÁG. 2
2. CONTEXTUALIZACIÓN PÁG. 3
3. TEMPORALIZACIÓN PÁG. 3
4. COMPETENCIAS BÁSICAS Y ED. EN VALORES. PÁG. 4
5. OBJECTIVOS. PÁG. 7
6. CONTENIDOS. PÁG. 7
7. ESPACIOS Y TIEMPO. PÁG. 8
8. RECURSOS. PÁG. 8
9. PLANES Y PROYECTOS. PÁG. 9
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PÁG. 10
11. ACTIVIDADES. PÁG. 11
12. METODOLOGÍA. PÁG. 17
13. EVALUACIÓN. PÁG. 18
14. CONCLUSIÓN. PÁG. 19
15. BIBLIOGRAFÍA. PÁG. 19
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3. ¡¡Somos Mamíferos!!
1. JUSTIFICACIÓN.
Este proyecto se denomina “SOMOS MAMÍFEROS”, la elaboración de este
trabajo nos parece muy interesante para que el alumnado conozca de manera amena,
acertada y dinámica su propia especie y la de los demás mamíferos.
Este tema es de vital importancia porque es necesario conocer las demás
especies de mamíferos y que el alumnado comprueba las características comunes y
diferentes que tenemos entre todos.
Dirigimos este proyecto a nuestro grupo de alumnos y alumnas, de segundo
curso del 2º ciclo de Ed. Primaria. Priorizando y poniendo en valor el uso de las Nuevas
Tecnologías. Por ello, este proyecto está diseñado en amplia medida para el uso de las
Tics en el aula, desde actividades, recursos, contenidos, etc.
Consideramos que las tecnologías son parte fundamental de la sociedad. Hoy en
día, nuestros alumnos y alumnas utilizan las tecnologías desde una edad cada vez más
temprana (smartphone, tablets, juegos online, videojuegos, ipad, etc), por ello la
importancia de éstas y de saberlas utilizar de una manera adecuada.
Por lo tanto, la aplicación de las TICs en el trabajo del aula se convierte en una
pieza clave en la educación y formación de las nuevas generaciones. Su importancia
social y el lugar preferente que ocupan en la vida de los niños y niñas, hace que deban
estar presentes en el centro educativo, de manera que este adquiera los conocimientos y
habilidades necesarias para abordar con garantía de éxito y su utilización en los
entornos de aprendizaje, familiares y de ocio. Remarcando de esta manera la necesaria
actualización, renovación y formación del docente en el conocimiento, la utilización y
aplicación de las tecnologías en el aula.
Trataremos sobre los diferentes mamíferos existentes, encuadrándolo dentro de
los contenidos del bloque 2: “As plantas e os animais” del área de "Coñecemento do
medio natural, social e cultural" tal y como marca el Decreto 130/2007.
Todo este proyecto se ampara tanto a nivel legislativo, especialmente la ley de
educación vigente (L.O.E.), como a nivel teórico-científico, basándonos tanto en
referencias bibliográficas como webgrafías.
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4. ¡¡Somos Mamíferos!!
2. CONTEXTUALIZACIÓN.
El colegio en el que vamos a realizar este proyecto está situado en el medio
rural. Concretamente se trata de un centro situado en un pueblo de la provincia de Lugo.
El colegio cuenta con 9 unidades de una sola línea, tres de educación infantil y
seis de educación primaria. El centro cuenta con 180 alumnos, siendo una media de 20
alumnos por aula, así como un tutor por cada curso y los especialistas de Educación
Física, Música y Lengua Extranjera. Concretamente este proyecto va orientado al del 2º
ciclo de Educación Primaria, a los alumnos de 4º curso (el cual está formado por 20
alumnos).
Contamos con el AMPA y con la colaboración activa de las familias. El grupo
de docentes es muy participativo y hay un buen clima de trabajo, más cuando hay que
organizar actividades conjuntas del colegio.
3. TEMPORALIZACIÓN.
Esta unidad se llevará a cabo durante el primer trimestre del curso 2013/14 y será
tratada en 10 sesiones, 3 a la semana.
A continuación se puede observar el calendario de aplicación del proyecto.
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5. ¡¡Somos Mamíferos!!
