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ESPAÑOL
PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL
 ESPAÑOL EN EDUCACION BASICA
 Que los alumnos:

 • Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso;
 analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las
 distintas expresiones culturales.

 • Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y
 participen en la vida escolar y extraescolar.

 • Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos
 tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

 • Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de
 los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los
 problemas que afectan al mundo.
PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL
   ESPAÑOL EN LA EDUCACION
         SECUNDARIA
 Que los alumnos:

 • Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando
 información en diversos contextos.

 • Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus
 aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir
 textos.

 • Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social,
 empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
 • Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de
 una comunidad cultural diversa y dinámica.

 • Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los
 puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo
 como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus
 opiniones y creencias ante argumentos razonables.
• Analicen, comparen y valoren la información que generan los
diferentes medios de comunicación masiva, y tengan una opinión
personal sobre los mensajes que éstos difunden.

• Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes
géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su
papel en la representación del mundo;
comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias
discursivas e históricas que le han dado origen.

• Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para
reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios.

• Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su
alcance para obtener y seleccionar información con propósitos
específicos.
ESTADARES CURRICULARES DEL
         ESPAÑOL


Integran los elementos que permiten a los estudiantes
de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como
herramienta de comunicación y para seguir
aprendiendo.
Se agrupan en cinco componentes:
1. Procesos de lectura e interpretación
de textos
 1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su
 entorno.

 1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus
 propósitos y temas de interés.

 1.3. Analiza críticamente la información que se difunde por medio de la prensa
 escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta
 en diferentes medios de comunicación.

 1.4. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.

 1.5. Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poemas, novelas, obras de
 teatro y autobiografías.

 1.6. Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crítica los efectos en
 los consumidores.
1.7. Utiliza la información de artículos de opinión para
ampliar sus conocimientos y formarse un punto de vista
propio.

1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes
de puntuación: punto, coma, dos puntos, punto y
coma, signos de exclamación, signos de
interrogación, apóstrofo, guion y tilde.
2. Producción de textos escritos
2.1. Produce textos para expresarse.

2.2. Produce textos en los que analiza información.

2.3. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.

2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.

2.5. Produce un texto con lógica y cohesión.

2.6. Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar.

2.7. Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los lectores
y mantener el propósito comunicativo.

2.8. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que lo
requieran.
2.9. Corrige textos empleando manuales de redacción y
ortografía para resolver dudas.

2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera
coherente.

2.11. Usa en la escritura los recursos lingüísticos para
expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad.
3. Producción de textos orales y
participación en eventos comunicativos
 3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el
 diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.

 3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones
 informales y discursos formales.

 3.3. Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus
 interlocutores.

 3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una
 intención determinada.

 3.5. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al
 participar en discusiones, análisis o debates.

 3.6. R espeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para
 enriquecer su conocimiento.
4. Conocimiento de las
características, función y uso del
lenguaje puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas
  4.1. Emplea la
   establecidas.

   4.2. Identifica fallas ortográficas y gramaticales en textos para
   corregirlos.

   4.3. Comprende el contenido de diversos documentos legales y
   administrativos para emplearlo en situaciones específicas.

   4.4. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y
   escritos.

   4.5. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener información
   de distintas disciplinas.

   4.6. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros
literarios.

5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del
lenguaje escrito.

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los
puntos de vista de otros.

5.6. Valora la autoría propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador.

5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolución de conflictos.
5.8. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar
más de un idioma para comunicarse con otros, interactuar
con los textos y acceder a información.

5.9. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se
hablan en México.

5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus
ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.

5.11. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como
lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto
por leer, escribir, hablar y escuchar.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL
        ESPAÑOL


• Emplear el lenguaje para comunicarse y como
  instrumento para aprender:
Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para
interpretar y comprender, obteniendo nuevos
conocimientos que les facilitará seguir aprendiendo
durante toda la vida.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
  situaciones comunicativas:
Comprende el conocimiento de las características y el
significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto
en el que se emplean y destinatario.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la
  toma de decisiones:
Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de
análisis y juicio crítico de la información, para tomar
decisiones de manera informada y razonada
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México:
Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la
riqueza lingüística e intercultural de México y sus
variedades, así como de otras lenguas, como formas de
identidad.
ORGANIZACIÓN DEL LENGUAJE POR
          AMBITOS

  Ámbito de estudio: tienen el propósito de apoyar a
  los alumnos en el desempeño de sus estudios, y así
  puedan expresarse oralmente y por escrito en un
  lenguaje formal y académico. Los encaminan a leer y
  escribir para aprender, exige que los estudiantes
  planeen su escritura, preparen la información y
  expresen sus ideas con claridad
Ámbito de literatura: las prácticas se organizan
alrededor de la lectura compartida de textos
literarios, se trata de destacar la intención creativa e
imaginativa del lenguaje

