La entidad-donde-vivo-sinaloa-bloque-5. (1)
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Este documento presenta la secuencia didáctica de una lección sobre la historia de Sinaloa en el siglo XIX y principios del siglo XX. La lección se enfoca en ordenar cronológicamente los eventos importantes de este periodo utilizando fuentes como el libro de texto. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear una línea de tiempo con los eventos ordenados correctamente y luego presentarán sus resultados.
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Planeación didáctica de la entidad donde vivo
Este documento presenta la planeación didáctica de una lección para el tercer grado de primaria sobre los acontecimientos históricos de la entidad de Sinaloa durante los siglos XIX y XX. La lección se enfoca en ordenar cronológicamente los cambios políticos, económicos y sociales que transformaron la entidad durante este periodo a través de diversas actividades grupales e individuales como la elaboración de una línea de tiempo. La lección concluye con una evaluación de los aprendizajes y participación de los estudiantes.
Planificacion la entidad donde vivo
Este documento presenta la planeación didáctica para una clase de tercer grado sobre el patrimonio natural y cultural de la entidad donde viven. La clase consistirá en tres sesiones para identificar áreas naturales protegidas, describir tradiciones culturales de diferentes municipios, y colorear un mapa para mostrar los lugares con patrimonio. El propósito es que los estudiantes aprendan la importancia de conservar el patrimonio natural y cultural local.
Planeacion de la entidad donde vivo tercer grado.
Este documento presenta la secuencia didáctica de una clase sobre las regiones de la entidad donde vive el practicante. La clase explorará los conocimientos previos de los estudiantes sobre las regiones de la entidad, les presentará información sobre las características de cada región, y comparará cómo era Mazatlán antes y ahora a través de un cuadro. La tarea será investigar sobre las áreas protegidas de la entidad.
Planeación didáctica de la entidad donde vivo
El documento presenta la planeación didáctica de una sesión para el tercer grado sobre los acontecimientos más importantes del siglo XX y el presente en la entidad donde vive el alumno practicante. La sesión incluye actividades para identificar cambios en la vida cotidiana, la economía y el transporte durante este periodo a través de un video e información del libro de texto. Los estudiantes deberán ordenar los acontecimientos de forma cronológica y presentar sus resultados al grupo.
PLANII
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre el patrimonio cultural de Sinaloa, México a estudiantes de primaria. La secuencia incluye objetivos, temas, materiales, estrategias y evaluaciones. Las actividades exploran la cultura prehispánica de Sinaloa y su legado, incluyendo sitios históricos, comida, danza y tradiciones desde 1821 hasta 1920. Los estudiantes crearán un periódico mural ilustrado sobre el patrimonio cultural de la región.
3er año las regiones de mi entidad.
Este documento presenta una lección sobre las regiones naturales y culturales de una entidad en México. La lección tiene 3 sesiones: 1) identificar las regiones naturales en un mapa y comparar su clima, flora, fauna y actividades económicas, 2) crear maquetas de cada región, y 3) investigar las tradiciones de municipios asignados y hacer carteles sobre ellas. El objetivo es que los estudiantes aprendan la importancia de conservar el patrimonio natural y cultural de su entidad.
Nuevo leon
El documento presenta un plan de estudios para analizar el Virreinato y la Independencia en una entidad de México. Se detallan cinco bloques temáticos con aprendizajes esperados, sugerencias didácticas y referencias. Los bloques cubren temas como la conquista, el virreinato, cambios económicos, gobierno y sociedad virreinales, y la Independencia. El propósito es que los alumnos comprendan este periodo histórico a través de mapas, líneas de tiempo y actividades de lectura y discusión.
3er año mi entidad de 1821 a 1920
Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar a estudiantes de tercer grado sobre la vida cotidiana en el campo y la ciudad durante el Porfiriato en su estado. El plan incluye actividades como analizar fotografías históricas, comparar la vida rural y urbana, investigar edificios históricos locales y mapear cambios políticos y de infraestructura durante este periodo.
