Este documento presenta un plan de unidad didáctica sobre la historia de las cosas para el grado tercero. La unidad busca que los estudiantes reconozcan artefactos de su entorno, su historia y evolución, y los utilicen de forma segura y apropiada. La unidad involucra las áreas de ciencias naturales, tecnología y artes. La unidad se implementará en cinco semanas utilizando el modelo ADDIE y contará con actividades como análisis de objetos tecnológicos, su influencia en la sociedad

1. PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
AUTOR DE LA UNIDAD
Nombres y Apellidos LUIS EDUARDO HINESTROZA PALACIOS
Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
SANTIAGO DE CALI- SEDE ANEXA.
Ciudad,
Departamento
SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA
GENERALIDADES DEL PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título LA HISTORIA DE LAS COSAS
Resumen de la
Unidad
En esta unidad se pretende el desarrollo de las competencias
del siglo XXI en una práctica en la cual el estudiante
Reconocerá los artefactos de su entorno cotidiano, su
historia, evolución, funcionamiento utilizándolos en Forma
segura y apropiada.

2. Área Esta unidad se interviene las áreas de de Ciencias naturales
tecnología y artística.
Temas principales Artefactos tecnológicos, la tecnología en la sociedad, análisis
de objetos
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares
Curriculares
 Reconozco artefactos de mi entorno cotidiano, su
historia, evolución, funcionamiento y los utilizo en
Forma segura y apropiada.
 Desarrollo compromisos personales y sociales.
 Escucho activamente a mis compañeros y
compañeras, reconozco otros puntos de vista, los
comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos más sólidos.
 Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se
utilizaban en épocas pasadas.
Objetivos de
Aprendizaje
 Acercar al estudiante al conocimiento de la evolución
de los artefactos tecnológicos.
 Desarrollar la competencia CMI (competencias de
manejo de la información).
 Desarrollar competencias para trabajar en equipo
utilizando herramientas TIC
Resultados/
Productos de
aprendizaje
 Establece diferencias entre los artefactos de su
entorno.
 Realiza análisis de objeto de un artefacto tecnológico y
lo diseña en material reciclable.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado Grado Tercero 3°
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
 Desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar,
hablar, leer, escribir).
 Atención para el seguimiento de instrucciones.
La escuela Anexa Joaquín de Caicedo y Cuero pertenece a
la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. La

3. Contexto Social
sede se encuentra ubicada en la comuna 10 de la ciudad de
Cali, zona suroriente. Atiende a la población de los sectores:
El Dorado, El Guabal, Colon, La Selva entre otros.
Imagen 1Comuna10 Santiago de Cali
Contexto Social: En esta comuna habita el 5,05%de la
población total de la ciudad, es decir 103.087 habitantes, de
los cuales el 46,1% son hombres (47.477) y el 53,9% restante
mujeres (55.610). Esta distribución de la población por género
es similar a la que se presenta para el consolidado de Cali
(47,1% son hombres y el 52,9% mujeres). Por otro lado, en
cuanto a composición étnica de la población, en esta comuna
el 15,3% de sus habitantes se reconoce como afrocolombiano
o afrodescendiente, mientras en la ciudad este porcentaje
alcanza el 26,2%. De igual forma, la participación de la
población indígena corresponde al 0,3% de la población total,
porcentaje ligeramente menor al del total de la ciudad (0,5%).
¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar SALADE INFORMÁTICA Y AULA DE CLASE
Tiempo aproximado Cinco semanas (las 2 últimas semanas corresponden a
implementación)
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
El diseño instruccional seleccionado como referente para el
desarrollo de la Unidad didáctica será el Modelo ADDIE.1 La
tabla No. 1 muestra de manera general las consideraciones
para su implementación. En el apartado siguiente que
corresponde a los procedimientos instruccionales se
especificará las etapas del Modelo en función del tema “ LA
HISTORIA DE LAS COSAS”
Tabla No. 1 DISEÑO DE APRENDIZAJE UNIDAD
DIDÁCTICA
ETAPAS TAREAS RESULTADOS
1
ADDIE , es el acrónimo delmodelo: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación

4. Análisis
 Consulta
bibliográfica
para
identificar las
principales
dificultades
que
presentan los
estudiantes
para el
desarrollo del
tema y las
estrategias
que se
proponen
para
supéralas.
 Revisión del
contenido
disciplinar y
delimitación
del tema.
 Establecer
objetivos de
aprendizaje a
nivel
disciplinar y
de uso de las
TIC
 Ejecutar
algunas
actividades
exploratorias
que
evidencien
ideas
alternativas y
expectativas
frente al
tema.
 Establecer los
 Establecer un
panorama
general que
permita orientar
las decisiones
curriculares e
instruccionales.

