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ESPAÑOL 6

 PLAN Y
PROGRAMA

   2011
ENFOQUE
• Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo
   procesos constructivos, el conocimiento y los usos de las
   diferentes manifestaciones sociales del
lenguaje.
• La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y
conocimiento eminentemente social; por lo que las situaciones de
aprendizaje y uso más significativas se
presentan en contextos de interacción social.
• El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de
estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del
aprendizaje y la adquisición de conocimientos en diversas áreas.
• El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del
alumno.
ACTIVIDADES
PERMANENTES




ORGANIZACIÓN
 DEL TRABAJO
  DIDACTICO




 PROYECTO
 DIDACTICO
ESTUDIO
 Las prácticas sociales del lenguaje agrupadas en este ámbito tienen
el propósito de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus
estudios, para
que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje
formal y académico.
Desde esta perspectiva, lo encaminan a leer y escribir para aprender
y compartir el
conocimiento de las ciencias, las humanidades y el conjunto de
disciplinas, así como a
apropiarse del tipo de discurso en el que se expresan. Por este
motivo, algunas de las
prácticas en este ámbito se vinculan directamente con la producción
de textos propios de las asignaturas que integran el campo de
formación Exploración y comprensión
del mundo natural y social
LITERATURA
 En este ámbito las prácticas se organizan alrededor
de la lectura compartida de textos literarios;
mediante la comparación de las interpretaciones y
el examen de las diferencias los alumnos aprenden
a transitar de una construcción personal
y subjetiva del significado a una más social o
intersubjetiva; amplían sus horizontes
socioculturales, y aprenden a valorar las distintas
creencias y formas de expresión.
DE PARTICIPACION SOCIAL
Todo ser humano es sujeto de derecho desde el
momento mismo de su nacimiento. La
participación civil, social y política se
corresponde con tres modos de ejercer la
ciudadanía; por eso, es legítimo formar a los
alumnos como ciudadanos. La Educación Básica
debe dirigirse a hacer de ellos personas
responsables y capaces de participar en la
construcción de la sociedad
PROYECTO DIDACTICO
• son entendidos como actividades planificadas que
  involucran secuencias de acciones y reflexiones
  coordinadas e interrelacionadas para
• alcanzar los aprendizajes esperados que, en el caso de
  la asignatura de Español, favorecen el desarrollo de
  competencias comunicativas.
• En el trabajo por proyectos los alumnos se acercan a
  la realidad, al trabajar con
• problemas que les interesan. Este método les permite
  investigar, proponer hipótesis y
• explicaciones, discutir sus opiniones, intercambiar
  comentarios con los demás y probar nuevas ideas
ACTIVIDADES PERMENENTES
TIENE LA intención de impulsar el desarrollo de las habilidades
lingüísticas de los estudiantes dirigidas a fortalecer sus prácticas de
lectura y escritura.
La denominación de actividades permanentes proviene del hecho que
se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo escolar y se
realizan de forma regular; no
obstante, pueden variar durante el ciclo, repetirse, o ser objeto de
reelaboración, en
función de las necesidades del grupo.
Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después
de los proyectos didácticos, pues son elementos complementarios que
el docente desarrolla 30
cuando lo considere necesario, en función del conocimiento que tenga
sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo.
PAPEL DEL DOCENTE
• Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos,
plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permitan identificar algún aspecto
de lo que leen o cómo leen; alentar a los alumnos a dar explicaciones; retarlos a
lograr apreciaciones cada vez más objetivas a través de la confrontación con los
propios textos o con opiniones de sus compañeros.
• Mostrar a los alumnos las estrategias de un lector o escritor experimentado, con el
fin de evidenciar las decisiones y opciones que se presentan al desarrollar estas
actividades. En este sentido, el docente es un referente para los alumnos y les facilita
la relación con la lengua escrita.
• Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura. Ayudarlos
a centrarse en las etapas particulares de la producción de textos, tales como la
planeación y corrección, y a usar estrategias específicas durante la lectura, por
ejemplo, realizar inferencias, crear o comprobar hipótesis, entre otras.
• Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colectivo y
equilibrarlo con el trabajo individual, lo que da oportunidad para que los alumnos
logren el máximo aprendizaje posible.
• Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la
calidad de su trabajo.
PROPOSITOS DEL ESPAÑOL EN LA
            EDUCACION BASICA
• utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso;
analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las
distintas expresiones culturales.
• Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y
participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
• Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos
tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos
personales.
• reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de
los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los
problemas que afectan al mundo.
PROPOSITOS DEL ESPAÑOL EN LA
         EDUCACION PRIMARIA
• Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades
de información y conocimiento.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y
uso del
sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y
morfosintácticos).
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de
nuestro
país.
• Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios
ESTANDARES DEL ESPAÑOL
• 1. Procesos de lectura e interpretación de
  textos.
• 2. Producción de textos escritos.
• 3. Producción de textos orales y participación
  en eventos comunicativos.
• 4. Conocimiento de las características, función
  y uso del lenguaje.
• 5. Actitudes hacia el lenguaje.