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Entidad donde vivo; sinaloa bloque 2
Este documento describe una lección sobre los primeros habitantes de Sinaloa, México. La lección se enfoca en cómo vivían los primeros habitantes a través de imágenes y lecturas. Los estudiantes completarán un cuadro comparando la vestimenta, cultivos y alimentación de los diferentes grupos. La maestra evaluará el cuadro y hará preguntas a los estudiantes.
Planificacion de mi entidad II bloque.
Este documento describe una lección sobre las tres regiones del estado de Sinaloa, México - la sierra, los valles y la costa. La lección utiliza lectura, mapas, coloreado y preguntas para ayudar a los estudiantes de primaria a identificar las regiones, su ubicación y características principales. La lección evalúa el conocimiento y participación de los estudiantes a través de listas de verificación y rúbricas.
Planeacion tercer grado entidad donde vivo
Este documento presenta la planeación de una clase sobre la entidad donde viven los estudiantes. La clase se llevará a cabo con estudiantes de tercer grado y cubrirá temas como la ubicación territorial de la entidad, sus límites y principales actividades económicas. La clase incluirá ver un video, hacer dibujos, jugar con rompecabezas y memorama para evaluar si los estudiantes pueden identificar estas características de su entidad.
Planeación Sonora
El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen las características sociales, culturales y económicas de Sonora en el siglo XIX y principios del siglo XX. La lección se divide en tres partes: en la introducción, los estudiantes discuten su conocimiento previo sobre la población de Sonora; en el desarrollo, completan ejercicios para identificar las principales características de Sonora en cuatro períodos históricos y comparten sus respuestas; en el cierre, ven imágenes para distinguir los p
Planeación didáctica de la entidad donde vivo
Este documento presenta la planeación didáctica de una sesión para el tercer grado sobre los primeros habitantes de la entidad. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes comparten información investigada sobre los pueblos prehispánicos. En el desarrollo, trabajan en equipos creando collages sobre sitios culturales. En el cierre, hay una reflexión sobre la importancia del legado cultural prehispánico.
Planeación didáctica-entodad-donde-vivo-3
Este documento presenta la planeación didáctica para una lección sobre las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato en Sinaloa, México. La lección incluye tres actividades: 1) dibujar aspectos de la vida durante el Porfiriato, 2) ver un video y escribir un resumen, y 3) completar una actividad del libro de texto. La lección concluye con una evaluación usando una rúbrica para medir el aprendizaje de los estudiantes.
3er grado bloque i - historia y geografía de
Este documento propone un bloque de estudios para tercer grado sobre la entidad y los paisajes donde se encuentra. Los objetivos son que los estudiantes puedan localizar su entidad en un mapa, reconocer las características de los paisajes como el relieve, clima, vegetación y fauna. También busca que identifiquen los cambios en los paisajes a través del tiempo utilizando líneas de tiempo y las convenciones de antes de Cristo y después de Cristo. El bloque contiene tres temas con aprendizajes esperados y sugerencias
6 sesion aprendizaje mi-incas
La sesión de aprendizaje de 3 horas se enfoca en la cultura inca del Tahuantinsuyo. Los estudiantes de 2° grado son organizados en equipos para leer sobre el tema, realizar mapas mentales y presentar los hechos culturales e históricos más importantes del imperio inca a través de una exposición grupal. La sesión evalúa la capacidad de los estudiantes para discriminar información sobre los incas y fomenta valores como el respeto y la responsabilidad.
Sesion 3º ulturas preinca
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las culturas preincaicas para estudiantes de tercer grado. La sesión se centrará en explicar las formas de organización de las primeras sociedades en el Perú, como Chavín, Paracas, Nazca y Moche. Los estudiantes aprenderán sobre el aprovechamiento de recursos y la domesticación de plantas y animales en estas culturas a través de diapositivas, juegos interactivos y lecturas. La sesión concluirá con actividades prá
4 estructura de la asignatura la entidad donde vivo
Este documento presenta la estructura de la asignatura "La entidad donde vivo" para tercer grado. Describe los propósitos, enfoque y organización de los aprendizajes esperados relacionados con el estudio del espacio geográfico y el tiempo histórico de la entidad donde viven los estudiantes. El curso se divide en cinco bloques temáticos que abarcan desde las características actuales y cambios de la entidad hasta principios del siglo XXI, y concluye con un proyecto donde los estudiantes podrán integrar
Planeacion de historia 2
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Sesión de aprendizaje
Este documento describe una sesión de aprendizaje de 3 horas sobre las costumbres y tradiciones de Lambayeque. Los estudiantes se dividirán en grupos y cada grupo investigará un tema como platos típicos, festividades o sitios turísticos de la región. Los estudiantes recopilarán información e imágenes de varios enlaces recomendados y crearán una galería utilizando el software jAlbum para presentar sus resultados. Al final, cada grupo compartirá su trabajo con el resto de la clase.