5. criterios y
modos de
evaluar
 Estimar un
tiempo para
su ejecución
 Selección del
ambiente
 Evaluar
recursos
disponibles
(contemplar la
posibilidad de
presupuesto
o recursos
humanos,
físicos o
económicos
dado el caso)
Diseño
 Selección
de
herramient
as
tecnológica
s y /o
tradicionale
s que
permitan el
desarrollo
del tema
 Definición
de
objetivos
de
aprendizaj
e
 Establecer
si el
conocimien
 Prototipo del
material a
utilizar y las
especificacion
es del mismo.
 Definición de
temas y
secuenciación

6. to
Pedagógic
o del
contenido
del tópico
específico,
que se
posee
permite
hacer
frente al
ciclo
instruccion
al.
 Determinar
los
contenidos
a
desarrollar
bajo los
criterios de
articulación
horizontal y
vertical
(dominio
curricular)
 Establecer
las mejores
formas de
representar
los
contenidos
( graficas,
analogías,
experiment
ación entre
otras)
 Diseño del
material
de acuerdo
a la
disponibilid

7. ad de
recursos
electrónico
s
 Determinar
el tiempo
de
ejecución
total y de
cada una
de las
actividades
.
 Establecer
criterios de
evaluación.
Desarrollo
 Elaboración
de los
recursos
multimediales
y
tradicionales,
requeridos
para cada
lección.
 Instrucciones
para el
manejo
adecuado de
los recursos
a utilizar.
 Definición
de tiempos
de
realización y
de entrega
 Instrucción
con ayuda de
equipos para
el manejo de
programas

8. Implementaci
ón
 Desarrollo
de la unidad
didáctica
Grado de
participación de
los estudiantes
durante la
realización de
las actividades.
Evaluación
 Diálogo y
reflexión con
el grupo de
estudiantes
a cerca de
las
estrategias,
métodos de
evaluación
y
dificultades
presentadas
.
 Revisión de los
recursos y
materiales
 Adecuación del
contenido ,
actividades,
tiempos entre
otros
elementos, de
acuerdo a las
sugerencias y
dificultades
evidenciadas
durante la
etapa de
implementación
 Elaboración de
informe final
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades
del
Estudiante
Actividades del Docente Herramientas didácticas
* Caracterización del
grupo de estudiantes
* Revisión de material
bibliográfico (revistas
electrónicas de
educación, textos)
* Internet
*Publicaciones diversas
(impresas o revistas
electrónicas )
* libreta de apuntes,
lapicero

9. ETAPA DE
ANÁLISIS
( 1 SEMANA )
* Identificación del
contenido
disciplinar 2 ( Ideas
científicas relacionadas
con el tema ,
objetivos ,dificultades,
mejores formas de
representar el contenido
otros )
* Búsqueda de posibles
materiales de apoyo
(videos, películas, textos,
herramientas
tecnológicas y demás)
* Verificación del estado
y la disponibilidad de
equipos y espacios.
* Revisar la disponibilidad
de otros recursos
necesarios como:
marcadores, papel bond,
tijeras entre otros.
* Videos, películas
* Se
propone a
los
estudiantes
diferentes
actividades
para
identificar
aquellas
que le son
más
significativa
Los temas de esta unidad
han sido agrupados en
tres bloques o
momentos:
PRIMER MOMENTO
* Artefacto
Tecnológicos:
Se inicia con una lectura
sobre los conceptos
básicos de tecnología.
Luego los estudiantes
realizarán diferentes
* Computador
* videos e imágenes para
editar
* internet
* Libreta de apuntes,
lápices.
*Tablero
*marcadores
* papel
* colores
* cuadernos
2
Para tal propósito se sugiere el instrumento CoRe ( Representación del contenido) , diseñada por Mulhall et al.,
(2003) Ver anexo 1

10. ETAPA DE
DISEÑO
(4 DÍAS)
s y útiles
para el
desarrollo
de la unidad
(dibujar,
colorear,
cantar,
proyección
de películas
entre otras)
* Realiza
actividades
previas de
lectura de
textos
cortos.
actividades:
Actividad1: Memo fichas
Artefactos Tecnológicos:
Se Utiliza éstas memo
fichas para repasar los
conceptos vistos en
esta sección. En el frente
de la ficha aparece la
imagen de un elemento
del cual se deberá decir
si es un Artefacto
Tecnológico o si no es un
Artefacto Tecnológico.
Actividad2: Sopa de
Letras
El estudiante aprenderá
jugando al resolver esta
sencilla sopa de letras
donde encontrará
diversos nombres de
Artefactos Tecnológicos.
Actividad3: Crucigrama
El estudiante resolverá
un crucigrama el cual
servirá de refuerzo final
para la clasificación de
artefactos.
Actividad4: Evaluación
Los estudiantes deben
observar con mucho
cuidado cada objeto y
detalle del paisaje que

