Este documento presenta un proyecto que consta de varias actividades. Se elabora el diagrama CPM del proyecto, calculando los tiempos más tempranos y tardíos, las holguras totales, y los caminos críticos. Se determina que la duración total del proyecto es de 11 semanas y el camino crítico es la secuencia de actividades INICIO-D-I-J-L-M-FIN.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Planeacion de pert y cpm
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Escuela de Informática Aplicada a la Educación
TRABAJO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS II
Nombre: Hernán Espinoza
Semestre: Octavo “B”
EJERCICIOS DE DIAGRAMAS CPM
Un proyectoconsta de la siguientelistade actividades:
1. Elaborar el grafo CPM y calcular:
tiempos más tempranos y tiempos más tardíos posibles;
las holguras totales;
los caminos críticos y la duración total del proyecto
2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Escuela de Informática Aplicada a la Educación
1. Elaborar el grafo CPM
FIN
C (2)
D (3)
E (2)
H (2)
G (4)
I (1)
J (1)
Inicio A (5)
F (3)
B (1)
-2
5
3
0
-2
0
-2
0
5
7
7
5
7
10
10
7
10
11
11
10
11
11
11
11
9
10
10
9
7
9
9
7
6
1
7
0
5
7
7
5
3
8
6
5
6
12
10
8
H=2
H=2
H=0
H=0
H=0 H=0
H=0
H=2
H=0
H
H=0
H=6
3. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Escuela de Informática Aplicada a la Educación
El proyectoECUADORconsta de la siguiente listade actividades:
Se pide:
1. Elaborar el grafo CPMy calcular:
tiemposmástempranosytiemposmástardíosposibles;
lasholgurastotales;
loscaminoscríticos y la duracióntotal del proyecto;y
4. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Escuela de Informática Aplicada a la Educación
FIN
C (3)
D (4)
E (3)
H (7)
G (1)
I (8)
J (7)
Inicio
A (1)
F (2)
B (2)
0
1
1
0
H=0
K (7)
N (2)
M (1)
L (5)
O(3)
P (4)
Q (2)
15
19
19
15
H=0
14
13
15
12
H=2
7
12
14
5
H=2
1
5
5
1
H=2
21
21
21
21
H=0
19
21
21
19
H=0
15
15
19
12
H=4
10
9
15
4
H=6
9
4
10
3
H=6
4
5
6
3
H=1
1
1
3
4
0
H=1
4
2
6
0
H=4
3
4
6
1
H=2
5
13
13
5
H=2
8
12
15
5
H=3
13
15
15
13
H=0
6
12
13
5
H=1
0
0
0
0
H=0
5. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Escuela de Informática Aplicada a la Educación
3. Responder a las siguientes preguntas justificando y demostrando las respuestas:
¿Qué actividades se pueden retrasar 2 semanas sin que se vea afectada la
duración total del proyecto?
Las siguientes actividades ( E, D, H, M, I) porque tienen 2 de holgura.
¿Cómo se ve afectada la duración total del proyecto si la actividad J se
retrasa 2 semanas?
Si la actividad J se retrasa con 2 semanas el proyecto terminaría después de
1 semana por que la actividad J solo tiene la posibilidad retrasar 1 semana.
¿Cómo se ve afectada la duración total del proyecto si la actividad M se
retrasa 4 semanas y la actividad J se retrasa 1 semana?
Pues la duración total del proyecto será de 22 semanas
Una vez ocurrido el evento anterior, ¿Cuántas semanas se podría retrasar
la actividad N sin que se retrase la duración total del proyecto?
La actividad N se podría retrasar 2 semanas.
6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Escuela de Informática Aplicada a la Educación
El proyectoOMEGA, cuyoobjetivoesel lanzamientode unnuevoproductoal mercado,consta
de las actividadesindicadasenlatablasiguiente:
7. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Escuela de Informática Aplicada a la Educación
Elaborar el diagrama CPM
4
7
7
4
H=0
FIN
C (0)
D (3) E (2)
H (1)
G (1)
I (1)
J (3)
Inicio
A (1)
F (3)
B (2)
L (3)
K (2)
M (1)
0
0
0
0
H=0
7
1
8
0
H=7
8
3
10
1
H=7
10
5
10
5
H=5
10
11
11
10
H=0
11
11
11
11
H=0
7
10
10
7
H=0
3
4
4
3
H=0
0
3
3
0
H=0
6
4
7
3
H=3
7
5
8
4
H=3
8
8
11
5
H=3
9
6
11
4
H=0
5
5
7
3
H=2
8. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías
Escuela de Informática Aplicada a la Educación
Se pide:
1. Elaborar el diagramaCPM y calcular:
los tiemposmás tempranos y tiemposmás tardíos posibles;
las holguras totales;
A (7)
B (7)
C (5)
G (3)
H (3)
F (3)
K (2)
Total:30
los caminos críticosy la duración total del proyecto;
CAMINOCRÍTICO
INICIO-D-I-J-L-M-FIN
DURACION TOTAL: 11 SEMANAS
el calendario detalladosi el proyecto comenzara el 1-agosto-2015 (fechasde
comienzomás temprano y más tardío, y fechasde finalizaciónmás tempranas y más
tardías).