4. COMPETENCIAS BÁSICAS Y ED. EN VALORES.
Partiendo del Currículum de Educación Primaria de Galicia se entiende por
competencia básica «la capacidad de poner en práctica de forma integrada, en
contextos y situaciones diversas, los conocimientos, las habilidades y las actitudes
personales adquiridas. El concepto de competencia incluye tanto los saberes como las
habilidades y las actitudes y va más allá del saber y del saber hacer, incluyendo el
saber ser o estar»
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6. ¡¡Somos Mamíferos!!
Así, la competencia principal que pretendemos desarrollar será la siguiente:
“Competencia no coñecemento e interacción co mundo físico”. A partir de esta
competencia intentaremos fomentar en el alumnado:
- Competencia para desarrollarse adecuadamente con autonomía e iniciativa
personal en los distintos ámbitos de la vida y del entorno.
- Competencia para percibir correctamente en el espacio físico en el cual se
desarrolla la vida y la actividad humana, así como la interacción con los
demás seres vivos.
- Competencia para adoptar una postura positiva en un entorno natural y social
sano.
- Competencia para comprender, aplicar procesos y actitudes para identificar y
resolver problemas.
- Competencia para usar correctamente los recursos naturales, el cuidado del
medio y de los seres que habitan en él.
- Competencia crítica en la observación de la realidad.
Por otro lado, otra de las competencias principales que queremos trabajar es el
“Tratamento da información e competencia dixital”. A partir de esta competencia
intentaremos fomentar en el alumnado:
- Competencia para buscar, seleccionar y analizar la información, utilizando
técnicas y estrategias diversas para acceder a ellas, principalmente en soporte
digital.
- Competencia para utilizar las tecnologías de la información y de la
comunicación como instrumento de trabajo intelectual, utilizándolas en su
doble función de transmisión y generadoras de información y de
conocimiento.
- Competencia para resolver problemas, trabajar en entornos colaborativos,
participar en comunidades de aprendizaje formales e informales.
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7. ¡¡Somos Mamíferos!!
Otras competencias que pretendemos trabajar transversalmente son las
siguientes:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia social y ciudadana.
- Competencia cultural y artística.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
Por lo tanto, trabajaremos las 8 competencias básicas, tal y como viene recogido
en la ley vigente de educación del 2/2006, de 3 de mayo (L.O.E.).
Así mismo daremos importancia a la educación en valores durante todo el curso.
La educación en valores con la L.O.E se enfatiza en el trabajo de forma
globalizada. Dentro del currículo se plantean como contenidos actitudinales que deben
formar parte en las actividades planteadas en todas las áreas.
Se tratará de inculcar en los alumnos valores como:
• La igualdad entre hombres y mujeres.
• Respeto y valoración a diferentes culturas.
• Cuidar y respetar el medio ambiente.
• Educación en el consumo responsable.
• Respetar las normas que se establecen.
• Ser solidario.
• Etc…
Especialmente en este proyecto queremos dar prioridad al respeto por los
animales, el cuidado del entorno, entre otros. Así como también favorecer igualmente
la cooperación, la tolerancia, el respecto entre toda comunidad educativa.
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8. ¡¡Somos Mamíferos!!
5. OBJETIVOS.
- Conocer los mamíferos existentes.
- Identificar el ser humano como mamífero.
- Señalar las características de los mamíferos.
- Identificar las partes de los mamíferos.
- Clasificar los distintos tipos de mamíferos: mamíferos y no mamíferos,
domésticos y salvajes, terrestres y marinos.
- Saber el tipo de alimentación de los mamíferos.
- Diferenciar entre mamíferos herbívoros, carnívoros y omnívoros.
- Trabajar las excepciones entre los mamíferos.
- Conocer las especies que están en peligro de extinción.
6. CONTENIDOS.
- Los mamíferos.
- Diferentes mamíferos.
- Las características de los mamíferos.
- Las partes de los mamíferos.
- Mamíferos y no mamíferos.
- Mamíferos domésticos y salvajes.
- Mamíferos terrestres y marinos.
- La alimentación de los mamíferos: herbívoros, carnívoros, omnívoros.
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9. ¡¡Somos Mamíferos!!
- Curiosidades sobre los mamíferos.
- Mamíferos en peligro de extinción.
7. ESPACIOS Y TIEMPOS.
El colegio cuenta con suficientes instalaciones para la práctica docente de las
distintas actividades. Contamos con zonas verdes, parques, bosques, granja-escuela,
instalaciones polideportivas y piscina municipal, etc. Además de las propias del centro
como son el patio, pabellón, gimnasio, laboratorio, biblioteca, aula de audiovisuales,
aula de inglés, aula de música, salón de actos, aula de informática, huerto…
Respetaremos los tiempos marcados en el Plan Anual y de Acción Tutorial, pero
seremos flexibles según las circunstancias.
