1. PRACTICAS SOCIALES DEL
LENGUAJE

2. Constituida
por los
diferentes
usos del
lenguaje
recibir
transmitir
Utilizar
información
Representar
Interpretar
Comprender
Construir
Intercambiar
conocimiento
Organizar
Autorregular
pensamiento,
emociones y
conducta.
Estas han cambiado a lo
largo del tiempo y ha
llevado a la modificación
de la enseñanza y la
estructura de nuestro
idioma

4. PROPÓSITO BÁSICO DE LA
ENSEÑANZA EN ESPAÑOL
• Desarrollar competencias comunicativas y
lectora que permitan al estudiante expresar
pensamientos, emociones, vivencias y
opiniones; dialogar y resolver conflictos;
formar un juicio crítico; generar ideas y
estructurar el conocimiento.

5. La escuela busca desarrollar las prácticas
sociales del lenguaje para que así como se
realizan en la escuela las puedan aplicar
en lo cotidiano.

6. Ámbitos Estudio
Literatura
Participación

7. Orientado a que los alumnos escriban y
lean para adquirir conocimientos y
compartir este ámbito promueve que los
alumnos planeen, prepare la
información y la sepa exponer.
Trata de destacar la intención creativa e
imaginativa del lenguaje. Formar lectores
competentes que logren una acertada
interpretación y sentido de lo que leen.
Esto le ayudara al niño a saber
expresarse y saber cómo defender su
opinión personal en la sociedad como la
propuesta de soluciones de problemas.
Se busca que el individuo pueda
desarrollarse y comunicarse
correctamente en la sociedad.
Estudio Literatura
Participación social

8. Preparar una exposición.
Dado que es necesario
investigar, leer, sintetizar,
planear, organizar y
finalmente presentar.
Ser capaces de saber lo que
leen, escriben. Redactar
una noticia, cuento,
poema, etc.
Tener claridad en la ideas y
en la comunicación. Como
realizar un debate,
entrevistas, documentales.
En la búsqueda de la
comprensión de los
receptores del mensaje que
les quiere dar a entender y
comprender.
EJEMPLOS

9. “Nunca hubo en el pasado y no existe hoy una sociedad
caracterizada por el uso de lo escrito en que la actividad de
escribir fuera o sea practicada por todos los individuos que
forman parte de la misma sociedad; en efecto, la escritura,
al contrario que la lengua, instaura, dondequiera que
aparezca, una relación tajante y fuerte de desigualdad entre
aquel que escribe y aquel que no; entre aquel que lee y
aquel que no, entre el que lo hace bien y mucho y el que lo
hace mal y poco ; y esta desigualdad sigue y revela a la vez
los límites de la distribución social de la riqueza, de la
diferencia de sexos, edades, geografías y culturas”.
(A. Petrucci, 27:2002)