Ámbito de participación social: consiste en ampliar los
espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el
desarrollo de otras formas de comprender el mundo y
actuar en él
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
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  • 2. PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EDUCACION BASICA Que los alumnos: • Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales. • Logren desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen en la vida escolar y extraescolar. • Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales. • Reconozcan la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo.
  • 3. PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION SECUNDARIA Que los alumnos: • Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y evaluando información en diversos contextos. • Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo utilicen para comprender y producir textos. • Interpreten y produzcan textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos. • Valoren la riqueza lingüística y cultural de México, y se reconozcan como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica. • Expresen y defiendan sus opiniones y creencias de manera razonada, respeten los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilicen el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos, y sean capaces de modificar sus opiniones y creencias ante argumentos razonables.
  • 4. • Analicen, comparen y valoren la información que generan los diferentes medios de comunicación masiva, y tengan una opinión personal sobre los mensajes que éstos difunden. • Conozcan, analicen y aprecien el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas, con el fin de que valoren su papel en la representación del mundo; comprendan los patrones que lo organizan y las circunstancias discursivas e históricas que le han dado origen. • Utilicen el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y crear textos literarios. • Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos específicos.
  • 5. ESTADARES CURRICULARES DEL ESPAÑOL Integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes:
  • 6. 1. Procesos de lectura e interpretación de textos 1.1. Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. 1.2. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y temas de interés. 1.3. Analiza críticamente la información que se difunde por medio de la prensa escrita, comparando y contrastando las formas en que una misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicación. 1.4. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido. 1.5. Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poemas, novelas, obras de teatro y autobiografías. 1.6. Analiza los mensajes publicitarios para exponer de forma crítica los efectos en los consumidores.
  • 7. 1.7. Utiliza la información de artículos de opinión para ampliar sus conocimientos y formarse un punto de vista propio. 1.8. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuación: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación, apóstrofo, guion y tilde.
  • 8. 2. Producción de textos escritos 2.1. Produce textos para expresarse. 2.2. Produce textos en los que analiza información. 2.3. Escribe textos originales de diversos tipos y formatos. 2.4. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir. 2.5. Produce un texto con lógica y cohesión. 2.6. Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar. 2.7. Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo. 2.8. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que lo requieran.
  • 9. 2.9. Corrige textos empleando manuales de redacción y ortografía para resolver dudas. 2.10. Emplea los tiempos y modos verbales de manera coherente. 2.11. Usa en la escritura los recursos lingüísticos para expresar temporalidad, causalidad y simultaneidad.
  • 10. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos 3.1. Expresa y defiende opiniones e ideas de una manera razonada, empleando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos. 3.2. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos formales. 3.3. Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores. 3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención determinada. 3.5. Analiza las estrategias discursivas para seleccionar y aplicar las propias al participar en discusiones, análisis o debates. 3.6. R espeta diversos puntos de vista y recupera las aportaciones de otros para enriquecer su conocimiento.
  • 11. 4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas 4.1. Emplea la establecidas. 4.2. Identifica fallas ortográficas y gramaticales en textos para corregirlos. 4.3. Comprende el contenido de diversos documentos legales y administrativos para emplearlo en situaciones específicas. 4.4. Utiliza adecuadamente nexos y adverbios en textos orales y escritos. 4.5. Emplea las fuentes textuales adecuadas para obtener información de distintas disciplinas. 4.6. Utiliza adecuadamente los tiempos verbales al producir un texto.
  • 12. 5. Actitudes hacia el lenguaje 5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. 5.2. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. 5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. 5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros. 5.6. Valora la autoría propia y desarrolla autoconfianza como autor u orador. 5.7. Emplea el potencial del lenguaje para la resolución de conflictos.
  • 13. 5.8. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar más de un idioma para comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a información. 5.9. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en México. 5.10. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo. 5.11. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
  • 14. COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL ESPAÑOL • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender: Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar y comprender, obteniendo nuevos conocimientos que les facilitará seguir aprendiendo durante toda la vida.
  • 15. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas: Comprende el conocimiento de las características y el significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones: Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, para tomar decisiones de manera informada y razonada
  • 16. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México: Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades, así como de otras lenguas, como formas de identidad.
  • 17. ORGANIZACIÓN DEL LENGUAJE POR AMBITOS Ámbito de estudio: tienen el propósito de apoyar a los alumnos en el desempeño de sus estudios, y así puedan expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico. Los encaminan a leer y escribir para aprender, exige que los estudiantes planeen su escritura, preparen la información y expresen sus ideas con claridad
  • 18. Ámbito de literatura: las prácticas se organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios, se trata de destacar la intención creativa e imaginativa del lenguaje Ámbito de participación social: consiste en ampliar los espacios de incidencia de los alumnos y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender el mundo y actuar en él
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