8. RECURSOS
Además de los propios recursos del aula, del centro y de la propia área de
"Coñecemento do medio natural, social e cultural” como: láminas de animales, libros,
cuentos, animales de juguetes, fotos de animales, vídeos… destacaremos el uso de los
recursos tecnológicos.
Queremos hacer especial hincapié en los recursos tecnológicos como el uso del
ordenador, tablet, pizarra digital, conexión a internet, programas informáticos, webs,
youtube…
Algunos de los programas informáticos que utilizaremos para el desarrollo de
este proyecto serán los siguientes:
- LIM
- Educaplay
- Prezi
- Glogster
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10. ¡¡Somos Mamíferos!!
- Photovisi
- AtubeCatcher
- Filezilla
- Htmlkit
- Coffecupfree Html
9. PLANES Y PROYECTOS.
Entre los planes y proyectos del centro destacar especialmente el Plan de
introducción de las tecnologías de la información y de la comunicación, ya que
consideramos que la aplicación de las TICs en el trabajo del aula se convierte en una
pieza clave en la educación y formación de las nuevas generaciones.
Según se recoge en el Decreto 130/2007 y enmarcada en las acciones que se
disponen en la LOE, la finalidad del Plan TIC es de que las tecnologías de la
información y la comunicación se incorporen como un recurso más a los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Este Plan se incluye en el proyecto educativo del centro, en el
cual queremos priorizar el máximo aprovechamiento que las TIC nos proporcionan y en
la que basaremos nuestra aplicación en el aula.
Otro de los proyectos a destacar es el Proyecto Lector del centro, en este
destacaremos la importancia de que los alumnos manejen la biblioteca escolar y de aula,
así como la información que tengan a su alcance, utilizando con un enfoque funcional
las distintas tecnologías de la comunicación y de la información estando al alcance del
alumnado. Para ello, se incidirá en una lectura comprensiva, crítica, analítica… en los
distintos soportes.
Además de estos en este proyecto tendremos en cuenta los diferentes planes y
proyectos del centro: Plan de acción tutorial, Plan de Convivencia, Plan de Convivencia
Escolar, Plan de Atención a la diversidad…
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11. ¡¡Somos Mamíferos!!
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
La cultura de la globalización implica una sociedad diversa que obliga a
aprender a vivir en el respeto a esa diversidad, buscando en sus conocimientos e
intercambios motivos y razones suficientes para el enriquecimiento de todos.
La prevención de las dificultades de aprendizaje, y en la puesta en práctica de
mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades (art. 13, R.D.
1513/2006)
Así mismo, el art. 17.d de la LOE establece que hay que conocer, comprender y
respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de
derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con
discapacidad.
Tal y como se recoge en el Decreto 130/2007, en el artículo 15º:
• La intervención educativa se centrará en las actuaciones educativas dirigidas a
dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje. Se
pondrá énfasis en la detección temprana del alumnado que requiera una atención
educativa diferente.
• En cuanto se detecten dificultades de aprendizaje en algún alumno o alumna,
deberá poner en funcionamiento las medidas de refuerzo apoyo dentro del grupo
común, el apoyo ocasional fuera del grupo común, los agrupamientos flexibles y
las adaptaciones del currículo.
El propósito de la educación inclusiva es el de prestar una atención educativa
que favorezca el máximo desarrollo posible de todo el alumnado y la cohesión de todos
los miembros de la comunidad.
En este proceso de inclusión educativa colaborarán alumnos, profesores,
familias, otros profesionales que trabajen en el centro, administración educativa,
administración local, instituciones y organizaciones sociales, con el fin de ofrecer una
educación de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades a todo el alumnado para
participar en un proceso de aprendizaje permanente.
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12. ¡¡Somos Mamíferos!!
Son principios fundamentales de la inclusión educativa los siguientes:
• Educar en el respeto de los Derechos Humanos y funcionar de acuerdo
con los valores y principios democráticos.
• Considerar la diversidad de todas las personas que componen la
comunidad educativa como un hecho valioso que contribuye a enriquecer a todo el
grupo y favorecer la interdependencia y la cohesión social.
• Buscar la equidad y la excelencia para todos los alumnos y reconocer
su derecho a compartir un entorno educativo común en el que cada persona sea
valorada por igual.