Planeación didáctica historia 2
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Proyecto de las Culturass
El documento describe un proyecto para crear una página web interactiva sobre las culturas mesoamericanas para estudiantes de cuarto grado. El objetivo es hacer la clase de historia más atractiva e involucrar a los estudiantes mediante el uso de imágenes, videos y actividades prácticas. La página web cubrirá las culturas olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca y tolteca con información concisa y apoyos visuales.
Sesion De Aprendizaje[1]
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Planeación didáctica historia
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Planificación historia.
Este documento presenta un plan de lección para estudiantes de cuarto grado sobre las culturas mesoamericanas. La lección consiste en tres secciones: introducción, desarrollo y conclusión. En la introducción, los estudiantes observarán imágenes y responderán preguntas. En el desarrollo, analizarán una línea de tiempo y responderán preguntas. En la conclusión, mapearán las zonas geográficas y culturas de Mesoamérica. El propósito es que los estudiantes ubiquen temporal y espacialmente las principales
Primera planeacion 1bloque
Este documento presenta un plan de estudios de dos sesiones para el primer grado sobre el tema de "Quién soy". La primera sesión incluye una actividad de inicio donde los estudiantes se autorretratan y describen sus características físicas y culturales. Luego, jugarán un juego de imitación y describirán las partes de su cuerpo. La segunda sesión consiste en que los estudiantes trabajen en equipos para reconocer las características y funciones del cuerpo humano, y luego discutan en qué se parecen y difieren
Planificacion unidad 2 clase 1
Este documento presenta una lección sobre las teorías del poblamiento de América. La lección introduce las distintas teorías, incluida la teoría más aceptada de que los primeros humanos cruzaron por el estrecho de Bering desde Asia a América. Los estudiantes analizan cada teoría y completan un ejercicio para evaluar su comprensión de las rutas de migración propuestas. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y comprendan las distintas explicaciones sobre cómo se pobló el continente americano.
Planeacion de historia 2
Este documento presenta una secuencia didáctica de historia para estudiantes de cuarto grado. La secuencia se centra en las culturas mesoamericanas y busca que los estudiantes distingan sus características y reconozcan sus aportes y relación con la naturaleza. La secuencia incluye actividades como una sopa de letras y un video introductorio, luego un trabajo en equipos para crear una línea de tiempo con la información sobre siete culturas mesoamericanas, y finaliza con una breve exposición de cada equipo.
PLANIFICACION
Este documento presenta una secuencia didáctica para las clases de matemáticas y ciencias naturales en educación primaria. La secuencia incluye actividades para analizar y representar datos, analizar gráficos de barras, y promover el cuidado del medio ambiente. Las actividades se implementarán a través de videos, trabajos en equipo, y juegos interactivos con el objetivo de desarrollar competencias como la resolución de problemas y la comunicación de información.
Planeacion sinaloa tercero lista.
1) El documento presenta un plan de estudios para una clase de tercer grado sobre los primeros habitantes de Sinaloa. 2) La clase consistirá en analizar una leyenda en náhuatl, ver un video sobre dioses prehispánicos, y crear sus propias leyendas. 3) Al final, los estudiantes evaluarán lo que aprendieron mediante una bitácora de col.
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Rubrica de evaluación para la participación en foros aida partida cavadas
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Esta propuesta didáctica tiene como objetivo mejorar la enseñanza del cuidado del medio ambiente en un grupo de tercer grado a través de métodos innovadores que fomenten la participación e interacción de los estudiantes. La autora analiza sus fortalezas y áreas de oportunidad en su práctica docente, y presenta un marco teórico y una propuesta didáctica con actividades participativas para implementar, monitorear y evaluar los aprendizajes de los estudiantes.