11. aparece en la imagen.
Construye una lista con
los nombres de los
objetos que son
Artefactos Tecnológicos y
construye otra lista con
los nombres de los
objetos que No son
Artefactos Tecnológicos.
SEGUNDO MOMENTO
¿Cómo influyó la
tecnología en los
cambios que ha tenido
la sociedad?
Para abordar el tema de
la tecnología en la
sociedad iniciaremos con
la siguiente pregunta
problema ¿cómo influyó
la tecnología en los
cambios que ha tenido la
sociedad? Para contestar
esta pregunta los
estudiantes tendrán que
realizar:
1. Leer y observar la
información publicada en
enlaces “Estos
documentos han sido
analizados anteriormente
por el docente”.
2. Luego de realizar la
lectura los educando
ingresarán a EDMODO
www.edmodo.com y se
inscriben en el curso
zpce8w y participará en
el foro incluyendo su
respuesta.
3. Para finalizar el
estudiante leerá tres

12. respuestas de sus
compañeros dando sus
opiniones sobre las
mismas.
TERCER MOMENTO
Análisis de Objetos
Se inicia con una
pequeña descripción
sobre lo que es el
análisis de objetos y
cuáles son las fases para
realizarlo.
Luego hay un video en el
cual se da como ejemplo
el análisis de objetos del
lápiz.
Por último el producto
que se espera del
estudiante es que escoja
un artefacto tecnológico y
realice el análisis de
objetos siguiendo los
siguientes pasos:
-Conseguir el objeto
elegido y desarmarlo por
completo para conocerlo
interiormente. Aprovecha
para reconocer todas las
partes que lo componen.
-Construir una maqueta
de ese objeto usando
material reciclado,
cuando termine debe
tomarle una foto y
publicarla en el foro de
Edmodo.
-Realiza una

13. presentación en
diapositivas con el
Análisis de Objeto que se
realizó y publicarlo en el
foro.
-Observa las diapositivas
publicadas por los otros
participantes de Edmodo.
ETAPA
DESARROLL
O
(5 DÌAS)
* Recibe
indicaciones
y
recomendac
iones sobre
el manejo
adecuado
de equipos.
* Se
establecen
normas de
comportami
ento
durante las
actividades.
Elaboración y búsqueda
de los recursos
multimediales (educaplay,
Edmodo, youtube,
examtime).
*Prueba y evaluación
del material diseñado
* Cuento
* Videos
*Imágenes
* Computador
* Video beam
IMPLEMENTA
CIÒN
* Participa
de manera
activa
durante las
diversas
actividades.
* Socializa
su
conocimient
o cotidiano
y lo
compara
con el
nuevo.
* Desarrolla
habilidades
*Promueve, guía,
orienta las
intervenciones realizadas
durante cada una de las
actividades.
* Distribuye el tiempo de
ejecución de las
actividades de acuerdo
a los momentos
establecidos
previamente.
* El docente observara el
* Internet
* Videos
*Imágenes
* Computador
* Video beam
* marcadores
*cuadernos
* papel bond
* colores
*libreta de apuntes

14. (2 SEMANAS
8 HORAS DE
CLASE)
de
comunicació
n tales
como la
escucha,
pedir la
palabra
para hablar,
respetar y
manejar
turnos.
* Identifica
la
importancia
de los
artefactos
tecnológicos
para la
sociedad.
* Ingresa al
foro
Edmodo
participando
activamente
de todas las
actividades
planteadas.
* Realiza la
maqueta del
artefacto
tecnológico
y su
análisis.
* Desarrolla
destrezas
en el uso de
las TIC.
* Presenta
actitudes
positivas
hacia el
trabajo
colectivo.
desempeño de los
estudiantes durante las
actividades para
identificar las dificultades,
y fortalezas, el grado
de significatividad de
cada una de ellas entre
otros.

15. EVALUACIÓN
Los
estudiantes
darán su
opinión con
respecto a
las diversas
actividades
desarrollada
s (grado de
dificultad,
palabras o
términos de
difícil
comprensió
n,
actividades
más
significativa
s entre otros
aspectos)
Receptivo ante las
observaciones de los
estudiantes.
* libreta de apuntes
*lapicero
Evaluación
Resumen de la evaluación
Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el
periodo de instrucción, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y
formativo.
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
* Caracterización del grupo de estudiantes identificar
expectativas, conocimientos previos y/o dificultades.
Durante la unidad - Asistencia a las diferentes sesiones
- Participación en las actividades propuestas.
- Cumplimiento en el desarrollo de actividades para clase y
tareas.
- Disposición hacia el trabajo colectivo

16. Después de finalizar la
unidad
- Ejecución de las actividades multimedia
- Coe- valuación
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Computadores, Video Beam
Software
Office, Sistema Operativo, Paint, Audacity, Movie Maker, edmodo, educaplay, examtime
Materiales impresos libros de texto, láminas
Recursos en línea actiweb
Otros recursos
REFERENCIAS
Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.
Imprenta Nacional de Bogotá.
Ministerio de Educación Nacional (2008).Ser Competente en Tecnología. Imprenta
Nacional de Bogotá.