• Mejorar el aprendizaje de todo el alumnado adaptando la atención
educativa a las características individuales.
11. ACTIVIDADES.
En cada una de las sesiones (de la 1ª a la 9ª) se llevarán a cabo actividades que se
dividen en tres grandes bloques:
- Iniciación: con ellas se pretenden iniciar el tema a tratar en la sesión y
con la función principal de motivar al alumnado, conociendo sus
conocimientos previos.
- Proceso. En este tipo de actividades pretendemos profundizar más en el
tema que estamos trabajando.
- Evaluación. En cada una de las sesiones se llevará a cabo una evaluación
de la sesión, que nos permita ir conociendo los conceptos aprendidos, y
al mismo tiempo que el alumno
Además de realizar actividades de evaluación en cada una de las sesiones, la
sesión 10 estará compuesta fundamentalmente por actividades de evaluación.
Por último, también destacar las actividades de refuerzo y ampliación que nos
permitirán adaptarnos al ritmo y los intereses del grupo.
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13. ¡¡Somos Mamíferos!!
Todas las actividades del proyecto podrán visualizarse a través de una web de
elaboración propia, a través de la cual trabajaremos. Esta se llama Somos mamíferos
cuyo enlace es el siguiente: http://perso.ya.com/blaik.
A continuación se presenta un esquema de las sesiones a llevar a cabo para la
realización del proyecto:
1ª SESIÓN: ¿POR QUÉ SOMOS MAMÍFEROS?
INICIACIÓN
¿Por qué somos mamíferos?
- El maravilloso mundo de los monos.
- ¿Por qué somos mamíferos?
PROCESO
El ser humano como mamífero.
- Completa.
-Relacionar características de los mamíferos
humanos.
-Puzle
EVALUACIÓN
Comprobamos lo aprendido.
-Completa el esquema y demuestra lo que has
aprendido.
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14. 2ª SESIÓN: CONOCEMOS A LOS MAMÍFEROS
INICIACIÓN
-Lluvia de ideas
- Descubre los siguientes animales
PROCESO
-Visualiza el vídeo
-Adivina adivinanza.
EVALUACIÓN
-Sopa de letras
-Cada oveja con su pareja.
3ª SESIÓN: ¿CÓMO SOMOS LOS MAMÍFEROS?
INICIACIÓN
-El maravilloso mundo de las cebras I.
-Presentación.
PROCESO
Descubre las
características
-Completa sobre las características de los mamíferos I.
-Completa sobre las características de los mamíferos II.
-Descubre el personaje escondido.
EVALUACIÓN -Comprobamos lo aprendido.
4ª SESIÓN: DESCUBRIENDO
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15. ¡¡Somos Mamíferos!!
INICIACIÓN
- El maravilloso mundo de las cebras II.
-Presentación.
PROCESO
Descubre las partes de los
mamíferos
-Partes de los mamíferos.
-Partes de los mamíferos: el perro.
-Partes de la cebra.
EVALUACIÓN -Comprobamos lo aprendido.
5ª SESIÓN: DOMÉSTICOS Y SALVAJES
INICIACIÓN
-El maravilloso mundo de los tigres.
-Presentación
PROCESO
-Mamíferos domésticos.
-Mamíferos salvajes.
-Completa el crucigrama de mamíferos domésticos.
-Completa el crucigrama de mamíferos salvajes.
EVALUACIÓN
Comprobamos lo
aprendido.
-Clasifica en mamíferos o no mamíferos.
-Clasifica en domésticos y salvajes.
-Puzle.
6ª SESIÓN: LOS MAMÍFEROS MARINOS
INICIACIÓN -El maravilloso mundo de los mamíferos marinos.
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16. ¡¡Somos Mamíferos!!
-Presentación.
PROCESO
-Completa
- Identifica los mamíferos:
¿Cuáles son mamíferos?
Descubrir
EVALUACIÓN
Comprobamos lo
aprendido
- Unir cada uno con su pareja.
-Señalar que tipo de mamífero son.
7ª SESIÓN: LA ALIMENTACIÓN
INICIACIÓN
-El maravilloso mundo de los chimpancés.
-Presentación.
PROCESO
¿Qué comemos?
-De qué nos alimentamos (herbívoros, carnívoros,
omnívoros).
-De qué se alimentan
-Grupos
EVALUACIÓN
-Comprobamos lo aprendido.
8ª SESIÓN: CURIOSIDADES
INICIACIÓN
-El maravilloso mundo de los delfines.