Planeaciones de tercer grado de primaria
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Planificaciones tercer grado
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Rúbrica para evaluar video
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Rúbrica para evaluar la secuencia didáctica
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Presentación para la mesa redonda y el taller del curso "Flipped Classroom! Vuelve tu clase del revés" de la UIMP celebrado en Valencia en julio de 2015.
Rubricas de Evaluación
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Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Geografía en el segundo grado de secundaria de la institución educativa privada "El Edén" en Lambayeque, Perú. El plan describe los objetivos de aprendizaje, que incluyen comprender la organización político-espacial del Perú a través del estudio de sus regiones y departamentos. También presenta la metodología de enseñanza, la calendarización de las unidades y los criterios de evaluación.
Planificaciones
El documento presenta una planeación didáctica para una clase de historia de 4to grado sobre el tema de la agricultura en México. La planeación incluye los objetivos de aprendizaje, el contenido, las estrategias y evaluaciones a utilizar. La clase se dividirá en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes discutirán cómo vivían sus antepasados. En el desarrollo, analizarán un texto sobre el surgimiento de la agricultura. Y en el cierre, realizarán un
1ERA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CCSS - 1°.docx
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la Institución Educativa "Telesforo Catacora" para los estudiantes de 1° grado. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de preservar la salud y el ambiente a través de actividades como analizar fuentes históricas, construir líneas de tiempo, e investigar su propia historia familiar. El aprendizaje se llevará a cabo durante 4 semanas y evaluará si los estudiantes pueden utilizar fuentes históricas, explicar la importancia
Sesion el-tahuantinsuyo-listo
El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre el Tahuantinsuyo impartida a estudiantes de 5to grado. La sesión tuvo como objetivos que los estudiantes aprendan sobre esta importante civilización andina y puedan ubicarla geográficamente. Durante la sesión, los estudiantes analizaron información sobre la cultura, religión, arquitectura y organización del Tahuantinsuyo a través de imágenes, textos y un mapa conceptual. También trabajaron en grupos para representar los cuatro suyos en que se
sesion-de-aprendizaje-01-origenes-de-la-revolucion-industrial-siglo-xix.docx
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las Revoluciones Industriales en el siglo XIX. La sesión busca que los estudiantes identifiquen y comprendan los procesos históricos de las Revoluciones Industriales a través de la elaboración de organizadores visuales. La sesión involucra dividir a los estudiantes en grupos, analizar fuentes de información, y presentar conclusiones. El propósito es que los estudiantes expliquen cómo las Revoluciones Industriales influyeron en la vida
Copia de secuencia historia
Este documento presenta cuatro actividades didácticas para enseñar historia en 2° año. La primera actividad involucra identificar cambios y permanencias en lugares de Paysandú a través de testimonios. La segunda es una visita al Museo Histórico para reconstruir el pasado de la ciudad. La tercera se enfoca en los saladeros como actividad productiva inicial. La cuarta utiliza un video para explicar la transformación de las actividades productivas locales a lo largo del tiempo. El documento también incluye bibliografía didáctica y disciplinar
Planeación historia 2da jornada
Este documento presenta una planeación didáctica para una clase de historia sobre las expresiones de la cultura mesoamericana. La clase se llevará a cabo con estudiantes de cuarto grado en la escuela Josefa Ortiz de Domínguez e incluirá actividades como un examen diagnóstico, la visualización de un video, la creación de carteles en grupos sobre diferentes aspectos culturales, y comentarios en un blog. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir las características de las culturas mesoamericanas.