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plan programa 2011 sexto "español"

  • 1. ESPAÑOL 6 PLAN Y PROGRAMA 2011
  • 2. ENFOQUE • Los alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos, el conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje. • La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social; por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se presentan en contextos de interacción social. • El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisición de conocimientos en diversas áreas. • El centro de atención del proceso educativo es el aprendizaje del alumno.
  • 4. ESTUDIO Las prácticas sociales del lenguaje agrupadas en este ámbito tienen el propósito de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico. Desde esta perspectiva, lo encaminan a leer y escribir para aprender y compartir el conocimiento de las ciencias, las humanidades y el conjunto de disciplinas, así como a apropiarse del tipo de discurso en el que se expresan. Por este motivo, algunas de las prácticas en este ámbito se vinculan directamente con la producción de textos propios de las asignaturas que integran el campo de formación Exploración y comprensión del mundo natural y social
  • 5. LITERATURA En este ámbito las prácticas se organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios; mediante la comparación de las interpretaciones y el examen de las diferencias los alumnos aprenden a transitar de una construcción personal y subjetiva del significado a una más social o intersubjetiva; amplían sus horizontes socioculturales, y aprenden a valorar las distintas creencias y formas de expresión.
  • 6. DE PARTICIPACION SOCIAL Todo ser humano es sujeto de derecho desde el momento mismo de su nacimiento. La participación civil, social y política se corresponde con tres modos de ejercer la ciudadanía; por eso, es legítimo formar a los alumnos como ciudadanos. La Educación Básica debe dirigirse a hacer de ellos personas responsables y capaces de participar en la construcción de la sociedad
  • 7. PROYECTO DIDACTICO • son entendidos como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para • alcanzar los aprendizajes esperados que, en el caso de la asignatura de Español, favorecen el desarrollo de competencias comunicativas. • En el trabajo por proyectos los alumnos se acercan a la realidad, al trabajar con • problemas que les interesan. Este método les permite investigar, proponer hipótesis y • explicaciones, discutir sus opiniones, intercambiar comentarios con los demás y probar nuevas ideas
  • 8. ACTIVIDADES PERMENENTES TIENE LA intención de impulsar el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes dirigidas a fortalecer sus prácticas de lectura y escritura. La denominación de actividades permanentes proviene del hecho que se desarrollan de manera continua a lo largo del ciclo escolar y se realizan de forma regular; no obstante, pueden variar durante el ciclo, repetirse, o ser objeto de reelaboración, en función de las necesidades del grupo. Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, pues son elementos complementarios que el docente desarrolla 30 cuando lo considere necesario, en función del conocimiento que tenga sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo.
  • 9. PAPEL DEL DOCENTE • Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos por parte de los alumnos, plantear preguntas o hacer aseveraciones que les permitan identificar algún aspecto de lo que leen o cómo leen; alentar a los alumnos a dar explicaciones; retarlos a lograr apreciaciones cada vez más objetivas a través de la confrontación con los propios textos o con opiniones de sus compañeros. • Mostrar a los alumnos las estrategias de un lector o escritor experimentado, con el fin de evidenciar las decisiones y opciones que se presentan al desarrollar estas actividades. En este sentido, el docente es un referente para los alumnos y les facilita la relación con la lengua escrita. • Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura. Ayudarlos a centrarse en las etapas particulares de la producción de textos, tales como la planeación y corrección, y a usar estrategias específicas durante la lectura, por ejemplo, realizar inferencias, crear o comprobar hipótesis, entre otras. • Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colectivo y equilibrarlo con el trabajo individual, lo que da oportunidad para que los alumnos logren el máximo aprendizaje posible. • Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.
  • 10. PROPOSITOS DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION BASICA • utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales. • Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar. • Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales. • reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.
  • 11. PROPOSITOS DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION PRIMARIA • Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. • Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. • Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. • reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). • Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país. • Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios
  • 12. ESTANDARES DEL ESPAÑOL • 1. Procesos de lectura e interpretación de textos. • 2. Producción de textos escritos. • 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. • 4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. • 5. Actitudes hacia el lenguaje.