- Presentación
PROCESO -Escoge correctamente.
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17. ¡¡Somos Mamíferos!!
EVALUACIÓN
-Comprobamos lo aprendido.
9ª SESIÓN: MAMÍFEROS EN PELIGRO DE EXTINCIÓN
INICIACIÓN
-El maravilloso mundo del Jaguar.
-Presentación
PROCESO -SOS Animales
EVALUACIÓN
Comprobamos lo
aprendido
-Parejas
-Relacionar
10ª SESIÓN: EVALUACIÓN
-Autoevaluación
-Características.
-Relaciona.
-Alimentación.
-Completa la ficha: Los mamíferos.
ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO:
- Ficha Clasificación de los mamíferos.
- Ficha Los mamíferos.
- Galería de Picasa con dibujos de animales mamíferos.
- Juego “ El sabueso”
- Wiki de los mamíferos.
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18. ¡¡Somos Mamíferos!!
12. METODOLOGÍA.
Utilizaremos una metodología activa y participativa, partiendo de los intereses y
motivaciones de los niños, basándonos en el aprendizaje significativo de AUSUBEL.
Será variada en función del tipo de actividad a realizar variando el tipo de agrupamiento
del alumnado pero siempre desde un principio constructivista, donde el docente actuará
como un guía y el alumno deberá ir avanzando y aprendiendo por sí mismo. Por ello
tendremos en cuenta las ideas previas de los alumnos y sus ideas erróneas
preconcebidas para que se producto así un cambio conceptual significativo y maduro y
asentar así los nuevos aprendizajes. Teniendo siempre en cuenta lo fijado en el Decreto
130/2007 sobre metodologías en la que dice que “será una metodología basada en el
descubrimiento guiado y colectivo y en la resolución de problemas, evitando el trabajo
analítico y favoreciendo en todo momento la participación e implicación activa de los
niños y de las niñas, con la finalidad de lograr aprendizajes eficaces desde el punto de
vista cognitivo, comunicativo y socio-afectivo”.
Para fomentar el aprendizaje autónomo del alumno, utilizaremos las Tic´s como
herramienta vehicular para el desarrollo y adquisición de los diferentes conocimientos
de manera más significativa, amena y eficaz. Para ello utilizaremos diferente
“software”, tanto software instalado en los diferentes equipos como software en la nube,
todos ellos con licencia libre.
13. EVALUACIÓN.
Tendremos en cuenta para evaluar a nuestros alumnos una evaluación inicial, de
desarrollo y final de este proceso tal y como dice la orden del 23 de Noviembre del
2007 por la que se regula la evaluación en educación primaria en la Comunidad
Autónoma de Galicia (DOG del 30 de noviembre de 2007).
En cuanto a los instrumentos de evaluación usaremos ejercicios
autoevaluadores, donde podrán ir comprobando y reforzando los contenidos
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19. ¡¡Somos Mamíferos!!
presentados, que servirán al alumno para ver cuál es el punto de aprendizaje en el cual
se encuentra. También utilizaremos como complemento ejercicios de evaluación final y
en los que quedará reflejado si se adquirieron de manera interna y efectiva la
consecución de lo aprendido.
Además también evaluaremos nuestra propia práctica docente lo que nos
permitirá ir ajustando a medida que sea necesario o que la situación lo requiera.
En conclusión, nuestra evaluación del proceso del aprendizaje del alumnado
será: continua, global, formativa e integradora.
Los criterios de evaluación los mediremos mediantes las actividades que hemos
realizado.
El alumno es capaz de:
- Conocer los mamíferos existentes.
- Identificar el ser humano como mamífero.
- Señalar las características de los mamíferos.
- Identificar las partes de los mamíferos.
- Clasificar los distintos tipos de mamíferos: mamíferos y no mamíferos,
domésticos y salvajes, terrestres y marinos.
- Saber el tipo de alimentación de los mamíferos.
- Diferenciar entre mamíferos herbívoros, carnívoros y omnívoros.
- Trabajar las excepciones entre los mamíferos.
- Conocer las especies que están en peligro de extinción.
14. CONCLUSIÓN.
Como conclusión de este proyecto queremos destacar la importancia de las
tecnologías y de su utilización en el aula. A través de ellas pretendemos incorporar el
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20. ¡¡Somos Mamíferos!!
elemento motivador del ordenador, las tablets…no sólo como un elemento lúdico y de
ocio sino también como elemento de aprendizaje.