Programación Anual de Historia , Geografía y Economía 1° año - 2016
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Historia, Geografía y Economía para el año 2016 en una institución educativa en Huamachuco, Perú. Incluye información sobre los objetivos del área, las competencias y estándares que se enseñarán, la organización de las unidades didácticas en torno a temas como la identidad cultural local y la salud, y el cronograma anual con el tiempo asignado a cada unidad. El documento provee una planificación detallada para la enseñanza integral de estas materias
His2015
Este documento presenta la planeación didáctica para una lección sobre las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el Porfiriato en Sinaloa, México. La lección se enfocará en identificar dichas actividades económicas, comunicaciones y transportes a través de actividades como pedir a los estudiantes que describan sus oficios e historias de vida durante ese periodo y mostrar un video. La lección durará 55 minutos e incluirá evaluaciones iniciales, durante el desarrollo y final para medir el aprendizaje de los estudiantes
C:\Users\Aris Sira\Documents\Presentaciondeltemadeestudio
Este documento describe el uso de una línea de tiempo como recurso didáctico para que estudiantes de segundo grado comprendan la Segunda Guerra Mundial. Presenta información sobre la escuela Telesecundaria "Emperador Cuauhtémoc" y el grupo objetivo de 26 estudiantes de segundo año. El propósito es que los estudiantes elaboren una línea de tiempo para entender las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y que la autora desarrolle competencias docentes aplicando este recurso en la asignatura de historia.
Presentaciondeltemadeestudio
Este documento describe el uso de una línea de tiempo como recurso didáctico para que estudiantes de segundo grado comprendan la Segunda Guerra Mundial. Presenta información sobre la escuela Telesecundaria "Emperador Cuauhtémoc" y el grupo objetivo de 26 estudiantes de segundo año. El propósito es que los estudiantes elaboren una línea de tiempo para entender las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y que la autora desarrolle competencias docentes aplicando este recurso en la asignatura de historia.
281704500-Sesion-de-Aprendizaje-3.docx
Este documento presenta la sesión de aprendizaje número 8 sobre la organización política del Perú y el proceso de aculturación para el quinto año de secundaria. La sesión consta de 3 horas e incluye actividades como la motivación, recuperación de saberes previos, desarrollo del tema mediante un mapa conceptual, y evaluación que analiza factores de la conquista y juzga el proceso de conquista.
Historia
Este documento describe una lección sobre el Renacimiento y los viajes de exploración. La lección busca que los estudiantes ordenen cronológicamente los procesos de expansión cultural y económica de la Edad Moderna y ubiquen espacialmente los viajes de exploración entre Europa y América. La lección incluye actividades como preguntas, lectura, línea de tiempo y hoja de trabajo sobre rutas de navegación.
Sonora
Este documento presenta dos planes de clase para enseñar sobre la historia y el patrimonio cultural y natural de la entidad de Sonora en el siglo XX y principios del siglo XXI. Los planes incluyen objetivos, actividades y evaluaciones. En la primera clase, los estudiantes compararán cómo era la vida cotidiana en Sonora en el siglo XX con la actualidad. En la segunda clase, los estudiantes trabajarán en equipos para crear maquetas de monumentos históricos locales y presentar información sobre ellos.
PS 1°- SESIÓN 05 JULIO.docx
El documento describe una experiencia de aprendizaje sobre la cultura Inca para estudiantes de primer grado. La actividad involucra analizar información sobre los Incas, incluyendo sus orígenes, capital, idioma, autoridad máxima y actividades económicas principales. Los estudiantes completan un organizador y una ficha de trabajo para consolidar su comprensión sobre aspectos clave de la cultura Inca.
Planificacion 2 unidad sexto a
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre el nacimiento, formación y consolidación del Estado chileno. La unidad se desarrollará durante 12 horas en 6 clases entre el 1 y 26 de junio. Los objetivos son explicar los antecedentes de la independencia de Chile y el proceso de independencia, describir hitos de la organización de la república y aspectos culturales del siglo XIX. Las clases incluyen actividades como líneas de tiempo, diarios históricos y discusión de aspectos sociales, políticos y culturales del período.
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Diariosdeclase
Este documento presenta un diario de clases de una maestra en prácticas. Describe las actividades realizadas durante varios días de clase, incluyendo ejercicios para iniciar la jornada, repasos para exámenes, y lecciones en diferentes asignaturas. También analiza algunos problemas observados, como la falta de atención de los estudiantes y deficiencias en matemáticas. Finalmente, narra la primera lección impartida por el practicante, centrada en describir procesos de manera participativa.
