Este documento presenta el plan de proyecto para la clase de español de 4to grado en la Escuela Primaria Merida. El proyecto consiste en que los estudiantes investiguen y escriban textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos. Las actividades incluyen formar equipos para investigar sobre los tarahumaras utilizando libros, bibliotecas e internet, completar cuadros con información, explicar el uso de nexos, y publicar las monografías en el periódico escolar. El propósito es que los

1. 746125-332105SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN<br />DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE<br />ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL <br />POB. LIC. BENITO JUÁREZ, B. C.<br />CLAVE: 02DNL0001B<br />PLANEACIÓN POR PROYECTO ESPAÑOL 4º GRADO CICLO ESCOLAR 2010-2011<br />ESCUELA DE PRÁCTICA:Escuela Primaria MeridaUBICACIÓN:Ej. Merida GRADO Y GRUPO:4to grado “A”PERIODO DE PRÁCTICA:24 al 28 de octubre del 2011MAESTRO (A) TITULAR:Profra. Guadalupe SamaniegoALUMNO (A) PRACTICANTE:Gonzalo Flores Moreno<br />BLOQUE - PROYECTO:Bloque II. Proyecto # 2 Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanosPROPÓSITO GENERAL:publicar un texto monográfico sobre un grupo indígena, a partir de una investigación documental.ÁMBITO:estudioTRANSVERSALIDAD:GeografiaACTIVIDADES PERMANENTES:SalutaciónPase de lista y entrega de gafetesUso de registros de asistencia, calendario cívico-climatológico y aseo.Actividades de motivación inicial y exploración de conocimientos previos sobre los temas a tratar.Trabajo en equipo.Actividades de Lectura.Uso del diario del viajero.<br /> <br />APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES DEL PROYECTO MATERIALES Y RECURSOS DE APOYOREALIZACIÓNPROPÓSITOS DE REFLEXIÓN SECUENCIA DIDÁCTICADIDÁCTICOINFORMATICOSENCICLOMEDIAIMPRESOS BIBLIOGRÁFICOSPRODUCTOS DE CLASE: TAREAS:• Encuentra datos específicos a partir de la lectura.• Resume información en un cuadro de datos utilizando criterios de clasificación.• Redacta un texto expositivo de contraste.• Usa puntos para separar oraciones en párrafos.• Organiza su escritura en párrafos.• Verifica que haya coherencia entre dos párrafos de contraste.• Toma distintos roles al trabajar en equipo. • Pone atención a losotros y responde apropiadamente tomando en cuenta y proponiendo puntos de vista alternativos.Realizar la dinámica de blancos y negros.Utilizar la ficha # 44 ¿la misma noticia? Que los alumnos descubran que puede haber diferentes versiones de una misma noticia.a los niños leen la lectura: los tarahumarasFormaran equipos para localizar la información sobre un pueblo indígena utilizando libros de texto, bibliotecas e internetRealizan la pagina 38 del libro de Español.Usar ficha 2 La biblioteca escolar, donde tomaran un libro para llevárselo a casa.Harán un dibujo donde expresen lo que entendieron acerca del libro.Exponen el dibujo frente al grupo.Realizan la organización del trabajo en equipo, como lo indica la p. 39.Investigan acerca de los tarahumaras.Completan el recuadro de la pagina 40.Explicar el significado de nexos, llevando una lamina conceptual.Utilizar ficha 40, en la cual explica que se debe describir los lugares o personajes, haciendo alusión al tema del proyecto.Realizan el producto final de la pagina 44.Publican sus monografías en el periódico escolar.Tiras didácticasMapa de la república mexicana con división políticaLibros y revistasIlustraciones sobre grupos indígenas.Español , Cuarto Grado, 2009. pp. 35-45Plan y programas de cuarto grado.p. 50fichero p. 44 Monografia.Dibujo de lectura.Investigacion acerca de los tarahumaras.<br />ALUMNO (A) NORMALISTA MAESTRO (A) DE OBSERVACIÓN MAESTRO (A) TITULAR DEL GRUPO EL (A) DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA PRIMARIA<br /> Y PRÁCTICA DOCENTE <br /> <br />805307070485004998085704850022364707048500-971557048500 Gonzalo Moreno Flores Joel Zibray Favela Profra. Guadalupe Samaniego Joel Ramirez Orozco<br />