Por otra parte, incidir en la importancia del tema ya que formamos parte de los
mamíferos. Por eso debemos conocer las características comunes entre todos los
mamíferos y específicas de cada grupo, de qué se alimentan, las partes del cuerpo,
algunas excepciones de mamíferos o los mamíferos que están en peligro de extinción,
entre otros.
En resumen, lo que pretendemos es que este proyecto sirva para un
enriquecimiento tanto personal como profesional, que implique a toda la comunidad
educativa.
15. BIBLIOGRAFÍA.
- VVAA (2008): Lexislación da Educación Primaria en Galicia, Xunta de
Galicia.
Recursos en la red:
- Abad Núñez, Quintín: “SOS Animales”
(http://redtic.educacontic.es/actividades/sosanimales/sosanimales.swf)
- Adivinanzas
(http://carmen-innovareducacion.blogspot.com.es/2009/04/adivinanzas.html)
- Adivinanzas sobre animales mamíferos
(http://adivinanzasdelamor.blogspot.com.es/2009/05/adivinanzas-de-mamiferos.html)
- Amamanta: “Los seres humanos también somos mamíferos”
(http://www.amamanta.org.ve/v2/noticias-opinion/103-humanos-mamiferos.html)
- Animales en peligro de extinción
(http://www.animalesenpeligrodeextincion.co/jaguar/#more-206)
- Animales: los vertebrados
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21. ¡¡Somos Mamíferos!!
(http://cinthya-18.blogspot.com.es/2008/11/los-seres-humanos-somos-mamferos.html)
- Clasificación de los mamíferos
(http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2009/10/Clasi_mamiferos.pdf)
- Colegio de educación infantil y primaria Virgen del Carmen
(https://sites.google.com/site/recursoscolesetenil/conocimiento-del-medio)
- DOMÍNGUEZ MARTÍN, J. (2010): “La educación en valores en el
marco de la ley orgánica de educación” en Autodidacta: revista de la
educación en Extremadura
(http://www.anpebadajoz.es/autodidacta/autodidacta_archivos/numero_4_archivos/j_d_
martin.pdf)
- La eduteca: “Mira y aprende los mamíferos”
(http://laeduteca.blogspot.com.es/2012/02/mira-y-aprende-los-mamiferos.html)
- La eduteca: “Divulgación los mamíferos”
(http://laeduteca.blogspot.com.es/2011/11/divulgacion-los-mamiferos.html)
- Los mamíferos
(https://docs.google.com/file/d/0B0OtiEvBUyLfZTEwM2RiYmUtNTFjMC00OTJkLW
E4ZjEtZGE5MmRkYTZmMzU1/edit?pli=1)
- Mira y aprende
(https://docs.google.com/file/d/0B0OtiEvBUyLfSDI0cW12X0RRNjJoUmNNVEQ4b2h
xZw/edit?pli=1)
- Mis cosas de maestra: “Documentales de animales para niños”
(http://miscosasdemaestra.blogspot.com.es/2012/04/documentales-de-animales-para-
ninos.html)
- Necesito de todos
(http://necesitodetodos.org/2013/04/mamiferos-en-peligro-de-extincion/)
- Nuestro primer blog: “Animales en peligro de extinción”
(http://wwwgn23qb.blogspot.com.es/2012/11/animales-en-peligro-de-extincion.html)
- Sabueso te reta a una carrera
(http://www.supersaber.com/carreraMAMIFEROS.swf )
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22. ¡¡Somos Mamíferos!!
- Sánchez Martín, Florentino: “Los mamíferos”
(http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_2/cmedio/animales02/mami
feros02/mamiferos02.html)
- Sánchez Martín, Florentino: “Los mamíferos”
(http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/curso_3/cmedio/animales_vertebr
ados_3/mamiferos/mamiferos.html)
- TIC Mamíferos
(http://ticmamiferos.wikispaces.com/)
- Wikipedia animales:
http://es.wikipedia.org/wiki/Mamiferos#Clasificaci.C3.B3n_.28Sistem.C3.A1tica_y_Ta
xonom.C3.ADa.29
Disposiciones legales
- Decreto 130/2007, de 28 de junio, por el que se establece el currículo de
la educación primaria
(http://www.mapfre.com/documentacion/publico/i18n/catalogo_imagenes/grupo.cmd?
path=1064881)
- LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
(http://www.uco.es/organizacion/secretariageneral/images/doc/docs/legislacion/BOE_L
ey_Educacion.pdf)
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