Informe ceja
Este documento es un informe individual de una práctica docente. El autor describe varios logros obtenidos durante la práctica, incluyendo el diseño de situaciones didácticas efectivas, el conocimiento de estrategias para motivar a los estudiantes, y la producción de textos variados. También analiza cómo aplicó sus competencias pedagógicas en áreas como el diseño de planeaciones didácticas, la creación de ambientes de aprendizaje, y el uso de evaluaciones formativas.
Educacion artistica
Este documento describe una lección de arte para estudiantes de primaria sobre el uso de colores cálidos y fríos. La lección incluye una discusión sobre los colores primarios y secundarios, observación de obras de arte que usan diferentes gamas cromáticas, y una actividad práctica donde los estudiantes crean sus propias obras usando colores cálidos y fríos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a distinguir y aplicar diferentes tonos y contrastes en sus creaciones visuales.
Formacion civica-y-etica-intereses.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Formación Cívica y Ética en tercer grado. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre la resolución de conflictos y los diferentes intereses que pueden tener las personas. La maestra utilizará preguntas, un video y actividades en grupos para explorar cómo aceptar las diferencias de otros y convivir a pesar de tener intereses distintos. Al final, los estudiantes deben comprender por qué tenemos intereses diferentes y a veces coincidentes.
Matemáticas bloque-5
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre fracciones para el tercer grado. La secuencia incluye tres sesiones con actividades como ver videos explicativos, representar fracciones con objetos físicos, jugar un juego en línea y colorear. El propósito es que los estudiantes desarrollen su comprensión de fracciones a través de la resolución de problemas y representaciones gráficas. El documento también describe los estándares, materiales, evaluaciones y posibles dificultades.
Español bloque-5. (1)
Este documento presenta un proyecto didáctico para una lección de español en la escuela José Cayetano Valadez. El proyecto se centra en enseñar a los estudiantes a identificar las características y funciones de los recetarios a través de la creación de un cuadernillo de remedios caseros. El proyecto utiliza varias actividades como discusiones en grupo y la investigación de remedios para lograr el objetivo de que los estudiantes aprendan a escribir instrucciones claras.
Diagnostico
El documento analiza las necesidades de mejora en varios aspectos de la convivencia escolar en una escuela, incluyendo la atención a la diversidad de alumnos, las interacciones entre docentes y alumnos, el establecimiento y cumplimiento de normas, la participación de alumnos y familias, la resolución de conflictos, y la mejora de la enseñanza. Identifica que los docentes solo a veces toman en cuenta las necesidades individuales de los alumnos o involucran a las familias, y que se podrían revisar y mejorar los
Diarios de clase
El diario describe varias clases en una escuela primaria. La maestra titular hace actividades para calmar a los niños al inicio de clase. Durante una revisión de exámenes, la maestra explica problemas de matemáticas en el pizarrón. Más tarde, el practicante tiene dificultades controlando la clase de ciencias sociales. El practicante enseña con éxito español pero tiene problemas con la clase de ciencias sociales.
Formacion
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Formación Cívica y Ética en educación primaria. La lección se centra en enseñar a los estudiantes sobre las leyes que regulan la sociedad y protegen los derechos humanos a través de discusiones, videos y actividades grupales. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la importancia de la aplicación imparcial de las normas y las leyes.
Planeación didáctica-naturales-
Este documento presenta la planeación didáctica para una sesión de Ciencias Naturales sobre las características del sonido y su aplicación. La sesión consta de tres actividades: en la primera, se explicarán las características básicas del sonido; en la segunda, los estudiantes identificarán diferentes tonos al soltar reglas de madera, metal y plástico; y en la tercera, relacionarán sonidos grabados con dibujos que los representan. Al final, se compartirán experiencias y se evaluará el aprendizaje de los estud
Planimateterm 1
Este documento presenta un plan de lecciones de matemáticas para estudiantes de primaria. El plan incluye tres objetivos principales: 1) resolver problemas que involucren diferentes operaciones matemáticas, 2) promover el desarrollo de habilidades matemáticas como comunicar información numérica, y 3) desarrollar habilidades para la vida como codificar y representar información. El plan describe tres actividades principales para lograr estos objetivos a través de juegos y problemas contextualizados.
Proyecto español (1)
Este documento presenta una secuencia didáctica de 3 sesiones para la asignatura de Español en tercer grado. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de describir un proceso de fabricación o manufactura mediante la producción de textos descriptivos. Las actividades incluyen discutir procesos, tomar notas sobre ellos, crear diagramas, y producir borradores y versiones finales de textos para presentar a la comunidad escolar.
Ceja 4
El documento describe los desafíos y dilemas que enfrentó un estudiante de magisterio durante su práctica docente, incluyendo que los niños no sabían leer ni escribir y tenían problemas de conducta, la tutora no estaba motivada, y el estudiante tuvo que esforzarse por ganarse la confianza de los niños y mejorar su autoestima a través de un trato afectuoso. La práctica docente representó un aprendizaje difícil pero valioso para el estudiante.
Ceja2
El documento describe la importancia de la escuela en promover la convivencia y las buenas relaciones entre estudiantes a través de valores como el respeto y la tolerancia. Explica que la convivencia se construye a través del diálogo y la participación democrática, no mediante imposiciones. También identifica factores clave como el trabajo en grupo y el respeto a la diversidad. Finalmente, contrasta dos escuelas, una que carece de proyectos para fomentar la convivencia y otra que busca activamente prevenir la violencia y promover el bienestar
Ceja11
El documento discute diferentes enfoques para mejorar la educación de los estudiantes. En primer lugar, sugiere que los maestros deben centrarse en las necesidades de cada estudiante en lugar de solo enseñar el plan de estudios establecido. Luego describe dos modelos de escuela, uno que impone el mismo plan de estudios para todos y otro que permite a los estudiantes personalizar su aprendizaje según sus intereses. Finalmente, argumenta que los maestros deben empoderar a los estudiantes alentándolos a aprender haciendo y participando en
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El autor realizó un diagnóstico de su práctica docente para identificar áreas de oportunidad. Desarrolló una propuesta didáctica enfocada en la asignatura de exploración de la naturaleza para estudiantes de segundo grado de primaria. Implementó varias herramientas como observaciones, bitácoras, videos e instrumentos didácticos. Aunque tuvo algunas limitaciones con el uso de tecnología y ajustes en la secuencia debido a imprevistos, logró mejorar sus prácticas docentes y motivar el apre
Celia cruz jaj
El documento describe 4 actividades realizadas por estudiantes de tercer año en un bosque de la ciudad como parte de su clase de educación física. Los estudiantes participaron en futbol siamés, baseball con raquetas, carreras de obstáculos y una búsqueda del tesoro. Cada actividad requirió el trabajo en equipo y habilidades como la coordinación, precisión y rapidez. El autor disfrutó participar con sus compañeros y queda satisfecho con el desempeño de su equipo.
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El documento proporciona instrucciones para redactar un texto académico, incluyendo etapas como la planificación, generación de ideas, escritura, revisión y evaluación. Ofrece herramientas para organizar las ideas como mapas conceptuales, torbellinos de ideas y fichas. Además, describe los componentes fundamentales de un texto como el título, número de apartados, tema principal y técnicas para elaborarlo.
Mi sueño
El documento trata sobre el sueño del autor de conocer a sus verdaderos amigos. Explica que la amistad verdadera requiere esfuerzo de ambas partes y no solo de una. También distingue entre un mejor amigo, que podría incitar a hacer cosas malas, y un verdadero amigo, que guiaría por el buen camino e incondicionalmente. Finalmente, reflexiona que encontrar verdaderos amigos podría ser una búsqueda continua que requiere esfuerzo personal para llegar a ser un verdadero amigo también.
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Reglamento de Organización y Funciones de la Municipalidad Provincial de Huánuco (ROF – 2017)
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Transcripción. S.E. el Presidente de la República, Gabriel Boric Font, realiza Cuenta Pública 2024 [1 de junio de 2024].
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Balance Caja de Jubilaciones Pensiones y Retiros de la Provincia de Córdoba ...
Los Estados Contables tienen por objeto dar a conocer la situación patrimonial y de resultados así como presupuestaria de la institución al cierre de cada ejercicio contable. Brindan información a los beneficiarios, abogados, peritos, auditores, organismos de contralor, y a la sociedad en general.
Entren los principales temas, los informes presentan información relacionada a ingresos por aportes y contribuciones; gasto prestacional y gastos de funcionamiento; fuentes de financiamiento; resultados financieros; fondo complementario, entre otros temas.
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El Informe de Movilidad es una publicación de carácter mensual en la cual se detallan los sectores con reajustados en la liquidación de haberes. Se tratan temas relacionados a haber medio, haber mínimo, ley 10.333 y tope previsional, entre otros. A su vez se efectúa una estimación del impacto financiero que tendrá la movilidad sobre las erogaciones corrientes del sistema previsional.
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Promulgado: Ley Integral Para Prevenir, Sancionar y Erradicar La Violencia Co...Baker Publishing Company
El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.exposicion sociales.docx profesora nersa trejos
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La entidad-donde-vivo-sinaloa-bloque-5. (1)
- 1. CAMPO DE FORMACIÓN: La Entidad Donde Vivo; Sinaloa. Secuencia didáctica Nombre de la escuela José Cayetano Valadez. Nombre del practicante: Medina Garza Jesús Daniel. Nombre del Maestro del Aula: Kathya D. Aguilar Osuna. Competencias que se favorecen: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico • Manejo de información geográfica e histórica • Aprecio de la diversidad natural y cultural Propósito de la asignatura en Primaria: Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad. FECHA 18-29 de mayo del 2015. GRUPO 3° BLOQUE V: Mi entidad de 1920 a principios del siglo XXI. BLOQUE 5 Aprendizaje esperado: Ordena cronológicamente acontecimientos que transformaron el paisaje y la vida cotidiana de la entidad en el siglo xx y en la actualidad. SESIÓN 1 a 1 Tema/Contenido: El acontecer de mi entidad en el siglo XIX y principios del siglo XX. DURACIÓN 60 min. Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: - Programa. - Cañon. - Laptop Para cada estudiante: - Cuaderno. Estrategia didáctica Exploración de conocimientos previos: ¿Quién sabe cómo se debe de ordenar cronológicamente? ¿Alguna vez han realizado algo así? Tiempo Estimado: 5min. INICIO Armaremos con ayuda de los alumnos la dedición de cómo se ordena cronológicamente los acontecimientos. ¿Qué y cómo se evalúa? Las participaciones en la
- 2. Nos iremos a la pág. 125 de su libro de texto del tema el siglo XX y el presente de mi entidad, donde se irán identificando los momentos más importante de como era antes la agricultura, la pesca, el turismo, la ganadería, comunicación, industrias, minería, salud y la educación para poder ir realizando nuestro cronológico Tiempo estimado: 15 min. lectura y contestación en algunas dificultades que se les presenta. DESARRO En la clase anterior forme equipos en binas por lo que les encargue una cartulina a uno de los integrantes para poder llevar a cabo la siguiente actividad. Con la lectura que se realizó y los momentos que se localizaron en binas tendrán que realizar ordenando las fechas cronológicamente con los acontecimientos que pasaron en las épocas como al Revolución o el Porfiriato. Tiempo estimado: 25 min. ¿Qué y cómo se evalúa? Registro anecdótico: Se evaluará el producto de la elaboración de los acontecimientos cronológicamente CIERRE Por sorteo pasare a 4 equipos a explicar su trabajo y explicando porque lo ordenaron de este modo, y si tuvieron mucha dificultad para llevarlo a cabo. Tiempo Estimado: 20min ¿Qué y cómo se evalúa? LOGROS OBTENIDOS Observaciones. Anticipación de Dificultades: Control de los alumnos, Que falte el maestro del aula, Problemas con los padres de Familia. - Tiene todaslos momentos importantes. - Lo ordenaron como debe de ser Bitácora de col. ¿Qué paso?¿Qué sentí?¿Qué aprendí?
- 3. ALUMNO PRACTICANTE JesúsDaniel Medina Garza. ENCARGADO DEL GRUPO KathyaDenisse AguilarOsuna Vo. Bo. DEL DIRECTOR EduardoRufino idazSarmiento Vo. BO. Asesor Helga Donaxí Torrónteguí Ávila. Vo. Bo. Encargado de prácticas. Víctor Manuel Sandoval Ceja.